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爱如茉莉作文
清晨的阳光,走着猫步款款而来。枝头上叽叽喳喳的鸟叫声,清脆而充满活力。我走到院子里,晨风拂面而来,带走了所有的倦意,顿时神清气爽。多么美好的清晨!新鲜的诱人,暖暖的让人陶醉。
暖暖的阳光照进屋内,瞧,那张放在床头柜上的全家福,坐在右边上发沙发上的戴着黑边眼镜的笑眯眯的中年人,就是我的爸爸,坐在旁边的那脸上带着恬静笑容的中年妇女便是我亲爱的妈妈,那个手里捧着一束茉莉花,笑盈盈的小女孩,不用说,就是我了。
瞥见母亲正在门前修茉莉,我突然有一个奇怪的念头,就对妈妈说:“妈妈,你爱爸爸吗?”
母亲先是一愣,继而脸微微一红,嗔怪道:死丫头,净问些莫名其妙的问题。那,妈,你说真爱是什么。妈妈思索了一会儿指指旁边那盆茉莉,脱口而出;爱如茉莉。就这普普通通的茉莉。我心中不禁暗笑母亲的迂,而母亲却是一脸庄重。我不禁有些疑惑了,父亲走了过来,母亲微笑着看着父亲。
说实话,我这个憨憨的老妈,同老爸一样,没什么爱好,平时不是看电视就是嗑瓜子。可我老爸就对她死心塌地地伺候着。魅力在哪儿呢?我还真是想不透。
爸妈在客厅看电视,母亲依偎着父亲,靠在父亲臂弯上,眼睛闭着,嘴角带着笑意,似乎睡着了。父亲看起来就很不自然,右臂在下,左臂在上,一动也不动将妈妈圈在身侧,似乎是想让母亲睡得舒服点。
我走上前去,正准备叫醒母亲,让她回房睡,却被父亲的一个眼神来了个急刹车。
我突然脑洞大开,跑出房,用茉莉花泡了杯茶,端到母亲面前,闻到了香味儿,母亲倏地睁开眼,笑容满面。于是又端了一杯给父亲,空气中弥漫了掺杂着茉莉香的幸福味道,氤氲开来。
我终于明白了,爱如茉莉,哦,是真的。
爱,不必惊天动地;爱,不必花前月下;爱如茉莉,平平淡淡,清新自然,却又芳香幽远。
我望向窗外,深夜中,那一束茉莉格外清新,丝丝缕缕,沁人心脾,渗入母亲那恬静的微笑中。
爱如茉莉作文
那是一个周末的下午,我正悠然自得地躺在阳台的椅子上,欣赏着远处那带着红色花边的黄昏。我突然注意到旁边的茉莉花,它是那么的洁白纯净……忽然,一阵急促的脚步声传来,伴着门响妈妈闯了进来。她上气不接下气地对我说:“谷逍乐,你姥姥住院了!”“啊……”
我和妈妈急忙赶到医院,发现姥姥正在病床上睡觉,面部紧皱,似乎很痛苦。妈妈将姥姥身上的被子向上扯了扯,然后悄悄地对我说:“儿子,去叫医生换个吊瓶!”换好后,妈妈又给姥姥喂水,聊天。望着床前的那束茉莉花,闻着它的清香,只见它在那几缕阳光的照耀下显得格外美丽。
很快,夜幕降临了。妈妈趴在姥姥身边睡着了,这时爸爸从床上坐起来,蹑手蹑脚地走到妈妈身边,将外套脱下来披在她身上,然后再回来睡觉。
啊!爱是那么的平淡无奇,即使是这样,它还是如茉莉花一般洁白纯净。它那使人沉醉的香气如一股暖流呵护着我们!使我们沐浴在爱的海洋中。哦,爱如茉莉,爱如茉莉!
爱如茉莉作文
我的妈妈不爱说话,总是给人一副很严肃的样子。
小时候,同学们总是凑在一堆讨论自己的妈妈有多啰嗦。每当这时,我又总会装作若无其事的走到一旁,握紧小手,更加断定妈妈不爱我。
对妈妈的厌恶愈发愈明显。一次,妈妈来学校接我,拉过我的小手便要回家。我嫌恶的甩开,站在一旁。妈妈先是一愣,又继而跟在我的后面。
上小学了,老师上课给我们讲到母爱有多么伟大时,我摸了摸眼睛,有点湿漉漉的。是啊!孩子总是渴望母爱,哪怕只是一句关心的话语也好。
一次,我去妈妈的房间拿衣服,欲要回去时,被一样东西绊倒,正想破口大骂,正眼一瞧,原来是个本子,好奇心驱使我打开了它,本子大片的空白,不过本子的第一行有一句话——孩子,妈妈不是不爱你,只是,不懂得怎么表达。
我顿时失声大哭,是啊!母亲把孩子生下,已是最大的恩赐,不求我们报答,还要什么更多的给予呢?我顿时醒悟:一年四季,我的被子总是在无意中由厚变薄、由薄变厚;我用完的水笔芯也不知何时被换上新的;穿过的脏衣服也不知什么时候被洗干净叠在衣柜里了!这些,我却全然没有发觉!无声胜有声!我的妈妈不知胜过多少平时啰啰嗦嗦的妈妈!
母亲节了,我对妈妈的态度也由坏变好,一直听说她喜欢茉莉花,所以我凑足了15元,准备给妈妈买个节日礼物。
礼物送到了妈妈手里,她并没有说什么,只是微微点头。我想:这也是只属于她一个人的表达方式吧!稍后,我便要去上课了。妈妈只是催促着我快点儿去,我一回头,只是看见她欣慰一笑。
爱如茉莉作文
记得小时候,我深夜发高烧。那次,我觉得头晕乎乎的,有种想呕的感觉,特别难受。我告诉了妈妈,妈妈为我量了一下体温,不量不知道,一量吓一跳,居然有40度!妈妈急了,由于我很难受,妈妈拿了个药,抱起我,放到车里,开到医院。
那时候我得住院,还得挂盐水。妈妈怕我无聊,给我买了个玩具,又买了本书。深夜,她看着我睡着了还不放心,守在床边看着我睡。当第二天我欣欣然睁开双眼时,妈妈已经趴在床边睡着了。我看妈妈没有披件外套,怕妈妈冷,就拿起我的衣服披在妈妈身上。妈妈醒了看见身上披着的对于她来说很小的衣服,就对我说:“你还在发烧呢!不能着凉了!快把衣服穿上!”说着递过来那件衣服,我接过衣服,说:“那妈妈你也要穿好衣服,别着凉了啊!”短短一句话,却温暖了我和妈妈的心,心里好像有一股暖流似的,暖暖的。温暖,就是这种感觉呀!
《爱如茉莉》教案
1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。
1、今天我们继续学习16课
2、文中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读
4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉,而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读文,找出些茉莉的三段文字,答(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,引导学生关注细节,关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时感受描述的语言。
语言是有温度的,是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
感情朗读
(2)抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈,一心挂念妈妈,对妈妈也很了解。
接读-----茉莉。
(3)、抓住“一动我就惊醒”
“边打哈欠边说”
“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。
(4)抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好,不敢动
填空
接读-----茉莉。
(1)爱是一声轻轻的叮嘱。(2)爱是紧握的双手。(3)爱是妈妈脸上恬静的微笑。……(抓住“悄悄”“探”阳光也有感情,怕打扰、惊醒这美好的一切。)配乐齐读三、情感升华,体悟“爱如茉莉”
映子从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时,她不禁感叹道——引读“病房里……”
2、
接读——“病房里……”2、(体会用“钻”字好处)
3、接读——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”四、回味生活,领悟爱的真谛给予学生书写内心,表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么?”
板书设计:
16、爱
如
茉
莉
简简单单
平淡无奇
真切无私
洁白纯净
感人至深
缕缕幽香
爱如茉莉作文
傍晚,茉莉坐在门前青石阶上发呆。想整天在大石头厂里,把大块的石头敲打成一个个巨大而威武的石狮子的爸爸。爸爸说要攒钱,听说北京的.大医院能把茉莉头上的那朵“茉莉花”摘掉。
“茉莉,我们今天在野外摘了很多开放的茉莉花香气扑鼻呢,送给你。不知道什么时候向阳和秋雨站在了她面前。暮色里,向阳的微笑像天使般不真实,他手里的递来的那支茉莉花,那么白,在暮色里似有光芒散发。茉莉怯怯的手接过,清香童秋雨手里那一大把闪亮的茉莉花上袭来,茉莉看看自己手里弱弱的一枝,仍是微笑,说:“谢谢。”向阳说:“不谢。”她感觉有些晕眩呢。
八点半,爸爸才从石场回家,茉莉赶紧转身,把手里那只茉莉花塞进抽屉:“爸。”
“嗯。吃饭吧。”茉莉,于是端出饭菜父女,俩默默吃饭。
爸爸,如往日那般少言寡语,他似乎只有对着石场那些狮子时才会有一点儿表情。所以她总是长时间的待在市场,和那些石头在一起。茉莉香他们相依为命,大多时候却总是相对无言。
《爱如茉莉》实录
常州市新北区龙虎塘中心小学 周亚娟。
一、谈话导入,揭示课题。
评:爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。
评:爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。
评:爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。
师:每个人对“爱”的理解、感悟都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。
二、感受茉莉,初识特点。
师:大家看到过茉莉花吗?它是怎样的?谁来说说看?
生:
师:课文中也有一些描写茉莉的句子,让我们去读一读,找一找吧!(多媒体)。
多媒体出示:
段落1:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”
段落2:爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!
段落3:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
师:同学们再读一读这些句子,看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。
生:交流。
师:随机板书:平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意。
(多媒体播放茉莉花图片,配乐萨克斯《茉莉花》)。
三、浏览全文,找出重点。
老师这里还有几组词语,让我们一起来读一读。
出示:掏 咽 怔住。
恬静 清醒含笑。
揉揉胳膊 手脚麻木。
睡眼蒙眬 蹑手蹑脚。
布满血丝 打哈欠 洗漱。
1、自己先读读看,看看你能把它读准确吗?
指名来读,可以横着读,也可以竖着读。
2、再读读这些词语,看看你发现了什么?(竖着读的同学:你为什么要这样读?)。
3、谁来读读第一组词语?“怔住”是什么意思?
5、读了第三组词语,你的眼前浮现出了怎样的情景?谁再来读读这组词语?
师:妈妈生病了,爸爸要去照顾她。是啊,生活就像小河里水,本来平淡无奇,波澜不惊。可是有一天,妈妈生病了,就像一粒石子投入了水中,于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速地浏览全文,看看课文从哪一小节到哪一小节,写的都是妈妈病中的事情。
生:读书,找出(6-17小节)。
四、一字一词,感受细节。
生:交流。
师:(总结)细节,就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“——”画出来。
生:(多媒体播放音乐)读书,圈画。
五、感受真爱,品味真情。
师:找到了吗?下面就请同学们选择一处最感动你的细节,把它读给大家听。要读得读正确、读流利。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
(师:能这样大声地读吗?)。
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
(抓住“奔”,ben与ben有什么区别吗?)。
师:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂。
细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。
在爸爸的心理,还想让妈妈再多睡会儿呢!谁再来读,千万别吵醒了妈妈。
细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
多么美的一幅画面!谁还想来读读这个自然段?
细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。
爸爸的精神很好满?这句话应该怎样读?
“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
师:手脚麻木了,精神还是这样饱满?别忘了,妈妈是一个病人。谁再来读读看?
师:老师想和你们来分角色朗读。谁来?
师生分角色朗读课文。
师:你从妈妈和映儿的对话中知道了什么?
“这也叫爱”中的这指什么?那么她的想法该怎样读?谁再来读读看?
九、归纳延伸,引起思考。
师:像茉莉花一样平淡无奇的爱也叫爱?映儿心中真是疑惑不解。后来,她的疑团解开了吗?你心中的爱又是什么呢?下节课,我们一起继续读书交流。
如果现在你问我爱是什么,我说:爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑……好了,要说再见了。虽然走得最快的总是最美的时光,但爱是永远不会和你们说再见的!)。
教后反思:
对于《爱如茉莉》这篇课文的第一教时,我是第三次执教了。执教完以后,觉得对于时间的把握还是没有做到从从容容,课堂的驾驭也没能很好的达到游刃有余的境地。所以,上完之后,汪主任问我教龄有几年了的时候,我说:这个问题很简单,但是很难回答。”一说出来,教龄那么长,却只有这样的教学水平,自己没面子不说,还连累到我们学校的名誉呢!还好,汪主任最后总结了一句,上到这样的水平对得起自己的教龄了。没有玩味他这句话背后的意思,全当是对自己的鼓励吧!在和学生一起来学习生字的时候,大家都知道,生字的学习,学生本来就觉得有点枯燥无味,这就需要我们老师来精心设计。所以,我设计一组横读和竖读都可以的词串,让学生在朗读中发现第一组是描写映儿的词语,第二组是描写妈妈的词语,第三组是描写爸爸的词语。这首先得到了大家的肯定。但是:第一,词语排列的位置老师没有设置好,所以学生的发现有一定的难度。第二:词语意思的掌握还可以让学生采用自己喜欢的方式,让学生通过合作学习,自己来解决,要在“扎实”二字上下功夫。第三:读了每一组词语之后,可以让学生来说说我是怎样的一个人,妈妈又是怎样的?爸爸又是怎样的一个爸爸呢?这样,就不是为了词语而词语,学生的语文素养可以得到一定的提升。本来,我教完以后,还觉得生字这一块浪费了太多的时间呢,却没有想到时间并没有浪费。相反,还可以再多花一点时间,从而,让学生学得更扎实。因为这里我费的时间超时了,所以,在接下来交流细节的这一版块,时间就相对来说显得仓促了一些。本来,第一课时就要读通课文,读熟课文的,我的预设也是多让几个学生来读,因为时间的关系,所以,又只能是点到为止了。还好,几个细节学生还都读到了。
最后,就是汪主任的两句话提醒了我们平时所忽视了的问题:“学生学课文,是学一篇丢一篇,有哪些是让学生记住的?要记住:我们是在为学生上课,学生是学者,而不是读者。第二:我们每一堂课的教学,学生通过学习,他们的语文素养获得了多少提升?”
爱如茉莉
二、教学目标。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学时间:两课时。
四、教学过程:
(一)、谈话导入,理解“爱如茉莉”
3、出示词语 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香。
4、有感情读词语。
(二)、品读课文,寻觅“爱如茉莉”
(三)、交流讨论,品味“爱如茉莉”
交流有太多的随机较难把握,我的预设是这样的:
c、妈妈了解爸爸,懂爸爸。 。
把你的理解,你的感受,送到朗读中。(朗读指导。)。
你明白了,爱就是——————————(说话训练)。
3、一个清晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。
说话训练:爱就是————————。
(1)、抓住“紧握”细细品味:
爸爸紧握妈妈的手,为了————————————————。
爸爸为了紧握妈妈的手——————————————————。 。
因为爸爸紧握妈妈的手,所以妈妈——————————————。
(3)、难怪映子看呆了,谁来读读这句话。
(4)、这里除了映子外,还有谁也被这一幕深深打动了?
望着这一幕,难怪映子会这样写道:
不知不觉间,我们在课堂上写下了这样一首诗……配乐读!
(四)总结延伸,传播“如茉莉的爱”
茉莉的清香,在我们的教室幽幽地弥漫着,愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头,愿我们永远能像今天一样在生活中,在细节中读懂爱,明白爱,珍惜爱,用实际行动感谢那些给予我们爱的人!
爱如茉莉作文
今天,我在写作业之余,泡了杯绣球茉莉茶。当我拿出4个“绣球”放入杯中,再加上滚烫的开水,别看这会儿水是白的,可一倒进杯里,就立马变成淡黄色了。
当我将“绣球茉莉”泡到第二遍时,茶叶已经完全舒展开来了,铺满杯底,好像临时为它画的图案。这时,芳香四溢,令我如痴如醉!
这就是绣球茉莉在水中“生长”的过程,怎么样?精彩吧!那就一起来品尝吧!
爱如茉莉教案
《爱如茉莉》述了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾的小事,赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇,却洁白纯洁的爱。
1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。
两课时
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1.语言描述,激情导入
爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题,引导质疑
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1.自学课文。
要求:
(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡无奇
一本正经蹑手蹑脚
(2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语
叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)
“寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)
[运用多种方法引导学生理解词语,需要教师对教材深入地钻研,灵活地把握]
3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)
三、巩固生字,描红临写
1.练读词语
2.趣味记字
(1)温柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)
3.描红临写
要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)
四、布置作业
1.写好生字,记住生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文,感受茉莉
1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?
2.学生读书、交流,出示词语:
二、精读课文,品味爱心
1.描述:爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作,交流深化
1.小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流(预设)。
(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。
小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着**的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1:谈谈对这段话的总体感受。
引导2:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)
引导3:一个“探”字使你想到了什么?
小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3:分角色朗读。
引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!
四、归纳提炼,诵读积累
1.朗读全文,整体回归。
2.出示小诗,练习诵读。
爱是妈妈劳作的身影,
爱是妈妈羞红的脸,
爱是对亲人的片片思念,
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱,
爱是心情的坦然,
爱是亲密的牵手,
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解,
爱是沟通无限,
爱是会心一笑,
爱是温情款款。
爱如茉莉,洁白纯净;
爱如茉莉,清幽香远。
(1)读一读,背一背。
(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。
那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:“妈妈,你爱爸爸吗?”
妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”
我见从妈妈口中掏不出什么秘密,便改变了问话的方式:“妈,那你说真爱像什么?”
妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”
我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久,在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院。第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。
一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。
望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”
爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插 进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
爱如茉莉教案
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力。
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱
结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义
以读代讲、读中悟情、读写结合
一、导语:
二、细读课文,感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱
过渡:通过上节课的学习,我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香,感受到了文中的爸爸爱妈妈,妈妈也爱爸爸。其实,这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中,一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的爱。
1、自由读书感受:
下面请同学们用心读6——18自然段,关注细节,要通过一个字,一个词,一个句子去感受,标画出父母之间真爱的语句,在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读,教师巡视了解学生的读书情况)
2、交流:在交流时,请先读一读你画的语句,再谈一谈自己读出的感受,在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
(1)吃饺子部分
a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了,还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子,把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读,进一步感受真爱:妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的,她会怎么说呢,谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句:把自己当成文中的妈妈,体会着她的心情,学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)
b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子,把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读:爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话,读出爸爸当时的心情,读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止,2-3人)
c、同学们,读书是要联系起来读的,把这两段放在一起读,你还能读出什么?——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书:互相的爱)
d、总结:普通的饺子,平凡的小事,妈妈一句叮咛的话语,爸爸一个不由自主的动作,看上去是那样的平平淡淡,(板书:平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分:
a、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系,为什么“紧握”妈妈的手?)
b、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡,宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
d、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
e、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
f、“我们把12段和16段联系起来读一读,你会感受到了什么?——一个不敢睡,一个不敢动,联系起来你感受到了什么?——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要,这叫忘我的爱。(板书:忘我的爱)
g、总结:爸爸紧握妈妈的一个动作,爸爸布满血丝的眼睛,妈妈朴实的话语,虽然平平淡淡,但他们互相关心、体贴,把对方看得比自己更重要,这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段
大家看第九段,这是文章中写的最美的一段,大家再来细细读一读,看你有什么感觉?自由读——说说体会(感到静谧美好)——指名读——指导学生理解“探”字:多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们,初升的阳光从窗外悄悄的探了进来,轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么?(连阳光也不忍心打扰他们)——范读:(出示课件)同学们,真爱无痕,一切都是那么自然美好!真爱无声,任何表白都是那么的苍白无力!现在让我们一起走进这温馨的病房,让我们静静地看这感人的一幕,用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读:下面请同学们都来深情地读一读,可以看大屏幕,也可以看书,让这个美好的画面永远留在我们的心中。
(4)引读最后两段,理解“钻”字的含义,明确爱如茉莉的含义。
引读最后两段:“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义:它送来的幽香怎么钻到我的心里了,是什么钻到我的心里?(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗?(是打动了我的心)这份真爱不仅打动了映儿的心,也打动了我们每个人的心。
从“哦”一字知道了什么?为什么说爱如茉莉?(因为茉莉平淡无奇,爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂,都是平平淡淡。茉莉洁白纯净,爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)
为什么用两个爱如茉莉?(强调、感叹、点题、赞叹)
四、真爱就像茉莉,平平淡淡,却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们,生活中,还有很多爱,同学之间,师生之间,朋友之间,我们的生活中处处有真爱,你感受到了吗?谈一谈你的感受?比方说:出示课件:真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗?(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)
真爱是什么
真爱是一杯热茶
当教师的妈妈下班后,
爸爸给妈妈到了一杯热茶说:“喝杯热茶润润嗓子吧!”
……
你能也写一段这样的小诗吗?
爱如茉莉
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱就如盛开的茉莉花发出的清香,看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。
二、说教学目标。
《小学语文课程标准》中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,我设计了这样的三维教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点,将“结合对语言文字的品读,理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。
三、说教法学法。
在选用教学方法时,我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写,在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱,让学生的心与作者的心相契合,与文中爸爸妈妈的心相交融。
四、说教学过程。
学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索,设计了这样的教学环节,让学生对真爱的理解不断升华:
第一步,读课题,复习感知茉莉,激起疑惑。上课伊始,我从三读课题入手,奠定情感基调。然后复习词语,感受茉莉并导入提出问题“那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈却说真爱像茉莉呢?”激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定良好的基础。
第二步,精读细节,体会真爱。在这一环节,我为学生留下大块自学探究的时间,通过找、读、品等方式,让他们潜心会文,在组织汇报学习收获时,我主要抓住人物的语言、动作,阳光的轻柔等处,通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。
第三步,品味真爱,感受真情。此处是教学的重点又是难点,教学时我设计了以下几个层次:首先,整体感知画面,引导学生从“紧握”、“微笑”等词语体会病房内父母执手而眠的温馨。然后由画面设问:“他们真得睡得很香吗?”引出学生对下文的学习。当学生通过对语言文字的品读,真真切切的感受到了父母之间不留痕迹却又感人至深的爱后,再次出示这幅温馨的画面,在音乐的旋律中,在文字的赏读中感受这份平淡却真挚的爱。紧接着抓住文中的“这一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”进行研读,引导学生领悟父母的爱如茉莉般散发芳香,像阳光般闪耀光泽。最后通过“病房里,那簇茉莉更加洁白纯净……”与文初“我差点笑出声来……”这两句话中“钻”和“咽”字的对比品析,让学生真正体会真爱就像茉莉那样平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。
第四步:以诗的形式提炼课文内容,并深情诵读,深化理解,让学生再次感受父母间如茉莉般感人的爱。
第六步:布置作业。有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们在生活中表达爱的方式,并把它写下来。在训练学生习作能力的同时,充分发挥文本的作用,通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播得更远。
五、说板书。
板书中左边的三个词语:直奔、紧握、微笑,是体现父母间爱的细节。右边的三个词语:平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香,是茉莉花的特点,左右对比让学生更好的感受父母的爱都流淌在生活的一些细节中,平平淡淡如茉莉一般,但却真真切切散发出缕缕幽香。整个板书设计旨在突出重点,突破难点。
以上是我所教学的《爱如茉莉》的说课,不足之处还请各位老师不吝赐教。
爱如茉莉作文
“江南好,风景旧曾谙。日出江花红似火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”白居易的一首《忆江南》尽数道出了江南的无限风光。若你是盛夏时去的江南,你就会闻到一股清香,四处寻找,总是能在一家人的窗台上发现一盆淡雅纯白的茉莉。
茉莉的香气不比桂花的那么的浓,也不比杜鹃的香气好闻,更不比荷花的逼人。她的香气是淡淡的,即使不去看江南那美轮美奂的风景,单单闻茉莉那雅致的气息,也就够心旷神怡了。
她是江南女子,不比北方女子的豪迈奔放,她的歌声是黄莺的啼转绵缠,而不是雄鹰般的高昂尖锐,相比之下,茉莉显得更加柔弱了。茉莉是江南老宅里未出阁的小家碧玉,她柔弱,好比西施一般,可她却只是静静地站在一处静谧的地方,淡淡的香气飘入众人的.脑中,留下了满满一片只属于茉莉的深刻印象。
茉莉被人放在窗台上,受到最好的待遇,可她却并不习惯这般被人对待,她只愿为别的花增上一抹香气,只愿别人用惊鸿一瞥的眼神淡望,这一切,只因她习惯了静,习惯了只做别的花身边的陪衬。
倘若,茉莉能化作人形,定会轻移莲步,在沉静的深山里定居吧。我想,她化作人形时的瞳孔定是最美的,毕竟,从那儿飘出的一股淡雅香气倾倒了太多太多的人了。