2023年小学语文古诗教师教案（通用19篇）

通过编写小学教案，教师可以对自己的教学进行反思和改进，提高自己的教学水平。小编整理了一些小学教案范例，希望能够给教师们提供一些教学思路和方法。

小学二年级语文《古诗》教案

1、学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）。

2、学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的`喜爱之情。

生字卡片、课外阅读资料。

2课时。

第一课时。

一、谈话导人，介绍作者，诗名。

《春雨》唐杜甫。

《春晓》唐孟浩然。

二、初读课文，读准字音。

1、自由认读古诗以及生字词；

2、指名读古诗，指导正音；

3、齐读生字词，齐读古诗。

三、解读诗文，读通诗句。

《春雨》。

1、春雨的特点是什么？

2、重点理解：

好雨——。

知时节——。

乃——。

潜——。

随风潜入夜，润物细无声——。

3、朗读。

《春晓》。

1、重点理解：

眠——。

不觉晓——。

啼鸟——。

知多少——。

夜来风雨声，花落知多少。——。

2、人们对春天有怎样的感情？

3、朗读。

四。理解诗情，读好诗句，熟读成诵。

1、欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

2、指名诵读，品评指导。

3、齐读（配乐）。

4、背诵。

五、课后作业设计。

1、收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

2、朗读背诵《春雨》、《春晓》；

3、预习生字。

第二课时。

六、朗诵古诗，巩固复习。

七、拓展体会。

1、小组汇报收集的诗歌；

2、老师评点。

八、学习生字。

1、认读生字，巩固字音。

2、自学生字，主动记字。

3、老师重点指导：随、晓。

4、学生临描，老师巡视。

九、课后作业设计。

1、“春天的歌”诗歌朗诵会。

2、“我爱春天”书法比赛。

小学语文二年级古诗教案

小学教师古诗教案

你以前学过什么古诗？给大家背诵一首。

1.知诗人，解诗题。

杜甫，唐代著名诗人，其诗显示了唐代由盛到衰的历史过程，称为“诗史”，有《杜工部集》。

题目大意：江边独自赏花。

2.抓字眼、明大意。

这是一首优美的赏景之作。它以刻画细微、色彩浓丽而取胜。

第一句：黄四娘，人名。既亲切，又勾勒出一个古代婷婷少妇形象。蹊：小路。

句意：黄四娘家繁花盛开，把小路都遮住了。

第二句：千万朵鲜花，把花枝都压得很低很低。

第三句：留连，舍不得离开；彩色的蝴蝶在花丛中飞舞，好像和人一样欣赏美景而舍不得离去。

第四句：恰恰，黄莺的叫声。黄莺在自由的鸣叫。

指名说句意。

3.想意境、悟诗情。

对照插图、想意境，思考：表达了诗人怎样的思想感情？

小学教师古诗教案

1.指名背诵《江畔独步寻花》。

2.提问：学习古诗的三个步骤是什么？

叶绍翁，宋代诗人。

题目大意：游园而没有见到要访的人。

第一句：大概是园主人爱惜苍苔，怕木鞋踩踏青青的苔藓。

第二句：轻轻地扣那柴门，好久也没有人来开。

第三句：满园春色关不住。

第四句：一枝红杏伸出墙头来。

侧面描写春景的艳丽及对春景的喜爱之情。

诗人：唐代诗人李白。

第一句：老朋友（孟浩然）辞别黄鹤楼。

第二句：在这花红柳绿，春光烂漫的三月乘船而去，去了杨州。

第三句：孤零零的船儿渐渐远去，最后连帆影也在蓝天中消失了。

第四句：只看见浩浩荡荡的长江水，依旧不停地流向天边。

该诗表达了诗人对老朋友依依惜别的深厚感情。

小学语文《英英学古诗》教案

语文就是语文，但又不仅仅是语文……”

什么才是“我喜欢的语文”？我扪心自问。

【现场】。

一、说李白：李白乘舟将欲行。

1、从《静夜思》到《赠汪伦》。

师：学到这儿，李白的这首《静夜思》你们会背了吗？

生1：我早就会背了。

生2：我的课外书上有，我也会背。

师：那么，你们还会背李白的其他诗吗？他可是位大诗人啊，他写的诗可多啦！

生1：耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。《越女词》。

……。

2、从《铁杵成针》到《梦笔生花》。

师：关于李白，你们知道什么？

生：他是唐朝的大诗人。

师：那么，你们知道哪些关于李白的故事吗？

生1：我知道《铁杵成针》的故事。（讲故事）。

生2：我知道李白让高力士给他脱靴、让杨国忠给他磨墨的故事。（讲故事）。

二、望明月：明月何时照我还。

从“举头望明月”到“千里共婵娟”

师：为什么李白望见明月，就会不由自主地想起了故乡呢？

（沉寂了几秒钟，几只大胆的小手举了起来。）。

生1：月亮照着李白，李白觉得很孤单，就想念亲人了。

生1：小时不识月，呼作白玉盘。（李白）。

生2：明月松间照，清泉石上流。（王维）。

生3：春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）。

（学生茫然，摇头）。

师：（笑）这里的“婵娟”就是指嫦娥姐姐，古代人就称月亮为“婵娟”啊！

生：哦，原来月亮还有一个名字啊！

三、思故乡：故乡今夜思千里。

从“低头思故乡”到“近乡情更怯”。

生2：君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维《杂诗》）。

生3：岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）。

（学生自由吟诵，感受诗歌意境。）。

【后记】。

教师的素质永远是最重要的。

佛说：自度度人。

我愿意在提升学生读书境界的同时，也跟随着学生，远航，飞扬！

小学语文教师教案

1、品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段。

2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。

3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。

设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。学生的语言(听说读写)能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的能力。

一、学习语言引入。

上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水“静”的内容后面，语言才连贯，是不是呢?咱们读一读，出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。

高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面。

这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己的语言。

(语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写等言语能力的发展。利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织欣赏学生自己创造的言语，可有助于提高言语感受能力)。

二、桂林之山语句的品读。

1、让我们继续走进课文描述“桂林之山”的这部分语言。

出示：选择学习。

1、练习有感情的朗读课文;。

(1)细细品味哪些语言写得特别有魅力;。

(2)可以是其他的学习方式(如导游介绍等)。

(视学生是学习的主人。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标——学习言语来进行。)。

2、反馈学习情况。

(1)哪些语言写的特别有味道呢?在学生的品味词语中教师版图。

出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

(2)在学生展示朗读情况时结合具体的指导。

朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美的读、无论是何种形式强调的是读书的质量有没有提高。

(3)学生展示除朗读、品词品句外的学习情况。

3、学生背诵课文的“山”之内容。

(一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，让学生品出味儿来，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读”中有教，寓教于读的语文教学思路)。

三、读最后一段。

1、齐读课文最后一段。

2、指导读。用读的好的同学介绍经验等方法进行读的指导。

3、背诵自己印象最深的一句话。

四、拓展延伸。

1、这么美的“山”，这么美的“水”，另多少文人，心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景象由衷的发出感叹：

云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！

情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

水几重啊，山几重?水绕山环桂林城……。

是山城啊，是水城?都在青山绿水中……。

……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下……”

2、最近，我也去了趟桂林，我记下了这样的话语。

音乐响起时展示图文并茂的桂林山水图。

画1——一水遥伸万山间;画2——江作青罗带，山如碧玉簪(zan);。

画3——千峰环野立，一水抱城流;画4——无数青山浮水出;。

画5——山在虚无飘渺间;画6——青山耸翠白云飞;。

画7——神秘风彩诱人醉;画8——兴坪晚霞瑰丽景;。

画8——浓淡相间景有致;画9——江峰回转玉水带，悠悠闲处有奇峰。

画10——青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。

3、学生写话。你们想到桂林看一看迷人的山水吗?

放一小段录象，用你们的笔抒你们的情。可以用课文中出现的语言现象，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。

4、学生展示自己的语言内容)。

(一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵，情感内涵于一体，是教师在言语作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果。除了能把学生带进一个美好的山水世界，更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，学生在吸收课文语言、贺敬之语言、教师的语言的基础上不断的生成新的言语。)。

五、课外学习。

收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参加班里举办的图片展览。

小学三年级语文教案《古诗》

教学目的：

1、对照注释，理解诗句的意思。

2、会认2个生字，会写4个生字。

3、会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。

教学重难点：理解诗句的意思。

教具准备：生字卡片、教学挂图。

第一课时。

一、导入新课。

2.指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。

1、对李白进行简要介绍。

2、第一步：1）.谈谈你对李白的了解。

2）.说说你对题目的理解。教师点拨。

第二步：

1.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）。

2.通过自学,你明白了什么？全班交流。

3.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。

4.抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

5.再读这首诗,边读边想描绘的'画面。

先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步：

1.再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）。

2.交流。

第四步：

1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2.背诵这首诗。

三、学写生字。

1、学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

2、观察这些字在田字格的位置。

3、老师指导书写并示范。

4、学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。

四、作业。

1.背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。

第二课时。

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。

2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。

3、齐读课题。

二、学习生字。

1、请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）。

3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

5、对生字进行扩词训练。

1、对苏轼进行简要介绍。

2、第一步：1）.谈谈你对苏轼的了解。

2）.说说你对题目的理解。教师点拨。

第二步：

1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：潋滟、空蒙、奇、西子。

2、过自学,你明白了什么？全班交流。

3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。

4、学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

5、读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步：

1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）。

2、交流。

第四步：

1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2、背诵这首诗。

四、完成课后练习。

小学语文教师教案

1、认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

2、识字写写，朗读课文。

3、全面思考问题。

用自己喜欢的方法识字。

通过课文，明白全面思考问题的作用。

采摘几种树叶，生字卡片。

启发式。

一、导入。

板书课题：

树叶都是绿色的吗。

提问：看到课题你想到了什么？

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

2、标出文章有几个自然段。

3、想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。

三、细读课文，理解课文内容。

1、学习1——4自然段。

分角色朗读这几个自然段。一人扮老师，5人扮学生。

读完后，让学生评价。

指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气；

读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样回答的？他们回答得对吗？

2、学习5——7自然段。

点名5——7自然段。

指导朗读。

“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。（同学们互相交换看看，你会明白。）。

三、读了这篇课文以后，你有什么收获？

同学交流。

老师总结。

一、导入。

上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

二、自由朗读课文。

划出课文中的生字新词。

三、用卡片检查识字情况。

同形状针四、用自己最喜欢的方法识记生字。

五、全班交流学习方法。

1、得用熟字。

形采仅千针怪。

2、记笔顺方法。

同状再。

六、指导书写。

七、作业。

课后作业题。

板书：

17树叶都是绿色的吗。

小学语文教师教案

1、掌握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。

2、认识二类生字。

3、初步了解课文内容。

掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。

使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。

生字卡片。

一、故事导入。

1、师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了保护书，他毫不畏惧，最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。（板书课题）。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。（要求边听边思考课文讲了一个什么故事）。

2、自由读课文。（要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟悉生字的读音、部首、结构、组词）。

3、在黑板上出示一类生字卡片。

三、一类生字学习。

（一）“小老师”教生字。

2、师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢？（评出小老师）。

3、齐读生字一遍。

（二）生字小游戏。

【独体字：工、久、气左右结构：计、块】。

【前鼻音：店、分上下结构：分】。

【半包围结构：店】。

（三）写生字。

1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢？（教师范写生字“店”、“久”、“气”）。

师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。

2、（教师范写生字）。

【店：部首广字头，写广字注意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】。

1、复习巩固课文中的生字词。

2、理解课文内容，弄懂高尔基的智慧表现。

3、学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。

弄懂高尔基的智慧表现，学习高尔基好学的精神。

弄懂高尔基的智慧表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。

资料、生字卡片，ppt课件。

一、导入。

师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想知道，聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢？今天我们就继续来学习18课，巧装蛋糕。（板书课题）。

二、复习。

首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗？那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。（生字复习）。

三、新课学习。

（一）学习课文第一、二自然段。

1、指名读第一、二自然段。

指导朗读“奇怪”二字。（宜重读）。

提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢？这张定货单奇怪在什么地方？仔细阅读划线的句子，想一想。

2、师：哪位聪明的小朋友已经有答案了？（指名回答）。

同学们，这个问题难不难呀？

3、师：面对这样的问题，课文中的伙计们和老板是什么反应呢？

是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。（板书：老板为难）。

（二）学习课文第三自然段。

1、提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？（指名回答）。

指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。（板书：高尔基试试）。

2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。

师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读！（齐读第三段）。

3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢？

（三）学习第四自然段。

1、全班一起读第四段。

2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？

3、谁到讲台上来为大家演示一下呢？（请一名同学利用教师准备好的工具演示高尔基装蛋糕的方法）。

（四）学习五六自然段。

1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段。

2、思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？（生答）。

你能找出课文中的句子读一读吗？（生读）。

重读词语：满意十分佩服（板书：佩服智慧）。

3、佩服是什么意思呢？谁能用佩服来造句？

4、师：那个顾客以及店里的老板和伙计对高尔基的佩服说明了什么？

5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗？一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗？（指名回答）。

是呀，他并不是书呆子，他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪明又爱学习的好孩子。

6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢？（学生发言）。

7、一起再把课文读一遍。

四、随堂练习。

师：咱们学习了高尔基的智慧，老师今天呀，也想考考你们的智慧，老师这里有一个圆形的蛋糕，要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分（重复一遍）听清楚老师的要求了吗？同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪明的。

其实呀，智慧就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。

五、作业布置。

六、板书设计。

巧装蛋糕。

大伙：为难佩服。

高尔基：试试智慧。

小学语文古诗教案

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重点：认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。

教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学目标：初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：画有柳树的春景图。

教学过程：

同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！

1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。

2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。

3、各自大声读，要求读得正确、流利。

1、出示有柳树的春景图。

2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。）。

3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。”

春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。”

春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。”

春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。”

提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

教学目标：认识8个生字，会写6个生字。

教学重、难点：会认、写要求掌握的生字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。

1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

2、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

1.重点指导“说话”二字的'言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

板书设计：

1柳树醒了。

春雷说话。

春雨洗澡。

春风梳头。

春燕捉迷藏。

柳树玩耍。

教学后记：

这是一首美丽的诗，又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟，使学生感受到在春天，柳树、春风、春雨、春燕，每一种事物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟（）说话了，说着说着，（）”句式来仿说句子，学生学习兴趣浓厚，并收到很好的效果。

小学二年级语文《古诗》教案

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学难点：

了解诗的意思，感受诗的内涵。

教具准备：

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

导学过程：

二次备课。

第一课时。

一、导入新课。

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的'语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。

二、自读古诗、解决字词。

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟理解。

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）。

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读诗词。

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）。

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

五、背诵古诗。

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）。

2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

六、练习。

1、填空。

离离，一岁一（）。野火（），春风（）。

篱落疏疏一径深，（）。（）。飞入无处寻。

2、按结构给字分类。

未追店枯徐烧荣菜宿。

七、书写生字。

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时。

一、回顾。

背诵古诗〈草〉。

二、自学。

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流。

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读。

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

五、背诵。

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展。

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字。

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、评价。

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

小学古诗语文教案

通过三个趣味的猜成语游戏，激发学生在成语、熟语、古诗词方面积累、运用的学习热情，同时也在一定程度上扩展学生的知识面。

（二）情感态度与价值观目标。

1.激发学生学语文爱语文的兴趣。

2.积累语文知识，丰富语文素养。

3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。

成语积累与运用、扩展知识面。

1、课程引入：

同学们，有一天我看到一个很有趣的笑话，跟大家分享一下。中国老师给外国学生上国语课。老师问学生：请说出一个表示人开心的成语。ben：嬉皮笑脸。lucy：悲喜交加。jaky：含笑九泉。老师当场倒地。

所以说呀，这个语文学不好是要闹笑话的，可是怎么才能学好呢，要是死记硬背的话，那就太没意思啦。今天呀，我们来玩个词语猜猜猜大闯关的游戏，一起来搞怪一下，好不好？胜出的孩子可以得到小礼物哦。

2、游戏环节：

第一关：超级无敌估估下。

五个人一个小组，全班分成六个组，参加比赛。每个组可以想一个好玩的组名。以下的比赛也是。老师在黑板上写上成语，小组中一个人见得到成语的做动作，给提示（但是不能说出成语中有的字，谐音也不可以哦），另外四个人根据提示猜成语。猜到一个成语加十分。每次猜成语的时间是一分钟。做动作的学生不会那个成语的可以说“飞”，直接进入下一个成语。（时间大概是7分钟左右）。

第二关：超级无敌开口中。

老师把猜成语的条件写在黑板上，让学生来选，第一关得分最高的组可以最先选择答哪一道。在规定时间内，学生把想到的成语写在黑板上，符合条件的成语越多得分越高，写出一个得十分。每小组的时间是三分钟。这个环节预计用20分钟。

条件：

a:带数字的成语(以下为参考答案)。

一石二鸟二龙戏珠三过家门四面楚歌五彩缤纷六根清静七上。

b动物。

鼠目寸光牛鬼蛇神虎视眈眈兔死狐悲龙飞凤舞蛇蝎心肠马到成功羊肠小道猴年马月鸡毛蒜皮。

投鼠忌器老牛舐犊放虎归山狡兔三窟画龙点睛画蛇添足万马奔腾亡羊补牢沐猴而冠闻鸡起舞。

抱头鼠窜小试牛刀龙腾虎跃乌飞兔走老态龙钟怀弓蛇影车水马龙虎入羊群尖嘴猴腮鹤立鸡群。

胆小如鼠气壮如牛藏龙卧虎守株待兔望子成龙打草惊蛇千军万马顺手牵羊杀鸡吓猴呆若木鸡。

狗急跳墙猪突豨勇蜂拥而起鱼目混珠凤毛麟角狼吞虎咽。

猪狗不如封猪长馆雕虫小技如鱼得水珍禽异兽指鹿为马。

狼心狗肺凤头猪肚独占鳌头莺歌燕舞虎背熊腰。

偷鸡摸狗蠢笨如猪噤若寒蝉井底之蛙惊弓之鸟飞禽走兽。

c植物。

d“多”的成语。

e.四季。

春：红杏出墙柳亸莺娇春深似海百花齐放百花争艳斗色争妍。

姹紫嫣红万紫千红花红柳绿花娇柳媚柳暗花明柳莺花燕。

柳昏花螟绿草如阴绿肥红瘦桃红柳绿繁花似锦。

夏：赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵烈日当空电闪雷鸣。

暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背蝉不知雪。

簟纹如水火伞高张肉山脯林夏雨雨人夏日可畏。

秋：金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清一叶知秋春种秋收。

春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵一丛金黄。

一丛火红秋意深浓秋兰飘香秋风过耳丹枫迎秋枫林如火。

冬：冰天雪地滴水成冰冻手冻脚寒风刺骨寒气逼人天寒地坼。

天寒地冻透骨奇寒雪窖冰天雪虐风饕。

f带“不”字成语。

按兵不动按兵不举爱博而情不专傲不可长敖不可长。

不按君臣不安其室不安于室不安于位不卑不亢。

卑卑不足道百不当一逼不得已必不得已不避斧钺。

不辟斧钺百不获一鞭不及腹兵不接刃不避艰险。

必不挠北抱不平不步人脚不避水火不辨菽麦。

不辩菽麦不辨菽粟不便水土百不失一不避汤火。

百不为多，一不为少兵不污刃兵不血刃兵不雪刃败不旋踵。

百不一存百不一贷兵不由将不拔一毛兵不厌权。

百不一遇兵不厌诈卑不足道不败之地悲不自胜。

不辨真伪不白之冤不拔之志并存不悖不瞅不睬。

不偢不倸不揪不睬把持不定半痴不颠不茶不饭。

匕鬯不惊边尘不惊鞭长不及鞭长不及马腹不存不济。

不痴不聋半筹不纳不辞而别不差毫发不差毫厘。

不存芥蒂不辞劳苦不差累黍不揣冒昧不成器。

不出所料不成三瓦不差上下不成体统不啻天渊。

不耻下问不齿于人不吃羊肉空惹一身膻不吃烟火食不耻最后。

不测之祸不次之迁不逞之徒不次之位不臣之心。

不测之忧不测之罪半懂不懂不得不尔半低不高。

第三关：超级无敌我最劲。

这一环节是抢答环节，依旧是小组为单位。学生根据老师给的提示回答成语或古诗词，答对的得十分，答错不扣分，别的组有一次补答机会。预计用十二分钟左右。

问答条件：

成语题：

最宝贵的时间——一刻千金最长的寿命——万寿无疆。

最长的腿——一步登天最长的时间——千秋万代。

最长的一天——度日如年最长的棍子——一柱擎天。

最成功的战斗——一网打尽最彻底的变化——翻天覆地。

最彻底的劳动——斩草除根最惨的结局——一败涂地。

冲得最高的.气——气冲霄汉最大的效益——一本万利。

最繁忙的季节——多事之秋最公开的事情——尽人皆知。

最高的巨人——顶天立地最高的瀑布——一落千丈。

最高明的医术——药到病除最高超的技术——鬼斧神工。

最高明的指挥——一呼百应最好的记忆——过目成诵。

最遥远的地方——天涯海角最荒凉的地方——不毛之地。

最悬殊的区别——天壤之别最反常的气候——晴天霹雳。

背出一首写动物的诗歌。

鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

背出一句有植物的诗歌。

夜来风雨声，花落知多少。墙角数枝梅，凌寒独自开。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

背出一句写月亮的诗歌。

床前明月光，疑是地上霜。小时不识月，呼作白玉盘。

背出一句写春天的诗歌。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

背出一句有数字的诗句。

春种一粒粟，秋收万颗子。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

背出一句有颜色的诗歌。

李绅悯农(一)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

悯农（二）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

张俞蚕妇昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。

歇后语题：

韩信点兵——多多益善猴子捞月亮——白忙一场。

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心姜太公钓鱼——愿者上钩。

开封府的包公——铁面无私孔夫子搬家——尽是输（书）。

丈二的和尚——摸不着头脑芝麻开花——节节高。

十五个吊桶打水——七上八下生姜——老的辣。

游戏完结，得分前三名的组员都有小礼品，其他组的有糖果。

教师总结：

各位同学，今天这节课开心不？有没有觉得原来语文也可以很好玩的？希望大家以后也可以开开心心学语文，快快乐乐用语文，语文是很有趣的。我给大家布置一个小作业，回家之后，把今天上课的时候特别好玩的东西跟爸爸妈妈分享，好不好？谢谢各位同学，下课。

小学语文古诗教案【】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

课前情感创设：播放《烟花三月》歌曲。

一、导入新课。

1、今天我们继续学习25课：《黄鹤楼送别》。

（齐读课题）。

2、谁来把题目扩充得具体一些？（学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。）（李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行）。

这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗？教师适当板书：（李白、孟浩然）谁再来说一说。

3、过渡：暮春三月，长江边柳如烟，花似锦，年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行，老朋友乘舟渐行渐远，面对着一江浩荡的春水，李白心情异常激动，随口吟出了一首脍炙人口的名诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示诗）。

4、谁来读——你读——你在读——我们一起读。

5、同学们你读到了诗人怎样的感情？（板书：依依惜别）。

6、是啊，一首诗就是一段情，一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事，用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文，画出相关的词语、句子，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。

二、学文悟情。

（一)(出示句子）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

（1）你读出了什么？那些字词触动了你的心弦？“藏”了什么？（不忍，不愿，不舍）带着你的感触在读这句话。

（3）是啊！江边的景色的确很美，文中有好多词句描写了这美景，谁找出来读读？

烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点（这就是“烟花三月”，也叫“暮春三月”的美景）。

（4）这么美的景色，要是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么？

饮酒、吟诗、聊天、赏景。.。.。.多么潇洒，多么惬意。

（5）而今天呢？这些景还能入他们的心吗？（他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。）。

（6）李白，你在想？你呢？孟浩然，你呢？（这份情很深，这份情很浓）。

（7）指导朗读：这真是“眼前有景无心赏，惜别之情心中藏”！你读。

（1）从李白的言行中，你读出了什么？（敬仰之情和依依惜别之情）。

敬仰之情。

a（“您”）生活中我们总对什么人尊称您？

李白一口气用了六个“您”，足见李白对孟浩然十分的（敬仰），请你带着你的体会读一读这段话。

b你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬？（“孟夫子”）。

夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博，请你读一读这段话。

小学语文课文《古诗》教案设计

1．认识所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3．激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点。

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

课时安排：

2课时。

课前准备：

本课挂图或课件，生字卡片。

教学过程。

第一课时。

一、看图激趣，导入新课。

1．引导看图，说说看到了什么。

2．介绍作者，引入新课。

二、初读感知，学习生字。

1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2．检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如所平舌音，捕的声母是b，而不是p。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)。

三、指导朗读，达到背诵。

1．指名试读。

2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)。

3．学生练读。

4．指名读，接龙读。

5．背诵。

四、指导书写生字。(前3个字)。

1．出示生字，学生认读。

2．指导范写。(重点指导学生认为难的字)。

3．学生练写，师巡视指导。

4．展示作业。

五、布置作业。

把诗背给家人听。

第二课时。

一、复习。

齐背古诗《所见》。

二、创设情境，导入新课。

1．出示挂图，引出新课。

2．介绍作者。

三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文。

1．引导学生小组合作学习。

2．教师参与小组合作，了解学习情况。

四、汇报学习情况。

1．小组陈述本组学习情况。

2．全班共评。

五、指导朗读达到背诵。

1．指名试读。

2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

3．学生练读(可用多种形式练读)。

4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。

5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

六、指导书写(后3个字)。

重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

评价作业。

七、课后作业。

自己创作两句描写夏天的诗句。

小学教师资格证古诗教案模板

2015年教师资格证面试备考小学语文教案-古诗两首，上海华图分享国考教师资格证面试教案案例，考生备考参考。

师：胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。以前我们学了很多古诗，今天我们再来学习两首古诗。

（师板书诗题，生读题）。

指名读。

师：全诗共28个字，有6个多音字，你都读对了，真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。我们一起来读。

（生齐读）。

师：下面老师要看看同学的自学能力，借助书本注释和工具书，可以用笔写下自己的收获和疑问。

（生自学）。

师：现在小组的同学一起来交流交流，因为三人行，必有我师。

（生小组交流）。

师：哪个小组来汇报一下。

生：我们学的是最后两句，我们提出的问题是：“又绿”是什么意思？是指春风吹绿了江南，家乡很美丽，他非常想家。

师：从这两句你体会出什么？

生：思念家乡的感情。

师板书。

生：我们学的是第一、二两句，体现了思乡情，长江是很宽的，诗歌把它比作一水间，靠得很近，“瓜洲”和“南京”应该相隔很远，诗歌上说只有几座山。

师：老师为你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在长江的北岸（师画简笔画）。

师：那京口在哪里？

生：在长江的南岸。

师：你怎么知道了京口和瓜洲在这个位置？

生：从注释上看出来的。

生：从图上看出。

生：查资料找到的。

生：从诗句中的“一水间”知道的。

生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。

师板画小船。

师：那泊船瓜洲的整首诗的意思是什么？

生答。

师：理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们也感觉到王安石的思乡之情，找出表示思乡之情的字眼。好好品味。

生：我找到的三个词和一个字，“一水间”，说明相隔近；“只隔”说明仅仅隔了几座山；还有“又”、“何时”。

师：你找到了，能不能把他读出来？

（生读）。

生：还有第三行诗的“又绿”，这也是表现了江南两岸的景色美，说明他想回到家乡。

师：能不能把下面两句读出来？

（生深情朗读）（一片掌声）。

师：刚才同学们都说到这个“绿”，能不能把它换成其它字？

生：吹，拂，碧，到，满。

（学生讨论）。

生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。

生：表示家乡的美，有动感，有力量。

生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。

师：你是怎么知道的？

生：找资料。

师：对，读书就应该从多方面吸取。

（齐读）。

师：我们的家乡虽然不在江南，但一个“绿”字让我们感受到江南的风光。

（放录像，欣赏江南美景）。

师：美吗？于是王安石改字的故事传开了。通过王安石改字，你觉得我们可以向他学什么？

生：我们应该学习他这种坚持不懈的精神。

师：对字词的推敲实际上是我们小学生最应该学习的。我们进行读诗比赛，请同学们准备一下。

生练读诗。

师：读诗要把自己当成诗人，想像一下，把自己当成诗人。

生：我会想：我的家乡是多么美。

……。

师：再一次请同学来读，我想应该读得更好了。

（生再读）。

师：你读错了，下次不能再读错了。

师：下面听老师来读一下（师范读，音乐起）。

师：谁来读一读，读得比老师还要好。

（生读，配上音乐）。

师：读得真好，我们一齐来读一读。

（生齐读）。

师：我们学第一首诗，王安石的《泊船瓜洲》，下面我们来学习孟郊的《游子吟》。

师：学这首诗我们自由组合进行学习，你们打算怎么学？

生：表演，赏析。

生：朗读。

（生下座位小组学习）。

师：哪些好伙伴来？

生：感情诵读。

（小组同学读）。

生：这首诗写了母亲为出行的儿子缝衣服，把衣服缝得密密的。

生：我们是把诗意串连起来，再表演。（生上台表演）。

师：这首诗表达了诗人怎样的一种感情？

生：报答诗人对慈母的爱。

师：那我们一起来读读古诗，把这种慈母情送给天下所有的母亲。

师：你们还找到了哪些思亲的古诗？

生：我找到《静夜思》。

生：我找到《九月九日忆山东兄弟》。

作业：

1、收集王安石和孟郊的诗，还有思乡思亲的诗。

2、写一篇散文《游子吟》。

小学语文古诗的教案

春雨》唐杜甫。

春晓》唐孟浩然。

二.初读课文，读准字音。

1.自由认读古诗以及生字词；

2.指名读古诗，指导正音；

3.齐读生字词，齐读古诗。

三.解读诗文，读通诗句。

春雨》。

1.春雨的特点是什么？

2.重点理解：

好雨——。

知时节——。

乃——。

潜——。

随风潜入夜，润物细无声——。

3.朗读。

春晓》。

1.重点理解：

眠——。

不觉晓——。

啼鸟——。

知多少——。

夜来风雨声，花落知多少。——。

2.人们对春天有怎样的感情？

3.朗读。

四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵。

1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

2.指名诵读，品评指导。

3.齐读（配乐）。

4.背诵。

五.课后作业设计。

1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

3.预习生字。

第二课时。

六.朗诵古诗，巩固复习。

七.拓展体会。

1.小组汇报收集的诗歌；

2.老师评点。

八.学习生字。

1.认读生字，巩固字音。

2.自学生字，主动记字。

3.老师重点指导：随、晓。

4.学生临描，老师巡视。

九.课后作业设计。

1.“春天的歌”诗歌朗诵会。

2.“我爱春天”书法比赛。

小学语文古诗《江雪》教案

小学语文古诗教案【】

1．背诵学过的三首唐诗。

2．说说每首诗表达的诗人的情感。

李白《渡荆门送别》。

李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗豪迈奔放、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

学生听读，整体感知。

（1）这首诗的主要内容是什么？

写作者李白出四川至荆门来到楚地时所见到的景色及感受。

（2）这是一首送别诗，诗中表达了诗人怎样的情感？

对故乡的依依不舍，出蜀游历的满腔豪情。

品读诗句，体味内涵。

（1）首联写了什么内容？

首联叙事，交代行踪。作者从蜀地出来，经过荆门来到楚地。

（2）颔联描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心情？

“山随平野尽，江入大荒流。”描绘了船过荆门后长江两岸特有的景色：山逐渐消失，眼前是一片低平的原野；长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里。一个“随”字生动的将山与平原的位置的变化展现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字，表现出长江奔腾汹涌的气势。这联诗，景中蕴藏着诗人初出四川时的喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气。

（3）诗的颈联描绘了怎样的景？蕴含诗人怎样的心情？

“月下飞天镜，云生结海楼”。诗句借助瑰丽的想象，生动的比喻，描绘出船行出三峡后江面平静，宽广无边的绮丽景象。诗人借天镜“飞”、海楼“结”，表达了对未来生活的无限憧憬和向往。

（1）全诗意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。诗的颈联写到“飞天镜”“结海楼”，借助丰富的想象，描绘出江面上平静无波，云雾弥漫的景象，充满浪漫主义色彩。

（2）用词精炼传神。“随”“入”等动词的运用，都很凝练传神，富有表现力。

（3）衬托手法。颈联中，水中明月如镜反衬江水之平静无波；云彩变换构成海市蜃楼反衬江岸之辽阔。

这首诗描绘了出蜀经荆门至楚地过程中的景象，抒发了诗人对故乡的依依不舍之情及初出四川时的喜悦之情。

渡荆门送别。

小学语文古诗《送元二使安西》教案

1．认识2个生字，会写2个生字（舍、君）。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。

4．激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

1．引导学生理解时局的意思。

2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

1.课时。

2.教学准备。

3.课件、学生收集送别诗。

1．师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）。

2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）。

3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

1．解诗题，知作者。

2．抓字眼，明诗意。

3．多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗。

1．解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府。

（3）齐读课题。

（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）。

（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。

渭城朝雨浥轻尘，

渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）。

浥：湿润（注意字型）。

轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）。

解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

劝君更尽一杯酒，

劝：请。

君：对人的尊称，表示“你”的意思。

更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）。

西出阳关无故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）。

3．多诵读，悟诗情。

（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）。

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

比比谁的反应快。

1．___________________，客舍青青柳色新。

2．使：________。

3．浥这个字读________。

4．柳树的颜色是________。

5．古诗前两句是写景还是写送别的?

6．这首古诗表达了作者什么样的感情?

同学们反应都很快，有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》。

一首简短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读，感受作者的思想感情。

1．有感情地朗读古诗。

2．生字书写本。

3．背诵、默写这首古诗。