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物理《噪声的危害和控制》教案
导学提纲1:
前知巩固:
1、声音是由产生的,声音的传播需要。在15度时的空气中,声音的传播速度是。一般来说,声音在最快,在最慢。
2、我们是怎样听到声音的?
3、声音的三个特性是、、,我们听到的乐音的振动都是(有规律的或无规律的')。
播放录像:
两段声音视频:乐音与噪声。
阅读课本p43页噪声的来源。
学生实验:噪声的来源(将话筒与示波器相连,并接通电源)。
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦,让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦,感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢?
我们用示波器观察一下它的波形,再与乐音进行对比。
结论:
导学提纲2:(屏幕展示)。
1、生活中噪声的来源还有哪些?
2、举一些生活中产生噪声的例子。
阅读课本p43页噪声的强弱的等级和危害:
导学提纲3:(屏幕展示)。
1、我们用来描述噪声强弱差别,它的单位是。
2、我们能够保护好听力、保证工作和学习、保证休息和睡眠的声音范围是多少?
3、请同学观看课本图2.4-3的声音强弱等级表,了解以下声音的强弱范围并讨论噪声有哪些危害?:
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
阅读p45页控制噪声。
(合作交流)导学提纲4:
1、我们听到声音的过程是什么?
2、那么控制噪声从哪些方面入手?
人教版八年级物理《噪声的危害和控制》教案
1.了解噪声的来源和危害;。
2.知道防治噪声的途径。
过程与方法。
1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观。
1.通过学习,增强环境保护的意识,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
教学重难点。
噪声的来源及危害,减弱噪声的途径。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
复习提问:
引言:
介绍当代四大污染,引入噪声污染,那么什么是噪声,噪声对人有什么危害呢?
新课:咱们一起来听几段声音。
谈谈你的感受。
一、噪声。
1.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)。
观察乐音和噪声的波形。
2.发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)。
1.用分贝(db)为单位来表示声音强弱的等级。
2.噪声强弱的三条界线:
90db,会破坏听力;。
70db,会影响学习和工作;。
50db,会影响休息和睡眠。
我们知道,声音从产生到引起听觉有这样三个阶段?
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
课后习题。
过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来,许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度,发表你对此事的看法,并根据所学的知识,提出合理的建议。
板书。
1、噪声的来源。
(1)物理学角度:(2)环境保护角度:
2、噪声强弱的等级和危害。
噪声强弱等级的单位:db。
3、控制噪声。
(1)防止噪声的产生(2)阻断噪声的传播(3)防止噪声进入人耳。
物理《噪声的危害和控制》教案
2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识.
二、能力目标。
1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标。
1.通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查,培养学生参与社会实践的兴趣.
教学重点。
教学要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识.
教学难点。
噪声的等级.
教学方法。
讨论法、阅读法、实验法.
教学用具。
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、引入新课。
[生甲]噪声从哪里来?
[生乙]噪声的波形有什么特点?
[生丙]什么样的声音是噪声?
[生丁]噪声有什么危害?
[生戊]用什么办法可以减弱噪声?
[师]同学们有很浓厚的求知欲,这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
二、进行新课。
[师]请同学们阅读25页噪声的来源,分组讨论并回答下面的问题:
1.从物理学的角度看,什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法?
2.从环境保护的角度看,什么是噪声?
3.城市噪声的主要来源有哪些?
4.你能举出生活中噪声的实例吗?
[生]带着问题有目的地阅读,并分组讨论.
[师]巡回指导,鼓励学生联系生活、生产实际.
师生共同活动(学生汇报讨论结果,教师进行补充讲解)。
问题1:
从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.
[演示]观察噪声的波形.
[师]利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形做比较.
[生]仔细观察.
实验结果:铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则,音叉声音的波形有规则.
问题2:
从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声.
例如:优美动听的音乐有时也会变为噪声.
问题3:
城市噪声的来源是非常多的.
(1)交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
(2)工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.
(3)施工噪声:筑路、盖楼、打桩等.
(4)社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.
问题4:
(1)自习课上,教室里很安静,不小心学习用具掉到地上发出的声音.
(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.
(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.
(4)家里电冰箱起动时的声音.
(5)小商贩的叫卖声.
(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.
(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.
(8)邻居电视机过大的声音.
(9)数学课上有人偷听音乐的声音.
[师]声音有强有弱,声音的强弱通常以分贝(decibel,符号是db)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像,然后回答下面的问题:
1.人刚能听到的最微弱的声音是____db;较为理想的安静环境为____db;干扰谈话、影响工作效率的声强为____db;听力会受到严重影响的声强为____db以上;能引起双耳失去听力的声强为____db.
2.为了保护听力,声音不能超过____db;为了保证工作和学习,声音不能超过____db;为了保证休息和睡眠,声音不能超过____db.
3.噪声的危害表现在哪些方面?
[生]带着问题观看录像.
师生共同活动:
(1)心理影响:使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息.
(2)生理影响:使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克或死亡.
(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎,噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.
[师]噪声会严重影响人们的.工作和生活,因此,控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声,并回答下面的问题:
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?
2.控制噪声的三种途径是什么?
3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
4.课本图1.4―4中控制噪声的措施分别属于哪一种?
[生]阅读并展开激烈的讨论.
[师]巡回指导,鼓励学生畅所欲言,积极主动地参与讨论.
师生共同活动:
问题1:
声音从产生到引起听觉有这样三个阶段:
(1)声源的振动产生声音.
(2)空气等介质的传播.
(3)鼓膜的振动.
问题2:
控制噪声的三种途径是。
(1)防止噪声产生(在声源处减弱).
(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱).
(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱).
问题3:
我们可以设计这样的实验,实验可用闹钟做声源.
(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起(在发声处减弱噪声).
(2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱).
(3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱).
问题4:
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.
工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
三、小结。
本节课我们主要学习了以下内容:
1.噪声的来源及其波形的特点.
2.从物理学和环境保护的角度看,噪声分别指什么.
4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业。
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声,应该采取什么控制措施?在活动课上和班里的同学进行交流,看看谁的调查更细,采取的措施更好.
八年级物理噪声的危害和控制课例教案
1、减小噪声的措施中,属于在传播过程中减弱的是()。
a、建筑工地上噪声大的工作要限时b、市区里种草植树。
c、戴上防噪声耳塞d、市区里汽车禁鸣喇叭。
2、处的人减话,喊话的人用手做成一个喇叭形状,放在自己的嘴上,这样可以()。
a、提高声音的传播速度,减小声音损失b、提高声音频率,听得更清楚。
c、减少声音分散,听话人处响度增大d、减少声音分散,使各处响度都增大。
3、于噪声,下列说法错误的是:()。
a、0db就是没有声音。
b、雪后的街道上格外寂静,是因为松软的雪可以吸声。
c、特种兵使用的微型冲锋枪射击时,声音很小是因为采取了消声措施。
d、城市高速公路两旁放置的隔声板是为了阻隔汽车行驶时发出的噪声。
4、某些地方可以看到如图右所示的标牌,它表示的意思是()。
a、此处有车队出租b、道路弯曲,行车注意安全。
c、禁止鸣笛,保持安静d、禁止大声喧哗。
5、声严重影响着人们的生活和工作,以下防治噪声的办法中可行的是()。
a、通过科学研究,使噪声源不发生振动。
b、建筑工地不允许使用大型机械。
c、将所有噪声源隔离在真空容器中,以避免噪声干扰。
d、城市里在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙、一般道路两旁植种花。
6、衣机洗衣服时,衣服没放好引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声,这时应采取的措施是()。
a、关上房门,在传播过程中减弱噪声。
b、把衣服重新摆放好,在声源处减弱噪声。
c、在声源处减弱噪声,停下洗衣机用手把衣服洗干净。
d、戴上耳塞,在人耳处减弱噪声。
参考答案:
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
八年级物理噪声的危害和控制课例教案
课题。
执教。
教学。
目标。
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2.知道噪声的来源及其危害。
(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声?
(2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声)。
(3)城市噪声的主要来源有哪些?
(4)教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声,这些噪声是从哪里来的?
(5)举例说明噪声对人们有哪些危害?
(6)减弱噪声的途径有哪些?
2.指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图,并进行讨论。
(1)学生阅读课文第一段“噪声的来源”后,按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例,各抒已见,畅所欲言,教师巡回倾听学生的讨论情况,并及时给予指导)。然后全班发言,教师进行补充。(板书:从物理学的角度来认识,噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音;从环境保护的角度来认识,凡是干扰人们休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声)。
阅读。
讨论。
教学过程设计。
(2)演示:用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声,商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等,这些都使城市环境受到严重污染,干扰机关、团体的工作人员正常工作,干扰学校正常教学。
(3)讲述“分贝”,分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论“为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好?”
教师归纳后板书:噪声是当代社会的四大公害之一,危害人们的身心健康。
(4)阅读课文“怎样减弱噪声”,请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况,政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定,在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施,都是为了减弱城市噪声,使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书:减弱噪声的途径是,从声源处减弱,在传播过程中减弱,在人耳处减弱。
三、小结本课内容。
1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2.噪声是当今社会的四大公害之一,有损人们的身心健康。
3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
八年级物理噪声的危害和控制课例教案
2、培养收集信息、处理信息能力,发现问题、提出问题和解决问题的能力,自主学习的能力,养成交流合作的习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识,激发学生学习兴趣,让学生想学爱学;让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦,让学生会学乐学。
『设计理念』。
1、改变传统的学生被动接受的学习方式,落实新课程倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方式。
2、改变传统的'师生角色定位,给学生以充分自由,把学生看成学习的主人,教师走向学生,成为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。
3、架设生活和教材联系的桥梁,让教学富有生活情趣;引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让课堂焕发生命活力。
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物理《噪声的危害和控制》教案
当堂训练:
1.下列哪些声音是噪声()。
a.教室里老师讲课的声音b.马路上拖拉机行驶的声音。
c.火车的鸣笛声d.公园里悠扬的声音。
2.为了减弱噪声,下列措施可行的是()。
a.将噪声大的机器换成噪声小的机器b.在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林。
c.在耳孔中塞上一小团棉花d.关闭所有声源。
3.下面关于乐音和噪声的叙述中,错误的是()。
a.乐音悦耳动听,给人以享受;噪声使人烦燥不安,有害于健康。
b.乐音是乐器发出的声音;噪声是机器发出的声音。
c.乐音的振动遵循一定的规律;噪声的振动杂乱无章,无规律可循。
4.下面措施中哪一个是在传播过程中减弱噪声的()。
a.做一个外罩将声源罩住b.在耳孔中塞一团棉花。
c.在马路旁植树造林d.换用噪声小的机器。
5.一位同学晚上在家里看电视,为了不影响家人休息,他应采用下列哪种方法()。
a.用棉被把电视机捂住b.把音量开关关上,不让电视机发生声音。
c.插上耳机,自己用耳机听d.让家人把耳朵塞住。
6.下列哪种措施可以减弱噪声()。
a.停止使用一次性白色泡沫饭盒b.科学家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托车内燃机排气管上装上消音器d.为了推销商品,商场在门口安装高音喇叭。
7.为了消减噪声,下列措施可行的是:()。
a.将噪声大的机械换成噪声小的机械b.在马路和住宅间设立屏障或植树造林。
c.在耳孔中塞上一小团棉花d.关闭所有声源。
8.下列不属于噪声的是()。
a.马路上车辆的`鸣笛声b.自由市场喧闹的叫卖声。
c.音乐欣赏会上演奏的钢琴声d.在沉静的夜晚突然有大声谈笑声。
9.下列措施中不能减弱噪声的是()。
a.在噪声声源外加个外罩b.砍掉马路和住宅之间的树。
c.带耳塞d.使装有噪声声源的厂房门窗背向居民区。
10.从环境保护角度看,以下不属于噪声的是()。
a.图书阅览室内的絮絮细语声。
b.上物理课时,听到音乐教室传来的歌声。
c.夜晚,人们正要入睡,忽然传来弹奏很熟练的钢琴声。
d.吸引着人们的雄辩有利的演讲声。
物理噪声的危害和控制教案
(一)知识目标。
2、知道防治噪声的途径。
(二)能力目标。
通过实验活动培养学生的观察实验能力,了解防治噪声的思路。
(三)情感体验目标。
通过学习,培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。
1、重点、难点、疑点。
(1)分辨乐音、噪声。
2、课型及基本教学思路。
1、课型:新授课。
2、基本教学思路:通过实验、讨论或社区调查的方式,使学生对噪声污染有切身的体会。
示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。
(一)导入新课。
1、多媒体课件:潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣,它们和万紫千红的自然景色配合在一起,形成了优美的环境。
学生讨论:优美的声音。
2、多媒体课件:嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。
学生讨论:令人讨厌的声音。
(二)进行新课。
1、整体感知。
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲,凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标,因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。
2、教学互动。
互动1:观察噪声的波形。
比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形:音又发音时波形有规律,铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
互动2:夜深人静时,你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了,这是乐音吗?
通过讨论使学生了解,除了物理意义上的噪声外,凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。
互动3:找一找我们身边的噪声源。
学生讨论,老师归类:
(1)交通运输噪声。
(2)工业噪声。
(3)施工噪声。
(4)社会生活噪声。
互动4:我们在街道会见到教材图1.1—2所示装置,你知道是什么吗?
噪声的等级用分贝数大小表示,图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。
互动5:噪声有哪些危害?
噪声的危害是多方面,长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋,还能造成其他疾病;噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。
互动6:体验控制噪声的方法。
引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验(用闹钟为声源,用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪声减弱了。
3、达标反馈。
(1)物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说,凡是对人身心健康有损害的声音;都属噪声。
(2)人们以分贝来划分声音的等级,为了保护听力,声音不能超过90db;为了保证工作和学习,声音不能超过70db;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50db。
(3)马路边和住宅附近植树造林,不仅可以净化空气,而且还能起吸收噪声的`作用。
(4)洗衣机由于衣服没有放好,发出较大的噪声,应该(d)。
a、买台新的。
b、关闭门窗。
c、拔掉洗衣机插头d。将衣服重新放匀。
4、学习小结。
(1)内容总结。
这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声,噪声对人的危害很大,通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视,在今后的生活中应有环保意识。
(2)方法归纳。
本节课运用了实验、讨论的探究方法,体验噪声危害,提高学生保护环境的意识。
(三)布置作业。
2、实践活动。
观察你自己居住的环境,存在哪些噪声源?它对你有哪些妨碍?你能采取什么方法减弱它。
(四)板书设计。
一、噪声的来源。
1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
2、环境角度上的噪声。
3、噪声的来源。
1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。
三、控制噪声。
1、防止噪声产生。
2、阻断噪声的传播。
3、防止噪声进入人耳朵。
八年级物理《噪声的危害和控制》说课稿
:联系实际,寻求减弱噪声的途径,提高学生保护环境的意识。
以学生为主体,引导启发式教学,播放录像相结合的多媒体教学。
课前播放一段轻音乐,创设情景。
1、引入课题:播放一段有所损坏的磁带,发出吱吱声,并歌声严重走调,由此说明:此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛,发出刺耳的高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论:什么是噪声?
教师总结:从环境保护的角度来说,凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论,看哪个小组说出最多,主要从环保角度考虑。)。
5、观看部分录像,了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点:
a、交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声:筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
进一步提出:教室里有无噪声?主要来自哪里?
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源,现在听一段录音,(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度,大家听起来有什么感受?进而提出:噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问:我们身边都有噪声,你对它的感受如何呢?
物理《噪声的危害和控制》教案
教学难点:联系实际,寻求减弱噪声的途径,提高学生保护环境的意识。
教学手段:以学生为主体,引导启发式教学,播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】。
课前播放一段轻音乐,创设情景。
一、噪声。
1、引入课题:播放一段有所损坏的磁带,发出吱吱声,并歌声严重走调,由此说明:此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛,发出刺耳的高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论:什么是噪声?
教师总结:从环境保护的角度来说,凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论,看哪个小组说出最多,主要从环保角度考虑。)。
5、观看部分录像,了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点:
a、交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声:筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的'喧哗声等。
进一步提出:教室里有无噪声?主要来自哪里?
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源,现在听一段录音,(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度,大家听起来有什么感受?进而提出:噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问:我们身边都有噪声,你对它的感受如何呢?
物理《噪声的危害和控制》教案
教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。
一、教学目标。
1、知识与技能。
l知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2、过程与方法。
l通过体验和观察,了解防治噪声的思路。
3、情感、态度和价值观。
l通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的环境意识。
二、教学重难点。
重点:噪声控制的途径。
三、教学器材:多媒体电脑、闹钟、纸盒。
四、教法与学法:分组讨论法、阅读法。
五、教学过程:
放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。
学生活动。
(1)阅读课文分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义。
(2)分组讨论:在你的.周围,有哪些是噪声?
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)。
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)。
学生活动。
(1)阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的。
(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?
(3)认真阅读p26的噪声分类表。
总结学生的分析,得出三条界线:
90db,会破坏听力;。
70db,会影响学习和工作;。
50db,会影响休息和睡眠。
物理《噪声的危害和控制》教案
2.知道防治噪声的途径。
过程与方法。
1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观。
1.通过学习,增强环境保护的意识,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
教学重难点。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
复习提问:
引言:
介绍当代四大污染,引入噪声污染,那么什么是噪声,噪声对人有什么危害呢?
新课:咱们一起来听几段声音。
谈谈你的感受。
一、噪声。
1.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)。
观察乐音和噪声的波形。
2.发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)。
1.用分贝(db)为单位来表示声音强弱的等级。
2.噪声强弱的三条界线:
90db,会破坏听力;。
70db,会影响学习和工作;。
50db,会影响休息和睡眠。
我们知道,声音从产生到引起听觉有这样三个阶段?
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
课后习题。
过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来,许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度,发表你对此事的看法,并根据所学的知识,提出合理的建议。
板书。
(1)物理学角度:(2)环境保护角度:
噪声强弱等级的单位:db。
3、控制噪声。
(1)防止噪声的产生(2)阻断噪声的传播(3)防止噪声进入人耳。
物理噪声的危害和控制教案
一、知识目标。
2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
二、能力目标。
1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、德育目标。
1.通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查,培养学生参与社会实践的兴趣。
教学要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识。
一、引入新课。
声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅,而杂乱的声音——噪声刺耳难听,让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来,噪声已列为国际公害,它严重地污染着环境,危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起,成为当代社会的四大污染。
二、进行新课。
(一)噪声的来源。
请你们阅读书上关于噪声的来源的描写,分组讨论并回答下面的问题:
1.从物理学的角度看,什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法?
2.从环境保护的'角度看,什么是噪声?
3.城市噪声的主要来源有哪些?
4.观察我们的周围噪声的来源,总结一下。
学生带着问题有目的地阅读,并分组讨论。老师巡回指导,鼓励学生联系生活、生产实际。
总结1:从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。下面我们用示波器离开观察以下噪声的波形。
活动一:用示波器观察噪声的波形。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形做比较。让学生仔细观察两种波形分析波形规则。
实验结果:铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则,音叉声音的波形有规则。观察噪声的波形可以看出,噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规则,听起来感到刺耳。
总结2:从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。例如:优美动听的音乐有时也会变为噪声。
总结3:城市噪声的来源是非常多的。
(1)交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
(2)工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
(3)施工噪声:筑路、盖楼、打桩等。
(4)社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
总结4:
(1)自习课上,教室里很安静,不小心学习用具掉到地上发出的声音。
(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。
(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。
(4)家里电冰箱起动时的声音。
(5)小商贩的叫卖声。
(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。
(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。
(8)邻居电视机过大的声音。
声音有强有弱,声音的强弱通常以分贝(decibel,符号是db)为单位来表示。
(1)心理影响:使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息。
(2)生理影响:使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克或死亡。
(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎,噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
噪声会严重影响人们的工作和生活,因此,控制噪声十分重要。首先我们看下面的问题:
学生阅读并展开激烈的讨论。教师巡回指导,鼓励学生畅所欲言,积极主动地参与讨论。
总结:
1.声音从产生到引起听觉有这样三个阶段:
(1)声源的振动产生声音。
(2)空气等介质的传播。
(3)鼓膜的振动。
2.控制噪声的三种途径是。
(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。
(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。
(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。
教师播放录像“降低噪音危害的方法”:
生活中,当我们不可避免的处于噪声环境中时,要注意保护好自己。
三、小结。
本节课我们主要学习了以下内容:
1.噪声的来源及其波形的特点。
2.从物理学和环境保护的角度看,噪声分别指什么。
4.减弱噪声的有效途径。
四、布置作业。
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声,应该采取什么控制措施?在活动课上和班里的同学进行交流,看看谁的调查更细,采取的措施更好。