在学习总结中,我们需要客观地评价自己的学习状态,找出不足之处并加以改进。在这里,小编为大家分享了一些优秀的学习总结范文,希望对大家有所帮助。
一年级语文学习总结报告
春(春风)(春雨)(春天)(春日)。
风(风雨)(风云)(大风)(东风)。
冬(冬天)(立冬)(冬日)(冬雪)。
雪(大雪)(风雪)(雪人)(雨雪)。
花(开花)(花白)(雪花)(白花花)。
飞(飞鸟)(飞天)(飞虫)(飞机)。
入(入学)(入口)(出入)(入门)。
2姓氏歌。
姓(姓名)(姓李)(姓王)(姓吴)。
什(什么)(干什么)(为什么)。
么(多么)(什么)(好么)(对么)。
双(双手)(双目)(双耳)(双人)。
国(中国)(国画)(立国)(国学)。
王(国王)(王后)(王子)(大王)。
方(对方)(大方)(比方)(东方)。
3小青蛙。
青(青蛙)(青天)(青鱼)(青年)。
清(清水)(清明)(清早)(清白)。
气(天气)(力气)(和气)(正气)。
晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空)。
情(友情)(同情)(心情)(人情)。
请(请问)(请人)(回请)(申请)。
生(学生)(花生)(生气)(出生)。
4猜字谜。
字(生字)(字画)(名字)(字体)。
左(左右)(左手)(左耳)(姓左)。
右(右手)(右耳)(左右)(山右)。
红(红花)(火红)(口红)(红木)。
时(小时)(时间)(有时)(四时)。
动(生动)(动心)(开动)(动手)。
万(万里)(万国)(万年)(十万)。
一年级语文学习计划
不知不觉,我已经踏入了新学期的门槛,开始了新学期的生活。新学期,收收心,要很快投入到紧张的学习中。为此,我决定列出以下的学习计划,时刻提醒我在今后的学习中努力勤奋:
1、每天都不能松懈。对于知识不能马虎,有不会的问题,要经过一番思考,如果真的不会再去请教老师或同学。
2、每节课都要认真听讲,特别是老师分析题目的.时候,更要仔细听,不能心不在焉课前预习。
3、上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业。此外,要每天把当天所学了的课程都复习一遍,还要把第二天要学的课程预习一遍。
4、写作业是一个非常重要的环节,认真仔细完成作业能发现不足并且可以巩固知识。语文作业要字迹工整,仔细分析;数学作业,不能马虎,写完后认真检查并验算;英语作业,书写规范,字迹工整。
5、作为少先队员,不仅要尊老爱幼,尊敬师长,还要乐于帮助,别人时刻紧记遵守规则。
6、扬文明诚信美德,展三江学子风采。想要做一个合格的学生,就要做到文明诚信美德。一个学期是辛苦的,但我不能怕辛苦,别人能够做到,我相信自己也一定能做到。所谓“苦尽甘来”,只要努力去做,肯定会获得回报。在这个学期里,不仅要好好学习,还要做到文明诚信美德。
7、学年各科成绩计划:语文:9+分数学:100分英语:9+分科学:xxx分。
一年级语文学习语文教学方法
课堂上我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,更要尊重学生的不同的思维模式,对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈看法。在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现、探求和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。
新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念,就是要强调教育要面向全体学生,为了全体学生的发展,使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。要善于倾听学生的发言,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
赏识学生不能只凭自己的预先设计进行,要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中,要引导学生讨论,力争让更多学生有发言机会。教师要认真听取学生的发言,让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题,师生之间是和谐相处的关系。
教师要让学生知道,是自己通过思考把问题搞懂了,而不是教师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐,使课堂成为教学思想萌发的源泉。
二、焕发课堂生命活力。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。
师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,让学生成为课堂上真正的主人。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、狠抓基础知识和基本技能。
由于我班学生外来子弟较多,学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,如:“拜”字右边该四横而非三横等,类似的问题我进行了大力纠正。
又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
一年级语文学习总结报告
工(工人)(手工)(工作)(木工)阴(阴天)(阴冷)(阴雨)(林阴道)。
公(公园)(公正)(公开)(公鸡)音(音乐)(声音)(音节)(拼音)。
升(上升)(升旗)(升起)(红日东升)声(声音)(笑声)(大声)(哭声)。
生(花生)(生日)(生活)(生气)。
目(目光)(目前)(目的)(耳目)。
木(木头)(木工)(树木)(木耳)。
做(做事)(做作业)(做工)字(写字)(人字)(汉字)。
作(作业)(工作)子(孩子)(儿子)(猴子)。
坐(坐下)(坐立)(坐汽车)自(自己)(自从)。
座(让座)(座位)(一座桥)。
在(现在)(在这)(在家)(在吗)。
有(没有)(有人)(有用)(有空)。
再(再见)(再来)(再次)(再说)。
又(又来了)(又走了)(又是)(又要)。
2、带“一”的成语。
一马平川一心一意一叶知秋一无是处。
一诺千金一马当先一唱一和一心二用。
一目十行一箭双雕一石二鸟一表人材。
一败涂地一刀两断一鸣惊人一举一动。
一知半解一了百了一来二去。
3、带“花”字的成语。
花好月圆百花争艳笔下生花心花怒放。
花言巧语百花齐放残花败柳春暖花开。
鸟语花香。
4、反义词。
上—下冷—热老—少前—后。
有—无开—关来—去宽—窄。
文—武左—右长—短明—暗。
升—降公—私天—地里—外。
头—尾先—后轻—重南—北。
阴—阳出—进东—西黑—白。
忙—闲好—坏对—错远—近。
弯—直多—少细—粗笑—哭。
胖—瘦大—小男—女真—假。
早—晚软—硬古—今高—低。
反—正活—死高—矮出—入。
熟—生美—丑新—旧问—答。
借—还长—短这—那快—慢。
饿—饱动—静爱—恨苦—甜。
难看—漂亮难过—高兴喜欢—讨厌。
清凉—炎热温暖—寒冷敌人—朋友。
进步—落后认真—马虎粗心—细心。
可爱—可恶成功—失败高兴—生气。
小学的一年级语文学习方法
1、弄好预习是基石。始终至今语文的学习都是壹个循规蹈矩的操作流程,学好基石知识及知识点,学会名师上课所讲解教授的知识点是关键。在学大老师讲课前同学们需要独立把课文读3至5遍,明白从开始到结束的文章讲什么,中心想法是多少,写作者背景是多少等......,完全了解文章后以便于同学在上课上学会学大名师所讲授知识点。
2、上课有方法的听讲。在上课上听完课要和学大名师的技巧走,有重要之处的写上课笔记,跟随名师的上课节奏逐步总结文章技巧,掌握文章重点。大多数学员不会记上课笔记,不晓得哪一些内容必定记哪一些内容不需要记,怎么才可以满足即不有影响上课听讲又能把重要之处内容查看下来?对此学大名师会火速重要之处讲解,帮同学解决掉以上所有困惑。对学大名师上课所讲解教授的课文与试题中的困惑及题目答案,万万别硬背,一些要真真满足明白文章,学会名师的答题技巧及答题窍门,活学灵活使用,今后会解答如此的考题。
3、课堂外阅读始终是小学一年级语文试题中同学们的丢分点,对课堂外阅读这1块也需要同学们有方法的学习。盼望在课堂外阅读这1块不丢分,就需满足多读好书、多解答题目。完全用平时日常生活中的零碎时间,当日至少腾出半小时到六十分钟的时间阅读优良的文章或者书籍,小编在这里特荐同学和父母阅读《大家》、《故事会》与学大名师为同学和父母所用的内部优秀课堂外读物,学大名师会在与同学用正确的方法阅读文章,并讲授同学答题窍门。
4、作文题目不可忽视。对作文题目这部分,学大名师会从怎么审作文题目考题到怎么构想作文题目最终到怎么动笔写作到最终的怎么给作文题目壹个当然是的收尾这四个流程开始教学,帮同学们逐渐会应用写出作文题目,写出好作文题目,在教学中会配部分典型作文题目模式与作课文中的佳词好句,需要孩子们记下来。
一年级语文学习总结报告
大家都知道,现在的教材对学生的要求很高,就写字来说,不仅要写准田字格中的位置,还要把字写美观。在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势,写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字,严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。家长可以观察孩子们的写字姿势,可以说我们大部分的孩子写字姿势和握笔姿势都是错误的.,这不仅不利于孩子手的发育,也不利于眼睛的保护。所以请各位家长对孩子的书写一定要严格要求。教孩子正确使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手来回轻轻擦,避免将本子擦破,而且必须将痕迹擦干净!在孩子写字方面,我要求孩子是每个拼音写一行,我不要求数量多,而是要把每个字都写好。孩子做完作业后,建议家长们一定要检查孩子的作业,看作业字迹是不是清楚,书写是不是干净。经常这样,孩子写字的时候就会越来越认真。
2、听的习惯。
对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的。这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样。一年级我们需要培养的是孩子的倾听能力,现在的情况是,我叫孩子回答问题时,有些孩子会只管自己做自己的事情,而不去听别人说。只要自己说对了说完了就行,该别人回答问题时不认真听。所以养成良好的倾听习惯至关重要。倾听的习惯也是需要家长和老师共同去培养,家长在家里可以通过给孩子讲讲故事,说说身边的事情,让孩子渐渐学会去倾听。
3、读的习惯。
平时我会布置了拼读拼音的作业,一定要让您的孩子大声地读出来,作为家长您应该认真地听,特别是生字及其拼音。我几乎每天都有布置读背和认字的作业,孩子们能够把背课文完成好,但是认字这项作业却都不当回事,结果做作业的时候就不会读题。因为学生在校时间有限,又要上多门课,花在认字上的时间很少,我相信孩子们也没有过目不忘的本事,所以家长一定要让孩子在家中多读,多认,熟能生巧,只要每天坚持读,孩子拼读和认字就一定能过关。
4、说的习惯。
从课堂回答的情况我发现孩子们的表达能力不强,特别是碰到照样子说话或者是看图说话这种练习时,举手的人很少,包括一些成绩好的孩子。我建议家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况,一来听听孩子在校的表现,二来锻炼孩子的说话能力,特别注意让孩子说话要说完整,这样可以为以后写话奠定了基础.老师也会利用课本里的语言训练点,让孩子多进行说话练习。
一年级语文学习总结报告
拿到书儿子跳过拼音那一局部,把书从头到尾看了一遍,在上学前我们就知道他识字量很大,语文学习肯定是不会有问题的,开始学拼音了,他的兴趣很高,一次经过师大的新华书店,儿子说要个拼音表,我给他买了一张挂在墙上,他把那张表记得特别熟,经常自身就坐那里把它默一遍,而且在当时可能是老师要求他们把他们要说的话都用拼音拼出来,经常听到他们相互叫同学的名字时都先读一遍拼音,而且他们有一个联系本,之前每天的课后作业都是老师打印出来贴上去,学完拼音后就由老师把作业用拼音拼出来,写在黑版上,大家抄,一开始我们担心小朋友会累坏了,每天抄下来大概需要半个小时,老师也先和家长打了招呼,说了她们的用意,而且说小朋友们行,我们没说什么,只要小朋友喜欢就行。老师安排的作业都按三个步骤,复习、写字、预习,儿子每次预习新的生字时就说等明天学了这个字,联系本中的哪个字就可以不用拼音了,每次老师叫听写,他都自身默下来,而且只要学过的字他肯定不会忘记,到了第一学期期末的时候,老师每天强化写字词,儿子写得不耐烦了,有一次他就不写,交练习时他把卷子往抽屉了一扔,跟老师说交过了,老师后面找了我,我没说什么,对他来说可能确实太没意思了。
到了第二学期,我渐渐得和一些家长也熟悉了,更大的变化是第二学期开始我在家当专职妈妈,我开始找一些和儿子玩得比较好的同学的家长,想在写完作业后和他们一起玩,这时我才知道很多小朋友根本没多少时间玩,写作业要花去他们很多的时间,儿子一般在半个小时内就能写玩全部的作业,他总是先做读和背的'作业,然后默写生字,写口算,最后听读英语。要单元考试前,儿子会主动要求我们给他出份卷子,他做完后我们给评分,第一学期时我给他买了ab卷,但他好象更喜欢写我们自身出的卷子,第二学期我就不买了,而且他爸爸也说哪至于这么小就需要写这么多的练习。第二学期生字量加大了,他们也开始学习偏旁部首,我们买了一本大字版的新华字典,放在床头边上,儿子经常翻着看,他很喜欢字典,喜欢研究同一个音的字有什么相同,有什么不同,一个字是什么结构,哪些字是多音字,都有什么音,它的繁体字都由哪几个字构成,而且只要是学过的字他肯定不会忘记。从第二学期开始,他们开始写周记,儿子在组句方面我们也不用操心,大概还是因为他平常看得课外书多。
前两天儿子的一个同学家长问我,小朋友周末有时间玩吗?我说儿子周末除了口算外(需天天写)基本不写作业,她说她的小朋友只能玩半天,作业也不完成,学过的字总忘,得不停得给她听写。我说多给小朋友看些书,新街口那里有个儿童图书馆,真的很好,多看些书,多积累些词汇,也许就解决了这些问题。
一年级语文学习总结报告
怀着激动的心情,来到福田区上沙小学,参加第七届小学语文主题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟悉的名字,一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者,齐聚一堂。全国各地数百位同仁带着仰慕之心,带着取经之愿,更带着语文教师特有的教育梦想,来到这里,跟专家面面相对,跟名师倾心交流,尽情领略小学语文主题学习的无穷魅力。
一踏入上沙小学的大门,我就被浓郁的校园文化所吸引:内容丰富的宣传展板、温馨舒适的校园书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热情的笑容,让我情不自禁地爱上了这所学校。
接下来一天半的学习更让我受益匪浅:上沙小学的范征老师上了一节活泼生动的识字课。她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教学形式,让孩子们在学中玩、玩中学,起到了非常好的学习效果,让我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女教师。帅气的刘学金老师用他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴,他敏捷的思维和较强的课堂驾驭能力,带领着孩子们在《三国演义》的历史长河中尽情遨游。温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名,她独特的气质和高超的教育机智,将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。让我惊叹的还有来自河南的候华丽老师,借班上课,却依然能娴熟地驾驭课堂,上沙小学聪明的孩子们在候老师的引导下,在课堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花,赢得台下老师阵阵掌声。让人印象深刻的还有幽默风趣的李祖文老师,他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈教师体验课。用他的话来说:在这节课里,我是最轻松的,因为都是老师们自己在合作和展示。我在想:这不就是我们想要的课堂吗?学生才是学习的主体,把学习的主动权还给学生。这不正是新的课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式吗?但我深知,李老师轻松的背后一定付出了很多,这是他反复实践的结果,这是他智慧的结晶。
专家汇报汇报环节更让我收获颇多,优雅的香港教育研究学会的会长刘筱玲博士以学会阅读,学会思考,学会创造为主题,从全球学生阅读能力进展研究的报告谈起,向我们介绍了每5年一次的全球学生阅读能力的抽样调查结果以及香港学生的阅读发展现状。简短的报告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表敬佩!台湾的吴敏而博士的报告,则让人感觉到她既像一位亲切和蔼的奶奶,又像一个可爱调皮的孩子,一个又一个绘本故事通过她的讲述和演绎,更加生动有趣、形象逼真。吴博士还有几句经典语句让我感触很深,她说:不识字的孩子也有阅读策略。、针对孩子的发言,老师决不订正,要多鼓励那些没有站起来的孩子。、启蒙不等同与起萌,而阅读是萌发出来的。、学生讨论不完是好事,从不给学生充分的讨论时间,而是让学生获得愉悦的体验。、孩子思考过程,说明那些过程就是阅读的好方法。这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地用心在做教育,她站在研究者的角度,从孩子的实际出发,潜心研究,这种几十年如一日的敬业精神,赢得了所有与会老师的敬重,她的讲座结束,仍有很多老师意犹未尽。大会的最后有知识渊博、仰慕已久的中国小语理事会的会长崔峦老师做报告,他对全体老师提出了几点要求和期望,他说:老师们今后的教学要做到六点:一、教学目标要更加集中。二、教学内容要更加丰厚。三、教学环节要更加简化。四、教学方法要更加简便。五、学生的学习要更加充分。六、课堂练习要更加有效。简短精炼的语言,精辟地概括了怎样的课堂才是真正实用、有效的课堂。也顿时解开了我一直以来对有效课堂的困惑。真的非常感谢崔老师的及时点拨。
一天半的学习紧张而又充实,当我走出上沙小学的大门时,我十分的欣喜和激动,虽然我知道自己在语文主题学习这条跑道上还有很长一段路要走,但我坚信只要你在路上,坚持不懈,只要你有一份热情,矢志不渝,总能遇见、赶上你生命中的盛宴。
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一年级语文学习总结报告
本学期,我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动,有成效,也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法,总结和反思如下:
一、按年级整合教材中的文章,做好整册规划、单元规划。
在具体的教学实践中,三个年级根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文,2—4篇略读课文,同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来,学生不但能掌握这一类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能掌握这一类文章的写作方法,提高习作水平。
二、配合“朝阳读书”,开展多种活动,巩固主题学习效果。
我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。
三、及时提炼总结学法、写法,并能举一反三。
各年级每一个学习单元,我们在精读完一篇文章之后,应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三,用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文,同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。
另外,学生在理解课文后,教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章,一般可以总结人物的描写方法:外貌,动作,语言,心理,细节描写等,然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习;叙事的文章,一般可以总结事件发展的过程,理清记叙的顺序;写景的文章,一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后,就能够较好地运用于以后的习作当中,提高写的水平。
我校语文教师自开展主题学习以来通力合作,积极探索,并不断撰写教学论文,先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表,有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊,并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高,其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖,20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高,结合主题阅读教学,摸索总结了“学案教学”教学模式,并在全校推广,极大提高了课堂教学效率,受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动,尚处在探索阶段,所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思,所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中,我校的语文老师会虚心学习,大胆探索,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,为学生的终生发展服好务。
一年级语文学习计划
本班学生(61)人,其中男生(31)人,女生(30)人。
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文,识字;(二)又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
一年级语文学习计划
学生情况分析:
经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但顺序性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作,现将本学期计划如下:
1.识字写字教学。
本册教材的识字量适当,多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。
在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。
正因为识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。专家认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同,每课要写的5-6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律。指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。识字韵文读熟即可,学生有兴趣可以背下来,千万不要讲。
2.阅读教学。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。朗读指导宜分层进行:1.范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。
在进行课文教学时,要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,要鼓励学生质疑问难,独立思考问题,敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性,学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此,对同一篇课文或同一个人物,往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析,有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下,教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错,就应当尊重学生的独特感受,不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动,模仿能力强的特点,在学习课文时,经常让学生充分“动”起来,模仿文中人物的神态,动作表演一遍,以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进,教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳,而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读,甚至“旁敲侧击”,以便拓宽教师的思维和想象空间,让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受,然后才是参考、学习、借鉴。
一年级语文学习总结报告
小学语文一年级关键是让学生养成良好的学习习惯。让学生在识字、朗读、写字、诵读经典等语文学习活动中提高语文学习的能力及语文素养。开学一个月来,我认真研读新课标,学习语文主题学习与自主互助课堂的相关材料,并初步实验,现总结如下:
一、提高学生自主学习的意识。
“主题阅读学习”的实施不仅要求老师的思想要跟上课改的要求和时代的发展,而且要求学生的思想也要与课改同步。所以我平时的教育教学有意识地对学生进行自主学习意识的教育。让他们树立自主学习的意识,让他们明确学习是自己的事。在课堂上我会给学生创设轻松愉悦的课堂氛围,鼓励学生质疑,激发自主学习兴趣,鼓励合作探究,提高自主阅读质量,激发想象,培养自主延伸的能力。拼音教学中有很多插图极富人文性,我不失时机地引导学生展开想像的翅膀,把他们编成一个个的小故事或一段话说出来。并鼓励学生说给自己的同桌听,同时,对知识丰富,阅读能力强的同学及时表扬,对有进步的学生及时鼓励,还要经常对学生的课堂参与情况进行评比,让学生的自主自立意识在老师的检查评比中化为自己自觉的实际行动。通过内在的、外在的激励唤醒学生心灵深处的“主人意识”,促进学生自主、主动地阅读学习,健康地成长。
二、激发学生识字兴趣,鼓励学生生活中识字。
小小汉字,奥妙无穷。识字教学的方法是多种多样,这也需要老师根据识字教学的内容及本班学生的实际情况,选择切合本班实际情况的教学方法,最大限度地调动学生的感官体验,使学生积极地参与识字教学。
1、在生活中识字。小学低年级语文课程标准要求:能阅读浅显的课外读物,这样只靠课本的识字量是不够的。在开家长会时,我就对家长讲明了识字的重要性,明确告诉家长可以通过各种渠道识字。如:电视上、食品包装上、报纸上或自己查字典认识的,也可以从广告牌上认识……另外当孩子学了拼音之后,让孩子试着去自己读书,去广泛的接触汉字。家长并且要多鼓励孩子,让孩子感到识字的乐趣。
对字也有了一定的印象,长时间相信孩子会认识很多字的。通过这些资源的开发,学生们的识字量一定会大大增加。
3、课堂延伸。在学习生字时,我充分发挥学生的主动性、积极性,想出了许多形象、巧妙、有趣、甚至于是创造性的识记方法,如:学生认识了“门”时,接着让学生知道门里有木就是闲,门里有马就是闯,门里有日就是间……背诵完了《咏鹅》这首诗后,认识了“鹅”,接着我就把带“鸟”子边的生字全教给学生。如:鸭鸦鸡等。这样不仅使学生记住了本课的字,而且还拓展了学生的识字面。
三、鼓励学生读书,讲故事。
本学期期中以后,我每天给孩子讲一个故事,故事之精彩一定会吸引孩子的兴趣,提起学生的胃口。然后明确告诉学生每天回家拿出15——20分钟读书,把看到的故事讲给爸爸妈妈或同学们听,凡是讲的好的让家长在家及时评价,到校后利用各种机会讲给同学听。最后参与班级评比。好多孩子尤其对成语故事情有独钟,表现好的有“严进潭,宋有志,陈家辉、杨德龙”等同学。
我会继续努力,让学生自主、主动地阅读学习,健康地成长。
“主题学习”让广大语文教师教学轻松,得心应手;让每一个学生喜爱语文,喜欢语文课,爱读书,语文能力不断提高。达到了小学语文“主题学习”实验追求的目标。针对我校实际情况现总结如下:
一、学校领导非常重视主题学习实验的开展,学校专门成立了语文主题学习领导小组,校长亲自任组长,对主题学习实验情况进行全面调度,及时学习上级文件精神和各种实验材料,保证实验工作在正确的轨道上顺利进行。
二、俗话说:“他山之石,可以攻玉”,在主题学习实验的过程中,校领导积极鼓励支持实验教师参加市、县教研室组织的各级各类培训研讨活动,学习借鉴按兄弟学校的成功经验,并不断改进不断完善。促进了学校实验的顺利实施。
三、学校多次邀请青州市教研室领导和潍坊名师到校指导教学,现场解疑答惑,促进了学校主题学习实验的快速发展。学校注重听课、评课。除常规的听课自报、领导推门听课外,教导处经常组织教师上汇报课、展示课、研究课,在反复地听、评课提高教师的自身素质,锤炼教师的课堂授课艺术。定期开展教师的语文主题学习论坛。
四、语文主题学习要求我们不仅要学完课本的知识,还要读完配套的主题学习丛书,我们首先要培养的学习的阅读习惯,于是我们提出了“先放后收,循序渐进,逐步培养学生良好的阅读兴趣”的实施策略。
1、让学带自己喜欢的书籍来学校,并把带来的书推荐给小组的同学,进行交换阅读,即使是最不爱读书的学生也有自己感兴趣的东西,我们以此为切入点,培养起那个学生的阅读习惯。
2、在学生对阅读有了兴趣后,教师开始指导规范学生的阅读,先将主题阅读材料放给学生,仍然让他们自由阅读,读自己感兴趣的文章或段落,把学生的阅读兴趣转移到主题学习材料上来,最后达到“爱不释手”的程度。有“要我读”变为“我要读”,“师生共读,亲子共读”
3、学生已经对阅读产生了兴趣,也明白了“不动笔墨不读书”的道理,建立读书笔记就是顺理成章的事情了。开始建立读书笔记,仍然是自由式记录,不必提出太多的要求和规定。过一段时间后,教师可对那些书写认真、较实用的读书笔记进行展示,并对其提出表扬,为其他学生树立榜样,让学生慢慢养成做读书笔记的习惯。养成习惯后再进行规范指导。
二、开展多种活动,巩固主题学习效果。要求学生每月做一次语文主题学习手抄报、定期开展读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生授予“读书之星”“小小演讲家”“小博士”等称号。
一、“主题学习”实现大量阅读,语文素养普遍得到大幅度提高。
二、“主题学习”真正实现高效率的语文教学。
三、“主题学习”将学生的“学”落到实处。
四、“主题学习”使语文教学变得简简单单。
“主题学习”实验我们开展虽然有一段时间了,但做的还很不够,不够成熟,有些问题还需要深入研究。“主题学习”是一线教师开始实验的,可以说具有比较强的生命力。首先,它不破坏现有的教材体系,在学好教材内容的前提下进行大量阅读,便于逐步推广。其次,教学方法不复杂,单元整组设计、学案引领这样的方式,适合全年级教师共同备课,而以学生自主学习为主的课堂,教案、学案设计出来后,对教师的课堂驾驭能力要求并不高,有广泛的适用性。我们会一如既往的将“主题学习”实验搞下去并搞好、搞出特色。
高一年级语文学习技巧
在经过中考之后,都有这样一个感悟,语文学科分数的区分度不高,差别不大,很多人认为翻来覆去的研习课本,没有多大用处,又有人听说高考语文以课外内容为主,以知识的牵移和运用为重点,课本学不学好不重要,不需要全力投入。
殊不知,这些想法是很幼稚的,我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标,对高考起一定的导向作用,它虽不等于全部的出题内容,但却是个范本,是个窗口,通过这个窗口学到知识规律是重点,通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它,在实践中琢磨切磋。
二、动脑动手、相辅相成。
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考,乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点:一是选作教材的编著理念相对超前,道德说教相对减少,而人文因素相对增加;二除课本之外,还有读本,阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。
三、精积细累、咬文嚼字。
从高一就达到一个共识,文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博,短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的,必须要仔细、要反复、要记牢。举个例子:要能顺利地读懂浅易的文言文,就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识,这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。
一、多读书。
“书籍是全人类的营养品”,“腹有诗书气自华”,“读书能使人头脑充实”,可见,读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言,广泛的阅读,更能开阔我们的视野,陶冶我们的情操,大大扩大我们的知识面,拓宽和活跃我们的思路,而且,通过大量阅读,我们将学会分析和鉴赏,提高我们的文化素养,还可开创我们写作的源头活水。
经常读书的同学不但写作水平高,而且语文成绩大多名列前茅。事实证明,要想学好语文,不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中,多读书,读好书。
二、多动笔。
俗语说“好记性不如烂笔头”,这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔,养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中,把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来,建立起自己的语文知识仓库,时间久了,语文能力就会在这种耳濡目染,潜移默化中,逐渐提高,说起来就“出口成章”,写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
三、多实践。
“生活是个大课堂”,“天地阅览室”,“万物皆书卷”,大家都知道,语文与生活的外延相等,特别近几年来,随着“大语文教学观”的建立,语文试题多元化、开放性,我们要学好语文,再如过去“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,单纯依赖语文课堂是绝对不够的。
兴趣。
要想学好语文我们必须对语文有兴趣,这样我们才能愿意学习语文,如果我们对语文不感兴趣的话,在上课的时候,我们也是不愿意听老师讲课的,这样对我们学习语文没有什么帮助。
兴趣是我们学习语文的基础,只有有了兴趣我们才能为学习语文而努力。
自主学习。
我们在学习语文的时候,还要学会自己学习,学习语文要有主动性,这是提升我们语文成绩最快也是最好的方法。
多思考。
学习语文,并不是把所有的知识都背下来就可以了,有些问题还是需要我们思考的,我们把语文知识背下来之后,我们要学会总结。概括,这样我们的成绩才能够提高。
多读。
语文不仅要把背,我们还要多读,每天多读几篇文章,这样对提高我们的阅读成绩是非常的有帮助的,在学习语文的过程中,我们一定要学会怎么正确的提高成绩。
跳出。
我们要跳出固有的思维,我们在思考的时候,我们的成绩才能够快速的提高,这对我们的提高成绩语文成绩是非常的有帮助的。
多写。
学语文,书写语文是非常的重要的,我们在学习语文的时候,一定要多练习书写。
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高一年级语文学习方法梳理
(一)勤记忆。
这里的记并不同于英语语法的死记硬背,而是指理解地记。例如:当新学一个生字“丽”的时候,你只需理解了这个字的含义是“好看的,漂亮的”这个意思,你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此,你会发现自己已经懂了许多的字、词。
(二)深感悟。
有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读,用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时,我是全身心地投入进去感受、领悟:当家境衰败的时候,父亲还处处关照着孩子的一丝一毫,就像我的父亲在关爱我一样,这时一阵感激之情顿生。如此下来,我已经深深地体会到了作者的写作目的,轻松地理解了文章的中心思想。
(三)善联想。
在学习古诗时,我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时,同学们就可闭上双眼,仿佛自己穿过了一条时空隧道,回到了诗人所描写的境界中。比如:在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”这两句诗时,在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地,绿油油的,一条婉蜒的小溪绕着菜田,推开小屋的门,对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中,你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看,理解诗句的难题便迎刃而解了。
(四)多练笔。
作文,一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么,只要你记住这几个字:阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句,最后勤动笔写文章,提高自己的写作能力。到了关键时刻,自然而然就“下笔如有神”了。
二、学好语文不再愁的十条规律。
生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。
然而,语文,想说爱你不容易。其实,语文是容易的:母语习得,自然天成;语文又是艰难的:微言大义,弦外有音。语文是有趣的`:唐诗宋词,英雄美人:语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山。
语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟:语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。
苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨;老师导航,顺利抵港!
首兴趣:知而好,好而乐。
首先,我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!
次自主:观千剑,操千曲。
古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律。
必多写:思欲丽,笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括:丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”:情感思想要富赡犀利!现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷:一是“浅”:情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;一是“窄”:生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气。要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”,必多写!
坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次:生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获。三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求。如此,方可谓:“笔磨秃”。
定多读:破三春,汇九流。
在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家。
强积累:有诗书,有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
高一年级语文学习技巧
1、多读先读简介,大致看一下看适不适合,合适了再去仔细阅读;找一段或一篇中心句细细来读。仔细的读!几遍,看完几遍稍后总结内容,在文章最后写一段感受、启发和心得,即是读后感。多练练手,会很有收获的'。
3、做到烂熟于心。自己先浏览,遇精彩部分,再细读选择好书进行精读,一些看不看随便的书可以泛读先大略看一下再认真读,仔细、反复、认真去读。做到烂熟于心。
4、一边读书,一边在书上做批注,摘抄好词好句好段落,好的精彩部分,如果遇着有疑问的地方,可以问老师、向同学询问,或者百度,查资料。
合理安排复习时间。
很多科学家通过研究发现,有几个时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内,电生理活动引起蛋白质的合成;二是学习后在48小时内复习;三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化,采用复习加强记忆就显得特别重要了。
如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习,那么复习的.效果,效率也。的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明:在学习仅过了20分钟后,就忘记记忆内容的42%,1天后忘却量已经达到了66%,到了第31天,忘却量高达79%。他根据实验结果,画成了的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是先快后慢。这条规律提示我们,定要尽早、及时地对所学知识进行复习,以便在知识还在大脑内时就加深印记,否则大脑中已经没有痕迹了,只能再费精力重学。
合理安排复习时间特别重要并且必要,制定复习计划,严格按计划执行,并力求形成习惯,是我们每一位学生都应该力求努力做到。
具体可以分为六步:
第一步:课后花费2-5分钟过电影回忆,便可保持电生理活动引起蛋白质的合成。
第三步:下午安排时间户外活动、休息,调整心理和精神状态。
第四步:晚上复习,安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和失误。
第五部:晚上睡觉前再过电影回忆,便可把记忆保持两周以上。
第六步:两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。
做作业的科学方法。
通过阅读高一语文学习:高一语文高效学习五部曲六这篇文章,小编相信大家对高中语文的学习方法又有了更进一步的了解,希望大家学习轻松愉快!
爱因斯坦有个成功的公式:a=x+y+z。
a代表成功,x代表艰苦劳动,y代表正确方法,z代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
对于学业来说,成功也有三要素:学习成功=心理素质十学习方法十智能素质。
提高学习心理的素质。
(1)学习的动机。
学习需要动机。
由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。
有人有旺盛的求知欲,对学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。
我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励,从而增强自信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。
(2)学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。
如物理的实验,化学的变化等,容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。
往往是刻苦学习后,才发现知识的奥秘和用途,才提高学习成绩,所以一定要钻进“书海”去;把知识应用于实践,激发兴趣,用自己所学的知识分析解决出问题时,那种成功感易激发学习兴趣。
(3)学习的情感、意志和态度。
将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进学习。
善于控制自己,是学习意志力培养的关键。
控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要的。
高一年级语文学习方法梳理
一、写一手好字,讲一口标准流利的普通话。写一手工整规范的汉字,说一口标准流利的普通话,不仅体现语文的基本功,也是高考的需要,现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分,上不封顶;卷面不洁也要适当扣分。而造成卷面不洁、错别字多的主要原因就是书写潦草、书写不认真。可有的同学对这个问题却不以为意,本来字写得就不好看,写字时还连蹦带跑,缺撇少捺,难以辨识。老师帮他指出问题,还振振有词说自己到正式考试就会认真写。其实,如果你平时没有养成认真书写的习惯,在考试的特定的紧张情绪中,当你想起要认真书写的时候,可能作文已经要接近尾声了。所以,我们平时写字时就要态度认真,一丝不苟。把字写得各部分均衡匀称,大小比例适当,规范大方,不写错别字,不乱涂改,不忽视标点,保证纸面(卷面)清洁。如果你的字现在没有写好,现在开始练习还来得及。俗语说,“练字不过百日”就是说,用一百天就能练一手好字,同学们不妨现在就去买一本好字贴,现在就开始练字。
如果说写一手好字,关系到一个人的脸面,那么讲一口标准流利的普通话,就体现了一个人素养。说丹东话并不能说明我们爱家乡,更何况我们丹东话并不太好听,也影响我们语文语感的形成,而语感对于我们理解课文平时考试地都有很大作用,平时做题时,有时说不清为什么,但却选对了答案,就是语感和语文综合能力的体现。所以,对于普通话,我们不仅要在课堂上说,而且在生活中也要说,规范自己的语言习惯,体现出自己较高的语文素养和综合素质。
二、养成零打碎敲勤积累的好习惯。
我们每位同学都要准备一个积累本,这个本一定要保存好,高三复习时它就有大用途了,不夸张地说,到时千金不卖。平时我们要在本子里记下咬不准音、形、义的字词,需要背诵的古诗词,老师总结出来的方式方法,比较新奇的题型,可以说,无论是教材的还是试卷的,无论是报刊的还是杂志的,无论是谈话的还是阅读的,只要是自己拿不准的,只要是高考考的,都是我们应该积累的。积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。对于学习,欧阳修善于利用“三上”的时间,即“马上、枕上、厕上”,郑板桥则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。
三、养成勤于朗读背诵好习惯。
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。朗读可以放到课前预习中,每篇课文都朗读2---3遍,在读的过程中划一划,查一查,问一问,写一写,做到一手拿书,一手拿笔,一边思考,一边朗读。不能平平淡淡的、漫不经心的读,朗读要做到吐字清晰,音准气足,节奏停顿合理,要有抑扬顿挫的韵律美,准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话,要力求模拟出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳,语势错落有致,节奏抑扬回环,具有音乐美。通过琅琅地朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。这有助于我们阅读能力的培养和阅读速度的提高,节省更多的阅读时间用来答题,进而提高答题的准确率。
关于背诵。俗话说“挖到篮子里才是菜”,意思是说,很多知识,你只有记住了才对自己管用。因此,必须想方法记住知识。记忆知识,可分为内储和外储。记在大脑里为内储,记在大脑以外,书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库,据科学家们讲,大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能,记忆储存更多的知识。因此,对积累本我们平时要经常翻看查阅,就可以把外储变为内储,真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了,才能从根本提高自己的语文能力,才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来,增强作文文采,提高语文成绩。
四、养成勤于联想、勤于练笔好习惯。
语文复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面,也可以从整体到部分,或纵向或横向,把知识点有机地联系起来,形成知识体系,印在脑海里。当某个知识点联想不起来时,要经过查找及时巩固。想的时空不受限制,无论课上、课下,还是校内、校外,都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时,通过联想,也许会步入“柳暗花明”之境。
关于练笔,只要有利于练笔的都可以写,日记、摘抄,美景,人物,大事,小事都可以写。要注意把观察能力的训练与感受能力、思考能力的训练结合起来,练笔要写得具体、生动,要坚持写真事,说真话,抒真情,真正做到“我手写我心”。这样考试时才能有素材,有思路,有情感。
3、多上类似于高考资源网的相关教育网站,密卷,各地复习诊断试卷等,熟悉知识点与考试技巧。
7.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏;。
8.每天早上起来,哪怕是走走路,新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富;。
10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇;。
17.不要试图压题,猜题。只需要按照正常复习步骤循序渐进即可;。
18.针对各种文体的文章做下专项练习;。
19.写作的时候要收放得体,别搞得憋半天好容易憋出个思路,一下笔就收不住,记住一句经典成语:过犹不及!
20.培养自己的想像能力;。
21.每天看看电视新闻,读读报纸!至少30分钟;。
小学一年级语文学习方法
拼音学习作为识字的拐杖,对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑,怕自己读音不准,不能很好地辅导孩子,所以不敢教孩子学拼音。如果是这样,我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘,您可以让孩子跟着练习。
每天回家以后,让孩子跟着磁带反复跟读,学一课巩固一课,及时地预习和复习。您还可以采取和孩子比赛的方式,共同学习,比一比,谁读得更准,学得更快,以此来激发孩子学习拼音的兴趣。
现在,汉语拼音的学习正在进行时,孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节,但音节的拼读仍有一定困难,音节的拼写更加困难,所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。
这就好比学游泳、学骑车那样,有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷,由家长协助进行拼读测试,弥补了课堂上不能逐一指点的不足,同时进行拼读之星的评选,以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。
制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具,能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音,每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音,在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。
在汉语拼音学习结束后,将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事,一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听,并及时纠正读音,提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等,随时注意整体认读音节要直呼音节,不要将声母和韵母分开来拼。
要通过反复练习,及时矫正,使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心,发现孩子的点滴进步,切勿急功近利。
小学一年级语文学习方法
初中生语文成绩一般在130分左右,而到了高中,很多人很长一段时间要为了成绩及格而努力奋斗。高一学年上学期,我们将要开设语文必修一、必修二,这是很关键的两册教材,有很多基本篇目。如果同学们基础打不牢,到了高三,你可能会很着急,而成绩却很难上升。
首先最基本的要求就听好每一节课,如字词,文章赏析,背诵等内容。这里先要提一下背诵,从20xx年的高考看来,背诵涉及的内容是很广的,如果仅靠高三最后的临阵磨枪,划一些所谓的重点语句,是很难得分的。
这里介绍一位2006年的湖北高考状元李龙的一点经验:语文学习就好像《逍遥游》里讲的,水之积也不厚,则其负大舟也无力,就是讲语文重在积累,高一时候,可以多看一些成语,比如规定自己一个星期掌握20个成语,多看一点古文,读一些经典的书籍,然后看优秀习作,像这样的话从一点一滴做起,到了高三的时候,应试能力也就提高,做题得分比较得心应手。
当然学习语文的方法很多,可定有最适合你的一种。
20xx高考作文谈论的是社会公德问题,20xx年高考作文是关于明星代言,两耳不闻窗外事,很难适应现今社会对人才的需求,很难适应高考。
相对来说,初中生需要的是感性体验,高中阶段则强调理性判断能力,对问题要有一定的深度的认识。那么深度从哪里来?作为学生,接触社会有限,更多依赖间接经验,即阅读,在此基础上形成自己对问题的独立思考。
建议同学们准备一个积累的本子,好的词语、句子、诗文、名人名言、名人事迹随时摘抄,自己的感受随时记录。下面推荐几种比较好的报刊杂志《中国青年报》《中学生阅读》《语文报高中版》《读者》《青年文摘》等,但是同学们要注意阅读的时间、场合,因为班主任和其他任课老师会有关于这方面的纪律要求。
语文是强调听说读写,课堂上我们主要在听,在说。那么高中阶段,考试的内容更广泛丰富,更侧重对能力的考查。我们看到,随着课改的深入,语文试题中阅读的分值日渐增大。文言文阅读,社科文阅读,现代文阅读,诗歌阅读等等,所以同学们现在开始就要对自己进行这方面的应试的训练,多投入一些时间与精力,多做相关的习题。除了学校的材料之外,还可以去书店找一些相关的复习资料或向你的任课老师请教。面对高考,这是我们不得不做的选择。
写的能力,主要是写作,以后我们会进行相关的训练。这里要强调的是学们的书写,最基本的要求是卷面工整,尤其现在的电子阅卷,对这方面的要求也相应提高。同学们一定要练好字,你每天要抽出一些时间,哪怕是课间,中午或者是做题的间隙,要坚持临字帖,三年的时间,坚持下来,肯定会有效果。
老师讲的内容用心听,做生活的有心人,做阅读的有心人,每一次考试下来,都要认真分析自己得分失分的原因。
当年,有同学从《语文报》上看到一个句式我不想说,我不想说,我不想说,这里我只想说说在学校组织的一次作文竞赛中,他想方设法把它用了上去,作文获奖,语文老师对这个句子给予了高度评价。这就是语言敏感吧。
再比如,大街上两个人骑自行车相撞,引起争吵。有两个同学从此经过,一个同学在日记中写道:今日见两个人吵架,甚是无聊,其它无事。另一个同学则在作文中这样写道:早晨骑车上学,路边一个地方,密密麻麻围了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置,站着两位同胞,一只手握着自行车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子,引起一场口舌之战。其实,这是小事一桩,并没有什么争吵的价值,连班也不上了,围成这不大不小的圈,更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。
我要说的是初中高中语文学习确实发生了一定变化,成绩提高不是一朝一夕之工,我们只有努力坚持,就会发现其中的乐趣,最后取得比较满意的成绩。
文学大家欧阳修常常是利用马上、枕上、厕上的时间学习,清人郑板桥则是利用舟中、马上、被底的时间来学习。国学大师王国维也谈到做学问的三境界:第一层是昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;第二层是衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;第三层是众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。意思是由起初的迷惘,继而的执着到最终的顿悟。这里也祝同学们最终成功!
一年级语文学习方法
一、识字与写字:
双基培养目标。
1、学会汉语拼音,能正确拼读音节。
2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。
3、认识常用汉字1500个。
4、能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。
创新能力培养。
1、能在生活环境中认字。
2、能用自己独特的方法识记生字,培养创造性识字的能力。
学习习惯培养。
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。
2、培养正确的写字姿势和执笔方法。
3、养成不认识的字主动查字典的习惯。
二、阅读。
双基培养目标。
1、用普通话诵读课文,回答问题,进行简单的口语交际。
2、认识文中出现的常用的标点符号同,并能体会标点表述的不同语气。
3、积累并背诵文中的好词好句。
创新能力培养。
1、开展想像把课文中的故事接着往下编,培养想象能力。
2、诵读儿歌和古诗,展开想象获得初步的情感体验,感受语文的优美。
学习习惯培养。
1、养成良好的阅读习惯,边看边想,边看边做记录。
2、积累文中的好词好句,并能合理运用。
三、写话。
双基培养目标。
1、能按要求写一句或几句话。
2、学习使用句号、逗号、感叹号等。
创新能力培养。
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。
2、能模仿文中儿歌,自编浅显的儿歌。
学习习惯培养。
1、养成观察周围事物的好习惯。
2、每天写一句话。
四、口语交际。
双基培养目标。
1、能听清楚别人讲话的内容。
2、用普通话和别人交谈。
五、创新能力培养。
能根据环境说几句话。
六、学习习惯培养。
1、听人说话时注意力集中。
2、养成边听边想、边听边记的习惯。
小学一年级语文学习方法
语文能给您一口流利的普通话,使您与朋友交往时畅通无阻;语文能给您滔滔不绝的演讲才能,使您在班级竞选中独占鳌头;语文能提高您的公关能力,使您在未来的求职中,自然得体地展示才华;语文能使您在浩如烟海的文献中,迅速检索到自己需要的材料;语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。
不仅如此,语文能使您懂得什么是生活,什么是有价值的人生,什么是高尚,什么是真正的爱,什么是自我超越。
既然语文与我们如此贴近,那么又该如何去学习语文呢?
1、(语言敏感)。我先给大家举两个例子。我有一个好友,钢笔书法非常漂亮,我向他讨教写字的秘诀,他给我讲了他的一次经历。春节期间,一次他经过一家门口,发现楹联字体俊美飘逸,于是趴在那家门前临摹,直到完全相象为止,其行为引来路人异样的目光。我想,这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会,一日从《语文报》上看到一个句式,我不想说,我不想说,我不想说,这里我只想说说。在学校组织的一次作文竞赛中,我想方设法地把它用了上去,效果很好,作文获奖,语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想,这就是所谓的语言敏感吧!看到好的文章,听到好的歌词、广告词,听到街上行人口中的一句歇后语,看到报纸杂志上的一句名言,甚至数理化教科书上的一个词语,立即引起我们高度的警觉,惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之,这就是语言敏感;在作文中,日得中,一个句子,没有找到合适的词语,耿耿于怀,语不惊人,势不罢休,这就是语言敏感。古人说,文章千古事,得失寸心知,大概也是此意吧。
语文的外延与生活的外延相等,生活中时时处处都有语文,有了强烈的语言敏感,每时每刻都有人在教你语文了。
2、(生活敏感)。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天,大街上两个人骑自行车相撞,引起了争吵,有两个同学都从此经过,一个同学在日记中写道:今日见两个人吵架,甚是无聊,其它无事。另一个同学则在高考中这样写道:《圈》:早晨骑车上学的路上,密密麻麻围了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置,站着两位同胞,一只手握着自行车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子,引起一场口舌之战。其实,这是小事一桩,并没有什么争吵的价值,连班也不上了,围成这不大不小的圈,更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。前者认为无事可写,后者却由此看到中国人的两大弱点,一是因小失大,不珍惜时光;二是鲁迅先生批判过的看客,在中国仍然存在,围成一圈看热闹,麻木愚昧的中国人啊!后一位同学有比较强的生活敏感,从细小的事件中看出实质来。一花一世界,一草一精神,自然和社会中的智慧无处不在,万物为吾师,应当是不灭的真理。
培养了语言敏感和生活敏感,语文学习就不再是每天40分钟了,你也不只有一位语文老师了。
这是学习语文最重要的两点。
我们已经进入高中学习阶段,成了梁丰人。那么,高中语文学习有哪些显著特征呢?我们经过研究,认为存在以下几个明显的特征,需要各位同学注意:
1、对于教材中的文章,在诵读背诵的基础上,更强调理解。朱自清先生《荷塘月色》中微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。大家几乎都能默写,但却有不少同学不知道这句话写出了清香的什么特点,在月考中失掉了宝贵的3分。初中阶段是大致理解的基础上熟读成诵,高中阶段的语文学习是在熟读成诵的基础上具体理解。走进梁丰,同学们就要学会分析和思考了。
2、课堂上,在记好笔记的基础上,更强调主动的参与。不少同学在初中已经养成了记课堂笔记的习惯,这是很好的。但是还不够,还需要主动的参与,积极的思维。我们教师在上《荷塘月色》时,有的同学没有主动参与,积极思考,举手回答问题。虽然记下了第4段的段意,但在月考时,我们考了第3段的段意概括,结果发现许多同学没有得分。这是什么原因呢?因为这些同学没有概括段意的能力。有的内容,如中心思想、段意、文章思路等等,一旦记录下来,也就没有很大的价值了,关键在于思维的过程,形成能力的过程。叶圣陶先生说过,课内阅读是准备,课外阅读才是运用。教是为了达到不需要教。只有在课堂上主动参与,积极思考,踊跃发言,才能提高思维能力,提高阅读能力,取得好的成绩。要知道,高考和生活中阅读的文章大都是我们没有读过的文章啊!
3、大量练习的基础上,更强调进行规律的总结。我们常发现同学们语文学习有这样的现象,做过的试题,读过的文章,考试考到了,又不会了;我们还发现,同学们这道试题会做,换了同一类的试题又不会了。这是什么原因呢?就是因为我们不善于总结规律,没有形成举一反三的能力。在语文训练中,只有当我们找到了某一个知识点的运用规律,才算真正完成了练习的任务。古人说,为学日增,为道日损,损之又损,以近于道。我们想,语文学习中,我们的知识是越来越增加了,但我们对语文规律的认识却应该越来越概括。比如,对议论文的认识,开始我们可能感觉到比较困难,开头有各种形式如开门见山,引用名言,列举事例等,论证有举例论证、比喻论证、引证、引申论证等很复杂。但经过一段时间的训练后,我们就会发现,议论文无非是提出自己的观点,用各种方法来论证观点。到最后,我们写议论文时,心里只有一个东西――中心论点,其它一切都随机应变。再比如做病句修改的练习,如果我们将做过的练习进行归纳,就会发现病句也无非就是那十来种类型。以后,只要做病句修改练习,就考虑这些类型,这样事半功倍。有人在题海中遨游,结果被题海淹没了;有人在题海中寻找,结果找到了目标。
4、自修课上,在完成语文作业的基础上,更强调自我钻研,自觉读写。有人说,语文学习三分课内,七分课外。课内的阅读基本上是精读,是培养同学们阅读的基本素质和方法的。而课外的阅读,是将课内获得的能力进行实践。扩大读写量,提高读写效率,是大家公认的语文学习方法。自觉读写,主动学习,是提高语文学习效率的重要方法。被动状态下的学习,效率是很低的。同学们可以找《素质教育》、《语文世界》、《作文通讯》、《中学生阅读》杂志来阅读。自主创作小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品向各级各类报刊投稿。
5、在学习别人语文学习方法的基础上,更强调探索适合自己的语文学习方法。比如背诵,有人喜欢早晨背诵,有人喜欢晚上;有人喜欢分段背,有人适合整体背;有人喜欢熟读的基础上背,有人喜欢一上来就试背等等。世界上最多的就是方法,如世界上的沙子一样多,关键看我们能不能找到适合自己的方法。
1、有针对性地学习。大家可以研究一下每次的语文试卷,看看语文考什么,应该学习什么,然后针对考点进行学习、复习。上次月考前,我们老师向大家统一介绍了《语文月考说明》,这是同学们复习的重要方向,也是我们命题的依据。可惜有的同学在月考前一天还问我们考不考课文背诵。以后每次月考前,我们都要公布《语文月考说明》为同学们提供语文复习的具体目标。
2、讲究文面。语文的简答题和作文题,对文面的要求比较高,从这次月考中我们发现,同学们的文面意识还不强,有的乱涂乱改,有的用胶带将试卷粘了一个大洞,可以当望远镜。文面在考试中的影响,至少在10分左右。所以,我们老师们强烈建议,字写得不美观的同学利用中午时间或晚自修的空余时间,练十五分钟到二十分钟。在考试时,不要轻易涂改一个字,不要随便划掉一句话,选合适的钢笔或圆珠笔,注意笔水的颜色,注意字体的大小。
3、积累与记忆。对于名篇、名句,文章中的好的词语、句子,作家作品、古代文化常识等等,需要我们积累、记忆。
4、对于语文选择题部分,也需要做一定数量的练习,请大家把语文资料《哈佛之路高一语文》上的练习保质保量的完成。
5、现代文阅读方面。同学们可以经常做做这样的训练,对课文的中心进行概括,画一画课文的思路图,挑一段比较长的段落用一句话概括段义,写写课文的内容摘要,挑出文章中好的句子理解理解,对文章中好的词语进行解释。等等。
6、文言文阅读方面。熟读每一篇课文,需要背诵的篇目一定要背诵;从课文中挑一段比较精彩的段落,进行翻译,做到字字落实,特别是实词;记忆课文注释和课后练习中的词语,积累词汇;了解古代文化常识,了解古代作家,了解常见的句式。课外读一些文言文,选短小的文言片段如扬振中的《中学生文言文助读》,或者读《史记》的传记部分。
7、写作方面。
我们建议同学们注意素材的两个来源,一是生活,注意观察,多思考,提炼生活中有意义的事和物来写;二是借鉴别人的文章,多读美文。
特别要注意作文的审题。有的作文抛弃审题因素,是篇很好的文章,但因为是考试,只能给比较低的分数,非常可惜。
要让你的文章靓起来。应试作文需要有亮点,比如语言的优美,构思的精巧,情感的真挚,哲理的感悟,对世界个性化的理解等等。
8、应试训练。
做一定数量的语文练习是保证语文成绩提高的重要方法,同学们在做练习时喜欢做选择题,不喜欢做简答题,以为到考试时再认真做就可以了。这是一大误区,岂不知,没有养成良好的表达习惯,到考试时你想表达好都不可能了。
1、星期日晚自修用一节课完成语文练习,教师重点指导。
2、中午或晚自修空余时间练字15到20分钟,可以用庞中华或司马彦等的字帖。
3、每周发一份《美文诵读指导》,请大家熟读,重点篇目需要背诵。
4、我们将经常在班级内部进行语文基础知识竞赛。
王国维先生说,做大学问需有三重境界,昨夜西风凋碧树,独上高楼望尽天涯路,此第一境也;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,此第二境也;众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。此第三境也。我们相信,只要同学们胸怀大志,为提高语文水平孜孜以求,注意培养语言敏感和生活敏感,扩大读写量,提高读写效率,课堂上主动参与,针对语文考试内容进行有效的学习,那么你的语文成绩一定会提高!
最后,希望小编整理的高一语文学习方法指导对您有所帮助,祝同学们学习进步。
高一年级语文学习方法梳理
语文能给您一口流利的普通话,使您与朋友交往时畅通无阻;语文能给您滔滔不绝的演讲才能,使您在班级竞选中独占鳌头;语文能提高您的公关能力,使您在未来的求职中,自然得体地展示才华;语文能使您在浩如烟海的文献中,迅速检索到自己需要的材料;语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。
不仅如此,语文能使您懂得什么是生活,什么是有价值的人生,什么是高尚,什么是真正的爱,什么是自我超越。
二、培养两个敏感。
既然语文与我们如此贴近,那么又该如何去学习语文呢?
1.(语言敏感)。我先给大家举两个例子。我有一个好友,钢笔书法非常漂亮,我向他讨教写字的秘诀,他给我讲了他的一次经历。春节期间,一次他经过一家门口,发现楹联字体俊美飘逸,于是趴在那家门前临摹,直到完全相象为止,其行为引来路人异样的目光。我想,这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会,一日从《语文报》上看到一个句式,“我不想说……,我不想说……,我不想说……,这里我只想说说……。”在学校组织的一次作文竞赛中,我想方设法地把它用了上去,效果很好,作文获奖,语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想,这就是所谓的语言敏感吧!看到好的文章,听到好的歌词、广告词,听到街上行人口中的一句歇后语,看到报纸杂志上的一句名言,甚至数理化教科书上的一个词语,立即引起我们高度的警觉,惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之,这就是语言敏感;在作文中,日得中,一个句子,没有找到合适的词语,耿耿于怀,语不惊人,势不罢休,这就是语言敏感。古人说,“文章千古事,得失寸心知”,大概也是此意吧。
语文的外延与生活的外延相等,生活中时时处处都有语文,有了强烈的语言敏感,每时每刻都有人在教你语文了。
2.(生活敏感)。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天,大街上两个人骑自行车相撞,引起了争吵,有两个同学都从此经过,一个同学在日记中写道:“今日见两个人吵架,甚是无聊,其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道:“《圈》:早晨骑车上学的路上,密密麻麻围了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置,站着两位同胞,一只手握着自行车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子,引起一场口舌之战。其实,这是小事一桩,并没有什么争吵的价值,连班也不上了,围成这不大不小的圈,更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写,后者却由此看到中国人的两大弱点,一是因小失大,不珍惜时光;二是鲁迅先生批判过的看客,在中国仍然存在,围成一圈看热闹,麻木愚昧的中国人啊!后一位同学有比较强的生活敏感,从细小的事件中看出实质来。一花一世界,一草一精神,自然和社会中的智慧无处不在,“万物为吾师”,应当是不灭的真理。
培养了语言敏感和生活敏感,语文学习就不再是每天40分钟了,你也不只有一位语文老师了。