最新我的研修心得体会（实用18篇）

心得体会是通过对自身经历和体验的总结和概括，可以帮助我们更好地认识自己、提升自己。它是对所学知识的巩固和应用，也是对所遭遇问题的思考和解决。我想我们需要记录一下自己的心得体会了吧。以下是一些优秀的心得体会范文，它们展现了不同人对同一问题的不同思考和领悟。

我的植物朋友研修心得体会

随着城市化的加快，人与自然的距离越来越远。为了增加自己对植物的了解，我参加了一个名为“我的植物朋友”的研修活动。通过这次活动，我对植物的认识得到了深入的提升，下面我来分享一下我的植物朋友研修心得体会。

在此次研修中，我了解了很多植物的知识，比如它们的分布、习性、用途等等。我们从长寿花开始，了解到了自然界中各种生物的生存环境，也了解到了它作为一个常见的观赏植物在人类生活中的价值。我们还学习了鲜花和盆栽植物的差异以及如何照顾它们，这些知识让我对植物有了更进一步的认知和了解。

第二段：近距离接触植物。

除了理论学习，我们还有实地研修。在海洋馆里，我们亲自观察到了热带植物的生长情况。来自南美洲和非洲的观赏植物让我惊叹于自然界的多样性和奥妙。通过实地观察，我学到了许多有关生长环境与条件对植物生长的影响，以及如何用自己的爱心去保护它们。

第三段：植物是我们的朋友。

在这个繁忙的都市生活中，人常常会忽视自然。植物朋友研修让我重新认识到植物对我们的意义。植物可以为我们增加氧气、净化空气、美化环境，还能取代人造材料进行装饰，让空间更有生命。同时，近距离接触植物可以帮助我们减轻压力、放松身心，让我们的生活更有意义和质量。

在学习的过程中，我也了解到了植物和我们人类生存环境的紧密关系，以及植物资源的重要性。植被面积的减少，气候变化的加剧，加之人类过度开发和污染，对生态的破坏日益严重。因此，我们需要通过自身的行为和教育来保护我们的植物朋友，让它们得到合理的利用和保护，使自然环境更加健康和和谐。

此次研修让我真正认识了植物的大千世界，让我不再对它们视而不见。我发现，身边的每一个植物都有它的美，都有它的生命和灵气。我希望，通过自己的努力和付出，可以更加敏感地感受到植物的声音和信息，加强我们与自然的紧密联系，从而让我们更加完整、健康。

通过植物朋友研修，我尤其感受到了关注自然的重要性。我们可以通过园艺、植物照顾、科研等多种形式，加强我们与植物的互动，从而让生态环境更加健康和人类社会也更加美好。我会一直关心、保护和爱护植物，让它们成为我们最好的朋友。

我的心得体会研修总结

国培远程教育的培训学习中，让我受益匪浅。课程中教育专家们对教材和对每一个案例的精彩分析，以及优秀教师精彩的课例，帮助我解决了在教学方面存在的问题和困惑。再通过与学校教师之间相互交流、讨论，我的收获很大，同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，以后将会更加积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。以下是我个人的一些学习心得体会。

我个人觉得，作为一名老师，就是只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能上好课、教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多学习新课程的教学理念和多听取老教师的各种意见，不断开辟新教法，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过培训学习，我知道“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式将为课堂注入了生机与活力。它我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。

一切为了学生，全面促进学生的发展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同发展，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的'学习方式，倡导学生要富有个性学习。教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。学习能力的培养，重视学生全面素质的提高，培养学生的语文意识，合作交流和创新能力。同时，在课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习中陶冶他们爱祖国、爱劳动、爱科学的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

教师体现自身价值的主阵地是课堂，在课堂教学中，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。在今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，灵活运用新老教材，实践新课程理念。

通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以教师为主导、学生为主体的理念，把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃同时也提高了自身的素养。学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

（1）热爱教育事业

热爱教育事业，就要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务。

（2）充分热爱、关心和尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解、关心、爱护和尊重。我们要把学生当作亲人看待，当作朋友来看待。只要我们能尊重学生，学生才会尊重老师，愿意学习老师所教授的知识。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

（3）要有强烈的责任心

作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

（4）身正为范，以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，起到模范带头的作用。凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

在教学中不断反思自己在工作中的不足之处，时刻提醒自己要不断进取。我要努力提高自己的业务水平，向同行请教，虚心学习专业理论,提升自己的整体素养。

我的研修心得体会

研修是我在职业生涯中非常重要的一环。在这个过程中，我能够不仅学习到新知识和技能，而且能够提高自己的综合能力。通过与其他同事和专家的交流与互动，我不仅得到了新的启发和灵感，而且也更加明确了自己在工作中的定位和目标。在这篇文章中，我将分享我的研修心得体会，包括对研修的认识、提升的关键因素以及应用于工作中的收获。

首先，研修对我个人来说是一个非常宝贵的机会。通过参加研修，我能够不断学习和更新知识，了解最新的行业动态和发展趋势。这对于一个从业多年的人来说尤为重要，因为只有跟上时代的步伐，才能不被淘汰。研修也提供了一个学习新技能的平台，帮助我不断完善自己，并开拓职业发展的可能性。这样的机会并不是每个人都能拥有的，我明白珍惜这个机会的重要性。

其次，研修的提升关键因素在于交流与互动。在研修过程中，我有幸结识了许多来自不同行业不同领域的专家和同事。他们有着丰富的经验和知识，通过与他们的交流与互动，我能够听到不同的声音和观点，拓宽我的思维视野。在这个过程中，我也不断改变自己的思维方式，接纳新的观念与理念。与专家和同事的互动，让我更加深入地理解了我所从事的工作，也让我明白了在这个领域中不断创新的重要性。

此外，研修还提供了实践应用的机会。在研修结束后，我将所学到的理论知识和技能应用到我的工作中。这不仅让我能够更好地完成工作任务，还能够提高工作效率和质量。我在研修中学到的沟通技巧和团队合作，使我能够更好地与同事和客户合作，取得更好的工作结果。同时，研修还加强了我在工作中的自信心，让我更加深入地了解和把握自己的优势与不足，提高了我的职业素养。

最后，研修的收获在于能够为自己的职业发展打下坚实的基础。通过研修，我能够提高自己的综合能力，包括专业知识、技能和沟通能力等。这些都是在职业发展中非常重要的要素。通过研修，我能够更加明确自己的职业目标和方向，并采取相应的行动实现这些目标。同时，我也结识了许多同行和专家，他们成为了我职业发展的引导者和合作伙伴。这个网络将对我的未来职业道路产生重要的影响。

总而言之，研修是我职业生涯中非常重要的一环。通过研修，我能够不断学习、提高自己的综合能力，并将所学应用于工作中。研修的收获不仅体现在专业知识和技能上，更关键的是能够为我未来的职业发展打下坚实的基础。因此，我将继续参加各种形式的研修活动，不断充实自己，为自己的职业生涯铺路。

我的研修心得体会

我有幸参加了远程教育研修，第一天的研修学习活动，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

在研修中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。研修中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

双对接是指：

二是对接校本研修——基于专题课例的网上打磨，学员通过磨课过程的全程参与，获得网上磨课体验和改变教学过程的感悟。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

我的研修心得体会

在我参加的这次研修活动中，我学习到了许多有关专业技能和人际交往的知识，并且与来自不同背景的研修者进行了深入的互动。通过这次研修，我对自己的发展有了更清晰的认识，也收获了一些宝贵的经验和体会。

第二段：学习到的专业技能。

在这次研修中，我学习到了许多与我的专业知识相关的技能。首先，我们进行了一系列的实践活动，包括模拟演练和实地考察。这些实践让我更深入地理解了理论知识的应用，并培养了我的解决问题的能力。其次，我们还进行了一些实践性的小组项目，在小组合作中我学会了与他人协调合作、分工合作，并提高了我的团队合作能力。通过这些实践活动，我发现理论知识的实践运用是一个不断摸索和实践的过程，这对我的职业发展有着重要的意义。

第三段：人际交往能力。

除了专业技能，研修活动还加强了我的人际交往能力。在研修期间，我结识了许多来自不同背景的研修者，与他们进行了深入的交流和合作。在这个过程中，我学会了倾听和理解他人的观点，学会了与他人相互支持和合作，这让我更加开放和包容。此外，我们还进行了一些角色扮演和团队建设活动，这些活动培养了我的领导力和团队协作能力。通过与他人的交流和合作，我深刻地体会到人际关系的重要性，这对于我的职业发展和个人成长都具有重要意义。

第四段：个人认知与发展。

在研修期间，我对自己的发展有了更清晰的认识。通过与来自不同领域、不同经验的研修者交流和互动，我深刻地感受到了自己的不足和需要提升的地方。这让我认识到自己的专业知识仍需不断更新和提高，同时也鼓励我进一步发展和完善我的人际交往能力和领导力。我意识到，只有不断学习和发展自己，才能适应社会的变化，保持竞争力。

第五段：收获与展望。

通过这次研修，我不仅学习到了许多专业知识和技能，还认识到了自己的不足和需要提升的地方。我会将这次研修中学到的知识和经验运用到今后的工作和学习中，不断学习和完善自己。同时，我也希望能够继续与来自不同领域的人进行交流和合作，互相学习和共同成长。我相信，通过不断地学习和交流，我能够在未来的职业生涯中取得更好的发展。

我的研修心得体会

我的研修心得体会

研修活动是为了提高员工的能力，并让他们具备更多的专业知识和工作技巧。在一次为期3天的研修活动中，我积极参与并深受启发。我从中学到了很多新知识，也明白了工作技巧的重要性以及如何将其应用于实际工作中。下面我将就这次研修活动中的收获和体会进行总结。

在这次研修活动中，我主要学习了三个方面的知识：管理技巧、沟通技巧和团队合作。首先，管理技巧是每个员工都应具备的能力之一，它能够帮助我更好地处理工作中的各种问题。通过学习，我了解到了如何制定明确的目标和计划，并合理安排时间和资源，以提高工作效率。其次，沟通技巧也是非常重要的，良好的沟通能力能够帮助我更好地与同事和客户进行交流，并解决问题。通过学习不同的沟通技巧，我深刻明白了语言表达、倾听和观察的重要性。最后，团队合作是在工作中不可或缺的技能。通过学习如何有效地与他人合作和协调，我学会了尊重他人的意见、建立互信和优化团队成员的角色分工。这些知识将对我未来的工作产生积极的影响。

除了学到了很多新知识外，我还通过不同的实践活动提高了自己的实践能力。在研修活动的过程中，我参与了多个小组项目，与同事们一起完成任务。在与团队成员的合作中，我学会了发现问题和解决问题的能力，与他人分享和交流自己的观点，以及灵活应对各种变化的能力。通过实践，我逐渐掌握了运用所学知识解决实际问题的能力，并且在与他人的合作中不断提高自己的自信心和商业敏锐度。

在研修活动的过程中，我还深刻体会到了学习和进步的重要性。无论是在课堂上的学习还是在实践中的实践，每一次的学习经历都让我受益匪浅。通过不断学习和提高，我发现自己能够做到的事情远远超出了自己的想象。而这正是不断学习和进步带给我的改变。因此，我明白了只有不断学习和进步，我才能在职场上保持竞争力，并实现个人的成长和发展。

最后，我要感谢这次研修活动给我的机会和平台。它不仅帮助我拓宽了视野，提高了自己的能力，还让我与一群优秀的同事相识相知。通过共同学习和分享，我感受到了团队的力量和合作的重要性。我相信，在未来的工作中，这种团队精神和合作意识将成为我走得更远、做得更好的动力。

总之，这次研修活动使我获益良多。通过学习各类管理技巧、沟通技巧和团队合作技巧，我得以提高自己的能力和技巧，并将其运用到实际工作中。同时，通过实践锻炼和不断学习进步，我逐渐发现了自己的潜力和竞争优势。因此，我深信，在未来的工作中，我将更加出色地完成各项任务，并实现个人职业目标的不断迈进。

我的植物朋友研修心得体会

在生态文明建设的背景下，越来越多的人开始意识到保护自然资源和环境的重要性。植物是大自然中最重要的生命体之一，他们不仅产生氧气，还对维护生态平衡和促进人类健康有着重要的作用。因此，作为一名教师，我参加了“我的植物朋友研修”活动，旨在提高自己的生态意识，培养学生的植物观察能力。

第二段：叙述研修内容和经历，提出自己的收获和感悟。

在研修过程中，我们学习了很多关于植物的知识，例如植物种类的分类、植物的生长发育过程、植物与环境的相互作用等等。除此之外，我们还前往了当地的植物园进行了实地观察。通过亲身体验，我深刻认识到了植物与人类的密切关系，植物对人类的健康、生产和生存都有着不可替代的作用。

第三段：总结不足和提出改进方案。

虽然我们在研修中取得了一些成果，但是我们也意识到了自己存在一些不足，比如团队合作的能力还需加强，对于植物园中一些植物的生态环境了解不足等。为了进一步提升研修的效果，我们提出了一些改进方案，比如增加参观时间，加强植物种类的了解和学习如何与植物相处等。

第四段：强调研修的价值和意义。

通过这次植物朋友研修活动，我不仅学到了很多关于植物的知识，更重要的是从情感上与植物建立了更紧密的联系，感受到了生命间的交流与互相呼应。此外，我也认识到了生态文明建设的重要性，希望能为推动这一事业尽自己的一份力量。

第五段：结论和建议。

总而言之，通过这次植物朋友研修活动，我深入认识到了植物的重要性和对人类的影响，也提升了自己的植物观察能力。我建议，我们应该将这种思想和知识传授给更多的学生和群众，共同推动生态文明建设。我相信，在共同努力下，我们一定能够创造出美好的未来。

我的研修心得体会【】

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么要如何写呢？小编精心为您带来了我的研修心得体会【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

这次研修，为我们提供了一个和专家、一线的老师们交流的机会。研修的内容异彩纷呈，既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助，大家交流经验、分享观点，解决教学中的困惑和问题，学会了网络教研，提高认识，促进了教师的专业发展。

1、训练和提高了教育论文的写作能力、搜集整理资料的能力及课题研究能力。

2、加强了学科理论的学习，提高了学科专业水平和能力。

3、强化了课堂教学能力及教学评价、教学反思能力。

4、增强了导师和学员之间的相互了解及情感交流，增强了学员之间的合作精神及集体凝聚力。

这次远程研修课程的设置非常科学，经常由问题导入，由思考结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研能力。

总之，此次新课程远程研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我希望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地举行这样互动式的研修活动，那会让更多的老师在登陆网站的同时，开始攀登自己事业上新的高峰。

研修学习就快结束了，但是随之而来的则是，一种沉甸甸的思考，一种沉甸甸的收获，一份种甸甸的责任。十几天来早上一起床就开机，在网络上收看视频，阅读专家讲稿，交流学习体会，参与主题研讨，认真完成作业，及时提交作业。“累并收获着，苦并快乐着”这是本次研修给自己的深切感受。

再一次参加教师远程研修学习，每次都会有不少的认识和收获。新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我务必抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，用心参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：

面向全体学生我们应做到：

1、创设各种情景，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；

3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力；

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

关注学生我们应做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性；

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：

1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习；

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革是教育过程中的不断革新和进步，所以在课堂实践教学中我们作为教育的第一先锋，务必担当起不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思的重任。

与网络结缘已经有几年了，一开始网络对我来说，就是看看新闻，了解时事，看看电视剧简介的平台，之后有同事介绍能够用qq聊天，也就尝试了用qq与他人交流，这交流也仅限于风花雪月、家长里短的事。因为都是匿名的，因此也很难找到同一职业志同道合的的朋友，也就从未用qq交流探讨过教育教学问题。再之后工作认真起来了，开始用网络查找教学资料。

最近一年多来又开始浏览一些教师论坛，教师博客。其中有些老师的评论让我茅塞顿开，困挠了我多年的教学问题一下子豁然开朗了。我像一只一向居住在井底的青蛙突然跳到了井口，这才发现外面的世界如此辽阔。有那么多的好书我不曾看过，有那么多好老师的课我不曾听过。网络为我打开了一扇大门，让我能够近距离的聆听大师的教诲，我的生活因此而不再枯燥、无聊。我开始有了阅读理论著作的欲望，我清楚了我就应读哪些书，做哪些事。于是每一天晚上坐在电脑前浏览教师成了我的一种享受。透过网络我“认识”了很多优秀的老师，他们的学识让我钦佩，他们的教学设计潜力让我汗颜，他们的观点给了我许多启发。

今年我参加一些网络方面的学习。老师让我们写题为“我与网络研修”的感言。我不明白我最近这一年多来浏教师论坛，透过网络上的学习是否属于网络研修，因此我特地查找相关书籍了解什么是网络研修。根据定义可知网络研修包括个人研修、协作研修、虚拟研修社区，具有以下特点：

1、打破时空局限。现代社会，电话普及率十分高，凡是通电话的学校，都能够上网，凡是有条件上网的，都能够随时随地参加培训。

2、节省培训经费。有了网络，不用出门，也能够参加学习。这就解决了经费短缺的问题，同时又不影响工作，能够说是一举两得。

3、便于专家、学员之间的交流。非网络培训，交流甚少，甚至只是专家讲、学员听。讲完听完了就过去。而网络培训，它的后续性却是永存的。能够随时交流、随时探讨。且专家与学员的关系是平等的、民主的，在网络上能够畅所欲言、无拘无束。

4、培训的资料容量大、信息新。由于网络培训师资力量的雄厚，学员分布广泛，数量庞大，每一天都有新的思想火花在电脑屏幕上燃烧，使学员每一天对外界都持续一份新鲜，这份新鲜感能成为工作的动力。我想我以前上网浏览以及查阅资料就应属于个人网络研修的一部分，此刻我才明白我能够利用更多的平台研究探讨教学问题，与其他老师交流教学心得，帮忙自我提高教学的质量。

我很高兴我们所生活年代为我们带给这样便捷的学习方式。有人说研修学习是“魔鬼”训练，而这天我要说：“在庸人的眼里，我们的所为，是自找苦吃，但在我们这些奋斗者的眼里，研修是一种享受；在俗人的眼里，我们的所举，是玩命，但在我们这些奋斗者的眼里，研修是一种幸福。”我品尝着奋斗的甘甜，我的心面朝大海，春暖花开。我想说“一路阳光，一路芳香，一路欢歌，一路笑语，研修的日子，我很幸福！

暑假里，进行了6天的课程研修的学习，聆听了专家们的讲座，观看了专家们的课程简报等等，学习了同行专家的作业，感觉收获满满。弄明白了很多工作中感觉困惑的地方。对于学生来说解决一个问题仅是一种技能，而学生能提出新的问题，就会从新的角度去看问题却需要动一番脑筋，而且这也标志着学生在学习上是一大的进步。对于https:///培养学生能够提出问题、发现问题的能力，是我们每一位数学教师义不容辞的责任。在平时的教学中，我们老师要能认识到让学生发现问题、提出问题的重要意义，但是又常常缺乏具体的策略使学生经历发现问题、提出问题的过程，那如何来解决这一问题，观看了苏霞老师的《探索两直线平行条件》一课，我受到了很大的启发：

要想让学生会独立思考，那做老师的首先必须是一个更够独立思考的人。老师在课堂上要给学生留出独立思考的时间，不要刚提出问题就让学生合作、讨论，更不能为了急于完成教学任务，不等学生回答，就自己给出答案。

学生提出的很多问题可能是无效的、没有价值的，此时老师要有宽广的胸怀，认真、耐心地听学生讲完，不要讥讽、打击学生。对于学生讲错的地方，要进行中肯的纠正，同时要注意技巧方式，保护孩子的自尊心。对于学生提出问题中的闪光点，要给与积极地激励与评价。

这就要求我们做教师的必须在课前做好充分的课前准备，这也是课堂教学中培养学生发现问题、提出问题能力成败的关键。在情境问题引入时，教师应设计一个合理的、巧妙的情境问题，这个情境要生动有趣、贴近内容，有利于学生发现问题、提出问题。苏霞老师执教的《探索两条直线平行的条件》这一节课，就是在这个时间段提出的。有时候，本节课的内容可能难度较大，一个情境可能不行，教师需要多准备几个，通过归纳、类比等来引导学生发现问题。如果教学内容很难，在学完整节课后，学生有了一个完整的印象，这时学生可以在盘点收获时发现问题、提出问题。在获得数学技能、数学思想及基本活动经验时，更需要引导学生深入发问，使学生不断思考、不断理解、不断深入。

在平时的教学工作中，无论从情境的引入，数学方法的设计，学生合作交流情况，都要向苏老师好好学习。尤其是学生活动这一环节，往往不能给学充分的时间，就是怕课堂时间不够，完不成教学任务，学生还没来得及琢磨透问题的来龙去脉，有好些时候课堂上就草草收场。在以后教学中，不仅要完善自己，在教学的各个环节上下功夫，还要在培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力方面多下功夫。

教师仅有始终坚持继续学习的热情和本事，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自我的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并经过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论能够说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节――“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供给了可能。

我们把指导和帮忙教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要资料之一。

首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合本事的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。

其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量到达中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。

1、“校本研修”的资料选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。

由于学校中教师发展的不平衡，培训的资料必须体现具体性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象――教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种情景，我们曾作了专题的培训，不仅仅从法律意识角度帮忙教师完成主角意识的转变，并且，从为师者的职责、目标、从构成教育合力的角度帮忙教师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。此刻，很多教师都在自我的反思中提到了这方面的转变。异常是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率十分高。异常是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。

2、“校本研修”中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合。

我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点――在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到教师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。

总之，这一年的实践，带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我能够自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。

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研修心得体会

在这段时间的培训，给我们打开了一个神奇的新天地，专题内容涵盖了。

教学。

工作的方方面面。每个模块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。培训让我受益匪浅，也对以后的教学工作充满了信心。就物理课堂教学这方面我学到了以下知识:。

一、课堂教学中应以促进学生发展为目标。

指国家颁布新课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。是基本要求，是教学质量的基本体现。

1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。

2、从过程方法上看：教师注重了浮力的大小与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。

3、从情感态度价值观上看：让学生体会了只是根据生活感受得到的经验，并不一定是科学的，培养了学生科学研究问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，达到了用物理学发展史来提高学生们学习物理的兴趣的目的。

在课堂教学中，应具体有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。

4、课堂教学中体现在学生的主体性。

二、教学内容应科学合理。

三、

教学策略和方法使学生能主动学习。

学生主动参与。

1、学生情绪的整体状态，能看出教师设置的教学情景是否达到了激发绝大多数学生的学习动机，如果在此环节出现问题，对于学习动机不是很强的初中学生而言，直接影响的整个课堂教学的效果，使学生的主动参与的面不够、参与的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状态。同时学生的情绪状态也能反映教师的情绪状态和师生之间的情感关系。

2、参与的程度方面，主要看出教师教学基本功是否深厚，能否把握住知识技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进学生的深入思考。

例如在小组汇报实验的过程中，我们发现当一个小组内出现问题时，小组。

内的人员，并没有及时发现，及时更正，这说明在小组内的研讨交流还不是很充分的。

4、学生情绪状态持续的时间方面，体现了教师的课堂设计的连贯性和一致性，也可以从情景设计的连续性和教学组织策略的艺术性上考虑，一堂优秀的课，课堂教学实施的整个过程如行云流水，而这种课堂，教师在学生的情绪要低落时总是能够通过有效的情景设计和教学组织调动学生的学习情绪，将课堂氛围提升到高潮。

四、教学能力上看教师应该具备良。

好的教学基本功。

1、课堂驾驭能力。

能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。

2、实践操作能力。

现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。

3、语言表达能力。

语言规范、精炼、简明、生动；板书板画设计合理，字体规范。

五、课堂评价上看教师对学生的即时评价应具有发展性和激励性。

关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。一个能促动学生心灵的评价，可能会改变学生的一生。

1、合作学习。

好的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正交流想法、丰富见解。

学生的交互状态，是反映教师能否把课堂真正还给学生的最直接的体现。

我的植物朋友研修心得体会

植物是大自然的奇妙创造，是美丽与生命的象征。植物不仅美丽，而且拥有很多的疗效，对人们的健康有着巨大的影响。作为一名植物爱好者，我参加了一次关于植物的研修活动，着实受益匪浅。在这次研修中，我与我的植物朋友们热情交流，对植物有了更深入的了解，也收获了一些重要的心得体会。

在研修的第一天，我们参观了许多不同类型的植物。这些植物的特点，每个植物的营养成分和功效都给我们留下了深刻的印象。在认识每个植物的过程中，我们发现每个植物都有它独特的特点和需要。这促使我们学会怎样去研究这些植物，善于倾听，发现植物朋友的需要，并注意每个植物的适合性。这一过程的实现需要对植物朋友有深入的了解，更需要我们耐心细致地研修。

第二段：探讨植物的疗效。

了解到植物，我们也深入了解了植物的疗效。针对每种植物的功效，我们进行深入探讨，了解到植物不仅可以装饰环境，更可以为人们的健康做出重要的贡献。例如，在这次研修中，我们学习到黄瓜可以预防缺水、咳嗽和关节疼痛。而薄荷可以护肤、清凉和增强消化系统健康。这些植物的发现和探讨使我们更加热爱植物，也更意识到珍惜这一宝贵的大自然资源。

第三段：学习植物的养护。

植物是需要人们用心养护的。在这次研修中，我们探讨和学习了植物的养护技能。我们学会了如何为植物朋友浇水，计算水的量，同时了解到不同的植物对于水的需求是不同的。我们还学习如何为植物调整土壤，以保证植物的准确生长。通过学习和探讨，我们已经掌握了许多重要的技能，以便为植物朋友提供一个更舒适和安全的生长环境。

第四段：分享植物文化。

随着时间的推移，我们意识到植物在人类文化中扮演着重要的角色。我们学会了如何分享植物文化和知识，并将这些传统知识用于自己的后代和社区的教育工作中。在分享植物文化和知识的过程中，我们展示了自己的价值观，分享了自己对植物的激情和热爱。植物是一门文化，在传递植物的文化，我们也在传递一种关于生命、自然、和对生命的感悟。

第五段：落实植物养护的责任。

在这次研修结束之后，我们呼吁更多的人参与到植物养护这一过程当中来。保护植物是我们every人的责任，同时也是我们应该为自己的后代和地球的未来付出的一份努力。我们要时刻关注植物的健康状况，了解它们的生长环境，给予我们的植物朋友更多的关注和呵护。唯有这样，我们才能真正地体会到植物的美丽和神奇，感受到它们的生命力量的显现。

在这次的植物研修中，我们感受到了植物的美丽和神奇，深深地体会到了植物的重要性。植物不仅是我们的伙伴，更是我们生命中不可或缺的一部分。我们要好好保护好我们的植物朋友，让它们在我们的生命中继续生长、发展和繁荣。我们要保持专业技能，落实养护的责任，并分享植物文化和知识。唯有如此，我们才能真正地深爱植物、珍惜植物。

研修心得体会

20xx年12月我们迎来了xxxx学年市百千万第二次集中研修培训。此次研修给我们提供了多维立体的课程学习。既有高校导师前沿理论的指引，也有一线教研工作者的实践示范；既有教育名记的尖锐批判，也有顶层设计者的理性剖析；既有教育教学专业的学习，也有修身养性方法的`传授。给我们上课的专家们个性鲜明，教学风格突出，有的温文尔雅、和蔼可亲，有的幽默睿智、彰显智慧，有的不落俗套、自信不羁，有的循循善诱、引人深思。短短几天的培训是一场思维的盛宴，让我们经历了一场头脑风暴，收获良多。从各位专家的讲座中，我对名师的自画像又有了进一步的认识。各位导师的讲座中对于名师的解读各有侧重，但综合起来又有共性特点。而具备一定的科研能力就是共性之一。将教学实践中的思考提炼为自己的思想是成为名师的必经之路。因此学会撰写论文是我们成为名师路上必须克服的一道难关。下面就综合几天来的学习内容谈谈对教学论文撰写的一些心得体会。

我认为一篇好的论文有三大关键的要素：新颖的论点、详实的论据、科学的论证。能够运用理论依据，运用教学案例，积累总结教学经验，进行科学论证，从而提出新颖的论点就是成功的论文。因此写好一篇论文难就难在，如何准确的运用理论，如何积累和总结有效的教学实例和经验，如何出提新科学的论点？因此我认为教师撰写教学论文中有三个需要克服的难题。

宋代理学家朱熹说过“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必先于读书”。就我理解教师要提升理论水平就在于一个“读”字。我把这个“读”字理解为三方面。

记得曾经听过闫德明博士的讲座，他提到“真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底”。由此我认为我们的理论水平要提高，要读三类书：专业类的书籍；人文类书籍；教育学、心理学书籍。

建议一：重读教育学、心理学。这些理论是我们教师写论文时候运用最多的理论。不要认为有教师资格证，就具备了教育学、心理学的理论。在没有任何教学经验大学时期学理论，只是停留在认知层面。现在再读，是有一定教学经验基础上学理论，会有更深刻的理解。

建议二：特别关注本专业的核心期刊。如我们学科的《中学政治课教学》、《中学政治教学参考》。现在期刊良莠不齐，这些期刊中的论文具有一定水平。

建议三：多运用网络的力量。在快餐文化盛行的时代，凡事要讲求效率，网络强大的搜索功能满足我们的需求。

建议四：养成做读书笔记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”。我们没有过目不忘的本领。记笔记能让我们写论文的时候快速的输出理论观点。

知识是在不断更新的，因此我们教师在大学期间所学的知识不可能满足我们岗位的需求。因此通过各种培训再充电，及时更新自己的知识体系很有必要。学校在这方面搭建很多的平台，如荔湾大讲堂、心理c证的培训等等。对于这些培训的机会要珍惜。这方面本人的感触很深。本人有幸参加了为期一年的省骨干教师培训，现在又进入了市百千万培训的平台。有高校的博士专家，一线名师给我们做不同方向的专题讲座。俗话说“听君一席话，胜读十年书”。我们应该珍惜把握好每一次的机遇，成就自己。

撰写教学论文不同于教育综合性论文，要求有很扎实的专业知识。而处在专业知识前沿的领头人无疑是区市教研室的老师。因此我们要利用好各次教研的机会多与教研室的老师交流，从他们哪里熟悉课改的前沿理论。例如我参加了市教研室张云平老师主持的省级课题《初中思想品德课与高中思想政治课学业质量评价标准的研究》。借此机会经常就学业质量评价标准引导教学向张老师讨教，在讨教中对于学业质量评价标准有了更深的理解。这样为我撰写论文《在〈思想品德学科学业学质量评价标准指导下有效教学初探》奠定了一定的理论基础。

此外与同行老师交流也是提高理论水平的有效途径。“三人行必有我师”善于学习，能帮助自己更快的成长。我在东莞参加省优质课比赛的过程对这一点的感触比较深。优质课的比赛除了现场上课之外，还有现场说课环节。说课是现场抽签，几个小时准备。说课不同于上课，说课要重点说出教学设计的理论依据，因此说课很考究教师的理论功底。当时我除了紧张准备自己的比赛，也用心的去聆听别人的说课。对有些老师说课的精彩之处做好记录，他们说课中的一些观点也成为我后来撰写论文中经常引述的观点。

理论源于实践，理论指导实践。因此我们还可以通过教学实践、课题研究来悟理论。

尤其对于调查研究类的论文。有些理论完全可以通过自己的调查研究和自己的实验来得出。

很多老师写论文的时候会有这样的感觉，好像有很多东西写，但真要写起来又不知道该从哪里着眼，不知道写什么论题，研究的方向不明确，或者说根本不知道研究什么。记得华南师范大学邝丽湛教授，曾经给我讲过如何撰写教育教研论文。她提到：编辑想要什么样的论文？回答是：首先看你的选题是否新。从她的回答中我们可以看出教师要写出一篇吸引编辑的教学论文，就要有敏锐的嗅觉，能找到当下的教学实践中热点问题，能站在一定的高度洞悉教学发展的动态。当然这种嗅觉，这种洞察力绝对不是与生俱来的的，我们可以从以下几方面去努力：

1、从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合自己教学实际和研究专长的典型问题作为研究的论题。

例如：从20xx年出台的《课程标准》（20xx实验稿）广州市教研室各学科就启动了学业质量评价标准的制定研究工作。20xx年的时候，我当然是不知道这些信息的，直到20xx年，我们政治科以张云平老师为总负责人的省级课题《初中思想品德课与高中思想政治课学业质量评价标准的研究》在全市范围内邀请一线老师参加子课题研究，我才对教研室引领的教研方向有所洞悉。也是通过积极报名参加这个课题，我对课程标准（20xx版）实验稿和课程标准（xxxx版）、布鲁姆的目标分类学、教学目标的制定这些方面也有了系统的了解。也是从参与这一课题的研究才明确了如何科学的制定教学目标，教学目标引领又如何催生高效课堂等应该是新课标、新课程改革的一个研究的方向。沿着这个方向，对自己的教学实践进行了反思和总结，之后的好多篇论论文都是从这个方向来进行论述的。例如：《在〈思想品德学科学业学质量评价标准指导下有效教学初探》、《落实目标导教打造高效思品课堂》、《基于学业质量评价标准的思想品德课堂探究活动设计研究》等等。这些论文的论题与当下教研的主流相一致，所以容易引起顶层设计者的注意，自然获奖的几率也就大。

2、在教学实践中，注意观察，勤于思考，就自己体验较深的地方触发灵感，加以提炼，将其上升到一定的理论高度，形成论题。

来讲讲我xxxx年申报的区级小课题研究的研究方向的来源。我的课题是研究主题探究活动的开展。我们有很多学生甚至一些老师都会对我们政治课有这样的定见，政治课是枯燥的，就是讲大道理。当然政治课肯定要讲道理，但这道理怎样讲让学生能接受呢？我一直在我的课堂教学中去探索解决政治课的这种尴尬的局面。所以我在课堂开始引入活动探究的环节。通过多样的活动让学生自己去体验感悟。实践中又发现，这种变化，学生积极性会有所提高。同时我也观察到，xxxx年开始使用的新版教材中有个变化，就是在每个单元前有个新增板块叫做“主题探究”。这个板块正好跟我自己在课堂教学实践中研究的方向相吻合。但当时在很多公开课，观摩课、教研活动当中，确很难看到有教师重视教材中这一新增板块的内容。我当时觉得，如果我在这方面去进行研究应该是有新意，而且也是我自己感兴趣的内容。所以在xxxx年我就以这个研究方向申报了区级课题，很顺利的通过了申报。

记得华师附中语文科科长在介绍课题研究经验的时候提过“课题就是一个问题，而这个问题就来自于每天的教学中等待我们去发现。”由以上事例可以看出，我们在教学中要做有心人，不要只是埋头苦干，要适时的台头看看方向。

3、通过认真阅读书刊杂志，在借鉴别人科研成果的基础上，受到有关论点的启示，发现问题，总结经验，推陈出新。

很多老师都有一种习惯，要写论文了，就开始跑图书馆，开始借阅期刊，甚至有的老师还喜欢ps别人的文章，将几篇文章拼凑出自认为集大家所成的佳作。这种做法不可取。是自己的东西还是抄袭的明眼人一眼就看得出，不要侮辱编辑评审的智慧。当然，毫不夸张地说我们写论文要饱览群书，但目的不是为了抄袭。我认为阅读期刊文章要做好以下几项工作：第一，对比。找出同类研究方向的文章，有何不同。第二，筛选。在同类文章中找出哪些论题已经是过时，哪些课题才是符合当下课改方向的。第三，创新。在符合潮流的课题中，别人研究到了什么程度，已经做了哪些功夫。我在此基础上可以继续研究什么。这样以来，你能站在别人的肩膀上对研究方向看得更清晰。

理论知识储备了，论题研究方向也有了，我们要写出一篇有血有肉的论文，还有关键的一环，寻找合适的素材。我们经常看到有这样的一类论文，空谈理论，只有大道理，那么这种论文是在纸上谈兵，是无本之木。积累素材是撰写教学论文的先决条件，是论文结论最有力的支撑，也是一篇论文的独特之处，甚至可以说是一篇教学论文中最精华，最值得借鉴的部分。那么素材从哪里来？以我自己的经历而言主要来自于以下方面。

公开课对于我们教师来说是家常便饭，每年都会要上各类型的公开课。公开课和平常的课堂存在一定的区别。教师对于公开课所下的功夫更多。会精心的进行教学设计，一堂成功的公开课是非常不简单的，也是非常宝贵的一手材料。但我们很多老师上完公开课后就会觉得如释重负的感觉，没有及时通过所上公开课，积极反思教学的习惯。学校教导处规定其中教学检查的时候检查教案中有要求检查教学反思一项。在检查中有时候会发现有的教师的教学反思就是寥寥数笔，草草应付，非常形式的写写这节课成功之处，不足之处，泛泛而谈，深度不够。

我觉得既然花了那么大的功夫准备一堂公开课，如果不及时的总结反思，不及时的提升，那么不能发挥公开课的最大效益，无形中对精心准备公开课的前期劳动是一种巨大的浪费。因此我如果开开课，一定会对自己的公开课及时反思，并选取最有感触的地方进行深追，围绕某一点写成反思性论文。例如：上完《自我新形象》公开课之后我以学生怎样参与课堂为切入点写了题为《课堂因学生做主而精彩》的反思；上完《学会合理消费》公开课后写了《寓“情”于教》的反思；上完《礼貌显魅力》的公开课之后我写了题为《知识在活动中生成品德在情境中内化》的教学反思等等。这些反思如果加以修改就可以成为一篇好的论文。比如我参加省优质课后撰写的反思性论文《思品优质教学“三导”模式的实践与思考》。养成写反思的习惯，这些反思在你写论文的时候，就可以成为你庞大的素材库，信手拈来。

每个学科都会有很多竞赛活动，有教师自己参与的，也有辅导学生参与的。如我们学科有命题比赛、教学案例征集、作业设计比赛、时事竞赛、法制竞赛等等。这些竞赛给我们带来荣誉的同时，也帮助我们成长。更难能可贵的是，在参赛中很多过程性的资料都会成为你写论文的一手材料。

例如：我参加的省优质竞赛在观摩各市精英教师的课例、学习他们说课技巧中都收集了很多的案例。我自己在参加这次竞赛中的公开课课例也成为了我论文解剖的主要素材。再如，在参加区的作业设计比赛中，自己设计的开放性作业和学习到的其他老师精彩的作业设计，成为了我后来撰写子课题《思想品德开放性作业的设计与评价研究》的灵感来源和主要素材。

“它山之石，可以攻玉”通过教研的交流活动，我们可以博采众长，为我所用。我们的区域教研活动，最常见的形式是课例观摩和研讨。所以我以听课评课为例来进行说明。

观摩完别人的课例之后，都会安排评课的环节。但我的评课环节比听课学习别人的课例本身更重要。但很多时候我们校内教研的评课也好还是区级教研的评课也好都流于形式。听完课后找些代表谈谈，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。听课中不是带着疑惑听，听课后也不是有针对性的评。这样别人的课例对你的作用是很小的。

20xx年12月份我在顺德勒流江义中学跟岗学习。其中一项很重要的学习任务就是听课评课撰写课堂观察报告。我们的导师朱湘红校长要求听课之前都选好自己的观课维度，制定观察量表，并按照量表的内容观课，对课堂进行量化评价。我们导师要求每听完一节课、评课完之后，要撰写不少于3000字的课堂观察报告。在跟岗期间我写了《锤炼课堂的语言艺术》、《方法为经情境为纬构建高效课堂》、《活动导学式课堂模式中的设问艺术》等等，这些课堂观察自然也成了我写论文很好的素材。

论文不是闭门造车，而是用行动做出来的。因此素材的积累我们可以通过课题研究，在行动研究中去积累。例如我的小课题中很多的过程性资料，如学生的时事评论，学生的撰写的调查报告、我对学生开展的问卷调查数据分析统计结果等等这些为我撰写论文和结题报告提供有力的支撑。

研修心得体会

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田径。

几天的培训是一场思维的盛宴，让我们经历了一场头脑风暴，收获良多。从各位专家的讲座中，我对名师的自画像又有了进一步的认识。各位导师的讲座中对于名师的解读各有侧重，但综合起来又有共性特点。而具备一定的科研能力就是共性之一。将教学实践中的思考提炼为自己的思想是成为名师的必经之路。因此学会撰写论文是我们成为名师路上必须克服--------的一道难关。下面就综合几天来的学习内容谈谈对教学论文撰写的一些心得体会。

我认为一篇好的论文有三大关键的要素：新颖的论点、详实的论据、科学的论证。能够运用理论依据，运用教学案例，积累。

总结。

教学经验，进行科学论证，从而提出新颖的论点就是成功的论文。因此写好一篇论文难就难在，如何准确的运用理论，如何积累和总结有效的教学实例和经验，如何出提新科学的论点？因此我认为教师撰写教学论文中有三个需要克服的难题。

（一）难题一：理论从哪里来。

宋代理学家朱熹说过“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必先于读书”。就我理解教师要提升理论水平就在于一个“读”字。我把这个“读”字理解为三方面。

1、读书：

第一：读什么书？

记得曾经听过闫德明博士的讲座，他提到“真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底”。由此我认为我们的理论水平要提高，要读三类书：专业类的书籍；人文类书籍；教育学、心理学书籍。

第二：给自己的建议。

--------。

建议一：重读教育学、心理学。这些理论是我们教师写论文时候运用最多的理论。不要认为有教师资格证，就具备了教育学、心理学的理论。在没有任何教学经验大学时期学理论，只是停留在认知层面。现在再读，是有一定教学经验基础上学理论，会有更深刻的理解。

建议二：特别关注本专业的核心期刊。如我们学科的《中学政治课教学》、《中学政治教学参考》。现在期刊良莠不齐，这些期刊中的论文具有一定水平。

建议三：多运用网络的力量。在快餐文化盛行的时代，凡事要讲求效率，网络强大的搜索功能满足我们的需求。

建议四：养成做读书笔记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”。我们没有过目不忘的本领。记笔记能让我们写论文的时候快速的输出理论观点。

2、读人。

第一：通过培训从名师大家那里学理论。

知识是在不断更新的，因此我们教师在大学期间--------所学的知识不可能满足我们岗位的需求。因此通过各种培训再充电，及时更新自己的知识体系很有必要。学校在这方面搭建很多的平台，如荔湾大讲堂、心理c证的培训等等。对于这些培训的机会要珍惜。这方面本人的感触很深。本人有幸参加了为期一年的省骨干教师培训，现在又进入了市百千万培训的平台。有高校的博士专家，一线名师给我们做不同方向的专题讲座。俗话说“听君一席话，胜读十年书”。我们应该珍惜把握好每一次的机遇，成就自己。

第二：通过教研从专业人士那里问理论。

撰写教学论文不同于教育综合性论文，要求有很扎实的专业知识。而处在专业知识前沿的领头人无疑是区市教研室的老师。因此我们要利用好各次教研的机会多与教研室的老师交流，从他们哪里熟悉课改的前沿理论。例如我参加了市教研室张云平老师主持的省级课题《初中思想品德课与高中思想政治课学业质量评价标准的研究》。借此机会经常就学业质量评价标准引导教学向张老师讨教，在讨教中对于学业质量评价标准有了更深的理解。这样为我撰写论文《在〈思想品德学科学业学质量评价标准指导下有效教学初探》奠定了一定的理论基础。

第三：通过交流从同行老师那里得理论。

--------。

此外与同行老师交流也是提高理论水平的有效途径。“三人行必有我师”善于学习，能帮助自己更快的成长。我在东莞参加省优质课比赛的过程对这一点的感触比较深。优质课的比赛除了现场上课之外，还有现场说课环节。说课是现场抽签，几个小时准备。说课不同于上课，说课要重点说出教学设计的理论依据，因此说课很考究教师的理论功底。当时我除了紧张准备自己的比赛，也用心的去聆听别人的说课。对有些老师说课的精彩之处做好记录，他们说课中的一些观点也成为我后来撰写论文中经常引述的观点。

3、读事。

理论源于实践，理论指导实践。因此我们还可以通过教学实践、课题研究来悟理论。

尤其对于调查研究类的论文。有些理论完全可以通过自己的调查研究和自己的实验来得出。

难题二：论题（研究方向）从哪里来。

很多老师写论文的时候会有这样的感觉，好像有很多东西写，但真要写起来又不知道该从哪里着眼，不知道写什么论题，研究的方向不明确，或者说根本不知道研究什么。记得华南师范大学邝丽湛教授，曾经给我讲过如何撰写教育教研论文。她提到：编辑想要什么样的论文？回答是：首先看你的选题是否新。--------从她的回答中我们可以看出教师要写出一篇吸引编辑的教学论文，就要有敏锐的嗅觉，能找到当下的教学实践中热点问题，能站在一定的高度洞悉教学发展的动态。当然这种嗅觉，这种洞察力绝对不是与生俱来的的，我们可以从以下几方面去努力：

1、从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合自己教学实际和研究专长的典型问题作为研究的论题。

例如：从2003年出台的《课程标准》（2003实验稿）广州市教研室各学科就启动了学业质量评价标准的制定研究工作。2003年的时候，我当然是不知道这些信息的，直到2008年，我们政治科以张云平老师为总负责人的省级课题《初中思想品德课与高中思想政治课学业质量评价标准的研究》在全市范围内邀请一线老师参加子课题研究，我才对教研室引领的教研方向有所洞悉。也是通过积极报名参加这个课题，我对课程标准（2003版）实验稿和课程标准（xxxx版）、布鲁姆的目标分类学、教学目标的制定这些方面也有了系统的了解。也是从参与这一课题的研究才明确了如何科学的制定教学目标，教学目标引领又如何催生高效课堂等应该是新课标、新课程改革的一个研究的方向。沿着这个方向，对自己的教学实践进行了反思--------和总结，之后的好多篇论论文都是从这个方向来进行论述的。例如：《在〈思想品德学科学业学质量评价标准指导下有效教学初探》、《落实目标导教打造高效思品课堂》、《基于学业质量评价标准的思想品德课堂探究活动设计研究》等等。这些论文的论题与当下教研的主流相一致，所以容易引起顶层设计者的注意，自然获奖的几率也就大。

2、在教学实践中，注意观察，勤于思考，就自己体验较深的地方触发灵感，加以提炼，将其上升到一定的理论高度，形成论题。

来讲讲我xxxx年申报的区级小课题研究的研究方向的。我的课题是研究主题探究活动的开展。我们有很多学生甚至一些老师都会对我们政治课有这样的定见，政治课是枯燥的，就是讲大道理。当然政治课肯定要讲道理，但这道理怎样讲让学生能接受呢？我一直在我的课堂教学中去探索解决政治课的这种尴尬的局面。所以我在课堂开始引入活动探究的环节。通过多样的活动让学生自己去体验感悟。实践中又发现，这种变化，学生积极性会有所提高。同时我也观察到，xxxx年开始使用的新版教材中有个变化，就是在每个单元前有个新增板块叫做“主题探究”。这个板块正好跟我自己在课堂教学实践中研究的方向相吻合。但当--------时在很多公开课，观摩课、教研活动当中，确很难看到有教师重视教材中这一新增板块的内容。我当时觉得，如果我在这方面去进行研究应该是有新意，而且也是我自己感兴趣的内容。所以在xxxx年我就以这个研究方向申报了区级课题，很顺利的通过了申报。

记得华师附中语文科科长在介绍课题研究经验的时候提过“课题就是一个问题，而这个问题就来自于每天的教学中等待我们去发现。”由以上事例可以看出，我们在教学中要做有心人，不要只是埋头苦干，要适时的台头看看方向。

3、通过认真阅读书刊杂志，在借鉴别人科研成果的基础上，受到有关论点的启示，发现问题，总结经验，推陈出新。

很多老师都有一种习惯，要写论文了，就开始跑图书馆，开始借阅期刊，甚至有的老师还喜欢ps别人的，将几篇拼凑出自认为集大家所成的佳作。这种做法不可取。是自己的东西还是抄袭的明眼人一眼就看得出，不要侮辱编辑评审的智慧。当然，毫不夸张地说我们写论文要饱览群书，但目的不是为了抄袭。我认为阅读期刊要做好以下几项工作：第一，对比。找出同类研究方向的，有何不同。第二，筛选。在同类中找出哪些论题已经是过时，哪些课题才是符合当--------下课改方向的。第三，创新。在符合潮流的课题中，别人研究到了什么程度，已经做了哪些功夫。我在此基础上可以继续研究什么。这样以来，你能站在别人的肩膀上对研究方向看得更清晰。

难题三：素材从哪里来。

理论知识储备了，论题研究方向也有了，我们要写出一篇有血有肉的论文，还有关键的一环，寻找合适的素材。我们经常看到有这样的一类论文，空谈理论，只有大道理，那么这种论文是在纸上谈兵，是无本之木。积累素材是撰写教学论文的先决条件，是论文结论最有力的支撑，也是一篇论文的独特之处，甚至可以说是一篇教学论文中最精华，最值得借鉴的部分。那么素材从哪里来？以我自己的经历而言主要来自于以下方面。

1、公开课。

公开课对于我们教师来说是家常便饭，每年都会要上各类型的公开课。公开课和平常的课堂存在一定的区别。教师对于公开课所下的功夫更多。会精心的进行教学设计，一堂成功的公开课是非常不简单的，也是非常宝贵的一手材料。但我们很多老师上完公开课后就会觉得如释重负的感觉，没有及时通过所上公开课，积极反思教学的习惯。学校教导处规定其中教--------学检查的时候检查教案中有要求检查教学反思一项。在检查中有时候会发现有的教师的教学反思就是寥寥数笔，草草应付，非常形式的写写这节课成功之处，不足之处，泛泛而谈，深度不够。

我觉得既然花了那么大的功夫准备一堂公开课，如果不及时的总结反思，不及时的提升，那么不能发挥公开课的最大效益，无形中对精心准备公开课的前期劳动是一种巨大的浪费。因此我如果开开课，一定会对自己的公开课及时反思，并选取最有感触的地方进行深追，围绕某一点写成反思性论文。例如：上完《自我新形象》公开课之后我以学生怎样参与课堂为切入点写了题为《课堂因学生做主而精彩》的反思；上完《学会合理消费》公开课后写了《寓“情”于教》的反思；上完《礼貌显魅力》的公开课之后我写了题为《知识在活动中生成品德在情境中内化》的教学反思等等。这些反思如果加以修改就可以成为一篇好的论文。比如我参加省优质课后撰写的反思性论文《思品优质教学“三导”模式的实践与思考》。养成写反思的习惯，这些反思在你写论文的时候，就可以成为你庞大的素材库，信手拈来。

2、竞赛交流。

每个学科都会有很多竞赛活动，有教师自己参与--------的，也有辅导学生参与的。如我们学科有命题比赛、教学案例征集、作业设计比赛、时事竞赛、法制竞赛等等。这些竞赛给我们带来荣誉的同时，也帮助我们成长。更难能可贵的是，在参赛中很多过程性的资料都会成为你写论文的一手材料。

例如：我参加的省优质竞赛在观摩各市精英教师的课例、学习他们说课技巧中都收集了很多的案例。我自己在参加这次竞赛中的公开课课例也成为了我论文解剖的主要素材。再如，在参加区的作业设计比赛中，自己设计的开放性作业和学习到的其他老师精彩的作业设计，成为了我后来撰写子课题《思想品德开放性作业的设计与评价研究》的灵感和主要素材。

3、听课评课等各类教研活动。

“它山之石，可以攻玉”通过教研的交流活动，我们可以博采众长，为我所用。我们的区域教研活动，最常见的形式是课例观摩和研讨。所以我以听课评课为例来进行说明。

观摩完别人的课例之后，都会安排评课的环节。但我的评课环节比听课学习别人的课例本身更重要。但很多时候我们校内教研的评课也好还是区级教研的评课也好都流于形式。听完课后找些代表谈谈，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。听课中不--------是带着疑惑听，听课后也不是有针对性的评。这样别人的课例对你的作用是很小的。

2019年12月份我在顺德勒流江义中学跟岗学习。其中一项很重要的学习任务就是听课评课撰写课堂观察报告。我们的导师朱湘红校长要求听课之前都选好自己的观课维度，制定观察量表，并按照量表的内容观课，对课堂进行量化评价。我们导师要求每听完一节课、评课完之后，要撰写不少于3000字的课堂观察报告。在跟岗期间我写了《锤炼课堂的语言艺术》、《方法为经情境为纬构建高效课堂》、《活动导学式课堂模式中的设问艺术》等等，这些课堂观察自然也成了我写论文很好的素材。

4、课题研究。

源

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研修心得体会

几个月的国培网络研修让我收获颇丰！今天我借此机会和大家分享我在研修中的点滴收获。

在信息技术高速发展的今天，我深感自己知识储备的不足，思想观念的老化落后，以前只知道埋头苦干，不知道抬头看路，只知道完成常规任务，不知道提高自身素质，随着年龄的增长，越来越觉得自己教学方式已渐渐适应不了新课改的要求，上起课来倍感吃力，往往是事倍功半。我深深地意识到如果再不学习，更新观念，势必会被社会淘汰。幸好有了这次的国培——一个工作、学习两不误的研修平台。在这儿，我有机会聆听专家们的讲座，学习了有效备课、上课的方法与策略，领略了综合实践课程的魅力所在；在这儿，我认识了一位位师德典范，尤其是将这些人物的事迹以评书联播的形式展现给我们，使人耳目一新，如沐春风;在这儿，我有机会和大家进行心与心的交流，使我狭小的教学天地变得更加宽广起来，也使我深深感到自己知道得太少，要不断学习才能跟上时代的步伐。用网络课程中一句话说就是：爱自己就要栽培自己。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。这要求我们不断的学习，在学习中提升自己理论水平，更新自己思想观念，所以一有时间，我就坚持看课，做作业，与其他教师交流，认真学习专家的成功案例。

起初的一段时间，我也茫然、烦闷过。白天上课，写教案、批作业、管理学生，忙个昏天暗地，晚上还得给学生上自习，哪有时间研修啊！后来听了专家孟万金老师讲的防治教师职业倦怠，提升教师职业幸福三十六计的讲座，使我深受启发，知道调整好自己的心态，提升教师的职业幸福感，防治教师的职业倦怠，既能提高教学的质量，也能让教师在日常工作中有满足感。正如孟教授说的“只有教师幸福起来，才能带出幸福的学生。如果一切能从“积极”出发，用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的心态面对生活、工作和学习，用积极的态度塑造积极的`人生，人们心里就会充满阳光。”我释然，与其怨天尤人，不如改变自己。

于是，我根据专家指导作了自己心理调适计划，重新调整自己心理状态，以常态的心理进行听课研修。渐渐地，我领略到了其中的乐趣，我惊喜地发现，老师们的日志是那样的精彩，资源是那么的丰富，参加研修话题活动是那样的有趣，于是，我常常忙中偷闲，关注同伴，浏览日志，下载资源加以借鉴，发表评论。时间一长，这一活动就成了我的课间娱乐活动了，有时课间看几分钟的资源、日志，有时端着饭碗听讲，有时摸索着做个课件上传，与各位老师共享。在提高理论水平的同时，我深深感悟到我是把网络研修当作是一种网络娱乐活动开展的，我的网络水平也是在这样得玩中提高的，何乐而不为呢？正如有老师在其日志中所言：“我把研修网上的学习，当作了一种生活方式......”

通过聆听专家讲座，我的思想得到了洗涤，教学理念得到了革新，在学习中我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。确立了以学定教的思想，即根据课程目标和学生的认知特点，设计教学方案，做到以学生为本，教师注重角色的转变，更好地成为课堂教学中的组织者、引导者。在课堂上把更多的时间留给学生，致力于培养学生的听说读写能力。学生则注重学习方式的转变，更好地开展探究学习、开放学习。让学生成为学习的主人，让课堂充满活力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”专家的一系列新思想、新观点、新理论，是从实践中总结提炼出来的，我们只有运用到实践中去，解决各种现实中的问题，才能深切体会到这些思想、观点和理论的针对性和真理性，也才能发现和纠正原先理解上的肤浅和偏颇，不仅知其然，而且知其所以然，从而全面地、深刻地、系统地把握新课程理念的实质。在以前的教学中每节课我总是在不停的讲，自己累的不轻，学生却不知所云，通过本次研修，不断的反思，找到了症结，原来是我在教学中放大了教师的主导位置，而忽视了学生的主体地位，背离了语文课培养学生听说读写能力这一主线。我尝试把专家的理论内化到自己的实际教学中，学以致用，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。还学生的主体地位，这样，既开阔了学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，让学生动起来。也使我体验到了成功教学的喜悦，我幸福，学生也幸福。

教育的发展要求教师不仅要有一杯水，一潭水，更重要的是能否找到新的水源。在今后的教学生涯中，我将利用网络资源，不断的学习，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高。做一个学习型的有创新思维的老师。

最后，我再次诚挚的说声谢谢大家！

研修心得体会

2017年12月，我在渭南师范学院参加了高中数学教师省级脱产研修，这10天的研修学习，我过得很充实，很精彩，收获多多。

在这次研修中，我受益匪浅。通过专家教授的讲解，视屏教学案例，在渭南高级中学的观摩课以及课前学友们的教学经验分享，我领略到了研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；特别是熊晓丽老师的多媒体课件制作提高了课件制作水平以及微课录制水平。最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。现在我把自己研修陪训的体会总结如下：

课改必须更新信息技术教师观念。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式，这对每位老师而言是痛苦的蜕变。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。首先我们必须接受课改新理念，为失去平衡的心理寻找支点，真正走进新课程；其次努力建树并在实践中贯彻新理念，明确教师在教育教学活动之中的角色，做有思想、有远见的实践者。

信息技术的运用要与教育教学紧密结合。一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们应积极采用信息技术与各学科进行整合，这对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。只有这样，才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点，从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

耐心引导，关注学生的意志品质。不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。

耐心辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢?对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些古怪的莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。

心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。

因此在教学过程中教师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。

总之，数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。

研修心得体会

犹记得毕业时导师叮嘱：“做律师，什么都懂的万金油律师实则什么都不懂，专业化才是安身立命之本。”加之刑法专业出身，在尚未正式踏入律师行业之前，便已作出执业选择——刑事法律业务。读书时就对尚权在刑事业务领域的大名有所耳闻，然而资质平庸使我从未敢奢望能够有机会来到这个刑辩人都向往的殿堂开启律师生涯。时日如飞，转瞬间已来到尚权深圳分所一年有余，这一年中，跟随蔡华主任和所内其他经验丰富的律师前辈学习刑事业务技能，共参办了十多起广东省内外的刑事案件，繁忙且充实。

20__年8月13日至8月16日，我有幸全程参与了“尚权刑辩学院第二期青年律师刑事辩护技能研修班（深圳站）”的研修学习，得此共话刑辩大牛的机会，在实习期即将届满之际，以此复盘、总结自己一年来刑事业务专业技能上的进步与欠缺。

本次研修班主打体验式教学，共安排三天三夜，研修内容涉及刑事辩护业务的全部流程，包括会见、阅卷、调查取证、庭审发问、庭审质证和法庭辩论五大刑辩技能。课程设置为先由授课老师对各项技能进行理论梳理和基本的法条讲解，再由研修学员以小组为单位进行模拟演练，最后由授课老师对模拟演练的情况点评、总结。每位学员都有多次模拟演练的机会，在演练过程中即展现了风采，又暴露了问题，是对自身现有水平的拆分、重构、提高的过程。

会见阶段，由高文龙律师进行理论铺垫和法条讲解，邱祖芳律师和张宇鹏律师作为模拟演练的点评嘉宾。这一阶段，各授课老师详尽讲授了侦查阶段首次会见和开庭审理前的最后一次会见的注意事项和重点内容。其中，门金玲老师关于律师会见的定位评价令我印象深刻，门老师称律师会见不但是刑事诉讼程序中谋取当事人法律利益化的重要一环，更要能够体现人文关怀，起到给予当事人精神力量的作用。在会见当事人的时候，应当以朋友的角色，用聊天的方式在了解案情的同时缓解当事人因羁押而产生的恐惧感。

阅卷阶段，张旭师向我们分享阅卷的重点和基本技巧，后由各组提出问题并派代表分享阅卷心得，张宇鹏律师和高文龙律师对阅卷存在的问题均作出了详尽的解答，最后由镐赞律师分享青狮阅卷的操作技巧。研修过程中，阅卷相较于其他刑辩技能问题较少，每个学员都有自己的阅卷风格和阅卷习惯，但大多都遵循着“从诉讼文书到诉讼证据，从主观证据到客观证据”的逻辑进程。这一阶段，一直以来都在用word制作阅卷笔录的我看到了张旭师制作的非常完整、漂亮的excel版阅卷笔录。张旭师分享的阅卷笔录在excel表格中将每一类证据单独列在一个sheet，并直接将质证意见作为表头标题之一。个人认为相较于word版的阅卷笔录，excel形式更加直观，全案的证据材料和质证意见融合在一个文件，辅助筛选功能快速定位。

调查取证阶段，分别由张宇鹏律师、邱祖芳律师和张旭师分享、点评。这一阶段的授课，除了有关法律规定的取证程序和为降低执业风险的需要——例如调查取证需两人以上同行，全程录音录像，向被害人调查取证还要经过检察院或法院的许可并经被害人同意——更重要的是如何能得到取证对象的配合。与庭审发问不同，调查取证需要获得取证对象的信任，尽量减少取证对象在取证过程中的焦虑，更不能对其造成心理上的压迫，这就要求律师注意取证的方式方法，例如地点选在取证对象熟悉的地方、取证过程注意询问的态度和方式等。

发问是每个刑辩人都难以绕过的“天堑”，发问之难不仅在于对案情及证据材料的熟悉程度，还在于司法实践中法律技能的积攒以及在社会实践中积累的生活经验和常识。这一阶段，门金玲老师在对基础知识进行梳理之后，通过封闭式发问的实战训练，针对被告人、证人、侦查人员和鉴定人等不同对象，向学员讲授如何通过发问拆分案件事实。门老师的讲授内容贴合实务，模拟演练又具有针对性，为我们构建了一套实操性极高的庭审发问的方法论。

研修班的最后一天是庭审质证、法庭辩论的授课和模拟演练。庭审质证阶段，先由邱祖芳律师进行理论梳理，邱律师称质证时应当鲜明地摆出对该份证据的观点，例如“不予采信”“应当排除”等，同时指出实务中经常出错的质证方式。然后所有学员，分为控方、辩方共四组进行模拟对抗。法庭辩论阶段，毛立新老师在理论铺垫的过程中从案例着手向我们详细讲解了司法三段论的运用方法，并介绍了图尔敏模型，通过分解构成要件事实寻找辩护突破口。

本期研修班通过三天三晚的高强度演练学习，系统复盘了刑事辩护所有流程。各位经验丰富的授课老师倾囊相授，毫无保留地分享自己执业多年的经验、技巧，对青年律师在执业道路上遇到的难题指点迷津。本期研修班提供了足量且实用的技能储备，必定会对我日后的刑辩之路产生极大的助益。虽然深知自己距离成为一名合格的刑辩人还有不小差距，但仍会坚定自己所选，带着对刑事辩护的敬仰，将在本期研修班学到的技能运用到以后的实务工作中，努力做到合格，竭力达到优秀！

研修心得体会

远程研修是以信息技术为基础的现代化教学手段，其教学方式是传统教学模式在时间和空间上的延伸，具有许多独特的优越性。通过这次研修我确实收获不小，同时也带来了许多新问题，新发现，解决了不少在学习中的实际问题。

研修时期正值炎炎夏日，在屏幕面前研修很辛苦，但虽苦尤甜，我们不断收获着知识，收获着成长，更收获着感动。名师的循循善诱，开阔了我的眼界，充实了我的知识量。帮助我提高了自身的学习能力，为以后的学习生活提供了方便、发挥了作用。网络研修学让我感受到名师就在我的身边，这不禁让我慨叹到网络的日新月异和科技发展的突飞猛进。研修过程中我也结交了许多同窗的师友。研修过程中，许多互不相识的人聚在一起，形成了一个大家庭，我们一起共同学习，共同钻研，不断地讨论问题，丰富自己。我们收获了许多喜悦、感动，素未谋面的我们彼此却结下了深厚的情谊。

“欲穷千里目，更上一层楼。”远程研修就像阶梯一样，使我们不断的向顶峰攀登。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”远程研修又像是一艘巨大的船舰，载我们一同驶向成功的彼岸。

这次远程研修使我对远程研修有了更加深入的理解，我得到的不仅仅是理论知识，更有实践经验和理念。它必将在我以后的学习生活中发挥更大的作用。通过这个平台，我认识到了合理利用好资源的重要性，不断挑战自己，超越自己，努力实践，使自己的自主学习能力有所提高。同时也增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，不断创新，真正做到一丝不苟。

远程研修让我看到了未来教育发展的趋向，体会到了先进的教学方式方法，还让学习生活变得更加丰富多彩。远程研修，一路走来，感谢有你。

研修心得体会

本次网上班主任研修培训中，我认真观看了杨老师主讲的《教育智慧与真情——读懂学生的心》，我受益匪浅。

关注每一位学生的发展是新课程改革的核心理念。每个孩子都像是一本书，都需要我们教师认真的品读，而小学阶段是培养学生良好行为习惯和优良品行的重要时期。在日常教育教学中，从学生发展的需要出发审视整个教育教学过程,真正了解学生的个体发展需要自然成为我们日常教育教学的首要任务。只有了解学生、读懂学生,走进学生的心灵,我们的教育教学才能有的放矢,才能真正“以学定教”，才能实现优质高效,充满生命活力的教育。

对于读懂学生，诸多教育大家也曾阐述过同一问题。对于读懂学生，不仅适用于班主任教育管理中，更适用于我们课堂教学中。前段时间，我品读了吴正宪老师的《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，其中让我感触最深的就是第13节：“读懂学生是永恒的课题”。吴教师说：“小学数学不能只是知识和技能的传递，还应该是师生互动建构的智慧生成。而这一切都是从读懂学生、走进孩子的心灵开始的。我们要读懂学生，要关注并满足孩子知识上的需求、思维上的需求、情感上的需求，精心预设，使教学预设建立在学生成长需要的基础上。”

我个人认为这里的读懂就是备课，而关于备课，20__年，我曾拜读王敏勤教授的《和谐高效教学》一书，他说：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”“怎样打造高效课堂？一方面，就来自于教师对课程标准和教材的把握。另一方面，培养学生的自学能力和科学的学习方法。”备课分为两方面，一是备教材，二是备学情。也就是一方面是基本知识或技能方面，另一方面是数学思维或情感发展。这与吴正宪老师所说的三方面基本相同，我个人理解就是我们日常上课制定的三维目标或者数学素养相符。而在日常教学中，常常听到老师抱怨：“怎么讲了好多遍，学生还记不住？”“考了多少次，还不理解”……这时，不如反思一下：我们是否真正读懂了学生，是否走进学生的心灵，是否真正做到顺学而教，以学定教，我们的教学预设是否基于学生知识、思维、情感三方面的需求。

数学是抽象的，数学是枯燥的，数学更是有用的，数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。吴正宪老师，总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”的理念，“有营养”的数学就是学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。一言以蔽之，“有营养”的数学一定是有后劲的、是可持续的！这也就是教什么的问题，无论哪门学科，我们要教给学生的不能只是简单的知识或技能，更重要的让学生在我们的课堂上培养学科思维和学科素养，为学生的长远着想，为学生的可持续发展奠基。

“好吃”的数学就是把“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的数学。一言以蔽之，就是为孩子创造适合他们需要的有数学味道的数学课堂。我个人认为这就是怎么教的问题，任何一门学科，都要讲究教学方法，积极创设适合学生年龄特征的教学氛围，真正调动学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

要读懂学生，我们不但要掌握系统的心理学知识，还要具备正确的学生观；不仅要读懂学生，更要理解学生，真正坚持“一切为了学生”的信念，让学生身心健康的发展。当遇到学生犯错时，不要盲目冲动，应调查原因机智的解决问题；当学生表现不好时，不要一味地训斥，要帮助关心给予他成长的力量；当遇到一系列的问题时，不要只是迷惑，要多思考，多改进，要多从相关书籍中、教育大家身上寻找答案。

成功的教育离不开研究学生。正像杨敏毅老师说：学生是一个人，是一个以读书为主要任务的人，是一个完整的人，是一个发展中的人。教师要随时关注学生的心理需求，理解学生的情绪表达，分析学生的异常行为，以便更好地帮助学生成长。”确实如此，学生的种种不良表现是事出有因的，只要我们细心了解，用心解决，就会有更好结果！每个孩子都渴望独立，渴望成长，渴望认同，渴望理解。愿我们都能认真倾听，读懂内心，挖掘潜能，相信每个生命都会得到最美好的绽放。