学习可以开阔我们的视野，让我们更加了解世界和人生的意义。学习是一件有趣和愉快的事情，以下是一些学习的乐趣和享受，供大家体验。
数学学习不好的学习态度及解决方法
首先，你们都要学会接受现实。什么现实?一是成绩落后的现实，二是学习是要动脑子、花时间、花功夫，不是一蹴而就的，不是今天努力明天就能看的结果的，不是推给辅导班或者指望父母就能搞定的这一现实。
其次，要学会坚持和鼓励，关于这一点，已经说了很多，就不赘述了。
建议题主和妻子女儿一起坐下来，心平气和的好好谈一谈今后的学习问题。首先，不要把你女儿当做小孩子，在这个问题上，他才是最重要的当事人，这是事关她的发展问题，所以你们应该像面对一个成年人一样，用尊重、耐心的心态来共同商讨。
谈什么?谈一谈你们的现状。诚恳地问问女儿，现在在学习上有哪些问题，是不是听不懂?是不是跟不上?是不是不知道该怎么学?是基础部分就不会，还是提高部分不理解……认真具体地分析问题，才能有针对地寻找答案。生活如此，学习亦如是。分析完问题之后，制定解决方案。方法可以参照我前面给出的建议，参考其它答主的建议，借鉴其它家庭的方法……总之量体裁衣，合适就好。
更重要的是，要和女儿共同明确一个概念，那就是：学习的过程是辛苦的，是琐碎而繁复的，是不会立竿见影的，是有瓶颈期和不应期的。但是，我们要学会坚持，学会不骄不躁，学会努力学会思考。这些，需要给女儿做好心理预设，也需要你们给自己做好心理预设。要学会脚踏实地，要学会踏踏实实一步一个脚印。要学会心怀阳光，相信自己能做好，同时也不要有过高过急的预期，每一个小小的成功都值得鲜花，每一份小小的坚持都需要掌声。
小朋友的心智是幼嫩的，所以需要长的指导和鼓励，也需要风雨的洗礼。我倒是觉得这不仅仅是学习成绩的问题，而是一次共同成长的良机，让小朋友学会怎么学习，引导他们掌握并探索学习方法，更重要的是，让小朋友学习如何面对困难、挫折和不如意，如何坚持，如何摆脱困境。一时的成绩高低是没有意义的，不能以成绩论英雄。但心智的成长是意义深远的，小时候的经历和教育，会对小朋友今后的学习、工作、生活产生巨大的影响，这是家长生儿育女所要承担起的义务和责任。
同样的，这些对于家长而言，也是一次学习和考验，不是吗?
不过这事说易行难，当面对自己的孩子成绩不理想，尤其是花时间和精力去辅导功课也不见效果的时候，人总是难免脆弱和迷茫的。
端正孩子学习态度的方法
正确的学习态度有以下几种主要表现：一是充分认识学习的意义与价值;二是对学习充满热情;三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。
学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。
一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。
因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是适应新课程的需求，又会使学生终身受益。
学习态度比学习方法重要
有时候成绩不好，我们往往归结于自己不够努力;然而努力过后，下一次仍然考不好，我们就会怀疑自己不够聪明。这种在心理上的自我否认，会造成恶性循环，对以后学习成绩和各种能力的提升造成巨大的负面影响。
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信就是相信自己有能力把学习成绩提上去。它在学习过程中所起的作用是：能让你把已有的知识、能力发挥到最好的状态。可以说，自信心的调整是重于学习方法、学习态度的。在学习过程中，心里踏实，充满自信，就能够静下心来认真学习、做题;心理积极，就能够不断地将压力转化为动力，保持对于学习的热情，不被暂时的失意所击败。
其实，自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。在自信心激励方面，除了自己的不断努力，我还得感谢我的父亲!
记得刚上初中的时候，我的成绩并不怎么冒尖，当时同宿舍有个女孩子，学习成绩好，人缘又好，真让我羡慕。我也曾多次向父亲提起。
一个星期天，父亲送我回宿舍，凭感觉，父亲很快就认出了那个女孩。去教室的路上，父亲问我：那个女孩是不是某某?我觉得奇怪：我并没有告诉过父亲哪一个是她，父亲是怎么认出来的呢?于是我问父亲：“你怎么知道?”
开始父亲不告诉我，说这是秘密。在我的一再要求下，父亲说了一句让我至今记忆犹新的话：
“因为她的眼睛像你一样透着灵气!”
某某女孩本是我学习的榜样，爸爸居然说她的眼睛像我一样透着灵气!这话给了我莫大的鼓舞!从此我一心一意做好自己的功课，我不再老用羡慕的眼光看别人这个好那个好了!因为我心目中最重要的一个学习榜样居然还是“像我一样透着灵气”的，我只要把自己的潜能充分发挥出来就会是最棒的!当然，别人有优点，我们向别人学习是必要的，但是一定要以自信为基础。在此，我也希望天下做父母的，一定要相信自己的孩子是最棒的，不要老觉得自己孩子这个不行那个不行。正如父亲常对我说的：“每一个人都是大自然的精华，是人类集体智慧的结晶，我们有理由相信自己是最棒的!”
中学生正确的学习态度与方法
有时候成绩不好，我们往往归结于自己不够努力;然而努力过后，下一次仍然考不好，我们就会怀疑自己不够聪明。这种在心理上的自我否认，会造成恶性循环，对以后学习成绩和各种能力的提升造成巨大的负面影响。
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信就是相信自己有能力把学习成绩提上去。它在学习过程中所起的作用是：能让你把已有的知识、能力发挥到最好的状态。可以说，自信心的调整是重于学习方法、学习态度的。在学习过程中，心里踏实，充满自信，就能够静下心来认真学习、做题;心理积极，就能够不断地将压力转化为动力，保持对于学习的热情，不被暂时的失意所击败。
其实，自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。在自信心激励方面，除了自己的不断努力，我还得感谢我的父亲!
记得刚上初中的时候，我的成绩并不怎么冒尖，当时同宿舍有个女孩子，学习成绩好，人缘又好，真让我羡慕。我也曾多次向父亲提起。
一个星期天，父亲送我回宿舍，凭感觉，父亲很快就认出了那个女孩。去教室的路上，父亲问我：那个女孩是不是某某?我觉得奇怪：我并没有告诉过父亲哪一个是她，父亲是怎么认出来的呢?于是我问父亲：“你怎么知道?”
开始父亲不告诉我，说这是秘密。在我的一再要求下，父亲说了一句让我至今记忆犹新的话：
“因为她的眼睛像你一样透着灵气!”
某某女孩本是我学习的榜样，爸爸居然说她的眼睛像我一样透着灵气!这话给了我莫大的鼓舞!从此我一心一意做好自己的功课，我不再老用羡慕的眼光看别人这个好那个好了!因为我心目中最重要的一个学习榜样居然还是“像我一样透着灵气”的，我只要把自己的潜能充分发挥出来就会是最棒的!当然，别人有优点，我们向别人学习是必要的，但是一定要以自信为基础。在此，我也希望天下做父母的，一定要相信自己的孩子是最棒的，不要老觉得自己孩子这个不行那个不行。正如父亲常对我说的：“每一个人都是大自然的精华，是人类集体智慧的结晶，我们有理由相信自己是最棒的!”
二、兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这话深刻揭示了兴趣对于做任何一件事的作用。兴趣能够激发人的活力，调度人更多的精力集中在某一方面。如果我们把兴趣调整到学习上，我们就会比别人多出许多精力，胜算也就大一些。更重要的是，兴趣能调动人的求知欲。这种求知欲，会使我们不放过从自己身边划过的每一个知识，从而激发别人都难以做到的对于学习的一种冲劲。
培养兴趣也并非一件难事，在这里我介绍两种方法：
1、认识到学习的重要性，努力地投以极大的热情。
人这一辈子，虽然读书上大学不是唯一的一条路，但是在当今发展中的中国，在我们家族没有强大的政治背景或强大的经济后盾的情况下，读书成才毕竟还是最好的一条路!何况学习能力的提升是一辈子受用的事，将来即使自己创业当老板，也还是要学习，在当今知识经济的时代，没有学习能力的人是很难长久立足的!
认识到了这一点，我们就会努力争取学得好一点，一方面，这样能得到别人的鼓励与认同，提高自己的自信心;另一方面，从心理学角度来说，人们总会对自己投入了较多时间和精力的事物更具有好感，所以它可以培养我们对学习的兴趣。
2、保持愉悦的心情，保持精力充沛的状态，不要让自己太过疲惫。
如果一个人总是疲劳的时候读书，一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉之间建立了条件反射，学习的时候总是无精打采的，这就是为什么有些人上课总爱打瞌睡的缘故了。另外，疲惫时学习，效率低下，容易对自己产生失望情绪，不利于进一步的兴趣培养，甚至会动摇自己的自信心。
为了让自己保持良好的状态，我建议：可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情(比如深呼吸、远眺、听听轻音乐、想想开心事)，把自己调整到精力充沛的状态。学习的时候保持这种愉快、良好的状态。以后，愉快与学习形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样非常有利于培养学习的兴趣。
学生学习态度的培养方法
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样对学习效果产生着重要的影响。如果一个人的学习仅为个人利益着想，走出“农门”，升官发财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导致学而不实，干起买卖假学历，假文凭的勾当。怎样才是积极的学习动机呢?一是把历史文明文化的承传作为己任，使历史文明和现代文明有机结合。二是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴旺，民族的振兴作为学习的出发点和归宿。三是把学习与全面建设小康社会，学习与邓小平同志提出的“三个面向”有机结合。四是把学习与社会经济的可持续发展相结合。五是把完善个体心智，培养聪明才干，开发个体潜能看成是现实社会的需求和未来的历史责任。一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。作为学校培养未来建设者和接班人的摇篮，不仅要强化基础知识的学习，更重要的是要引导学生为什么要学，学的目的和意义何在?要用历史的现代的杰出伟人、名家以及先进人物的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负去熏陶、感染学生。要引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶。要利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和责任感，要帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。
二、应激发高昂的学习兴趣。
兴趣是走向成功的第一步。一个人要想乐于从事某项工作并竭力达到预定目标，首先应对其所从事的工作充满激情，有浓厚的兴趣，并且将兴趣逐渐转化升华为志趣，才能端正其态度。学习活动也是一样，只有有了兴趣并升华为志趣，才会将“苦学”变为“乐学”，才会变被动为主动，才会从思想深处去感悟学习的意义和价值，从而使学习活动变得自觉自愿，积极主动。作为学习的内容和科别的不同，学生自身的差异，学生对学习的兴趣也有浓淡之分。但无论怎样，基础教育是普及阶段，涉及国民整体素质，作为学校应在学生兴趣的广度和深度上下功夫。一是要引导学生博览群书，养成读书学习的习惯，善于从广博的知识中吸取其精髓，达到丰富和完善自我，从而体会到知识积累过程的心理快感。二是要培养学生的好奇心，多接触新鲜事物，诱发求知的欲望，使“为什么”成为学生探究知识，竭力钻研，永保激情的内核。三是改变教育教学的手段和方法，使学习过程轻松、愉快、有趣。四是组织学生进行社会调查和研究，使学生明白，许多有意义的事情并不令人感兴趣，对于社会、集体和自己进步有意义的事情，即使缺乏兴趣，也不要回避，而应该强迫自己积极的去做好，有许多事情，往往要做了之后，尝到了成功的滋味，才会体会到它的意义，才会产生兴趣。总之，培养学习兴趣的方法很多，只要善于启迪、诱发，学生的学习兴趣会日渐增浓。
三、应帮助建立可达成的学习目标。
目标有远期目标，中期目标和近期目标之分。任何一种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。如在制定过程中不求实际，为制定目标而制定目标，不但会丧失目标所潜在的驱动力，而且会挫伤人本身的积极性和热情。好高务远的目标表面看来有无限的追求和远大的志向，在付诸实践时，往往出现目标与实际相距甚远，甚至永远难以完成目标，这样，目标就成为一纸空文，不但不能实施，反而挫伤其热情，使人在焦虑中变得消沉而不求进取。过易的目标会也是不可取的。因为目标过低，无需经过努力和奋斗就轻而易举实现，表面看来成功，实则平平淡淡，甚至原地踏步。长此以往，不仅无所作为，反而失去奋进、开拓、蓬勃向上的精神。制定怎样的目标才有利于一个人的学习、成功成材呢?应权衡哪些因素?从难度值上，要遵循“跳一跳，摸得到”的原则，要符合“最近发展区”原理，要遵循循序渐进的规律，既不能高不可攀，无法触及，脱离实际，又不能谨小甚微，缺乏进取开拓。要根据主客观条件等诸多因素量力而定。从影响目标制定和实施的因素上，要考虑以下内容：1、智力水平。2、身体状况。3、现有基础。4、兴趣情感。5、意志毅力。6、物质条件。7、指导帮助。8、环境氛围。当然，也还要考虑不可预测的影响目标达成的其他干扰因素的应对处理措施。只有通盘考虑，才能制定出适时的目标，只有目标适时，学生才会对目标充满信心，并能竭尽全力为目标的实现而奋斗，在目标实施过程和达成中感受成功的快感和满足。从而更进一步认同目标，达到产生使学习成为自觉的内化行为。
四、应培养坚强的学习意志。
意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性紧密相连。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，勇于克服困难，善于约束自己。它是事业成功的重要保证，是行动的强大动力，是克服困难的必要条件。学生在学习过程中，难免遇到这样或那样的挫折和困难，有时会处于束手无策的境地，如果没有良好的意志品质，战胜挫折和困难的信心和勇气，将会士气消沉，甚至产生厌倦情绪。更不用说对学习的激情和主动了。怎样培养学生的学习意志品质呢?1、交给学生战胜挫折困难的方法。首先，要不畏挫折，要冷静对待，充分认识困难挫折的难免性，把困难挫折看成是对意志磨砺的一次机会，失败孕育着成功。其次，要自我疏导，要充分相信自己才能，善于排解挫折带来的心理压抑和苦愁。第三，要重视经验积累，吃一堑，长一智，不断总结教训，避免重蹈覆辙.第四，要善于请求帮助，从老师、家长、同学、好友对挫折原因的分析、建议中，找到症结要害，使人醒悟，增强信心。2、开展磨砺意志的活动，诸如：登山、远足、负重、对抗性较强的竟技活动、定时任务练习等。3、榜样激励，通过故事会、演讲赛讴歌诸如奥斯特诺夫斯基、张海迪、雷锋等一批意志坚强人物的成功成材的事迹，让学生受感染和熏陶，以求认识磨砺坚强意志的意义和作用。意志的磨砺和培养不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以贯之。如果学生具备良好的意志品质，将会努力克服学习过程中的障碍，以积极主动的态度去迎接新的挑战。
五、要营造良好的学习氛围。
学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关，是决定学习态度、效果的关键因素，但是，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。所以，良好的学习氛围的营造也是培养学习态度的因素之一。首先，要建立良好的校风、班风。形成奋发向上，你追我赶，崇尚科学，尊重知识的风气，使学生在大熔炉中受到熏陶和感染。其次，要形成使学习效率不断提高的集体规范，制定有利于学习、进步的班纪班规，防止或减少干扰因素的存在。第三，要形成和谐的人际的关系。师生关系融洽，有利于相互勉励，互相促进，也便于沟通，更有利于提高学生对教师、对所学科目的认同，从而进一步端正学习态度。当然，学习氛围还有来自家庭、社区等诸多因素的影响。总之，一个奋发进取的团队、集体，对培养积极主动的学习态度是大有裨益的。
学习态度是习得的，只要学生充分认识其在学习活动中的重要意义和作用，通过持续的训练和自觉培养，就一定能够形成积极、主动、端正的学习态度，教学质量会得到明显的提高。相信“十六大”提出的创建学习型组织和学习性社会会一定实现。
中学生正确的学习态度与方法
教育家叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯。”小学生在学习期间，不仅仅要学知识、技能，更重要的是养成良好的学习习惯，奠定终身发展的基础。学习习惯分两类：思维习惯和行为习惯：
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，而小学生都有学习规范与方法方面的要求。如学习数学无非就是掌握数学概念的内涵，严密的逻辑推理，准确熟练的运算等。
数学的知识与技能具有严格的结构体系，因此只要掌握各知识之间的相互转化技能和方法，就可以不费力地学好数学。
随着时代发展，学习的方法在不断改进。如在信息化时代，掌握收集信息、分析信息、应用信息的方法显得更为重要。
学习态度学习成果学习方法
珍贵的两年大学已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学两年的得失，从中继承作的好的方面改进不足的方面，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。
其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多的知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。
古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
培养孩子学习态度的方法
培养孩子积极向上的学习态度是提高学习成绩的重要保证，家长和教师的尊重和鼓励，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。
方法1.适度的期望值，正确对待分数和考级。
家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。
要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。
而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。
北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语文和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好。
一次测验，他只得了9分，家长不想让他继续学了，教师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新测试。
经过努力，他得了61分，特别地高兴，第一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会。
就这样，在教师和家长的共同鼓励和帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且语文和算术也都有了不小的进步。
通过这个学生的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面也说明教师始终对他寄予期望，并给予具体帮助，家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。
即，更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。
在这样的一个学习过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。
事实上，正确的少儿英语教学，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。
至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言，特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几个盾牌，每个参试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。
这是一种业余学习，不要给孩子以不必要的压力。
方法2.通过“竖比”看到孩子进步。
有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”(样板)，经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋，岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。
前面提到，每个孩子的身体、学习基础和智力等是不相同的，他们的语言能力也不相同，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去同别人家孩子的长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无处藏身”，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学习，结果是使教育进入了“恶性循环”，这又是家长在“好心办错事”。
家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。
如从不主动上学到主动去;上课不举手、不张口，到开口说一句话;回家主动听录音带等。
要珍惜每个“第一次”，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩子看到自己的点滴进步，感受到家长对自己是充满希望的，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的属于自己的学习活动和自强精神，从而进入教育的“良性循环”。
方法3.发现孩子优点及时给予鼓励。
心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验：他在一所小学里，从学生花名册中随意地挑出部分学生的名字，并对教师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪慧，能在学习上有大的进步，将来有大出息。
几个月后，年终考试成绩表明，这些学生的平均成绩竟高出其他学生好几分。
为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢?一个主要原因是，教师们受到专家们的“权威性判断”的影响，他们赋予了这些学生以较高的期望，不但以语言，而且还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生：“你们比别人聪明”，“这个难题你能解答出来，你再想一想”，这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考，努力学习，因而受到不断地更加多地鼓励。
另一方面，学生受到教师的影响后，自己也觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”、“我是比别的同学聪明”，于是他们更加用功，学习成绩在不断地上升。
这就是“期待效应”或称“暗示效应”。
这对我们家长的启示是：要多鼓励孩子，如说一些“你长大了、懂事了”，“你能赶上去的”，“这次没考好，我们相信你能努力，你会进步的”等鼓励的.话语。
同时，平时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一句“有进步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的动作，即对孩子要表现出满意感、亲切感，发挥家长的“期望效应”。
心理学家还做过另一个实验：他们把智商高的一个班的学生，交给一位智商也高的教师，但是，这位教师的性格是既冷酷又粗暴。
一年后，这个班的学生的平均智商下降了20;与此同时，把智商中等的一个班的学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位教师的性格是既热情又有耐心。
一年后，这个班的学生的智商上升了20。
这个实验也证实了：家长和教师的尊重和鼓励，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。
这就再次提醒家长，对孩子学习英语要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的毛病、唠唠叨叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。
尽管少儿英语的教学活动应当做到生动有趣，但是，让孩子长时间占用业余和游戏的时间，在晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于小学生，特别是六七岁的孩子来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。
家长要经常鼓励孩子不随便请假、缺课，这样不但有利于学好英语，也能培养孩子善始善终的良好习惯。
一位小学生因为发烧、打吊针，白天不能上学，可是，到了晚上，吊针打完了，烧退了，他坚持到剑桥少儿英语学校去上课，家长抱着棉衣站立在教室门外等候，以防发生意外。
这一次生病，使孩子和家长都经受了一次意志和毅力的考验。
高一物理学习态度和方法
“面向现代化，面向世界，面向未来”，是整个。
教育。
工作的根本指针，也是时代发展的客观要求。信息量激增，知识迅速发展，是当今知识世界的显著特色。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会做出创造性的贡献。
学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。
学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
学习必须善于。
总结。
学完一章，要做个小结;学完一本书要做个总结总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。
学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一个。
学习计划。
常常自我监督严格要求每天或分阶段自己或让父母检查是否完成了学习计划为什么没有完成怎样补救等等。总之学习不能只凭热情三日打鱼两日晒网是做不成大事的。
学习方法，要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。
端正学生学习态度的方法总结
大凡考试过后，都会有“几家欢乐几家愁”的现象。我们同学的成绩相对期中考试，有的上升有的下降。之所以会造成这种现象是因为那些成绩下滑的同学没有端正学习态度，没有培养学习兴趣。
要端正学习态度，首先要对各门学科要有一个正确的认识。高中的各门学科旨在进一步提高我们学生的思想道德品质，文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养我们学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进我们学生的全面发展。我们是教学的主体，我们有责任有义务去接受各科知识，只有对各门学科有一个充分、理性、科学的认识，才能使我们产生高度重视，这样对学习就有了一个良好端正的态度。
现在知道了学习态度的重要性，但光是有良好的学习态度是不够的，还需要以后对学习的兴趣。有人曾这样说：“兴趣是做成一件事的先决条件。”孔子也曾这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”林肯也曾回答过别人关于他的学习的问题：“我之所以这样好学，只是兴趣罢了。”可见兴趣产生为学的动力，它在学习中有着重要的作用。在学习过程中难免会遇到各种难题，如果没有兴趣，便会觉得兴致索然，信心和毅力得不到热情的支持，便会使我们心灰意冷而一败涂地;相反如果有浓厚的兴趣，产生强烈的动力，那么攻克难题的毅力和信心便会得到热情的充分支持，那再大的难题也会迎刃而解。这一事实充分证实了兴趣在我们学习过程中的地位和重要性。但兴趣不是生来俱有的，要靠我们后天主动地去发掘，主动地去培养。同学们在学习过程中最头痛的要属理科，特别是在理科演算时更觉得它枯燥乏味，萌生迎难而退的情绪，如果我们能克制这种不良情绪，鼓起知难而进的勇气，一旦难题经过努力而被攻克，即使花了大量时间，我们也会产生一种巨大的成就感，兴趣也会在其中油然而生，这样长期坚持下去，使发掘的兴趣得到更完善的巩固，我们学习的效率便会大大提高，做事情的成功率也会有大的进步。
端正学习态度可以使我们对各门功课有更高的认识，培养学习兴趣可以使我们在学习过程中提高效率而事半功倍。
端正孩子学习态度的方法
放暑假前孩子的班主任开了家长会，日本的家长会上老师完全不谈成绩的事情，只谈孩子们的学习习惯、生活习惯以及打游戏、玩手机，暑假怎么度过等事情。进入暑假后，每个家长有大约20分钟与班主任进行个人面谈的时间，这时候老师才会拿出一个保密的信封递给家长，里面装着孩子成绩单。为了保护孩子们的自尊心，日本公立小学学生的成绩都是不公开，平时的小测验成绩老师不公布，也不提名道姓，孩子们卷子拿到手后马上就在写着成绩的地方折一个三角，这样就不用担心被别人看到了。偶尔也有关系好的或者大大咧咧的孩子大方的暴露自己的成绩。所以我们虽然常常看到孩子们的试卷，听他们说班里大约有多少个满分的，在心里做个对比，大体有个数，并不了解孩子在班里的成绩排名。这次个人面谈的时候，看到成绩单上细细分类衡量孩子各项学习能力的具体数值，亲耳听到老师说小亚和小桃的各科成绩都是出类拔萃的，小亚的创造能力和动手能力常常让老师吃惊，小桃更是全方面拔尖的优秀生，感觉到很欣慰。功夫不负有心人，我们平时对孩子的分数看得很淡，从不多言，也不给他们任何压力，只在创造好的学习环境和培养端正的学习态度上下功夫，两个孩子终于与其他孩子出现了明显的差异。
妈妈不会，我也不会。
孩子做作业遇到了问题，常常来问我。不管是什么问题，孩子来问你说明现在她有难处，你不能露出烦躁的意思。你烦躁会导致孩子更烦燥，与你和学习对立，所以要把心思集中到一起解决问题上。孩子低年级的时候问题基本都能解决，现在小亚上了高年级，有些理科以及社会、地理方面的问题我也没有信心回答，也没有地方去找答案。于是老实告诉她“妈妈不会”。小亚似乎很高兴，“妈妈不会，我也不会，今天的作业就不用写了。”这种时候我不生气，用轻松的语气对她说：“妈妈不会没关系，反正妈妈又不需要写作业。可是你的作业就这么空着未免也太难看了吧。妈妈小时候和你们的教材不一样，所以很多东西没有学过，这不能证明妈妈没有认真对待作业。这些妈妈不知道的答案，要是你能知道解答，妈妈会为你自豪的。”
小亚听了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一会儿又把作业拿给我看，说“我试着解了这几道题，不过不知道对不对”。我很为她的态度高兴，夸她“好孩子。”，并且告诉她等明天老师公布了答案，一定要告诉我答案，因为我也很想知道。这样就把孩子想偷懒的心打消掉，把心思转移到尽自己的能力去解答问题上，她曾经会与不会都不重要了，重要的是她努力过了，现在很想知道答案，想更多了解世界和验证自己的能力。
没学过就可以不会。
小亚从三年级时候开始使用通信教材自学。我们给她选了能够打下坚实基本功的教材，而不用那种所谓提前学习的伪英才教育。四个科目的教材步步配合课本，把问题加深加宽，以及灵活运用。事先征求过她的意见，根据她的水平将数学以及理科换成了高难度的。小亚不耐烦的时候就把教材推到一边，找理由说“我没学过”。
在孩子学习方面我从来没生过气，不管是他们态度不好还是重复犯了很傻的错误。我的目标是培养孩子成为知识丰富的人，能够用自己的能力解决实际问题的人，懂得学习的快乐通过学习不断进步、拥有幸福人生的人，所以用情绪去碰撞孩子的本该快乐的学习过程无疑是只起反作用。
我问小亚：“你没发现你们年级越高，得100分的人就越少吗?”小亚说：“知道啊。有时候老师说最高分是九十几分，还表扬呢。”我又问她：“你想没想过为什么?”小亚答：“现在问题越来越难了呢。”我说：“是啊。低年级的时候只要认真听讲和练习，得100分一点也不困难。可是以后学习的内容越来越多，越来越复杂，而且光是记住不动脑筋也不行。现在你可以对老师说我还没学过，你不能出这样的题。但是以后等到重要的考试比如中考、高考的时候，就没有人管你曾经学过与否，考察的是你是否有解答的能力。比如妈妈没有在日本上过学，但是不能一张口就说我没学过，所以我不知道，没有人因此会原谅妈妈的。再往极端里说，世界上还有很多还没有找到答案的问题，有很多了不起的人在努力的研究。我们觉得你很有希望，所以才为你选了高难度的题，希望有一天你也能够成为为人类解决问题的人。如果觉得真的太难了，我们就选普通的教材吧，做普通人也不错。”
小亚想了想，说“就做高难度的吧，我能应付。”等她静下心来，就开始自学高难度题的解法，根本不用管她(事实上我帮不上任何忙)，她自己真的都能解答出来。孩子的潜力无限，我所做的只是帮助她搬掉阻碍在学习路上的情绪障碍。
遇到困难拼到最后。
心理素质在很多场合都会影响人水平的发挥，也许越是大人这个倾向就越明显。去年坐在英检1级的考场里，在临发试卷的几分钟我感觉心跳得很快，这是从来没有过的。因为我知道这次考试的难度，想到了这次如果通不过的话该怎么办，而以前从未想过这类问题。在与其中最讨厌的整整8页的阅读题搏斗的时候，体验到其实考试不只考一个人的知识和能力，他的耐力和集中力等心理素质也在得到考验。面对高难度的考试，感觉到累和没有把握的时候谁都会产生放弃的想法，甚至会厌恶自己。所以最后取胜的人就是克服所有客观以及主观的障碍，把自己的最好发挥出来，耐心坚持到最后的人。
妹妹小桃或许是性格的关系，或许只是年龄小，解难题的时候比姐姐容易急躁。她以前在电脑上挑战对她来说难度过高的儿童英语模拟考试，遇到她一点也听不懂的问题，孩子就会抓狂甚至大哭起来。现在她不会了，她能够冷静地听问题，不会就靠直觉选，一直坚持到所有问题结束。因为我不只一次告诉她：无论结果如何，挑战本身就是了不起的事情。越是大人越怕出现坏结果，最后连挑战的勇气都没有了。敢挑战就是有勇气的表现。对于回答不了的问题，根本无须在意，跟着自己的直觉走，凭直觉选答案。不要以为直觉不过是运气，直觉是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直觉，这样直觉也会越来越准确。对于无法解答或做不完的问题，只要思路对了，不管别人给你判多少分，妈妈在心里给你加一半的分数。这个心里的成绩很重要，孩子们反而不在乎自己到底拿了多少分了，他们更在乎我的肯定，在心里对自己有一个更高的评价，自信心鼓励他们不管结果如何，坚持到底绝不放弃。
找到学习动力。
有天正在学习的小亚突然抬头问我：“妈妈我学习你高兴吗?”“我当然高兴了。”我回答。小亚高兴的说：“那我就为妈妈学习。本来今天的任务已经完成了，我把明天的也提前做出来。”我摸摸她的头，抱了她一下，说“真是好孩子。”
日本娱乐圈里有个爸爸，鼓励儿子学习的方法就是给喜欢吃的儿子准备非常非常非常美味的东西，等儿子满足的吃完后告诉他，如果你不努力的话，10年后你就吃不到了。大道理谁都能说，但是谁也听不到心里去，引导孩子为什么不试一试独特的方法呢。
端正孩子学习态度的方法
学习态度是有效学习的重要保障。学习态度不端正，学习效果一定不会好。我们平时说一个学生的“学习态度端正”，主要是指他对待学习具有积极性、主动性和自觉性。相反，说一个学生“学习态度不端正”，则指他对待学习持消极、被动甚至厌恶的情绪。
和那些学习较差的学生交朋友、谈心，知道他们的家庭条件都很优越，然而，他们总不能高效地学习。和他们探讨学习方法时，他们也显得心不在焉。在这些学生心目中，高分是神圣的，和他们无缘，他们常常是望洋兴叹，抱怨自己学习基础差，长期养成的懒惰习惯，使他们害怕吃苦，一谈到学习，他们就会逃之夭夭。那些中等学生，却呈现出另一番情景：他们希望自己有个好成绩，拿高分。然而，一方面严重偏科，另一方面各科成绩普遍不高，这些学生需要的是“更上一层楼”，他们的学习态度处在最困惑时期。
由此可见，学习态度是学习好坏的关键因素，它涉及学习的全过程，是一件很复杂的事，但最重要的一点是要有积极的心态，就是对自己的学习始终保持足够的清醒认识。
学习态度不是生来就有的，而是后天获得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。
例如一个学生具有积极的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉快心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的影响也就无从谈起了。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且关系到学生的个性、人格的形成与发展。形成积极主动的学习态度，对每一个学生都具有重要的意义。
端正孩子学习态度的方法
就像我们大人在工作当中要有端正的工作态度,也就是敬业精神；同样道理,我们的孩子,如何让学习更加有效率?下面我们来看看影响学习态度的原因和端正态度的策略。
我们的孩子学习，按最初来说孩子的学习是他的本能，孩子一生下来就有学习的欲望，每个小朋友都是喜欢学习的，而对那些知识，那些字、词、语句等都是感到新奇的。他们有学习能力、有欲望、并且有强大的学习本能。
我们家长在教育孩子的时候，就觉得这个独生子的学习太重要了，如果一个孩子学习不好，那么他以后的前途就不会好。如果他考不上名牌大学他就没有工作，于是家长就极其地关心孩子的教育。我们说了，如果对孩子的教育，家长不关心这绝对是不对的，但如果你太过于关心了，你就把孩子学习的事情，当做你家长自己的事情，这样孩子的求知欲和学习本能就会受挫。所以我们一直告诉家长，孩子学习的事情你不能一肩挑，孩子的学习是他自己的事情。如果你一肩挑，你什么事都管，于是就伤害了孩子的学习欲望，这样孩子的学习态度，最后就会产生一些消极地变化，可是我们家长还不知道这是怎么回事，而且还会抱怨孩子，认为这孩子不好好学习，不听话。这个问题实际上是我们家长把孩子的学习大包大揽过去了，这是第一个原因。
第二，物质条件优越导致孩子无法静心学习。
我们过去有一句老话就是“寒门出贵子”，意思就是穷人家的孩子容易出贵人，富人家的孩子反而不能出贵。那能不能出贵，就在于孩子心能不能清静，孩子心清静，然后学习就能用心去学。但是现在我们的社会，经济极大地发展，物质条件越来越优越。于是我们的孩子每天都忙于物质享受，比方说吃好的、用好的、玩好的、还得结交一些朋友。这样就是把他的身体搞糟了，然后他的注意力就不集中了，那么孩子就无法静心学习，从而导致孩子的学习态度就不端正了。因为他在学习的时候，他的注意力分散，他的精神不给力，他整个身体也不给力，大脑也不给力，整个心思不在学习上。然后孩子就会学习落后，差得跟不上的时候，家长就要千方百计想各种的方法，甚至拔苗助长，最后就把孩子学习态度搞消极了，消极的态度衍生出厌学，于是成绩就下降了，这是物质欲大于求知欲的结果。
第三，孩子早期的学习能力没培养好。
在孩子很小的时候，比方说孩子在一至五岁之间，这个阶段我们对孩子早期教育没有做好。表现在两个方面，一个是你没有做早期教育，再一个就是你做了早期教育，但你的方法又是极端错误的。比方说孩子还不到写字的时候，你让孩子写字，这时他的手指还没成长起来，大脑还不好用，然后你让他乱写，写了很多字，字也写得难看，孩子就受挫，家长也生气。比如说孩子数学能力他本来就发展晚，孩子刚到了四岁、五岁、六岁，你就让他学奥数去，那么这孩子就力所不能及，于是就在心理上受到伤害了。这就是说早期教育你方法不当，导致孩子学习能力差。孩子在学校学习的时候，他本应该就是应知应会的东西，就是能做来的东西，可是就做不来了，而其他小朋友就能做得来。其他小朋友早期教育得好，学习能力培养得好，而你的孩子就没有培养好，于是他学习困难，因此就受挫，受挫后他的学习态度就发生变化了，尤其是现在的孩子他不能知难而进，他会知难而退，形成恶性循环。另外孩子学习态度和孩子出生前后有关系，也就是说作为妈妈在孕育他的过程当中，出生的过程当中，这个阶段对孩子影响很大的，这个我在这里就不详细讲了。
孩子学习态度有问题了，他就不积极学习，我们家长怎么来应对呢?
第一，家长首先要承认自己教育孩子的思想和方法有误。
也就是说我们的家长没有系统学习家庭教育的基本知识，对孩子教育的理论和方法也接受了一些，但不正确，这样孩子一步一步走来，就发现孩子的学习态度有问题了。这个问题，我想作为家长来讲，你首先应该承认自己的教育方法和思想错了，你跟谁去承认呢?你跟孩子去承认?你的孩子本来就有问题了，然后你说儿子我对不起你，我过去教育的思想和方法错了。你如果这个时候跟孩子承认，你孩子更有理由不好好学习了，他的态度更糟了。因为他有了借口，因为做妈妈的教育思想不对，做妈妈的教育方法不对，所以我才变坏的，我这个变坏全怪你们。这就是在教育学上的一个理论，要求你什么时候把这个理论运用，他是有时间的，有空间的，有对象的。
比方说你基本掌握了科学教育的思想和方法。如果你对孩子在正确引导的情况下，你可以跟孩子承认你的教育的失误，这是可以的。如果不是这样，孩子还没有变化好你就给孩子道歉，这就麻烦了。所以说我们这个理论的应用，他是有时间、空间、对象的限制。你可以给你先生道歉，你可以给你长辈道歉，先生可以给太太道歉，就是说我过去的方法不对，以后得跟老师好好学，你这样才对。我们一旦承认了自己的教育思想不对，教育方法不对，那么我们就要很好地学习科学教育法，改变教育思想，改变教育方法，然后和孩子一来一往坚持下去，孩子就会随着我们的改变而改变，这个是一个最基本的方法。
第二，教育并让孩子懂得“学习是我的职责”。
由于我们过去不懂“孩子学习是他自己的职责，是他自己的事情。”只是我们家长爱操心，就觉得教育孩子的事完全是我这个家长的事。所以说他不学习我要逼着他学习，他若学习不会，我要给他送学习班，他若不好好学，我就打他、骂他等等，作业不够数我要打他，作业写不好我也要打他，成绩下降也打，这都是不对的，这就违背了教育规律---学习是孩子自己的职责。也就是说，我们大人上班挣工资，这是我们的职责，不管刮风下雨我们都要按时上班;孩子的职责，就目前而言他就不能做其他的事，只能是学习，学习是他的职责。你一开始没有灌输“学习是我的职责”，所以你就要给孩子讲“学习是我的职责”，方法是你用打印机把“学习是我的职责”打印出来，然后贴在孩子书房中的桌子对面的墙上，甚至你的整个各个房间都贴一贴，“学习是我的职责”。
在这里，我们家长也要树立学习是我的职责，因为我们成年人也要学习，你看老师这么大年龄还要天天学习。在当今这个社会，不学习就会落后，落后了你工作就不顺利。我们家长也要知道，学习是我们的职责，是我们的事情，孩子更要知道。比方说南京有一个非常优秀的孩子被哈弗大学录取了。这个孩子从小就是自己管自己的学习，爸爸妈妈到了晚上，也是到自己的房间学习，三口人都学习。你看“学习是我的职责”，这样我们家长先做出表率，同时经常来和孩子交流，特别是小学的时候，孩子学习有时耍个脾气，或者成绩下降了，不开心的时候，我们就慢慢给孩子灌输“学习是我的职责”这个事情，要确实让孩子知道学习是他的职责。
第三、采取措施让孩子明白不劳而获是错误的。
也就是说我们的孩子长期不明理，不讲理，不懂道理，他认为这个学习不是他的事，认为吃喝玩乐、享受是他的事，这个多见于我们很多这个祖父辈带大的孩子。也就是说爷爷奶奶，或者外公外婆带这个孩子的，这个孩子在这种环境下成长，他就不明理。正因为这样，他才认为不学习是对的，学习是你们家长的事，你贿赂我，我才学。这个不明理他表现最突出的是什么呢?就是觉得人可以不劳而获的。就是说，家长要通过劳动挣一份工资，通过做生意这种劳动来挣钱，那么我们孩子就要通过学习来获得享受家庭物质的权利。如果孩子从小就有了不劳而获的思想，这是很麻烦的。那么我们就要告诉孩子，爸爸妈妈去上班或做生意赚钱，回来要用这个钱买吃的，你要吃饭，就得去上学。如果你不上学，还要再吃饭就是不劳而获，你不劳而获是不行的，这个必须要告诉他。
有的时候，我们家长还真的要采取措施，你看有的家长就是那样做的，这孩子不好好学习了，学习态度极其不端正了，不想上学了。那好了，如果你不上学，那爸爸妈妈也不去上班，然后咱大家就都不吃饭了，因为你不劳而获嘛。不吃饭就绝食，这样就开始绝食了，有的通过一天的绝食，两天的绝食，有的很长时间的绝食，就是通过这种状况让孩子明理。类似这样的道理，家长要采取各种各样的措施，这个方法是可行的。但是不论你想什么方法你都要有个前提，你都要开一个家庭会议，一会儿我们还要讲开家庭会议的事情，就是说你要开家庭会议，要提前公布这个措施。孔子有两句话就是“不教而杀为之孽，不见事成为之爆”，意思就是说，你都没给他讲清方法，然后他犯错误了你去惩罚他，那你就是孽;并且有很多事情，孩子都不懂，你就来实施你的方法，这个就为之爆。所以说，我们就要让孩子明白，提前先预知他，如果不能把学习当自己的事，不主动完成作业，不按时上学，听课的时候你不好好听，在这种情况下，回来就要接受惩罚了。
惩罚是家长自己设置的，家长设置的惩罚也要符合科学，比方说给孩子绝食，你怎么绝?比如一个五年级的孩子，给他绝食，关上门家长去上班，那能行吗?那不行的，孩子在家会有危险的，在安全的情况下才能实施这些措施，实施措施的目的不是虐待孩子，而是让他明白。特别是有一些爸爸妈妈，我记得我们夏令营有个江苏的初一的孩子，这孩子基本上具备了五毒俱全这种情况，他的家长就是在家里绝食七天，爸爸绝食，每天就喝茶水，最后喝茶叶茉，吃茶叶根。也就是说，他作为家长没有把这个孩子带好，就有罪，那怎么办呢?绝食，通过这个形式，然后再听讲座，最后把自己的禀性、习性化掉，这个爸爸就做到了，孩子在夏令营也变化得非常快，回去之后老师不再投诉了，这是一个很典型的例子。所以说我们对孩子要有一些惩罚的，关于这个惩罚我们科学教育法专门有这么一课，你可以听一听。
第四、请人来开家庭会议，让孩子从纠缠中解脱出来。
如果说我们现在的孩子，他如果不好好学习或者学习态度不端正的时候，他脑袋里有大量的歪理邪说，天天跟你家长辩论来辩论去，家长又不能说不服他。这什么会出现这种情况?因为家长没有掌握这种教育的说词，明明知道这个孩子说的是荒谬的，还理直气壮。在这种情况下你要开家庭会议，一般你三口之家要开家庭会议。如果你孩子听话能成功，如果孩子不听话根本就开不成功，那你得借助第三方的力量。比方说孩子是一方，父母是一方，然后你得借助第三方的力量来开家庭会议，你怎么借助第三方，在多位亲属中你可以找一个有威望的，你也可以让与你一起工作的同事来开，谁有威信能很好地表达，就找他来，或者请老师到家里来开这个家庭会议，来解决你孩子的问题。
也就是我们的孩子，一旦他学习有问题的时候，一旦他学习成绩下降，学习态度又变坏了的时候，然后孩子要和家长天天来纠缠，他找各种各样的理由、各种各样的借口，并且他把所有的责任推到你家长身上，就这样家长和孩子纠缠在一起，解脱不了，于是我们就开一个家庭会议，把孩子面临的学习问题一个一个进行讨论，在讨论的时候，请来的那个人就可以做仲裁了，他基本上和这孩子不太认识，然后说话的时候就能中正，这样你父母与孩子就各自表达自己的想法，一项一项的，这样家庭会议就开得非常成功，并且很有效的。
它是一种家庭民主的表现，在过去旧社会那个大家庭里是不能开会的，家长说了算的，谁也不能违逆的，现在我们新社会要讲民主，讲民主同时又要让孩子听话，那这样怎么办，于是我们就给孩子这样的一个民主的机会，让他表达出他的想法，他的看法。如果孩子不听话的时候，他说的那些话，基本上都是歪理邪说的，那你这会议也开不出什么效果来，因此要请一个人来做仲裁，让孩子充分表达他的想法，就是给他民主的权利，会后给他列出一个正规的协议，比方说起床啊，上学啊，孩子的零花钱等等，这些都有详细的规定，你看这会议多好啊!我们事先就把这些事情告诉孩子，提前让他知道，接下来执行他就要接受。再一个就是让孩子发表演说的权利了，你民主了，接下来你就得听监护人的了，你就得听父母的了，父母是孩子的监护人，你必须听监护人的话，这样才行。我们说孩子学习态度不端正，就用这样的方法，一次一次的开会，你比方说下一次再开会，可以请来人也可以不请人了，然后就总结上一次会议布置的内容我们落实得怎么样，这是可以的。
在美国有一些家庭，他专门请家庭教育顾问到家里来，甚至那个顾问在家里呆几天，通过观察父母和孩子之间的互动，然后就会发现问题，最后再去指导。我们中国也有一些高端的家庭这样做了。
第五、化禀性，去习性，返回天性。
孩子好不好，实际上就是性子好不好，自古以来都是这样的。禀性深，禀性大的孩子就经常生气，经常发火。于是孩子无法端正学习态度，无法把学习搞好。因此，我们就强调化禀性，去习性，返回天性。
性分天性、禀性、习性，就像孟子说的，人性本善，这个性就指的是天性;然后荀子说性恶，就是说人的本性是恶的，这个指的是禀性;告子说这个性无善无恶，就是没有好坏之分的。这种性实际上是后天熏染的，也就是说天性是天赋予你的，人没生下来的时候，天就赋予了你的天性，那么天性充足的孩子，他表现的是什么呢?完全可以用孔子的五常来解释了，既他在性子当中有仁爱、有理、懂礼貌、有信、讲信实，有义、讲道义，有智、有智慧。既仁、义、礼、智、信，这样的人天性充足。实际这个天性，他是每个人都是一样的，天赋予人的性的时候，他没有选择，就给普通的天性与给圣人的天性都是同样多的。只是在后天的生活环境中变化了。
什么叫天性?人是三界动物，也就是三界生的，既天赋予人的性;地赋予人的命;父母是生身，既生下你的身体。也就是性、心、身三界。就是说你之所以是人，是因为你是这三界生的，你要不是三界生的，你就不能是人。人的定义是什么?他是三界生的，他有天性，有禀性，有习性。性、心、身三界也就是说天给你性，你可以理解为宇宙给你的性;接下来就是地给你的命，命就是心;父母给您的身。性、心、身实际上就是性、命、身。这样我们就说，地是提供粮食水的，如果没有大地生命就结束了，然后身体是父母所生，如果没有父母也生不出来这个生命，没有父母也生不出来这个身，因此人是三界生的。总之一句话：“天赋予人的性，地赋予人的命，父母赋予人的身”。这样理解就行了。
那禀性是什么呢?禀性是父母遗传的，父母会把禀性遗传给孩子的，也就是说你孩子的禀性，与你的家族、你本人、父母本人和上代人是有关系的。由于禀性就是纯恶无善的，所以其表现：就是爱发脾气，一不顺心就要发怒，一不顺心就要痛恨谁，一不顺心，一不符合自己的利益就怨恨谁。如小朋友们在玩时，就会生气、还会挠人，还会嫉妒人。还有就是烦人，整天不乐，把脸阴沉着，那都是禀性遗传来的，这个禀性是纯恶无善的，那我们就提出要化掉禀性，去掉习性。
那习性是后天熏染的，有良好的习性，有恶劣的习性。比方说你吃、喝、嫖、赌、吸就是恶劣的习性;而在学习上进，没有不良嗜好，然后懂伦理，孝敬父母，能尊重领导等等，那这些就是一个良好的习性。所以说要化掉禀性，去掉习性，然后返回天性。
孩子动不动就发脾气，动不动就发火，这样的孩子就是禀性有问题了，这样我们又知道禀性是遗传来的，那这个孩子如果是这样的话，可能你爸爸妈妈也是这样的，那你这就涉及到这样一个问题了，既化禀性化谁的禀性，你化孩子的禀性吗?实际上孩子坏，孩子不好好学习，不好好干，都是家长的问题，家长先坏孩子后坏的，也就是说你家长先有这个禀性，孩子后有这个禀性的。这样一来实际上就是摆在我们家长面前的，你要端正好孩子的学习态度，你必须父母先化掉自己禀性，禀性一化，就返回天性，这样你家庭就其乐融融了。我们的传统文化与科学教育法，就是让家庭和谐，让孩子优秀。
第六、就是逐渐控制孩子手里的零花钱。
你孩子学习态度不端正，因为孩子的物质欲上去了，求知欲就下来了;求知欲上去了，物质欲也能降下来。那你想让你孩子获得求知欲，端正学习态度，你要解决首先控制孩子手里的零花钱，因为我们中国有些教育家看了美国的书，他理解错了，他认为美国的孩子手里有钱他会花钱，他不知道美国小朋友手里的钱是谁给的，都是那些孩子去卖报纸，去勤工俭学赚来的，那他就可以支配。我们中国教育家读了这些书，看了一些只言片语然后就在电视台上讲，孩子手里要有零花钱……。
我们历来反对给孩子零花钱的，因为孩子的生活都是供给制的，吃的、穿的、用的，这都是家长给买的，所以说孩子是不需要钱的。不需要钱，你却给他钱并且给很多，于是孩子就要买他所要吃的，他所要喝的，他所要玩的。你看一年级小男孩就去买那些个卡通片，什么的乱七八糟的那些东西;大孩子买电子产品，买mp4,买手机，还有高档的衣服等等。这样孩子一学习，他就没学习欲望了，求知欲就降下来了。因为他天天花钱的时候，会消耗孩子大量的脑能，因为他想要买什么，还要去找，要消耗孩子很多时间和大脑的脑能的，同时他买来的那些东西尤其是吃的东西，对他的大脑系统还有损害。
我们长期观察问题孩子，都是常年，多少年来吃这些零食，那些小食品都是一家一户生产的，就是重金属含量非常高，对孩子危害非常大。这样一来我们说端正孩子的学习态度，你必须从控制零花钱开始。那你开家长会的时候就要讲，比方说你一周一次给孩子十块钱，下周你开家庭会议的时候就可以这样说了，我们下周就降低一半，就给五块，再下周降低两块，再下周降低一块，到下个月就停止零花钱的供给，就是这样逐渐地控制。如果说立即给孩子断掉零花钱，有的孩子可以立即不给零花钱，有的孩子做不到的。实际我们中国的孩子，大部分是零花钱毁了孩子，那些富豪的孩子也是这样的，大把大把的花钱，最后都进监狱了。所以说我们在这一点上给家长说清楚，控制了物质欲，学习欲望上去了，学习态度就端正了。
第七、家长和孩子在情感上保持应有的距离。
我们爱孩子，是非常对的，你不爱孩子你就不是合格的家长。凡是哺乳动物都是爱孩子的，也就是说哺乳动物都有情感脑，他都对下一代关怀的，只有爬行动物，孩子生下来之后就不管他，比方说蛇、乌龟，还有很多两栖动物，生了之后就跑进大海，不再管下一代的;你看很多狐狸、狗、狼、狮子这些动物，我们看动物世界就会发现，他们都是情感动物，都会关心子女。
最近我又发现有这样的家长，特别是妈妈，她的工作必须到外地出差来做这件事情的，一出差一两个月，就是说和孩子情感上没有沟通，回到家之后她的女儿抗拒她，这个是不能怪孩子的。但是现在发生一个事情，我们现在的家长，尤其是独生子女的家长，即使两个孩子的家长，他们爱孩子，那是爱的离谱，就是太溺爱孩子。也就是说妈妈把儿子当做情人来爱，爸爸把女儿当做情人来爱，是这种情感。实际上我们刚才讲三界的时候，都告诉你了，那孩子全是你的吗?按理说，孩子全是你的，你生的，你给他吃、给他穿，孩子是你的。但从另一个角度来讲，孩子不是你的，孩子生来他要为国家尽忠的，也要为你尽孝的。
你把孩子当做一个玩物，当做一个爱物，就不行了。和孩子在情感上要保持一定的距离。“近人要远之，远人要近之”，就是你要与你的亲人要保持一定距离;外人和你没有什么关系的人，那要保持近一点，近一点是为了结缘。自己家人就要保持一定的距离，特别是与孩子，让他健康成长。比方说一颗大树底下长一颗小树，你不给它挪开，这个小树种子它永远长不大;你只有把它移植到离那颗大树很远的地方，它才能好好长、才能长大。因此我们要想让孩子端正学习态度，实际就是要你跟孩子保持距离。这个时候你跟孩子说事，讲道理，讲道论德，他就能听，如果你跟孩子情感太密切，简直是就粘到一起了，你没法教育了。这个孩子你就跟他说不通了，你无法说了，就是你这个界限分不开了。你的那些教育想法传达不到你孩子的大脑里面，因为他和你太近了。因此我们说要想端正孩子的学习态度，首先要与孩子保持情感上应有的距离。这才是教育孩子，端正孩子学习态度的一个前提。
第八，以学校老师的课程为主。
很多家长就怕孩子学习不好，孩子学习不好有问题的时候，也没有主动地分析孩子的问题在哪里，然后就盲目给孩子请家教，送学习班，周六周日也不休息等等，这样做会让孩子更糟。因为我们已经研究过了的，一般来说孩子的学习态度如果不端正的话，你把他送什么班都没有用的。而且李老师又发现了，那些好孩子，例如像北大的孩子、清华的孩子、各省的高考状元，他们从来都不上学习班也不请家教，他们就是以学校的课堂为主，这个非常重要，这也是端正孩子学习态度的一个方法。我们就要告诉孩子，学校各科老师就是你的老师，你的知识是从学校获得的。上课的时候必须注意力集中来听课，你这样才能学习好，你要是上课的时候没听好，回来后妈妈也不会，妈妈会也不给讲，妈妈是做饭的，妈妈是做家务的，妈妈不是给你讲课的，给你讲课的是老师。
第九、家庭要科学化生活。
既生活科学化，因为咱们都是普通人，如果说他在饮食上不科学，吃垃圾食品，早晨妈妈不给做饭，到学校又不能好好吃，这样孩子的营养就有问题了。因为孩子学习的大脑，他的神经系统，每天都要消耗大量的葡萄糖，还要五十多种营养素，这些都是通过食物来的，如果你不能科学的饮食就营养失调。另外孩子睡眠要充足，所说充足就是一般小学生要睡九个小时到十个小时之间，这样才能保证旺盛的精力。另外孩子每天都要有一两个小时的体育活动，户外活动，还有就是周六周日不要把孩子关在屋里学习，要多领到山里，大自然当中让孩子大脑缓解他的疲劳，去发育他的大脑，这都属于科学生活方面的，家庭生活科学化，科学化的生活，这是第一。
最后一个就是孩子要科学学习，也就是说我们的孩子他的学习要讲科学，比方说注意力不集中的孩子怎么办，英语学习总落后，还要请家教送学习班，实际上这都是不必要的。我们有专门的讲座，如提高注意力的方法，这些讲座你听了之后，就能正确指导孩子科学学习了。
中学生正确的学习态度与方法
1.在学习中永远要超前一步(预习)。
“凡事预则立，不预则废。”预习是“合理抢跑”，一开始就“抢跑”领先，争取了主动，当然容易获胜。
2.抓住学习的关键环节(学习)。
谁都没有责任把知识放进你的脑子里，你应当用自己的耳朵从老师那里搜索、捕捉知识,尤其是那些在预习后还没弄清楚的问题。
3.向前走的同时还要向后看(复习)。
经验是最好的老师，规律是打开知识之门的钥匙。
5.让错误变得有价值。
善于寻求别人的帮助，学习效果事半功倍;不懂得寻求支持，往往会陷于盲目、困惑之中。
学习的方法和态度作文
充分认识到网络对我们学习、成长的的重要作用：网络是重要的学习工具。
当今信息时代，全球的资讯已相当发达，互联网为我们的学习、成长提供了非常方便的捷径，我们要学会利用互联网，学会上网查找学习资料，了解各种信息。
但是也要充分认识到：网络它仅仅是一个工具，是我们聪明的人类发明的，用来为我们人类服务的。人与动物的根本区别就在于人能够制造和使用工具。但是有的人却只顾沉迷网络：聊天、玩游戏，甚至上一些上不良网站，这就不是我们在使用工具，而是我们被工具使用了，即：我们成了游戏开发商以及那些不良网站赚钱和传播不良思想的工具了。这种人，已经不是真正意义上的智慧人了，因为他成了别人的“工具”。所以我们要学会正确选择和使用“网络”这个工具。
写了九条，不写第十条了，因为人没有十全十美的，第十条留给各位学弟学妹自己写了。最后跟各位学弟学妹说几句知心话：努力吧!未来是属于我们的!我们的前辈为了我们今天的幸福生活，已经尽了他们的力了。我们不要苛求父母太多，未来靠我们自己去创造!
还记得十年前，中国驻南斯拉夫大使馆被炸，国人震惊，当时正读二年级的我曾幼稚地跟爸爸说：“爸爸，美国佬那么坏，我们中国人这么多，为什么不跟他们打?我们六个人打他们一个随便打得赢!”
(注：本文写于11月)。
爸爸跟我讲了三点：一、现在打仗不是靠人多，而是靠武器，特别是尖端武器，如导弹等;二、中国的武器还不如美国先进，如：美国的导弹能打那么远，中国的导弹就不一定能，美国的导弹能打那么准，中国的导弹也不一定有那么准;三、中国导弹的数量也没有美国多，导弹的造价很高，造一颗导弹要花的钱，至少够我们学校全体师生吃一年。我们中国还比较贫穷，所以不能打仗。我们目前的主要任务是发展经济，只要我们国家富裕了强大了，别人就不敢欺负我们了。
临末，爸爸对我说：“晓莉呀，快快长大吧，我们贫穷的祖国需要你呀!”
当时的我，虽然还似懂非懂，但已经隐隐约约地觉得：自己的努力学习，跟国家的强大似乎有某种联系。
一个人的努力，不仅是为了自己，还有为国家，为社会。不管是终日玩耍、无所事事，还是夙兴夜寐、刻苦用功，时光都在匆匆地流逝。作为青少年，我们有责任、有义务为祖国争光!为曾经生我们养我们的家乡故土、父母亲人争光!我们要有很强的责任意识，时刻提醒自己：不能懈怠。
“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”先贤梁启超的愿望，应该成为我们每一位中国少年前进的动力!
端正孩子学习态度的方法
学习态度的重要性，夸张一些说，怎么重视都不为过。因为，在实际生活中，失败的学习者，主要是失败于态度，甚至可以说，全是失败于态度。因为，学习者的成功，与学习者的进步紧密联系，而学习者的进步，是个人意义的，是纵向意义的，与其学习态度有关。只要学习者的今天胜过其昨天，我们就可以说，学习者进步了;如果胜过了很多，我们就可以说，学习者进步很大。这种进步，是学习者努力的结果，是学习者纵向比较的结论。
成功，是个变得非常功利的词，有太多的人，把成功理解为比别人强，比别人牛。静下来，想一想，这种比较有意义吗?人外有人，天外有天，这样一路比下去，我看只有上帝最后一个成功者了吧。这种比较，对于成长中的人，影响更糟糕，尤其是可怜的中学生们。对于成年人来说，这种比较最好不要用在自己身上，自找苦吃，这不是阿q精神，因为成功原本就是对于态度的肯定。任何人，只要在自己需要努力的地方尽心尽力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最终只能是态度的成功，精神的成功，而不是那些功利的东西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解这一点。
良好的学习态度，是一个学者应该始终坚持的品质。有了良好的学习态度，我们才能“三人行，必有我师”;有了良好的学习态度，我们才能在低谷时不弃，在高潮时不骄;有了良好的学习态度，我们才能既不妄自菲薄，又不目中无人。因为，学习使我们谦虚、自信，而良好的学习态度，使我们走向谦虚、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;谦虚的人，多半学富五车;自信的人，多半泾渭分明。
端正学生学习态度的方法总结
人们总喜欢这样来形容时间的流转：说白驹过隙、也说弹指一挥、还说逝者如斯，作家朱自清在他的文章中这样描绘时间的匆匆：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
那么，在匆匆而过的时间里，你收获了些什么呢?
你准备怎样迎接期末、迎接新年呢?
你是否想取得一个优异成绩，过一个开心的寒假呢?
我觉得态度很重要，可以说，端正的态度是取得优异成绩的法宝!
那么，要取得优异的成绩，我们每一个同学应该做到以下三点：
一是诚实考试。学习是来不得半点虚假的，任何想伺机蒙混、骗老师、骗家长的想法都是不可取的，最终的结局就是像孔乙己一样的自欺欺人，而且一旦养成了不诚信的习惯，它会像瘟疫一样的伴你成长，扩散到你的做事、做人，从而影响你的人生。何况学校本次考试将在教务处门前公告栏设立曝光台，你若是因为不诚实考试被曝了光的话，那将会是多么没面子的事情，所以诚实考试为先。
二是认真仔细。仔细的读题审题，认真的做出答案。认真仔细还包括安静的在考场思考、不着急交卷、不左顾右盼等等，凡是能够拿到的分数绝不丢掉一分，若是因为粗心大意慌里慌张丢了分，若是考试迟到、考试打瞌睡、胡乱在卷上书写答案，那就是随意挥霍浪费自己一学期的努力，那就是将本来可以很漂亮的结尾亲手毁掉。有同学或许会说“丢个一分二分不要紧，”我说“20xx清华大学录取分数线685分，而西安高校一个重点班的学生中因为1分之差被清华拒之门外的就有四五个。所以说养成认真仔细的答题习惯很重要。
三是书写规范。工整的书写、规范的答题、干净的卷面可以赢得老师的好感，给阅卷老师留下美好的印象，而这个习惯一旦养成，那么无论是平时的练考，还是将来的小考、中考、高考，都会对你大有益处。
以上三点正是我对全体同学本次考试的要求，请牢记在心，努力去做。
学习的方法和态度作文
要提高学习能力，首先要掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成，是贯穿在每一个学习过程中的。
1、课前预习：了解新知识，复习旧知识。
知识的学习是一个连续性的过程，第二天要学的新知识，包含了很多以前学过的旧知识。刚上初中或高中的时候，大部分同学都是很努力、想上进的，但是一个或半个学期后，就开始松懈了，因为他们发现自己学习越来越吃力了，为什么会越来越吃力?其实并不是他们新知识学不好，而是他们原来学的旧知识已经忘了，所以学习新知识就越来越吃力了。所以，课前预习不但要浏览新知识，更重要的是要把跟新知识有关的旧知识都复习好。
课前预习，有三大基本任务：
(1)了解所学习的内容重点讲的是什么?(学习新知识)。
(2)了解所学习的内容跟已学过的哪些知识有联系?(复习旧知识)。
(3)对所学习的内容有什么疑问?(提出疑问)。
如果时间不充足，预习的时候不需要面面俱到，但至少心里要对将要学的东西有个大概的知识脉络。所以在预习的时候要注意书上的标题和小标题，知道每部分的主要内容，这样上课时才跟得上老师。
2、课堂听讲：专心致志地听，有选择地记。以听为主，以记为辅。
课堂听讲，有两种现象：一、听了顾不上记;二、记了顾不得听。这都不利于学习成绩的提高。
其实，刚上课的时候，几乎每一个同学都是想认真听、认真记的，但是听着听着，十来分钟以后，就开始出现两种现象：要么听了顾不上记，要么记了顾不得听，为什么?因为人的精力是有限的，一个人要同时做好两件事是很难的。老师们也会告诉我们：上课要认真听讲、认真记笔记!但是怎样才叫认真听、认真记呢?我总结了几点，供大家参考：
(1)专心致志地听：思路要完全跟着老师走，老师讲到哪里就听到哪里、想到哪里，老师问到哪里，不管有没有提问到自己，心里都要有一个答案。
(2)有选择地记：在保证思路完全跟着老师走的情况下，再有选择地记笔记：
(一)记重点：笔记不需要把整堂课的内容全记下来，只记最重点的内容。
(二)记疑点：只记听不明白的内容;完整的解题过程，只记听不明白的某一步。不少同学，上课有了疑问，苦思冥想地总想当堂解决，结果问题没解决，反而耽误了课堂听讲，就算问题解决了，也是得不偿失。所以最好的办法是：把疑问记下来，课后再解决。如果老师讲到了书上的例题或某个知识点听不明白，就在书上做个记号，以后复习才有重点。
(三)记亮点：听课时如果忽然有了新思路，用三言两语迅速记下来。很多同学思维都很活跃，上课时常常会有自己的新思路。有些人退步就是因为只顾沿着自己的思路去想而耽误了课堂听讲。最好的办法是：用最短的时间快速把自己的新思路记下来，留到课后思考。
3、课后复习：先复习后写作业。
关于课后复习，我不赞成以下两种做法：
第一种：放学后就开始写作业，不会做的时候，翻书、翻笔记，把答案抄上去。结果是：作业会做，考试不会考。
第二种：从头到尾全部复习。不分主次，平均用力;不管会与不会，重复用力。结果是：学得辛苦，但效率不高。
因此，我建议大家：
首先，整理笔记：一是把老师讲的难懂的东西都理解了，把老师讲的例题吃透了。二是整理书上那些很繁琐、内容很多、很详细的公式和知识点，感觉乱的地方都整理一下，我的习惯是都抄一遍，顺便练练字。当然，也不要真的抄很多，要善于使用一些缩写，提高效率。
其次，看书，老师上课说过的例题，都看一看，加深印象。很多例题都有一些很好的结论，也可以记下来。
第三，写作业：写作业是很重要的一个环节，为什么有些同学作业会做考试不会考?是因为没有做到“规范化训练”。
所谓“规范化训练”就是要做到：一、严格的时间限制，二、完全独立的状态。就像我们数学老师常说的“平时高考化，高考才能平时化”。
4、阶段总结：画“知识树”。
学了一段时间(或一个章节)以后，把这部分的知识点列出来。快期末的时候，再把每次的小结整理出来，画一棵“知识树”，沿着这棵“知识树”再去寻找、复习各个知识点。这样就做到了：把厚书读薄，把薄书读厚。
文综学习态度与复习方法
高考文科综合对课本已有知识的掌握程度的考察非常重视。所以，要与高考针锋相对，课本是法宝。方法要一遍遍地看。如果历史5本书看了七八遍，也许可能不能完全背下来，但是做题时能准确回忆课本几乎所有知识点。关于看书，有几点建议：
（1）抓住书本框架，背熟目录和小标题。我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和运用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。
（2）不放过任何角落。大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入考试大纲的内容。因为高考试题“超纲”现象常有发生。
（3）注意整理笔记，抄录书里。把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。同时把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，且涉猎面和跨度也更广，进而得分更高。
（4）分专题总结。这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但是自己如能总结效果最好。比如世界之最，中共会议之类的。这样不仅可以让读书看书更加有趣，还可以提高归纳总结能力。
2.地图。
地理的关键是地图。拿一张空的图自己标上山川、城市、河流还有等值线之类的，这样考试时就会有快速反应了。把世界地理的每个方块的图都剪下来，放袋子里，有时间就看，看多了，就非常熟悉了。
3.注重热点。
高考文科综合中，基础知识和解题方法的准备最终的目的都是能分析热点和解决热点问题。所以，建议大家在复习过程中应该注意热点分析。先弄清近年，尤其本年度有什么重大热点，然后弄清每个热点可能的命题角度，再以这些角度为线索归纳整理相关书本知识，运用相关知识分析热点，最后是拿一些“重点预测”来训练自己的应试能力和检测自己是否真正掌握了。
4.研究真题。
近几年的高考真题是我们所见到的所有高中试题中信度最高的试题。要有计划地逐题深钻细研，对各类题型题目，不同的.设问方式等的解题方法进行总结归类。研究标准答案、试题背景材料和考试要求间的关系，总结出命题人构思答案的方法。答题时要做到段落化、要点化、序号化，概念的表达要准确，史实的表述要准确。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在题目所给材料中直接找到，而这点却容易被忽视。
历史要进行笔记，这是必不可少的。历史知识点繁杂，如果单靠阅读教材，不但费时，而且记忆效果也不理想，所以要进行笔记。笔记要记两次，上课时，对老师的讲解和板书进行笔记，课后要整理笔记，在整理的过程中，又是一次对所学知识的巩固复习。
政治主要是对课本上的黑体字部分进行熟记。因为这样可以掌握知识框架，而且在答题时，这些黑体字部分是主观题答题的关键和中心，是采分点。相信熟练背诵黑体字部分并不是难事。
地理，众所周知，要对地图进行熟练掌握。这是每位考生都要做到的，如果你连地图都不去记忆，那地理几乎可以说就没办法考了。地图的记忆，要包括地形、气候、交通、文化、行政等方面，要对单独区域进行综合记忆。世界地图的每个区域都是一样。在掌握了地图上的知识的前提下，进而是对教材中知识点的掌握。
文综的学习必须紧紧围绕着课本，因为文综的出题面很大，书中每一个角落都有可能考到，这就要求文科学生在平时的复习过程中仔细做好笔记，不放过任何一个细小的知识点。除此之外，还要掌握每一个知识点的背景，每一个知识点与全书其他知识点间的联系。最好能够构建自己的知识体系，将各个知识点纳入自己构建的体系中，这才算吃透课本。
中学生正确的学习态度与方法
学习态度是学习者对学习对象的一种心理倾向，包括认知、情感和行为三个因素。从认知的角度来看，学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，即为什么学。它经常是构成学习态度的前提，但不能够简单地理解为决定学习态度的一切，因为它在很大程度上还取决于情感。
从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映。情感在学习态度中具有比认知更为重要的地位，因为，当一个人在自己的心灵中播下了对某门学科爱或不爱的“情种”以后，不论客观上再如何加强对认知因素的影响，往往仍然坚持原有的爱或不爱的心理倾向。
从行为的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。它一方面受认知和情感因素的影响，另一方面又将认知和情感这些内在的心理倾向用行为呈现出来，但是，学习态度与学习活动中的外显行为并不是在任何情况下都完全一致的，因为认知和情感这些内在心理状态变为外显行为时，常常受客观条件的制约，如权威势力的干预，学习行为所期待的结果，客观环境条件的变化等等。
当我们了解了学习态度的本质内涵及其关系后，就不会简单地对一个学习者的学习态度用一个“好”或“不好”予以评价了，就会比较科学地予以评审和指导。
那么，我们应当如何去培养学生们良好的积极的乃至最佳的学习态度呢?美国心理学家迈尔曾经提出这样一个公式：工作成绩=动机能力。如果我们借用这个公式来分析学习成绩与学习态度的关系，用学习个体在某一阶段所处的学习环境、供给他的学习条件、自身的智力和体力、原有的学习基础等因素代换“能力”，用学习态度代换“动机”(许多心理学家认为态度是动机的核心因素)，那么可以得出如下两个结论：
第一，学习成绩与学习态度存在相互依赖的关系。如果相对稳定的“能力”项是个常数，那么学习成绩的好坏取决于学习态度的好坏。
第二，学习成绩与学习态度不能看作相互等同或成正比的关系。如果在某一学习群体中个体之间的“能力”项的差异很大，那么可能出现学习态度虽然好而成绩还是上不去的情况。按照上述阐明的标准我们不妨把学习态度分为自觉型、兴趣性、说服型和强迫型等四种。但从学习策略上来看，又可分为偏于理解型和偏于记忆型四种;从性格特征上来看，还可以为冲动型和踏实型两种。请学习者不妨“对号入座”，借此认识自己学习态度的现状，找出努力方面。如果我们把学习态度的三个心理因素作为标准，将学习态度的分类统一在同一标准之下，那么学习态度则可以分为“最佳型”、“缺陷型”、“严重缺陷型”和“较差型”四类。现将每项标准的不同发展水平进行量化，供学习者自我认识学习态度的参考。