优秀的作文需要有独特的思维和观点，能够给读者带来新的思考和启示。这些优秀作文具有丰富的内容和独特的观点，反映了作者对生活、社会和人性的深入思考。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
9月18日听了于xx老师执教的四年级上册讲读课文《蝙蝠和雷达》，本文是一篇科普文章,介绍了访生学的应用----蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这篇课文的教学要点，为达到要求，与老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地提出问题，理解问题，解决问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
1、为达到要求，于老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作，学生介绍”等方法引导学生杜文，提出问题，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2、教学时，共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习，提问题，针对大家共同提出的问题，让学生读书解决，使学生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，于老师采用“朗读课文、看演示图片、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
教学中，于老师注重科普性文本的朗读，抓住本单元的训练项目进行教学，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
《蝙蝠和雷达》教案
1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)。
二、朗读课文，学习生字。
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意。
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容。
3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?
四、深入阅读，理解课文内容。
师引导学生自学课文36自然段，谈谈自己的发现。
2、根据课文内容填空：
顺序：条件：经过：结果：证明：
3、师引导学生语言训练：
(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)。
(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?
(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?
5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”
6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结：
(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧!
五、合作阅读，前后联系，突破重难点。
1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。
2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：
(1)雷达是怎样工作的?
(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系?
教师相应板书：
天线。
障碍物。
无线电波。
荧光屏。
3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。
4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠()。
六、小结全文，拓展延伸。
(1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。(齐读课题)。
(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
(3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，脉络清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。这是篇老课文，但是在部编新教材中，教学要求和教学方法完全变了。听了于老师的课，有种耳目一新的感觉。
教学目标明确，目标的达成紧扣单元主题。老教材的教学目标是理解科学家怎样在蝙蝠启发下，一步步研制出雷达来的，在此基础上理解列数字、打比方等说明方法。而新教材却是以学会提问题为主要目标。这节课，于老师始终围绕这个目标展开教学。板书课题后，于老师问“它们有什么关系”，初读课文，又启发学生“你会提问题吗”“你能提出什么问题”。学生提问之后，于老师总结，“他是从哪方面提出问题的”“要学会题有价值的问题”。
自学时间充足，学法指导详实。学生合作学习时，于老师明确学习任务，并指导学生写问题清单。“把小组问题按照不同的角度分类”“每个角度选一两个有价值的问题写在问题清单中”，这样的自学化难为易，使学生有法可依，易于掌握。并且留给学生的自学时间充足，训练扎实，效果明显。
这节课由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。于老师老课新上，如一股清流，给人一种新颖的感觉。
蝙蝠和雷达读书笔记阅读蝙蝠和雷达
今天，我读了《蝙蝠与雷达》，这篇文章主要讲了：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反弹回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
读完这篇文章我懂得了：自然界中生物的本领，常常引起人们浓厚的兴趣。比如，青蛙的眼睛非常奇怪，它们看活动的东西很敏锐，可是对静止的东西却“视而不见”，人们的指挥人员在“电子蛙眼”的帮助下，能更加准确指挥飞机的降落。人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一种科学，就是仿生学。
《蝙蝠和雷达》说课
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
教学时间：
二课时。
第一课时。
教学过程：
一、引入课题。
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)。
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，排除字词障碍;。
2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;。
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
第二课时。
一、合作学习，突破重点。
2、小组代表反馈交流。
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1、认读生字。
2、提出难写的字。
3、各自说出记字的方法。
4、给生字组词。
5、抄写生字词。
四、总结。
板书设计：
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。
蝙
学段/学年：小学四年级。
学习时间：一课时。
课名：九年义务教育小学语文第七册18《蝙蝠和雷达》。
一、教学目标：
1、知识目标。
阅读理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
2、能力目标。
（1）激发学生阅读兴趣，鼓励学生课前大量阅读有关蝙蝠和雷达的知识信息，培养学生学会收集信息、处理信息、形成知识的能力。
（2）通过自主探讨，与他人合作，培养协作精神，初步学习探究。
3、情感目标激发学生热爱科学，学习科学的兴趣。
二、教学准备。
1、多媒体电脑、课件。
三、学习资源。
1、多媒体课件内容：
（1）激发兴趣，电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。
（2）电脑演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的示意图。
（3）电脑演示雷达的工作原理。
2、参考书目。
《动物大百科》、《少儿百科全书》、《十万个为什么》……。
四、教学过程与设计意图。
（一）创设情景——设置悬念，激发兴趣。
电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这个问题如同导火线，点燃了学生思维的火花，激发了他们求知的欲望。这时，让学生诵读课题，学生会产生疑问：蝙蝠和雷达之间到底有什么关系呢？以此来激发学生学习的兴趣。
（二）任务驱动——读通课文，确定研究内容。
创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。在学生初读课文，整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。[经过讨论交流，学生提出了：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”，“雷达是怎样工作的？”，“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？”等问题。]学生提出的这些问题也是本节课要弄清楚的内容。
（三）探究实践——细读课文，小组合作研究。
围绕问题，再读一读课文，想一想问题，画一画重点词句，查一查资料，小组进行合作学习，把学生提出的问题进行分工，在小组中，学生既有合作，又有分工，分别就某个问题做更多的钻研，再汇总各方面的信息，让每个学生都积极参与学习活动中。在理解“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”这个问题时，学生找出了重点句子：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。抓住这个重点句子进行了理解。结合课文第六段，采用画图的方法，画出了蝙蝠探路的示意图，知道了蝙蝠是怎样探路的。在学习中有学生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？学生通过查阅资料解决了这个问题。学生有不同的意见可以充分发表自己的看法，相互讨论交流。通过组织学生合作学习，组员之间分工合作，使每个学生都学有所思，学有所得，真正实现了自主探究。
（四）展示交流——再读课文，产生研究体验。
同学们通过学习，已经弄清了哪些问题呢？现在请各小组进行汇报。同学们可以补充，提出建议。
生1：我首先弄清楚了科学家是怎样做三次试验的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞，蝙蝠没有撞响一个铃铛。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋子飞。结果铃铛响个不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，铃铛也响个不停。
生2：我觉得他说得不准确，我来帮他补充。科学家做试验是在一间什么样的屋子应该讲清楚，那间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。蝙蝠在里面飞撞上或没撞上铃铛才能说明蝙蝠探路与什么有关，与什么无关。
生3：第一次试验告诉我们蝙蝠探路不是用眼睛，第二次试验告诉我们蝙蝠探路与耳朵有关，第三次试验告诉我们蝙蝠探路与嘴有关。最后得出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
[由三次试验是怎样做的，得出结论]。
生4：我首先就找出文中的这个句子来理解：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任务。再联系课文内容来理解，就是指蝙蝠探路时嘴和耳朵共同发挥作用。再来学习科学家是怎样做试验的。
[抓住重点句子来理解课文，由结论再去学习三次试验。]。
生5：我是通过学习第六自然段知道蝙蝠是怎样探路的。我把这一段读给大家听一听。（学生朗读课文）。
[通过朗读课文来了解课文内容]。
生6：我是采用画图的方法来学习这一段的。（学生拿出自己画的图画边演示边讲解。）。
生7：我也是采用画图的方法学习的，但是我画得和他画得不一样，我是这样画的，（学生到讲台前画出了蝙蝠探路的示意图。）。
生8：我补充一点，我从书上知道蝙蝠能从嘴里发出超声波，它的鼻孔也能发出超声波，但主要是从嘴里发出的。
[采用画图的方法理解蝙蝠是怎样探路的。]。
生10：我查阅了资料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。据科学家研究，蝙蝠视力虽差，但眼睛还是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到东西时，才从它的喉里发出很强的超声波。发出超声波是一个耗能过程，时时刻刻的耗能对蝙蝠本身是不利的，用超声探路飞行也只能在大脑产生“黑白”图象，而用眼睛观察，才能得到更真实的“彩色”图像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和发射超声波的方法活动。
[通过查阅资料来学习课文，补充与课文内容相关的资料。]。
这时师生评议研究方法，概括出：“我们发现问题后，及时提出问题，相互讨论，查阅资料，进行探究，采用了联系上下文，抓住重点词句，画图，朗读等方法来学习课文。请同学们用这种方法再次研读第7自然段。学生进行自主探究，弄清了雷达的工作原理。人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。
（五）自主发展——拓展课外，延伸表达。
教学不仅要传授课本知识，而且要把课堂延伸到课外，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，充分培养学生获取知识的兴趣和习惯。课前，我鼓励学生广泛收集蝙蝠和雷达的资料，学生从《少儿百科全书》、〈十万个为什么〉等书中找来文字和图片资料，并对收集的信息进行整理和筛选，吸收了一些对我们有用的信息，学生收集和处理信息的能力还真让人刮目相看。
学生交流例示：
生1：人们根据乌贼遇到危险释放黑色液体，诱骗进攻者上当的原理，设计了鱼雷诱饵。
生2：人们模仿蛙眼的结构制成了“电子蛙眼”，用来识别飞行中的飞机和导弹，为军事侦察。
生3：人们根据盐腺的构造原理，研制了“仿生海水淡化器”解决了海水淡化问题。
生4：根据鱼鳔的工作原理，博列里制造了潜水艇。
……。
教学体会：
本课例贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，打破了教师灌输，学生被动接受的传统教学格局，始终以学生为主体，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程。主要表现在以下三个方面：第一，在学习过程中创设问题情境，让学生发现问题，刺激学生继续提出高质量的问题，寻求解决问题的办法。新课开始，用电脑点燃学生的兴趣之火，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这些问题点燃了学生的思维火花，学生寻求知识的兴趣空前高涨，学习效果很好。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。把学习的主动权交给学生，学生学习的兴趣特别浓厚。能提出自己想知道的问题。这时再围绕问题，采用小组合作学习的方式，让学生边读课文边想问题，画重点词句，查阅资料来学习课文。学生能主动参与学习过程中，并与同学讨论、交流来解决提出的问题。学生弄清了蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的，雷达是怎样工作的，人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。第二，采用小组合作学习的方式，培养了学生自主探究，与他人合作的精神。学生在合作学习小组中，通过与同学的共同努力，提出问题、确定目标、收集信息资料并进行分析处理，寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。每个学生在小组合作学习中积极参与，获得了新知识，提高了研究、创新的能力。同时，为了达到共同的学习目标，学生在学习过程中要与同学进行合作与交往，培养了学生的合作精神和人际交往能力。第三，组织学生接触无限广阔的信息资源，通过动手、动口、动脑、全身心投入，收集各种信息，并对收集的各种信息进行整理、筛选、吸收对我们有用的信息。学生在学习课文的过程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔发出超生波等对本节课有用的资料，在学完课文后，再让学生交流收集到的有关发明创造是从动物身上得到启示的例子，学生能找到一些相关的资料，吸收对我们有用的信息。这样学生收集信息、处理信息、形成知识的能力得到了发展。因此，本课例突出了语文教学特色，充分展示了学生主动探究、创新的过程，是一节探究性的语文阅读教学课。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
1、知识目标：
以课文为依据，使学生写出既与原文有关又不同于原文的新片断或新篇章并且通过写作练习更加深入地理解课文中的深邃思想。
2、能力目标：
培养学生在自主、合作、探究的基础上进行阅读和写作，使学生的想象及表达能力得到提高。
3、德育目标：
在课文作文的写作中扩大视野，接受思想情感的熏陶，加深对生活的认识。
【教学重点】。
课文写作要迁移恰当、想象合理，描写生动。
【教学难点】。
课文作文要依据原文，合理想象，细致描写。
【教学关键】。
体会原文所创设的情境并且展开合理想象。
【教学用具】。
投影仪，题签。
【教学方法】。
1、想象法。
2、分组讨论法。
【教学过程】。
1、导入：
上课之前我们来做一个心理测试：
同一时间发生如下四件事：水龙头没关，水快溢出来;下雨了，还没收拾外面的衣服;门铃响了，需要开门;房间里的小孩不知道什么原因哭了。
请问同学们你选择哪一件事情先做呢?
我国就有这样一位翻译家，他始终不渝的与儿子进行书信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他与儿子的信件被收集整理成《傅雷家书》，那么今天我们就利用《傅雷家书两则》进行拓展延伸，来进行我们今天的课文作文教学。
2、我们一起回忆一下：通过学习《傅雷家书两则》，你都受到了哪些启示?
学生回答，教师归纳，得出结论：坚强、逆境中心态平衡泰然处之，成功时要保持谦卑、不惧孤独，这种坚强是胜不骄、败不馁;父子之情令人感动。
3、人生往往充满坎坷，谁都会有失意的时候，采访一名同学：
你考砸了，你的父母通常怎么说?你最想听到他们说什么?
学生回答，教师小结：其实天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心、一份无私的爱，这份爱可能不是令人荡气回肠，也可能是棍棒政策加上冷言冷语，但却是爱的不同表现形式，都是一份舐犊之情呀!接下来就请同学敞开心扉，写出你的心情。
4、我们分成四个小组，每组一个题签，上面写着你与父亲发生的事，请你把他写完整。各组组长来抽签。读一读，分小组写作，字数200字左右，灵活合作，各写各的或者一人主笔，集思广益，小组交流，互相提意见，找出欣赏的地方。
明确要注意合理想象，要有细致的描写。(板书)。
每组选出一个最好的进行全班展示。
题签：
(对父亲的描写及我的心理感受。)。
二组：每次放学回家，不管多晚，父亲总是。
(父亲的动作神态和我的感受。)。
三组：你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?用反问的口气，足见一个关心儿子、开朗的父亲形象，有如朋友般坦诚、令人信赖。丝毫没有一种高高在上的蛮横古板。
(对父亲的描写及我的描写，能否用上三个反问句?)。
四组：倘若你认为这些话是对的'，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。一个倘若商量的语气表达出对儿子的尊重，丝毫没有长辈那种不可抗拒的威严压得你喘不过气来，更多的则是一种平等。
(写出父亲命令、责怪、气愤的口气和令人窒息的威严，写出我的体会和看法。)。
5、推荐者上台，念题签，读文章，教师总结写作方法：
对人物进行外貌描写，可以直接表现人物的性格。
间接或侧面描写，更能烘托出人物的形象特点。
运用第一人称会给人真实地感受，能够引起我们读者的共鸣。
反问句式，使语气得到加强，感情也更浓烈;排比的修辞方法也会有这样的效果。
对人物的神态、动作进行细节描写同样能够展示人物的性格特点。
6、通过这堂课的作文练习，你都有哪些收获呢?学生回答，教师总结：
通过以上片段的练习，我们知道了文章中运用描写、修辞、对比等写作手法会使文章更生动感人，而且同学们都写出了真情实感，因此大家都是幸福的人，因为善于倾诉心声的人在我看来就是一个幸福的人。傅雷是一个用生命经营梦想与快乐的人，他的一封封家书就是他心灵的归宿。如果他失去了它们，就会像徐志摩失去康桥，基督徒失去上帝一样，没有了努力的方向。虽然他过早的离开了儿子傅聪，但他的家书就是留给儿子最宝贵的精神财富。
通过以上片段的练习，我们也更懂得了父爱是无言的，较之母爱他更深沉，需要我们用心去体会才能发现。相信只要大家认真感悟，都会感受到父亲同母亲一样，用自己的深情为我们搭建的成长之桥。因此请同学们用自己的心，通过自己的手给父亲写一封家书来表达对他们的感激之情吧!
7、布置作业：
给父亲写一封家书。
【板书】。
课文作文：《傅雷家书两则》。
合理想象。
细致描写。
蝙蝠和雷达教案
《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文。作者以简洁、准确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及对于发明雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学研究中发现问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的知识。
在以往的教学中，我们一般比较重视知识的学习和能力的培养。因此，这课的教学目标通常定位为：
１、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。
２、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也一定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。
课堂教学不仅是教师传授知识的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习知识的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商” 的培养目标，又要有“情商”的培养目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。
在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发现学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发现，再多读几遍就能弄清。如果把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，实际上等同于通过记忆储存知识，既低估了学生的能力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：
１、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学态度。
２、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。
这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探索的兴趣；使他们学会发现问题、思考问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探索。
由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培养，随之而来的教学过程也发生了新的变化。
１、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。
在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是教师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。渐渐地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注重发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的知识经验、他们知识的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵配合起来进行的；科学家模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达；蝙蝠探路的秘密是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清楚地知道我们再也不可能像原来那样，继续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们认识到要调动学生的情感，必须充分的信任学生，因为它所带来的是学生所给予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。
让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的知识经验，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的成功快乐，从而产生了乐于学习的积极态度，对于进一步学习做了很好的铺垫。
２、注重过程，培养态度：
从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发现问题、提出问题、解决问题做为本课的研究重点，激励学生探索，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了一定的了解和认识，接着，再请同学们看看科学家是如何发明雷达的。经过学习讨论，同学们发现，科学家发明雷达经历了四个过程：发现问题（蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在很多危险）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？）、解决问题（通过试验研究，得出结论。）、摹仿发明（摹仿蝙蝠探路的原理，发明雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己的观察发现了：同样是夜间飞行，蝙蝠很安全，而飞机却不能在夜间安全飞行这样的问题，这教会了学生要用心观察周围的事物，这样才会有所发现；学生看到科学家发现了蝙蝠夜间能安全飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐？这样的问题，他们知道了可以根据人们的需要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的安全问题），可以根据人们的生活经验提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是非常关键的。然后，教师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学研究小组，开始进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？实验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？……这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。
学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的研究情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学研究的乐趣，更为重要的是，这样的学习揭开了科学研究神秘的面纱，他们感到，原来科学研究是这样的啊，我们也能搞科学研究了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这确实形成了这样一种潜移默化的态度，这种态度是积极向上的'，对他们终生受用的。
科学家是如何得出结论的？这个问题也非常值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。第二次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的秘密时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了无数次的试验才发现蝙蝠探路的秘密，体会到科学研究并不是一帆风顺的，搞科学研究就应该有不懈努力的、求实的科学态度。
３、拓展延伸，形成价值观：
通过这篇课文的探索，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、态度、价值观成为教学过程的灵魂，充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。
蝙蝠和雷达教案
1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2、练习给课文分段，归纳段落大意。
3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）。
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）。
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
a交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）。
（飞行特点）。
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）。
c这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习，指名两人比赛，学生评议，认为自己读得好的同学站起来朗读。
3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）。
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”
第5节。
（多媒体出示表格）。
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
3、小结：三次试验证明……（多媒体出示，学生读）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
2、同桌自学第六节。
3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
a、老师根据回答划出2、4两句。
b、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
c、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵。
d、老师操作课件示意图。
e、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）。
4、师生分读第6节。师1、3生2、4。
5、问：这一节告诉我们什么？
6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）。
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）。
4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏。
5、集体朗读第7节。
六、总结：
七、作业：
1、同桌练习，配以动作。
2、请一生上台表演。
蝙蝠和雷达教案
1.认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2.正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3.继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。
4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时：2课时。
1.出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠。
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2.出示“雷达”图，板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3.板书，齐读课题。
师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。
1.提出自学要求：
（1）读一读：读准字音，读通课文。
（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么问题？
2.小组交流学习。
3.集体汇报学习成果。
（1）字词学习。
重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕。
（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。
（3）说说你知道了些什么。
（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。
（4）提出不懂的问题。
（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）。
1.了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。
（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）。
（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。
试验次数试验方法试验结果试验结论。
（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。
2.学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。
（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。
（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
3.学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。
（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。
（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。
4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
（1）小组讨论，给句式：
雷达的（）相当于蝙蝠的（）。
雷达的（）相当于蝙蝠的'（）。
雷达的（）相当于蝙蝠的（）。
（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。
小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
学了课文，你们还有什么问题？
1.初了解“仿生学”。
2.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。
蝙蝠和雷达教案
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。
2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。
3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。
(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)。
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)。
2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。
(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)。
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)。
2、默读四、五、六自然段，填写下表。
试验。
方法。
结果。
证明的问题。
3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
试验。
方法。
结果。
证明的问题。
第一次。
把蝙蝠的眼睛蒙上。
铃铛没响。
夜间飞行不靠眼睛。
第二次。
把蝙蝠的耳朵塞上。
铃铛响个不停。
夜间飞行。
靠的是嘴。
和耳朵。
第三次。
把蝙蝠的嘴巴封上。
铃铛响个不停。
夜间飞行。
靠的是耳朵。
4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)。
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3、填空题：
(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。
(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。
(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。
蝙蝠和雷达教案
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：
理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。
教学准备：
事先布置学生搜集有关资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。
教学过程：
2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发明出来的）（师板：启示）。
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。
2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）。
自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？
反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的`？试着读出你的感受、指名读、齐读。
4、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的？结果怎样？边读边勾划有关句子。
5、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，二、三、四组分别负责填写一、二、三次试验。
（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。
6、交流汇报。
师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？
读一读这个句子。
“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？
“像没头苍蝇似的到处乱撞”“铃铛响个不停”这说明什么？
7、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！
（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）。
2、指名回答，学生边回答、老师边板画：
嘴————超声波。
障碍物。
耳————。
学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）。
天线——无线电波。
障碍物。
荧光屏————。
5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？
7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
激发兴趣。
3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关资料，或动手做小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。
板书。
启示。
嘴————超声波。
天线————无线电波。
障碍物。
障碍物。
耳————。
荧光屏————。
教后反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，语言准确。因而在教学时，我基本上按文章思路来定自己的教学思路，以一个个问题的出现，激发学生的学习兴趣，进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中，理解课文的内容，突破重难点,整堂课，学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动，教学气氛融洽、和谐。可能是课堂时间调控不当，或课时容量稍大了此，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。
蝙蝠和雷达教案
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
自制软件、鹏博士
2课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？
4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
7蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教案
１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
二课时。
〖教学过程
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习１１课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
１、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
２、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
３、生交流自读情况。
４、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
一、合作学习，突破重点
２、小组代表反馈交流：
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
１、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
２、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
３、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
１、认读生字
２、提出难写的字
３、各自说出记字的方法
４、给生字组词
５、抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
蝙蝠和雷达教案
认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习（生读课题）
1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求读课文，教师巡视。
3、出示生词。
蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏
清朗、敏锐、横七竖八
捕捉、避开、揭开、推进
4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）
5、相继找出相应的段落。
1、自由朗读
2、小组合作填表：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
小结：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的`荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学习到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。
（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）
蝙蝠和雷达教案
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、合作学习，突破重点。
2．小组代表反馈交流。
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的`（）。
二、拓展延伸。
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1.认读生字。
2.提出难写的字。
3.各自说出记字的方法。
4.给生字组词。
5.抄写生字词。
四、总结。
五、板书。
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷达。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。