心得体会是在学习、工作、生活等方面经验积累后的个人总结和感悟，它能够帮助我们提高并优化自己的表现。小编搜集了一些成功的心得体会样例，供大家在写作时参考和学习。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
本学期，五年级数学组成员迎来了数学界泰斗，x老师，我们组将本着“享受工作，努力工作，出色工作，”的态度，认真学习贯彻学校工作要点，以教导处工作计划为指导，加强本组的教研实效，精诚合作，齐心协力，互相学习努力提高自己，热爱、关心和帮助每一位学生，挖掘其潜能，让每一位学生在数学方面有进一步的发展与兴趣的提高。
二、重点工作。
1、注重课改学习：每次教研活动要学习学科相关理论或课改实施中的热点问题等文章，使本组教师的教育观念、教学能力和教学水平进一步适应课改发展的新需要，从而提高课堂教学实效。
2、精心备课：坚持在每次小组教研组活动中进行针对性集体单元备课，计划组内共详备9课，主备人要对每节课的教学重、难点及课的整体环节设计充分准备，组内的其他老师要针对问题充分讨论，统一认识，共享备课成果。
3、认真上课：在备好课的基础上，认真、灵活实施，不超时、超前、超难。尤其要注意：面向全体学生，注重数学的兴趣引导，尽量让课堂生动，学生喜欢。
同时注重学生的个体差异，多给学生鼓励，对学有困难的学生要有耐心，避免急躁情绪，多采用表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生要采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。
4、作业的布置与批改：在作业布置上，要“关注统一与分层，关注显性作业的量与隐性作业的度——追求作业的有效度，以显性课堂作业本为点，隐性生活数学拓展作业为面，抓点促面，以点带面”。
并采用双分制对所布置的作业进行批改，努力做到批改及时，反馈及时。对作业中的集中性问题可以采用集体讲评，个别性问题还要采用个别讲解，面批的方式。
5、开展数学拓展课，摸着石头过河，注重探究生成反思。本学年以魔方教学为拓展，展开对孩子思维，兴趣的提高。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
xx年7月21-22日，我有幸参加了xx省小学数学“教研大讲堂”线上学习活动。本次研讨会从数学文化教学的理解、数学文化教学的再认识，数学文化教学的深度研究等方面阐述了数学文化的价值，使我开阔了视野，提升了数学素养。
研讨会上，三位老师分别从两位数乘两位数（口算）、两位数乘两位数（不进位）、两位数乘两位数（进位）三方面进行课堂教学展示，课上数学文化与数学知识的有效融合，将看似简单的算理分析的十分透彻，体现了数学的深度思维与数学魅力。
让我感触最深的是由临沂团队的安娜老师执教的《两位数乘两位数笔算（不进位）》一课。安娜老师利用数形结合方法，将算理和算法讲解的清晰易懂。
课堂上首先由学生熟悉的情境图引入，引导学生发现数学信息，提出“一共摆了多少盆花?”的数学问题；接着安娜老师让学生借助点子图的直观模型进行圈一圈、画一画、算一算的活动，自主探究解决问题。小小的点子图成了学生思维碰撞的阵地，把学生的想法简洁明了的表现出来。随后教师利用多媒体与讲解相结合，把14×12的计算用点子图分成4部分，每一部分分别展示算理与算法。横着把12分成10和2，竖着把14分成10和4，分别求出几个十和几个百。最后借助数形结合的思想，结合点子图梳理“两位数乘两位数（不进位）笔算”的算理，引导学生发现计算过程中利用“先分后合”的方法，把新知“转化”为旧知，帮助学生深刻理解算理。在此基础上，安娜老师充分挖掘本节课中的数学文化的融合点，呈现了“视窗法”、“铺地锦法”、“画线法”等多种历史计算方法，开阔了学生的视野。学生在比较这几种方法后得出：无论哪种方法，都是运用先分后合，算算有多少个计数单位。这样的教学不仅加深了学生对算理的深入理解，而且拓展了学生的数学思维和方法，让学生真正感受到了数学的有趣、好玩。
一堂精彩的数学课，随着后续专家教师的层层剖析，使我对这堂课便有了更加深刻的理解。临沂团队郑玲玲主任的报告基于数学文化，主要对文化视角下的教材和教学设计两个方面进行的阐述：
一、基于数学文化的教材分析：数学文化的类型分析；数学文化的运用水平分析；知识内容的分析；数学文化的功能分析。
二、基于数学文化的教学设计：借助直观，凸显转化思想；数形结合，理解竖式本质；渗透数学文化，关联不同方法。
数学文化的博大精深在团队老师的讲解下更加深入。
通过参加这次线上教研活动，让我收获颇丰：
一、通过前两次的线上教研活动，使我知道了数学文化“是什么”、“从哪里来”；通过本次活动，使我理解了“怎样做”才能将数学文化更好的融入数学课堂教学，明确了数学文化要到“哪里去”，使我明白了只有“数学、教育、文化”三位一体，才是完整而和谐的数学教育。
二、本次教研活动使我充分认识到现代教学的新动向：数学不仅是一种工具，更是一种思维模式，数学文化跨越了学科界限，成为连结各学科之间的纽带，将数学文化融入数学课堂教学必将成为一种发展趋势。
三、xx老师在报告中指出“做研究型教师，从优秀走向卓越”。这句话为我们一线教师的成长指明了方向，要想自己在专业上有更高的发展，必须“逼”自己一把，善于做一个研究型的教师。在现实教学中，我们应该以小学数学文化为载体，以改变教师教学策略为切入点，利用好数学知识外在的“形”，实现数学文化内在的“意”使学生接受数学文化的熏陶，感受数学文化的魅力，让学生沿着古人的研究足迹，进行穿越时空的对话，促进每个学生全面而富有个性的发展。
小学数学教师参加教研活动心得体会
今天上午参加了小学数学教师基本功训练营，王海燕老师先给我们讲解了如何进行教学设计，并且指出了教学设计中的几个要点。接着王海燕老师有给我们讲解了ppt的制作，包括制作模板，插入flash，图片的截取，触发器的使用，让我受益颇深，原来ppt也可以由如此强大的交互功能，平时在用ppt制作课件时会出现的问题也迎刃而解，对王海燕老师的认真钻研的精神真是很敬佩。
听了一上午的讲解，王海燕老师讲的很细致，我们听得很认真，时间过得很快，临近结束时，李艳老师给我们布置了今天的任务，设计一个教学设计和相对应的课件，想到今天下午满满的课还有一上午的作业还没改，不禁有些头疼。忙完了一下午，晚上回到家，给孩子洗漱过后已经8点了，这个时候我才开始打开书本和教参看了起来。本来也想在网上搜一个课件改改，下午空闲时在网上搜了以后，总感觉有些地方讲解的.不够透彻，就自己动手做了起来，把王海燕老师上午的讲的现在就用上了，做着改着等到做完时，也已经快接近12点了，自我感觉还可以，觉得李艳老师布置的这个任务还这是及时，如果李艳老师让我们回去自行练习，估计我会来也就不会那么及时的把上午讲解的应用一下了。
第二天上午，早早的来到了会议室，等待今天的抽签上课，没有抽到我，有点高兴也有点遗憾，因为李艳老师说抽到上课要发证书的。后来听了几个老师的上课，以及最后的点评，对这节课的认识又更加深了一步。
很快一上午就过去了，过后回想一下，确实是挺充实的，学到的也很多，能够体会王海燕老师说的，她参加基本功训练时很累，但是等到过后回忆起来，也很难忘。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
疫情期间，在我们xx省教育战线上，也奋战着一批批教育人，他们研发课程、组织各种形式的网课，让“停课不停学”真正落实到实处。通过一上午的xx省小学数学“教研大讲堂”线上会议，我们学到了很多。
数学课程标准说要培养学生良好的数学素养，怎样培养数学素养?xx团队《基于数学文化的研究》给我们做了很好的榜样。以多边形的面积为主，谈求面积时用到的转化思想。这点给我的印象特别深刻。数学的学习，不但要让学生知道算法，更重要的是要让学生明白算理。怎样让学生进行有效的探究而不是流于形式的教师讲学生听?这个团队给我们带来了非常好的做法：把数学文化引入教学中，调动学生探究的欲望，让学生在古人研究的基础上进行探究，利用新旧转化——找出关系——推导公式的系列教学模式推动多边形面积求法的探究。尤其是新旧知识的转化中新旧知识的转化，非常重要，在什么时候转化，怎样转化需要我们做好。
疫情期间怎样做好停课不停学?这些团队的报告让我受益匪浅。特殊的疫情，让我们不得不重新考虑课程的安排。设置什么样的课程合理有效?采用什么样的方式设置课程?如果学生不能投入学习怎么办?家长陆续复工，该采用什么样的方式进行有效的学习?学生的学习成果怎样有效的展示?怎样提高学生学习的积极性和有效性?这些团队都给我们做出了非常好的榜样。
xx小学特殊的课程设置让我们眼前一亮，xx团队打造的空中课堂让我们的教学有了抓手，高水平的课程设计给学生提供了优异的学习资源。钉钉软件的运用、小盒学生的运用，都为网课的教学带来了很大的方便，解决了家长复工没人看管的难题和作业提交的及时反馈等问题。
在此基础上我也反思了我的网课教学历程。从开始的茫然，到迅速投入网课的教学，考虑到自己班级的情况、学生的情况和家长的情况。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和乐教乐学平台，把视频录屏成平时的课堂教学形式对学生进行指导；为了调动学生学习的兴趣和积极性、有效性；让学生当小老师录制教学视频，为了把视频录制好，和这些小老师一遍遍的交流，力求语言准确；考虑到家长复工，我们又采取钉钉直播教学。我们利用网络指导学生阅读，督促孩子进行自主性的养成。
听了这些团队的介绍，我找到了自己开展网课的差距，知道了努力的方向。我们也会在xx小学数学教研团队的带领下，发扬好的做法，完善不足，顺利完成停课不停学。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
xx年5月14日上午9点，xx省小学数学的大家庭迎来了“教研大讲堂”线上会议，这次活动就像“云桥”一样，横跨东西、纵贯南北，让大家相聚“云端”，真正感受到了“停课不停学、停课不停教”的浓厚教研氛围。
作为一名普通的小学数学老师，非常荣幸见证了这样的“大场面”，看到37000多人同时在线，真的犹如参加了一场“xx省小学数学”的“演唱会”。当然，整个研讨会所呈现的精彩内容也是颇具时代意义，产生了恰如其分的效果。下面我就将一点个人记录和思考总结如下。
xx市xx镇中心中学教研室为响应此次教研活动，颜冬。
主任。
鼓励全镇40岁以下的小学数学老师参加，共计24人全部报名并参加了。
学习。
刘老师的课例，充分的体现了数学教学研究的“四个意识”——问题意识、研究意识、成果意识、创新意识。这种基于数学文化进行的单元教学的研究，无论是教学还是数学文化研究，都是渗透的、融合的，过程中也是教师不断学习、成长的。
整个分享让人感觉到数学的广而美，是数学将师生都与整个世界链接了起来。
刘老师最后的“惊艳”表演，让我们对于数学更多了许多“艺术”和“文化”的向往。
收集信息、规划研究方案的能力，综合运用知识解决问题的能力，领略了数学的价值，感受了数学的魅力。尤其是“我的战疫时光”活动，从目标定位到活动的实施方式，都特别突出了这些亮点
从为贫困学生配置电脑硬件，到网课的直播预约，再到让学生进行课堂笔记记录并评比等，正如徐老师所讲，xx的数学教研团队真的做到了“普实、平实、扎实”，站在儿童的立场，立足农村实际，真正在促使孩子学习实际的发生。
十分严谨的“135+x”空中课堂教研模式非常具有创新性，以问题为导向，遵循居家学习的规律，站在儿童的立场，辛勤耕耘、一丝不苟。不仅如此，他们还开发了评价研究体系，更是为学生的居家学习起到了保驾护航的作用。
徐老师的最后。
总结。
将前面经验分享中的核心内容进行了提炼感觉又把精彩进行了再次回放让人意犹未尽。
经过长达4个多小时的在线学习，老师们或许感觉到有些疲惫，但我觉得更多的是一种感动和钦佩。
感动于他们的负重前行；
钦佩于他们的同舟共济。
xx区的经验分享中提到有的老师因备课磨课而哭泣，更加说明了做教育的人都是有血有泪的普通人，但只要认真去做一件事，并坚持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情当下如此，疫情过后更应如此！
工作。
勇于承担积极探索贡献自己的一份力量！
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
“停课不停学，停课不停教”，xx年5月14日上午，我们有幸参加了xx省小学数学“教研大讲堂”线上会议，会议由省教科院xx老师主持，本次会议专家们做了精彩的报告，对于教低年级的我来说，x小学xx三位老师分享的《“别样数学节，厚植文化情”——x小学数学文化主题实践活动》最为深刻。
首先xx老师为大家介绍第一个活动，我的战疫“时”光——x小学一年级《认识钟表》数学文化主题实践活动。本活动通过五个方面进行介绍，一是研究操作互动提高，二是创意延伸生活应用，三是拓展提升，体验感悟；四是学科融合，综合提升；五是梳理总结，反思分享；在每个大环节中又设计了小环节，每个环节环环相扣，精彩纷呈。每个环节都和时间有关系，如：第一环节借助《认识钟表》让学生全面的体会和掌握钟表上的几个特点。动手操作，制作钟表，巩固了对钟表特点的认识。第三个小环节亲子互动，情智共升。在这一环节中，家长和孩子一起拨一拨、说一说，学生既巩固了钟表的知识，又丰富了居家隔离的亲子时光。这样的活动在居家期间真是不错的设计。
接下来又开展了作息时间表创意制作活动，利用多种形式体现了对知识的灵活运用。
第三个大环节利用数学文化读本和数学故事对《认识钟表》的知识进行有效补充，又利用《人类古代计时工具》的微课，给学生介绍了日晷、圭表、“刻漏”、沙漏等古代计时工具，让学生感受到数学文化的源远流长。又根据数学文化读本的引导，用废旧原料制作沙漏，体验数学文化。
接着又带领学生对中国古代的“时辰”与现在的时间进行研究对比，学生们搜集珍惜时间相关的古诗、名言，编写一段关于时间的数学小故事或数学小日记等一系列活动，都为数学学习增添了浓厚的文学色彩，让学生居家这段时光中不厌学，不停学，在活动中掌握了和时间有关的所有知识。
通过学习，我感受到实践活动中处处散发着数学文化的气息，让学生置身于中国古代文化以及数学文化的熏陶之中，学生乐在其中，数学教育故事的运用，激发学生的爱数学之“情”。向学生介绍这些数学文化，丰富了教学的内容，拓宽学生的眼界，在借鉴实践活动的同时也提高了学生的学习兴趣和学习质量。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
四月随春去，五月伴夏来，经过了精心的准备和辛苦的付出，xx小学数学“教研大讲堂”线上会议5月中旬在钉钉网隆重举行，我有幸参加了直播会议，聆听了专家们和一线老师们的宝贵经验和教学心得，使我受益匪浅。
会议内容首先是来自于xx教育科学研究院的刘老师的数学文化教学研究经验的分享，刘老师报告的课题是《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》，使我明白了在课堂中，融入数学文化，会增加学生学习的趣味性，使学习不再枯燥无味。了解数学知识的起源，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，刘老师的讲解使我们开阔了眼界。另外，教材中的数学文化，如果运用到课堂中，可以陶冶学生的情操，增强民族自豪感。
接下来xx市的吕老师带领的团队向我们做了一个报告，课题是《别样数学节厚植文化情》，报告内容真实具体，展现了学生们的大量作品，学生们动手操作，从实践中感知数学。比如亲子活动，数学小报，思维导图，数学小日记，小故事，与其他学科融合等。在疫情居家学习期间，学生的时间比较充足，这种学习方式丰富了学生的生活，学生们的作品超乎我们的意料，时不时的会给我们惊喜。我们要向吕老师他们学习，多为学生布置类似的作业，增强学生的学习积极性，让他们在动手操作中感知数学。
最后是小学数学线上教学与教研活动经验分享。xx市的两个团队给我们带来了一顿知识大餐。他们展现了疫情期间线上学习的实况，兢兢业业，坚持制作微视频，为学生们录课。暂停键的使用，体现了教师们时刻为学生们着想，呕心沥血的精神。空中课堂这个资源得到了家长们和学生们的一致好评，为师生带来了很大帮助。感谢录课老师们的辛苦付出。这些老师们的做法真实，朴实，扎实，很接地气。他们为我们树立了一个好榜样，我们应该向他们学习。
听完报告，我了解了同行们的战役时光是怎么度过的，认识了自身的一些不足。学无止境，我们应该多读书，勤思考，在业务上多下功夫，肯钻研，做一位有情怀的好老师！
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
xx年，突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情打乱了人们的正常生活，也打乱了各级学校开学的计划。学校纷纷延期开学，但是我们停教不停学停课不停学，我们教的脚步没有停过，我们学的脚步也没有停过，今天线上教研活动又开始了，聆听了各位老师的分享，让我受益匪浅，其中“数学文化”在教学中的魅力，给我留下了深刻的印象。下面我分享一下我的学习心得：
一、在教学中彰显数学文化的魅力。
小学数学新课程充满着清新扑面的文化气息。教学中要充分彰显数学的文化魅力，才能让学生获得终生受益的文化力量。在教学中要充分利用学生的生活经验和思考体验，选择与他们相匹配的教学方式，多侧面展现数学文化的魅力。通过设计情节，捕捉细节，开展活动，展现数学文化的魅力。
二、认识数学语言，彰显数学学科魅力。
数学语言可分为文字语言、符号语言和图形语言三种，教学中教师让学生有充足的时间和空间去领略文字语言的严谨，符号语言的简洁，及图形语言的结构等，通过三种语言的转化，使学生体验到“数形结合”思想，通过比较使学生感悟到数学符号的神奇力量，简单明了的表达形式却蕴含着如此丰富深刻的内容。
三、介绍数学发展历史，丰富数学文化底蕴。
数学的历史蜿蜒曲折，蕴含着无穷的魅力，打开数学发展史，见到的分明是人类文明进步的历史。教学中探索先人的数学思想，使得数学的学习成为名副其实的文化的传播。例如，四年级上册，第一单元《大数的认识》中，我们讲到“计算工具的认识”，由人类发明的算盘到计算器的应用再到各种电脑、笔记本的发明使用，体现了人类文明的发展，充分彰显了数学与人类文明发展的密切关系。
四、运用数学知识解决实际问题，感悟数学在生活中的应用价值。
数学的文化意义不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值，只有用于社会实践、融入大众文化的学科才是有生命力的学科。比如，我们四年级下册第四单元《人民币的兑换》这一节，通过学习，学生们就能够应用小数点移动的规律来解决实际问题，让学生切实体会到数学和日常生活的紧密关系，理解小数在生活中的重要性。
本次数学线上教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增强了线上教学的信心与方法，相信有这次线上“教研大讲堂”的引领，我们定会在自己的岗位上奋力战“疫”！
省小学数学教研大讲堂活动心得体会
首先给我们带来分享是才华与颜值并存的徐云鸿老师，徐老师提出教材的研究没有尽头，每一轮材料的修改都意味着提升。数学不仅仅是一个简单的数理，其中蕴含的文化背景和需要深度挖掘的内涵是不可小觑的。
徐老师还讲到，数学史融入数学教学的方式：附加式、复制式、顺应式和重构式。让学生沿着古人的足迹，进行穿越时空的对话，使得数学史在课堂上的出现，不仅仅是一个一个的点，而是串联成线，成为数学文化的载体。有效统整练习题是掌握数学知识，形成数学技能、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是提升学生数学素养的重要途径。在研究练习统整的过程中，既要关注每一个信息窗的内容，也要关注各信息窗之间的联系，以及在整册教材中的地位和作用。所以后期在评价学生学习结果要尽可能结合学习内容，挖掘富有思维含量的素材，帮助学生拓展认知视野，深化学生对知识、方法和思想的认知，并把数学文化通过练习的方式进行强化。基于深度学习和数学文化的单元统整教学，其核心提升是循序渐进地思维品质方面。
接下来带来分享的是xx市xx区祥发小学老师们带来的分享。xx区祥发小学关于延迟开学从整体构想到研究操作步步为营，其中老师们集体教研，数学联系生活以及各种教学细节都值得我们学习和借鉴。
关于线上教学的整体构想分为五部：感受数学文化魅力、提高数学兴趣、增强数学学习信心、提高学生思维能力、提高数学核心素养。在研究操作中，祥发小学设计了很多数学文化主题活动，其中包含很多亲子活动，优化亲子关系提升了数学学习兴趣。借助数学读本，体验文化，拓展提升体验感悟，激发了学生的学习兴趣。主题活动之后，老师引导学生编写关于主题活动的数学小日记，通过故事珍惜时间的道理，灵活运用的同时，又做到了学科间的融会贯通。活动效果也就不言而喻，数学好玩、数学有用、数学美妙。数学也成为了学生们别样的展示舞台。
作为一名基层数学教师，要坚持不懈的学习，也要不断读书充实自己。脚踏实厚积薄发善于积累。再也不做只管“传道受业解惑”的“平面教师”，而是努力成为一个充满激情与爱，不仅给孩子们智慧还能给与力量的“立体教师”。
小学数学教研活动心得体会范文
是教学重要组成部分,是教师成长的有效途径,下面是本站带来的小学数学教研活动。
范文，希望对大家有帮助。
由于本期我承担了数学教研组长的工作以及三年级两个班的数学教学工作，加之学校建修，1-3年级、4-6年级分成两个校部。地点、时间与精力都不利于我开展教研工作，因此任务并没能很好地完成。
但这一切并不能代表我什么都没有去思考。对我校数学教研工作我还是有一点自己的看法。
1、首先，我想代表全体教师表达一种想法：我们都想轻松地把课上得更好。那么我们就得找到一种适合个人及学校教学健康发展的系统的教学风格，也就是说，建立我校的一种基本的教学模式，在此基础上，再去谈各位老师的创新的教学模式。这是需要日复一日，年复一年教师们共同学习积累的。
2、大部分农村小学教师的工作是比较繁琐的，教师的成长也受到一定的牵制。我也想在这里告诉所有的教师，其实，只要我们在工作中做一些有实效的思考与讨论，再加以总结，并作下记载，为以后的再次进行同一内容教学时提供参考，尽量让以后的老师或自己少走些弯路。作为教师每天都要做很多记录，它们很繁琐，但又不得不做。但有一项记录是可以开展的。如每次教学结束后，老师们会很自然的进行本次教学效果的相互交流，每次交流我们都会听到同年级老师们反映出在教学过程中存在的同样的问题。如在教学三年级《面积》这一内容时，我们三年级的老师在教学中发现一个共同存在的问题：学习时学生通过动手实践操作这些直观的手段帮助理解面积的意义、长方形正方形面积公式的推导过程。在新授时我们都觉得很轻松，在后来的复习课中，单位换算、面积计算，在作业中显得一片混乱。
我们讨论了，发现学生在学习时借助直观操作学得很轻松，但毕竟在日常生活中关于面积计算及单位换算用之甚少，学生没有了应用的氛围，经验也仅仅来自于课堂，所以掌握较差。我们觉得应在实践课中多创设这些与生活密切联系的又具可操作性的活动，可解决这些问题。如果对此过程做下记录，并写出补救措施或对下期执教教师的建议，对个人及学校的长期发展会有深远意义。为什么不在每个单元教学结束后，以年级为单位记录下本单元教学中共同存在的问题及讨论出的解决这一些问题的措施及建议呢?我个人认为这是很有价值的。比起某些繁琐的记载节约精力，而且具有积极的现实意义。这种价值是可以一年一年得以积淀与共享，最终形成风格的。
(1)在开学之初组织每一年级教师对课程标准和即将任教的教材进行学习。
(2)积极开展教研活动。教研活动是提高教师教学水平，最有效、最方便开展的促进教师发展的方式。a.我觉得，教师在讲这种学校的公开课前应作适当准备，如试讲一次两次，但决不是做秀，只是为了把自己的授课更好的展示出来。这样的课讲出来才有学习的价值。b.在进行评课时，应该给予客观公正的评价。我校以往的评课，只说“不好的”，不说“好的”。我觉得这种评课方式太片面，不利于全体教师的成长。只说“不好的”，对授课教师个人，授完课，他已能清楚的认识到自己这节课的不足之处。但所有的老师是来学习与借鉴这节课，找到自身发展需要的东西。评课老师应该学会去发现自己需要学习的地方与提出自己的建议，所以评课不能单一化，而应该更客观些。c.在每期安排学校教师讲课时，应该涉及教材的各个板块(一、数与代数二、空间与图形三、统计与可能性四、实践活动)，这样的教师对教材的认识学习才是全面的。学校组织的“送课下乡”还是值得继续推广的。
3、建议学校对在校或在校外各级开展的优质课等各种课型的授课老师加绩效分，以此作为激励，也以此对学校的教研工作的开展起到积极的推进作用。
4、不要觉得在校评选的优秀教师没什么作用，这对大部分教师，特别是年轻教师还是有促进作用的。也是可以在绩效工资中以此作为鼓励。
在农村，培养有教育思想的教师，繁重的工作任务使内在的、主动的力量有所褪色，外在的引导和催化是很重要的。这是我的一些粗浅的认识。因为承担数学教研组组长的工作只有半年，所以很多想法也许不客观、不全面。敬请各位指正!
20xx年11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。
再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
最后，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发现、去摸索。
总言而之，本次镇教研活动使我学到了很多知识，尤其在课堂“三环节”改革方面上，相信自己在今后的实际教学中做的更好!
在20xx的8月25日，我有幸参加了县里小学二年级数学科教研。这次数学教研活动是北京的一位非常有特色的数学教研员对教材做了细致的剖析、讲解。对我们教师来说是一次宝贵的学习机会，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感。
数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
小学生数学大讲堂心得体会
小学生数学大讲堂是为了提高小学生数学学习能力以及培养他们对数学的兴趣而设立的一项活动。这一活动旨在通过互动、趣味和启发性的讲座，帮助小学生掌握更多的数学知识，激发他们的数学思维和创造力。在这个大讲堂上，每一个小学生都可以享受到与数学专家面对面交流学习的机会，不仅可以提出自己的问题，还可以借助其他小学生的经验和观点来拓宽自己的视野。
我也有幸参加了小学生数学大讲堂，刚开始时我对这个活动持有一种期待的态度，心里充满了好奇和兴奋。在这个讲堂上，我遇到了许多有趣的、有才华的数学专家。他们在讲课时不仅用生动的语言、形象的图表，而且还通过一些实际的例子来引导我们理解数学知识。我记得有一次，讲师通过一个简单的游戏向我们展示了如何通过数学思维解决问题。这使我意识到，数学不仅是一个抽象的概念，还可以应用到生活中，帮助我们解决实际问题。
参加小学生数学大讲堂对我产生了积极的影响。首先，它加深了我对数学的理解和认识。通过听取数学专家的讲解和其他小学生的分享，我学到了很多新的数学知识，对于一些之前困扰我的问题也有了更清晰的思路。其次，这个活动培养了我与他人沟通和合作的能力。在大讲堂中，我不仅可以提出问题，还可以和其他小学生一起讨论，并从他们身上学到一些新的思维方式和解题技巧。最重要的是，这个活动激发了我对数学的兴趣。通过与数学专家的交流和互动，我深刻感受到数学的魅力和重要性，从而对数学产生了更大的热情。
小学生数学大讲堂是一个非常有意义的活动，它为小学生提供了一个与数学专家交流的平台，并且通过互动和启发式的讲座，激发了小学生对数学的兴趣和学习热情。正是这个活动，让我对数学有了更深入的了解，也提高了我的数学能力。如果能继续推广和举办这样的活动，相信会对更多的小学生产生积极的影响。我建议在活动中加入更多的实践环节，让小学生亲自动手实践，更好地理解和掌握数学知识；同时，还可以在讲座后组织一些小组活动，让小学生们能更多地互动和合作，提高彼此间的学习效果。
第五段：总结自己的成长与收获（约200字）。
通过参加小学生数学大讲堂，我不仅学到了更多的数学知识，提高了自己的数学能力，还培养了自己的与他人沟通和合作的能力。在这个过程中，我也渐渐意识到了数学在生活中的应用和重要性，对数学也产生了更浓厚的兴趣。我相信，通过参加这样的活动，我会在数学的道路上越走越远，并在以后的学习中取得更好的成绩。同时，我也希望更多的小学生能够参加这样的活动，一起去探索数学的奥秘，共同成长。
数学教研活动心得体会
20xx年11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。
再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
数学教研活动心得体会
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。
所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。
通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。
那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢?
一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。例如，孙宗芳老师与学生的“亲密接触”，张华老师与学生课前几分钟的交流。
教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道：“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。
因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗?”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理!”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。
其次，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生探究的能力。
二、关注学生的差异，创造条件促进多向交流。
正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思考方式，不同的解题策略。因此，教学中首先应充分关注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识，实现共同发展。只有这样，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。
另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”给学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现，如：让学生动手操作摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感知，形成表象，从而探索出面积公式。整个过程由学生自主、全程参与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新。
因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。
小学数学教研心得体会
教学改革的进一步深入，自己们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。今年，自己有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为自己们提供了一次一次难得的学习机会。通过本学期听课学习使自己获得更多的教学经验，让自己收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1、上课老师精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从骆萍老师的课堂教学中，自己能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、老师的教学过程精致。从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。今年自己们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。大多数老师的课堂，让自己体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
听课评课是一个短暂的学习过程，自己要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学教研活动心得体会
数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题；学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想，是在学一种思维方法。解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活经验和客观事实出发，通过主动探索，发现数学，学习数学的过程。
一、教师必须要更新教学观念。
只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等。知识的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。
二、教师必须要改进教学方法。
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的。个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
三、在数学教育中，注意尊重和呵护幼儿对数学的兴趣。
提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育内容应根据幼儿的兴趣点选择，要相似于幼儿生活，相似于幼儿心理发展，相似于动物性，相似于幼儿的好模仿、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动、好游戏。
四、尊重幼儿的年龄特点，了解幼儿行为的真正目的，理解幼儿自发的学习数学的良好动机。
教师应通过仔细的观察和倾听孩子们的谈话，了解幼儿表面看似错误行为的真正目的，避免误解和伤害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，经过学习而不断积累、发展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。
五、根据需要创编体育游戏。
根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
总之，只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。
数学教研活动心得体会
2022年9月14日，学校组织九年级数学教师参加在夏李中学召开的由教研室举办的经验交流会，在会上听了杨老师的“配方法解一元二次方程”然后各个学校代表也分享了各自学校以及个人在教学中的经验，可谓是受益颇多。
其实每一节课刚刚上完都会有一些想法在，如果上完一节课就写下反思，写出成功的经验，写出失败的教训，并思考解决的方法。作为教师，驾驭课堂教学的能力是必不可少的。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。
每一项新的改革都有一个过程，我校实施新课改以来，曾经有一段时间我觉得自己不能掌控课堂，按照“先学后教，生讲师点”的固定模式进行总不那么得心应手，有时适得其反。后来，我琢磨着，新老结合的方法，课堂还相对好一些。所以说：教无定法，贵在得法。一口吃成大胖子也不现实，我会慢慢适应，逐步提高。班级学生的程度太参差不齐，程度差的学生为了应付作业全都在抄袭，然后逐步放弃自己放弃作业。因此，分层布置作业，不仅有利于学困生保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。对于学习较稳定的学生除加强基础训练外再给予适当的'提高和拓展，对于基础较差的学生巩固课本最基础的知识，慢慢提高。科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说的“吃不饱”、“吃不了”的两头难的问题。让不同程度的学生各自在自己原有基础上有所提高。
最后充分利用教育资源，让每个学生都来弹奏课堂的主旋律，让每个学生都能考出优异的成绩。
小学教研大讲堂心得体会
近日，我参加了一场以“小学教研大讲堂”为主题的研讨会，会议中有幸听到了一些优秀教师的讲座，不禁让我对教研活动有了一些新的认识和体会。以下是我对这次研讨会的心得与体会。
首先，我惊讶于讲座中老师们的教学设计的创新性和多样性。多年来，很多老师都在按部就班地传授知识，教学内容、方式较为单一。然而，在这次讲堂上，我不仅看到了几位老师用新颖有趣的教学方法让学生参与进来，还发现了一些老师运用多媒体、互动游戏等手段，激发了学生的学习兴趣。其中一个老师利用手偶剧的形式进行英语课教学，不仅让学生们有了实际操作的机会，还增加了趣味性，激发了学生的学习动力，让我深受启发。
其次，我也深受老师们“个性化教学”思想的触动。有一位老师在讲座中分享了他的教学经验，他提到他以学生的个体差异为出发点，根据每个学生的优势和劣势制定了不同的学习计划和目标。这种教学方式让我想到了在平时的教学中，我是否注重了对学生的个别辅导，是否关注到了学生的不同特点和学习能力。通过这次讲座，我意识到要尊重每个学生的差异性，从而更好地满足学生的发展需求。
此外，我还意识到了对待教学方法的开放心态的重要性。在讲座中，有位老师分享了一个他自己开发的学生互评系统。这个系统可以帮助学生互相评价，让同学之间共同学习和进步。在听到这个方法时，我联想到了自己所熟知的教学方式，不禁感到有些古板和保守。这次讲座让我明白了，教学方法是需要不断创新和尝试的。只有拥抱新事物，敢于尝试，我们才能让学习更有效，让教育更有温度。
再者，我对教研活动的意义有了更深层次的理解。讲堂上的老师分享了很多他们在教学中遇到的问题和解决方法，这种互相倾听和学习的过程让我感到教研的重要性。通过教研，我们可以不断提高自己的教学水平和教学技巧，还可以与其他老师交流经验，进而推动改进整个教育体系。而这次讲堂，正是一个良好的展示和分享平台，让我更加认识到了教育也是一个共同进步的过程。
最后，我对教研活动的重要性有了更为深刻的认识。教研不仅可以提升我们的教学技能和教学效果，还可以促进教育体制的改革和重塑。这次讲堂让我明白了，教研是教师的一种责任和义务，通过教研，我们可以更好地为学生提供更优质的教育资源和教育环境。只有不断学习和成长，才能更好地推动教育事业的发展。
总之，在这场“小学教研大讲堂”中，我收获了很多。我惊讶于讲座中老师们的创新教学设计，深受个性化教学的启发，意识到了教学方法的重要变化以及教研活动的价值和重要性。这次讲座让我更加认识到教育事业的广阔和艰巨，也增强了我在教学岗位上的责任感和使命感。我相信，在不断学习和成长的道路上，我会更加积极进取地投身于教育事业的改革和创新中。
小学生数学大讲堂心得体会
小学生数学大讲堂是一个由专业数学教师主讲的活动，旨在帮助小学生提高数学学习的兴趣和能力。在参加这次活动的过程中，我深受启发，收获颇丰。
第二段：展开经历。
在数学大讲堂上，教师以形象生动的方式讲解了一系列数学问题和技巧。通过讲解数字与运算、分数与小数、几何形状等概念，教师使我们对数学充满了好奇和探索的欲望。在课堂上，我曾因为不理解某些问题而犯困，但经过教师的不断引导和讲解，我终于懂得了其中的奥秘。我还发现，在解决数学问题时，使用图表和图形可事半功倍，这令我受益匪浅。
第三段：感受成长。
在数学大讲堂上，我不仅学到了新的数学知识，还培养了对数学的自信心。以前，我对数学的态度不太积极，经常觉得数学很难，学得也不好。但在这次活动中，我看到了其他同学的进步和积极态度，也发现自己有了一些突破和提高。这使我意识到，只要付出努力，就一定能够取得进步。我开始享受数学学习的乐趣，也更加相信自己可以成为一个出色的数学学生。
第四段：总结收获。
参加数学大讲堂给我留下了许多宝贵的经验和收获。首先，我明白了学习数学需要坚持不懈的努力，而不是依赖于智力。其次，我学会了用图表和图形解决数学问题，这为我解决其他问题提供了新的思路。最后，我懂得了数学的应用性和趣味性，改变了对数学的偏见和厌恶。这些收获不仅是在数学学科上，更是对整个学习过程的丰富。我相信这些经验和收获将对我未来的学习有着重要的影响。
第五段：展望未来。
参加数学大讲堂是我学习数学的一个新的起点，也是一个让我不断进步和成长的机会。现在我已经意识到了数学学习的重要性，并且对数学充满了热爱和好奇心。我将继续加强数学学习，希望能在数学中取得更加优异的成绩。同时，我也会将数学与其他学科有机结合，用数学的方法来解决实际问题，提升自己的思维能力。我相信，通过不断学习和实践，我一定能成为一个真正懂得并善于运用数学的人。
通过参加小学生数学大讲堂，我深刻地体会到了学习数学的乐趣和积极性。我不再害怕和厌恶数学，而是愿意主动去面对和解决数学问题。我相信，只要我坚持努力，勇于挑战自己，数学一定会成为我未来学习路上的得力助手。