教学工作计划能够培养学生的自主学习能力和合作精神,促进学生全面发展和个性成长。在下面的范文中,您可以了解到如何编写一份符合教育教学要求的教学工作计划。
语文教案《父亲的菜园》
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
多媒体课件。
一课时。
一、课前交流,导入:
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知:
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)。
三、再读感悟:
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)。
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……。
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的`过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
四、总结:
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
五、作业设置:
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
《父亲的菜园》教案
思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
常规、挂图
两课时
学生发表看法
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何?
7、读了课文你受到什么教育?
人教版四年级语文《父亲的菜园》教案,四年级语文教案
《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
【教学目标】。
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
【教学重难点】。
在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】。
一、谈话激趣,导入新课。
2、教师板书课题,学生齐读课题。
(设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)。
二、初读课文,整体感知。
1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示:
(1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。
(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?
(设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)。
三、指导自主探究。
2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:
(1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。
(2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。
3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。
(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)。
四、引导点拨,体会情感。
2、汇报读书心得。
学生可能从这几个方面来汇报交流;。
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。
师:你是从哪里读出来的?
生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生:(朗读)天还没亮,直到傍晚……。
师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)。
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。
师:父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段。
(3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
(引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。
(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)。
(2)生:(汇报)多媒体出示:“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
(3)师:读了这句话,你有什么想说的吗?(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文,最后一自然段)。
(设计意图:引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)。
五、再读课文,感情升华。
生自由读感受深的语句。
生:(汇报)……。
3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗?
4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。
(1)学生练笔。
(2)、课堂展示,评议。
(设计意图:在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)。
六、作业设计。
积累本课具体描写父亲言行的语句。
(设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)。
七、板书设计:
28父亲的菜园。
荒凉的山坡碧绿的翡翠。
失去—————————开一块。
勤劳执着。
父亲菜园课文教案,小学语文课文父亲菜园
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
多媒体课件。
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)。
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)。
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……。
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
四年级语文《父亲的菜园》教案
1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质。
提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
(学生交流)。
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺。
2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)。
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于_____,父亲______,经过_____,终于______。
4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)。
1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
第四自然段,“那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______,菜园不仅为我们一家人提供了_______,还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质,所以,课文题目叫《_____》,而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)。
板书设计:
自信勤劳。
荒凉的山坡碧绿的翡翠。
执着热爱。
《父亲的菜园》是一篇略读课文,在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。
引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》,在教学的最后,让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
小学语文四年级《父亲的菜园》教案
教学目标:
1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重点:
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质。
教学难点:
提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时:
一课时。
课前准备:
幻灯片。
教学过程:
一、交流认识,导入新课。
(学生交流)。
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文,整体感知。
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺。
2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)。
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于_____,父亲______,经过_____,终于______。
4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)。
三、研读课文,体会人物品质。
1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的`黄土地。
第四自然段,“那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
四、总结课文,升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______,菜园不仅为我们一家人提供了_______,还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质,所以,课文题目叫《_____》,而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)。
板书设计:
自信勤劳。
荒凉的山坡碧绿的翡翠。
执着热爱。
语文教案《父亲的菜园》【】
1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)。
二、一读,走近菜园。
1、教师:来,课文拿起来,(出示初读要求):1.读一读自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
2、划一划读完后,想一想:作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来,再读一读。
(学生自由读课文,并圈画描写菜园的词句)。
2、词句检查:
(1)教师:会读课文了吗?老师觉得这篇课文中,这些词语比较难读,谁能读准?
(出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层。
指名读,相机正音:“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。
师:翘舌音、平舌音、多音字混在一起,你都读准了,了不起,一起来!
(出示第二组)锄头箢箕铁锨。
用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”
指名读;师:这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕:用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)。
3、反馈:这到底是一个怎样的菜园?说一说,你划下了哪些短语。
指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语,交流时,先提示大家在哪一个自然段。)。
教师:这是你们找到的描写菜园的短语,老师也找了一些,一起来看看:
(1)教师出示:荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆。
碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地。
(2)你能把这些词语分成两类吗?
第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石。
第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿。
(3)为什么这样分类?
教师:你有一双善于发现的眼睛。的确,左边这些短语写的是原来的菜园,原来的菜园是一块(板书:荒凉的坡地),右边这些短语写的是经过父亲的开垦,现在的菜园就像一块(板书:碧绿的翡翠)。
以后,我们读文章,也可以用归类的方法来积累词语。
三、二读,走向父亲。
教师:一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地,后来变成了(),我们不禁要感叹:父亲的菜园变化——(可真大啊!)你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?小组合作,将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来,并在边上用词语概括出父亲的特点,这叫划句子,写旁注。(快速浏览,就要看得快,脑子也要转得快,甚至可以一目十行)。
1、学生自由读课文,教师巡回。
2、以一个学生的具体操作为范例,停笔展示,教师讲解自读自悟的具体操作。
3、学生拿起笔,继续做旁注。
4、反馈:预设:重点段细品。随机交流。
预设一归功于父亲的艰辛地付出。
(奋不顾身抢救菜园):
同学们,让我们先走进那暴风雨来临的时刻,
(出示第四自然段)。
那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
读着读着,哪些词触动了你?
(学生品读,抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)。
(1)学生交流到(一丢,一抓,一冲)。师:你抓住了父亲的这一系列的动作,从这三个动词中,你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)。
(如果学生只说到一个动词,教师:除了这个词,还有哪两个词也能表现出来?)。
(2)你觉得如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)。
(3)是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)。
师:为什么要这么快?(回读第三段,出示,教师引读),这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的,眼看着将要前功尽弃,功亏一篑,父亲万分着急,心如刀割,能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)。
a、练笔:请拿起笔,发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,特别写好父亲的动作。
b、反馈:指名读。
c、教师示下水文:老师也写了这省略的画面,
(那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然,父亲“啊”的一声,整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂,想抱住那些泥土。)。
(5)师小结:这就是父亲,为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿,我们一定明白了,这块土地之所以会有如此之大的变化,归功于父亲的——艰辛地付出(板书)。
连接语:你还划了什么句子,感受到了父亲的什么?
预设二归功于父亲的精心伺候。
(1)、师:接下来的日子,父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。
(2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的,在作者的眼里,此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。
(3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。
(1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻进土里),这令儿子疑惑不解,我们也和文中的儿子一样,对此,也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话,大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示:(父亲说的话)。
(2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)。
(3)找一找,父亲说的话中,哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?
(4)、“为难”和“拼了命”,这也把它当做人来写了。此时此刻,这片土地在父亲眼里,还仅仅是土地吗?在父亲眼里,这片土地完完全全成了父亲的——孩子。
(5)、指导朗读:a.个别读:是自己精心养育的孩子,读出你的爱怜与呵护。
b.齐读:父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,就像自己的孩子,又像一个共患难的老朋友,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。
(6)、此时此刻,咱们又知道了,原本贫瘠的土地,如今变成这片诱人的翠绿,归功于父亲的——“精心伺候”
【预设其他句子】。
(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书:辛劳)。
(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚持不懈)。
(师引导:作为父亲的儿子,看到父亲双肩红肿,双脚长血泡,心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土,挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公,一个人默默地,坚持不懈的挑着土,所以我们说这片菜地如此翠绿,归功于父亲的“永不放弃“)。
(3)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
5、小结,归纳写作方法:
小结:是的,作者通过对父亲语言和行动的描写,为我们生动的刻画一个坚毅,永不放弃,辛勤劳作的父亲形象。同学们,以后咱们自己在写作文时,也可以通过对人物语言和行动的描写,来表现人物的精神品质,这可是一个值得我们学习的好方法。
四、三读,走进菜园。
1、揭题。
教师:正是由于父亲这样辛勤,不轻言放弃,坚毅,精心伺候,才有了如今我家的菜园——(出示:整段)。
(1),跟老师合作着读。
(2)、读着读着,老师发现了一个地方前后不一样,看,这儿明明写着是“我家的菜园”,这个菜园也明明是我们家的,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)。
(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。
2、重组课文内容,写话习得语言。
此时此刻,如果你是作者,站在菜园里,面对这诱人的翠绿,你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解,结合自己的感受,把你看到的,想到的补写出来。
(学生写话,教师巡视,集体交流。)。
3、结课。
师:父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜,而是一种精神,一种品质。
同学们,你们的成长过程就像是省略号,是一个漫长的过程,这个过程有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。
板书:
坚毅。
辛勤劳作。
荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠。
父亲的菜园教案
教学目标:
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
教学过程:
一、导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
这是一片略读课文,我们阅读的方法是怎样的?
生:1、自读课文,扫清字、词障碍。
2、再读课文,理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
二、按照学习方法,进行学习。
三、(以小组为单位)汇报学习情况。
1、小组1:读课文,并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
(其他小组进行补充。)
2、小组2:理清课文脉络
3、全班交流,体会人物精神
(1).师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。
五、语言表达训练
六、积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
父亲的菜园教案
1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字,会写“卜、又”2个生字。
2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点;培养学生的观察、探究能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入。
小朋友们看,我们来到“菜园里”,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗?
二、创设情趣,认读词语。
1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读、记一记旁边的小卡片。
2、交流,反馈:师出示一种蔬菜,生举起卡片。(随机纠正字音)
三、识记生字。
1、出示蔬菜单个的名字,多形式练读。
2、拓展:这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音,齐读。
四、探究蔬菜特点。
任意挑选自己喜欢的蔬菜,说说看到的、摸到的、感觉到的.。
五、朗读课文。
1、过渡:是呀,小朋友们说得太好了,这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧,有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢!
2、师有感情地范读。
3、自由练习,遇到难读的字词圈出来多读几遍。
4、指名读,评议:
a、咱们班上谁最勇敢,敢站起来第一个读给大家听?
b、谁敢和他比比?自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读?
c、不想输给他的,想向他学习的,选择自己喜欢的方式读一读。
5、实物与课文结合朗读:我们还可以怎样来读这篇课文呢?小组内每人读一种蔬菜,并举起这一蔬菜做动作,最后两行一起读。
6、师引读,生接读。
六、书写生字“卜、又”。
2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?
3、在写字本上各写2遍,自己认为写得好的朝它们笑一笑。
七、巩固词语。
时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见,来,亲切地再叫一叫它们的名字。
父亲的菜园教案
一、知识铺垫与导入。
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)。
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)。
二、初读课文。
1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;
要求:读准字音,语句流利,边读边想;
2、教师板书学生问题和感受;
三、细读课文。
1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:
阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)。
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。
父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)。
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想。
勤劳、自信、坚韧,热爱。
你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)。
四、拓展。
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
父亲的菜园教案
1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3 积累并学习描写人物言行的语句。
二 学习重难点
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
三学习准备
1 生字、生词卡片。
四 学习过程:
(一) 导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
(二)读阅读提示后自读课文
1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事?
3 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
三 小组内交流自读提纲中的2、3题
四 全班交流,体会人物的'精神品质
1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
五 积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
板书:失去菜园――重新开垦――付出艰辛――诱人翠绿
(勤劳朴实・执着自信)
课后反思:
《父亲的菜园》教案
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
一、导入。
同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文;整体感知。
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文。
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的'重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业。
七、板书设计。
《父亲的菜园》教案
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
生字、生词卡片。
导入新课,激发阅读兴趣。
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的.农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
读阅读提示后自读课文。
1、自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2、说说课文写了一件什么事?
3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题。
全班交流,体会人物的精神品质。
1、交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)。
积累语言。
选择你最受感动的语句抄下来。
失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿。
(勤劳朴实·执着自信)。
父亲的菜园教案
教学目标:
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
教学过程:
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
板书设计:
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
《父亲的菜园》教案
学习《父亲的菜园》,学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质。
1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质。
提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
一课时。
幻灯片。
一、交流认识,导入新课。
(学生交流)。
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文,整体感知。
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺。
2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)。
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于_____,父亲_____,经过_____,终于_____。
4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)。
三、研读课文,体会人物品质。
1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
第四自然段,“那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
四、总结课文,升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______,菜园不仅为我们一家人提供了_____,还让我们通过菜园看到了父亲身上的_____品质,所以,课文题目叫《_____》,而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)。
自信勤劳。
荒凉的山坡碧绿的翡翠。
执着热爱。
《父亲的菜园》是一篇略读课文,在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》,在教学的最后,让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
父亲的菜园教案
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
一课时。
一、亲情导入,激发情趣。
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?
喜欢吃哪些蔬菜?(出示蔬菜图片)。
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)。
那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)。
二、初读课文,学习生字。
今天我们就学习《父亲的菜园,](板书课题父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利(学生回答)。
同学们都理解了题意,那么这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。
个别读,齐读。
三、严读课文,深入感悟。
读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来带着问题默读课文(出示题目)。
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,父亲的态度是怎么变化的,圈点出字词句。
小组交流,分享彼此的感悟。
2、汇报交流。
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的发现。
生:父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
师:你能找出有一个词吗?
生:坚毅[板书:坚毅]。
生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。
师:找出一个词。
生:没有气馁[板书:没有气馁]。
生:看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。词是“笑了”[板书:笑了]。
生:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”信心十足[板书:信心十足]。
齐读板书,教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。
师:父亲的态度奖励了这样的变化,那家人的态度又是怎么样的?再快速看课文,找出家人的态度变化的词。
生快速看课文,用笔画出。
生:全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”
师:家人的诧异是在父亲什么态度下?
生:坚毅[板书:诧异]。
生:似信非信。
生:信心十足[板书:似信非信]。
师:为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比?
生:因为在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
生:这是一块贫瘠的土地,是很难种出蔬菜的。
……。
师:那父亲又是用什么行动证实了自己的态度?自由读课文,画出父亲的行动。
生读,画句子。教师下去巡视。
生:第三自然段,“每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到,开始行动。
师:这个时候的行动是在父亲的什么态度之后?
生:在坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”之后。
师:你能读读吗?读出你此时的感受。
生读。
生:第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,父亲没有气馁,之后就又开始了开垦菜园。
为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。成功了,父亲就笑了。
师:你能读读吗?把父亲又一次的辛劳,和你的感受读出来。
生读。
生:父亲将豌豆到进菜园,肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
生读。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等。
生齐读最后一段,再处事蔬菜的图片。
五、小结。
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
父亲的菜园教案
1.认识8个生字,简要地说说课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3.品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
多媒体课件。
一课时。
一、激趣导入。
1.教师:孩子们,你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)。
2.(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知。
1.请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?
2.孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?
3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(学生默读后汇报交流)。
三、精读,感受人物品质。
2.学生反馈,教师适时点拨。
(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回来。
教师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)。
教师:整整七天,父亲都是这样。
教师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(学生读)。
读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)。
(2)那天,父亲正在吃午饭……岩石来。
是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么呢?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)。
父亲的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)。
(3)父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)。
过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出一个出人意料的举动。
(4)父亲说:“我们不能……就用来肥土吧。”
教师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结,体会菜园的来之不易及其象征意义。
1.教师:课文学到这里,你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园?
2.父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3.父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)。
4.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业。
课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园教案
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的劳动,在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲决心开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
1.借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
一课时
教学课件
一、谈话导入,读题质疑。
孩子们,咱们都生活在美丽的农村,相信大家都见过菜园吧,说说菜园是做什么用的?你都在菜园见过什么菜?今天老师想请大家一起去一个菜园看看,那会是谁的菜园呢?出示课件,教师板题:父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文,整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语?明确要求。
教师出示自学要求:
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子多读几遍,力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的?
三、研读课文,感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的.呢?请大家快速地读课文,找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子,并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件:
1.第三自然段,通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书:勤劳。
生:我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书:坚持不懈
师:三四分黄土地,大概多大呢?二百多平方米,我们的教室大概七十平方米,
相当于我们这样的几个教室,这么大点的地方,父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀!齐读句子。
第三天, 当天边还泛着鱼肚白的时候,父亲就??生读句
第四天, 一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句
此时,你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳
2.那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。
生:我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身
3.父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石,父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
生 :体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体,与自然环境作斗争,在岩石之上创造了一块菜园。
师:你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗?师:大雨冲毁了父亲的菜园,但冲不垮父亲对这块菜地的热爱,在坚持不懈的与困难做斗争中,终于成功地开辟了新的菜园。
4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢?出示课件:
(1)望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”板书:坚毅
(2)父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说:“当然能!”板书:信心十足
(3)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生:父亲不是光顾眼前利益,是个眼光长远的热爱土地的人。
师:父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃,不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。
5.齐读课文最后一段
同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园,而不是我家的菜园?谁来回答一下?因为他是父亲一手开辟出来的,为了我们一家人有新鲜的蔬菜,父亲不辞辛苦,坚持不懈,在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质,也表现了我对父亲的热爱。
6.这篇课文学完了,说说你们都有什么收获?
四、课外延伸,深化主题
父亲在生活中就是我们的依靠,在成长的历程中,时时给我们鼓励和支持,他的精神也常常鼓舞着我们,有了目标,要坚持不懈,努力奋斗,最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》,说说你读后的感受。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)
六、板书设计:
28 父亲的菜园
自信
勇敢
坚毅
坚持不懈
父亲的菜园教案
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
学习描写人物言行的语句。
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
读题设疑,整体感知
1、(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读,读通课文
1、轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词,指准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读,体会人物
1、默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流:
a、父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地,把自己的劳动成果——豌豆翻进土里,侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的,才创造了荒凉中的奇迹)
5、父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落,练习有感情朗读,并读听。
1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例,具体描写人物的言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》。