写心得体会不仅可以帮助我们总结经验,还可以记录自己的成长轨迹,为自己的未来发展提供参考。接下来,小编将分享一些关于心得体会的范文,希望能给大家一些启示和帮助。
初中语文教学心得
9月12日上午,我参加了xxx西部教研协作区初中语文学科带头人黄敏工作室整本书阅读教学交流展示会,对整本书阅读教学有了新的认识与思考——发展语言、锻炼思维、提升境界,向名师学习,从提升自我开始。
多元化、全方位提高学生的阅读能力。作为一名语文老师,如何培养学生的课外阅读习惯,得与我们如何利用有限的课堂引导学生感悟体会读过的名著。二中的曾丽老师用《格列佛游记》给我们做了很好的示范:从童话视觉角度入手,再现精彩的故事情节、分析人物形象;从游记视觉角度进入社会百态,了解当时英国存在的种种矛盾;从讽刺视觉角度,通过相关情节、人物形象等的分析,揭露出英国统治阶级的腐败和罪恶以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。曾丽老师三个不同角度的阅读视觉,让学生对《格列佛游记》有了全面的认识,深刻的理解。《格列佛游记》是英国文学史上讽刺小说之先河,它对后世的讽刺小说影响是深远的。曾丽老师又设计了后续阅读:一是对比阅读,把英国同一时期两位不同作者的历险游记《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》放在一起对比阅读,还把《格列佛游记》与素有“中国的《格列佛游记》”之称的`《镜花缘》进行对比阅读;二是探究性阅读,《格列佛游记》的四个国家顺序能换吗?如何用夸张、对比、反语来表达讽刺效果的?后续阅读拓宽了学生的阅读视野,增强知识、锻炼了思维、提升了境界。我想,作为一名语文老师,不仅要广泛阅读,更要从多角度、全方位来研读教材,研读作者所处的时代,研读作者是如何刻画教材的主题,研读与之相关的国内外作品,这样才能最大限度地激发学生阅读的兴趣。
和文本、作者对话提高学生的阅读能力。北京教育学院陈琳教授执教的“《骆驼祥子》整本书阅读初始课”就给我们做了很好的示范。陈琳教授先从作者名字的由来、出身经历、创作成就、作品风格等让学生对作者有初步的了解;再解读这部小说题目为何是《骆驼祥子》;然后师生接龙共读第一章节内容,从字、词、句、段上通过环境描写、精彩情节、人物形象分析等角度深刻感受当时当地的文化。学习过程中,陈琳教授时刻不忘提醒学生“一定要读原文,要深入阅读,读出文字背后的信息,只有深阅读,才能产生丰富的想象,丰富的感受!”再三叮嘱学生“读文学作品一定不是只把故事情节读完就行了,而是要读出语言的魅力,甚至背过某些篇章才好。不是刻意的背,而是有感情的熟读成诵!”陈琳教授用自己对作品独到的见解,教给学生如何做到和文本、作者进行对话,理解作品的主题,了解地方文化。我想,作为一名语文教师,要和文本对话,不仅要阅读作者的作品以及与作品相关的书籍;还要了解作者的生平、出生的环境、成长经历、写作的缘由、甚至是地方文化历史,这样才能与作者产生情感共鸣。
如今统编版教材再次要求“整本书阅读”。我想,做一名优秀的语文老师,真正的语文教育必须从扩大阅读面,增加阅读量开始,引导学生阅读整本的书——发展语言、锻炼思维、提升境界,把世界当作课本,前路漫漫兮,我将继续上下而求索——学习名师,提升自我。
初中语文教学心得
梁启超说:“非精不能明其理,非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服,之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比,《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神,教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,要充分调动学生的学习兴趣,让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围,让学生在课堂上敢说,敢问,敢辩,激活他们创新的欲望,使学生主动求学的欲望高涨,由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角,而教师的角色定位应该是一个对话者,一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色,起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师,要学会的是如何激发学生学习的热情,鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的'拐杖。
当然,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理,侧重点也有所不同,如对诗歌单元的处理以学生多读为主,在反复诵读中去品味诗歌,而对文言文的处理则是要稳打稳扎,要求学生的翻译要落实到字词句,一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾御课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
现在的课程改革可谓热火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的认识有误区:认为课改是赶时髦,是走形式,是要让课堂热热闹闹,对学生不能批评不能惩罚…其实不然,那些并不是新课程的核心,教育改革要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵感。正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说“我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。……劳动,这是一切钝感的最好的医生。”
“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底”。让我们这些教育工作者共同携手并进,创造明天的辉煌吧!
初中语文教学心得
有幸参加我县语文单元模块教学的培训,单元模块教学就是把语文课本单元教学内容、主题丛书与其他资源整合为一个主题单元,再把单元内容分为整合阅读、语文实践、随笔写作三大模块,每个模块有不同课型组成,课型之间紧密关联,随着学习内容逐步推进,学生学习能力逐步提高,从而达成单元教学目标的备课方式与教学操作范式。开展单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性,将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学生对知识技能的意义建构,重视学生技能的综合运用的实践体验,提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
我们把整个单元的各项目标加以整合,再分别把教学目标分配到各课时中,逐一落实,各个突破,就能达到“每课有得,所得不同”的目的。一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练,它应该围绕着一个主题展开,并且由浅入深、层层递进地设计。
在整个培训学习过程中,我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容,归纳学习内容。
1、帮助教师指导学生仔细读单元主题,带着单元主题走进每个环节。老师在指导学习每个环节时,紧扣单元主题,让学生从模块中构建思路。
2、有助于教师不断完善自身的智能结构,对语文教师而言,显然单元教学设计比传统的单课时教学设计更具有挑战性,通过单元教学,教师的教学设计视野从单课时的微观范畴转向更为宽阔的单元宏观范畴,能够从单元整体上把握教学目标、内容和方法,有利于使宏观层面的课程目标落到实处,同时又能使单元内的课时教学变得更加富有弹性,有利于优化教学效果。学完内容要进行梳理总结时,围绕单元主题,抓住内容引导学生巩固与综合运用。
3、有助于学生构建知识,单元教学的着眼点是“单元”。从教学内容看,单元教学以一个“单元”为相对独立的教学单位,强调从单元这个整体出发设计教学,突出内容和过程的联系性和整体性。从教学目标看,单元教学是一个相对完整的过程,在这个过程中,三维目标的有机融合和有效落实问题逐步得以实现。从教学方法看,单元教学不是对单元内各课题平均使用力量,而是依据学生的认知特点和某个单元的教学内容,设计合理的、有一定思维梯度的科学学习过程,注重学习的阶段性和层次性,避免了传统课时教学的随意性与盲目性。同时能够在学习过程中培养学生创造性能力,构建创新思维模式,为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。
通过此次的学习,我了解了单元学习规划的重要性,使我对如何利用好本资源,做个优秀的引导者更有信心了。
初中语文教学心得
培养学生的能力,有效提高课堂教学效率,必须注重学生学习方法的指导,通过对学生预习方法的指导从而提高学生的预习能力,是语文有效课堂教学的重要内容。现将自己有关预习心得做点小结,以期不断修正求得提高。
新课标要求教师“考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。”学生阅读文本,首先遇到的是语言障碍。因此,指导学生预习,培养学生的语文预习能力,首先是要抓好常规预习,从字词人手,扫除语言障碍。常规预习主要是指标记课文段落,划出生字新词,解释关键词语,尤其是成语意思,摘录文中令你最欣赏的句子,然后在摘录本上抄写或默写字词,并在课堂上检测。
新课标高度重视学生默读能力的培养,要求让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。那么,如何培养学生的默读能力呢?笔者的做法有三:一是默读方式,针对很多学生还在用手指着字阅读文章这种现象,要求学生必须两手捧着书读,默读时嘴里不能出声;二是默读时限,规定默读速度每分钟不少于400字为合格,不少于500字为良好,不少于600字为优秀,并且每次都给学生记成绩;三是默读要求,要求学生默读时应做到眼看、脑想、笔动,真正做到“用心读书”,根据各学段目标,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查。
朗读有助于体会作者的思想感情。新课标高度重视学生朗读能力的培养,要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此,扫除语言障碍、理解课文内容之后,教师指导学生预习时,就应指导学生从朗读人手,体会作者情感。笔者的做法有二:一是要求学生朗读时应做到字正腔圆,即普通话咬字要准确,吐字要清晰,声音要洪亮,朗读要流利,并且应根据课文的思想内容确定朗读的语速与语调;二是指导学生掌握课文中的副词与动词、形容词,散句与整句,长句与短句,议论与抒情以及不同标点符号的朗读要求,让学生意识到课文的思想内容和作者情感是可以通过朗读体会出来的。
新教材的编排有助于学生掌握预习程序。“导读提示”是本单元教材的学习指南,课文中的注释便于学生扫除语言障碍,课文后的习题提示学习要求。教师应该认识到“导读提示”、课文中的注释与课文后的习题并不仅仅是用来指导教师的教,还可用来指导学生的学。因此,教师指导学生预习时,就应从教材人手,指导学生掌握预习程序:初读课文前,阅读“导读提示”,明确课文学习要求;初读课文时,寻找出生字新词,并能根据课文中的注释自行扫除语言障碍;课文阅读后,应根据课文后的思考练习深入理解课文内容与作者情感,检查预习效果。
新课标高度重视学生质疑间难能力的培养。笔者的做法有三:一是通过积极引导学生质疑语句来培养学生的语感能力;二是依据文学作品主题的多元性原理,引导学生质疑主题,让学生学会独立思考;三是鼓励学生大胆创新,能提别人所没有提的,能问书上所没有问的。魏书生先生在教学中,总是恰当地设计让学生提出一定问题的情景,故意使学生不能单纯利用已有知识和习惯方法去解决情景中所出现的问题,形成学生认识“冲突”,造成“愤悱’’的心理状态,从而使学生饶有兴趣地去探究。
语文教学的基本任务之一,是培养学生理解与运用语言文字的能力。为此,我们教师应要求学生善于活化课文的语言,并将课文的语言内化为自己的语言。因此i指导学生预习时,教u蹴应从表达人手,进行语言内化。笔者的做法有四:一是要求学生能够复述课文,说说课文的主要内容;二是要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;三是要求学生能够背诵课文描写精彩的段落;四是要求学生能够与同学交流学习心得与感悟。可以说,这样的语文预习既丰富了学生的语言积累,又培养了学生的口头表达能力;既培养了学生独立思考、钻研问题的能力,又培养了学生的交际与合作能力。
此外,需要强调的是,由于中学生的兴趣广泛,好奇心强,但持久性不够,因此,培养学生语文预习能力,除了应重视语文预习方法的指导外,还应重视展示学生的预习成果,让学生感受到成功的喜悦,并通过肯定、表扬等激励性措施来激发学生预习的内驱力,促使学生良好的预习习惯具有持久性。
初中语文教学心得
趁着国庆假期的空闲,静心学习“国培”网上的专题讲座和案例展示以及评析,除了打不开的视频外,已学习了课程1、2、3、4的大部分内容,觉得还是挺有收获的。
2011版的新课标对于语文教学的多个方面做了不少的修改和增补,这里面一定凝结了许多一线教师和专家们的心血。我觉得这既是对十年课改经验及教训的最好的总结,又会使以后的课改方向更明确,课程实施方法更科学。结合我个人的语文教学工作经历来说,这次学习使我开始从一定的理论高度来反思自己。以前常常觉得自己的语文课上得还行,因为不论是给小学生还是给中学生上课,都能使学生喜欢听。现在想来,其实我还有很多方面的做法,跟新课标的要求相差甚远。比方说,新课标中提到:“第四学段(7~9年级,初中)的阅读目标之一:应养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。”我上课对于学生默读课文的方法及速度很少作要求,对于略读和浏览的方法,我也几乎没做过有效的指导。
初中语文教学心得
“江西省中小学继续教育培训计划”顺应“教育中长期发展规划纲要”的时代要求,可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨,使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习,本人主要有以下几点深刻的心得:
语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的,由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课,但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其原因,我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。部分语文教师在教学中对学生的'学习行为没有进行认真研究,教学模式单一,教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课,归纳起来主要有以下三方面原因:
1、教师态度过于严肃,语气生硬,课堂缺少温声和谐气氛,师生之间较少有感情交流,学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上,长期以往便导致学生厌学语文。
2、教学内容枯燥、乏味。
一课课,教师设计好环节,让学生一步一步按老师的思路去走,串问串答,过程简单,程式化;一本书,一支粉笔,便是整堂课的教具。
3、学生的课业负担沉重,繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。
如何针对以上症状,激发学生学习语文的热情,我认为应做到以下几方面:
1、教师注重自身形象,威严之中应不乏亲和力。尊重爱护学生,建立愉悦、和谐的课堂氛围,使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
2、改变教学结构,丰富课堂内容。45分钟的课堂,应统筹安排,将听、说、读、写穿插并进,眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此,课堂应引丰富多样的现代教学设备,如幻灯、录音机、多媒体等。
3、布置常规作业,培养良好习惯。语文学习贵在积累,我采取“强制——督促——自觉”的连贯作法,让学生准备一笔记本,命名为《每日随笔》,要求学生每天坚持随手笔录,不拘一格,可写心得、体会、杂感、笔记等。
4、组织丰富的活动,如参观、访问、演讲、知识竞赛??使学生身临其境,触发写作灵感。
教好语文课,提高学生学习积极性主要责任在教师,我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感,同时要在提高自身素质上狠下功夫,充分利用好现在先进的教学设备和手段。
通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
初中语文教学心得
作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员,在学习中,我自始至终以认真负责的态度,按照学习流程和要求,全程参与了本门课程全部专题内容的学习;保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。通过学习研修,开阔了教学眼界,拓宽了教学视野,增长了教学知识,交流了教学经验,提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进,打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下:
一、通过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习,集中了初中语文教学的课题研修,更加明确了学习目标,这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习,我作为学习者的角度来说,觉得这样的培训方式与内容更易于接受,更加能集中一点加以突破,达到研修和目的和效果。
二、经过这几个月的平台培训,让人没想到远程研修却是如此的丰富,仿佛又回到了以前的学校的学习生活:上课——做作业,还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上,有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞,有教授的理论为我们导航,有各地同仁的精辟点评,有专家的即时评说,有课后反思研讨,有困惑的解答,有鲜明热烈的在线研讨??所有的这一切都是我未曾料想的。
三、通过研修,我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情勃发时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。是啊,我确实需要把自己的一桶水注满,才能给学生一杯水。
四、我通过这次学习,不仅是对语文教学专业知识上的收获,一种潜心学习、按时完成作业的学习态度,更重要是一种教学态度,一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题,作为老师我们都应该能够当学生的引领者、主导者,加强文化熏陶,加强审美活动,加强自身业务素质,与学生共同感受,这样才能在教学上碰撞出精神的火花,构建和谐的教学环境,综合、全面提高学生的语文素养、语文能力,培养健康合格向上的人才。相信通过这次学习之后,我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
这次远程研修还使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想,特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提,真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中,要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动,从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式,使学生能在做中学,在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式,提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力;培养学生的观察力、想象力和合作精神。
通过研修,我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展,注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受,增强学习信心,提高学习兴趣,从而获得更大的成功。
总之,通过这次初中语文远程研修,我收获很大。我一定要充分利用网络研修的平台“活到老,学到老”!
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初中语文教学心得
20xx年8月17日,我参加了全县初中语文新教材培训。在这里有幸聆听了三位教授的针对于语文教材改编的精彩讲座,三位老师讲解的既实在又贴近实际,可以说使我们受益匪浅。
徐炳霞老师以《统编初中语文教材使用策略》为题,从教材的特点,指导思想和总体思路,体现知识体系和能力点的五个渠道,编写框架及体例结构四个方面对新编语文教材进行分析。徐老师认为,部编新教材在以下几方面体现了变化和创新。一是“用教材教”--用课文改语文,实现教材的语文核心教学价值。强调要从关注文本内容到重视文本表达,把课文作为例子,“用课文教语文”凸显文本的语文核心价值。必须抓住文本中最突出、最独特的语言表达特点,去设计教学思路,开展教学活动。二是“增强目标意识,强化训练意识,有序落实语文要素”,重建语文知识体系;能力习惯序列化;课外阅读课程化三个方面。三是领悟编者意图,凸显“主体意识”用好的助读系统,结合教材预习加以补充,还有自读课文的`助读系统。四是体现单元意识和文体意识,区分两类语文教学,实现由“一篇到一类”的解读能力发展与思维能力。
比较惭愧的是不知道另一位女老师的名字,不过挺欣赏她的讲座,声情并茂。王金娥老师具体从立德树人,语文素养,阅读体系,精打细磨六个方面,对部编教材做了细致的分析,指出新教材写作特点:一是重视语文核心素养、重建了语文知识体系;二是兼顾人文主题和语文素养,灵活安排了单元结构体例;三是阅读教学实施了“教读”“自读”和“课外阅读”的“三位一体”,区分了不同阅读课型;四是把课外阅读纳入教材体系;五是选文还强调了经典性、审美性(语文性)、适用性和多样性;六是注重写作方法和技能训练,提高写作教学的效果。同时强调读书应有体验、分享、共鸣、唤醒、提升这样的过程。
通过此次培训,我对人教版初中语文教材(部编本)有了一定的了解但不全面,还是有很多问题不明白,需要自己在日后的教学中慢慢体会。。
总之,通过本次培训,希望自己能够精心钻研新教材、及时反馈教学中发现的问题和难点,勤于学习交流,为提高语文教育教学质量、提升学生语文素养和能力不断努力。
初中语文教学心得
新课程要求一线的教师更新教育理念,这个要求对特别注重培养学生人文素养的语文学科具有重要价值,并且可以使语文教学更科学更合理,为语文教学行为提供了一个适合学生发展、适应社会对人才需求的大舞台。结合新课程中的新理念,对教师在语文教学中的一些普遍行为,有必要进行反思,以便对新课程新理念认识得更为深刻。
首先,对德育渗透的贯彻不到位。语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授,对句子的理解分析,修辞方式的运用等等,而忽视了语文的教育功能;文章所传达的思想,精神、人生观、心理状态等,以及对于学生应该从中借鉴什么,学习什么、批判什么。新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念,为教师的教学行为提出更高要求,尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识,更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
最后,考试分析过于简单。教学中,我们往往考试过后只是简单的评讲试卷,关注正确答案是怎么样的,忽视了系统的考试分析环节,考试分析应当涉及的主要内容大致包括这样几个方面:试题特点,学生答题情况,反思与对策。这就需要教师肯下工夫去研究,去发现,才能有所提高。
农村的学生和城里的学生不同,通过比较,我认为最明显的区别就是放不开手脚,腼腆害羞,知识面窄,语言表达能力差,这对学习语文来说,有很大的困难,对语文教师来说,也是一个不小的挑战。如何从实际情况出发,体现教学个性呢?我做了以下尝试。
首先,认识到有效教学的理念,关注学生需求是重要核心,而关注的心理基础则是尊重,尊重是人文、平等的具体体现,是社会交往中的素质要求,是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习,这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生,是实行新课程改革的重要前提,没有尊重学生,课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释,即有尊严的是知识,而不仅仅是早一点掌握知识的人,教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜,而是要平和心态,平等尊重,只有尊重学生,才能切实地关注学生,站在学生的角度看问题,关注学生的情商,才能真正的接近学生,使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如我班的学生小顾,语文基础差,是试读生,我经常发现他的优点,尊重他,表扬他,结果他第一个交家庭作业,课上经常举手发言,对语文的兴趣日益浓厚,经常看课外书籍,中考语文考了118分,有效教学在他身上得到体现。
其次,认识到语文是一门交际工具的学科,是人类语言的基础,语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累,这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚,腼腆害羞,知识面窄,语言表达能力差的学生,加强诵读,特别是现代文的诵读,优美的语段的背诵,古诗文的背诵等;加强造句练习;加强口头表达能力的训练。特别是课前5分钟演讲,既锻炼了学生口头表达能力,又实施了有效教学。学生敢说了,逐渐会说了,也提高了作文能力。
再次,认识到实施有效教学,最关键的因素是教师。当前,导致课堂教学效率不高的原因主要是:一是观念旧,拿着新教材,唱着过去的歌谣。二有惰性,常有“拿来主义”,鲜有创新精神。
鉴于此,在新课程背景下实施有效教学,我在以下方面不断提升自己的专业素质:
具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。所以多次参加新课程培训,更新观念。
2.丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度,拓宽广度,我知道作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中,实现专业成长。
为了开阔眼界,丰富自己的知识,学习别人的长处,要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的?”“有没有比我更有效的教学?”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。正所谓,台上三分钟,台下十年功。
最后,认识到实施有效教学,教师应该体现自己的教学风格,吸引学生参与,因此,在课堂上,我一改变教学模式,风趣幽默的语言,新颖的比喻,与众不同的教法,经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节,组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”,由课内延伸到课外,锻炼学生的能力,有效提高语文成绩。
初中语文教学工作心得
这学期我继续担任七(3)、(4)班的语文教学工作。一学期下来,觉得自己在备课水平有很大地提高,主要有以下体会:
所谓备师,即准备做一位合格的老师。《学记》中提到“亲其师,信其道”,曾有为教育家说过:“教师的全部工作就是为人师表。”所以在走上讲台之前,教师得先思考好如何做一位称职的老师,包括精神与物质。
著名班主任田丽霞说过:“选择了教育就选择了平淡,选择了教育就平凡,选择了教育就选择了奉献。所以一名纯粹的教师应该做到无利、无己、无功、无名。”因此一名教师要时刻准备着一颗平常心。平常对待学生,平常对待业绩。教师这个行业是最不能用天平来衡量的职业,教师的付出永远也不能与回报平衡,因此要觉得所有的付出都是应该,所有的收获都是意外。你精心准备了一节课,引经据典,唾沫四溅,结果学生却无动于衷,或集体神游于窗外,你也不要心急或难过;你兢兢业业做着一切教师应该做的一切,结果学生不理解,领导不理解,家长不理解,每个学期大考后的冷眼还是要坦然接受。
教学要遵循学生的身心发展规律,要让学生爱学,要时时处处替学生设想
我始终认为:如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。因此备课时,要反复斟酌:这节课到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。这叫知己知彼,百战不殆。备生其实是一场心理战争。
做好了以上三点准备,接下来要开始备课,即把事先的相关思考写在纸上,而后就变成一节精彩纷呈的语文课了。到此还没有结束,一位优秀,敬业的语文老师回到办公室还要马上写下教学反思。
以上是本人的一点管窥之见,不足之处,敬请批评指正。
初中语文教学心得
1.形象生动。初中语文统编教材中选编的课文语言生动形象,阅读教学中,教师要引导学生准确体会课文中精彩的语句,让学生细细品读。学生根据文中作者绘声绘色的描写,能再现文中一些精彩的画面,勾勒出文中人物的大致轮廓,让学生有一种身临其境感觉。九年级上册《故乡》中对“杨二嫂”的描写:高颧骨,薄嘴唇;圆规式的姿势;鄙夷的神色;愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走等。通过这些语言文字的描述,展现在学生面前的是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物形象。
2.情感丰富。阅读教材文本时,透过文中的语句,感悟作者的情感,体会文章中蕴涵的境界。学生阅读教材文本时,通过文章中的语言文字,品味这些语言文字的魅力,感触文中人物灵魂的深处,激活学生的思维,促进学生语感的发展。《杨修之死》一文中,作者通过六个小故事,写出杨修为人恃才放旷,遭到曹操的忌恨,以至引来杀身之祸。通过杨修之死,揭露曹操的虚伪、奸诈,下令“厚葬”杨修,收买人心。
3.意蕴深刻。阅读教学中,教师应引导学生能够领悟出文章所蕴含的深意。初中语文教材中有许多文章语言凝练,语句含蓄,另有深意,有的作者将深刻的思想蕴含在所描写的事物中。韩愈的《晚春》中诗人通过“草树”“知春”“斗芳菲”的场景描写,写自己珍惜春天的大好风光;“春光”是不负“杨花榆荚”这样的珍惜时光的有心人的。文章中的许多语言含蓄,有深刻的涵义,教师应引导学生读出其中蕴含的内涵,还应将作品的意蕴开拓及延伸。
人类借助语言文字传递着渊源流淌的文化及思想。初中语文教师运用语言向学生传递知识,语言是维系“教”与“学”之间的纽带。一节好课,就像欣赏一幅幅精美的画,让人心旷神怡、流连忘返,陶醉其中;又如一首乐曲,余音绕梁,三日不绝。因此语文教师高超的语言艺术,对学生的表达能力有着深远的影响。课堂语言具有艺术性,语言是语文教学的灵魂,要使语文课堂充满活力,教师必须有丰富的语言,去拨动学生的心弦,开启学生思维,让他们跟随教师的语言,展开想象的翅膀,自由地遨游知识的殿堂中。初中语文教师语言要准确、凝练,这是语文教师应具备的`基本要求。教师表达不清,必然不能准确表达出文中蕴含的情感,甚至会对学生进行误导,引起学生理解上的错误。因此,教师分析教材文本、讲评作文、概括主要内容、归纳主题,应切中要点。教师精辟的语言,__学生的疑惑。教学《秋天的怀念》一文,学生深深感受到,作者对母亲的怀念,赞美母爱,却不能体会作者悔恨之情———子欲养而亲不待,懊悔自己对母亲不解。通过教师深入的分析,学生能母亲对儿子的挚爱,儿子的“暴怒无常”母亲临终前,仍不忘有病的儿子和未成年的女儿,从而准确地理解文章的内容。生动、形象的教学语言易于学生理解教材,调动学生学习的积极性,给学生营造形成语感的环境。
1.积累知识,提升感悟能力。语感包含语言文字正确的理解,也包含运用语言文字生动、形象的表达一种心情、见解、思想等。教师培养学生语感应从积累字词入手,丰富他们的词汇量,提高他们对字词的感悟能力。郦道元的《三峡》一文,文章以凝练、生动的语言,写出了三峡险拔、秀丽的美景。描写景物时抓住特点。山连绵不断、遮天蔽日。水不同季节有不同的景象。一百五十余字,把三峡万千景象尽收笔底。写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字。描绘出景物的神韵,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅美好的画面。要借助已有的知识与体验去感知语言文字的魅力。实践与知识形成语感的基础。学生应多积累知识,将积累的这些语言材料转化为自身的语言,促进学生语感的发展。
2.反复朗读,提升语感。教师应引导学生反复读,然后进行思考,能激发他们的语感。教学《隆中对》一文时,教师让学生结合文中的注释,初读文章,排除语句障碍,进行初步感知。然后让学生诵读文章,在读中培养语感。学生自由组合,分角色读课文,要注意文中的人物语气、情感的变化,把握句子间的联系。接着教师引导学生反复读文中重点语句,体会文中人物,通过反复诵读,学生对诸葛亮的人物形象更丰满。诸葛亮的高瞻远瞩实在让读者佩服。总之,培养初中生语感需要他们多阅读、积累,不断充实已有的语文知识。只有多读、多训练,才能驾驭语言文字。教师在课堂教学中应有计划、科学、合理地训练学生的语感,组织丰富多彩的活动让学生在实践活动中,深化学生的语感,提升学生的语文素养。
初中语文教学心得
作为一名中学语文教师,对语文教学有了点想法:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、激趣导课。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合。
课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。
此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
——继续教育,动力源泉。
1、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版语文教材全面分析,对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
2、“继续教育”学习使我们全面了解了初中不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。
初中教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,既注重“言传”,又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入教本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。
3、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领。
古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时,无不旁征博引,特别是展示了大量优秀教师的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中找到方向,在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的形成、巩固。通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
——研修改变了我的教学观念,指明了我教学前进的方向。
1、计划周详,学时充分。
现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台,我积极利用这个机会,刻苦学习“新理念、新课程、新技术”,努力提高自身的师德素养和教育教学水平。虽然在时间紧迫但我非常珍惜这个难得的学习机会,把继续教育研修作为提升自身素养,促进专业发展的一个主要学习方式。在网上向全国各地的教育专家、名师学习,在学习中,我还做了大量的学习笔记,注重突出重点,突破难点,能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解,探索更有效的方式与途径。每次学习之后,积极独立高质量地完成了网上作业,达到了预期的学习效果。
2、灵活机动,学以致用。
通过研修,消除了我的顾虑,新课程改革强调学生的主体地位,提高了学生学习的兴趣。同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来,语文教学要“为学生服务”,同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。继续教育学习课程里有丰富的知识讲解,我每次看后,总要有一个思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂,有针对性的运用到自己的教育教学实践中,从而收到事半功倍的效果,缩短同发达地区学校教学上的差距,要会学、善用。
3、积极参与,互帮互学。
继续教育学习也是一个互动平台,需要大家共同参与,继续学习中分有班级,在论坛中我们可以互相研讨,把自己的学习体会经常同教师们交流,运用所学经验积极向老师们征求意见,积极修正,取长补短。这个方法可以促进广大教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思考,不断地提高自己,完善自己,同时提升自己的教学水平。通过继续教育研修,我的教学素养得到极大提高,争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去,真正做到学以致用,提高教学效果。
20xx年,我参加了“山西省中学教师继续教育全员远程培训”。这段培训中,我受益匪浅,感受很多。最初,说实话很多老师对这种远程培训是带着一种排斥的心理,大家都有一种困惑:单纯看视频和写体会能学到什么,装机能坚持看多少个视频?我带着一些疑虑参加这次培训的心情——到底学些什么。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点:
这次学习不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐浴春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点,考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容,哪些是中考必考内容,哪些是选讲内容,对于不同的内容应该分别讲解到什么程度,都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习,使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些板块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上面对初中语文新课程。整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。与学生的总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。通过上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握初中语文课堂教学。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领。因此,一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们平常的教学,能有效地帮助学生提高学习成绩,另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。通过培训学习使我的教育教学的理论得到转变。在培训学习中,听了好多现代教育教学理论的专家讲座,结合新课程,更新了教育教学观念。我深刻地认识到:在学习观上,要以学生为本,将学生看成是学习的主体,学生是语文学习的主人;让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。教师的角色发生了变化,教师应是语文学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到,要转变观念,解放学生,让学生学会生活,引导学生追求崇高的精神境界,培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生,去感染学生才是我们应有的教育价值观。同时我们应该去做一个创新型的教师,有崇高的职业理想,全新的教育观念,合理的知识结构,熟练的教学监控能力,熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上,应着眼于学生,注重长期的效应,注重过程的评价。听了专家的精彩的讲解,我深受启发:在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课,提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里,我努力学习,不断地充实自己,煅炼自己。
通过培训我明白了教师需要具备的基本素质:善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源,同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。我再一次感受到了“行胜于言”的作风,体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量,更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
通过此次学习,不仅使自己的眼界得以开阔,而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的认识和理解。
“江西省中小学继续教育培训计划”顺应“教育中长期发展规划纲要”的时代要求,可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨,使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习,本人主要有以下几点深刻的心得:
语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的,由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课,但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其原因,我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究,教学模式单一,教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课,归纳起来主要有以下三方面原因:
1、教师态度过于严肃,语气生硬,课堂缺少温声和谐气氛,师生之间较少有感情交流,学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上,长期以往便导致学生厌学语文。
2、教学内容枯燥、乏味。
一课课,教师设计好环节,让学生一步一步按老师的思路去走,串问串答,过程简单,程式化;一本书,一支粉笔,便是整堂课的教具。
3、学生的课业负担沉重,繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。
如何针对以上症状,激发学生学习语文的热情,我认为应做到以下几方面:
1、教师注重自身形象,威严之中应不乏亲和力。尊重爱护学生,建立愉悦、和谐的课堂氛围,使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
2、改变教学结构,丰富课堂内容。45分钟的课堂,应统筹安排,将听、说、读、写穿插并进,眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此,课堂应引丰富多样的现代教学设备,如幻灯、录音机、多媒体等。
3、布置常规作业,培养良好习惯。语文学习贵在积累,我采取“强制——督促——自觉”的连贯作法,让学生准备一笔记本,命名为《每日随笔》,要求学生每天坚持随手笔录,不拘一格,可写心得、体会、杂感、笔记等。
4、组织丰富的活动,如参观、访问、演讲、知识竞赛??使学生身临其境,触发写作灵感。
教好语文课,提高学生学习积极性主要责任在教师,我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感,同时要在提高自身素质上狠下功夫,充分利用好现在先进的教学设备和手段。
通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
初中语文教学心得
这一板块中有语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等题型,回答这些问题所需掌握的方法和技巧并不复杂:
首先,看到题目之后的直觉很关键:如果你的语言积累达标,第一感觉往往就是正确答案。
其次,一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯:第一部分的都是一些基础题,也不需要花很多时间,仔细认真一些就可以拿到全部的分数,不要无谓的失分。
文言文阅读。
关键点:重视课文,联系上下文。
文言文可能是有些人比较困扰的板块,但是在中考中,出卷老师不会特意出一些很偏的题目为难你,考察的文言实词和文言虚词通常都是常用的。回答选择题时,只要把选项一个个带入,再分析一下语境和逻辑就不难了。
另外,中考文言文经常考察人物传记类的文章。这类文章故事性强,我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
文言文翻译。
关键点:直译句子,一字不漏。
翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”,一字一字地翻译,不要只管大意。只要翻译对关键字词并保证语句通顺,就可以拿全分数。
科技文阅读。
关键点:筛选信息,快速提取。
需要注意的是,科技文不是考察我们对文章中知识的掌握,也不是考察了解这个内容多少,它考察的是我们的筛选信息的能力。
作答前可以先快速一遍阅读文章,了解一下文章的主要内容和作者的写作思路,做题时再重新返回文章,认真比照原文就可以。
现代文阅读。
关键点:明确主旨,看准题干。
有一些考试建议说,一些阅读类文章答题,先看题目再读文章,然后找到答案就直接填,这是一种快速的答题方式,但是当你带着题目去看文章,注意力集中在找信息上,对文章主旨和结构的感觉可能会变差。
所以在时间来得及的情况下,最好还是认认真真仔仔细细看一下文章,把文章读懂了在来做题。这样就能比较好的做到答题紧扣主旨。
诗歌鉴赏。
关键点:总结思想,套用模式。
诗词篇目虽然千千万万,但诗人的情绪往往大同小异,归纳起来就那么几种。
可以对诗词进行分类,送别为一类,思乡为一类,被贬为一类……等分完类你再去观察,就会发现每类诗词的答题方式顶多也就两三种,这样以后只要看懂诗歌中心思想,就可以按分出来的类型模式套用了。
语言表达题。
关键点:落实题干要求。
语言表达题是年年变化最大的题目,也是比较能中考察学生语文素质的题,当然也是一道容易拉分的题。碰到新题,不要慌张,这类题总是给出了比较明确的要求,我们只要一一落实这些要求,并尽量让语言美一些,符合情理就可以了。
初中语文教学心得
莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的,“腹有诗书气自华”,一本好书往往能改变人的一生。语言文字的表达需要一个积累和内化的作用,长期而大量的阅读是最好的积累。当孩子的语言有了很深的积淀后,写作水平就会逐步提高。
那些成绩优秀的孩子,都有一个共同特点,就是喜爱阅读。因为阅读广泛,相较于那些不爱读书的孩子,他们的理解能力、表达能力以及逻辑思维更加突出,学习能力也比较强。
阅读量大的孩子,往往有很多的积累,词语的积累,素材的积累,情感的积累,在写作上就会有异于常人的用词和构思。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解能力很有帮助,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件,也是见识增长,智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点:孩子在成长的过程中一定不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。同时要注意不但要阅读,而且要写读书笔记或者书评。
二、背诵经典。
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。那么,他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。
三、勤写日记。
日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但一定不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当,一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。
四、开阔眼界。
要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。
初中语文教学心得
常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓厚,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在三年的每次考试中,她们都能考出100分甚至是105分以上的高分,我相信她们的语文能力是少人能及的。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原来成绩平平,但到了初三以至中考都取得了优异的成绩。
3、给差生以上进心。
在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。有个叫李雷的同学,学习上一窍不通,但他会些小发明,因此我常常在课堂上挤出一些时间,让他表演,获得大家称赞,还有一位王华同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾入每一个学生。
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。
常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍,刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯,经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。
2、对中等生关爱非慢怠。
在我所教的两个班级中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。
3、对差生包容而非放弃。
武三平是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业,并且还常常给老师推荐作文书,其实也是一个可爱的学生。
三、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生。
在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。
老师是舵手 注重每一个教学环节。
一、常规训练三年不断。
我把阅读和语言积累称之为常规训练,星期一至星期五每天选一篇文章,做阅读题4-5个,每天读一篇佳作,做语言积累(内容概括、选材、构思、精彩语段品析,读后的启示五项内容)这两项训练每天必做,三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作,不必多此一言,当哪天我说常规训练暂停,就意味着有新的内容。三年来,大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。
二、不同学段,重点不同。
初一学年我注重培养学生语文学习习惯,以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲,每位同学不定内容轮流坐庄,遇到不敢说话冷场的同学,下面的同学或掌场不断鼓励他(她),或提供内容帮助他(她),这样下来,班上的同学都能在公共场所流利的说话,记得苏娜刚入校时,每提一次问,她都要哭鼻子不敢回答,通过一学期的训练,课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。
每天的练笔训练也是初一同学的必修课,练笔不同于小学的日记,而是把当天你最感受最深的事记下来,你最想说的话写下来,你的烦恼委曲倾诉出来,你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的内容,写作兴趣自然浓烈,而且我不定文体,不限篇幅,甚至有隐私不公开也不强求,所以同学们有了非写不可的欲望,每天的练笔我必改。在评改中与同学谈心,交流学习经验,畅谈人生哲理,因而好多同学把我的点评视为珍宝,常常琢磨、品味、自赏,颜庆就是一个典型的例子,通过这样的训练,我班的同学养成了练笔的习惯,面对作文从不厌弃,甚至把写作当成了一种乐趣。
初二学年注重培养学生的阅读分析能力。具体措施在课堂教学中,每一篇课文,我首先让学生自读,自己感悟,自己提出问题,自己回答问题,然后交流,我通过对学生的问题归类,整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语,然后具体内容具体扩展,这样同学既掌握了做阅读题的技巧,又组织了规范的答题语言,因而得分率较高。
初三学年我注重学生的综合素质培养,阅读写作同步进行,我往往把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲,讲它的构思,讲它的立意,讲它的语言,讲它的意义启示。这样在学生眼中,一篇范文不仅供阅读,还可在写作上借鉴,达到一材两用的目的,这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求,因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等,而非普通的作文选。
三、考后总结,求实避虚。
考后善于总结,是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本,每次考试后学生作成绩分析,分试题列表得分情况,答分原因,今年的发展目标等,这样历次考试作比较,特别在初三学年每次月考后,同学们分析得非常认真细致,找问题查原因,落到实处,学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。
尽管我不是骨干教师,但我得到了学生的爱戴,我不是名教师,但得到了社会的信任,这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中,我会更加努力,做一个受学生爱戴和社会信任的老师,无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。
南山。
初中语文教学心得
语文教研组共有教师15人,40岁以下教师占60%,整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着xx年教师全员合同聘任制的实施,社会对教师的要求越来越高,在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力,正是在这股动力的驱动下,全组每位教师努力钻研教材教法,积极运用最先进的多媒体手段辅助教学,力争做新时代的“科研型”教师。
一、在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。
教研活动每周一次,是交流经验、提高认识的一个大好机会,教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台,作为教育第一线的我们,要想教好书,就有必要将大纲吃透,教研组在活动中带领教师学习新大纲,了解新教材,为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外,教研的内容也更丰富充实,让每位教师参与进来,经常地将最新的教育信息输送给教师,迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如,就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”,各教师提出意见,献计献策;再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式,鼓励教师创造性地处理教材,并落实到课堂内,落实到学生身上。
二、严肃教研时间。
如果将教研活动切实地开展起来,那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了,因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布,到点准时开会,决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。语文教研组共有教师15人,40岁以下教师占60%,整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着xx年教师全员合同聘任制的实施,社会对教师的要求越来越高,在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力,正是在这股动力的驱动下,全组每位教师努力钻研教材教法,积极运用最先进的多媒体手段辅助教学,力争做新时代的“科研型”教师。
首先我们在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。教研活动是交流经验、提高认识的一个大好机会。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对课程改革的深入发展,作为教育第一线的我们,要想教好书,就有必要将新课标吃透。在开学前夕,我们自发组织学习了《语文课程标准》,使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。本学期,在新课程标准的学习、贯彻、落实上我们努力走出了自己的路子,教研的内容也更丰富充实,如从观念上改变以往课堂内重分析轻语言的模式,鼓励教师创造性地处理教材,并落实到课堂内,落实到学生身上。经常组织教师观看优秀课堂教学录相,或外出参加教研活动,拓宽教师视野,学习先进教学经验,了解教学前沿的最新动态。
其次,努力提高说课、评课的水平。以往我们忽略了说课的`作用,即便是说,也往往侧重于教材内容的分析,而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计,内容空泛,缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌,提高说课的水平。教者也不需要全面说课,只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图,例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路,你是如何贯彻的。在评课中,教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围,决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见,在评课中还能体现出创新意识。今后我们还将把这种好的风气保持下去,再者是严肃教研时间。我校教研活动每周一次,如果将教研活动切实地开展起来,那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了,因而遵守活动时间就成了关键之一。
我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获也决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
初中语文教学心得
作为一名中学语文教师,对语文教学有了点想法:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。
(一)、激趣导课。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合。
课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。
此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
——继续教育,动力源泉。
1、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版语文教材全面分析,对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
2、“继续教育”学习使我们全面了解了初中不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。
教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入教本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。
3、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领。
古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时,无不旁征博引,特别是展示了大量优秀教师的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中找到方向,在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的形成、巩固。通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
——研修改变了我的教学观念,指明了我教学前进的方向。
1、计划周详,学时充分。
现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台,我积极利用这个机会,刻苦学习“新理念、新课程、新技术”,努力提高自身的师德素养和教育教学水平。虽然在时间紧迫但我非常珍惜这个难得的学习机会,把继续教育研修作为提升自身素养,促进专业发展的一个主要学习方式。在网上向全国各地的教育专家、名师学习,在学习中,我还做了大量的学习笔记,注重突出重点,突破难点,能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解,探索更有效的方式与途径。每次学习之后,积极独立高质量地完成了网上作业,达到了预期的学习效果。
2、灵活机动,学以致用。
通过研修,消除了我的顾虑,新课程改革强调学生的主体地位,提高了学生学习的兴趣。同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来,语文教学要“为学生服务”,同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。继续教育学习课程里有丰富的知识讲解,我每次看后,总要有一个思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂,有针对性的运用到自己的教育教学实践中,从而收到事半功倍的效果,缩短同发达地区学校教学上的差距,要会学、善用。
3、积极参与,互帮互学。
继续教育学习也是一个互动平台,需要大家共同参与,继续学习中分有班级,在论坛中我们可以互相研讨,把自己的学习体会经常同教师们交流,运用所学经验积极向老师们征求意见,积极修正,取长补短。这个方法可以促进广大教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思考,不断地提高自己,完善自己,同时提升自己的教学水平。通过继续教育研修,我的教学素养得到极大提高,争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去,真正做到学以致用,提高教学效果。
式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点,考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容,哪些是中考必考内容,哪些是选讲内容,对于不同的内容应该分别讲解到什么程度,都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习,使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些板块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上面对初中语文新课程。整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。与学生的总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。通过上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握初中语文课堂教学。
初中语文教学心得
古人刘勰曰:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。现实语文写作教学中,练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后,写作水平较之前有显著的提升。课堂写练笔训练需要教师的精心指导,一个好的开头是成功的一半,初中语文教师在开展课堂写作训练过程中,也需要保证语文课堂开展的高效性。教师在备课中,需要预先设计符合学生写作水平的题目,以此作为课堂练笔训练的开头,同时课堂练笔的结尾也很重要。课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式,基础理论的产生、学生心智的发展和学生创新意识的培养都与此环节的学习有密切的联系。由于初中生没有丰富的人生阅历,初中生大都没有写作的经验和丰富的素材积累,因此,初中生在语文课堂写作的积极性较差。学生在语文课堂的练笔训练非常重要,在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。
2.促进写作与生活的密切联系。
对于充满好奇心的初中生来讲,课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。为了提升初中生写作的兴趣和热情,可将生活融入到写作中去,让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美好事物的存在来提升自身写作的热情。生活中有许多很好的写作素材等待学生去发现和积累,生活中许多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。写作教学与生活的紧密结合,对初中生语文写作具有重大现实意义。因此,在写作教学过程中,教师需要积极的引导学生体验和观察生活。这是一个非常重要的方法步骤,学生只有先学会对生活的多角度观察,才能发现生活中的细节之处,学生才能主动的把生活中发现的各种素材积累起来。美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来,并且累积的越来越多,越来越深刻,累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。教师也可以通过组织一些创新活动,鼓励学生参与活动,在活动结束之后布置学习任务,例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。教师的积极引导有利于提高学生生活素材的积累能力,培养学生良好的记录能力和写作习惯。
3.鼓励学生大量阅读开阔视野。
一个人的精神成长史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境地的提升,很大程度上取决于全民整体的阅读。人们学习知识和提升技能离不开阅读,阅读不仅开拓了人们的知识面,增长人们的智慧,陶冶情操,而且还对人们观察事物、思考问题有潜移默化的影响,给人们的生活增添了乐趣。初中生的人生经验积累较少,在这样的情况下,初中生在作文写作过程中,自然会遇到素材储备不足的困惑。因此,提高阅读量是在提升初中生语文写作水平方面的有效地途径。初中生在文章的阅读方面,需要对文章作者的信息进行初步的了解,比如作者当时的生活年代背景、当时社会环境等等,了解作者创作此篇文章的心理状态,这些对学生逐步掌握写作思路和技巧有着潜移默化的影响和作用。随着学生阅读量的增加,学生通过对阅读文章的仔细分析与思考,会逐渐建立起一套更加缜密的思维,这对提升初中生语文写作素养有很重要的意义。学生的阅读不仅仅是需要教师和家长的督促,而是需要学生建立自身自主学习的兴趣,学生自发的阅读和学习是提高学生写作能力的最大门径。
4.改变传统作文批改的模式。
传统的语文写作教学是教师在学生完成作文书写任务后进行批改。教师会选择写的比较优秀的作文加以表扬,这是教师批改作文积极的一面,容易被忽视的消极的一面是大部分写作水平较低的学生的写作得不到鼓励和认可,这样容易导致写作课上两极分化的现象。两极分化现象是写作水平高一些的学生一直受到重视,写作水平相对差一点的学生得不到鼓励,可能导致学生失去学习的乐趣。因此,教师在学习写作之后的批改与讲评环节也是非常重要。每一次写作的目的是为了使学生的下一次写作依然保持浓厚的写作兴趣,这样才能提高语文写作教学的课堂效率。为了能达到良好的写作教学质量,教学模式中的批改环节可以改成学生互相批改的课堂活动。教师将作文批改的模式变成随意将学生的作文发放给学生,学生之间相互审阅文章和相互批改并做出正确的批注,在相互批改过程中,学生会找出与自己相同的问题,比如语句不通顺、错别字较多、中心思想不明确等。这样学生自己在再次的写作过程中会格外注重这些问题,并且学生通过分析文章之后还可以学生之间写作思路的交流,学习别人写作的思路。教师最后做出总的批阅,再次批阅学生的作文和批改学生的批注。教师和学生共同参与到批改的环节是作文教学的新颖之处,学生的写作水平会得到更大的提升。
初中语文作文教学质量提升的探索是一段漫长的工程。教师应致力于打破传统教学的束缚,探索更加灵活新颖的教学方式,努力培养学生写作的积极性,丰富学生的写作素材,注重学生素材的丰富积累,增强学生写作的信心。
作者:吕芸瑶单位:重庆市秀山一中。
初中语文教学心得
随着课改的推广和深入,初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神,能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此,在近五年的作文教学中,我经过多次的尝试和验证,认为以下几种方法值得倡导:
一、推荐书籍,积累素材。
生活是作文的源泉,可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中,“行万里路”不一定人人能做到,但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣,给他们推荐一些好的书籍,尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品,如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里波特》等,《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志,里面有许多文章短小精悍,富有哲理,也符合青少年的阅读要求。这样,学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了,对生活的了解和认识也就多了,写作素材也随之得到广泛和积累,为写好作文奠定了良好的根基。
二、唤起学生的写作欲望。
我在从事语文教学工作时,要求学生每天写一篇日记,同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记,他们回答几乎是同一个答案:老师没要求他们写。其实,写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。
第一:它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;
第二:它可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文作充分的准备;
第三:学生平时多写日记,他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记,他们就有说不完的话,他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅,抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说,是一次情感的交流与心灵的碰撞,而对于学生来说,无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练,学生喜欢上了作文,也克服了写作的畏惧感,自然而然地爱上了写作了。
阅读的心理过程是“感知思维吸收”,写作的心理过程是“观察思维表达”,二者的过程虽不尽相同,但都在“思维”上交叉结合。因此,思维训练是读写训练中最本质的核心因素,我们要将思维训练渗透到读写训练的全程,并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力,使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。
在教《列夫托尔斯泰》一文时,就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读,揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6-9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写,语言朴实自然;而《列夫托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功,语言生动夸张,人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神,凸现了人物独特性。“教是为了不教”,课文无非是一个例子。接下来,我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写,力求传神,题目是《请你猜猜他/她是谁?》。因为前面有了铺垫,学生就可以把握观察的顺序与描写的重点,做到有物有序,绘声绘色。实践证明:这种方法是有成效的`,可谓是立竿见影。
此外,我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章,让学生阅读,细心品味,使他们领悟文章的妙处,然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。有一次,我要求学生给《皇帝的新装》写续篇。由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣,想像空间大得惊人,写出来的作文在班上交流后,大家都笑出了眼泪。笑足之后,仔细推敲,几乎每篇都保持了原文的痕迹。这样的练习,学生感兴趣,乐意写。既引发了他们的写作冲动,又使他们在不经意之间学到了原文那种表现人物的写作技法,真是一举两得。
四、教会学生修改自己的作文。
很多教师都认为什么事都由自己做才放心,作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改,等作文本一发下去,学生除了看看那红红的分数外,也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文,学生的兴趣很浓,觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中,我事先会做好批改指导。通过具体的指导,使学生有步骤地、有目的的进行修改,同时还指导学生在小组中互相评价,取长补短。讲评课上,让优等生朗读自己的好作文;让中等生讲述自己的好段落;让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心,他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。
以上只是我在作文教学实践中的一点体会。总之,只要我们牢固树立大语文教学观,摒弃传统作文教学中的陈规陋习,转变教育观念,不断提高自身的综合素质,适应新课程改革。如此,就能赋予作文教学新的活力,谱写作文教学新的篇章!
初中语文教学心得
作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员,在学习中,我自始至终以认真负责的态度,按照学习流程和要求,全程参与了本门课程全部专题内容的学习;保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。通过学习研修,开阔了教学眼界,拓宽了教学视野,增长了教学知识,交流了教学经验,提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进,打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下:
一、通过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习,集中了初中语文教学的课题研修,更加明确了学习目标,这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习,我作为学习者的角度来说,觉得这样的培训方式与内容更易于接受,更加能集中一点加以突破,达到研修和目的和效果。
二、经过这几个月的平台培训,让人没想到远程研修却是如此的丰富,仿佛又回到了以前的学校的学习生活:上课——做作业,还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上,有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞,有教授的理论为我们导航,有各地同仁的精辟点评,有专家的即时评说,有课后反思研讨,有困惑的解答,有鲜明热烈的在线研讨??所有的这一切都是我未曾料想的。
三、通过研修,我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情勃发时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。是啊,我确实需要把自己的一桶水注满,才能给学生一杯水。
四、我通过这次学习,不仅是对语文教学专业知识上的收获,一种潜心学习、按时完成作业的学习态度,更重要是一种教学态度,一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题,作为老师我们都应该能够当学生的引领者、主导者,加强文化熏陶,加强审美活动,加强自身业务素质,与学生共同感受,这样才能在教学上碰撞出精神的火花,构建和谐的教学环境,综合、全面提高学生的语文素养、语文能力,培养健康合格向上的人才。相信通过这次学习之后,我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
这次远程研修还使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想,特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提,真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中,要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动,从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式,使学生能在做中学,在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式,提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力;培养学生的观察力、想象力和合作精神。
通过研修,我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展,注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受,增强学习信心,提高学习兴趣,从而获得更大的成功。
总之,通过这次初中语文远程研修,我收获很大。我一定要充分利用网络研修的平台“活到老,学到老”!
初中语文教学心得
中华民族的伟大复兴于教育,作为新时代的教育人,我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在多年的教学生涯中,我不断探索,不能说形成了一套理论,但也积累了一点经验,供大家商榷。
一、把心贴近每一个学生。
常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的`条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。八(1)班的邰俐和八(10)班的张馨雅是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两年的每次考试中,她们都能考出好分。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心。
在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。八(1)班有个叫田芳园的同学,学习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位张雨晴同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾入每一个学生。
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。
常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。
2、对中等生关爱非慢怠。
在我所带的八(1)班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们,要发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩也上升极快。
3、对差生包容而非放弃。
八(1)班的杨美英是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,40分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生。
三、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生。
在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。
张中学。