瀑布三年级教案人教版（实用19篇）

教学资源是指教师在教学过程中使用的各种教学辅助材料和工具。如果你需要备课三年级地理课，以下是一些教案范例，供你参考。

三年级品德人教版教案

情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深;透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究，树立保护古遗迹和文物的意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。

知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望;这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求;而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域;对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。然后抓住教材中列举的长城、兵马俑等能代表中国文化积淀的遗迹，让学生进行深入的交流讨论，进一步感受文化遗迹的魅力。最后，针对现实中人们对保护文化遗迹的两种不同看法进行讨论，建立正确的保护文化遗产的意识。教师在课堂上要特别注意调动学生的学习兴趣，让学生通过视频或图片感知中国博大的文化遗产，受到强烈的视觉冲击，进而产生话题探究的。其次，在对待文化遗产的态度上，要在小我的价值需求上引导学生从国家、世界的角度进行深层次的思考，建立对文化遗产正确的价值观，鼓励他们成为保护文化遗产的小卫士。

教学重点。

对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点。

知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

教学准备。

教师准备：制作教学课件;准备中国地图，搜集教学所需的文化遗产的文字、图片、视频等材料。

学生准备：了解当地文化遗产的状况;向家长或周围的人了解当地文化遗产背后的故事、传说;适当收集自己知道的文化遗迹的资料。

课时安排。

2课时。

第1课时完成话题“中国的世界文化遗产”“探索古遗迹”的教材内容。

第2课时完成话题“哭泣的古遗迹”“活动天地——文物古迹的保护”的教材内容。

教学过程。

第1课时。

活动一中国的世界文化遗产。

[播放视频：中国的世界文化遗产]。

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：中国的主要世界文化遗产有哪些?在地图上找到它们相应的位置。

小结：在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。(板书：中国的世界文化遗产我国的国宝)。

活动二探索古遗迹。

1.[播放视频：长城]。

引导学生结合情境进行讨论：长城跨越了哪些省(市)、自治区?长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的?长城为什么要建在高高的山上?长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的?在调查过程中，你了解到什么?让学生感受到劳动人民的智慧和创造。(板书：长城智慧艰辛)。

2.[播放视频：孟姜女哭长城]。

引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中，你读到什么?如果你是孟姜女，你会怎么办?你还知道哪些有关长城的故事?让学生感受到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富和精深。让学生知道劳动人民为此付出的辛苦和努力。

3.[播放视频：秦兵马俑]。

引导学生结合情境进行讨论：兵马俑是秦始皇的陪葬品，他为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬?联系自己知道的秦朝的社会状况，谈谈你的认识。引导学生从文化遗产中推测和了解过去社会发展变化的信息。(板书：秦兵马俑)。

4.[播放视频：大足石刻]。

引导学生结合情境进行讨论：自由想象这些石刻所传达出来的寓意。(板书：大足石刻)。

【设计意图：感受大足石刻的艺术价值和社会教化价值。】。

板书设计。

我国的国宝。

长城秦兵马俑大足石刻。

智慧艰辛。

第2课时。

活动一哭泣的古遗迹。

[播放课件：哭泣的古遗迹]。

小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它们承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了这些文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，还能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。

【设计意图：引发学生对文物古迹保护的关注，形成对文物古迹保护现状的忧患意识。】。

活动二保护古遗迹。

1.[播放课件：保护古遗迹]。

引导学生结合情境进行讨论：你们还知道哪些保护文物的措施?

2.小小辩论会。

阅读下列材料，展开辩论。

材料：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻修，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看?我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。

小结：古代文明是失而不能复得的，我们要树立保护古遗迹和文物的意识。

板书设计。

保护国宝义不容辞。

(1)认知目标：让同学对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其珍贵的价值。

(2)技能目标：通过课前收集资料，培养同学收集处置信息的能力。

(3)情感目标：通过本课的学习，引起同学对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。

教学重点：让同学感受中国文明的绚烂辉煌，知道古遗迹的珍贵价值。

教学难点：如何激发同学维护古遗迹的责任意识。

教学准备：

同学准备：课前查找有关古遗迹的资料和一张彩色卡片。

教师准备：制作相关课件。

教学时间：第一课时。

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣，感知名胜古迹。

1、同学出示自身旅游时的照片，介绍曾经去过的名胜古迹。

2、谈谈自身的见到名胜古迹时的感受。

二、观看解说，了解古遗迹。

1、播放一组中国世界文化遗产图片，让同学说一说是什么地方。

2、说说看过后的感受。

3、出示中国地图，在相应的位置贴上文化遗产名称纸条。

三、分组汇报，集体交流，探索古遗迹。

指导同学按课前自身选择的一处古遗迹，交流自身探索的效果。有“长城”小组、“秦兵马俑”组、“大足石刻”组和“敦煌莫高窟”组等等，汇报时教师相机指导，引向深入，并注意点拨文化遗产的价值，以突破重难点。

四、拓展延伸维护古遗迹。

播放《火烧圆明园》的场景和文物被损图片。

1、同学谈感受。

2、了解国家、政府为维护遗产做的大量工作。

3、同学交流自身如何用实际行动维护古遗迹。

4、出示课后活动：“小主人在行动”——继续探索古遗迹，为维护古遗迹出点力。

5、师总结。

板书。

我国的国宝。

历史价值经济价值艺术价值。

维护古遗迹责任意识。

《瀑布》三年级教案

三年级品德人教版教案

一、填空题：

1、每个人都有自己的(特点)，都有自己的(想法)和(喜好)。

2、正因为每个人有(不同)的想法，不同的(喜好)，才有了多彩的图画。

3、正是由于我们班的同学们(各不相同)。大家共同组成的班集体，是那么(丰富多彩)、充满活力。

4、我们都是班里的(骄傲)。

5、有时由于我们对同一件事情的(想法)、(感受)和(选择)不同，有时也会发生冲突。我们应设法(避免)和(解决)冲突。

6、我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的(看法)，从不同的(角度)看同学，得出的结论也不一样。

7、每个同学身上都有(不同)的特点。所以看问题的角度就(不同)。

8、当我们和同学的意见不相同时，要换个(角度)看同学。

9、把自己的快乐，自己的想法，拿出来和大家(分享)，将会得到(更多的快乐)。

10、“倘若你有一中(思想)，我也有一种(思想)，互相交换之后，我们每个人将各有(两种)思想”。这是(萧伯纳)说的话。

11、你有一个快乐，拿出来和别人(分享)，变成了(两个)快乐。

12、我们要把自己(心爱)的东西拿出来与大家(分享)。

13、把各自的想法相互(交流)一下，你就会又形成(新的想法)。

14、我们生活、学习在(班集体)里，大家朝夕相处，同(学习)、同(快乐)。我们每个人(各不相同)，大家在一起应该(友好)相处。

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三年级品德人教版教案

答：画的不一样，因为每个人的想法都不一样。

2、人们之间的差异给我们带来了什么?

答：人们之间的差异的存在使我们的生活丰富多彩，充满活力。

3、怎样设法避免和解决冲突呢?

答：发生冲突时试着换个角度想一想，看看自己如果是对方会怎么想，怎么做。

4、在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么?

答：盲人可能会说：“我挑灯会照亮别人的路，也会照亮自己，避免自己被别人撞着”。

5、为什么和别人分享快乐会得到更多的快乐?

6、每个同学身上都有不同的特点，我们应怎样看待他们?

答：我们应该看到同学身上的优点，这样才能更好地和同学友好相处。

7、美术课上，同桌忘记带水彩笔了，你会怎么做?

答：我们应该主动把自己的水彩笔借给他用。

三年级品德人教版教案

答：保护生鸡蛋的活动让我们感受到呵护一个小生命是非常不容易的，我们的成长凝结了家人的许多心血。

2、看了比尔和妈妈的账单，说说这两份账单告诉了我们什么?

答：父母为我们付出了爱心，提供服务，从来不要求回报，我们应试着回报父母的爱，每天坚持为他们做些自己力所能及的事情。

3、如果有一天，你的妈妈因为自己的事不高兴把火往你身上发，你会怎么做?

答：我会试着理解妈妈。理解妈妈生气的可能原因，也许是由于工作的压力，也许是我让妈妈失望等等。然后我会用我的方式跟妈妈沟通，关心体谅妈妈。

4、学校中有哪些人在为我们服务呢?

答：老师们、大队辅导员、食堂的叔阿姨、保洁员、保安„„。

5、为了给我们营造一个好的学习和生活环境，社会为我们做了些什么?

答：设立了儿童医院、儿童福利院、儿童乐园，建立学校，为我们注射疫苗。

6、哪些法律法规是过肩专门为儿童设立的?

答：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》及《中华人民共和国婚姻法》中有关对儿童特殊保护的条文。

7、有时我们做错了事，父母会很严厉地批评我们，是他们不爱我们了吗?为什么?

答：不是。父母批评我们是关心我们、爱护我们的表现，父母怕我们养成不良习惯，所以及时纠正我们的错误，虽然有时很严厉，但那是对我们爱的表现。

8、在我们的生活中，有了烦心的事，要怎么做?

答：生活中有了苦恼，应该主动找父母谈心，让父母帮助解决问题。

9、我们怎样做，才能是父母少一点烦恼，多一些快乐呢?

答：学会自己照顾就自己，做自己力所能及的事情就能少给家人添麻烦，是父母少一点烦恼，多一些快乐。

三年级语文《望庐山瀑布》教案

教材分析：

这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

教学目标：

1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点：

通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：

通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

教学方法：

我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。

教学过程：

第一步，创设情境，激诗趣。

板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。

第二步，初读古诗感知“美”。

1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。

2.采用多种形式的读进行汇报。

3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。

4.同桌交流收获，互相解疑。

第三步，再读古诗，品味“美”。

1.理解诗句意思。

理解“日照香炉生紫烟”

（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。

（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。

整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。

（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。

理解“遥看瀑布挂前川”

（1）学生说说诗句意思。

（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。

整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。

（3）出示图片，直观理解。

理解“飞流直下三千尺”

（1）学生说说诗句的意思。

（2）讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的.运用，体会当时诗人看到此景的感叹。

整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。

（3）出示图片直观理解。

理解“疑是银河落九天”

（1）请学生说说诗句的意思。

（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。

（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。

2.再读古诗，想象诗境。

在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。

第四步，拓展迁移，深化“美”。

语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。

所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。

三年级品德人教版教案

1、在日常生活中，有各行各业的人在为我们(服务)。

2、体会到假如没有他们的(辛勤服务)，世界将是(一团糟)，在我们的社会中，人与人是(相互依赖)、(互相服务)的。其中和我们每天接触最多的，是为我们(提供服务)的人。

3、我们来观察我们一天的生活，会发现有许多人在为我们(服务)。

4、我们能够在社区(方便)、(愉快)地生活，离不开那些为我们服务的人们。

5、通过学习和生活体会到为我们服务的人们的(工作辛苦)。

6、我们去问问周围为我们服务的人的(感受)，体会他们的(苦)与(乐)。

7、我们每天都在(享受)着别人的服务，我们要(尊重)为我们服务的人。而尊重为我们服务的人(不仅仅)是说声“谢谢”。

8、服务员为我们端茶倒水的时候，我们要表示(谢意);医生为我们看完病的时候，我们要说声(“谢谢”);演员为我们演完节目时，我们要表示(谢意);电梯工为我们打开电梯门时，我们要说声(“谢谢”)。

9、假如没有(清洁工)和(其他劳动者)，我们的生活会非常脏乱。

10、邮递员叔叔说：“我的工作虽然十分(辛苦)。不过看到大家拿到(信)和(报纸)高兴地样子，我也很(高兴)。

11、理发师使人们变得更(神气)。苦难家庭服务热线给(困难家庭)送去温暖。演员给人们带来了(快乐)。气象员让人们(提早知道天气变化情况)。裁缝为人们(穿衣)提供了方便。

三年级数学人教版教案

教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的`可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：

通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、创设情境。

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识?

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!

我们一起来比一比、赛一赛好吗?

二、巩固探究。

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识?

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天?

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的?

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?

你是怎样设计住房方案的?

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢?

如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识?

你还有什么想知道的问题?

三、小结：这节课，我们复习了什么知识?

四、作业：作业本上的作业。

和复习三年级人教版三年级教案设计

(二)学会找两步应用题的中间问题．。

(三)培养学生分析解答应用题的能力．。

教学重点和难点。

重点：掌握两步应用题的结构特点．理解为什么要先求总数和怎样求总数．。

难点：找两步应用题的中间问题．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话：

我们已经连续学习了两步计算的应用题，同学们学习得很好，今天我们继续学习两步应用题，你们愿意学吗？下面我们先看一道简单的应用题．(投影出示)。

工人们修一条长120米的路，每天修15米，几天修完？

师：这道题讲的是什么事？涉及哪三种量，已知哪两个量？求的是什么？

120÷15=8(天)。

(二)学习新课。

出示例题：

工人们修一条路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，几天修完？

师：同学们可以互相说一说，然后再回答．。

生：例题是三个已知条件，例题和练习题的问题相同，都是求几天修完．。

师：为了帮助大家理解题意，请把已知条件和所求问题，在线段图上表示出来．(投影出示线段图)。

生：还要知道总工作量．(这条路有多长)。

师：在题目中能不能找出总工作量？

师：同学们说得很好，抓住了解题的关键，请你们用分步和综合的方法，解出这道题．。

(有些同学写在玻璃片上)。

(1)这条路长多少米？综合列式：

12×10=120(米)12×10÷15。

(2)几天修完？=120÷15。

120÷15=8(天)=8(天)。

答：每天修15米，8天修完．。

订正时，学生可以两人交换，投影出示，老师在黑板上板书．。

师：我们把例题的问题改变一下，(在黑板上出示)。

工人修一条路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天应修多少米？

(要求列综合算式解答)。

12×10÷6。

＝120÷6。

=20(米)。

答：6天修完，每天修20米．。

订正时，要求说出每一步是什么意思．老师同时板书．。

(三)巩固反馈。

做一做：

1．小华读一本书，每天读12页，6天可以读完．如果每天读9页，几天可以读完？

(根据每天读12页，6天可以读完，可以求出这本书共有多少页？再根据这本书共有的页数与实际每天读9页，就可以求出需要几天读完，中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)。

综合列式：12×6÷9。

＝72÷9。

=8(天)。

答：8天可以读完．。

订正时，讲一讲每一步是什么意思．。

师：理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思？

独立解答，然后讲一讲每一步是什么意思．。

12×6÷8。

=72÷8。

=9(页)。

师：下面看一组题，请说出这组题相同的地方是什么？然后迅速列出综合算式．不用计算．。

1．同学们做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？

2．同学们做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？

1．30×16÷24。

2．30×16÷12。

(共同点，“每行站30人，正好站16行．”根据这两个条件，可以求出中间的隐蔽条件，也就是总人数)。

师：请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法，独立解答下面的题．。

综合列式：

16×10÷8。

=160÷8。

=20(千克)。

答：大箱每箱装20千克．。

作业：第113页2，3，4题．。

课堂教学设计说明。

小学三年级古诗《望庐山瀑布》《绝句》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势。

教学准备：

相关录象。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示庐山风光影片，解说其秀丽的风光。

2、师：正是这如此秀丽的风光，因而从古到今吸引了许多文人墨客，在这里吟诗作画，下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣赏瀑布的雄伟的气势。

3、出示全诗，师读后问：通过预习我们对诗人李白已有所了解，谁来介绍介绍。

二、学习诗中生字词，理解全诗诗意。

1、师：通过昨天的预习，谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思。

2、生交流：“日”指“太阳”。“香炉”指“香炉峰”。

师：香炉是什么样的看到过吗?

生：没有。

师：出示香炉画面。谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰?出示画面。

生：烟”指“紫色的烟云。”

“遥看”是“远远的看”。“川”指“河流”

师：示画面帮助理解“川”。“挂前川”是指什么?

生：“直下”的意思是“倾泻而下”。“疑”是“怀疑、好象”的意思。

师：谁能选一句连起来说说那一句讲了什么?

齐读全诗。

三、体会雄伟壮观的`气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想，这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉?

2、再读读全诗，想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观?

3、生交流。

4、让我们把它的气势读出来。学生自由读、指名读、齐读。

四、再看画面，深化情感。

1、小结：是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面让我们随着摄影师的镜头再一次去领略那磅礴的气势。播放录象。

2、师：此情此景你最想说什么?

3、生交流。师板书：对祖国山河热爱。

4、这么美的诗谁最先把它记住。

5、生试背。师抽背。生齐背。

和复习三年级人教版三年级教案设计

(二)培养学生分析问题和解决问题的能力．。

(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。

教学重点和难点。

重点：用两种方法解答连除应用题．。

难点：理解第二种解法的意义．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话：上节课我们学习了连乘应用题，请大家看这道题．。

(投影出示复习题)。

三年级同学参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人．一共有多少人？(用两种方法解答)。

15×3×215×(3×2)。

订正时请同学分别讲清算式的意义．。

(二)学习新课。

三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？

默读题，找出已知条件和问题，分析题中数量关系．。

(给学生一定的思考时间)。

学生回答时，老师出示线段图投影片．。

请同学在作业本上解答，几个同学写在玻璃片上，订正时用．老师在学生做题时，行间巡视，个别指导，做到胸中有数．订正时，每人看着投影说出每个算式的意思．(老师板书)。

(1)平均每队有多少人？

90÷2=45(人)。

(2)平均每组有多少人？

45÷3=15(人)。

(1)一共分了多少组？

3×2=6(组)。

(2)平均每组有多少人？

90÷6=15(人)。

这两种解法的解题思路，请同学分小组说一说、互相启发，有什么问题可以提出请别人解答．(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)。

师：如果真的理解了解题思路，那么我们想一想怎样列综合算式．请写在自己的作业本上．(几个同学写在玻璃片上)。

订正时，老师板书．。

第一种解法：第二种解法：

90÷2÷390÷(3×2)。

=45÷3=90÷6。

=15(人)=15(人)。

同时讲清每种解法的思路：

第一种解法：用90÷2表示求每队有多少人，再除以3是求每组有多少人．。

师：我们用什么方法来检查呢？

(用一种解法检验另一种解法)。

做一做：(投影出示)。

商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？(用两种方法解答，再检验)。

师：默读题、审题．先用分步计算，再综合列式．用两种方法解答．(根据班上好、中、差三种类型同学，分别给他们玻璃片，订正时老师选用)。

第一种解法：第二种解法：

336÷7＝48(元)12×7＝84(个)。

48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。

336÷7÷12336÷(12×7)。

＝48÷12＝336÷84。

=4(元)=4(元)。

答：每个保温杯4元．。

订正时，请同学说明解题思路．。

这道题做得对不对，请两个同学互相叙述一下检验的过程．。

(三)巩固反馈。

1．三年级有2个班，每班有43个同学，一共栽树258棵，平均每个同学栽树多少棵？

选择正确的列式写在作业本上．。

a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。

c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。

订正时请说明解题思路．。

2．对比练习．。

(1)百货商店卖出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共卖了多少元？

作业：第104页第1题．。

小资料〔解答应用题的检查和验算〕。

解答应用题的验算，比较常用的方法有以下两种：

二是对有不同解法的应用题，可以选用另一种解法求解，看两种解法的答案是否相同．。

课堂教学设计说明。

板书设计。

三年级语文《望庐山瀑布》教案

1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。

2、学会有顺序观察事物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点。

1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

2、指导有感情地朗读。

三、教学过程。

(一)初读诗歌，整体感知。

1、师：同学们有没有看见过瀑布?(生：……)。

这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

板书课题：12瀑布。

2、听课文录音，看录像(1)(2)(3)。

3、师：瀑布给你留下什么印象?(生：壮观、美丽)。

过渡：下面，我们一起分节学习，来感受瀑布的美。

(二)学习第一节感受瀑布的声音美。

1、齐读第一节。

2、师：这一节写出了瀑布的什么美?(生：声音美)。

板书：声音。

3、这种声音美我们是怎样感受到的?(生：听到的)。

板书：听见。

4、师：瀑布的声音像什么?(生：好像……又像……)。

板书：好像……又像……。

瀑布的声音好像，

又像。

5、师：叠叠的浪是怎样的浪?(边说边点叠叠)(生：一排排)。

6、看录像(4)：涌。

7、风怎么样?(边说边点阵阵)。

8、师：这两个句子让我们感受到了瀑布声音的什么特点?

(生：声势浩大)。

9、指名读。

10、看录像(5)好像……又像……。

11、齐读这一句。

13、齐读第一节。

(三)学习第二节，感受瀑布的色美。

1、指名读第二节师边画简笔画。

2、师：作者在哪儿看见瀑布?

生：正面。

板书：正面。

3、师：看见了什么?(生：望见了瀑布的全身)。

板书：望见全身。

4、师：诗人用了两个感叹号，表达了他怎样的心情?(生：又惊又喜)。

5、指名读、齐读。

6、师：为什么又惊又喜?(生：意外，美)。

7、师：美到什么程度?(生：比喻)。

8、师：诗人又是怎样比喻的呢?(生：白银)。

板书：一道白银。

9、出示小黑板：千丈青山衬着一道白银。

10、师：为什么这样比?写出瀑布的什么美?(生：白色、光泽;色)板书：色。

11、千丈青山写出了山的什么特点?(生：高、青)。

12、看录像(6)，体会千丈青山衬着瀑布的景象。

13、指名读。

14、齐读第二节。

(四)学习第三节，感受瀑布的形美。

1、师：作者来到瀑布脚下仰望瀑布边说边移动人。

板书：脚下仰望。

2、师：为什么要仰望呢?(生：山很高，要抬头)。

3、师：这时诗人又发出怎样的赞叹呢?

齐读第三节。

4、师：现在诗人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。

板书：珍珠的`屏。

5、看录像(7)：屏。

师：“屏”指什么?为什么将瀑布比作“珍珠的屏”?

6、用赞叹的语气读这一句。

7、师：当阵风吹来，瀑布又有了什么变化?(生：

板书：如烟、如雾、如尘)。

8、师：把瀑布比作珍珠的屏写出了瀑布相对的静态美，这里写出了瀑布的动态美。

9、看录像(8)：时时。

10、师：多美妙呀，如烟——飘飘悠悠，如雾——朦朦胧胧。

如尘——四处飞散谁来读这句，把我们带入这种仙境似的美。

板书：形。

12、齐读第三节。

(2)总结。

小黑板：

1、这首诗写出了瀑布的什么美?

2、诗人观察和写作的顺序是怎样的?

3、表达了诗人怎样的思想感情?

(六)师：让我们怀着同诗人同样的对大自然、对祖国山河的赞美之情一起来读这一首诗。

放录象(9)：全诗朗诵。

(七)师：真美啊!今天我还要向大家介绍我国的两大瀑布。

看录像(10)。

(八)齐声背诵。

板书：

12瀑布。

山路上听见声音(声)好像。

远又像。

正面望见全身(色)一道白银热爱大自然。

近热爱祖国河山。

脚下仰望(形)珍珠的屏。

如烟、如雾、如尘。

和复习三年级人教版三年级教案设计

1.相邻的两个长度单位之间的进率是()，每相邻两个面积单位间的进率是()。

2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。

3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。

5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米，合()平方分米。

二、在括号填上适当的数。

1.500平方厘米=()平方分米。

2.7平方米=()平方分米。

3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.400平方厘米=()平方分米。

5.0平方厘米=()平方分米。

6.125平方米=()平方分米。

7.600厘米=()分米=()米。

8.83平方分米=()平方厘米。

三、列式计算。

1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?

2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?

四、应用题。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱?

_____________________________________。

4.一个长方形的周长是240厘米，长70厘米，求它的面积?

_____________________________________。

_____________________________________。

和复习三年级人教版三年级教案设计

二、判断。

(1)面积单位比长度单位大。()。

(2)4平方米=40平方分米()。

(3)50平方米和50米一样大()。

三、一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。他的面积是多少?合多少平方厘米?

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

和复习三年级人教版三年级教案设计

边长是()的正方形，面积是1平方分米。

边长是()的正方形，面积是1平方米。

2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?

3.说一说：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?

4.填合适的单位。

(1)课桌面宽3()。

(2)黑板面的大小3()。

(3)王刚身高150()。

(4)教室的地面的面积是50()。

5.下图中每个小方格代表1平方厘米。用数方格的方法，说出图中每个图形的面积。

答案。

1.1分米1米。

2.1厘米(长度单位)1平方厘米(面积单位)。

3.略。

4.分米米厘米平方米。

5.红色：6平方厘米绿色：4平方厘米。

和复习三年级人教版三年级教案设计

(二)通过分析解答应用题，培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力．。

(三)培养学生认真审题，初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。

教学重点和难点。

重点：分析数量关系，用两种方法解答．。

难点：第二种解法．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

选择合适的条件和问题，再算出来．。

(1)每层有4个教室．。

(2)每个教室有6盏灯．。

(3)每箱“可乐”有12瓶．。

a．12个教室装几盏灯？

b．4箱“可乐”共多少瓶？

c．3层有多少个教室？

学生回答后，老师提问．。

这三道题为什么都用乘法计算．。

(因为都是求几个几是多少)。

(二)学习新课。

出示例1：

一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？

分析已知条件和问题．。

师：说出已知条件是什么？求的是什么？

条件：(1)有5箱热水瓶，(2)每箱12个，(3)每个11元．。

问题：求一共可以卖多少元？

在学生审清题意的基础上，由条件入手，引导学生整体把握两种解法的两种思路：

师：要求一共可以卖多少元，这里有三个条件，根据哪两个条件可以直接求一个问题？

生：根据每箱12个和5箱热水瓶，可以求出一共有多少个．(板书：5箱有多少个)。

师：知道了一共有多少个，再根据每个11元，可以进一步求什么？(板书：一共卖多少元)。

这是一种思路，再想一想，要求这个问题根据这三个条件，还可以先求什么？

(学生们讨论一下)。

生：根据每个11元和每箱12个，还可以先求出每箱卖多少元．(板书：每箱卖多少元)。

师：求出了每箱卖多少元，与5箱结合，又可以求出什么呢？

(板书：一共可以卖多少元)。

请同学们用两种方法，分步列式解答．。

订正时，老师板书补充完整．。

(1)每箱卖多少元？(1)5箱有多少个？

11×12=132(元)12×5=60(个)。

(2)一共可以卖多少元？(2)一共可以卖多少元？

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答：一共可以卖660元．。

师：我们把这两种解法，列成综合算式可以吗？请同学讨论一下．。

讨论后请同学回答．(板书)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

说一说每一步表示什么意思？

第二种解法加括号是什么意思？(先求5箱有多少个)。

师：想一想，这道题怎样检验？能不能用一种解法的结果检验另一种解法？互相讨论一下．。

然后请同学口述检验：(第二种解法5箱热水瓶共有60个，每个卖11元，共卖660元，和第一种解法答案相同．第一种解法，每个热水瓶11元，每箱12个，共卖132元，有5箱共卖660元，和第二种解法答案相同)。

(三)巩固反馈。

1．根据复习题已知条件(1)(2)与问题c，编一道应用题．。

(学生口头叙述，老师出示)。

学校教学楼有3层，每层有4个教室、每个教室安装6只日光灯．一共安装多少只日光灯？

(默读题、审题)。

师：根据这三个已知条件，要求共安装多少只日光灯，可以先求什么？还可以先求什么？

(用两种方法解答，观察计算结果是否相同)(指名写在玻璃片上)。

第一种解法：第二种解法：

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

学生做题，老师巡视指导．发现问题及时纠正．。

2．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用两种方法解答)。

老师对上一题解答时出错的同学、重点辅导，看是否真正掌握了．。

第一种解法：第二种解法：

8×3×28×(3×2)。

＝24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

订正后，进行选择练习．。

3．选择正确算式．。

(1)大生的集邮本里，每页贴3行邮票，每行贴5张，6页一共贴多少张邮票？[]。

a．3×5×6。

b．5×3×6。

c．5×(3×6)。

d．6×3×5。

(2)三年级有4个班，每班有40人，每人种3棵树，三年级学生一共种多少棵树？[]。

a．3×40×4。

b．40×4×3。

c．4×3×40。

d．3×(40×4)。

师生共同小结．。

今天我们学习的是连乘应用题，用两种方法解答，思路不同，结果相同．。

作业：思考第100页第4题．。

小资料〔解答应用题的一般步骤〕。

第四步是进行检验，书写答案．。

课堂教学设计说明。

人教版三年级语文教案

教学目标。

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

过程与方法：

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学重点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

教学难点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

课时划分2课时。

第一课时。

教学目标。

知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学过程。

一、导入。

二、初读课文扫请生字。

1.大声读课文，把生字读准确。

2.小黑板检查生字、词。

3.分段读课文。

三、学习第一段。

1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

(板书：花多色白花形可爱)。

第二课时。

教学目标。

知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

突破点。

教学重点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。

教学难点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。

教学过程。

一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择，学习课文)我们来自由读第二小节。

1.自由读第二小节。

2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)。

3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

板书：热情好客。

4.指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

6.四人小组讨论。

7.交流。

三、学习第三小节。

1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2.自由读第三小节。

3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书：味甜纯朴可爱。

4.指导朗读。

你能读出他们纯朴可爱吗?

四、学习第四小节。

师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)。

课文的最后一段是文章的什么?

五、总结课文。

槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时目标：

1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、有语气地朗读全诗并背诵。

重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

课时划分：2课时。

导学过程：

第一课时。

课时目标：

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：

一、导课：

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)。

二、初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。

四、板书设计：

花儿也会放风筝。

天是这样蓝。

风是那样轻。

彩色的蝴蝶。

长尾巴的蝴蝶。

第二课时。

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)。

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)。

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行……。

让学生合理想像，补充：有的在……。

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展。

三、指导学生写生字：

盈：注意中间的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右结构的字。

四、作业：

1、有表情地背诵全诗。

2、说说花儿还会放什么风筝?

教学目标：

1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、导入。

今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)。

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。

2.指名读，随机纠正字音、节奏。

3.齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?

板书：花蝶莺。

2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

4.赛读。

四、深化，体会诗情。

2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

教学目标：

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时。

一、激趣导入。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

三、学习生字新词。

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗读课文。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计书写要求会写的字。

第二课时。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

二、指名读文。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大?

你从中感受到什么?

三、细读课文、仔细品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

(1)这段主要写了什么?

(2)写了哪几样生物?

(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?

(4)为什么选择这几样的事物来写的?

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么?

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?

四、教师小结。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!

五、作业设计。

感悟文章。

植物人也一样。

动物要赶时候。

夏天是万物山水赶热天。

长大的时期铁轨尽量地。

马路用力量的长。

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点：

1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数：2课时。

第一课时。

教学内容：初读课文，学习5个生字。

教学过程：

一、录象导入：

二、初读课文：

1.听老师读课文，注意生字的读音。

2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

三、学习生字：

1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

2.学生汇报。

屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数。

掘：形声字掘土发掘挖掘。

堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆。

固：固定固然固守固体固执。

加固坚固牢固凝固顽固。

造：形声字，造反造福造化造就造句创造。

3.做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文：

学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

第二课时。

教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

(金黄)的海滩(坚固)的城墙。

五彩的(贝壳)快乐的(暑假)。

(2)找朋友。

一轮初升的太阳一条长长的小河。

一段美好的时光一座美丽的假山。

(3)理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作业：

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学三年级古诗《望庐山瀑布》《绝句》教案

望庐山瀑布水。

西登香炉峰，南见瀑布水。

挂流三百丈，喷壑数十里。

h如飞电来，隐若白虹起。

初惊河汉落，半洒云天里。

仰观势转雄，壮哉造化功。

海风吹不断，江月照还空。

空中乱射，左右洗青壁；

飞珠散轻霞，流沫沸穹石。

而我乐名山，对之心益闲；

无论漱琼液，还得洗尘颜。

且谐宿所好，永愿辞人间。

【其二】。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【其二】诗意：

庐山雄伟峭拔的'香炉峰，在日光照耀下，紫气蒸腾，烟雾缭绕，远看瀑布像一条白链高挂在前边江面上。它那陡峭迅疾的气势，叫人怀疑是银河从九天之上泻落下来了啊！

三年级语文《望庐山瀑布》教案

一、填空：

1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。

2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外还有()画。这个字的第一笔是()。

二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。

1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

直：()(1)成直线的，跟“曲”相对(2)跟地面垂直的，跟“横”相对(3)从上到下的，从前到后的`，跟“横”(4)挺直，使笔直(5)公正的，正义的(6)直爽，直截(7)一个劲儿，不断地。

疑：()(1)不相信(2)难于解难于断定的(3)猜忌。

三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。