幼师心得反思范文（22篇）

通过总结自己的心得体会，我们可以更好地了解自己的成长过程和改进自己的不足之处。接下来是一些实用的总结范文，帮助大家更好地理解写作的要点。

幼师个人反思心得体会中班

作为一名中班幼师，回首过去的一年，我深深感悟到了自己在幼师职业中的不足与成长。通过心思反思与不断学习，我不仅增进了对幼儿发展的理解，也提高了自己的教育专业能力。本文将从幼儿发展、教育方式、沟通技巧、家长合作以及职业素养等方面进行个人反思与体会，并总结出有效的教育方法与未来的提升方向。

第二段：幼儿发展。

了解幼儿的发展特点是作为幼师的首要任务。通过不断研究相关的教育心理学理论，我逐渐形成了对中班幼儿的认知模型。他们正处于快速发展的阶段，具备强烈的好奇心和学习欲望。在日常的工作中，我注重观察记录每个孩子的发展轨迹，并针对他们的个性特点制定相应的教育方案。通过个案研究、家庭联络册、家庭访问等形式，促进和家长的紧密合作，更好地引导孩子的个性化发展。

第三段：教育方式。

我意识到在中班教育中，灵活多样的教育方式尤为重要。过去，我倾向于以教师为中心的教学模式，忽视了幼儿的主体地位。然而，通过观察其他优秀幼师的教学实践和深入学习相关的教育理论，我逐渐转变了自己的教育观念。现在，我更加注重幼儿兴趣的引导，提供丰富多样的素材与环境，鼓励他们自主探索和积极参与。我也主张提供有挑战性与启发性的任务，培养他们的创造思维与解决问题的能力。

第四段：沟通技巧。

在与幼儿和家长的沟通中，我不断提高自己的表达能力和倾听技巧。我学会了用简洁明了的语言与幼儿交流，并充分尊重他们的表达意愿。对于家长，我通过开展家长会议、家访等方式加强与他们的沟通和交流，及时解答他们的疑问和问题。同时，我也鼓励家长分享他们对孩子的观察和了解，以更好地形成幼儿教育的共识和合力。

第五段：职业素养。

作为一名优秀的幼师，具备良好的职业素养是必不可少的。在教育工作中，我尊重每个幼儿的个性与不同，采取公正的评价标准。我注重自我反思与成长，积极寻求同事和专家的指导与意见。同时，我也注重专业知识的不断提高，在业余时间不断学习先进的教育理念与方法，通过参加专业培训与研讨会等活动不断更新自己的知识储备。此外，我还提高了自己的协作能力和团队意识，与同事形成良好的工作氛围，并共同进步。

总结：

通过个人反思与体会，我认识到作为一名中班幼师，要注重幼儿发展、灵活多样的教育方式、良好的沟通技巧和职业素养的培养。未来，我将持续提高自己的教育专业能力，并不断调整教学策略，以更好地满足幼儿的需求和家长的期望。同时，我也将积极参与园所的教研活动，与同事们共同进步，共同为幼儿教育事业做出更大的贡献。

幼师心得反思幼儿园教师心得反思

1、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

2、选取了远方，就要风雨兼程。

3、有爱，就会有奇迹!

4、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

5、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

6、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

7、在群众中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自我都有信心。

8、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

9、性命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自我的一切，铸造不朽的诗篇。

10、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比咱们要快得多。

幼师心得反思幼儿园教师心得反思

1、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。

2、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

3、做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!

4、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

5、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

6、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生完美的心灵。

7、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。

9、一切为了孩子，为了一切孩子。

10、教学相长，在教育和教学过程中，咱们也会学到很多。

幼师个人反思心得体会中班

作为一名幼儿园教师，在教育教学的实践中不断反思和总结是非常重要的。在中班教学过程中，我也不断地进行个人反思，从中不断发现自己的不足之处，并努力改善自我，以提高自己的教育教学水平。在这篇文章中，我将对我个人在中班教学中的反思心得体会进行总结和分享。

第二段：适应孩子的个体差异。

在整个中班教学中，我深刻认识到每个孩子都有独特的个体差异，他们在学习能力、兴趣爱好、情绪表达等方面都存在差异。这就要求我在教学中注重对每个孩子的个性化教育，关注每个孩子的特点和需求，并根据他们的差异制定相应的教学计划。在与孩子互动中，我要多角度、全方位地了解他们，进一步了解他们的性格特点和学习习惯，并根据不同的情况进行个性化的指导，激发他们的学习兴趣，从而更好地开展教学工作。

第三段：注重教学资源的创新运用。

在中班教学过程中，我意识到教学资源的创新运用对提高教学效果和培养学生综合素质的重要性。因此，我积极寻求各种教学资源，通过拓宽教育渠道，运用教育技术手段，开展小组活动，设计富有趣味性和创造性的活动，加强教学的实践性。通过这样的创新运用，我发现孩子们更加积极主动地参与到教学中来，效果也更加明显，他们的学习兴趣和动机得到了提高。

第四段：提高自身教育教学水平。

作为一名幼师，个人的教育教学水平直接影响到学生的学习效果。因此，我通过反思，不断提高自己的教育教学水平，以更好地指导学生的学习。首先，我注重自身的学习与成长，定期参加教育培训和学术交流，不断更新教育理念和教学方法。同时，我也积极请教同事和家长，倾听他们的建议和意见，并及时反思自己的教学过程和方式。通过这样的自我反思和提升，我逐渐提高了自己的教学水平，更好地实施了中班的教学工作。

第五段：加强与家长的沟通合作。

在中班教学中，与家长的密切合作是非常重要的。我通过反思认识到，家长在孩子的成长过程中起着不可替代的作用，他们是孩子的第一任教师。因此，我要加强与家长的沟通，及时了解孩子在家中的表现和需求，与他们积极交流，共同制定教育目标和计划。并通过定期家长会、家访等方式，向家长展示中班的教育教学成果和孩子的发展情况。通过这样的沟通与合作，我与家长之间的信任和互动得到了增强，孩子的教育教学得到了更好的保障和支持。

总结。

通过个人的反思和总结，我在中班教学中不断提高自身的教育教学水平，注重孩子的个体差异，创新运用教学资源，加强与家长的沟通合作。这些心得体会不仅对我个人成长有着重要意义，也为中班的教育教学工作提供了有益的借鉴。因此，我将在今后的教育教学实践中，继续保持反思的习惯，不断提高自己的教育教学水平，为孩子们的健康成长和综合发展贡献自己的力量。

幼师反思心得

很幸运自己能读到这样一本书：《你不能参加我的生日聚会：学前儿童的冲突解决》，这本书是高宽课程模式系列著作中的一本，它以图文的形式结合一个个实例带我们读者走进了学前儿童冲突解决的具体操作中，引人入胜，给了我很多启示也让我回想自己原先的工作状态，原来，很多时候我的教育观有了一些偏差，可这些偏差是我没意识到的，但幸运的是，我能读到这样一本书。接下来，我将介绍一下那些被忽视的偏差，不知各位你是否也忽视了。

1．“冲突是孩子又在犯错了，真是讨厌那帮孩子。”其实，我们常常能看到幼儿间的口语相争，或者是人身攻击，但这些行为均可视作是孩子们的“犯错”而非不良行为，“犯错是一个自然而然的结果，是处于无经验、正在发展中的幼儿尝试着与一个复杂的、渐渐客观的世界进交往的结果。”“对孩子们的社会性错误，我们应带着善意和理解来做出反应。”

3.“你们俩给我到一边去好好想想，这次游戏机会取消了！”“惩罚”是我们教师惯用的教育行为，但是“惩罚也许能暂时成功的阻止伤害性行为，但是不能帮助儿童学习新的技能。”并且“惩罚”有着强烈的心理记忆以及替代性，下一次的“惩罚”或许更大，而效果却更小了，甚至等孩子成人后，可能他们还记忆着这些惩罚性的处理方式，并在自己为人处世中不经意的用着这些方式。

心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。所以冲突有着其自身不可忽视的教育价值。很多时候幼儿教师一直在诉说着工作的繁琐，试想在这些刚刚涉世的孩子中，冲突往往是一波未平一波又起，作为“和事老”的教师能不累吗？所以教师要尝试摘掉“和事老”这顶帽子，转变成为一个平等的第三者，将主动权交还给孩子，给予幼儿独立解决问题的机会，在激发孩子主动参与冲突解决的过程中，有意识地帮助孩子实施相关的解决方法。

我认为教师有以下几种身份：

倾听者：作为倾听者，教师要鼓励孩子发泄自己的情绪，诉说自己在冲突中的“不公”，这时候，教师应该以认同的表情、语态，接纳孩子的情绪，如：“是的”、“我知道你很……”等，当孩子把情绪宣泄出来后，就能够让他们不带着强烈的情绪去思考问题解决的方法，进而也能杜绝推搡、打斗的继续。

观察者：这里则要求教师观察孩子的表情、动作以及行为发展，并适时给予帮助。例如面对一个哭闹的孩子，通过孩子表情的观察，我们可以知道孩子情绪发展到什么阶段了，是否已经得到宣泄，如果抽泣声断断续续了，并且手部、背部的肌肉放松了，我们就可以引导孩子说出事情的经过；反之如果孩子的哭泣声仍很大，那么我们就不能急切地询问孩子发生了什么事情，而是应该用手轻轻抚慰孩子，并说：“我知道你现在很难过……”以此来肯定孩子无法控制的`情绪，教师的认同，将为孩子情感宣泄打开一扇信任之窗。另外，观察也有助于孩子发现孩子是否有攻击性行为，教师能够及时避免孩子的打斗，控制冲突的进一步反向发展。

中立者：由于幼儿具有自我为中心的特点，所以在“冲突”中，一般当事双方各有各的理，教师对任何一方的偏袒，都将引发另一方孩子的情绪加剧。所以当教师介入孩子冲突时，首先应该是以“中立者”的眼光去看待事情，无论你面对的是一个乖巧的女孩子，又或是一个调皮捣蛋的孩子，“乖巧”、“调皮捣蛋”这些字眼是我们平时对孩子的习惯性标签，我们应该拒绝为孩子“贴标签”，这样能够公平的就事论事，避免了放大孩子的“过错”，也利于孩子自我意思、自我评价的健康形成。“中立”的立场不仅体现在态度之上，在具体的行为举止上也应体现出，当教师面对冲突的双方，笔者认为首先教师应该下蹲于双方之间，不能靠近任何一方，教师可以用双手同时给予双方信任，让孩子明白，教师是信任他的，另外如果如冲突现场一种双方在争抢玩具，那么教师应该把玩具放在自己的手里，让两个人都看着玩具，杜绝任何一方持有玩具，这样可以避免孩子产生“老师在帮她（他）”的不良情绪，这样有利于维护双方的情感，也利于孩子宣泄不良情绪，以冷静的思维参与问题解决。

支持者：首先是支持孩子的情感宣泄，让孩子的情感得以归依，敢于说出自己内心的不满；其次是支持孩子事情经过的诉说，由于幼儿园的孩子大多语言表达能力不是很强，尤其是在冲突中，情绪波动会直接影响孩子的语言表达，因此教师要以清楚、明了的语言支持孩子重述事情的经过，这样能为接下来的共同寻找问题解决方法提供有利及准确的参考。再次是支持孩子参与问题的解决，面对冲突中的问题，教师要鼓励孩子一起想办法，并且共同得出一个双方均认可的方法。这其中，教师除了要肯定孩子的有效决定，鼓励孩子主动参与的积极性，并对孩子解决问题的行为给予及时的肯定，激发幼儿参与解决问题的主动性，同时也应积极诱导他们遵从交往的规则，掌握解决问题、处理问题的方法。“在旅行的途中，什么的前进方向，就会带来什么样的沿途风景”，同样在教育这条道路上，教师们选择了什么样的教育方向，就会给孩子带来什么样的教育行为，倘若教师们在选择教育方向的过程中，有了偏差，那么势必会造成教育的不完满，甚至是无效教育、错误引导，笔者认为，为人师者首先应该确保教育的有效性，有效于教师的施教，有效于孩子的成长。所以教师心中要有一个明确的目标：冲突是孩子成长不容错过的教育机会，我们要以孩子为主，不能剥夺孩子学习解决问题的机会。

以上就是我对这本书的一些心得体会，一本好书就是一个好的老师，一个好的成长经历，希望我们都有机会获得这样好的学习机会！

个人反思心得体会幼师

在我担任幼师的这段时间里，通过不断地观察、反思和总结，我逐渐认识到了作为一名幼师的重要性和责任。在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。下面我将围绕着关注每个孩子、与家长合作、专业发展、关注环境和促进学前教育的发展几个方面，深入探讨我的个人反思心得。

首先，作为一名幼师，我始终保持关注每个孩子。每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的兴趣、需求和才能。因此，我努力与每个孩子建立起良好的关系，并观察他们的行为、兴趣和进步。我注重了解每个孩子的背景和家庭环境，并根据他们的差异性制定个性化的教育计划。通过与孩子们互动和交流，我学会了倾听和理解，培养了我的耐心和细心。

其次，与家长的合作对于孩子的成长起着至关重要的作用。我认识到，家长是孩子的第一任教师，他们对于孩子的发展和学习也有着重要的影响。因此，我始终与家长保持密切的联系和积极的沟通。我鼓励家长参与孩子的学习和活动，并提供给他们关于孩子在学校的表现和进展的详细反馈。通过这种合作，我帮助家长更好地了解和支持孩子，共同为他们的成长发展付出努力。

第三，作为一名幼师，我始终保持学习和专业发展的态度。教育是一个不断更新的领域，我坚信只有不断学习和提升自己，才能更好地为孩子们服务。因此，我积极参加教师培训和专业交流活动，不断提高自己的专业知识和技能。我认真阅读最新的学前教育研究和理论，并将其应用到实践中。通过这样的努力，我能够更好地满足孩子们的需求，为他们提供更有效的教育。

第四，我始终关注环境对孩子的影响。一个安全、温馨和富有激发性的环境对于孩子的学习和成长是至关重要的。在我的班级里，我尽力营造一个舒适和有序的学习环境。我注重布置和组织教室，以满足孩子们的不同需求和兴趣。我定期检查和维护教室设施，并确保孩子们的安全和健康。我还鼓励孩子们尊重环境，培养他们的环保意识和责任感。

最后，我努力促进学前教育的发展。作为一名幼师，我深知学前教育对于孩子的发展具有重要的影响。因此，我积极参与学前教育相关的研究和实践活动。我积极探索新的教学方法和策略，并与同事们分享我的经验和发现。我也参与学前教育的政策制定和倡导，为学前教育的发展作出自己的贡献。

总而言之，作为一名幼师，我通过反思和总结，逐渐认识到了自己的不足和成长的方向。我注重关注每个孩子、与家长合作、专业发展、关注环境和促进学前教育的发展。通过这些努力，我相信我能够成为一名更好的幼师，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

居家反思幼师心得体会

疫情爆发后，我们被迫呆在家中，伴随着思绪的百转千回，我们开始对自己的角色、使命和职业选择进行了反思。特别是我作为一名幼师，我开始思考自己在工作中的职责和必须承担的责任，这段居家期间的反思让我深刻思考了许多问题。

第二段：幼师的角色定位。

幼师是孩子的引路人，是孩子们成长道路上不可或缺的陪伴者。在这段居家期间，我不断思考如何更好地发挥自己的作用，通过线上教育与学生保持联系并提供指导，帮助他们度过这个困难时期。同时，我也反思了自己在日常教育活动中的表现，如何更好地引导孩子们发展正面价值观和良好习惯。这段时间让我更加明确了自己的角色定位，以及对工作的责任感。

第三段：教育理念和方法的重塑。

在居家期间，我重新审视了自己的教育理念和教育方法，并进行了自我修正。在疫情期间，线上教育成为了主要途径，我开始思考如何将传统的课堂教学方式转变为线上教学的有效方式。通过反思，我对自己的教育方式进行了调整和改进，更加注重灵活性和个性化的教学方法，通过多样化的教育手段激发孩子们的学习兴趣。我也反思了自己对于孩子们成长发展的关注程度，明确了自己的教育目标和方向。

第四段：与家长的配合与沟通。

居家期间，与家长的配合和沟通变得更加重要。在这段时间里，我与家长进行了更多的交流和互动，更多地了解孩子在家中的学习和生活情况。通过与家长的合作与沟通，我能更好地把握孩子的发展情况，并提供更加个性化的指导和帮助。这段时间的反思让我明确了与家长的密切合作对于孩子成长的重要性，以及如何通过有效沟通促进孩子的全面发展。

第五段：对未来工作的期望与努力。

疫情期间的居家反思，让我对自己的职业充满了期望与努力。我希望通过自己的努力成为一名更优秀的幼师，能够更好地引导和教育孩子们。我也期待未来能够运用新的教育理念和方法，通过不断学习和实践，创新教学方式，为孩子们搭建更好的成长平台。我相信，通过更加深入地反思和思考，我能够不断提升自己，为孩子们的成长和未来贡献更多。

幼师读书心得与反思

时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。我回顾这一学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我也认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。

一、思想品德。

我自己能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。自己还以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、本学期取得的成绩。

(一)教育工作。

在教学中我自己深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解孩子们原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发孩子们的情感，使孩子们产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为孩子们创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。

3、在教学中要处理好孩子们的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导孩子们有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

4、认真填写周、月计划及各种表格。

5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。

6、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好孩子们每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

(二)保育工作。

在日常生活中引导孩子了解自己与集体的关系，让孩子知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对孩子进行品德教育，使孩子养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据孩子们在家时的表现，对孩子进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正孩子们不良的习惯。

1、加强了孩子一日常规的养成教育，加强孩子们各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

4、强化幼儿健康意识，保证了孩子们进餐时心情愉快。注重培养孩子们好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

5、勤为孩子们剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察孩子们不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

6、保证午睡时室内的空气质量。培养孩子们良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

7、经过班级教师的共同配合，孩子们的身体及健康都得到很好的发展。

(三)安全工作。

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班内容。

(四)家长工作。

1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我的工作中。在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮助到幼儿。

4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。更好地做到家园同步教育。

5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

幼师教育教学反思心得体会

首先，我作为一名幼师，深感教育教学的重要性。教育的本质不仅仅是传授知识，更是启迪智慧，塑造人格。在这个过程中，我不断探索、学习、反思，以期能更好地服务于每一个孩子。

在我日常的教学过程中，我发现每个孩子都是独特的，他们有自己的个性和特点。因此，我尝试因材施教，根据他们的兴趣和特长，提供个性化的教育。同时，我也注重培养他们的团队合作和社交能力，让他们在互动中学习，在快乐中成长。

我采用多种教学方法，如游戏化学习、小组讨论和合作项目等，以激发他们对学习的兴趣和热情。我也利用各种教育资源，如图书、多媒体设备和自然环境等，创造一个丰富多彩的学习环境。

在教育教学中，我也遇到了一些挑战和困难。例如，如何平衡每个孩子的个体差异，如何处理教学中出现的问题，如何激发他们对学习的持久兴趣等。面对这些问题，我不断尝试和探索，寻找解决方案。

总的来说，我深深地体会到教育是一项伟大的事业，需要我们不断地学习、反思和改进。虽然我在教育教学方面取得了一些成绩，但我仍将不断努力，继续前行。因为我深知，只有不断进步，才能更好地服务于每一个孩子。

个人反思心得体会幼师

在日常的幼儿教育工作中，我不断思考和反思自己的教育理念和教育方法，以期将自己打造成一名优秀的幼师。通过反思和总结，我深刻领悟到了幼师这个职业的独特性和重要性，也明白了自身存在的不足和需要改进的地方。以下是我个人反思的心得体会。

首先，作为一名幼师，我意识到了自己的责任和使命。幼师不仅仅是一位教育者，更是一位陪伴者和引领者。一个好的幼师能够为幼儿提供一个安全、温暖、愉快的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。我明白，我不仅要教会幼儿知识和技能，更要培养他们的品德和人格，帮助他们成长为积极、乐观、有爱心的人。这个责任让我意识到幼师的工作不仅仅是一份职业，更是一种使命和追求。

其次，我反思了自身的教育理念和教育方法。在处理幼儿问题和与幼儿交往中，我常常发现自己过于以自己的意愿和想法为中心，忽略了幼儿的真实需求和个性发展。我过去常常急于教给幼儿知识和技能，却忽略了观察和理解幼儿的兴趣和需求。通过反思，我认识到教育是一种个性化的过程，每个幼儿都有各自独特的特点和需要，在教学中应该注重因材施教，关注幼儿的发展需求，促进他们的全面发展。

其次，我反思了自己与幼儿的沟通和互动方式。过去，我常常采用口头指导和纸上作业的方式与幼儿进行教学和交流，这种方式过于单一和呆板。通过反思，我深刻认识到幼儿的学习应该是一种主动、参与的过程，幼师应该成为幼儿学习的合作者和引导者。因此，我开始尝试采用多种形式的教学和交流方式，如故事、游戏、小组活动等，以激发幼儿的学习兴趣，使学习变得更加积极和愉快。

再次，我反思了自己的自我提升和职业发展。作为一名幼师，我相信终身学习的重要性。通过不断学习，我丰富了自己的教育理论知识和实践经验，并通过参加教育研讨会和与同行交流，不断提升自己的专业素养和教育能力。此外，我还积极开展教育研究和教材编写工作，以不断提高自己的教育科研能力和创新意识。通过这些努力，我希望能够不断成长和进步，为幼儿提供更加优质的教育服务。

通过以上的反思和总结，我深刻体会到幼师这个职业的独特性和重要性。幼师职业需要拥有细致入微的观察力、坚定的责任心、丰富的教育知识和技能，更需要敏感的心灵和善于倾听的耳朵。作为一名幼师，我将时刻反思和不断改进自己的教育理念和方法，努力成为一名优秀的幼师，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

幼师心得反思幼儿园教师心得反思

1、用心做事，珍惜每一天，以诚待人，知足常乐。

2、让咱们用自我的行和自我的心去教育咱们的孩子。

3、教育加赞赏等于教育的平方。

4、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

5、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生完美的心灵。

6、教育加赞赏等于教育的平方。

7、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的好处。儿童的一般发展记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

8、咱们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国完美的咱们未来!

9、献出一片真情，呵护幼留意灵。

10、踏踏实实做人认认真真做事。

幼师教学反思

健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病，幼师教学反思-以教师健康的人格促进幼儿心理发展。随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有合作、交流的能力和创新精神。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。国际教科文组织和国际心理学会，为了保护儿童的心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。把维护儿童的心理健康放到了极其重要的地位。从目前我国幼儿园教育的现状来看，由于传统教育观念、文化等各种因素的影响，严重忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等等。作为幼儿教师必须提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，培养幼儿拥有一个健康的心理。

一、教师保持愉快舒畅心态，为幼儿创造良好的心理环境。

二、正确运用表扬奖励手段，促进幼儿心理的健康发展。

三、接纳幼儿个性，尊重幼儿心理需要，教育论文《幼师教学反思-以教师健康的人格促进幼儿心理发展》。

四、掌握和运用爱的策略，促使幼儿形成良好的人际关系。

五、消除幼儿的嫉妒心理，塑造快乐烂漫童心。

在幼儿期，培养孩子的心理健康是极为重要的，教师要将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。所以，这样的重任是我们幼教工作者刻不容缓的使命，也是义不容辞的职责。

幼师教学反思

被分配担任初一二班的实习英语老师以及协助班主任管理班级。由于我没有教学经验，我第一周的主要工作是跟随英语教学组组长，听她讲课，学习教学方法。王老师是一位经验丰富，知识渊博的老师，课堂气氛十分活跃，同学们都积极参与教学讨论，有问题都及时向老师提出。王老师每次都耐心听取学生们的问题。听王老师的课，让我受益匪浅，我每堂课都认真做了听课笔记。王老师十分注重学生在课堂上的参与，注重训练学生的口语，教完单词、课文后，用大量的时间让学生练习。

正式成为一名老师走上讲台。学习教学方法是重要的，更重要的是如何将理论运用于实践。第一次走上讲台我很紧张，一下子成了那么多人的焦点，有点不适应，还好，我很快调整过来了。因为我花了整整一个周末备课，每一个环节都提前演练过了，所以很快信心就回来了。学生们的反应也很积极，上新老师的课，他们充满了新鲜感，热情高涨。接下来的教学工作都有条不紊地进行。除了教授课本上的内容，我还教学生们唱英文歌，我本不善长唱歌，更不用说英文歌了，这确实是一个挑战。因此，我在课下练习了无数次，效果也只是差强人意，但不可否认，同学们对英语更加感兴趣了。

同时我开始帮助学生们准备参加文体艺术节的节目，我建议他们表演英语话剧，得到了班主任和同学的大力认可。经过几次筛选，最终的剧本确定为《白雪公主和七个小矮人》。接下来是紧张的排练，每次排练我都参与，纠正学生的发音，请学校音乐表演老师对表演方面提建议。我还到县上通过妈妈的同事帮忙借到了演出服。一切都准备的差不多了，就等下个周五的文体艺术节的到来了，我对初一二班充满了信心和期待。

教学工作和往常一样进行。每个班都有那么几个调皮的学生，让人头疼。几个男生，成绩很差，尤其对英语不感兴趣。看我是个实习老师，英语课又很轻松，他们就开始在课堂上捣乱了。我耐心跟他们讲了几次道理，还是没有用。我只好告诉班主任了，班主任警告他们不许在英语课上捣乱，否则就把家长叫来。虽然，他们收敛了一些，但我始终觉得这不是长久之计。艺术节快开幕了，参加表演的同学仍在抓紧时间排练。我和往常一样上课，监督学生早读，上晚自习，晚上到宿舍检查，周二组织开班会。我发现有几个学生，平时表现都不错，可是周末放假回家作业总是完成不了。经过了解才发现，他们放假回家都要帮家里做农活，没有时间写作业。我只好叫他们抽时间把作业补好，并把这个情况反映班主任，希望他家访时能跟这些学生家长沟通一下，毕竟现在孩子的主要任务是把学习搞好。

周五晚上的文体艺术节十分精彩。和我预料的一样，大多数班级出的节目都是流行舞蹈，这的确彰显了90后追逐流行元素的特点，但我们班的英语话剧则是融入了知识元素，结果获得了二等奖，同学们非常高兴。这真是一个难忘的晚上。

实习接近尾声了，和同学们的感情这在日益加深的时候却要分别了，想的这难免有些忧伤。不过，我打算好好珍惜这最后的时光，为我的实习画上一个圆满的句号。这一周讲到初一下册第四单元了，涉及到英语冠词的用法，语法点很多，难以记忆，容易混淆。有几次讲解练习，同学们对答案有争议，便和我在课堂上争论了起来，课结束时也没有结果。感觉回答不出学生的问题挺尴尬的。我向王老师说了之后，她说这很正常，老师也不是全都懂的，回答不上来的时候可以跟学生说这个问题需要和其他老师进一步讨论。这的确是个好方法，学生只会觉得这个问题确实很难，值得探讨。

相处，我经常去宿舍和他们聊天，一起打乒乓球，一起在食堂吃饭。还有这的老师们，他们教给了我很多有用的东西，真心感谢他们。

要成为一名教师，我还有很长的路要走，而这次实习经历为我指明了前进的方向，给了我前进的动力。

幼师教学反思

从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富幼儿们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让幼儿们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让幼儿们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。

幼师反思随笔

每天和孩子在一起活动，切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。

这几天在看电视剧《虎妈猫爸》剧中的爷爷奶奶的教育方法和姥爷的教育方法是完全不同，爸爸和妈妈也存在着不同意见，这也反映了当前的家庭教育的现状：普遍存在的过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身发展需求等方面的现象和问题，如何深入贯彻落实《指南》，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长成为我们开展家教活动重要组成部分。孩子有自己独特的个别发展水平，《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在我们所带的班级中肯定有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢；也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重，爱惹事生非，特别招人担心。但是不管怎样，要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的.兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。如以小班孩子吃饭来说，每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的，刚入园时有的会自己吃饭，有的不会自己吃，我们就喂他们，这个时候我们老师不能急于求成，要冷静地进行观察、分析，提供必要的支持。我们应从孩子的自身出发，先喂她，直到孩子自己主动提出自己进餐为止。并把我们的做法告诉家长，家长配合在家里也让幼儿学着自己吃，但不强求，自然发展。因为每个孩子的发展阶段是不同的，我们要顺其自然，决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等，有时要推一推，只有这样，我们的孩子才会在原有的基础上得到一定的发展，并且真正感受到成功与快乐。

幼师教学反思

每个孩子都有其独特的内心世界，尤其是性格内向的孩子，他们的内心世界更加细腻、敏感，易受伤害，需要老师付出真诚的爱心和极大的耐心。

我们班有个聪明的“小酷哥”却不爱说话，他有个好听的名字叫“浩然”，可是他却是班上的“打架高手”，孩子们最不喜欢的人。原因很简单，他的一对小拳头几乎成了他的全部语言，在短短的一个月里他差不多打遍班上的每一个孩子。每天都有关于他的一些“新闻”，只要是他想要的玩具，不管在谁的手中他都要马上占有，谁要是不服从，就会遭到他的“拳击”。班上为此而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他就越孤单，拳头也就越多地伸向别人。最奇怪的是，不管发生什么事，他都不会有很大的情绪波动，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而掉眼泪，在他的脸上很难找到欢笑。这也许就是他“小酷哥”名字的由来吧 !

有一件小事让我对浩然有了进一步的认识。一天早上，浩然妈妈告诉我，孩子刚刚在家不小心割伤了手，现在用止血贴包着，请我提醒浩然洗于的时候不要把伤口弄湿。我轻轻地拉起浩然的手，微笑着对他说：“疼吗 ? ”他却不好意思地跑掉了。随后我带着孩子们去饲养角喂兔子。忙了一会儿，孩子们都各自散了去玩别的东西去了，兔子笼前就剩下浩然一个人孤单地蹲着。我悄悄走过去，却发现浩然取下自己手上的止血贴准备贴到小兔子的耳朵，还伤心地对兔子说：“刚才宵宵用树枝扎你的耳朵，疼吗 ? 我帮你揉揉。瞧，流血了，我帮你贴上止血贴，你是一个人，我也是一个人，我们以后一起玩好了……”

看着他一滴滴晶莹的泪水，听着他和小兔子诉说心里的秘密，我忍不住把这孤单的孩子抱在了怀里，轻轻地在他耳旁说：“浩然，你不是一个人，你还有老师在你身边。”听了我的话，他紧紧抱着我，哭着不断地在我耳边重复着一句活：“老师，他们都不愿意和我玩……”我擦干浩然的泪水，微笑着对他说：“小兔子受伤了，你帮助他，它一定会感谢你的，老师也觉得你做得很对。来，老师帮你把受伤的小手指包好。”我在孩子们面前表扬了他，并用新的止血贴帮浩然包好了伤口，孩子们都向浩然投来敬佩的目光。浩然拉着我的手微笑着说：“老师，小兔子谢谢我，我也要谢谢你 ! ”这是我第一次见到小酷哥眼中的微笑，原来他内心的感情是那么的丰富，我决心帮他找回欢笑。

此后，我从家长那儿了解到了一些情况：家长对浩然的破坏行为也很伤脑筋，父母工作忙，平时很少和孩子沟通，浩然不听话也就常常挨打。看到孩子现在的状况，我和家长都感到内疚：这是一个缺少爱的孩子 ! 他的许多破坏或出格的行为是一种特殊的表达方式，传递着他寻求关注的信息，是内心缺乏爱的表现。被人爱和爱别人足孩子的基本心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极情绪，导致心理紧张和行为偏异。一个缺少爱的孩子，心理受到创伤，人格发展就会出现缺陷，例如常常独来独往，不爱讲话，与其他孩子很难相处，一但与同伴不合，就会挥拳相向或者出现破坏性行为。对这样的孩子，好的办法并不是去压服他，而是给他真情，用爱去感化他，使他那颗受过创伤的心得到安抚。

我和家长达成共识：用爱去补偿孩子心中缺失的爱。对待浩然，我们要给予他多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。理解他的一些特殊的做法，站在孩子的位置上看问题、想问题，善待孩子的不成熟，善解孩子行为背后的各种动机，善于发现孩子的闪光点。于是，在幼儿园中我更多地接近他、帮助他，利用一切机会给予浩然特殊的关心和照顾：每次排队我都会主动把手伸向他和他牵手；每次午睡前，我都走到他的小床旁边轻轻摸摸他的脸，帮他盖好被子；每次活动后；我总是把他拉在怀里和他说说悄悄话；在日常生活中，我创造各种机会请他帮我做一些小事，当他完成以后我又及时肯定和表扬他……就这样，浩然成了我的小影子。而同时，家长也实现了他们的承诺，不再打骂孩子，还常陪着儿子一起下棋，做游戏。

家长温柔的话语，老师有力的握手，其力量胜于百句训斥孩子的话语。在家长和老师爱的感召下，浩然的破坏行为改变了许多，也不再随便打小伙伴了。他不再是个孤独的小酷哥了，很多孩子成为了他的好朋友，我们现在看到的是一个有着甜甜笑脸的开心小酷哥。

浩然的故事令我感受到“善用爱心、善解童心”的重要 ! 当面对性情孤僻、被集体排斥的孩子时，教师和家长的态度和做法往往决定着这些孩子能否重新过上幸福快乐的生活 ! 对此，我有以下几条建议：

成人应该用欣赏的眼光，尊重的态度，鼓励性的语言与幼儿交往，慢慢成为他的知心朋友，耐心聆听幼儿的心声，让幼儿产生亲切感，帮助幼儿找回被重视与被爱的感觉。

成人应创造一个无压力的宽松环境，家园合作，共同引导孩子遇到问题先把想法说出来，而不是随便动拳头。善于寻找孩子身上的长处和进步，及时给予表扬和鼓励，以增强孩子的自信心。同时，还要为孩子提供合理的情绪宣泄机会，并将他的注意力吸引到他感兴趣的事情上。

生活在集体中，遭受挫折是不可避免的，如受到同伴的冷落、交往需要得不到满足等等，有的孩子会因此而造成心理创伤，以至产生暴力行为。成人既要注意促进这些顽皮孩子良好人际关系的形成，又应帮助他们分析被人冷落的原因，引导孩子主动介入集体活动。

幼师教学反思

每个孩子都有其独特的内心世界，尤其是性格内向的孩子，他们的内心世界更加细腻、敏感，易受伤害，需要老师付出真诚的爱心和极大的耐心。

我们班有个聪明的“小酷哥”却不爱说话，他有个好听的名字叫“浩然”，可是他却是班上的“打架高手”，孩子们最不喜欢的人。原因很简单，他的一对小拳头几乎成了他的全部语言，在短短的一个月里他差不多打遍班上的每一个孩子。每天都有关于他的一些“新闻”，只要是他想要的玩具，不管在谁的手中他都要马上占有，谁要是不服从，就会遭到他的“拳击”。班上为此而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他就越孤单，拳头也就越多地伸向别人。最奇怪的是，不管发生什么事，他都不会有很大的情绪波动，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而掉眼泪，在他的脸上很难找到欢笑。这也许就是他“小酷哥”名字的由来吧!

有一件小事让我对浩然有了进一步的认识。一天早上，浩然妈妈告诉我，孩子刚刚在家不小心割伤了手，现在用止血贴包着，请我提醒浩然洗于的时候不要把伤口弄湿。我轻轻地拉起浩然的手，微笑着对他说：“疼吗?”他却不好意思地跑掉了。随后我带着孩子们去饲养角喂兔子。忙了一会儿，孩子们都各自散了去玩别的东西去了，兔子笼前就剩下浩然一个人孤单地蹲着。我悄悄走过去，却发现浩然取下自己手上的止血贴准备贴到小兔子的耳朵，还伤心地对兔子说：“刚才宵宵用树枝扎你的耳朵，疼吗?我帮你揉揉。瞧，流血了，我帮你贴上止血贴，你是一个人，我也是一个人，我们以后一起玩好了……”

看着他一滴滴晶莹的泪水，听着他和小兔子诉说心里的秘密，我忍不住把这孤单的孩子抱在了怀里，轻轻地在他耳旁说：“浩然，你不是一个人，你还有老师在你身边。”听了我的话，他紧紧抱着我，哭着不断地在我耳边重复着一句活：“老师，他们都不愿意和我玩……”我擦干浩然的泪水，微笑着对他说：“小兔子受伤了，你帮助他，它一定会感谢你的，老师也觉得你做得很对。来，老师帮你把受伤的小手指包好。”我在孩子们面前表扬了他，并用新的止血贴帮浩然包好了伤口，孩子们都向浩然投来敬佩的目光。浩然拉着我的手微笑着说：“老师，小兔子谢谢我，我也要谢谢你!”这是我第一次见到小酷哥眼中的微笑，原来他内心的感情是那么的丰富，我决心帮他找回欢笑。

此后，我从家长那儿了解到了一些情况：家长对浩然的破坏行为也很伤脑筋，父母工作忙，平时很少和孩子沟通，浩然不听话也就常常挨打。看到孩子现在的状况，我和家长都感到内疚：这是一个缺少爱的孩子!他的许多破坏或出格的行为是一种特殊的表达方式，传递着他寻求关注的信息，是内心缺乏爱的表现。被人爱和爱别人足孩子的基本心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极情绪，导致心理紧张和行为偏异。一个缺少爱的孩子，心理受到创伤，人格发展就会出现缺陷，例如常常独来独往，不爱讲话，与其他孩子很难相处，一但与同伴不合，就会挥拳相向或者出现破坏性行为。对这样的孩子，好的办法并不是去压服他，而是给他真情，用爱去感化他，使他那颗受过创伤的心得到安抚。

我和家长达成共识：用爱去补偿孩子心中缺失的爱。对待浩然，我们要给予他多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。理解他的一些特殊的做法，站在孩子的位置上看问题、想问题，善待孩子的不成熟，善解孩子行为背后的各种动机，善于发现孩子的闪光点。于是，在幼儿园中我更多地接近他、帮助他，利用一切机会给予浩然特殊的关心和照顾：每次排队我都会主动把手伸向他和他牵手；每次午睡前，我都走到他的小床旁边轻轻摸摸他的脸，帮他盖好被子；每次活动后；我总是把他拉在怀里和他说说悄悄话；在日常生活中，我创造各种机会请他帮我做一些小事，当他完成以后我又及时肯定和表扬他……就这样，浩然成了我的小影子。而同时，家长也实现了他们的承诺，不再打骂孩子，还常陪着儿子一起下棋，做游戏。

家长温柔的话语，老师有力的握手，其力量胜于百句训斥孩子的话语。在家长和老师爱的感召下，浩然的破坏行为改变了许多，也不再随便打小伙伴了。他不再是个孤独的小酷哥了，很多孩子成为了他的好朋友，我们现在看到的是一个有着甜甜笑脸的开心小酷哥。

浩然的故事令我感受到“善用爱心、善解童心”的重要!当面对性情孤僻、被集体排斥的孩子时，教师和家长的态度和做法往往决定着这些孩子能否重新过上幸福快乐的生活!对此，我有以下几条建议：

1、帮助幼儿找回被爱的感觉。

成人应该用欣赏的眼光，尊重的态度，鼓励性的语言与幼儿交往，慢慢成为他的知心朋友，耐心聆听幼儿的心声，让幼儿产生亲切感，帮助幼儿找回被重视与被爱的感觉。

2、改变高压政策，让孩子找回自信。

成人应创造一个无压力的宽松环境，家园合作，共同引导孩子遇到问题先把想法说出来，而不是随便动拳头。善于寻找孩子身上的长处和进步，及时给予表扬和鼓励，以增强孩子的自信心。同时，还要为孩子提供合理的情绪宣泄机会，并将他的注意力吸引到他感兴趣的事情上。

3、引导孩子积极应对挫折。

生活在集体中，遭受挫折是不可避免的，如受到同伴的冷落、交往需要得不到满足等等，有的孩子会因此而造成心理创伤，以至产生暴力行为。成人既要注意促进这些顽皮孩子良好人际关系的形成，又应帮助他们分析被人冷落的原因，引导孩子主动介入集体活动。

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幼师教学反思

新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教育正在走向日益完善和系统的道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：《松花江上》《游击队之歌》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合dvd等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。()比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，那可动的内容可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学生一起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就比较专心，而且通过画旋律线，可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。

幼师教学反思

教学前的反思是在活动实施前对其所设计的教育方案进行反思；即对其为什么要这样做进行一番深刻的解释，以证明即将实施的实践是处于一种自觉的状态中。 在前反思中一般要包括如下内容：

1、教学内容是否符合幼儿能力发展水平；活动中每个幼儿对目标 的掌握程度是不同的，选择内容时要注重幼儿的个体差异，力求使不同层次的幼儿在活动中都会有不同的表现，也会获得不同的知识和经验。

2、教学活动是否以幼儿兴趣为出发点；兴趣是幼儿有效学习的首要动机，只有幼儿喜欢的、感兴趣的活动，幼儿才会全身心的投入，活动才会取得成功；在设计活动方案后应反思，我所选用的导入语、环境布置、教学方法是否能引起幼儿的兴趣；幼儿的好奇心是很强的，他们对于许多事情都感到新鲜、有兴趣，从而乐于接触它们、认识它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程,对于年龄小的孩子，由于知识的贫乏，活动目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。因此，我们要考虑：活动一定要符合幼儿的兴趣，满足幼儿合理的需要，根据幼儿的兴趣来调整课程。

3、活动材料的准备是否充分、恰当；活动中幼儿通过对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地开动脑筋，积极的思考，向自己提出新挑战，想出对材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活动中，仔细观察、发现问题，学会独立思考问题、探索解决问题的方法。这样的过程，使幼儿增加了对活动的兴趣，发展了幼儿智力，并提高了动手实践的能力。

面对变化不定的教学活动，面对活动中发生的教学事件，当我们以经验的方式无法化解的时候，就需要通过反思来提升我们的教育智慧，反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来。教学后的反思是对某活动的整个过程作总体性反思，也可以是对某活动中某一问题进行局部的反思；包括以下内容：

1、实际的教学进程和效果是否与教学设计的意图相一致；我们期望实际的活动过程和效果与教学设计的意图是一致的，但是也难免出现活动过程及效果违背设计意愿，我们应找出原因，探索解决办法，这将有助于完善日后的教学，积累自己的教学智慧。

2、教学是不是达到了预期的教学效果，幼儿的行为是不是产生了预期的变化；教学总是有一定的目标指向的，总是要达到一定的知识情感等方面的要求的，反思需要围绕这些内容展开；这将有助于积累经验，改进不足。

3、教师在活动实施过程中是如何或机智、或被动地处理一此突发事件；教师对这一事件是怎么看的，怎样想的，有何感受感想等；如果下次再出现类似的事件,哪些方法会更有利。合理地处理突发事件，有利于保护幼儿的求知欲和探索精神，通过反思，提高教师处理突发事件的能力，取得最佳的教育效果。同时，把整体反思与局部反思相结合。教学活动的反思，既可以是对教学活动的各个方面的整体思考，也可以是对教学活动某个环节的局部思考。有的时候需要从整体层面来分析，有的时候则需要针对某一点；两种反思的方式都是充许的，视具体情况而定。两者的结合，使反思在整体中把握局部，在局部中认识整体。

首先，我们要以《纲要》为指针，把新课程理念为反思的着眼点；新课程倡导教学要回归幼儿的生活世界。从生活实际中选取合适的素材供幼儿学习，使幼儿在活动中体验的生活与实际的生活状态相一致。教师在进行反思时，应该对照新课程的理念来审视自身的教学实践，思考自己的教学在多大程度上体现了新课程理念的要求；还需要在今后的教学活动中做些什么，这样的反思会使得新课程的理念逐步在教学活动中得到体现与落实。

其次，把已有经验与相关理论作为反思的重要参照；进行教学反思时并不见得只是就问题而谈问题，在对教学活动中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合先有的经验，借助相关的理论来分析。使教学反思成为联系以往经验与现有做法的纽带，成为贯通即定理论与实践的中介。

其三，把反思结果运用于实践，改进实践；教学中的反思不是坐而论道的玄思，需要将反思得到的启示、体会、对策转化成为教学的具体举措；以再实践来检验，实践才是检验真理的惟一标准，再实践以后再反思：为什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再寻求新的解决方法。面对教学活动中存在的问题，经过反思，设计不同的教学活动方案，并在实践中检验不同的实施效果，深化自己对教学活动的认识，提升自己的教学反思能力。在这样的循环往复中，就可以提升我们的专业素养。

反思之后要学习，孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆”思而后学，学得更有效，思得更深刻；捧读专著是学，请教同仁是学，观天赏花看电视也是学。实践、反思、学习应当是一个不间断的循环，是相互融洽的，新课程要求我们教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长，也就获得了自己专业成长与发展的重要工具。

幼师教学反思

一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

有句话说得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。”

记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成“沙式比哑”。

对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

看来，他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始，我对他们施行了一套策略。

当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”“上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说：“叫你不要说话！”“再说，再动我就让你站到前面来”……可是，我们的老师们，如果你不能忍住心中的怒火，这样大动肝火，你的身体会受得住吗？你的课还怎么上呢？孩子以后还会想努力地去改吗？我想：其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子，如果孩子还在玩心爱的玩具，虽然你三番五次强调不准在上课时候玩，带来会没收。但是，请你现在一定要忍住，你可以悄悄告诉他，快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。否则，你没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，你可以说：“你的问题回答得不错。要是你举手回答，就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗？”可当学生插嘴，是无理取闹时，你可以停住讲课三秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，这就是彰显你教育魅力的时候了。

下课了，老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对，为什么不对；问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为：一个好的习惯形成需要２１天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。

何况，调皮是孩子的天性，我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢？幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要“调皮”，学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的“天性”。由于生长孩子要动，但又缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。例如：

明、讲礼貌，身体力行，给孩子做榜样带头作用。如：给孩子讲一些知识性、趣味性的故事，教孩子背诵一些儿歌，朗读一些诗歌，这样不仅能丰富孩子的口语能力，又能满足孩子生长过程中“口动”的需要，经这样正确引导定能使幼儿养成良好的习惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动，就等于给生长中的孩子心灵上带上了“枷锁”，这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。

有些“调皮”其实是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特强，但他们知识经验有不足，这一对矛盾的发展就表现为“调皮”。例如：有个孩子他妈妈每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣裤弄湿，挨了打骂，但他还是要去玩水，妈妈问他为什么要玩水，孩子回答：“我用手一搅，就搅出很多泡泡。”原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣，所以百玩不厌，打骂不怕，这看来就是“调皮”，其实却是在好奇心的驱使下，孩子的求知欲旺盛的表现。知道了孩子“调皮”的根源，就要正确对待孩子的“调皮”。孩子的文明，一方面要顺其自然，另一方面是正确引导，使孩子在生长过程中，即学到知识，又养成良好的品德习惯。

看来，无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，让他们协助我们工作，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果可能要好一些。

幼师反思随笔

生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。

我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个应该怎么弄呢？”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的.小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候情况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。

一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。

幼师活动反思