实用英语微课制作方法（模板22篇）

英语是科学研究和技术创新的重要工具，学习英语可以提升我们在科技领域的竞争力。我们整理了一些英语学习的经典书籍和教材，供大家参考学习。

小学英语微课教案设计

教学目标：

1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。

2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

3、指导朗读，提高朗读能力。

4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

教学重点：

用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

教学难点：

通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导课。

1、读有关离别的古诗。

3、学生畅所欲言。

二、初读课文。

1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事?

2、生自读课文。

回答问题。

3、检查自读情况。

a熟读人名：乔万尼·莫斯卡。

马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼。

奇奥蒂尼达尼埃里。

b、生词:。

害臊抽噎簇拥腮帮子。

搬弄是非热泪盈眶噙着泪水。

烟消云散衣冠不整聊以。

c、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。

指导“唾”的书写，“哩”的读法。

d、课文讲了一件什么事?

三、细读课文。

1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子?

2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……。

3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

4、小组交流。

5、汇报交流。

过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画)。

6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。

奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”

“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。

7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。

小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。(板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情)。

9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看见什么了?”

课件：(下课铃声响起)。

以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

全班齐读，男生读，女生读。

为什么呢?(学生对老师的爱)。

小结：几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。

10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗?

学生找。

指导读最后一段。体会双重否定的好处。

对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。

四、总结全文。

这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。(板书：师生)。

爱

这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。

英语微课研修总结

小学英语微课教学论文

微课，对于广大教育工作者来说应该并不陌生。百度百科对微课的定义是：根据课程标准及教学要求，以视频的形式为主要载体，记录教师在课堂内外对某个知识点（重点难点疑点）或某个教学环节的教学活动的过程。在国外，提出的60秒课程。到，美国高级教学设计师davidpenrose提出了微课程的概念，我国教育学者胡铁生先生基于当时国内的教学现状，在将这一概念首次引进到国内的教学活动中。微课作为一种教学视频，其特点是时间较短，一般不超过10分钟，由于时间的限制，所涉及的内容一般较少，在实际应用中往往是为了解决某个疑难知识点或将枯燥的内容情景化而制成的微视频。其次，微课对教学内容有着较强的针对性。我们制作微课时一般只针对一个知识点、一个疑难环节去设计，并运用各种方法将问题在视频中表现的生动有趣、简单易懂。另外、微课还可以根据学生的反馈或教学内容的变化而加以修改、补充，显得十分灵活方便。

2微课在《c#程序设计》课程教学中的可行性分析。

2.1学生情况分析。

笔者所任教的课程为《c#程序设计》，所教班级是属于五年一贯制高职班。学生目前读高三，所在专业为计算机软件专业。对于他们，这一学年刚开始接触程序设计类课程，相比之前所学的计算机基础类课程，在学习难度上有一定的提高。学生的学习能力、计算机专业知识水平也参差不齐；绝大多数学生对计算机课程的学习兴趣不浓厚，缺乏学习的积极性和主动性。但通过观察，笔者发现学生对微课这一新奇事物表现出浓厚兴趣，相比传统教学模式，采用微课的教学形式能让学生的学习效果明显提高。

2.2课程内容及教学模式分析。

《c#程序设计》案例教程属于高职高专新课程体系规划教材。课程内容主要包括c#语言的理论知识和实践操作两大方面，适用于vs或者vs的软件环境。从结构层次上来看，全书知识点难度由浅入深，循序渐进，内容从c语言的语法基础、程序结构，到类与对象、继承与方法等，章与章之间的联系紧密，环环相扣。每一章都有相应的基础理论知识、实例、及拓展实例。知识难度在章节内也是由低到高。根据高职学生的特点，笔者认为在教学中采用微课的形式能提高课堂教学效果。主要原因是在传统教学中教师一般是先讲理论知识，而后操作演示，将理论知识运用到实践中。认知负荷理论认为，像计算机这类课程，一般内容相对枯燥、操作步骤相对复杂，所以学生认知负荷便会加大，知识构建产生困难，往往十几分钟后便会注意力分撒。而微课却能将知识点重新提取、重新整合，能将枯燥乏味的理论部分情景化，能将复杂的操作步骤分解并压缩在较短时间内。如果采用微课的形式进行教学活动，学生的学习兴趣、主动性都会提高，而且在学习过程中学生也能够借助微课自己进行查缺补漏。由此可见，在计算机专业课程中，微课相对于传统教学模式有着明显的优势。

2.3教学环境分析。

在计算机专业课程的教学中，学校一般会给教师安排在理实一体化教室进行教学，笔者所教的《c#程序设计》课程也是如此。在笔者上课的机房中，硬件环境主要包括电脑、投影仪、电子白板、交换机等。在教学过程中，机房里的电脑能通过交换机形成局域网；教师也可根据需要通过登录帐户的方式连接外网，从而能实现教学的.互动、教学信息化。软件环境主要包括vs2010软件、创壹教学平台、学校自主开发的数字社区平台、多媒体播放器等。根据上述教学环境，微课能在教学过程中进行展示、传播，也可让学生对其内容进行交流、反馈。所以，我们在理实一体化机房中能够很便利的使用微课进行教学活动。

3微课在《c#程序设计》课程教学中的实践应用。

下面笔者以《c#程序设计》案例教程中第一章1.4节内容为例，具体阐述微课在教学活动中的应用。

3.1课前准备。

课前笔者首先对教学内容进行分析，以便更好的进行微课的设计制作。在第一章的1.4节中，主要内容是关于windows窗体控件的应用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每个控件的理论知识后面都有相应的操作实例。在数字社区平台中，学生课前预习的反馈结果显示：在windows窗体控件中，除了timer控件，其余控件的概念和应用绝大多数学生都能掌握。而在timer控件中，学生反馈的问题主要是属性含义、事件概念、在具体实例中如何发挥计时的功能等。根据学生反馈的这些问题，笔者准备制作一个关于timer控件在实例中的具体应用的微课视频，以便在课堂教学中帮助学生更好的去理解掌握。

3.2微课的设计与制作。

在制作前，笔者对微课进行总体规划设计，将总时长控制在10分钟以内，主要内容包括timer控件的理论知识，实例应用以及课后拓展三部分。理论知识部分包括timer控件的概念、属性和事件，这部分内容对于学生而言相对枯燥。所以，笔者采取情景创设、动画展示、幽默语言讲解等方法来解决上述问题。情景创设中，为了让学生提起兴趣，进入学习话题，笔者联系实际生活，拍摄了几个关于时间的场景，并通过后期处理软件将这些场景合成在一起，同时配上背景音乐，如图1所示。而timer控件的属性、事件，则结合课件、flash动画的形式来展现。例如，控件中的interval属性是用来设置时间间隔的，单位为毫秒。但学生对毫秒的概念并不清楚，为了直观生动的展现给学生，笔者做了一个从秒与毫秒换算的flash动画融入在视频画面中，并在录音时适当采用学生所欢迎的网络用语。这样，原本枯燥的理论知识就变得生动易学。在实例应用部分，传统的教学模式是教师在台上操作演示，学生在台下观察。这样的方式最大的问题就是学生容易遗忘。因为不同的实例复杂度不一样，教师操作演示的时间也有长有短，高职学生很难将关键步骤和代码一次性记住。笔者在制作这部分时，主要采用录屏的方式，并结合后期处理软件进行剪辑，将次要或简单步骤进行快放或跳跃处理，将重要步骤进行重复或强化处理。这样就能突出重点，让学生容易掌握。在第一个时钟实例中，学生要掌握的知识点是timer控件的interval属性和tick事件的应用。所以在制作时，将视频中涉及label控件的操作进行快放处理，而设置时间间隔和事件的关键步骤进行重复处理，并在适当的位置提出问题让学生思考。学生通过微课掌握第一个实例后，肯定会获得成就感，依据学生心理，笔者设计了第二个计时器实例，这个实例更加有趣，难度也更大。同理，笔者在制作时引入生活情景（列举手机中跑步软件），并将主要步骤和关键技术也进行重复或强化，同时设置相应的问题。课后拓展部分，在微课视频中主要以实例演示的形式呈现。这部分内容是在学生掌握本章节所要求的知识点的前提下，提升学生对windows窗体控件综合应用的能力。所以笔者自主设计了一个倒计时实例，将前期所学的程序语法、程序结构、以及本章节所学的知识点进行综合，让学生根据微课视频中演示的功能课后进行思考交流，并将制作步骤通过数字社区平台提交给教师。最后，将课件、拍摄的视频片段、flash动画、录制的视频等素材放到后期处理软件中，检查微课的每一个环节，确保画面和声音无误后，设置视频分辨率、输出格式等进行渲染输出。

4总结。

微课作为一种以视频为载体的教学资源，已经越来越多的被广大教育工者用在课堂教学中，有着十分广阔的发展前景。对于学生，微课不但提高了其课堂学习效率，而且拓宽了学生的视野，有利于学生对问题的深入思考和知识点的迁移；在课外，学生也能够通过微课进行预习或复习，提高自身的学业水平。对于教师，在制作微课时必须认真揣摩教学内容，对知识结构、方法步骤等，需根据学生特点进行重新规划设计。这在一定程度上也提升了教师的专业水平。总之，微课的教学形式在高职计算机专业中是一个优秀的教学策略。

作者:孙振华戎丽霞单位:镇江高等职业技术学校镇江外国语学校。

英语微课制作培训心得体会

第一段：引言（150字）。

在当今数字化时代，英语微课作为一种新兴的教学方式，吸引了越来越多的教育工作者的兴趣。为了提高自己的英语教学能力，我参加了一次英语微课制作培训，从中获得了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享我对英语微课制作的心得和体会。

第二段：培训经历（250字）。

参加英语微课制作培训是一次很有挑战性的经历。在培训期间，我学习了如何使用制作微课的软件和工具，了解了微课的设计原则和教学方法。培训中，我们还参与了许多实践项目，通过自己制作微课来加深对所学知识的理解和应用。这些项目不仅提高了我们的技术能力，还培养了我们的创新思维和表达能力。在培训的最后阶段，我们每个参训者都成功制作了一段高质量的英语微课，这也是对我们在这段时间里所学习和付出的回报。

第三段：微课制作的收获（300字）。

英语微课制作培训不仅提高了我的技术水平，还让我明白了一些教育理念和原则。通过观摩和制作优秀的微课，我学到了如何设计一个清晰的教学目标，并利用多媒体手段来激发学生的兴趣和参与度。我也学会了如何在微课中合理利用教学资源，使学习更加生动和有效。此外，英语微课制作过程需要我们进行反复的修改和优化，这锻炼了我的耐心和坚持的精神。总的来说，通过英语微课制作培训，我的教育观念得到了更新，教学方法也得到了提升。

第四段：挑战与解决（250字）。

在英语微课制作的过程中，我遇到了许多挑战。首先，技术方面的难题是其中之一。学习使用新的制作软件需要时间和耐心。然而，通过培训中的实践和不断的尝试，我最终掌握了这些技能。其次，设计和制作微课需要花费大量的时间和精力。为了做出高质量的微课，我不得不不断地修改和改进。最后，教学资源的选择和利用也是一个挑战。通过搜索和分享，我找到了适合我的教学资源，并将其融入到我的微课中。在面对这些挑战时，我学到了如何寻求帮助和解决问题，这也让我更加成长。

第五段：结语（250字）。

通过参加英语微课制作培训，我获得了很多宝贵的经验和知识。我相信这些学到的东西将对我的英语教学产生积极的影响。英语微课制作不仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现。它突破了传统教学的界限，激发了学生的学习兴趣和动力。通过不断地学习和实践，我希望能创作出更多优质的英语微课，并将它们应用到我的教学中。这段时间的培训不仅让我成为了一名合格的微课制作者，更培养了我教育创新的意识和实践能力。我期待着在未来的教学中，能够将所学到的知识和技能发挥到最大的效果。

英语微课研修总结

20xx年1月27日，苍岭中心小学《怎样做课例研修》校本培训工作全面启动，通过对理论知识的集中学习和自主学习领悟，我完小结合本校学生实际，确定了课例研修主题，并于3月27日3月29日组织实施课例研究工作。现结合我完小课例研修活动情况，对本次课例研修工作作如下总结:。

一、研修背景。

影响课堂低效的因素有很多，最主要的是认识层面和操作层面这两大层面。

（一）认识层面。

1.教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。（1）教师本身缺乏专业的是数学知识。（2）对课标、教材、教师用书、单元目标的解读不深入。（3）对学生了解不到位。（4）对目标定位不准确。（5）对学习目标的重要性理解不够透彻。

（二）操作层面。

2.教师教学策略不合适导致教学低效。

根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是因为教师提问和反馈的低效。

（1）提问低效。第一，提问缺乏思考性。第二，提问缺乏挑战性性。

（2）反馈的低效。第一，反馈不及时。第二，反馈偏离学生最近发展区。第三，反馈不到位。

二、研修目的。

提高教师对数学课标、教材、教师用书等的解读能力，加强教师目标贯通意识，提高课堂教学的有效性。

三、研修方法。

在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。

四、研修过程。

（一）研修准备阶段：

1、了解什么是课例研修及其特征；2、充分了解课例研修对教师成长的重要意义。

（二）确定研修主题：

根据完小数学教学中实际存在的问题，确定了研修的主题，即：数学教学如何提高教学目标的有效性研究。

（三）授课观课阶段：

通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性的研究，让我深刻的认识到：

首先，在课堂教学中，教师必须做到：1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必须贯穿于课堂教学的始终。2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必须与学习目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。3、学习目标的设置必须紧扣教师用书、文本、课标、学生、单元重点，以及教师对课堂的驾驭能力。4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。5、落实目标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，突破什么，练什么，巩固什么。6、通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。7、教学目标的有效落实和达成，能促使学生有效参与学习活动，乐于探究，勤于动手获取新知识，搜集处理信息，分析和解决问题，以及合作交流能力。8、体现学生是学习的主体和学习的主人。9、塑造模式，提高课堂效率。10、促使教师对目标的提出和确定，设计、使用更有效。11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚定的基础。

其次，在课堂教学中，还应重视课中教学行为的有效性。1、教师要着力打造平等、和谐的师生关系。2、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。3、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。

再次，在课堂教学中，还要重视学生学习习惯的培养。1、课前预习的习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了；2、课堂学习的习惯。上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习；3、课后巩固习惯。坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

最后，在课堂教学中，还要重视信息技术与数学教学的整合。1、将信息技术作为学习的工具，拓展学生视野，帮助学生理解新知；2、利用信息技术创设情境，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围；3、利用信息技术，提供丰富的数学信息，帮助学生学会解决复杂的生活问题；4、利用信息技术，突破教学重、难点。

总而言之，通过课例研修学习，我深刻体会到：研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野和能力，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。

英语微课制作培训心得体会

我参加了一次英语微课制作培训，这是一次非常有意义的经历。在这次培训中，我不仅学到了制作英语微课的技巧和方法，还深刻体会到了微课对英语教学的积极影响。通过这次培训，我不仅提升了自己的英语教学能力，也开拓了新的教学思路和方法。下面是我关于英语微课制作培训的心得体会。

首先，通过这次培训，我学到了制作英语微课的技巧和方法。在课程中，老师详细介绍了微课的定义和特点，并分享了一些常用的制作工具和软件。我学会了如何选择优质的课程素材，并运用多媒体技术进行制作。通过实操练习，我掌握了视频剪辑、配音、字幕添加等基本操作，也学会了如何编辑和制作一个完整的微课视频。这些技巧和方法对于提高教学效果和吸引学生注意力非常有帮助。

其次，通过制作英语微课，我深刻体会到微课对英语教学的积极影响。与传统的教学形式相比，微课更加灵活多样，可以根据学生的实际情况进行有针对性的设计。制作微课的过程中，我能够更好地思考学生的学习问题和难点，并针对性地进行解答和讲解。微课还可以通过丰富的图片、音频和视频材料激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。在我的课堂上，使用了制作的微课视频，学生们的学习积极性明显提高，他们对课堂内容更加感兴趣，主动参与到讨论和实践中。

同时，通过微课制作培训，我还开拓了新的教学思路和方法。在传统的英语教学中，大多数时间都用于讲解和练习，学生的参与度和创造力往往受到限制。而通过制作微课，我学会了引导学生自主学习和探究的方法。在微课的制作过程中，我鼓励学生观察、思考和自主解决问题，培养他们的学习能力和创造力。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。在我的课堂上，我积极运用这种方法，学生们的学习热情明显增加，他们的学习能力和创造力也得到了有效的提升。

此外，通过微课制作培训，我还结识了许多优秀的教育从业者。在培训中，我和他们进行了很多深入的交流和讨论，互相分享了各自的经验和见解。通过与他们的交流和接触，我学到了很多新的教学理念和方法。这些宝贵的经验和见解对于提升我的教学能力和拓宽我的教学视野非常有帮助。我相信，在今后的教育工作中，我可以充分运用这些知识和经验，开展更加高效和有趣的教学。

总的来说，参加英语微课制作培训是一次非常有意义和收获的经历。通过这次培训，我不仅学会了制作英语微课的技巧和方法，还深刻体会到了微课对英语教学的积极影响。通过微课制作，我开拓了新的教学思路和方法，提高了学生的学习兴趣和学习效果。此外，通过与其他教育从业者的交流和合作，我也得到了许多宝贵的经验和见解。我相信，在今后的教育工作中，我可以运用这些知识和经验，更好地指导学生学习，提高他们的英语水平和综合能力。

小学英语微课教学论文

信息化技术的不断发展，微课也成了一种全新的教学模式，本文根据微课所具有的特点，简单介绍微课在小学语文教学过程中的重要性，并对小学语言教学过程中微课的有效运用进行研究与探讨。

阅读能力在小学语文教学中占据着非常重要的作用。而对于小学语文阅读的教学，对于第一步的阅读需要完成文章背景以及作者的介绍、课本内容中的字词教学、泛读等的指导任务，并且对于文本知识与整体有一个初步的感知。但由于小学生这种特定的年龄段，在学习过程中受到自身认知水平的限制，往往会对文本背景、作者的生活经历以及思想状况等不够了解，从而在一定程度上影响到小学语文的教学。相对于这种特点，传统的小学语文教学往往是由老师、学生共同来收集资料，并且在课堂上采用ppt的形式进行交流与了解相关的内容。而在小学语文教学中采用了微课则会使得课前阅读收到非同凡响的效果。不仅可以利用微课进行课堂教学前情景的渲染，而且对于课本阅读内容中的生字书写还可以进行提前的指导，以及知识重、难点的解答分析都可以进行教学内容的前置性学习。例如老师在教学过程中可以把制作好的微课上传于建立的qq群、微信群等这些社交的平台，这样可以让学生课前在家长的监督下利用这些网络平台上进行收看、预习。而学生则可以把利用微课学习过程中所产生的困惑、问题，与老师进行在线的交流，非常的方便。微课教学作为一种新的学习形式，实现了以学生为本的教学方式，从而积极的发挥出学生的自主学习能力，并且突破了课堂的局限性，使得学生能够利用微课资源进行随时随地的对知识进行巩固，从而提高小学语文的教学效率。

例如在学习苏教版的《长江之歌》课本内容时，在微课教学中课前预习内容可以这样设计：以文字的形式来介绍长江的发源地、人物风情来介绍长江的相关资料，作者则是通过作者介绍与歌曲欣赏，对长江的赞颂可以通过古今中外对长江的赞颂的文章、诗词等，通过对这些碎片化的资料在微课教学中进行整合，不仅可以有效地调动起学生的学习兴趣，而且还能够很好的吸引学生的注意力，同时也拓宽了学生的视野。

以小学语文教学中的阅读为例，通过课前的整体阅读感知之后，在课堂上需要进行局部的分析阅读，即对整个文章进行深入的剖析。如要课堂教学中，需要通过精读的教学这一部分来达到对重点词、句、段的掌握与理解，以及文章的表达中心，从而达到对学生进行思想、审美、情感的教育，并对学生进行指导，通过研究怎样去写来培养学生站在写作的角度去进行精读。在小学语文教学过程中有效的运用微课教学，更加有助于学生的精读，加之在微课的设计过程中老师还可以按照小学生的学习逻辑来进行教学的设计，从而有助于把教材的内容学习转而成为科学本质的学习。通过网络对资料进行整合，并以微课的形式呈现出来，能够使学生有一种身临其境的感觉，带给学生形、声、色的直观感受。使得枯燥、抽象的小学语文阅读能够具体化，这种寓教于乐的教学非常有助于增强小学语文教学的学习氛围。

例如在讲到苏教版的《安塞腰鼓》的相关内容时，有效引入了微课教学，在课前的预习过程中，对腰鼓的背景以及打鼓的表演以视频的形式呈现给学生，使得学生对于并不熟悉的安塞腰鼓有了一个感性的认识。而在课中的微课内容设计则是着重以安塞腰鼓表演时的闹环节，并且以“好一个安塞腰鼓”在文章中出现的次数为主线，用镜头记录了腰鼓那种壮阔、雄浑的场面，特别是对击鼓后生进行了点方面的特写，通过点、线、面的结合，让学生有一种身临其境的感觉，并有效地激发出了学生的想象力。

对于小学语文教学中的'阅读，除了课堂上注重精读之外，还需要进行课外的延伸，从而使得课内的阅读与课外的阅读有效地结合起来，培养学生的读书兴趣，提高学生的读写能力。与此同时，通过多种媒介进行多方面的阅读，而微课教学也可以通过视频点播，对课内的内容乾地延伸，带给学生文字、音乐、图像等多方面的阅读材料，并提高小学语文中的阅读能力。

例如在讲解到苏教版的小学语文《桂花雨》一文时，这一篇文章作者根据记忆描述了故乡美好、迷人的印象，同时在字里行间流露出了桂花的香气，让人不由地想到了儿童时代的快乐。而本文的着重点却是母亲的那一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。从而道出了作者的思乡之情，在微课教学中，同样也是抓住了这句话为文章的主题，配合以恰当的背景音乐与桂花雨的画面，进行不同文字片断的诵读，如《家乡味》《烟愁》《写作回顾》等，利用微课教学很好地把课堂内容进行课外的延伸。

互联网时代的今天，微课作为信息化时代的一种产物，并且以短小精炼、内容丰富的特点在小学语文教学中占据了有利的教学优势，不仅有利于小学语文教学的提高，而且也是老师实现自我完善的一种有效途径。在小学语文教学过程中，微课教学为老师与学生提供了资源共享与应用平台，不仅改善了小学语文教学，而且还有效的引导学生学习。利用微课这全新的教学方式，激发出学生的学习兴趣，积极主动参与课堂，最大限度地挖掘出每一位学生的学习潜能，从而促进学生综合素质的提高。当然微课教学在具体的运用过程中仍然会呈现出很多的缺陷，仍需要进一步的进行探索与改进。

英语微课研修总结

分散研修的课例打磨环节已经启动，为了确保“磨”得精细，“磨”得精彩，最终“磨”出精品，荣成市实验小学在“磨”字上下功夫，深入挖掘课例研究的内涵。

一、静心“入磨”——三思后行。

上周四，我校分管领导召开课例打磨动员会。要求老师一定要静下心来进入课例打磨阶段，做到“三思后行”，即每个任务的提交必须做到:一思课程标准;二思目标任务;三思研究问题。

二、沉心“琢磨”——集思广益。

我们按研修组分头召开研讨会，结合暑期进行的新课标远程研修，以及前两个周的专题学习，大家都沉下心来，琢磨、思考，寻找我们要研究的问题，经过几轮的汇总、讨论、交流，集思广益，确立了各组的目标任务和研究课题，并制定出具体的磨课计划。

三、用心“研磨”——精益求精。

在此基础上，各学科分管领导分别召开学科课例打磨指导会。分别对各研修组提交的磨课计划进行指导，指出问题，提出改进意见，以精益求精的态度要求各组做到“研细、研深”。

英语教育微课堂心得体会

随着新时代的来临，英语教育的途径也在不断地发生着改变，从传统的教室教学走向了更具有时代感的网络教学。微课堂的出现让我们更加方便地进行自我学习，利用碎片时间来提高个人的英语水平，同时也使英语教育更加接近人性化，在学习的过程中体现了个性化的需求。在这个过程中，我深有体会，现在来就把这方面的体会分享给大家。

第二段：微课堂让我们可以更自由的安排时间。

相较于传统的教室教学，微课堂的出现让我们更自由的安排学习时间，利用每天积攒下来的宝贵的碎片时间来进行学习，不必再为上课时间的安排而烦恼。这样，我们可以更加自由地掌握自己的时间，合理安排自己的时间，达到事半功倍的效果。

第三段：微课堂使我们可以更好的了解英语文化。

随着国际化的趋势，英语文化已经深深地融入了我们的生活中。微课堂的出现使我们可以更好地了解英语文化，从而增强我们的英语实力。例如，通过一些电影、音乐、旅游等的学习，我们不仅扩宽了英语的知识面，还增强了我们的英语实践能力。

第四段：微课堂让学习更加高效。

相较于传统的教学方式，微课堂更加适合我们这个快节奏的社会，在不浪费时间的情况下，提高我们的学习效率。更重要的是，微课堂的学习可以反复学习，不会像传统的教室教学那样只能单向学习。这样一来，我们的学习质量更高，时效性也更强。

第五段：总结。

微课堂虽然不同于传统的教育方式，但是它在英语教育这个领域确实发挥了非常大的作用。通过学习微课堂，我们不仅能自由安排时间，更能学习有效，增强英语实力。当然，我们还需要在学习英语的道路上不断的探索，才能更好的提高自己的英语水平。

英语教育微课堂心得体会

最近我参加了一些英语教育微课堂的学习，从中受益匪浅。在这个全民英语的时代，微课堂给我们提供了一个更加灵活和有效的学习方法，而我也在这一过程中汲取到了宝贵的心得。

第二段：学习方法的转变。

在传统的英语学习中，我们往往被迫背诵大量规则和例外，这种学习方法既枯燥乏味，也难以带来实际的学习效果。而微课堂则提供了一种全新的学习方法——通过短小精悍的视频课程教授英语知识，弥补了我们在传统学习中所存在的问题。学习者可以自由地选择感兴趣的课程进行学习，这样他们就可以更加主动地掌握自己所需要的知识。

第三段：视频教学的优势。

相较于传统的课本教学，视频教学具有更多的优势。它可以通过图文并茂、生动形象的形式来展现语言知识，从而帮助学习者更好地理解和记忆。此外，视频课程还可以随时随地进行学习，让学习者能够自由地安排学习时间和进度。最重要的是，视频教学具有很强的互动性，可以让学习者在学习过程中更加积极主动地把握和运用所学知识。

第四段：微课堂给我的启示。

通过微课堂的学习，我深刻地感受到了知识应该是以学习者的需求和兴趣为中心的。只有将教育内容贴近学习者的实际需求和状况，让他们产生更深刻更有价值的体验和感受，才能促进学习者的学习积极性和自主性。当然，教育者也应该将学习者的需求放在教育内容的最前端，积极创新教育形式和方式，以提高教育效果。

第五段：结语。

微课堂的出现，为我们提供了一种更加便捷和智能的学习方式，并具有着深刻的教育意义。我们应该用开放的心态去接受新知识和新技术的挑战，将其融入到自己的学习和教育中，使我们的学习和教育更加丰富多样。这样才能让我们在无论学习还是职业发展中都能够不断地创新和前行。

英语微课研修总结

今天的学习中接触到了“微课程”。首先从好玩的微课程开始，使我们相信在忙碌而快节奏时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。

课程中专家从什么是微课程，微课程的使用，微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，是我真正领会了微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑ppt视频技术；“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为3—12分钟；微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于ppt（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。

微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

微课程是注入现代教学的一股新鲜血液，也是现代教学的新的生命力。在当今新的网络技与利用术环境下、新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。这次微型课题理论的学习，使我对微课有了一个初步肤浅的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微型课题研究。

文档为doc格式。

微课助力英语教学心得体会

“微课助力英语教学”是目前教学领域中一个较为热门的话题。随着移动互联网和智能技术的不断发展，微课已经成为促进语言教学的一种新型方式。在英语学习中，微课也成为老师自我提高、学生学习的新工具、新手段。在我的英语教学实践中，我深刻地认识到微课对于英语教学的巨大促进作用，切实体验到了微课的助力和教学的快乐，回顾这一段时间的教学实践，心中充满了感慨和体会。

在微课的帮助下，我发现作为一名英语教师，我可以更好地制定课程教案、更好地设计课堂教学活动，甚至可以更好地开展教学会诊和数据分析。通过微课，我可以更多地收集学生的反馈和评价，同时更好地关注个体差异，提供差异化教学。这让我能够更好地查询资料，不断提升自己的英语水平，更好地为学生提供贴近生活、贴近课堂和贴近考试形式的教学。

在英语教学过程中，微课同样可以成为学生的良师益友，帮助他们更好地课外延伸、巩固学习。在我上课的时候，我会使用一些小短片或微课来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和消化学习内容。而且，在我的教学中，微课也成为了不可或缺的完善教学资源，它不仅可以增强语言输入，还可以让学生通过听、说、读、写四个方面来提高语言输出，让学生的学习真正实现了个性化和升级。

第四段：微课带来的成功案例。

对于英语教学来说，微课的角色也日益重要。在实践中，我创新教学，围绕学生的实际情况使用微课，让学生真正在实践中感知语言，让学生在轻松的交流氛围中，体会英语学习的乐趣。在我教学的过程中，一位曾经较为差距的学生在学习英语时突然“突破”，其好胜又好学的心态和在微课中每日坚持做每天复习让我惊叹。在使用微课之后，这名学生获得了较大的提高，并且成为班里的骄傲，这是我们共同努力的结果。

第五段：结语。

总的来说，微课为英语教学带来了前所未有的便捷、效率和乐趣。在我的经验中，我发现使用微课不但可以提高学生的学习兴趣和成绩，同时也可以提高我教学的效率。微课为英语教学注入了新的思维和新的方式，给我们广阔的教学空间和机遇。因此，我深刻认识到微课的教育意义，始终坚信微课的价值，我会坚持不懈地推广微课教学模式，不断努力，为学生提供更优质的英语教学资源，让更多的学生成为英语高手。

学习英语微课的心得体会

英语学习已经成为现代人的必备技能，对于更好地实现自我价值和在国际舞台上获得更多机会而言，学好英语无疑是关键。而在如今快节奏、高效率的社会中，人们对于学习方式也有了更高的要求。正因如此，英语微课应运而生，成为了学习英语的一种新方式。本文将谈谈我个人关于学习英语微课的心得体会。

首先，学习英语微课让我更加方便灵活地进行学习。相比于传统的课堂学习，微课程无疑具备了更多的时间和地点的自由度。我可以随时随地使用手机或电脑进行学习，不再受到时间和空间的限制。无论是在公交车上、家中或者办公室中，我都可以随时打开微课视频进行学习。这种灵活性和便利性，大大提高了我学习英语的效率和积极性。

其次，学习英语微课让我更加专注于提升自己的听力和口语能力。微课程以简短的视频为主要教学方式，通过不断的听力训练和模仿，帮助我们更好地掌握英语的发音和语音语调。与此同时，有些微课程还提供了与其他学习者互动的机会，例如在线讨论和语音交流，这进一步提高了我们的口语表达能力和沟通交流能力。通过学习微课程，我真正感受到了听说能力的提高，这也为我在实际生活中更好地运用英语提供了支持。

此外，学习英语微课给我带来了更加多样和有趣的学习内容。与传统课堂相比，微课程注重个性化和多样性。我可以根据自己的兴趣选择不同的微课程，涉及词汇、语法、听力、口语等各个方面。而且，微课程的内容常常是生动有趣、实用的，采用了许多丰富多样的教学形式，如动画、游戏等等，让学习英语变得更加轻松有趣。这样的学习方式使我在学习中更加主动积极，也提高了学习的效果。

然而，学习英语微课也存在一些挑战和问题。首先，由于微课程的学习方式相对自主，缺乏正式的考核和评估，有时候容易导致学习的松懈和拖延。其次，微课程的信息量相对较小，可能无法覆盖所有的英语知识点，对于一些专业领域或高级水平的学习者来说可能不够满足需求。此外，由于微课程的开放性，有时候质量和可信度也难以保证。因此，学习者在选择微课程时需要谨慎，选择合适的和有口碑的课程。

综上所述，学习英语微课给我带来了许多好处，如方便灵活的学习方式、专注提高听力口语能力、丰富多样的学习内容等等。虽然微课程也存在一些问题和挑战，但只要我们能够正确选择和利用，并充分发挥其优势，相信微课程将成为我们学习英语的有效辅助工具。通过学习英语微课，我们能够更加高效地进行英语学习，并走向更广阔的国际舞台。

学习英语微课的心得体会

自从互联网普及以来，我们的学习方式也发生了巨大的变化。微课作为一种全新的学习方式，以简洁高效、生动有趣的特点，迅速受到了广大学生的喜爱。作为一名学习英语的学生，我也加入了学习英语微课的行列。在这个过程中，我积累了一些宝贵的心得体会。

第二段：学习效果。

学习英语微课对于提高学习效果有着显著的作用。传统的英语学习方式主要以课堂教学为主，学生有限的听说机会和局限的课堂练习，很难形成英语思维习惯。而英语微课的优势在于将知识重点精炼，有针对性地进行教学，让学生更加专注地学习。同时，学生可以根据自己的学习进度来选择合适的内容，不再受限于教师的授课进度。这样一来，学生能够更好地消化和吸收知识，提高学习效果。

第三段：学习动力。

学习英语微课的过程中，我发现自己的学习动力也有了明显的提高。传统教学模式通常是从教师一言堂的角度讲解，学生被动地接受知识。然而，在英语微课中，学生可以通过观看短小精悍的视频，与教师互动问题进一步巩固知识。而且，现代人对于碎片化知识的获取习惯使得我们更喜欢在片刻之间获取知识。英语微课正是符合了这个需求，视频的短小、内容的简洁，很大程度上提高了学习的效率。这样的学习方式让学生感觉到学习并不是一件枯燥无味的事情，而是一种乐趣，进而增加了学习英语的动力。

第四段：学习资源。

微课的优势之一就是可以提供丰富多样的学习资源。英语微课平台上有着各种类型的英语课程，包括听力、口语、阅读等。学生可以根据自己的需求选择不同类型的微课来进行学习。这些课程都经过专业的老师精心录制，质量有保证。此外，学生还可以从全球各地的老师的微课中学习，更好地了解不同国家的文化和习俗，加深对英语的学习兴趣。

第五段：学习习惯。

在学习英语微课的过程中，我逐渐培养了良好的学习习惯。由于微课内容的精简和短时，我可以灵活地安排学习时间，合理地分配学习任务。而且，微课通常以小段视频的形式呈现，节奏紧凑，很适合我这样的年轻人快速获取知识。经过一段时间的学习，我发现自己渐渐地培养了学习英语的好习惯，善于利用碎片化时间进行学习，充分利用各种学习资源。这种学习习惯不仅在学习英语上带来了好处，还能够应用到其他学科的学习中。

总结。

学习英语微课不仅提高了我的学习效果，增强了学习动力，还让我享受到了学习英语的乐趣。通过丰富多样的学习资源和培养良好的学习习惯，我相信自己在英语学习的道路上会越走越远。微课学习方式带给我很大的启发，我相信它也会成为未来学习的趋势。

学生观看微课心得体会英语

微课是一种新型的在线教育方式，它通过图像、文字、音频、视频等多媒体手段来传达知识，被广泛应用于学生们的学习中。而对于学生来说，观看微课也成为了一种习惯和必要的学习方式。在本文中，我将分享一下我在观看英语微课方面的一些心得体会。

第二段：微课的优点。

在观看英语微课的过程中，我发现微课拥有很多优点。首先，微课可以随时随地观看，不会受到时间和地点的限制，方便了学生们的学习。其次，微课的内容短小精悍，可以很好地吸引学生们的注意力，让学生们更容易地掌握知识。此外，微课可以和其他学习手段相结合，如配合教材、听力材料等，使学生学习更加科学和高效。

虽然微课具有很多优点，但是如果缺乏一些正确的观看技巧，那么学习效果可能会大打折扣。因此，我认为学生们需要掌握一些观看微课的技巧。首先，学生需要选择一些适合自己的微课，不要盲目地观看无用的微课。其次，观看微课时需要集中注意力，认真听讲，不要分心或者做其他事情。最后，观看微课后需要及时总结归纳，巩固知识点，以此加深记忆和理解。

第四段：进一步应用。

与观看教学视频相比，微课更具有可操作性，学生可以根据自身的学习情况和目标进行微课的选择和学习。此外，学生还可以把观看的微课应用到日常生活中，如在听说课上积极参与，用英语鼓励同学，练习口语表达能力等等。

第五段：总结。

总的来说，微课是一种很好的学习工具，可以帮助学生更好地学习英语。观看微课需要掌握一些技巧，如选择合适的微课、集中注意力、及时总结归纳等等。只有掌握好这些技巧，才能发挥微课的最大价值，在学习中取得更好的成绩。

学习英语微课的心得体会

近年来，随着科技的飞速发展，越来越多的学习方式进行了数字化转型，英语学习也不例外。英语微课作为一种新兴的学习方式，通过短小精悍的课程内容，为学习者提供了随时随地、自由自在的学习体验。在我的英语学习过程中，我也积极尝试了学习英语微课，收获了许多宝贵的经验和体会。下面将从学习兴趣的提升、学习时间的灵活性、学习进步的加快、学习经济的节省和学习交流的拓展五个方面，详细介绍一下我对学习英语微课的心得体会。

首先，学习英语微课能够提升我的学习兴趣。相较于传统的英语课堂形式，英语微课内容简洁明了，流程清晰，充满了趣味性。微课中运用了图片、动画、音频等多媒体手段，不仅能大大激发我的学习兴趣，而且能够帮助我更加深入地理解和记忆英语知识。此外，微课还有很多实际应用的场景模拟，让我仿佛身临其境，在实践中培养了我在真实情境下运用所学知识的能力。通过这种趣味性和实用性的结合，我对学习英语的兴趣日渐高涨。

其次，学习英语微课使我拥有更灵活的学习时间。由于微课短小精悍，我可以在随机碎片的时间里进行学习。无论是早晨起床、午休间隙还是晚上休息前，只要我打开手机或电脑，选择合适的学习内容，便可以立即开始学习。这种随时随地的学习方式极大地提高了我的学习效率，充分利用碎片化时间，使我的学习得到了更好的利用。

第三，学习英语微课加快了我的学习进步。微课内容短小精悍，节省了时间，但其覆盖的知识却是极其丰富的。通过有针对性的学习，在短时间内我能够学习到更多的知识，拓宽自己的英语视野。同时，微课还设置了各种学习测验和练习，通过这些测试和练习，我能够及时发现自己的不足之处并加以改进，从而进一步提升自己的英语能力。

第四，学习英语微课大大节省了我的学习经济。相较于传统的英语培训班，英语微课以其独特的学习方式和便捷的学习方式，大大降低了我学习英语的成本。没有了通勤时间和上课费用，我可以将这些时间和金钱用于其他更有意义的事情上，实现了学习经济的有效节省。

最后，学习英语微课拓宽了我的学习交流渠道。通过微课学习，我可以随时随地使用英语与其他学习者进行交流和互动。平台上有讨论区和社群，我可以和其他学习者一起讨论学习问题，互相帮助和支持。与此同时，我还可以与全球范围内的学习者进行交流，了解不同国家和文化的英语学习经验，拓宽我的视野，增加学习的乐趣。

学习英语微课，对我来说无疑是一次全新的学习体验。通过微课，我的学习兴趣得到了提升，学习时间变得更加灵活，学习进步也得到了加快。此外，微课的学习方式还大大节省了我的学习经济，同时也拓宽了我的学习交流渠道。通过这次学习经历，我相信英语微课会成为未来英语学习的新趋势，为更多的学习者带来便利和快乐。

学生上英语微课的心得体会

作为学生，英语学习一直是我们必须面对的问题。为了提高自己的英语水平，我们不仅要去上课，还需要进行更多的学习，其中包括选择适合自己的学习方式。在这个数字化的时代，微课已经成为了一种非常受欢迎的学习方式。最近我在大量使用英语微课的过程中，获得了一些惊人的惊喜和收获。在这篇文章中，我将分享我的学习心得，谈谈为什么英语微课对我来说非常有用。

相比较传统的学习方式，英语微课具有许多优势。首先，微课学习时间短，通常不会超过十分钟，同时提高效率。其次，微课程不受地点限制，学习者完全可以根据自己的需要和兴趣在家里、车上、图书馆或者任意时间选择微课进行学习。此外，微课程可以随时随地重复观看和学习，这对于加深记忆、强化语感、培养自己的听力的听力技能非常有帮助。

第三段：学习技巧分享。

我通过使用英语微课，学到了一些技巧，有助于加快我的英语学习速度和提高我的英语能力。首先，建立目标：在学习前，了解微课程所涉及的主题和应该掌握的知识点，帮助我了解自己的目标，同时为更好的学习打好基础。其次，学习过程中加倍注意掌握内容，学习者可以通过多次观看微课，并进行笔记、录音等方式，更好地加强对于所学知识的掌握。最后，学习之后做好复习和巩固，及时查漏补缺，检查自己的学习成果。

第四段：个人经历。

第五段：结论。

总的来说，英语微课非常有用。它不仅提高了我个人的英语水平，而且也大大方便了我的学习。通过观察和学习好的学习技能和方法，英语微课也为我提供了更好的学习方式。对于那些渴望提高英语水平的学生来说，英语微课绝对是一个不错的选择。

英语微课学党史心得体会

近年来，随着互联网的迅猛发展，微课这种以小视频为主要形式的教学方式在中国迅速流行起来。微课不仅在高校教育中得到广泛应用，也逐渐渗透到其他各个领域。其中，英语微课成为了学习英语的一种新方式。近期，我参加了一次关于“学党史”主题的英语微课，收获良多。在此，我将分享我对于“英语微课学党史”的心得体会。

首先，英语微课极大地激发了我学习党史的兴趣。在微课的过程中，老师用简洁生动的英语表达讲述了党的建设和发展的历史，让我感受到了一种全新的学习方式。通过微课，我了解到了许多以前未曾听过的历史事件和人物，比如党的一大、二大等，使我对党史的重要性有了更深刻的认识。微课中的趣味动画、配乐以及讲解内容的科学安排，让我充分感受到了学习的乐趣。

其次，微课的灵活性和便携性使得我更加方便地学习党史。相对于传统的课堂教学，微课的优势明显。首先，微课可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。例如，我可以在上班的闲暇时间、坐车、等候的时间，随时打开手机或平板电脑，学习党史知识，这样有效地利用了碎片化时间。其次，微课的学习进程可以个性化，根据自己的学习进度，随时暂停、回放和重复学习，帮助我更好地消化和理解学习内容。

再次，英语微课提供了一个英语学习的平台。在现代社会中，掌握一门外语已经成为了一种必备技能。英语微课不仅让我学习了党史知识，还提供了一个英语学习的机会。通过微课，我不仅可以提高英语听力和口语能力，还能提高自己的阅读和写作能力。微课内容的丰富性和多样性，比如介绍英语国家的历史文化背景，让我在学习英语的同时丰富了自己的知识，提升了自己的综合素质。

最后，英语微课为我提供了一个多元化学习的机会。在微课中，我不仅可以通过观看视频学习，还可以通过课后习题、学习讨论等方式进行自我评价和知识巩固，真正实现了学以致用。此外，微课还提供了一些拓展阅读和案例分享，使我能够将党史的知识应用到实际生活中，更深入地理解和感受到党史的价值和意义。

总之，通过参与英语微课学党史，我发现微课不仅提供了一种全新的学习方式，还有效提高了我对于党史的了解和认识。微课的灵活性、便携性和多样性让我在学习的过程中享受到了乐趣。此外，英语微课还为我提供了一个学习英语和拓展知识的机会。通过微课，我收获了知识，提升了自己的能力，感受到了学习的愉悦。我相信，在未来的学习中，英语微课将继续发挥其重要的作用，帮助我更好地学习英语和掌握党史知识。

初中英语微课讲座心得体会

近年来，随着科技的不断发展，人们的学习方式也在发生改变。微课讲座作为一种新兴的学习模式，在初中英语教学中逐渐受到重视。近期，我参加了一堂初中英语微课讲座，并在学习过程中有了一些新的体会和心得。在这篇文章中，我将通过五段式的结构来分享我的心得体会，以期能够对初中英语微课讲座的教学效果和学习方法做出一定的总结和反思。

首先，初中英语微课讲座给我带来了新鲜感和便利性。通过在线观看课程，我无需去实际的教室，只需在家中的电脑上点击几下，就能够进入虚拟的课堂。这种学习方式不仅节省了时间和精力，还让我能够根据自己的时间安排来学习，更利于集中注意力和思考。此外，微课讲座采用了丰富多样的教学资源，如动画、图片、音频等，这样的多样性不仅使学习内容更加生动有趣，还能够提高学习效果和吸引学生的兴趣。

其次，初中英语微课讲座让我更加主动地参与学习。在课堂上，我可以随时暂停、重播和快进，这样一来，我可以更好地理解和消化所学的知识。此外，我还可以根据自己的学习进度调整课程，有选择地学习自己感兴趣和有需求的内容。与传统的课堂教学相比，微课讲座更加注重学生的个性化学习，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。

然而，与微课讲座相结合的个人学习也存在一些问题。首先，由于缺乏互动，学生之间的交流和合作机会减少。在传统的课堂上，老师可以通过提问、小组活动等方式促进学生之间的互动和交流。而在微课讲座中，学生很难像在传统课堂中那样与老师和同学进行有效的互动，这对于培养学生的口语表达和思维能力带来了一定的挑战。其次，微课讲座强调个人学习，容易造成学习动力的不足。与在传统课堂上要面对老师和同学的压力相比，个人学习往往容易产生懒散和拖延的情绪，学生需要自律和自制力来保持学习的持久性和努力性。

尽管如此，初中英语微课讲座仍然是一种非常有效的学习方式。通过微课讲座，学生可以灵活地学习，根据自己的需求和兴趣进行学习，并且能够在自己的时间安排中提高学习效率。对于教师而言，微课讲座也使得教学资源的使用更加丰富多样，并且能够根据学生的反馈和需求进行及时调整和改进。微课讲座的发展不仅促进了教学质量的提升，也拓宽了学习渠道和方式，使学习更加通俗易懂。

总之，初中英语微课讲座为我们带来了新的学习方式和体验。通过在线学习，我们不仅能够根据自己的时间和需求进行学习，还能够灵活运用丰富多样的教学资源。然而，微课讲座也需要我们自律和自制力来保持学习的持久性和专注力。通过这次体验，我深刻地意识到微课讲座的优势和局限性，期待未来微课讲座能够不断完善和创新，更好地满足学生的学习需求。

微课助力英语教学心得体会

近年来，随着移动互联网技术的飞速发展，微课已经逐渐成为英语教学中不可或缺的一种辅助工具。微课是一种通过短小精干的视频、音频、图片等形式呈现的小型课程，它可以让学生在不受时间和地点限制的情况下进行学习和复习。笔者作为一名英语教师，已经为自己的课堂引入微课，取得了不错的成效。在这篇文章中，笔者将总结自己在实践中得到的心得和体会，并探讨微课如何助力英语教学。

第一段：微课简介和应用。

微课的出现，无疑为英语教学提供了便捷的途径。相对于传统课堂教学，微课具有易于传播、易于操作、灵活多变、自主学习等诸多优点。微课可以帮助教师快速制作讲解动画、知识点解释、出题、实验演示、教学花絮等多种资料；而且学生可以通过观看微课视频自主学习、独立思考、做题答题，从而使积极性和学习效果得到提升。通过微课的应用，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备进行英语学习，不再受制于时间和空间的限制。

第二段：微课推广及课外拓展。

除了引入微课作为课堂教学的辅助手段，学校还可以利用微课推广英语教育知识，为学生提供一个全新的学习空间。以学生自主参加课外微课学习为主，让学生通过观看英语短片、听歌曲、玩游戏等轻松愉悦的方式，提高学生兴趣和积极性。同时，学校还可以通过微课举办各类英语竞赛和英语角活动，营造浓厚的英语学习氛围，增强学生的英语交流能力，为大众提供独特而贴心的英语学习服务。

微课和英语教学的机会结合，可以使学生在学习英语的过程中更快乐、更自由，而且可以从微课中学到许多音频、视频、图片和文字等，可以使乏味和单调的英语学习变得更有趣。教师可以通过微课制作许多英语口语场景练习、听力练习、阅读练习和写作练习等多种类型课程，给学生提供更多实际交际的机会，提高学生的英语综合能力。微课也为教师创造了更加良好的教学环境，使教师安排轻松自如，更加关注学生的实际学习情况。

第四段：微课产生的反响。

在微课的应用过程中，不论是教师还是学生都有了新的体验和成长。教师在制作微课的过程中提高了技能水平，增强了信息技术的应用能力。学生通过微课的学习，可以看到真实的英语情境，听到讲师的语音模板，同时也可以复习课堂上的所学知识点，强化记忆，提升英语技能，同时也增加对英语的兴趣和爱好。

第五段：前景展望。

微课虽然已经得到了广泛的应用，但是在英语教学上的应用还有很大的发展空间。未来微课可以进一步发展，增加交互式动画、互动式广告、自动化推送等智能化功能。这将给英语教学带来革命性的变化，可以创造出更多的呈现方式，丰富英语学习的内容和形式。同时，学生在使用微课学习英语的同时还可以与同龄人交流互动，共同进步，实现英语学习互助共赢。

总之，微课虽然是英语教育的一种新型辅助工具，但其在教学中的应用已经发挥了重要作用，并且将来也有着无限的发展空间。通过对微课应用的探索与实践，英语教学的内涵将会更加丰富和多元化，同时也呈现更加生动和真实的英语学习场景。希望更多的教育工作者能够深度理解微课，并在实际应用中发挥其真正的价值。

小学二年级语文微课制作方法有哪些

微课以其时间短、可重复播放、重点突出等特点受到教师、学生的广泛关注，并在教学中得到了广泛运用。今天小编给大家分享一些小学。

微课制作。

方法。

希望对您有所帮助!

一、设定教学目标。

微课的“微”特征，满足了学生“随时、随地、随需”展开微学习的要求，但微课的设计必须要能够促进学生对概念的深入理解，才能具有蓬勃的生命力。那么，微课中要教给学生什么呢?这就是我们要思考并解决的问题。

我们要在10分钟以内的有限时间里，完整地呈现一个内容，必然要抽丝剥茧，寻找主线，突出重点，防止头重脚轻，选定目标很关键。这个目标是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或难点，也可以是易错点等;学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。知识结构简单、简明易懂的知识可以大胆地使用微课，而内部结构复杂不易阐述明白的知识，就不宜采用微课的形式。总之，选定的目标必须在十分钟之内能让学生学懂的。另外，因为是给学生看明白的目标，在语言表达上通俗易懂，便于学生理解。

二、设计教学环节。

1、思考。

教学方法。

“教无定法，贵在得法”就是说依据不同的教学目标，不同的文本，不同的学生，采用灵活教学手段和教学方法课有常而教法无常教师能从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，能灵活运用教学方法达到最佳的教学目的。

2、安排教学流程。在班级授课制的前提下，语文阅读课的一般教学流程是揭示课题、整体感知、理解感悟、练习(复习)巩固。这是依据《语文课程标准》的相关理念和要求，遵循“整体――部分――整体”的原则组织教学。那么微课的教学流程如何设计呢?显然它的教学流程不会和班级授课制下的课堂教学一致，不论是在时间上还是在空间上。但它也是要遵循“整体――部分――整体”的原则。

总结。

知识要点。这环节起到巩固新知的目的。

3、关注教学细节。都说细节决定成败，在微课中，这一点得到了最好的验证。教师决不能轻易地跳过一个在你认为很简单的环节，你理解中的“简单”和学生理解中的“简单”不是一个概念。教师也不能随意地用一句话带过一些内容。

微课是不存在课堂生成的，同时也就告诉我们，我们不能做任何地补救。作为教师能做的就是在教学设计时做细致、周密地考虑问题。如果我们进行跳跃式讲解，哪怕是跳过一句话或一个细小的动作，就会导致学生听看起来是断层的，前后是不能连接的。一个好的微课应当是呈现给学生看时，他们能看懂，能学明白。

三、录制微课视频。

录制微课视频可以有许多不同的方法，可以是录屏软件和ppt的组合，可以是摄像机和黑板的组合，可以是手机和白纸的组合，可以是录课笔和白纸的组合等。不过，不管用什么方法来录制，在录的过程中有许多问题是要引起注意的。

1、注意语言速度。微课录制的时间在10分钟之内，有些教师为了缩短时间，在录制时说话就像打机关枪一样，听的人还没有消化这句话的内容，下一句话已经讲话了。可想而知，这样的微课录制出来，不管你在设定目标时花了多少心思，设计教学时用了多少好方法，在这样快速的语言表达之下，一切都功败垂成。

2、留下思考空间。一个从头讲到尾的微课，一个没有停顿的微课，学生一定觉得太累。他可能要多次观看这个微课，才能看明白。适当的停顿是必不可少的。在录制微课时，我们要注意在讲解到一定的时候要停顿一下，停顿时间的长短应当视具体情况而定。

3、突出重要内容。一个微课中都有一个重点内容或关键要素，是应当在微课中突显出来的。让每一个看微课的学生都知道这是要引起重视的内容，让学生能更好地掌握这个微课的知识。很多教师在制作的微中，重要的内容没有用巧妙的方法来强调或突显出来。这是一种教学的遗憾。

一、运用微课，帮助学生。

课前预习。

在教学中，预习作为学生。

语文学习。

的重要部分，可以使学生在上课前对课本、重点有一定的了解，并对课文产生自身的理解，形成自身的观点，这样有助于提高上课的效率。教师向学生提供微课类的预习资料，可以凭借绘声绘色的微课视频，使学生更为积极地预习，帮助学生发挥自身的理解、学习能力，促进学生的自主学习意识。

文章。

的写作手法、教学重难点等，有助于学生全面、直观地了解银杏树的物理知识以及作者情感的展示。微课在课堂预习中的运用，不仅解决了学生无法深入了解课文的难题，而且以更形象的形式刺激了学生的学习热情，有助于学生深入感悟作者的情感表达以及课堂教学中对于知识的理解，提高了课堂教学的效率。

二、激起学生兴趣，培养学生自主学习能力。

在教学中，通过对学生兴趣的激发，有助于提高学生学习的积极性。有了兴趣，学生就会产生强烈的学习动机，主动进行学习。小学生处于具象思维阶段，对具体、形象的物体有着强烈的兴趣。再者，小学生对于色彩鲜艳、动态画面具有更强烈的兴趣和好奇，其能更有效地吸引学生的注意力。因此，在教学中，教师运用微课，把教学中抽象的形象具体化、写实化，把静态转变为动态，有助于学生注意力的集中和对知识的理解与学习。小学生在微课绘声绘色的教学中对课文有更为直观的理解、感悟。

例如，我在教学四年级上册的《火烧云》一课时，只从语言表达和图片展示两种方法出发，难以形象地表达火烧云过程中颜色、形状的变化，这时教师通过微课形象、具体地展示教学的重点、难点和视频形式的火烧云，以直观、形象的方式展示这一现象，有助于把学生带入情境中，激发学生的探索欲和好奇心，并为学生提供了分析、探索的对象，有助于学生更好地感悟、理解。

再者，教师在教学中对于微课的运用要尽量做到“微”，集中表现教师要展示的教学点，并考虑到学生的兴趣点进行微课的设计。在教学中，教师对于微课的设计要以学生为主体，根据学生的接受程度和兴趣点进行教学，进而引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力，培养学生主动学习的意识。例如，我在教学四年级上册的《莫泊桑拜师》一课时，从学生实际认知入手，运用微课的形式形象地展现莫泊桑的拜师过程，使学生联想到自己的拜师情景在学校中跟老师的相处模式，培养学生的分析、对比能力，启发学生自主学习，促进学生的综合发展。

三、课后复习，帮助学生巩固知识。

在教师完成教学后，有时学生并未完全消化课堂内容，就可以借助微课来进行复习、巩固，帮助学生更好地消化、理解教学内容，做到更有效的教学，使学生带着不懂的知识进行新课程的学习，提高教学效率。例如，在语文课程学习之后，学生有某个知识点没有完全理解、掌握，可以通过观看不同教师教学同一课的微课视频，从不同教学方向进行学习。不同教师的教学方式、理念、教学过程各不相同，微课本身的聚焦点不同，学生通过观看不同教师的微课，可以从不同的角度深入剖析课文，帮助学生在对比中查漏补缺，此外还能培养学生的分析对比能力，有助于学生综合能力的提升。

1、精心设计内容。

小学语文微课内容设计要根据实际教学内容来进行，要突出教学重点和难点，让学生方便接受，还要根据时间不同进行设计内容的不同侧重点。微课可以在正式教学前使用，也可以在教学中、教学后使用。只要将微课进行科学设计，将其融入教学，就要以发挥微课的作用。比如在讲授《坐井观天》时，因为学生对无边无际的理解有难处，为了让学生理解“无边无际”和《坐井观天》的寓意，可以设计词语理解的微课。可以在课堂上提出问题：为会青蛙不相信天空是无边无际的?这样对比情况下，学生很容易掌握实际上是青蛙理解错了天空的含义，也体会了《坐井观天》深刻寓意。这种将本来不容易理解的东西用图片和对比充分展示出来，让学生学会了思考的探究。

2、巧妙设计微课形式。

形式主要是服务于内容的，不同教学内容可以用不同形式的微课来呈现。微课不能代替老师讲课微课可以有多种形式，比如比较式、演示式等。如在学习“查字典”一课时，可以设计微课。首先，可以利用中国的美景图片来充实微课设计，比如通过秦皇岛和北戴河的图片，先引导学生要进行学习查字典的兴趣。其次，向学生呈现字典的使用过程。这样既培养了学生获得知识的能力，也提高了学生学习语文的能力。

3、科学控制微课时间。

小学语文的微课设计在5分钟左右为最适宜。新课标规定，不能给一年级和二年级的学生留家庭作业，其他年级作业时间不能超过1个小时，小学语文课堂时间为40分钟。因为据相关调查研究发现，小学生的特点是注意力时间短，最多能坚持10分钟或15分钟，因此微课设计一定要微小且内容精炼。笔者通过实际教学。

经验。

总结出以下微课时间设计原则。

首先，小学二年级以下小学语文课堂微课设计大概在2分钟左右为宜，这样可以激发学生的写字兴趣并保证学生的写字时间。其次，中年级和高年级的微课设计以5分钟左右为宜，这样可以突破教学难点和重点，而且能保证学生阅读、讨论和练习的时间。再次，小学生可以在课后在家里进行微课学习，但是时间要控制在10分钟以内，这样既能保证学生的注意力集中，又能提高学习效率，避免学生眼疲劳，促进学生身心健康发展。

(一)内容设计。

在语文教学活动中，教学内容比教学方法更为重要。因此，小学语文教师在选择微课内容时，首先要合理规划微课内容，突出教学重点，使学生更容易理解和接受。其次要科学分配微课时间，明确不同时间段微课的使用规律，以实现微课教学和课堂教学无缝连接。

以小学教材《坐井观天》课文为例，这篇课文要求教师引导学生认识3个生字，会写8个生字，而课文中出现的“际”字，既是学生要认识的生字，也是学生要会写的生字，而由“际”字延伸出的词语“无边无际”是理解整篇文章的关键词语之一，如果在这里融合微课教学，则会更加方便学生理解和掌握该词的寓意。

在微课教学中，可以先让教师讲解该片课文的具体大意，在理解课文内容的基础上，组织学生讨论课文中的青蛙不相信天空是“无边无际”的原因，最后，把现实生活中能表现无边无际的景象诸如天空、沙漠、草原等展现给学生，让学生对上述景象与青蛙在井里看到的天空作对比。如此一来，学生就可以根据实际生活中的景物理解“无边无际”的含义，并在具体的情节中学会了词语的实践与运用，明白了青蛙不相信天空“无边无际”的原因，也明白了课文所蕴含的道理，从而为学生的学习思维和学习能力奠定了基础。

(二)形式设计。

语文微课内容在研发的初期时，教师制作的语文微课课件大多是对某一知识点的详细讲解，虽然这样的讲解形式对语文的实际课堂教学意义重大，但是长此以往，微课的形式就会失去本来的教学意义，语文教学也会变成以机器代替教师的教学模式，而这与新课改中所倡导的自由、探究和合作学习方式有一定距离。因此，小学语文的微课制作要以多种方式进行，以此激发学生的主动学习欲望。

比如在二年级的教材中，其《语文园地二》栏目要求学生要会利用部首查字典，用微课的形式则可以把字典教学作以下安排：首先，教师可以呈现国内的著名景点图片，让学生选择一个喜欢的景点，在课堂的开始就调动起学生的学习兴趣。其次，把学生选择的景点中的有教学意义的字重点提炼出来，让学生操作查字典的具体步骤。比如学生如果选择了鼓浪屿中的“屿”字，教师就可以在微课中分步呈现查字典的过程。最后，再举出一个实例，完整的播放利用部首查字典的实施过程，让学生充满强烈视觉、听觉冲击的真实场景中，掌握查字典的操作放大，以此把学生的语文理论知识转化为语文操作技能。

(一)在课堂前的应用。

微课课堂前的运用，即在学生预习阶段运用，在课堂教学前，先让学生在家里学习微课课件，以帮助学生做好学习前的预习工作，为后面所要学习的知识做好铺垫。比如在学习四年级教材中的《古诗两首》(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》)时，教师要先把制作好的微课课件传到网络资源分享平台中，让学生在预习中产生问题：诗人在哪里送别的朋友、朋友与诗人分别的原因是什么、朋友要去什么地方。再把问题带进课堂，使学生提前理解诗人所要表达的感情，提高教师的课堂教学效率。

(二)在课堂中的应用。

微课科学运用在课堂教学中，教师可以高效率的解决教材的知识重点和学生的学习难点。比如在学习三年级教材中写作栏目“观察中的发现”时，可以先让学生交流平常在自然中看到的植物的具体形态，再让学生观看描述黄瓜知识的微课课件，引导学生发现黄瓜叶子边缘的形状是锯齿状、黄瓜花像才破茧成蝶的黄色蝴蝶等等，从而培养学生在写作中的观察意识，进而提升写作能力。

(三)在课堂后的应用。

微课在课堂后的应用，是指把微课课件上传到网络资源平台，让学生回家继续学习微课内容，其主要目的是为了帮助学生巩固当天所学知识，以实现知识的查漏补缺。比如五年级教材中的《景阳冈》一课中，作者刻画了武松上山打虎的英勇形象，但教师可以把问题集中在课文中的“哨棒”中，向学生提问作者反复提及“哨棒”的用意是什么。学生在收到问题后，可以在网上观看有关细节描写的微课，从而使学生的细节描写能力大大增强，阅读能力也能得到相应提高。

英语微课学党史心得体会

近年来，随着互联网的飞速发展，微课成为一种新的教学方式。英语微课作为其中的一种形式，以简短有趣的方式展示英语知识点，深受广大学习者的喜爱。而近期出现的英语微课学党史引起了广泛关注。本文将以自己参与英语微课学党史的体验为基础，总结感悟，探讨学党史对于英语学习的意义。

第一段：强调学习方式的变革。

人们过去对于学习党史常常采用文字阅读的方式。然而，随着互联网技术的不断发展，微课技术得到应用。我们通过微信公众号、短视频等方式，可以方便地通过手机学习。英语微课学党史是一项具有创新性的举措，有效融合了英语学习和党史学习，既方便了广大学习者，又促进了党史教育的普及。

第二段：提及学习党史的重要性。

党史是一部鲜活的历史教材，它不仅有助于了解党的发展历程和对国家、人民作出的伟大贡献，还可以通过学习党史来提高个人的道德修养与时代意识。学习党史可以帮助我们从中汲取智慧与力量，也可以帮助我们更好地理解英语文化和背后的深层含义。

相较于传统的学习党史方式，英语微课学党史有着诸多优势。首先，微课以简短的时间内集中呈现关键内容，减少了学习者的思维负担。其次，通过视听的方式展示，培养了学习者的听力、口语等英语技能。最重要的是，微课以生动有趣的形式呈现党史知识，引起了广泛关注。这种寓教于乐的方式，更有助于提高学习者的学习兴趣和积极性。

通过参与英语微课学党史，我深切感受到了其带来的益处。首先，通过学习党史故事，我更深入地了解了中国共产党及其领导者的伟大事迹，这让我对中国的发展充满信心。同时，英语微课学党史也提高了我的英语水平，尤其是听力和口语能力。最重要的是，学习党史激发了我为党和国家的未来发展贡献力量的决心。

第五段：展望未来的发展空间。

英语微课学党史虽然已经取得了一定的成效，但仍然存在一些挑战和发展空间。首先，应加强技术的支持，提高微课的制作质量。其次，要注重创新内容，使英语微课学党史更加富有教育意义。最后，应进一步整合资源，让更多的人能够便捷地参与进来。只有不断完善和发展，英语微课学党史才能更好地发挥作用。

综上所述，英语微课学党史以其便捷、有趣且高效的特点，成为一种新的学习方式。通过学习党史，不仅可以提高英语水平，还可以进一步增加对中国共产党的认同和对国家的责任感。我们期待在未来的发展中，英语微课学党史能够取得更大的成就，为广大学习者带来更多的收获。