教案模板可以作为教学质量评估的参考标准,帮助教师及时发现和改进教学中存在的问题。下面是一些教学案例中的教案模板,希望对大家的教学工作有所帮助。
中班手工课说课稿范文
活动目标:
1、让幼儿复习剪刀的使用方法,发展幼儿的动手能力。
2、根据图示的标志学习制作玩具,体验自制玩具的乐趣。重点:复习剪刀的使用方法,学习制作玩具。难点:能根据图示的标志去学习并独自完成。
活动准备:
剪刀、幼儿纸工书。
活动过程:
一、导入活动。
1、教师:小朋友,上一节课里,老师请了谁来做客呢?你们喜欢他吗?为什么呢?
(教师引导幼儿回答)。
2、教师引导幼儿说一说企鹅的特征及它生长的环境!
3、教师:小企鹅喜欢在很冷的地方玩,还喜欢在雪地里面滑雪呢!今天老师就想带小朋友们一起做一个“企鹅滑雪”的玩具。
二、出示范例并示范操作。
2、教师指导幼儿看懂指示方式,并进行示范操作:
虚线就是我们将要剪的的印子,箭头告诉我们剪纸的方法,数字告诉我们剪纸的顺序。
3、教师根据这些标示、虚线等按照其步骤边对幼儿进行讲解边进行示范操作。
三、幼儿集体制作,教师巡回指导。
1、教师:刚才老师示范了一遍,现在老师的小企鹅已经做好了,小朋友明白怎么样制作了吗?请小朋友们一起来制作吧。
2、请幼儿和老师一起边看图边剪纸。
(1)教师先问幼儿图意。
(2)集体进行剪纸的尝试。
(3)教师检查幼儿剪纸的情况。
(4)进行下一步剪纸方法的教学。
3、幼儿看步骤图独立完成剪纸,教师对有困难的幼儿进行帮助。
四、最后粘贴,作品完成。相互欣赏。
中班说课稿
各位领导、各位老师,今天我说课的题目是:中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》,这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
一、说教材。
1.教材来源:此次活动来自生活。在秋天这个季节里,蔬菜随处可见,我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多,营养价值也非常的丰富,吃法繁多,可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃,总之,我们的生活里离不开蔬菜。然而,幼儿虽然知道很多的蔬菜,但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解,在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的,加深幼儿对蔬菜的认识,激发幼儿对蔬菜的兴趣,引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的,“既符合幼儿园的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿赶兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此次的活动来源于生活,又能够服务幼儿的生活。
幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上,尝试不同颜色的搭配。b、掌握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中,体验自己动手劳作的乐趣,产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标,我把活动的重点定位于:感知蔬菜的不同颜色,知道颜色的搭配(学会根据不同的颜色进行排列)。通过幼儿的自主操作,使活动得到深化。活动的难点是:幼儿的自主操作,掌握蔬菜由条切成丁的技能,并根据蔬菜颜色的不同,把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性,让教育溶入生活当中。为此,我们作了如下的活动准备:a、空间准备:操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质准备:已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;c、经验准备:幼儿对蔬菜已有了一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法:
本次的活动,老师提供的主题,一定要引起幼儿的兴趣,让幼儿主动的参与到活动当中,还要挖掘此次活动的活动价值,所以我们采用了适宜的方法组织教学,采用的方法有:
活动当中,我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作,主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩,知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”,有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2. 演示法:本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬 菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中,在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去,让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解,直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣,使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外,我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合,使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法:
以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高和锻炼了能力,更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有:
1. 多通道参与法:新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出:(幼儿)“能用多种的感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,在活动当中,我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与,不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2. 尝试法:在第二次的操作活动当中,我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示,制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然,孩子不一定一次就能够做得非常的好,他们通过不断的尝试,会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
与此同时,我们还通过幼儿之间的互补学习,师幼合作等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识。
四、说教学过程:
此次活动的流程为:
激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸。
(一)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹)。
活动的一开始,老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,请幼儿品尝,让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
(二)自由探索(观察蔬菜彩虹)。
根据幼儿好奇的特点,在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹,供幼儿观察。在这一过程当中,老师是引导者,在轻松的活动氛围当中,幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中,幼儿得到的知识经验是零散的,为了能够加工整理,再幼儿自由探索后,我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,整理幼儿获取的知识经验。在这个过程当中,我们预设幼儿将得到以下的知识经验:在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜,切的一小块一小块的,老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中,看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。
(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)。
具体说,我们的这次。
活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中,已经产生了对活动的好奇和兴趣,于是我们就乘热打铁,安排幼儿自由操作,制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流,来尝试制作。在这个环节,我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此,只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮,他们就能够很高兴,就有了成功的体验。
(四)品尝交流。
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的,所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增添了孩子的喜悦之情,更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问,继续保持着对其的兴趣。
(五)活动延伸。
活动结束,我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待,他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味,能够让大家都喜欢。接着,我们可以让孩子把自己的制作带回家里,请爸爸妈妈品尝,到时候,孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦,还可以得到家长对他们的赞许!我们也可以请家长配合,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,让孩子从中体会另一种乐趣!
中班说课稿
一、设计意图:
记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的,几乎每个班的健康区里都有,它既安全又环保,是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现,孩子喜欢玩纸棒,但他们往往玩不出什么花样来,不是拿来当金箍棒舞,就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动,这让幼儿既会感到亲近熟悉,又感到新奇,对老师来讲,既符合其现实水平,又有一定的挑战性。
我们都知道,活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平,结合所选教材内容,我制定了本次活动的目标为:
1、主动而有创造地参加健康活动,体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作,有一定的竞争意识。
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分,如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢,并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为:尝试小棒的多种玩法。
难点定为:遵守游戏规则。
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现,以自己的语言启发幼儿的创新意识外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法主要有以下两种:
1、讲解示范法:如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法:如在幼儿初次尝试赶野鸭时,我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动,并直接具体的帮助,进行个别指导,做到面向全体。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加创造活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、游戏法:游戏活动是孩子最重要的学习形式,《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此,整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
2、自主探索法:尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说,都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间,让每个幼儿都有机会参与尝试,比组织练习更符合幼儿天性。活动中,我让孩子自主地尝试、自主地探索。。
3、竞赛法:动作练习到一定程度,幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识,并较注重结果,此时安排竞赛性游戏,符合大班幼儿的心理特点,有效地激发兴趣和积极性,还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。
[nextpage]。
(一)、开始部分。
活动的一开始,我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场,这一情境很快激起幼儿的兴趣,使他们情绪高涨,精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动,孩子兴致极高,很快就达到有效的热身效果,从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备。
这是本次活动的核心部分,活动重点的掌握,难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。
这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动,情绪还很积极时,我便顺时设疑:“纸棒还可以有哪些有趣的玩法?”我为他们提供充足的时间,引导他们想出多种方法玩,互相观察和学习,创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性,更能学习他人经验、能力。
让幼儿互相交流自己的玩法,围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法,又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法,针对扫地动作重点示范,目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象,然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。
在幼儿自由练习赶野鸭时,我对规则做明确要求。
我设计这个活动目的在于改变练习形式,增大活动的密度和强度,让幼儿有充分练习的机会,并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果,组织比赛符合他们的心理特点,还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。
在结束部分,我通过语言引导:“活动了这么久,你们一定累了吧,让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体,之后退出场地。
小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇,也很有魔力,是活动良好的开端。在整个活动过程中,我始终坚持“活动在前,认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则,幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此,幼儿在活动中玩得很主动、很开心,确实有所发现、有所发展。而且,在活动中,让每个幼儿都积极主动地参与活动,我尽量以鼓励为主,幼儿尽量以体验为主,避免了因个体差异出现的矛盾和问题,增强了每个幼儿的自信心,并在活动中乐意与同伴交往,学习互助、合作和分享,使每个幼儿的心理得到了满足,为他们带来了探索的成功和喜悦。
中班说课稿
本文是本站小编为大家整理的中班说课稿:动手做玩具,希望对大家有所帮助。
一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是:
1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具,增进环保与创新意识。
2、巩固幼儿练习不同的方法和技能,培养幼儿动手动脑能力。
3、学习与同伴合作制作玩具,体验成功的快乐。
人们常说:成功总是伴随有准备的人。所以,我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、vcd、电视机、cai课件。2、一次性物品:快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等,即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。
中班幼儿思维特点是,以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡,所以科学地引导幼儿大胆想象,大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展,因此,训练幼儿对自己的作品进行介绍,连贯地讲述.是活动的难点。
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。
1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。
2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察,积极思考大胆创作。
3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方法、形式来表现.交流,分享探索的过程和结果,发展语言表达能力和创造性思维能力。
根据上面使用的教法为依据,整个活动以幼儿为主体,重点不是老师的教,而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则,通过启发引导_观察实践_讨论评价_活动延伸的学习过程来进行。
根据幼儿年龄的特点和本活动目标,本活动设立四个环节。
1、导入:在欣赏中入情。2、深入:在创造中激情。
3、巩固:在情景中生情。4、评价:在扩展中抒情。
(1)、导入:古人云:好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿,引起幼儿对活动的兴趣,激起了幼儿创作欲望,为活动的重难点做好铺垫。
(2)深入:幼儿在激情中去创造美,老师引导幼儿展开想象的翅膀,启发幼儿根据废旧物品的外形特征,结合自己已有的经验技能大胆地创新制作,让幼儿体验独立创造的快乐,这样不仅能展现幼儿现有的操作水平,又给幼儿一定的挑战性,符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神,照顾幼儿的个别差异,进行个别启发性指导。(放轻音乐,让幼儿在一个轻松.愉快的环境中活动)。
(3)巩固:鼓励小朋友根据操作结果,大胆发表自己的见解,老师要及时鼓励那些大胆.清楚地表达自己的想法和感受的幼儿,也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。,此环节是本活动的难点。
(4)评价延伸:老师对活动进行小结评价,并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的:为幼儿创设展示自己作品的平台,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏:幼儿根据已有的经验,自由创编表演。(放轻音乐,让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。)。
在本次活动设计过程中,我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性,并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官,通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力,多数幼儿会积极参与活动,个别动手能力较弱的幼儿如:黄捷、谢晓彬无法完成作品。
一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。
中班说课稿
各位评委,各位老师大家好!
今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》这个活动来自山东省编教材中班上册《别说我小》这一主题。
下面,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思这几个方面来进行说课。
一说教材。
教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活,易于理解,而且儿歌的前三句的格式为重复格式,有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平,接近中班幼儿现阶段的最近发展区,可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力,同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标:喜欢说儿歌,理解儿歌的内容,能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标:知道自己长大了,能做一些力所能及的事。
情感目标:通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
重点难点重点:在这里,我将理解儿歌的内容,设计为本次活动的重点难点:是创编儿歌的内容。
活动准备:
请家长帮助收集幼儿小时候的用品,照片等。
在发现区布置“我小时候”的展览,展览的内容为幼儿小时候的照片,物品,身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副。
二说教法。
新纲要指出:“教师要成为学习活动的支持,活动,引导者”,活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动,因此,本活动采用的教学方法有:
直观法:以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法:在活动中适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法:游戏是幼儿的基本活动,他具有教育性,娱乐性,创造性,本活动的最后一个环节,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的快乐,我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演,和表演以后进行表扬。
三说学法。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有:
直观法:让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法:是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法,充分体验语言交流的乐趣,同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验的的活动,人们的记忆效果会明显提高,采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中国共产党设计了三大环节,第一大环节,让幼儿学习儿歌,并理解儿歌的内容;第二大环节,谈话“我会做的事”,第三大环节,创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节:学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤:
1.活动开始,我以木偶引入,激发孩子们的学习兴趣,在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌,让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2.提问:你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法,一方面,是帮助幼儿回顾儿歌的内容,另一方面,让幼儿用“我会xxx”的句式表述,为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌,这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解,使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节:谈话:“我会做的事”,这一环节我共设计了两个步骤:
1.通过谈话,引导幼儿讨论,使幼儿知道自己长大了,能做一些力所能及的事,并鼓励幼儿大胆表达,让幼儿学会用“我会我会xxx”的句式。
2.教师和幼儿一起讨论:“当自己在家时,家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历,当幼儿提到相关事情时,教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具,以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中,我创设了一个宽松的语言环境,孩子们讲话的欲望一下子被激发出来,在幼儿自由讨论问题的过程中,引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中,同时,我会适时出示图片和常用工具,自然地过渡到教学的第三大环节,创编儿歌。
接下来就是第三大环节:创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法,来突破教学难点。
首先,引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中,前面部分不变,只创编后一部分,让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小,我会xx”创编。其次,当幼儿把后半部分编好后,继续创编前半部分,让幼儿学会用句式“xx你别说我小,我会xx”创编。再次,在创编的过程中,我会将小图片提供给他们,帮助幼儿记录儿歌创编。最后,鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时,为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程,为此,我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听,并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好,装订成册,投放到图书区,供其他幼儿欣赏、交流,作为活动延伸。
活动特色:本次活动中,我在中班已有实际的生活经验的基础上,用讨论问题和分步骤的方法,帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容,并在创编的过程中,为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
教材分析:
中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏,一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人,渴望有更多的朋友,但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出:“中班幼儿能主动与人交往,会使用礼貌用语,能与同伴合作,会谦让,能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点,通过幼儿喜爱的各种活动,学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题,萌发有朋友、朋友多的自豪感,体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活,我大胆的将教材的目标和内容进行了调整,将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼,增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频,引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中,提高解决问题的能力。
本次活动主要运用了以下教学策略:
一、运用谈话,回忆和好朋友一起的感觉。
生活中幼儿有好多好朋友,通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时的感觉,进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。
二、巧用视频,为幼儿再现生活中的真实情景,引导幼儿想办法解决。
社会性教育应与幼儿生活相结合,体现“取之于生活,用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错,并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼,将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放,启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。
三、情感渲染,联系幼儿生活实际和社会,帮助幼儿提升社会情感。
社会活动中,幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让,还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情,请小朋友想办法解决,进一步扩大到社会上,如:地震后,许多孩子无家可归;有的孩子得了病,我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他?让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决,当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助,让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。
活动目标:
1.知道在与同伴的交往中,要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等,这样大家才会喜欢。
2.能分辨出交友中的不正确做法并说出改善办法。
3.体验朋友间互相帮助、友爱的温暖,感受社会大家庭的温暖。
活动重点:知道在与同伴的交往中,要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等,这样大家才会喜欢。
活动难点:能说出生活中遇到烦恼时的解决方法。
活动准备:幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》。
教法:
1.直观法:以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣,使内容更具形象。
2.提问法:在活动中教师适当的`提出问题,有助于发展幼儿的思维,启发学习,又有利于幼儿获得新的知识和能力。
3.交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
学法:
1.直观法:通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。
2.情景法:将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境,提高自己解决问题的能力。
3.讨论谈话法:让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法,充分体验语言交流的乐趣,同时发展幼儿的语言表达能力。
活动过程:
一、谈话引出活动主题师:今天李老师带来了一位小朋友,我们一起来认识一下吧。(出示照片)幼儿观察豆豆小朋友的表情,他怎么了?为什么烦恼?我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。
二、看视频,分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决?
1.幼儿观看视频1,讲述视频内容,引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。
2.幼儿观看视频2,并完整讲述视频内容,引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩,要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。
3.幼儿观看视频3,并完整讲述视频内容,引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。
4.幼儿观看视频4,组织幼儿谈论交流,并完整讲述视频内容,引导幼儿懂得当别人不在的时候,做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。
四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事,师幼共同想办法一起解决。
1.师:小朋友你遇到过什么烦恼的事情?你现在能不能自己解决?(不能的话,谁能帮他想想办法啊?)引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情,要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法,解决烦恼和不开心,做一个快乐的孩子。
五、活动延伸。
我们到教室用自己喜欢的方式表达出来帮助那些需要我们帮助的小朋友吧。
一、说教材。
(一)教材简析:《节约用水,从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享,观察讨论,关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动,意识到节水要从身边小事做起,从我做起,从当初做起,承担起节水义务宣传员的责任。
(二)教学目标:《纲要》强调:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状,激发幼儿节省用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起,从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起,讨论节约用水方法,养成节约用水的好习惯。
(三)活动准备:活动准备是实现目标的有力保障,为了达到目标我做了以下准备。
1、知识教训准备:让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动,并与家长一起商讨一些节水的好办法,制作节约的标志与宣传画。
2、物质材料准备。
1)多媒体课件。
2)节水的标志、节水小天使的标志牌。
(四)说重难点。
活动重点:使幼儿树立节约用水,从我做起的意识。
活动难点:晓得勤俭用水的多少种方法,并应用于实际生涯中。如何去冲破难点?通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。
二、说教法。
《纲要》明白指出:要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”,而是幼儿要“怎样”,教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有:
1、谈话法:帮助幼儿提炼原有的社会知识经验,使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。
3、情景教学法:由教师展示一些缺水和挥霍水的情景,让幼儿对其中的社会问题进行思考,让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法,记载法,角色扮演等方法。
三、说学法。
《纲要》的社会领域中提出:必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等,让他们在活动中主动发展社会性。
重要学法有:
(1)讨论法:让幼儿彼此讨论节水的方法;
(2)观察法;通过对课件图片的观察,让幼儿的心灵有所触动,树破节水的意识;
(3)协作式的学习方法:与家长一起制造节水宣扬画与节水标记。
四、说活动程序。
《纲要》的社会领域中提出:社会教育活动要有“整体性”的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。
(一)观察交流分享,导入活动。
1、出示一些脏物和干涸的花,让幼儿看一看,想一想,说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达,梳理了解水的重要性。
(二)察看讨论,激发感情――视察多媒体课件,看看说说,懂得水的宝贵,激发珍重水的欲望。
(三)关注生活、积累方式。
1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录,强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生活的节水图片。
小结:节约用水,可以从身边的小事着手,从节约一滴水开始,养成节水的好习惯。
五、师幼互动,进一步激发节约用水的责任心――通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。
六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员,并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
中班手工课说课稿范文
课前教师一定要备好课,熟读知识大纲和教材内容,掌握这堂课的重点和技法,关键是要做好示范让学生在课堂中易懂,所以教师必须提前制作,进行必要的技能步骤讲解和示范。当然教师应该提前要求学生准备各种用具并要求美术课代表在上课前进行检查,没有用具也是影响手工课的关键,让学生可以做一些适当的课前预习收集图片或者是实物。
二、导入新颖,调动气氛。
低段的学生对美术课充满了好奇,总期盼着今天老师会带来什么样的新的内容,画什么,做什么,所以对于低段学生导入部分就应该引起学生的好奇心和求知欲,运用实物来导入可以使学生了解这堂课的重点,用故事的形式来导入引起学生的兴趣。例如教学《用春天的色彩装扮自己》这堂手工课,学生也显得兴趣很高,表现的很积极,对教师所做的示范作品学生用掌声表示了肯定,这也给后面学生自己制作做好了铺垫,让学生产生动手制作的兴趣。
三、示范讲解要做好。
在手工教学中,教师的示范讲解也非常重要,其中有一个步骤没有把握准也许学生制作出的作品就没有预想的这么好,例如,我所教学的《用春天的色彩装扮自己》这课,在教学中我一再强调窗花的折叠和花边的画法,可是出来的效果却并不能向我所想的那样,很多学生还是没有明白折叠,即使折叠对了但是对于画这个步骤又被难住了,所以在以后手工课中,讲解和示范还需要加强语言更加简练易懂,让学生清楚明白制作的方法和步骤。
四、留足够的时间给学生自己制作。
一堂课只有短短的40分钟,教师在这40分钟里要尽量简短的抓住重点概括制作步骤和重点,留给学生足够的时间进行自己动手制作,少讲多练,教师边讲解边演示制作方法,学生也可以跟着一起做,在掌握技能的同时学生也更好的参与其中。
五、课后拓展。
通过课堂中所运用到的工具的制作,让学生课后自己寻找其他工具制作不同的作品,开发学生的动手能力和探索能力,在制作中要随时提醒学生整理桌子和地上的纸屑,保持环境卫生。
通过手工课激发学生积极的学习,自主的学习,发挥创造力和想象力,留给学生更多的时间让学生自己去发挥,不受约束的制作,我认为教师不应该教给学生的是某种技能,而是他们从知识中学会延伸,自己去探索发现,获取更多的本领。
中班说课稿
根据新《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”我为儿童创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动,把儿童数学活动与游戏活动进行了整合,教具也是儿童生活中随处可得的东西,使儿童在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。中班儿童在数数中往往会出现“背数”、“随意数”的现象,以训练中班手口一致为内容,把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中,使儿童主动、快乐地参与,我还针对本班儿童对数量认识水平的不同,儿童可以自主的选择适合自己水平的活动,使不同层次的儿童在这一活动中都有所提高,从而达到因材施教的目的。
1、在游戏中能手口一致地点数,并引导儿童按一定的规律对物进行排序。
2、能愉快地参加操作活动,体验数学的乐趣。
3、培养儿童的观察力、判断力和思维的敏捷性。
各色夹子若干、铃鼓一个。
夹夹子。
1、儿童围成半圆坐好,听铃鼓声,开始夹夹子,铃鼓声一停,就不许夹夹子。老师敲夹夹子,儿童自由从地上拿夹子往身上的衣服夹,铃声停,儿童马上回座位坐好。
提问:(1)数一数,你夹了几个?
(2)比一比,谁夹得多?
逐一清夹2个、3个、4个。。。。。。夹子的儿童站起来,集体手口一致点数夹子。
(3)夹了几个的最多?
3、夹相同颜色的.夹子,并要求儿童说出自己夹的是什么颜色的夹子。
幼师:(1)请小朋友找一样的颜色的夹子,夹在身上。请儿童互相检查是否夹的是相同颜色的夹子。
(3)提问:你夹的是什么颜色的夹子?有几个?
幼师:夹子多好玩,把夹子夹在衣袖上,扮成小螃蟹来跳舞吧。
利用各种几何图形卡纸,用夹子创作不同的形象。如:螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船、花等。
幼儿园手工课评课稿
二、教学态度严谨,课前准备充分王老师的教学态度非;教学遗漏现象;另外王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣,综合性很强的一堂课。
一、选材与时令紧密结合眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。
二、教学态度严谨,课前准备充分王老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。
三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的.趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激发幼儿的学习兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性。
1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣,更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感;扩大了学习的自主性,使幼儿能独立自主地参与活动,增强了幼儿的自尊满足。
3、及时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价,使幼儿形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动,达到幼儿心理满足。总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。在赏评的同时,我也有以下几个思考:
2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否可以再加入其他形式呢?以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法,也许有些肤浅,也许有不当和错误的地方,恳请各位老师给予批评指正,谢谢。
中班说课稿
九九重阳节,浓浓敬老情——“爷爷奶奶要健康噢”
下午3:00爷爷奶奶进教室,小朋友马蹄形坐好。
一、老幼亲子活动:
二、幼儿的爱老行动,祝爷爷奶奶节日快乐。
1.一边唱歌,一边给爷爷奶奶敲敲背;。
2.为爷爷奶奶剥长生果;活动结束分发重阳糕。
1.食物:芸豆、花生、重阳糕;。
2.材料:乒乓球+垫板、筷子、贴纸;。
3.活动背景音乐《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》。
说课稿中班
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二段则描述了小朋友送小花鸭回家,情绪转为开心。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。中班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用图卡和角色表演的手段,充分让幼儿感受音乐给我们嗲来的快乐。
二、目标定位。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
1、理解歌词内容,学唱歌曲。
2、体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪,并融入到歌唱中。
3、乐意扮演角色,并能在集体面前大胆的表演。
重点:理解歌词,学唱歌曲。
难点:体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪,并融入到歌唱中。
准备:2名幼儿师范、小鸭头饰、歌词图卡、五角星奖励。
三、解决策略。
1、利用背景图帮助幼儿理解歌词内容,
2、利用了歌词图卡帮助幼儿理解歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪,并激发幼儿用不同的情绪唱出二段歌曲。
3、利用头饰供幼儿体验扮演的角色,体验歌曲中小鸭、小朋友的不同情绪,并融入到歌唱中。
四、教学程序:。
引入活动、激发兴趣——理解歌词、学唱歌曲——表演歌曲、情境体验——活动延伸。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
中班说课稿
1、欣赏古诗描绘的雨后清晨的春景,感受诗歌的意境。
2、理解古诗大意,有感情地朗诵古诗。
3、能用自己的语言表达古诗的大意。
活动准备。
课件、幼儿用书、背景音乐、《春晓》网络视频。
活动过程。
一、情景导入。
——师:春天是什么样子的?
——教师引导幼儿根据生活的经验,大胆地表达自己的看法。
——教师小结:春天是万物复苏的季节,小树发芽了,小草变绿了,花儿都开了,春雨沙沙地下,滋润着大地。
二、古诗学习。
——古代诗人孟浩然,也看到了这个美丽的景色,他用一首古诗把它记录了下来,我们一起来欣赏。
——教师播放《春晓》网络视频,请幼儿说一说看到了什么?
——教师解释个别词汇大意:春晓:春天的清晨。晓,指天刚亮的时候。不觉晓:不知不觉,没有察觉到早晨的来到。啼:鸣叫。闻啼鸟:听到小鸟的鸣叫声。夜来:夜里。
——教师引导幼儿理解古诗的意境,感受诗歌的情趣。(诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱)。
——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。
——教师带领幼儿边做动作边朗诵古诗。
三、分享感受。
——请幼儿说一说这首古诗的大意,分享学习这首古诗的感受。
活动应变。
幼儿理解古诗的意境。
活动延伸。
引导幼儿将古诗的美景画下来。
区角活动。
美工区:提供蜡笔、白纸等,鼓励幼儿根据古诗《春晓》的意境画一画春天的美景。
环境创设。
主题墙展示区:展示幼儿绘画的春景图。
家园同步。
1、鼓励幼儿背诵诗歌,并说说诗歌的大意。
2、春天,带领幼儿到大自然感受春天的气息。
随机教育。
幼儿园可以组织春游,让幼儿零距离感受春天。
中班说课稿
轮胎是日常生活中常见、经济、具有多种教育价值的户外体育活动材料,体育活动并不是单纯的锻炼技能,要充分发挥幼儿的主体地位,调动幼儿的兴趣,围绕幼儿的这一兴趣点,于是我根据大班幼儿的年龄特点,设计了体育活动好玩的轮胎。
活动目标是教师进行教学活动的灵魂,对教育活动起着导向作用。教师在创设目标时应根据幼儿的年龄特点、生理特点及各班情况来制定切合实际的,使幼儿身心健康发展的目标,所以根据幼儿的实际情况,我预设了以下几个目标:
1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。
2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法,发展创造力和想象力。
3、培养幼儿合作精神及自我保护意识。
准备轮胎若干、选择一块合适的场地。
自由探索练习、集体练习、重点难点练习、游戏。
自由探索练习作用在于能充分满足不同个体的学习需要,让每个幼儿按照自己的兴趣特点去探索。集体练习是为了让幼儿分享别人的经验,体验分享的快乐,重点难点练习是为了提升巩固幼儿的运动技能,使幼儿朝着一个健康的方向发展。
活动目标:
1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。
2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法,发展创造力。
3、培养幼儿合作精神及自我保护意识。
活动准备:轮胎若干、选择一块合适的场地。
活动过程:
一、激发兴趣,活动身体。
今天我要和你们一起玩一个特别好玩的游戏,在游戏前请跟我来活动活动身体,好吗?
(1、我点点头、我抬抬头、我摇摇头、我转一圈——我转二圈——我转三圈、
2、我手搭肩——我慢慢的转——我飞快的转、
3、我手叉腰——我脚打开——我扭扭腰——我慢慢的扭——我用力的扭、
4、这是脚——我踏踏步——我慢慢的踏——我用力的踏——我慢慢的跑——我飞快的.跑.。)。
二、请幼儿尝试搬运轮胎。
1、幼儿自由探索搬运“轮胎”的多种方法。
师:孩子们你们发现了吗?幼儿园的院子里放了许多轮胎,今天老师要带大家玩轮胎,现在我们都来做一个小小搬运工,把轮胎搬运到活动场地上,我们赶快行动吧!
2、从中尝试寻找最省力的搬运方法。
师:小小搬运工谁能说一说刚才你是怎样搬运轮胎的?一个人搬运轮胎时哪种方法最省力?
二、幼儿自由分组玩轮胎,引导幼儿积极动脑筋想出各种玩法。
师:小朋友们,有这么多好玩的轮胎,你们想不想玩呢?
现在老师请自由玩轮胎,自己找朋友,三个小朋友为一组,每组一个轮胎,我看看你们有什么好玩儿的游戏给我看看,怎样玩儿都行,只有两分钟的时间,一会我喊停就停下来,记住只有两分钟的时间。
(幼儿自由探索轮胎的玩法。教师观察,并给予适度的指导。注意幼儿的安全。)。
师:小朋友玩儿的都很好,我看到了好多种玩法。现在我们玩儿一个好玩的游戏好不好?小朋友分成两组,男孩一组,女孩一组,看哪一组先站好。
三、玩游戏:推胎投篮。
1、介绍游戏规则:
师:我们分两组进行比赛。每个小朋友把轮胎到小椅子那儿,把轮胎放下,拿一个纸球投篮(必须把纸球投进去),然后把轮胎推回来给下一个小朋友,哪一组先完成哪一组为胜。
2、集体活动,教师观察,并给予适度的指导。注意幼儿的安全。
3、教师做简单评价。
四、游戏结束。
中班说课稿
1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。
2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。
教具:背景图、可操作的长颈鹿。
幼儿作画工具、五角星。
设计思路。
一、猜一猜导入活动:
(边在纸的中央。
(幼儿猜猜它是什么动物。)。
一、讨论演示:
1、长颈鹿的头上还缺什么?(教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等)启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么,有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴(脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴)。
2、(逐一演示长颈鹿动态,引导想象)。
一天,长颈鹿在草地上散步,它一转身,抬头看见了小鸟,就看着小鸟轻轻地说:“小鸟,你早!”小鸟开心的怎么了呢?(幼:小鸟就快乐地唱起了歌。。。。。)。
今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗?快把大蛋和小蛋变出来,一起去找更多的好朋友。
二、幼儿创作:
森林里有个大蛋它旁边有个小蛋,它们在打电话,变、变、变出一个长颈鹿。(教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编,进一步引导想象)。
四、粘贴星星:
“这里有这么多有礼貌的长颈鹿,我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”
教师将事先准备好的小星星放在活动室周围,幼儿去取星星进行粘贴。(走路轻、不争抢。)。
环节一:
设计大蛋与小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本结构,使枯燥的演示变的有趣,使技能成为情景的一个部分,让幼儿充满想象的情景。从中也渗透了礼貌教育。
第二环节:
1、给幼儿运用自己的能力进行补充完善的机会。
中班艺术活动——长颈鹿打招呼(教案及说课稿)。
2、从演示中幼儿感受长颈鹿的动态表现及礼貌教育。
3、问题的层层推进,给了幼儿更多的想象空间。
第三环节:
采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编,进一步引导想象,给幼儿。
哦中班艺术活动——长颈鹿打招呼(教案及说课稿)更大的自己创造图象的空间。
第四环节:
进一步引导幼儿体验学习礼貌行为的快乐。
幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,应尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。但是,离开了知识技能作中介,幼儿的思想感情就不可能有大胆的表现,独特的创造,就象任何人不可能运用他所不熟悉的语言去生动地表达自己的意思一样,所以,我们一直就在研究探讨怎样处理技能与创造的关系。其实这两者是不矛盾也不对立的,今天我的这个活动就是一堂技能与创造想结合的美术活动。
幼儿带进了充满想象的情景,使技能成为情景的一个部分。我在画完大蛋和小蛋后说:“仔细看一看,是什么动物。”幼儿就从有长脖子的动物中去找,一下子就发现了长颈鹿,产生了参与画长颈鹿的愿望。在补充长颈鹿的特征时也是如此,问幼儿长颈鹿还漏了什么,把幼儿推到台前,给了幼儿充分表现的机会,体现了幼儿的主体性。(幼儿只要可能知道的都让幼儿自己来表达表现)在第二环节中以故事情景的形式。让幼儿通过观察,老师的提问,“大蛋和小蛋的位置有什么变化呀?”让幼儿自己发现长颈鹿的动态,通过简单的演示与提问,让幼儿自己发现长颈鹿的不同动态,而不是教师生硬地教幼儿画什么动态的长颈鹿。在这一环节中,也是根据幼儿个体差异定的,幼儿能力强的可画不同动态的长颈鹿。
在启发幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼?以此创造出丰富的画面。这一创造性环节是建立在幼儿原有的知识技能水平上的,是对原有知识技能的再现。
当然,我们的幼儿美术教育并不是单纯的教给幼儿绘画的技能,而是努力体现美术的中介作用。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐,使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。
说课稿中班
各位评委老师大家好,今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。
下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延伸等几方面具体分析一下这篇童话故事。
一、教材分析。
本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。
二、说幼儿。
中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,集中精力从事某种活动的时间延长,能认真倾听别人讲话或是讲故事,能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理发展特点就决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线,通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定游戏主题,安排角色、独立游戏。
三、教学目标。
我将教学目标定为以下三点:
1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理,萌发乐于助人的情感。2、运用课件帮助幼儿理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:快乐。
3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。
四、重点难点。
重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。
难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。
五、教学方法。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,我采用的教学方法有:1、情境式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,用合适的方式把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐。2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。
3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的`口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点.
4、情境表演法:根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。
六、教学过程。
整个活动分为三大环节,设计活动如下所示:
1、激发学习兴趣,引出故事的主题。
2、理解故事内容,讲述故事的情节。
3、进行角色表演,体验快乐的真谛。
七、活动延伸。
迁移故事主题加深对快乐涵义的理解,进行思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?(引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,做个乐于助人的人。鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。
本节课能够为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,激发幼儿关心他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。以上是我的说课内容,还有不足之处,请大家多多指导。
文档为doc格式。
说课稿中班
1、认知上:理解故事内容,初步学会复述故事,丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。
2、能力上:积极参与故事情节的讨论,学会相互合作与分享。
3、情感上:懂得不能偷懒,不能对家人说谎,要尊重与爱自己的亲人。
根据目标在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能懒惰要相互合作的道理设为教学重点,根据中班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三、说活动准备。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的`准备:
1、物质准备。
我给小朋友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,猴哥、猴弟、农民伯伯、玉米的头饰,这是为了让幼儿更快的进入游戏,帮助幼儿理解故事。
2、知识准备。
我让幼儿先认识猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,练习猴子的基本姿势。
四、说教法、学法说教法:
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿猴子的有趣姿势,体验猴子的慵懒,这种效果是图片演示所达不到的。
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
儿说的空间。
说学法:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。
2、趣味游戏法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五、说活动过程。
在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
一、激发兴趣,导入活动。
儿歌是幼儿比较喜欢的,是幼儿发展语言必不可少的一种有效方式。用儿歌《猴哥》导入,吸引幼儿的注意力,引出猴哥猴弟。
时展示图片。
哪位小朋友能够表演一下猴子是怎么样走路的,怎么吃东西的?(其他的幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。
教师小结:大大的眼睛,骨碌骨碌的转。抓着耳,挠着腮,跳来跳去(丰富词汇咕噜咕噜的转)。
二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,幼儿理解故事。
1、猜想:猴哥猴弟种的玉米为什么和农民伯伯的不一样,这是为什么呢?(幼儿猜想)。
2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容。
3、师问:小朋友们你们谁可以告诉我猴哥猴弟的玉米为什么会和农民伯伯不一样?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,总结原来是猴哥猴弟偷懒。
教师小结:原来猴哥猴弟都对对方说谎,两个人在干活的时候都偷懒出去玩耍了没有相互合作,没有给玉米施肥松土。从而突破教学重点懂得不能懒惰,要学会相互合作的道理。
三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问:
第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了吗?回家后对猴哥又说了什么?
第三天猴哥走到地里一看又说了什么,回家又对猴弟说了什么?后来又怎么样了呢?
玉米为甚么没有长出来?用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。
四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述。
五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。
六、总结:本次说课严格按照《纲要》中的要求让幼儿在活动中获得知识和情感。