优秀作文不仅要注重逻辑严密，还要注重感情充沛，让读者在阅读中产生共鸣和感受。以下是小编为大家收集整理的一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
人类的世界作文
羊肠小道上，一股泥土的芳香与野玫瑰的味道迎面扑来。一个头带白色丝绸礼帽，上面插满野玫瑰的花季少女警觉的看了看四周，才叹了一口气。嘴角还留着随手从灌木丛中新采摘的野草莓果汁“真甜，真甜！”一边自言自语着一边跌跌撞撞地从一棵老树后面走出。不是跌倒，就是左脚拦住了右脚的走路。可能是少女聪明吧，不一会儿就适应了人类的两条腿走路，走起路便像正常一样了。当她猛的抬起头时，棕色的桃花眼中的喜悦与一种同龄人没有的机警加上秀气的两条浓眉，让人觉得美丽无比。本是如瀑布般的长发编成了两条辫子，脸上那精致的五官，让人联想到了她的名字—中原雪子。
一脸好奇的中原雪子沿着这条陌生的小路向前走去，不远处，有一座红屋顶的建筑，不知是什么促使着雪子，向风一样地跑向了那里。
木色的门牌上，“实验小学”几个金色的大字，格外耀眼。雪子犹豫了一下，走了进去。在如迷宫一般的教学楼里，雪子觉得晕头转向，可强烈的好奇心，却让她坚持了下来。
“吱呀—”，雪子推开了一扇老旧而光滑的木门。黑板、椅子、粉笔，在我们看来都是寻常不过的物品，在雪子眼里，都是新鲜东西。她左摸摸，右看看，不知不觉中，雪子来到了一个白鹿标本前，眼前的一幕，让她惊呆了。雪白的皮肤，玻璃的眼珠，美丽的鹿角。它那四条强壮的腿再也不能在自己热爱的土地上奔跑了。雪子扑上去，使劲地拍打着冰冷的玻璃，一遍一遍地叫着：“爸爸，爸爸！”可天真的她并不知道，自己已经失去了最重要的人，她和她的妈妈，已经是世界上，最后的两匹白雪了。
当她不得不转身离开时，她身后留下了白鹿标本的玻璃窗上新采摘的还残留着露水芬芳的三颗野草莓。
去人类世界旅行童话作文
一天，住在森林里的小猴和大灰狼觉得自己在森林里住得时间太长，没意思了，想到外面世界上去看一看，但它们又不会外面世界上任何一种语言，这可难倒了想到外面世界去的大灰狼和小猴。
一个偶然的机会，它们被带到了人类世界。原来，有一次人类来到这个大森林考察，发现森林里的大灰狼和猴子都是珍贵的稀有品种，于是就带它们到人类世界去做研究。大灰狼和小猴一起来到人类世界后就对任何事物都充满好奇，觉得什么都新鲜，就连路过垃圾桶都要去闻一闻，看一看，特别是对研究员随声带的电脑，猴子觉得这个方方扁扁的东西非常好玩，而且打开上面一半然后再在方格格上按几下就可以动了，打开的时候有点象鸭子嘴打开时那样。到了研究室后，猴子又看见了类似于在研究员那儿看到的东西，不过那是现成打开着的。
还令它惊奇的是，这些人怎么跟我同伴所说的一样，莫非他们就是那种人？对！肯定没错，我同伴是马戏团里逃出来的，而且它所说的那种人的样子和我现在看到的一模一样。猴子在这里待了很久后，觉得实在没有意思了，因为它已经知道，正在研究它们的叫人，人用的东西叫电脑，只不过一种是笔记本电脑，一种是台式电脑而已。而且，人每天给猴子喂一些它们所不喜欢吃的东西，终于有一天，猴子们忍无可忍。联合其它被抓的动物一起设法逃了出去，结束了人们对它们的残酷对待。它们回到森林以后发自内心地感叹道：“还是自己以前的家园好，可以自由自在地做自己喜欢的事情，再也不用受人类管束了！我们再也不去人类世界了，我们要自己过安安稳稳的生活了。但猴子却也有点不甘心，因为它还没有把人类世界探索完。不过探索世界是小事，开开心心地过每一天才是大事哩！
总之，动物们今天都很开心，因为它们都各自完成了一桩心事。
假如世界没有人类作文
爱因斯坦的广义相对论预言：引力波的主要性质有：在真空中以光速传播；携带能量和与波源有关的信息；是横波，在远源处为平面波；最低次为四极辐射；辐射强度极弱；物质对引力波吸收效率极低，引力波穿透性极强，地球对引力波几乎是透明的；其偏振特性为两个独立的偏振态等。引力波是波动形式和有限速度传播的引力场。
爱因斯坦虽然在19曾预言加速的质量可能有引力波存在，但他提出的引力波与坐标的选取有关，在某一个参考系看来，引力波可能有能量，而换一个参考系可能就没有。因此在提出引力波存在的初期，包括爱因斯坦本人在内的大多数人对引力波都持怀疑态度。1956年，皮拉尼提出一个与坐标系选取无关的引力波定义；1957年，邦迪进而从理论上证明与坐标系选取无关的平面引力波的存在。1959年，邦迪、皮拉尼和罗宾森更进一步证明，静止物体在引力波脉冲作用下会产生运动，于是间接地证明引力波携带能量，并可被探测到。由于引力辐射极其微弱，目前还不能在实验室里发射可供探测的引力波，而大质量天体的激烈运动，比如双星体系公转、中子星自转、超新星爆发，理论预言的黑洞的形成、碰撞和捕获物质等过程，都能辐射较强的引力波。
多年来，各国科学家都在致力于探测引力波，美国马里兰大学的科学家韦伯首创用一根铝棒作为天线进行探测，并声称探测到了不能排除是引力波的信号，但其他科学家都没有得到这一结果，韦伯的结论没有得到公认。现在对引力波的研究方兴未艾，反引力或称反重力研究又提上了日程，这项研究可能获得的成果或许将彻底实现人类实现恒星际航行的梦想，科学家值得为这项研究投入毕生的精力和才华。中国科学家在这方面已经做了有价值的实验和研究。
自从英国科幻小说作者威尔斯描述了“反重力”（能够屏蔽重力影响，使宇宙飞船飞向月球）后，反重力已经成为人类一个多世纪的梦想。如果反重力是确实存在的，它必将改变整个世界。汽车、火车、轮船，所有你能想到的交通系统，都能通过从引力场中获取的能量驱动。
假如世界没有人类作文
我想有很多人会误会。没有钱会怎么生活？怎么吃饭？其实并不是你们想象的那样。世界上都没有钱，那就是买任何东西都不用钱。我想你们应该明白了吧！
如果世界上没有钱，人类会怎样？外面的世界很精采，也很无奈，世界上到处充满着诱惑，这诱惑无非是金钱美女的诱惑，美女为啥诱惑你呢70%也是为了钱。钱无处不在，可以说有人的地方就会有钱的存在，钱，指挥着我们的生活，控制着我们生活的质量，也载着我们的希望。说你不想要钱那是假的，那只能说明你很虚伪。我们每天的努力目的也是为了钱，能让老婆孩儿过上好日子法宝也是要有钱…。。以上问题都说明钱太重要了。以前也没有钱花…不是有貌似等价交换的物质存在吗，没有钱也可以活的。
小学生与大学生的区别是什么，小学生的素质，修养，知识各方面一定比大学生欠缺，但很少人会去问，这人怎么会是小学生的文凭呢，他遭遇过什么呢？只知道，这人一定是没有用的家伙，是垃圾就对了。那是怎样造成这种想法呢？就是因为那些人过的很安逸，很幸福。所以就可以将别人的幸福忽略掉，当穷人一次次被忽略，被践踏的时候，法律与道德如何能去制约呢，这只能说是他们走错了路，选择了一条不归路，是他们毁灭了他们自己，怪不得别人。说这种话的人在这社会里成千上万。因为什么？因为他们在正路上，在幸福的道路上。他们体会不到活着的艰难，他们用他们大学生的思维和他们的金钱在那里炫耀着，只是方法千变万化而已，穷人的死活归结于谁叫他们没本事！那如果穷人一旦不择手段了，富人就只能无能地想起法律来。因为富人觉得自己的修养很好，内涵很丰富，钱很多，认为拥有这么多理由，为什么就不可以看不起穷人呢？而穷人觉得自己的处境很不公平，见识很低，钱很少…。认为拥有这么多的理由，就不可以去不择手段的去变成有钱人呢？还要什么道德呀。在这里我敢打赌，法律是有钱人发明的，道德是穷人发明的。
假如世界上没有钱，就没有了小偷，就没有了抢劫犯，就没有了每天辛辛苦苦工作的人。
假如世界没有人类作文
米粒儿是二十四世纪的一位小学生。六月二日这天早上，米粒儿从美梦中睁开眼睛，一看表，呀，已经七点半了！上学要迟到了！米粒急忙翻身下床。她突然想起来今天是“没有大人节”，爸爸妈妈都不在，学校也不会上课，今天自由啦！米粒儿刚躺下准备再美美的睡上一觉，就听到门外“咚咚”的敲门声宛如大军压境，米粒儿皱着眉头跑去开门，原来是邻居家的小胖子东东。
东东捂着肚子说：“米粒呀，你快……快救救我吧！我昨天吃坏了东西，肚子快疼死了！米粒儿脱口而出：“赶紧去医院啊！”又猛然想起今天医院不会有人的，这可怎么办呀？只见东东圆滚滚的脸涨得通红，哇的一口吐在了地毯上，顿时屋里臭气熏天。米粒儿赶紧把冬冬搀进屋里，东东躺倒在沙发上不断的嚎叫着。米粒儿从柜子里抱出药箱，挨个翻看哪个是治肚子疼的。药盒上面的字晦涩难懂，米粒儿急得六神无主，终于找到了上次自己生病时吃的药。可是这药能用么？会不会适得其反呢？米粒儿来不及想这么多了，倒了水给东东灌了下去。可他立马又吐了出来。
东东的额头上不断渗出细小的汗珠，“我要死了！”他喊。米粒儿快要急哭了，难道就这样坐着等死么？米粒儿多希望有个大人能来帮帮自己呀！米粒儿蓦地想起来，妈妈嘱咐过自己在这一天医院会有医生在值班。米粒儿像抓住了救命稻草似的，搀起东东艰难地往医院走去。一路上有许多孩子在超市里争抢方便面和零食，看来他们都不会做饭，大人不在身边他们都不知道该吃什么了。米粒儿不禁叹了口气。终于到了医院，看到东东平安地躺到了病床上，米粒儿一直悬着的心终于放下了。
回家的路上，米粒儿暗自想：“没有大人，这个世界会乱套呀！但我们终有一天会离开父母的怀抱，要努力的使自己变得独立，还有许多东西要学习。”
作文
可是，白天，太阳的光遮住了我们的亮，晚上，万恶的人类又在地球上弄出雪亮的光，我们像无人知晓的孩子，没有人关心，没有人体谅……”
地球不应该万分美好吗?现在怎么……。
那时，我已在地球上待了1年。万能的神把我召回到万能宇宙，向我询问宇宙的情况。我无言以对，把我“第三只眼”看到的景象放映给万能的神。神叹了口气：“人类太不知道爱惜了，这只是命运之神给他们的。我……”
派往儿童精神世界的友好使者
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。于永正老师教学的《翠鸟》一课在这些方面给我们诸多启示。
一、扣读导悟，读出情趣。
于老师非常重视小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。
第一，善于调动学生的读书积极性。
师：同学们，《翠鸟》一课预习了吗？谁知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是绿色的。
师：为什么叫“翠鸟”呢？预习时，你把书读了几遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
师：生字都认识了吧？
生：认识了。
生：好！
“把生字解决了，了不起”是对学生课前认真预习的肯定；“为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗”则提出了更高的练读要求。同学们为了给老师“一个惊喜”，自然积极地认真地练习读书。
师：下面请一位同学读读第一自然段。（生读略）。
生：读得不好。
师：谦虚。大胆地试一试。
（生读：翠鸟喜欢停在水边的`苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）。
师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！
“褒奖”加“激励”，双管齐下，又给学生积极读书注入新的活力。
第二，善于扣读导悟。古罗马教育（－上网第一站35d1教育网）家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
师：哪位同学起来读读第二自然段？
（生读：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）。
师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（生读：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）。
师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。
师：谁来读一读老渔翁说的话？
（生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）。
师：我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听于老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
生：您这个老渔翁有九十多岁了。
师：同学们都当一回九十岁的老渔翁。
[1][2]。
拯救世界第六章：爱心使者作文字
人生有太多的无奈，太多的不得已，一件事的存在只是为了去挤压另一件事。为了生存，我们必须要放弃些什么。
孙少安的一生经历的太多，他每天在人生的低潮高潮里来来回回。为了生存，为了改变艰苦的生活环境，他开始孜孜不倦地干活，成长让他失去了爱情，而值得庆幸的是，他和秀莲也算是“一见钟情”，婚姻美满的滋润让他尝到了爱情的美好，妻子对他的爱与支持让他大胆地去拼搏，去赢那属于自己的未来。就这样，潮起潮落。你听，风在哭泣，他在诉什么，有一位质朴的农民遭遇暴雨了;你听，风在欢笑，它为什么笑?那位质朴的农民又开始奋斗啦!幸福的生活永远不会太过长久，接踵而来的又是命运无情的打击。失去了什么，又得到了什么?在那么贫穷的生活里，一次又一次的打击冲垮了少年坚硬的脊背，而他却没有哭泣，一直强忍着，在那场风暴中，我听见他说：“让暴风雨来得更猛烈些吧。”的确，暴风雨更猛烈了，原以为赚了钱，一家人可以快乐的生活，妻子却没了。呵呵!是可笑，还是可悲。
美国石油大王洛克菲勒曾说过：“在这个世界上，永远没有穷富世袭之说，也永远没有成败之说，有的只是我奋斗我成功的真理。我坚信，我们的命运有我们的行为决定，而绝非完全由我们的出生决定。”古人也有云：“我命由我不由天。”
孙少安用他的一生书写了一个伟大的真理：除非你放弃，否则你就不会被打垮。二十一世纪的我们，在风雨来临之日是怎样的胆怯，更夸张的还有人去跳楼，这是对自己生命的不珍爱，当我们抱怨生活带来的忧愁，有可曾会记得那些淹没在历史的泥土中的那些传奇人物，他们的一生有很多值得我们去借鉴。所以，忘记一时的苦感，去寻找永恒的快乐吧!
孙少平和孙少安是两个世界的人，但是他们都想让生活过得幸福些。为了美好的明天，他只能去打工赚钱，他唯一的好处就是上过高中，闲暇之时，给身边的人讲讲书中的故事。每个人的成长背后，都有一段刻骨铭心的故事，而这个故事就是他和田晓霞的爱情。“海上生明月，天涯共此时。”可以命运之手一直在辗转反侧，又有谁能捉摸透呢?我很佩服田晓霞，他可以不在乎世俗的眼光，只为相爱之人能够相守，可惜“多情自古伤离别，好梦由来最易醒”。有人说：“为了救一个你不认识的人，而牺牲了自己，就一定是一个好人。”能够在有生之年痛痛快快的爱一场，已经足够了。
爱人的离去打碎了一场繁华的美梦，命运由着太多的替身，而我没却看不见，
用一份乐观的心态去看待，就是过去的已经过去了，一段感情的结束意味着另一段感情的开始，人也不能总沉溺于过去，这样永远都走不到未来，我庆幸孙少平没有这样，田晓霞的出现是他一生中做美丽的时光，而失去了就是失去了。
在孙少平身上，我又看到了一句话：“事实的真实本不以我的意志为转移，哪怕我不情愿，却又能改变什么呢?”龙应台曾在《菩提本非树》中说过一句话：“人生就是一条线往前走，没有什么好遗憾的。”是啊，没有什么好遗憾的。
人生有太多的记忆，我们无法释怀，是上帝在创造人的时候给予人的一份特别的物。
愿我是一个平凡的人，却努力拥有一段不平凡的人生。这就是《平凡的世界》给我的感慨!
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派往儿童精神世界的友好使者教学教案
1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】。
1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】。
1、注意“不”的变调;。
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)。
2.了解小鸡、小鸭。(学生)。
教学时间安排：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣。
1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)。
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)。
说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
二、自读课文，学习生字。
假如世界没有人类作文
在人类出现以前的地球是一个美丽的蓝色星球。虽然地球上也有山崩地裂，但那也只是地球的表情在变换而已。
假如人类没有出现，地球将是多么的完美。从第一批踏入南美洲的人类开始，就注定了如今的物种，他们在南美大陆上破坏了大部分的植被，使得气候恶劣，从而使大部分的动植物灭绝，使南美洲的气候更加恶劣，它在赤道附近，有大量的热带雨林，可是现在雨林的面积正在减少，几十年以后，大概又要出现一个罗布泊！假如人类没有出现，地球盖世多么的美好，动植物的种类该是多么的'丰富。
假如人类没有出现，海洋将是多么的碧蓝。海洋，在远人们的心中是神圣的不可侵犯的地方，一个他们可望而不可及的圣地，无限的神秘。如今，科技越来越发达，大海已不再那么神秘，人类对大海也不再畏惧。随着人类生活的需求，陆地的食物供给已远远的落在人类的饭量后了，大海成了新的“食用”目标，鲸，鲨鱼等都成了海味。人类肆无忌惮的捕捞，最后害的还是自己。不仅这样，人类还将废物往海里排放，造成了严重的海洋污染，即使海洋再大，也经不起这样的折腾，大海已不想往日那样碧蓝了。假如人类没有出现，大海该是多么的碧蓝，海洋物种该多么丰富。
假如人类没有出现，地球将是多么的美丽。人类的出现虽然给地球增添了几分生机，但是最多的还是破坏。人类为一己之私，曾发生了两次世界大战，这两次的战争带来的伤害无疑是最大的，到现在原子弹爆炸过的地方还寸草不生。现在人类又对森林进行砍伐，对动物进行捕杀，扰得自然鸡犬不宁，大自然也不断地发怒，火山爆发，地震，海啸，用来惩罚“那些人类”。大自然受不了了，发怒了。可是人类又向地区的南北极进攻，把南极企鹅养在动物园里，将谁先到达南极视为一种巨大的荣誉，真是可耻！他们根本不知道自己在做什么。人类是自私的！假如人类没有出现，地球该是多么美丽。
假如人类没有出现，地球就不用被保护了吧！
拯救世界第六章：爱心使者作文字
“诚，带我出去转转吧。”枫紧盯着诚，他却低下了头，躲避着枫的目光。
“少爷，这不行吧。”他恭敬地说。
“我说过，你就是我哥。而且过了今天你就要走了。”枫看着他，不容置疑地语气让他略微迟疑。
良久，他才抬起头，“好，走吧。”
盘山公路上，兰博基尼闪烁着炫目的光芒，在明媚的阳光下，迅驰而过。这辆跑车朝着山顶奔去，在蜿蜒的公路上狂舞。
“诚，山顶的景色真的很好吗？”枫坐在副驾驶的位置上，看着车窗外。这条盘山公路年久失修，裂痕遍布，就连爬上路面的野草都是病恹恹的，很难让人想相信这里会有什么好的景致。
不过他们们能出来便已是奇迹。家族家大业大，明里的保镖就有许多，更别说阴影里隐藏的那些人了。若不是诚做了枫那么多年的保镖，熟知一切，他们早就被抓回去了。
“枫！你们的课本不就这么说吗？别看表面！再说这路行车困难，不就是你们老师说的，历尽艰辛险阻，才会有个成功吗？”诚兴奋的大叫。
“别给我提那些老家伙。难得出来逛逛，放下那些东西不行吗？”枫有些恼怒了，他不悦地吼着。
“不，他们是对。你知道吗，我小时候住在贫民窟。家里多穷啊，甚至在贫民窟里我都是最卑微的底层。那时我以为世界只有贫民窟那么大，于是我便憎恨这世界，想要亲手毁灭这一切。我成了贫民窟里最凶悍的混混，成了一个没有未来的人，而且人人必诛之。最后我被送进了监狱，出来时遇见了一个人，他收养了我......”他似乎有什么没说完，“而现在，他让我知道，憎恶世界不重要。因为世界很大，很精彩，有坏人，也有好人。而好人占大多数。没有他，我估计还是个混混。你的老师不管你是怎样的人，都让你学习，是因为他们不能放弃一个孩子，而他们也不会去放弃一个孩子。”
枫怔住了，他从未想过诚的过去是那样黑暗，他也从未想过他的老师为何不放弃自己，毕竟他曾无数次逃学成功。这时，山顶到了。诚挥挥手，示意枫先下车，然后他打开车载电话，将声音调到最低：“这次只有他一个人，杀无赦！”诚笑了笑，下车了。
夕阳暖暖的日光照得人困乏，香甜的花香四溢在清新的空气中，熏得人微醉。
难怪诚会带他来这里。尽管山下是那么破败，但是山上却真有一番好景致。山下的树木是一片绿色的海洋，在风中波涛起伏。远处一条小溪，在阳光下闪闪发光，似乎是一条银光闪闪的带子，串起了两个波光粼粼的小湖。再远些是一众小山，聚在森林周围，俯首称臣般向前倾斜着身体。再远些，只有悠悠白云，云上小雀了。
诚突然开口：“世界真漂亮啊。”
枫却不以为然：“我不这么想。我以前曾为了自己的虚荣心，傻傻地向我妈妈哭诉，想要得一次奖学金，最后学校迫于家族的面子给我的.。而那原本的获得者，”枫放下眼帘，放慢了语调，“他妈妈死了。”，枫浑身颤抖着，“他妈妈得了癌症，为了治疗他妈妈，他家花去了所有钱。那笔巨额奖金是他最后的希望。
所以世界就是这样，也许在不经意间，就会为了自己而伤害别人。而这种伤害，是永远都无法弥补的。世界真是残酷，干嘛要这样呢，让人不知不觉掉入它设好的陷阱里。
所以这个世界一点也不漂亮，反而很残酷......”
“不，你是错的！”诚坚定地说。
枫惊讶极了，毕竟认识那么久，诚还是头一次那么粗暴的打断他的话。
“你才多大，你又去过多少地方？是，世界是很残酷，以至于我竟会降生在肮脏的贫民窟里。但是，世界那么大，有多少精彩好玩的事情你还没有领略过！挪威的极光，北极熊守候在洞边等待鱼儿出来呼吸，喜马拉雅山脉里的捕蜂人，沙漠里的海市蜃楼，北京的回音壁等等等，多么新奇的事物！我长这么大，比你大了那么多，却还有许多我没见过的。人生苦短，不如周游世界，将世界的新奇阅尽，将世界的风光看尽。指不定我们说话时，又发生了什么新奇的事情。这就是世界。”诚说着，指向了远处，“看那夕阳，就是世界给我们的赠礼，多么漂亮啊？”
远处，海天一片。夕阳的光辉照亮了天空与海面，看上去似乎是一片金黄的瀑布，令人惊艳；又像是光芒万丈的佛灯，让人心生虔诚。多么美丽的一幕。
“我懂了。”枫喃喃自语着。
“你知道我是杀手，还让我带你出来。”
“那段日子太无聊了，才有了那种寻死念头。”
“你是怎么知道我是杀手的。”
“你是我哥啊，我怎么不知道？”
是啊，世界之大，之精彩，我们还要去探索。
人类的使者小学作文
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。今天我走进了生机盎然的校园，去感受春天五彩缤纷的绚烂。
小河边的柳树又恢复了生机；五颜六色的花儿欣然怒放；草地像盖上了嫩绿的被子；小芽儿伸了个懒腰，悄悄传递春来到的好消息。校园里到处清香四溢，春意盎然。
我最喜欢的是学校对面的樱花树，它们的树干弯弯的，露出淡雅的土黄色。树枝像画中四射的太阳光一样，向四面八方伸展，有的左右的枝丫手挽手，有的向下轻拨水面。从枝根到枝头，开满了粉红色的樱花。那粉色不浓不淡，还带着几分娇气。远远看去，枝条就像粉红的鞭子，鞭子上还隐隐约约透着棕黄。除了最下面的一根枝条以外，余下的每根上都开着一串串小樱花，它们如同少女淡淡的唇彩，温和而又亲切。
春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们摸到了她。她在柳条上荡秋千，在樱花树上开心的笑，在喜鹊嘴里不停地叫。让我们一起迎接美丽的春天吧！
派往儿童精神世界的友好使者教学教案
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。于永正老师教学的《翠鸟》一课在这些方面给我们诸多启示。
一、扣读导悟，读出情趣。
于老师非常重视小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。
第一，善于调动学生的读书积极性。
师：同学们，《翠鸟》一课预习了吗？谁知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是绿色的。
师：为什么叫“翠鸟”呢？预习时，你把书读了几遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
师：生字都认识了吧？
生：认识了。
生：好！
“把生字解决了，了不起”是对学生课前认真预习的肯定；“为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗”则提出了更高的练读要求。同学们为了给老师“一个惊喜”，自然积极地认真地练习读书。
师：下面请一位同学读读第一自然段。（生读略）。
生：读得不好。
师：谦虚。大胆地试一试。
（生读：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）。
师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！
“褒奖”加“激励”，双管齐下，又给学生积极读书注入新的活力。
第二，善于扣读导悟。古罗马教育家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
师：哪位同学起来读读第二自然段？
（生读：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）。
师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（生读：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）。
师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。
师：谁来读一读老渔翁说的话？
（生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）。
师：我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听于老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
生：您这个老渔翁有九十多岁了。
师：同学们都当一回九十岁的老渔翁。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“注意，这时静极了，读到‘小鱼’，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。”“我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听于老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。”于老师用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。学生初读不但做到“正确、流利”，还做到了“有感情”，这得益于于老师的点拨艺术--激情、激趣、导读、导悟。
二、以画见悟，画出情趣。
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。于是，于老师设计了师生画翠鸟的教学环节。
师：同学们喜爱翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？
生：喜欢。
（老师与两名学生在黑板上作画，其余同学在本子上画翠鸟）。
师：我们三人谁画得像？
生：老师画得像。
师：这两位同学画得也不错，是属于想象中的翠鸟。
生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
生：这是按照从下到上的顺序写的。
师：看书练读，要读进去，要静心读，不要浮躁；读熟后同桌同学练说，相互纠错。
师：下面，我想请两位同学到前面介绍翠鸟，一位主讲，一位当场外指导。
生：（用教鞭指图）同学们，这是一只美丽的翠鸟。一双小爪子红红的。它的羽毛非常漂亮，头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衣。（师插话：“一连用两个‘衣’，不好听，‘衬衣’还是按书上写的说，改为‘衬衫’。”）一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。
师：说得真漂亮！谁再来说一下？
手段是为目的服务的。画翠鸟是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。让学生画翠鸟、描述翠鸟的意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。
三、虚拟情境，说出情趣。
教学艺术，是移情的艺术。我们看看于老师别出心裁的移情设计。
师：我知道同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？
生：想。
生：愿意。
师：你们的声音那么好听，怎么回事？书上怎么说的？
生：我们鸣声清脆。
师：大家叫叫我听听。（学生高兴地学着鸟叫）。
师：你们的嗓子那么好，给我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？
（生唱：天晴朗，兰花朵朵绽放；闻花香，想起我年幼时光……）。
生：停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
师：为什么一动不动？
生：怕惊动小鱼。
师：有什么证据说明你们飞得快？
生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
师：各位翠鸟，我想到你们家做客，树上找不到，草丛中也找不到，你们的家在哪里？
生：沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。
实践表明，这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造、对美的追求与体验统一起来，十分有利于学生整体语文素质的提高。
四、含英咀华，诵出情趣。
读文章，善于含英咀华，才能真正把握文章的神韵和精髓，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不断陶冶自身的语文情趣。
师：通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？
生：有。
师：谁能声情并茂地读给我听听？请同学们再认真练习诵读。
此次读书训练属于积累层面的诵读训练。这样假戏真唱，不仅可以训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。不难看出，于老师训练学生积累语言是有所为的积累，更是情感化的积累。
一滴水可以折射七彩阳光，一堂课可以看出教学中的精彩艺术。透过于老师教学艺术的七色光环，我们发现支撑教学艺术的基石是遵循儿童身心发展的规律。冷静地反思我们的教学，导致学生厌学的致命伤是老师以成人之心度儿童之腹，以成人的心理需求代替儿童的心理需求。于老师则不然，他蹲下来看学生，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心去体验世界，自觉地与自己的教育对象“相似”。他引导学生学翠鸟叫，学老渔翁说话，画翠鸟；他让“翠鸟”们学唱人类的歌曲，读他们写出的文章……所有这些万变不离其“读”，以读为本，以画、说、演等促读，走读书内化之路。
（作者单位：江苏铜山县教研室）。
(摘自《中国小学语文教学论坛》)。
派往儿童精神世界的友好使者教学教案
一、活动目标：
1、能知道在哪些情况下要使用“请，谢谢，对不起”，奠定团体中互动的基本礼节。
2、体会更丰富的感情分化，建立积极和谐的个性。
二、活动准备：
图片，卡片。
三、活动过程：
1、引导者先和幼儿讨论在生活中许多的礼节，如早上到幼儿园问候老师，与幼儿打招呼，道早安，拿东西时用双手接，并会说谢谢，不小心撞到别人时要说对不起，拿东西给别人时，要说请，放学回家时会和老师、幼儿道别说再见等。
2、接下来，引导者可以发问，让幼儿来回答，如踩到别人时要说什么，幼儿就回答“对不起”，以此方式来练习生活中常用的礼节及礼貌用语，同时在这一周内提醒幼儿要注意礼貌。
注意事项：
除了课程上的教学外，引导者应和幼儿将这些礼节融入日常生活中。
小提示：幼儿最记得或常用的词汇可能较少的原因是因为不知道在何种情况下要用什么礼貌用语，因此讨论时知道，实际上不会使用，因此需加强日常生活练习。
活动结束：
小朋友们一起交谈讨论。
【二】幼儿园健康教育教案。
《生水和饮用水》。
一、活动目标：
1、明白水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，明白不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
二、活动准备：
1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。
三、活动过程：
1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的?(幼儿经过谈论后，得知水能够从天上的雨水那里来，也能够从江、河、湖里得来)。
江河里的水、天上的水能够直接饮用吗?为什么?
要经过怎样的处理才能饮用?(引导幼儿结合经验水加工、处理的过程)。
2、教师小结：
我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连之后，透过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否能够直接饮用了呢?为什么?
分组请幼儿在显微镜下观察水，明白水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢?
4、教师小结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
【三】幼儿园卫生教育教案。
活动目标。
1、教幼儿认识手帕，知道手帕的用途。
2、让幼儿学会正确使用手帕，养成讲卫生的好习惯。二、活动准备：1、各式手帕若干。
2、正方形的餐巾纸人手一张。三、活动过程：
1、教师出示手帕，提问，引出课题。
小朋友，你们看，这些是什么?激发幼儿的兴趣，启发幼儿说出：这些是漂亮的手帕。2、教师请幼儿谈谈手帕的用处。
手帕可以帮助小朋友干些什么事呢?(手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。)3、教师请幼儿谈谈怎样卫生地使用手帕。
手帕应放在身上什么地方?上幼儿园要带手帕吗?(手帕应每天换，叠好放进口袋里。每天上幼儿园都应带手帕。)4、教师教幼儿叠手帕。
手帕打开后，边对边，角对角折一道，再折一道，最后折成一个小正方形。5、练习叠手帕。
1、教师每天检查和督促幼儿带手帕上幼儿园。
2、在日常活动中，教师要提醒幼儿正确地、及时地使用手帕。五、活动延伸。
1、结合美术活动进行教育。
2、为每位幼儿准备白色正方形餐巾纸一张，彩色墨水及棉签若干。先请幼儿将餐巾纸叠成小正方形或三角形，然后用棉签蘸彩色墨水随意点，注意颜色的搭配，各种颜色交替使用。最后，将餐巾纸小心地打开，一块印染小手帕就设计成功了。