幼儿园区域心得体会(热门16篇)

时间:2023-12-17 18:28:20 作者:影墨

心得体会是对自己在某个领域或某个时期所获得的见解和思考的总结。在这里,我为大家精选了一些经典的心得体会范文,希望能够激发大家的写作灵感。

幼儿园区域活动心得体会

爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。

一、建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。

一、在活动前提出规则。

有些活动规则具有一定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:使用玩具时需注意的卫生、安全问题,游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。

二、在自然活动中形成规则。

有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起讨论,班上就逐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具时,一定要事先征求别人的同意。

三、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时,教师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构游戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最后却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:我搭了一间漂亮的房子,但被别人捣乱推倒了,有的说:收玩具时我们自己拆掉了还有的说:我快搭完时,自己倒下来了等等。那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?经过多次玩后,孩子们把发现告诉了我:玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法,同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料。

首先,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可以让孩子资源共享,也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。

三、参与孩子的活动,成为孩子的合作者、引导者。

幼儿园区域共享心得体会

近年来,越来越多的幼儿园开始引入区域共享的概念,将不同的学习和活动区域融合在一起,给孩子们提供更丰富多样的学习环境和机会。在我所工作的幼儿园,我们也积极推行区域共享的教学模式,并取得了一定的成效。在这个过程中,我们不断总结经验和改进方法,下面将从准备工作、区域设计、教师引导、孩子积极参与和家长合作等五个方面来分享我们的心得体会。

首先,准备工作至关重要。在引入区域共享之前,幼儿园需要提前做好准备。首先是对园区的规划和布局进行调整,使得各个区域之间的空间连贯,流线明确。其次是准备足够的资源,包括教具、图书、玩具等,以满足孩子们在区域共享中的学习需求。同时,教师需要接受相关培训,了解区域共享的理念和方法,并学会如何引导孩子们在区域中自主学习。

其次,区域设计是关键。在幼儿园区域共享的设计中,我们注重营造一个富有创造力和互动性的环境,以激发孩子们的想象力和探索欲望。我们将幼儿园划分为不同的学习区域,如科学实验区、艺术区、图书角等,并在每个区域设置了多种多样的材料和活动,让孩子们通过自主选择和尝试来进行学习。同时,我们也鼓励孩子们合作交流,学会分享和倾听他人的想法,这有助于他们建立良好的社交和情感能力。

第三,教师的引导起到至关重要的作用。在区域共享的教学模式中,教师不再是传统的知识传授者,而是变成了指导者和陪伴者。教师需要在孩子们自主学习的过程中提供必要的帮助和指导,引导他们积极参与到各个学习区域中。同时,教师还需观察和记录孩子们在区域共享中的表现,及时进行评估和反馈,以帮助他们不断进步和成长。

第四,孩子们的积极参与至关重要。幼儿园区域共享是为了让孩子们更主动地探索和学习,因此,孩子们的积极参与是成功实施区域共享的关键。在我们的幼儿园,我们鼓励孩子们按照自己的兴趣和需求选择学习区域,并且给予他们足够的时间和空间来进行自主学习。同时,我们也鼓励孩子们在学习中相互合作和分享,培养他们的社交技能和团队合作精神。

最后,家长的合作和支持是不可或缺的。在幼儿园区域共享的教学模式中,家长的合作和支持对于孩子们的学习和成长至关重要。我们与家长保持定期的沟通和交流,向他们介绍区域共享的理念和方法,并鼓励他们在家中给予孩子们更多的自主学习的机会和支持。同时,我们也邀请家长们积极参与到孩子们在幼儿园的区域共享中,例如参观观摩、志愿者活动等,增强家校合作的力量。

总而言之,幼儿园区域共享不仅为孩子们提供了丰富多样的学习机会,也帮助孩子们培养了自主学习和合作交流的能力。通过准备工作、区域设计、教师引导、孩子积极参与和家长合作等方面的不断探索和实践,我们的幼儿园逐渐形成了一套行之有效的区域共享模式,为孩子们的成长提供了更好的环境和条件。我们也相信,在幼儿园区域共享的实施过程中,我们会不断总结经验、改进方法,给孩子们带来更多的惊喜和收获。

幼儿园区域培训心得体会

在区域环境的创设中,既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注地投入某一活动,充满自信地探索问题。

我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角,并力求为幼儿创设一个安静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔,比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区,稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动,通过在活动中协商、竞争等行为,学会和别人分享,保护自己等社会行为,除此之外,还可利用与午睡室相连的活动室和走廊,设置2—3个活动性教强的区域,以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰,例如用矮柜隔出半开放的空间,暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。

幼儿园的活动区和主题活动既有区别又有联系。一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和寻找幼儿的兴趣点和需要。因此,将活动区与主题活动结合起来形成教育整体,能够有效支持主题活动的深入,丰富开展。活动区可以根据孩子喜欢动手操作,自己摆弄的特点,把主题活动的内容融入到活动区中,使孩子在区角同伴之间共同学习,共同操作,共同探索,从而得到发展,得到提升。我们积极帮助幼儿成为环境的主人,根据幼儿的认识特点、兴趣,通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域,引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中,并用职业的.敏感挖掘其中的教育因素,使幼儿积极地与环境相互作用。

我们必须通过观察,才能知道幼儿材料恰不恰当,是否需要更长的时间去玩,经验丰富程度如何等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧,避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

教师在指导区域活动时,始终要清楚自己应处的位置,扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点,根据幼儿的个体差异给予具体的指导,使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。如:对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿,应该引导他们重新认识材料,探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿,及时提高要求,增加难度。在活动中,幼儿通过积极探索,增强好奇心和主动性,获得新的经验。教师可以转换角色,以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作,共同完成,进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。

为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所,为了不段提升教师创设环境的能力,真正推动孩子有效的发展,我们非常重视活动区的检查和反思,指定了活动区的检查的制度,且在每次检查后与教师一起进行反思,总结经验,寻找原因,提出建议,帮助教师梳理和提升。活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的发展,我们将把区角检查和反思进行到底。

幼儿园区域活动心得体会

区角活动对于我们大家而言并不陌生,而且很多的姐妹园也都在致力于对区角活动的研究,区角活动是幼儿的个别化学习,更多的考虑了幼儿的个性和发展差异,让每个孩子在集体活动之余,能根据自己的喜好,选择自己喜欢的学习方式,自己一贯以来对区角活动比较感冒,想着成堆的自制玩具,自然对区角活动敬而远之,有了这次的学习体会,觉得自己先前对区角活动的认识真是粗浅和幼稚。

一、材料要实而不精。

李建君老师的“用一周的时间去思考,用一小时的时间去制作,花一个月的时间让幼儿玩”,带个自己的震撼决不仅仅是崇拜,更多的茅塞顿开,参观上海市虹口区的实验幼儿园,发现她们的材料确实是追求实在而不是精细,材料在我们的生活中随处可得,但是我们平时就没有想到巧妙的进行运用,纸盒和易拉罐在自己看来是多么普通的废旧材料,但是她们的老师却能在如此普通的材料上进行开发,简单的打个小洞,就能让这些材料发挥不一样的作用,让幼儿在游戏中乐此不疲,每个班级都有的“五角星”贴纸,自己总是高高的放在桌子上,其实这也是一种很好的区角材料,看到小班孩子粘贴的作品,真是既美观又方便,我想在日后的工作和生活中,自己都应该做个有心人。

二、规则要面面俱到。

幼儿在区角活动过程中,经常会产生这样那样的矛盾,告状声、请求帮助的声音此起彼伏,有的时候游戏不得不中断,但是李老师的“规则从问题中来”,确实解决了很多矛盾,比如等待和轮换规则,预约规则等都从幼儿的现实需要出发,既尊重了幼儿的兴趣,又保证了活动的有序开展,自己印象很深,每天开心上幼儿园的儿子有一天突然对自己说:我以后再也不要上幼儿园了,经过耐心开导才了解了事情的原由,早上儿子和好朋友闹矛盾了,好朋友在看喜洋洋的书,看来一段时间后离开了位置,儿子一位好朋友已经看好了,就拿起了心爱的图书,结果看得正起劲时好朋友回来了,要拿回喜洋洋的书,儿子自然不同意,于是两人发生了争吵,结果老师把儿子批评了一顿,理由是好朋友没看完怎么能拿走呢?儿子自然觉得委屈,于是有了开头的那一幕,学习归来,我把学到的“会说话的小锁”介绍给了儿子班级的老师,我想以后类似的同伴间的矛盾肯定不会再出现。

三、空间要合理布局。

在观摩虹口区实验幼儿园的区角活动时,我发现从小班到大班都没有角色游戏的布置,我们在区角活动时,一般会把娃娃家等放到班级的区角活动中,其实是我们帮角色游戏和区角游戏混淆了,她们幼儿园在空间布局上,更多的考虑到了动静区分的原则,而且开放了操作性相对较强的区域,据她们的老师介绍,对于操作性强的区域,幼儿有了动手的机会,活动的兴趣和关注度会更强,其实这是符合人的心理特征的,心理学专家已经认证:人只有对自己亲身动手操作过的东西,记忆的效果会更好。她们老师在布局空间时,会根据区角的特征,进行封闭式、半封闭式、开放式和连接式的安排,这些布局我想我们应该结合自己幼儿园的结构进行合理布局。

学习的时间是短暂的,行为的跟进可能会是一辈子的,学习的过程是艰辛的,艰辛背后的获得可能会是喜悦的,感谢两位班主任和这个团队,让我们有缘走到一起,期待着高研班更多的精彩。

幼儿园区域共享心得体会

随着教育理念的不断更新和发展,越来越多的幼儿园开始实施区域共享的教育模式。幼儿园区域共享是指将教室划分为不同的功能区域,每个区域都为幼儿提供不同的学习活动和体验环境。近日,我在参与幼儿园区域共享教学实践中,深切地感受到了这种教育模式的优势和价值。在这篇文章中,我将分享我的心得体会。

首先,幼儿园区域共享能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。在区域共享的课堂上,每个区域都有不同的主题和活动,幼儿可以自由选择自己感兴趣的区域参与学习。我曾经观察到一位幼儿对绘画区域情有独钟。每次在绘画区域,他总是全神贯注地捧着画笔,勤奋地作画。这种自主选择的学习方式让幼儿感到兴奋和愉悦,从而更加专注和主动地参与学习活动。

其次,幼儿园区域共享能够提高幼儿的学习效果和能力。不同的区域提供了丰富多样的学习环境和体验活动,让幼儿通过亲身参与和实践去获得知识和技能。我记得有一次在幼儿园的科学区域,幼儿通过实验和观察学习了火的燃烧原理。在老师的引导下,他们将火柴点燃,看到了火焰的形态和特点。这种实践性的学习方式让幼儿对知识更加深入和具体,提升了他们的学习效果和能力。

再次,幼儿园区域共享能够促进幼儿的合作和沟通能力。在区域共享的课堂上,幼儿可以选择与其他小伙伴一起参与活动。我曾在幼儿园的角色扮演区域见到过许多激情澎湃的场景。在那里,幼儿扮演不同的角色,分工合作,通过互动和沟通完成各种任务。这种合作的学习方式锻炼了幼儿的合作和沟通能力,培养了他们的团队意识和社交技能。

最后,幼儿园区域共享能够培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。在区域共享的课堂上,幼儿可以自由选择自己感兴趣的区域和活动,并独立思考和解决问题。我曾观察到一位幼儿在建构区域独自搭建了一座高楼房。在这个过程中,他遇到了很多困难和挑战,但是通过自己的努力和思考,最终成功搭建了自己心目中的房子。这种自主学习和解决问题的能力培养了幼儿的创造力和独立思考能力,为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

总结起来,幼儿园区域共享作为一种创新的教育模式,能够激发幼儿的学习兴趣和主动性,提高他们的学习效果和能力,促进他们的合作和沟通能力,培养他们的自主学习和解决问题的能力。通过这次实践,我深刻地体会到这种教育模式的优势和价值。我相信,将来在幼儿园的教育实践中,区域共享将会得到越来越广泛的应用和推广。

幼儿园区域活动心得体会

xxxx年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感触颇深。收获较大,从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会:

在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令,还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。

海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的每一个地方都成为孩子的活动场所。

运动活动教育功能,主要是通过材料来时现的。海大附属幼儿园的运动器材有你熟悉的玩具,也有你未曾想到过的材料。非常丰富,能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。(如:竹竿舞、挑担子等)孩子们都玩的得不亦乐乎。

幼儿先在老师带领下进入活动的区域,幼儿自主选择活动游戏。还可以互换场地区域游戏,最后混班窜区自主游戏,自主合作活动中幼儿都很遵守游戏规则。整个活动老师只是充当引导者、支持者和观察者。整个活动孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动氛围都很活跃。

通过此次观摩活动,我深深知道了如何组织和开展户外活动,使幼儿强身健体,快乐游戏、智能发展。玩出兴趣,玩出道理,玩出智慧!

幼儿园区域培训心得体会

20xx年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感触颇深。收获较大,从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会:

一、观摩大班幼儿体操后我的感触。

在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令,还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的.互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。

二、全园幼儿户外活动空间合理利用:海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的每一个地方都成为孩子的活动场所。

三、运动器材准备充分。

运动活动教育功能,主要是通过材料来时现的。海大附属幼儿园的运动器材有你熟悉的玩具,也有你未曾想到过的材料。非常丰富,能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。(如:竹竿舞、挑担子等)孩子们都玩的得不亦乐乎。

四、先分班再换场地最后混班相结合这活动方式值得学习。

幼儿先在老师带领下进入活动的区域,幼儿自主选择活动游戏。还可以互换场地区域游戏,最后混班窜区自主游戏,自主合作活动中幼儿都很遵守游戏规则。整个活动老师只是充当引导者、支持者和观察者。整个活动孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动氛围都很活跃。

通过此次观摩活动,我深深知道了如何组织和开展户外活动,使幼儿强身健体,快乐游戏、智能发展。玩出兴趣,玩出道理,玩出智慧!

幼儿园区域目标心得体会

在幼儿园的教育活动中,各个区域起着至关重要的作用。合理设置幼儿园区域目标,能够使孩子们在游戏中获得全面的发展和成长。在教学实践中,我深感区域目标的重要性,不仅增强了孩子们的主动性、积极性和创造性,同时也促进了教师和家长之间的合作。在这篇文章中,我将通过对幼儿园区域目标的心得体会,分享我在教学实践中的一些思考和经验。

第一段:价值观的培养。

幼儿园的各个区域都有其自身独特的教育价值,可以帮助孩子们培养各种各样的价值观。例如,绘画区域可以培养孩子们的审美意识和创造力,让他们学会欣赏美,并教会他们如何通过绘画表达自己的想法和感受。植物区域可以培养孩子们的责任感和关爱意识,让他们亲手培育小植物,观察生命的成长和变化。通过合理设置区域目标,我发现孩子们不仅对这些区域有所认识,而且在参与其中的过程中,他们逐渐形成了自己的价值观,积极主动地对待学习和生活。

第二段:能力的培养。

幼儿园的区域设置可以帮助孩子们全面培养各种各样的能力。例如,角色扮演区域可以培养孩子们的社交能力和沟通能力,让他们通过角色扮演来学会合作和分享。建构区域可以培养孩子们的动手能力和创造力,让他们用积木和其他材料亲手搭建属于自己的城市。通过观察孩子们在不同区域的表现,我发现他们在参与其中的过程中,不仅学会了专注和思考,而且逐渐形成了自己的学问和技能。

第三段:情感的培养。

幼儿园的区域设置还可以帮助孩子们培养各种各样的情感。例如,阅读区域可以培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力,通过阅读故事书,让他们进入一个充满想象力的世界。音乐区域可以培养孩子们的音乐欣赏和表演能力,让他们通过唱歌、跳舞来表达自己的情感和感受。我发现,通过参与各种情感培养的区域活动,孩子们能够更好地了解自己的情感需求,表达自己的情感,并逐渐培养出积极阳光的情感状态。

第四段:知识的培养。

幼儿园的区域设置也可以帮助孩子们培养各种各样的知识。例如,数学区域可以培养孩子们的数学概念和运算能力,让他们通过游戏和实践来学习数学。科学区域可以培养孩子们的科学探究和观察能力,让他们通过亲手实验和探索来发现科学的奥秘。通过参与各种知识培养的区域活动,孩子们能够在游戏中积累知识,充实自己的大脑,将学习视为一种快乐而有趣的过程。

第五段:教师和家长的合作。

幼儿园区域目标的实施需要教师和家长的合作。教师应该充分发挥自己的专业知识和经验,根据孩子们的发展特点合理设置区域目标,引导孩子们积极参与各种活动。家长应该积极参与孩子们在幼儿园中的学习和生活,与教师密切合作,共同关注孩子们的成长和发展。我深感教师和家长的合作对于幼儿园区域目标的实施至关重要,只有形成家园共育的良性互动,才能更好地促进孩子们的全面发展和成长。

总结:

通过对幼儿园区域目标的心得体会,我深感其重要性及所带来的种种价值。区域目标的合理设置,在培养孩子们的价值观、能力、情感和知识等方面发挥着重要的作用。通过教师和家长的共同努力,幼儿园区域目标能够更好地实施,促进孩子们的全面成长。我将继续努力,不断探索和总结,为幼儿园的教育工作贡献自己的力量。

幼儿园区域心得体会

我们从一些事情上得到感悟后,可以寻思将其写进。

中,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。怎样写好心得体会呢?下面是小编为大家整理的幼儿园区域心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1、教育观念转为教育行为是影响幼儿自主必的一个重要方面。

教育观念的转化为教师的教育行为,需要教师对自己的工作不断反思,加以改进,才能实现这种质的飞跃。教育观念转为教育行为才能使工作落在实处。师生间的平等、尊重,使得对于幼儿的“反常行为”象课堂上的反驳等才能认可。承认幼儿间的差异,才能给每个幼儿不同的等待时间。才能调动每个幼儿的积极性、主动性。

2、用辨证的观点看待自主性的三个方面。

我们一直在谈幼儿自主性的培养,其实人的自主性有正反两面方面。独立需要过程,往往不能遵守社会道德规范,视其为束缚自己的绳索。过于自负则听不进他人意见。思维独立性过强,也往往爱钻牛角尖。所以,幼儿的自主性也要因人而异,对于自主性过强幼儿,教师在教育中要加以控制。把握好幼儿自主性培养的度,才能造就适应社会需要的人。

在培养幼儿自主性的过程中,虽然涉及了幼儿生活经验的习得,但不够深入,还需要在今后工作中进一步探讨。

通过整个课题的研究发现在整个开放性学习区域的活动过程中,教师应始终把幼儿放在游戏的主体地位,放手让幼儿以自己的能力去实践与环境的交互作用,尽量允许幼儿自由表达自己的意愿和情感,给幼儿创造一种宽松、愉快、自由平等的氛围,激发并吸引幼儿在开放的交往中获得情绪情感的满足和社会性的发展。开放性学习区域活动由于给幼儿提供了较多的自我表现的机会,创造了较为宽松、没有压力的学习环境,而且又能满足幼儿好奇好动的特点,能使幼儿通过自身积极主动的活动,激发他们探究的动机,产生自豪感、自信心。教师要充分调动幼儿活动的积极性,鼓励幼儿与环境的交往,通过自主地探索来获取知识,促进幼儿自主性的发展。因此此课题的研究和实践在日后的活动中是切实可行的。

爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。

一、建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则。

有些活动规则具有一定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:使用玩具时需注意的卫生、安全问题,游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规则。

有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起讨论,班上就逐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具时,一定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时,教师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构游戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最后却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:我搭了一间漂亮的房子,但被别人捣乱推倒了,有的说:收玩具时我们自己拆掉了还有的说:我快搭完时,自己倒下来了等等。那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?经过多次玩后,孩子们把发现告诉了我:玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法,同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料。

首先,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可以让孩子资源共享,也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。

三、参与孩子的活动,成为孩子的合作者、引导者。

在园领导的安排下,我园全体教师有幸参观了我县3所幼儿园。

在这2小时的学习过程中,我很珍惜每一时刻,特别是看3个园的环创,认真看,认真记,有了不少的收获,感受很深。

我们每到一处幼儿园,都会感受到一股浓厚的儿童化气息,每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍,通过观察、交流,都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍,让我们感受到家一般的温馨。

一、所见:

1.城关幼儿园:幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等,墙壁文化都感觉丰富。班级中的小环境,区角材料、家园双通道以及幼儿作品都各有特色。教师们充分利用活动室的每个角落,合理安排,布置温馨舒适。

2.实验幼儿园:最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、个性十足。整个布局像童话中的城堡,并且极具中国特色,给幼儿无尽的想象力。这所幼儿园的办园档次高,能给幼儿充分提供优越的物质条件。在这所园里不管是活动室还是走廊,一幅幅幼儿创作画,一件件独具匠心的作品,再加上管理规范的师资队伍,组成了有着的艺术色彩的办园理念,充分体现了幼儿园的主体特色。

这所幼儿园教室里,设施齐全,各种活动丰富而富有幼儿趣味,能够使幼儿在玩中学在学中玩,很好的调动了幼儿的天性。再有这所幼儿园的区角材料丰富,合理根据幼儿年龄段设置,老师们想得比较周到细致,使幼儿能得到全面发展。孩子们在实际操作中认真的态度,并且能发挥自己的想象力构思着,专研的精神令人折服,将幼儿的想象空间与日常物品结合紧密的联系,在动手操作的过程中感受创意美。

3.两厂幼儿园:一进幼儿园大门,我们就被它现代的外部设计所吸引。园长和善的笑容和有特色的介绍透出了这所幼儿园的恬静与独特。步入门厅,看到宽敞的空间,协调的色彩,现代与童趣味结合着各个布局,整个人让舒服包围着。我们在园长的带领下参观了她们的教室,各班的活动室布置各具特色,主题墙面、空间挂饰、区域设置整个环境布置充满了童真和人性化。这所幼儿园的教育体现了人文关怀、注重幼儿的个性发展,充分给幼儿一个创造和想象的空间。

二、所思。

这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激动,听着幼儿园负责人介绍他们的办园过程和艰苦,我深受感动,参观回来后我觉得我们要做到取别人之长补己之短,我的思路是:

1.采取多种形式学习。多读一些专业方面的书,也可以利用网络学习。

2.环境创设做到尊重儿童,以后我们要做到给教师和家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处,“成人处”的墙报做到与时俱进,处处体现科学发展观和和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政。低处的墙面,留给幼儿一些展示和想象的空间。

3.细心、耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的。我应该做到,做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐心。在工作中做到虚心请教每个问题,要有不耻下问的精神。归根结底就是我对待自己的工作要有责任心。

4、转变教学观念,在组织活动中,要做到始终以“支持者、合作者、引导者”的角色参与其中。多给孩子一些思考问题的时间和空间。不急于帮助孩子调节,而是让孩子们去发现问题,再一起想办法解决。

总之,通过这次参观学习,让我们开阔了眼界,学到了很多。在今后的工作中,我们将认真学习别人的优点,改正自己的不足,不懂、不会的地方虚心向别人请教,不断提高自身的业务水平,用自己的智慧和汗水,满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!

幼儿园区域活动心得体会

爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。

活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。

有些活动规则具有一定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:使用玩具时需注意的卫生、安全问题,游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。

有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起讨论,班上就逐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具时,一定要事先征求别人的同意。

幼儿在活动中遇到问题时,教师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构游戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最后却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:我搭了一间漂亮的房子,但被别人捣乱推倒了,有的说:收玩具时我们自己拆掉了还有的说:我快搭完时,自己倒下来了等等。那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?经过多次玩后,孩子们把发现告诉了我:玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法,同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

首先,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可以让孩子资源共享,也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

其次,材料的投放要为教育目标服务。另外,材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况,有些幼儿总是喜欢在一个区活动,而对别的区角却没有兴趣,但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区,或是一定要去某个区活动。此刻,我们就要对照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。

幼儿园区域保护心得体会

第一,要加强门禁管理。要设立相应的门禁,提高门禁的安全性和技术性,保证各个区域的通道畅通,进出园区的人员可以更好地被监控和管理,防止不法人员进入幼儿园造成危害。

第二,要建立幼儿园园区监控系统。利用科技手段,对幼儿园的区域进行大力监控,使幼儿园能够在首次发生事件的时候能够及时发现、应对。在一些关键的通道和隐蔽的地方要加强监控,保证数据流畅、及时,防止出现信息滞后。。

第三,要进行定期的防火检查。火灾是很常见的一种危险,很多火灾的起因都是因为设施护理不到位、电线老化、孩子捣乱等。因此,一定要定期进行防火检查,及时发现并把火灾隐患消除。

在幼儿园工作了几年,我发现幼儿园对于区域保护是非常注重的。我们的营业执照上要求要划分不同的区域,做好数字化保护。而在实际情况中,只要我们能够严格按照保护措施来做基础工作,就可以起到有效地减小安全隐患。

区域保护必须是可持续性的,这样才能够在长期内发挥作用。因此,我们需要做好进行区域保护的准备工作和管理与维护,如定期突击检查、常规日常巡查、员工定期培训等等,能够有效地保障区域保护的持续性,达到控制各种安全事故的目的。

幼儿园区域保护的核心思想是以孩子们的安全为前提。我们必须时刻将孩子的安全作为第一优先级,这样才能够有效地预防事故的发生。在这个过程中,我们可以通过加强门禁管理、建立高效监控系统、进行防火检查等手段来保障区域安全。总之,幼儿园们不断摸索和实验,总结出的经验与做法,将我们的幼儿园变得更加安全、更加和谐,满足了家长们对于幼儿园安全和教育质量的期望。

区域材料幼儿园心得体会

近年来,区域材料教学法在幼儿园的教育实践中得到了越来越广泛的应用。作为一位在幼儿园工作了多年的教师,我深深感受到了区域材料教学法的独特魅力和教育效果。在这篇文章中,我将分享一些我在参与区域材料幼儿园教学中的心得体会。

首先,区域材料教学法强调幼儿园教学的情景化和真实性。区域材料就是以幼儿园的各个区域为具体教学场所,配上相应的材料和活动,让幼儿在实践中学习,对所学内容有更深刻的体会。例如,在幼儿园的厨房区域,教师可以引导幼儿参与烘焙活动,让他们亲手制作小面包或者饼干。通过亲身实践,幼儿不仅学到了烘焙的技能,还能培养动手能力、团队合作精神等综合素养。这样的情景化教学让幼儿感受到了学习的乐趣,激发了他们对知识的浓厚兴趣。

其次,区域材料教学法注重幼儿自主学习和探索能力的培养。在幼儿园的各个区域,材料和活动都是精心设计的,目的是为了激发幼儿的好奇心和自主探索欲望。例如,在幼儿园的艺术区域,教师可以提供各种绘画材料和工具,让幼儿自由绘画。在这个过程中,幼儿可以根据自己的想法和感受,自主选择颜色、纸张和形式,表达自己的创造力和想象力。通过这样的自主学习,幼儿不仅学到了艺术技巧,还培养了自信心和创新能力,提高了思维和表达能力。

第三,区域材料教学法重视幼儿的综合能力的培养。幼儿园的各个区域涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个知识领域,通过幼儿自主选择和参与活动,不仅能够学习到具体的知识,还能培养他们的逻辑思维、观察力、判断力等综合能力。例如,在幼儿园的图书馆区域,教师可以提供各种图书和故事书,引导幼儿自主阅读。在阅读过程中,幼儿会通过观察插图、理解故事内容、解答问题等一系列活动,提高自己的语言表达能力、思考能力和阅读理解能力。

第四,区域材料教学法能够培养幼儿的合作意识和社交能力。在幼儿园的各个区域,幼儿需要与其他孩子一起参与活动,共同完成任务。通过合作,幼儿能够学到分享、合作和互助的重要价值观,培养团队合作精神和友谊感。例如,在幼儿园的游戏区域,教师可以提供各种益智游戏和拼图,让幼儿在合作中完成任务。在游戏和拼图的过程中,幼儿需要相互配合、互相帮助,这既能增加他们的社交经验,又能培养他们的合作意识和集体观念。

总之,区域材料教学法是一种有效的幼儿园教学方法,其独特的情景化、自主学习、综合能力培养和合作意识培养特点,为幼儿的全面发展提供了有力的支持。作为一位幼儿园教师,我深深感受到了区域材料教学法的魅力和教育效果,我将继续努力研究和应用这种教学方法,为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿园区域保护心得体会

幼儿园教育作为儿童成长过程中不可或缺的环节,师生在此求知探索、学习成长。然而,为了保证幼儿园安全和教育质量,建设安全保护区域成为幼儿园业内必修的课程。在这个过程中,我尝试了多种安全保护区域的方式,收获颇丰。

第二段:防护措施。

幼儿园区域保护是一项细致而繁琐的工作,其中,预防措施是极为重要的。我参照了国际上先进的保护区域建设模式,深入细致的进行了分析和研究,包括设置栏杆、安装安全设施、统一管理等。比如,在幼儿园门口设置了门锁,只有家长或授权人员能进入,有效避免了陌生人进入的可能性,确保了幼儿园内部环境安全。

第三段:培训教育。

除了安装设施外,防护区域的建设也需要做好幼儿园师生的培训教育。在幼儿园里开展多种安全活动,定期组织师生和家长参加安全教育讲座,增加对保护区域的认识和理解,形成良好的安全保护意识。

第四段:和谐互动。

建设好安全保护区域不仅是幼儿园的安全和教育质量的保障,也是支撑和谐家园的基石。现今,越来越多的家长分享对我们的保护区域建设的建议和意见,师生与家长之间互相沟通和理解,使保护区域得到完善。

第五段:总结。

在建设安全保护区域的过程中,我从中认识到,打造安全保护区域不能只是关注设施的完善,切实整合资源,多方发力,做好师生和家长的教育工作,服务共建共享,才能做好幼儿园保护区域的建设和管理。我们需要时刻以创新的眼光去发现问题,以严谨的态度去解决问题,用心谋划、用力落实,才能做好安全保护区域建设这项工作,为幼儿的健康成长保驾护航。

幼儿园区域观摩心得体会

或许,在许多外行人的眼中,幼儿园只是一个小儿科,每天有的也只是那些琐琐碎碎的事情,叽叽喳喳的声音。而xx幼儿园的老师正是在这片小小的田地中开拓出了属于自己的百花园,成为了幼教园中的一群优秀的育苗者。

11日、12日,我有幸得到了这两天宝贵观摩学习的机会。在这两天里,共听了15节活动,每位参赛教师的教学方法、构思等都各有所长,教学活动有如行云流水,教师教得轻松,孩子学得轻松,对于听课的老师们来说更是一种享受。通过这次听课观摩学习,受益匪浅感触颇深:

感触一:授课教师有着高度的理论。

每节课的开始都是由授课教师简单介绍本节活动的设计意图、教学策略、教学方法等,老师们在介绍的时候从理论到实践、由浅到深、层层剖析,我不禁惊叹老师们的理论高度。我在想这些课的设计实际上并不是有多难,主要是每个环节老师都能从理论的角度出发,由理论作为指导和依托来完成自己的'教学。而我们平时在上课的时候虽然环节也与这大同小异,但就是缺少理论的指导,致使一节课不是看起来太花哨就是太空洞。这正是自己以后需要改进和加强的地方。

感触二:授课教师的个人魅力。

感触三:教学设计创意新颖,教具丰富多彩。

所有参赛教师教具准备充分,尤其是教具的制作丰富多样,每一种形式都深深把幼儿吸引,高度调动了幼儿的积极性。如:博奥幼儿园的卞笑老师指教的《快乐拥抱》,她根据活动情节设计了一本大型故事图书,把主人公‘马克把卡’对小树的拥抱,小花、太阳、玩具等的拥抱全记载在画面里,让幼儿一目了然,深深感受到了‘马克把卡’对它们的爱,然后延伸到了对同伴的爱,老师的爱,用拥抱的形式表达出来。整个活动利用大型教具,多媒体教学,影像资料等形式,配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿。教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作,都让孩子们深受感染。把与同伴之间的爱、老师之间的爱等不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己亲人对自己不同方式的爱。

这次的观摩活动给我最大的感触是冰冻三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功,执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思,都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会,必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上,才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

区域材料幼儿园心得体会

区域材料幼儿园是一种以儿童为中心的教育方式,强调通过区域设置和自主学习来促进儿童的综合发展。在这种幼儿园中,教室被划分为不同的区域,每个区域提供特定的材料和活动。儿童可以根据自己的兴趣和需要选择在哪个区域进行学习和探索。这种教育方式强调儿童的主动性和自主学习能力,培养他们的创造力、独立性和解决问题的能力。

我有幸能够在一家区域材料幼儿园实习,亲身体验了这种教育方式的魅力。刚开始,我对区域材料幼儿园的教学模式有些疑惑,觉得有些杂乱无章。然而,随着时间的推移,我逐渐理解并喜欢上了这种教学方式。在这样的幼儿园里,教室被划分为不同的区域,比如科学区、艺术区、角色扮演区等。每个区域都有不同的材料和活动,吸引着孩子们的注意力。孩子们在自由选择的基础上进行学习,他们可以在不同的区域中切换,探索和学习。在这个过程中,我看到了孩子们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒,他们融入到活动中,主动地学习和探索。

通过观察和参与,我认为区域材料幼儿园给孩子们带来了很多教育成果。首先,孩子们的学习兴趣得到了激发。在这种幼儿园里,他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容,这激发了他们的主动性和学习动力。其次,孩子们的想象力和创造力得到了培养。在艺术区和角色扮演区,他们可以自由发挥,创作和表演,培养了他们的想象力和创造力。最后,通过自主学习和自我管理,孩子们的独立性和解决问题的能力得到了提升。

当然,区域材料幼儿园也面临一些挑战。首先,孩子们的自主性可能会导致课程的混乱和无序。为了解决这个问题,教师可以在每个区域设置一些指导材料和任务,以引导和帮助孩子们有目的地进行学习。其次,孩子们的自主选择也可能导致一些孩子更偏向于某些区域,而忽视其他有益的学习机会。为了解决这个问题,教师可以引导孩子们尝试不同的区域和活动,让他们能够全面地发展和学习。

第五段:我的总结和展望(200字)。

在区域材料幼儿园的实习经历中,我深刻地体会到了孩子们的自主学习能力和创造力。这种教育方式注重培养孩子们的主动性和自主能力,让他们在愉快的学习环境中快乐成长。然而,作为教师,我们也要面对一些挑战,需要不断探索和改进教学方法。我相信,通过不断积累经验和学习,我们可以更好地发挥区域材料幼儿园的优势,为孩子们提供更好的教育环境和机会。

总结:在区域材料幼儿园的实习中,我深刻理解到了这种教育方式的魅力,它能够激发孩子们的学习兴趣和创造力。同时,我也认识到了这种教育方式的挑战,比如如何平衡孩子们的自主选择和教师的引导。通过实践和不断探索,我相信我们可以进一步完善和发展区域材料幼儿园,为孩子们提供更好的教育。

幼儿园业务区域心得体会

在幼儿园工作过程中,除了上课教学之外,幼儿园还有一些业务区域需要教师负责。这些业务区域包括收费管理、食堂管理、统一着装、环境卫生等。在这些业务中,我参与了一些,也积累了不少心得体会。

第二段:收费管理。

收费管理是幼儿园中比较重要的一部分,它涉及到家长交纳费用的问题。作为一名幼儿园老师,我深刻地认识到了教育的重要性,也深刻体会到了家长的付出和希望。因此,我保证在收费环节中严格按照规定收费,确保每个家长的费用都得到了妥善的使用和管理。

第三段:食堂管理。

食堂管理是幼儿园中非常重要的一项工作。在这个环节中,我注意到了食品卫生的重要性。我会检查厨房的卫生情况,确保厨房整洁干净,食品新鲜安全。此外,我还会定期需要餐品和菜单,确保每个孩子都有充足的营养和合理的饮食结构。我经常与食堂工作人员沟通交流,确保运营的高效和有序。

第四段:统一着装。

统一着装是幼儿园一项重要的品牌宣传。我认为,这个环节不仅仅是关注孩子们的穿衣搭配,更重要的是在服装上展示幼儿园的理念和品牌特色。我会协助家长购买优质的校服,确保孩子们的穿着统一美观,同时还需要注重孩子的身体和感受需求,确保每个孩子都感到舒适和自在。

第五段:环境卫生。

环境卫生是孩子们生活、学习的重要保证。我认为,幼儿园卫生状况的好坏会直接影响到孩子们的身体健康和心理健康。因此,我会负责检查幼儿园内部环境的卫生、整齐有序的布局方式,保证孩子们的舒适度和安全感。此外,我还会关注公共区域的清理和管理,确保每个孩子都有一个良好的学习和生活环境。

总结:

幼儿园的业务区域涵盖了很多方面,每一个环节都有它的重要性和注意点。作为一名幼儿园老师,我要全力以赴做好各个环节的管理工作,以保证每个孩子在这里度过一个美好、愉悦的成长过程。

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