大班教案是为大班幼儿设计的教学计划,旨在提供有效的教学指导。老师们可以在以下范文中找到一些写作思路和表达方式,提高自己的写作水平。
大班建构游戏教案
资料设计思路:在区域活动中,我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣:孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆,有的按形状摆),更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型,对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发,我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木,引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。
活动目标:
1.能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征,尝试摆出各种建筑物,并能清楚地用语言表述自己的作品。
2.能和同伴友好合作,体验与伙伴一起玩的乐趣。
活动准备:
1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。
2.各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。
活动过程:
1.引导幼儿观察建构区的变化。
师:小朋友们看,这里来了这么多的新朋友,你们认识它们吗?
引导幼儿观察各种形体,互相交流各种形体的特征,并能正确的说出它们的名字。
2.巩固对几何形体的认识。
(1)游戏“说说我的好朋友”。
每位幼儿自选一种形体,鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友,如:我的好朋友是红色的正方体。
(2)游戏“看谁反应快”。
教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立,圆柱体好朋友招招手……”请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的动作。根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度,以增加难度。
3.玩游戏“我是小小建筑师”。
(1)观察各种建筑物的.图片,激发幼儿自主建构的兴趣。
师:建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房,今天我们小朋友也来做小小建筑师,用这些几何形体造出漂亮的楼房。
(2)引导幼儿分组讨论:造出的楼房怎样才能既坚固又好看。
(3)幼儿自由分组建构,教师巡回指导。
(4)用连贯的语言介绍自己的作品,体验和分享小组协作的乐趣。
游戏的多元文化价值分析:
大班幼儿已经颇具小建筑师的风范,他们的作品也各具特色。在自主建构的过程中,孩子们对于各种几何形体的特征应用自如,比如:他们知道用正方体或长方体等稳定性较好的形体作为地基,用圆柱体或细长的长方体作为柱子或大门,用球体或圆锥体作屋顶或装饰物,对于博大精深的建筑文化表现出了该年龄段幼儿独到的见解。
威海市环翠区机关幼儿园。
大班建构游戏教案
1、在教师的鼓励、帮助下,在游戏中能大胆参与建构活动。
2、激发幼儿参与建构活动的兴趣,享受在游戏中获得的快乐。
重点、难点重点:能根据自己的意愿进行建构。
难点:向同伴介绍自己的作品。
1、彩色小积木或积砖每组一筐。
2、教师已建构好的建筑物若干。
一、教师和幼儿一起来到放积木的场地,介绍积木名称。
1、教师:“小朋友们看,这里有好多好多的积木,今天我们要和这些积木宝宝一起做游戏。”
2、教师:“这些积木都一样吗?让我们一起来认识一下它们。”
二、让幼儿摸摸玩玩,感知积木的特点,了解积木可以有不同的搭法。
1、教师:“这些积木都可以搭成什么?”(鼓励幼儿大胆讲述自己的想法)。
2、种小树:把积木一块一块地竖立在桌面上或场地中。
3、铺小路:把积木一块接一块铺成一条小路。
4、变高楼:把积木一块一块垒高,看谁搭得高。
5、搭小桥:在两块相同高度的积木上架一块长条积木,搭成一座桥。
(在幼儿搭建的过程中提醒幼儿在桌面上搭,掉落在地上的积木要捡起来。)。
三、欣赏老师用积木搭好的'建筑物,激发幼儿搭建的兴趣。
教师:“看看,这些高楼房、小汽车还有滑滑梯,都是老师用这些积木搭出来的,好看吗?你们想不想也来试一试?搭一个你自己喜欢的东西。”
四、幼儿自由建构。
1、幼儿自主建构,教师根据幼儿的情况给予相应的指导、帮助。
2、教师鼓励幼儿大胆尝试,搭建自己喜欢的物体。
3、引导幼儿之间相互帮助,请能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿共同完成拼搭作品。
五、幼儿与教师之间相互交流,讲述。
1、教师引导幼儿说说自己搭建了什么物体?
2、幼儿自由参观同伴的作品,相互介绍自己的作品,分享拼搭过程中带来的快乐。
六、教师与幼儿共同整理积木,提醒幼儿把拼好的积木拆下来后轻轻的放入筐子里。
大班建构游戏教案
2、初步进行分工合作,培养幼儿的坚持性。
有关幼儿园的图片,幼儿园的结构图,提前准备有关可以制作玩具的材料
1、引导幼儿说说我认识的幼儿园
2、教师与幼儿共同设计幼儿园规划图
3、引导幼儿讨论可以用什么制作房子,用什么制作马路,用什么制作大型玩具?
4、教师与幼儿共同讨论制作的程序
5、讨论如何分工?确定那哪些工种?
(建筑工人,园林工人,图色工人,马路工人,玩具生产工人等等并请幼儿按自己的.意愿选择,并在图纸上注名幼儿的名字)
6、提要求:要求幼儿要坚持工作,指导幼儿要在一件工作完成的时候再进行另一工作或者可以委委托别的幼儿完成,却不能放弃自己的工作。
大班建构游戏街道
幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多,游戏的内容就越丰富,充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性,多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型,老师们就有计划地从单个物体着手,并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察,玩,激发他们想学的愿望,然后从易到难,从分解到组合,从单一主题到复杂主题,引导孩子们进行有目的,有计划的结构活动。
在本次游戏中教师能够观察幼儿,了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等,抓住教育锲机,教师及时地介入,指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子,走进幼儿的游戏,改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要,给幼儿提供更大的生成空间,让幼儿充分的表现表达。如在游戏初,幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复,没有新意。教师以角色的身份介入游戏,并提出问题:“高楼没等建好就倒塌了,太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题,并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。
在游戏中,老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异,提出不同要求,使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功,从而调动孩子积极性,培养孩子自信心。如在搭建过程中,匈牙利馆有两次倒塌,出现了重复搭建,孩子们自己找到了原因后,大家合作自己动手重新搭建成功,孩子们体会到了成功的喜悦,非常有成就感!幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题,教师营造开放式游戏环境,促进幼儿养成积极的思维方式,遇到问题要自己寻求帮助的办法,提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时,幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高,自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
为了使游戏更进一步深入下去,我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观学习,全园性的展示交流活动,老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化,发展,曾多次为县,为家长开放过结构观摩活动,得到了好评。
总之,通过结构游戏,孩子们学到了许多,既培养了孩子善于交往,爱好合作的良好品德,又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐,聪明。
大班建构游戏反思二:大班结构游戏案例分析(704字)。
观察内容:
结构区里大部分都是男孩子,他们设定的主题是开元寺,除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外,幼儿还联想到在开元寺里看过古船,于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中,家鑫与学钊都选择了小星星积塑,相互配合拼起了船底,而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩?”学钊忙说:“我们人数已经够了,快买玩具了,你到其他地方去吧!”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌:“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意,我介入启发幼儿想想:“船上可以有些什么样的摆设装饰一下?”他们回答了好多种:“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构,再与大船组合起来。这时,许斌像是获得某种灵感,兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后,这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思:
通过本次观察,对在结构游戏中,幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享,独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流,语言的沟通,及游戏经验的交往,在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时,可提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动,虽然有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他幼儿的介入拒而远之。因此,教师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦。
大班建构游戏反思三:大班传统建构游戏教案与反思:机器人(740字)。
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能,培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力,体验成功的喜悦。
活动准备:准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程:
1、教师出示机器人玩具,引导幼儿观察其外形,让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范:选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部,再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚,连接处用橡皮泥粘合,最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人,教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线,启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构,加强幼儿的团队协作的意识,引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组,提高一定的难度。
5、游戏结束后,布置一个机器人展览馆,评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评,让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬,特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现,让其他幼儿以他为榜样,同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前,指导幼儿收拾整理玩具,归类摆放整齐。
传统建构游戏:机器人活动反思。
这次活动,幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣,特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力,搭建出自己的喜欢的机器人,幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高,其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人,幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题,个别小朋友,如女生的玩机器人的经验较少,所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中,让个别能力较强的幼儿来引导她们。
大班建构游戏教案
本节课以生动的动物形象,向孩子们讲述了小气球帮助小鸟、小鸡脱离困境的情境。在活动中,我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式,在理解的基础上更深刻地懂得当别人碰到困难时应想办法帮助,同时让幼儿明白帮助别人也可以给自己带来满足和快乐的道理。
在活动中幼儿能够积极参与,认真投入地参与学习活动,在时间把控上较合理,上课流程较清晰,各环节衔接得自然流畅。在让幼儿听故事录音时,幼儿较安静投入。但是在第二环节根据图片讲述故事的时候,直接提问幼儿角色对话内容,有些难度,只有几个能力较强的幼儿能回答出来。幼儿练习对话的机会较少。理解完故事就让幼儿进行表演难度较大,表演的成分也较少。
针对以上问题,大家在评课时积极地提出宝贵的建议。
一、应先让幼儿分段欣赏故事后再进行有实效的提问。
二、出示图片时应留给孩子足够的时间来思考,每个画面应该有针对性地进行小结。
三、提供更多地机会给幼儿练习对话。在借助图片理解故事后,要把对话单独拎出来练习几遍,使大部分幼儿掌握对话内容,并加上动作引导,为后面的表演做铺垫。
大班建构游戏教案
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的小班社会教案:爸爸的大手教案及教学反思,希望对大家有所帮助。
近阶段,我们开展的“我爱我家”的主题进入到了“爸爸本领大”这一阶段。在前期活动中,我们进行了“我的爸爸”、“爸爸调查表”等活动。
在前期活动中,孩子们进一步关注了自己爸爸的外貌特点、了解了他们的兴趣爱好、也感受到了爸爸有许多许多的本领。特别是在“爸爸调查表”的交流活动中,孩子们在说到爸爸本领时候,都显得非常的自豪,但是孩子的表达比较简单。我们分析,爸爸的本领这一内容能比较综合的促进幼儿去关注自己的爸爸,激发幼儿爱爸爸的情感。为了帮助孩子能够比较丰富的进行有关经验的表达,我们又进行了“爸爸的大手”调查活动,收集了“爸爸的大手”调查表,让孩子聚焦于对爸爸本领的关注,同时在这一过程中丰富孩子的有关信息的了解。
从“大手调查表”中我们发现,孩子们比较多的关注的、获得的爸爸本领的信息为一些客观实在的,如爸爸会修理很多东西、爸爸能拿很重的东西、爸爸会做家务、会烧菜等。但是很少有情感上的`表现,如爸爸的大手也经常在关心和爱护我们。
在以上的背景基础和分析中,我根据新教材中的有关内容设计了本次活动。
活动中,我首先让孩子自主的交流“大手调查表”中的内容,可以引导幼儿回归自身,调动经验,并在幼儿表述之后适时的进行相关经验的引发。随后,让孩子们来体验感受ppt中爸爸大手关心我们的内容,通过对图片内容的观察理解,让孩子们的经验获得在情感上更提升一步。最后用散文的形式来梳理和重现幼儿的表达,让幼儿感受散文优美的意境,激发幼儿尝试自己改编散文的兴趣。
了解爸爸大手的本领,增进对爱爸爸的情感。
感受散文的优美,初步尝试尝试用自己的语言来完成散文。
调查表“爸爸的手”ppt背景音乐。
[分享交流]——[体验感知]——[欣赏理解]——[尝试改编]。
一、分享交流。
1、引导:谁的小手本领大(对答儿歌)。
2、我们的小手本领很大,还有谁的手本领也很大呀?
3、爸爸的手长的怎样呀?
4、我们回去都做了爸爸大手本领的调查表,谁来说说爸爸大手的本领?
二、体验感知。
1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的?
他的爸爸会怎么做呢?
冬天的时候,我的小手凉凉的,爸爸的大手握着我的小手,小手变的暖暖的。
2、爸爸的照片在做什么?
3、还有呢?
三、欣赏理解。
1、今天,老师把爸爸大手的本领变成了一首非常好听的散文,你们想听吗?
2、欣赏散文。
四、尝试改编。
1、你们想不想把自己爸爸大手的本领也变成好听的散文呢?
2、个体尝试、展示。
《爸爸的大手》是基于幼儿生活的一个主题活动。活动开始首先让幼儿从ppt中发现了自己的爸爸,接着通过ppt中的小游戏找到并介绍了自己的爸爸,并体验感受了ppt中爸爸的大手关心我们的内容,通过对图片内容的观察和理解,幼儿和爸爸之间的情感得到了进一步的提升,最后幼儿与爸爸在教师的配乐诗朗诵下,感受了散文优美的意境,融合了父子、父女的情。
建构游戏大班教案
游戏来源:我园在今年9月底才刚刚搬进像城堡一样的新幼儿园,孩子们对它产生了浓厚的兴趣。《指南》社会领域中提到:建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等,而对于大班的孩子来说,应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料,并视主题需要提供不同材质的游戏素材,如成品玩具、半成品和废旧材料等,让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题,能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏,旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建,能在活动中学会合作、解决问题,并能运用生活中的一些废旧物品和半成品进行搭建,让孩子们对幼儿园能进一步了解,亲手利用各种材料搭建幼儿园,增强对“爱我们幼儿园”的'情感表达。
游戏名称:
大班建构游戏《我们的幼儿园》
游戏目的:
2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣,感受成功的喜悦;在游戏中加深对“我们的幼儿园”热爱之情。
游戏准备:
各种大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、纸板、各种建构玩具。
游戏过程:
2、请幼儿做导游,根据图片对幼儿园各个建筑物进行介绍
教学楼、智慧泉、迷宫乐园、欢乐城
“今天我们来当一名建筑师,来搭建我们的新幼儿园,好吗?”
1、请幼儿自愿结合,成立搭建小组,选择想要搭建的对象
3、幼儿开始搭建
师以游戏者身份进入游戏,对游戏进行提升,并对遇到困难的小组提供帮助
教师带领全体幼儿排队进入“幼儿园”,欣赏新搭建的游戏成果,师幼共同评价,肯定幼儿作品中的优点,激发幼儿的自信心,体验成功的喜悦。
1、每组请一名幼儿代表对自己的作品进行介绍,并说一说在搭建过程中遇到了什么困难?是怎样解决的。
2、师幼对游戏进行评价,并对下一次搭建提出要求。
第一幼儿园刘莹晓
《长城》大班建构游戏教案
《我们的祖国是花园》的主题活动,已经进入尾声。通过一系列的活动,孩子们对北京、对我们的祖国有了很大的兴趣和了解。幼儿对北京的长城特别感兴趣,于是学习活动则是根据幼儿的兴趣而展开,开展“造长城”的活动。我们的区域活动则是在主题背景之下展开,幼儿非常感兴趣,同时也推定了主题的展开。我们将观察的重点放在长城的上,比如长城的涂色(简单的接色),用彩泥表现长城等。
1、尝试从前向后安排画面,初步表现简单的重叠。
2、乐于参与造长城活动,为自己建造长城而感到自豪。
3、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。
1、黑色水笔、油画棒。
2、课件。
一、欣赏讨论:
1、我们的首都在哪里?北京有哪些好玩的地方?
2、这是什么地方?长城建造在哪里?它象什么?
3、中国古代劳动人民为什么要建造长城?现在的长城有什么用处?
二、讨论演示:
1、长城有的建造在高高的山上,有的建造在低低的山上?(先有山)。
2、山顶上有什么,烽火台建造在哪里?烽火台有什么用处?(再建烽火台)。
3、烽火台的两边是什么?(接着砌城墙,一块一块砌成,士兵打仗时可以隐蔽。)。
4、为什么说万里长城万里长?怎样在一张纸上画许多山头呢?(尝试轮换从半山腰开始画背后的山头,越画越多,数一数一共有几座山?)。
重点:从前到后画山,感知简单的重叠,半山腰开始画。
三、操作表现:
1、我们来比赛造长城,看谁造得最多,谁就是好汉。
2、先有山,再建长城。(画一座山,建一段长城。)。
3、别忘了建造烽火台和城墙。(一块一块砖砌成。)。
4、画到高峰处,启发绘画。(天空、云彩、士兵等)。
四、分享交流:
1、展示画面,体验做个好汉。(数一数有几座山,建了多少长城)。
2、激发幼儿长大了去登真正长城的愿望。
延伸:区域活动中,运用渐变接色的方法装饰山头。
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上,通过教学实践,我感觉到这种处理还是比较恰当的。
课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解“多少劳动人民的.智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。
课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前,我感觉太单薄了,于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”,让学生到地图上去找一找长城经过的省市,让他们感受这个数字有多长。二是补充资料,曾经有一个人徒步走长城,共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在理解长城的高大坚固时,我通过板画先让学生了解了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是“两三千斤”,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们多少个小朋友重,有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大。
在充分说的基础上,我让学生闭上眼睛听老师读自己想象,似乎能看到什么样的画面,学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上,有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖,有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工,有的说似乎看到有人眼里噙着泪,还要在劳动,通过学生的说,我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。
在课的结尾,让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么?”学生写得还是比较精彩的。
建构游戏大班教案
飞英塔(塔里塔)、府庙(庙里庙)和潮音桥(桥里桥)是湖州城内的三大着名古建筑,俗称"湖州三绝"。这三座古建筑体现的包含、层叠的特点是非常具有特色的。通过建构游戏创造性的表现三座古建筑的特点,对于幼儿来说是一件十分有意思的事。
1、根据自己的理解建构"湖州三绝"。
2、通过叠加、垒高、架空的方法和从里到外、从下到上的建构顺序体现湖州三绝所表现的层叠、包含的建筑特点。
1、经验准备:参观过飞英塔、府庙和潮音桥。幼儿已有叠加、垒高、架空等搭建技能。
2、材料投入:原木积木,纸盒、泡沫等。
3、环境创设:张贴飞英塔、府庙和潮音桥的图片。
1、飞英塔(塔里塔)第一步搭建里塔,可以用积木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔,将内塔围在中间,适当运用垒高和架空的方法,使之可以透过外塔看见中间的'里塔。第三步封顶,塔搭建得比内塔高的时候就可以封顶。第四步搭建塔顶。
2、府庙(庙里庙)第一步搭建里庙,确定"庙里庙"整体的位置。第二步搭建围墙。第三步搭建辅助物,从里庙外廊柱两侧开始搭建,用不同类型积木相结合的方法,增加材料的多样性。第四步搭建外庙的庙门。
3、潮音桥(桥里桥)第一步搭建桥墩,注意控制好桥墩之间的距离。第二步搭建桥面,注意左右对称和保持平衡。第三步搭建下面的小桥,注意控制好和主桥的距离,使之远看时产生"桥里有桥"的感觉。
1、文中给的是"湖州三绝"完整的搭建图,其中第一、第二步为基本步骤,第三、第四步为延伸步骤,教师组织活动时可根据本班孩子的能力决定完成的步骤。
2、幼儿可以用分组的方式分别建构飞英塔、府庙和潮音桥,下次再轮换搭建。
3、搭建的材料可以是原木积木、纸盒、泡沫等。
4、搭建的过程中要充分发挥幼儿的主动性和创造性,只要抓住建筑层叠、包含的特点,可以有不同的搭建方法。
5、在家庭中玩可以根据幼儿的能力适当减少搭建环节,可以用家中的物品作为搭建的替代材料。
幼儿在搭建飞英塔、府庙和潮音桥的过程中,加深了对"湖州三绝"的认识,激发了他们对家乡的热爱。搭建过程中需要仔细观察图片中的建筑物,思考把平面图像转变为立体建筑的方法,有效发展了幼儿的观察力和空间思维力。通过对游戏材料的摆弄,促进了幼儿小肌肉动作的发展。小组游戏中的讨论和合作,促进了幼儿社会性的发展,提高幼儿交往与合作能力。
建构游戏大班教案
1、在“动物世博园”的建设和完工的游戏过程中,增强合作能力,享受成功的喜悦。
2、根据设计主题选择材料进行创造性建构游戏。
3、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上,整体合理布局,发展美感。
1、有关动物知识的书籍、各种建筑物的书籍。
2、白纸、油画棒、水彩笔。
3、饮料瓶、固体胶、双面胶、剪刀、绿色a4纸。
4、各种积塑玩具。
5、安全帽、木头积木、各种积塑玩具、废旧物品(牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾纸盒)、动物馆的牌头。
(1)导入激发创作的热情。
(2)讨论建构的牢固性。
(1)教师:你今天选择了哪个部门,准备搭建什么馆呢?
(2)提出常规要求:昨天建构时噪音太大了,有扔玩具的声音,有小朋友大声说话的声音,今天建构时我们要学会轻轻拿玩具、轻轻放玩具、说话的声音不能超过音乐的声音。
(3)幼儿分成“策划部”、“设计部”、“绿化部”、“工程部”、“施工部”等组,直接选择材料进行游戏。施工部使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构,继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。
(2)教师参与幼儿的游戏,提醒幼儿每个部门注意整体协调,施工部在分组建构的基础上并提醒幼儿注意相互之间的合作,注重色彩的搭配、整体效果等。
幼儿参观“动物世博园”。你最喜欢哪个馆,为什么?你觉得还有哪个馆需要改进。
建构游戏大班教案
1、引导幼儿对主题建构内容进行思考,初步学习画规划图。
2、学习使用新的游戏材料。
3、养成良好的游戏常规。
1、知识经验准备
利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解。
幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园”规划设计图。
2、物质准备:
较中班更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。易拉罐、纸盒等废旧物品若干。 ? 教师根据幼儿设计内容绘制的建构图卡,活动中采用分配到手的方法让幼儿明确自己的任务。
1、你喜欢我们的'幼儿园吗?幼儿园里有哪些建筑和设施?结合幼儿设计的规划图,通过谈话引导幼儿对幼儿园有更深入、全面的了解,并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施。
2、针对幼儿设计的规划图,从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性,引导幼儿在游戏中注意合理规划。
3、探讨如何分工合作,加深各小组的协商意识。出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡,请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手,明确幼儿任务意识。
4、指导幼儿如何有效使用几种新材料和辅助材料。
5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。
1、教师将卡片分到小组长手里。再商量各组幼儿自由选择自己想要建构的内容领取卡冲、这种责任到位的方式对幼儿任务意识的培养起到了良好效果。
2、针对幼儿的规划图,老师也边画边讲解地画了一张规划图,在师幼互动中,幼儿讨“合理规划”有了更进一步的理解,对“一座房子里要有许多房间.“幼儿园里道路要新通"等建构规划技术有了直观的认识。
3、分工做到了,但完成自己的任务之后如何去帮助同组的朋友,充实本组的建构内容、实现合作,还需进一步培养。
建构游戏大班教案
1、能够积极主动地参与建构游戏。
2、会熟练运用排列、结合、连接等技能,有自己的审美情趣。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识,体验游戏的快乐。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
物质准备:漳州的建筑之华阳体育馆视频、图片。
一、以参加运动会引题,参观华阳体育馆。
师:小朋友们,今天要参加运动会了。瞧,这是哪里?(华阳体育馆)。
二、介绍漳州是个美丽富饶的家乡,漳州的名建筑很多,有华阳体育馆、中山公园等。
师:漳州是个美丽富饶的地方,漳州也有许多的有名的建筑,有华阳体育馆、八卦楼、南山寺、比干庙等。
三、引导幼儿认真观看视频,了解八卦楼的外形特征。
师:请小朋友认真看看华阳体育馆的视频,华阳体育馆都有哪些外形特征?
四、强调建构规则与合作意识,幼儿分组建构。
师:请小朋友分成四组,找到自己的小伙伴先试试怎么拼建华阳体育馆。
五、幼儿互相参观各组作品,并作出评价。
师:我们来选出谁的作品最有特点,最好看。
六、教师点评,有序收拾玩具。
师:天快黑了,我们赶紧坐上公交回家吧。
今天参加建构区的两个男孩子都有较好的搭建水平,因此他们各自能快速的搭建好体育馆。两个男孩子也有一定的`合作意识,比如选择材料时,泽鑫提出跟哲涵一起玩,还提出一起造体育馆。又如在老师发现积木快没有时,两人也商量出较好的解决方法,共同丰富体育馆周围的建筑。从大班幼儿的合作意识和技巧看,存在着较明显的差异,这与很多因素有关,比如孩子的性格、当时的环境、家庭教育等。大班幼儿可以在日常活动中渗透合作要求,老师首先要创设机会,然后多给予孩子良好的合作技巧和方法,为今后的合作活动做好基础。
大班建构游戏街道
(一)感受天安门的雄伟,愿意与同伴合作搭建天安门。
(二)能运用拼接,磊高,分工,合作的方法,运用材料搭建天安门。
二、活动准备资源包材料,挂图。
三、活动过程。
(一)出示挂图《天安门》,引导幼儿了解基本构造及形态。
(二)师幼共同讨论分工和材料的使用。
教师可引导幼儿四人一组,自由选择任务:主楼大门,主楼圆柱,房顶,城墙。
(三)幼儿自由组合,自主建构,教师观察,指导。(四)展示作品,相互欣赏,评价,结束活动。
活动反思:天安门是我们的首都,引导幼儿感受建筑的雄伟,萌发幼儿爱国的情感。在讲述建筑的特点时,总结天安门的建筑结构,主要是对称的哦!在搭建的过程的一定要分工,注意体现建筑的特点。最后,在讲述搭建的中遇到的一些问题,大家一起来讨论解决。整个活动过程中,幼儿都能积极的参与,效果很好。
建构游戏大班教案
在开展"我爱家乡"的主题活动中,幼儿愉快地畅谈家乡的美景,特别是讲到家乡的水库时,幼儿更是激动不已,大胆的畅谈自己的所见所闻以及自己的一些设想。有了这些经验的积累,在结构游戏中,我发现孩子们对"家乡的水库"产生了浓厚的兴趣,便设计了这一活动,期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美,鼓励孩子们大胆尝试,从中享受创作、合作的乐趣,体验成功的喜悦,培养幼儿不怕困难,勇于探索的品质。
1、在参观水库的基础上,感受家乡水库的雄伟、壮观和美丽,启发幼儿用各种材料搭建水库,学习搭建高山、大坝、栏杆、水闸、别墅的技能。
2、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。
3、养成幼儿合作交流协商的习惯。
4、发展幼儿的动手能力。
5、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
1、经验准备:组织幼儿参观汀溪水库。
2、材料投放:水库的照片,(山、水、坝、闸门、亭子、房子、水池、小溪)的图片,各种塑料积塑,废旧箱子、纸盒子、三合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。
3、场地准备:大操场。
一、提出命题,激发幼儿建构的兴趣。
1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。
师:小朋友,你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色?
幼:有大坝,大坝是用鹅卵石砌成的,可好看啦!
幼:有大闸门。库区有很多水,水中有塔。
幼:有山、树,还有别墅、高楼、亭子。
幼:大坝下面有水池、小溪,小溪有很多鹅卵石,可好玩了。
(孩子们讲到家乡水库的景色时,激动不已,能大胆的畅谈自己的所见所闻,对水库产生了浓厚的兴趣。)。
2、分组拼摆图片,弄清水库的建筑布局特点。
师:水库有这么多美丽的景物,它们分别建在什么地方?请小朋友小组讨论,再用老师准备的小图片拼摆出来。
(孩子们在小组中激烈的讨论着,都想把自己心目中水库的景物布局告诉大家,他们边讨论边拼摆边调整,最后达成共识确定下来。
师:请小组代表上台介绍水库景物的`总体布局。
a组幼:先摆大坝,大坝上有大闸门,大坝的上面是库区,库区四周围着山,大坝下面是水池、发电站,闸门下是一条小溪。水库附近有亭子、别墅、高楼。
b组幼:库区是由几座大山围起来,库区前面是大坝、闸门,大坝下面有许多水池、还有发电站,闸门下是一条小溪直通同安城。
……师:现在我们一起把水库景物的布局再摆一次。
(孩子们七嘴八舌的讨论着先从哪里摆,最后老师选定从库区开始布局,孩子们讲,师在黑板上摆,最后师生一起摆出满意的布局。)。
二、创建汀溪水库。
1、指导幼儿运用已有的知识,经验、发挥自己的想象,选择不同材料想象建构水库。
(教师引导幼儿认识这些材料。)。
幼:哇,这么多材料,有泡沫、积塑、盒子,纸筒。
幼:还有蛋架、毯子、鹅卵石。
……。
师:小朋友想一想,你想用什么材料建构大坝、高山、高楼、小溪等?
幼:我要用积塑、盒子搭建别墅、高楼。
幼:蛋架上有一粒一粒的真象大坝上的鹅卵石,我就用它来建大坝。
幼:我要用箱子建高高的大坝,用硬纸板、纸筒建闸门。……(孩子们兴奋的讲出自己的想法,还能互相分析出哪种想法好,适合。)。
2、根据游戏需要进行合理分工合作。
(1)首先确定布局,然后按照布局和幼儿的意愿分配。
幼:从上面安排到下面,先定库区高山的位置,接下来是大坝闸门,再接下来是小溪、水池、发电站,最后在两边搭建房子。
幼:先在场地中间定大坝闸门的位置,大坝的上面是库区,下面是水池、小溪、发电站。
师:小朋友真厉害,现在你们指挥老师用粉笔把整个水库的场地布局画出来。
(师在场地上画时,孩子们在一旁指指点点,真像一群设计师在旁指导。)。
(2)商定材料的取放及人员的安排。
师:水库的工程太大了,我们要分成四组来搭建,一组建库区,一组建大坝,一组建水池、小溪、发电站,一组建高楼、别墅、亭子。我们就选四个组长来负责吧,请小朋友推荐一下。
(先由幼儿自由举荐,最后师生共同讨论协商后确定出四个组长,由组长担任总设计师。)。
师:我们分成四组进行搭建,可现在材料又都放在一堆,在建构时该怎么取放材料呢?
幼:需要什么材料自己去挑,去拿。
通过本次观察,对在结构游戏中,幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享,独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流,语言的沟通,及游戏经验的交往,在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时,可提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动,虽然有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他幼儿的介入拒而远之。因此,教师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦。
建构游戏大班教案
1、初步培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题。
2、培养幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构。
1、建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等。及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等。
2、已经尝试合作建构《十字路口》。
师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题。
师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上。
二、请幼儿讨论说说马路上都有什么?马路旁边又有什么建筑物?师根据幼儿回答的情况设计出马路上的草图。
师:
1、马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)。
2、马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园,游乐场,公园等)。
三、出示一些辅助材料,让幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么?