精心编写教学工作计划可以提高教学效果，确保学生的学习进度和质量。每个学科和学段的教学工作计划都有其特点和要求，教师们在编写过程中要注重细节和合理安排。
《装扮我们的教室》教案
六一儿童节快到了，教师说要我们装扮教室，庆祝自己的节日，同学们都开动脑筋，七嘴八舌，构思自己的想法。
我想先把教室打扫得干干净净，把窗户和门都擦干净，然后把彩色的气球挂到教室门口，把窗户上贴上漂亮的窗花；我们每个同学都要在黑板上留下自己的笔迹，可以写“欢庆六一”等字，也可以画小朋友，还可以画树木、花草。我们还要把讲台收拾整齐，放上几盆美丽的花，把电视上挂上一些花边，把电棒上挂上彩带。
我们的教室装扮得漂亮吧？盼望六一儿童节早日到来！
我们成功了
课时目标：
1、认识18个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、出示一组图片，认一认：看到这组图片，你想到了什么？（生：奥运会、奥运会在我国北京举行……）。
2、关于奥运你知道些什么？
奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。
你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，到了7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！北京赢得了奥运会的主办权！
现在，让我们也来自豪地把这个好消息告诉大家吧：“我们成功了！”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）。
二、初读课文，整体感知。
得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。（播放申奥成功的课件录象）。
1、你看见了什么人？在什么地方？干什么？
2、看了这段录像，你们的心情怎样？
3、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，
4、瞧，有的同学已经迫不及待地想读了课文了，为了更好的读好课文，咱们先得跟课文里的词语娃娃交上好朋友！
认读词语。
5、小朋友们，奥运福娃们看到我们学习这么认真，他们也向加入我们的学习活动，大家欢迎！瞧，贝贝来了！
词语娃娃跑到咱们的课文里去了，你能把课文读通顺吗？
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）分小组轮读课文竞赛，咱们要读课文了，能对自己提些要求吗？
三、入境悟情，读中品味。
1、晶晶看小朋友们读得这么认真，他也来了。
看图练说：谁？在什么地方？干什么？，学习第一段。
老师也和他们一样仿佛就置身在那欢乐的人群中，好想尽情地抒发心中的喜悦。我要自豪地告诉所有人：（课件出示第一段内容）师范读后问：老师把那些词语重读了？为什么？你能读好吗？（学生采取各种形式读，读出激动、高兴的语气）。
“207月13日的夜晚，北京申办20奥运会成功了。”
2、欢欢听到了大家激情的朗读，他也来了——。
当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？这里有个不完整的句子，你会填吗？
自由读一读，你有什么不理解的吗？
不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。
涌：就是像潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。
（带着欢乐、激动的心情）指名读，齐读。
4、迎迎也被我们的读书声吸引过来了，他要和我们说什么呢？
p49自由读课文2、3自然段，想想：课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？
（板书：天安门广场中华世纪坛）。
（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）。
指导朗读：“天安门广场聚集了几十万群众”。
你从哪个词语看出人很多？（几十万、聚集）。
几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。
（在“天安门广场”后面板书：几十万）。
指导朗读“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
几十万人在天安门广场挥舞着国旗，一遍遍欢呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（板书：欢呼）。
指名读——小组读——全体朗读。
点击课件小组合作学习。
小朋友们学习得很认真，老师想听听大家读得怎么样了。抽一个学习小组读，评议，分组读、分男女读。
在刚才朗读的过程中，你得脑海里有没有出现什么画面？是怎样的画面？
生1：美如画。
生2：壮如牛。
生3：花似锦。
生4：红似火，绿如蓝。
生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。
师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意思吗？
生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。
师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。
（全班同学都坐直了）。
7、点击课件：“年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧。
指导朗读，读出自豪的语气。
8．同学们，让我们再读一遍课文，记住年7月13日的夜晚这个不寻常的日子吧！
（配乐齐读全文。）。
四、课外延伸，补充阅读。
1、算一算里北京奥运会还有几年？那时候我们几岁？我们能为北京奥运做些什么？
2、这几年里，全国人民都在为北京奥运做着积极的准备，比如：学好普通话、学好英语、运动员们积极备战、建设者们把北京装扮得更美丽，许多比赛场馆也会相继建好，下面老师要地小朋友们去参观我们的新北京。
3、今天小朋友学得真认真！老师给每个小朋友送了一篇文章《欢乐的夜晚》也是写北京申办奥运成功的那个夜晚，北京人们狂欢的景象的，请小朋友认真阅读，相信你会有更大的收获。
4、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。
板书设计：
天安门广场。
中华世纪坛。
几十万。
欢呼。
人如海。
歌如潮。
欢乐的海洋。
夏湘华。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示奥运的几个标志。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。
这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：
1．教师要努力开发课程资源。
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的.熏陶。
关于奥运，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2．形式多样的朗读要应穿于整个课堂教学中。
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，应把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中应充分发挥范读与指导读的作用，应尊重学生独特的情感体验。但在实际教学中，我虽然根据句式特点，设计了各种朗读方式。按因为我自己上课时缺乏激情，没有很好地让孩子们受到感染，学生朗读没有在学生、教师、文本之间对话的过程中进行，学生们对课文的感悟没有得到提升。
虽然借助了图片和影像资料渲染气氛，但是整个课堂缺乏语言的熏陶，首先是老师的语言没有激励性和鼓动性，然后是学生回答问题声音过小，也没有激情，最重要的是朗读没有成为课堂的重彩之处。
3．应注重实现教学设计的完整性。
我的教学设计存在着容量过大，形势过多的缺陷。导致两次试教时间不够，不能保证课堂教学的完整性。今后在设计时，一定要避轻就重，拣大丢小。不至于给自己辛苦的劳动留下缺陷和遗憾。
《装扮我们的教室》教案
“六一”儿童节到了，我们准备把教室装扮得漂漂亮亮的。
首先，我们把教室打扫得干干净净，再把窗户擦得亮亮的，在教室拴上两条绳子，上面挂上灯笼和五颜六色的旗子。然后把彩纸剪成小动物和小人的形状，贴在干净的窗户上。最后在黑板上写：“六一”快乐！
我们就是这样装扮教室的。还有，我也祝你们“六一”节快乐！
《装扮我们的教室》教案
六一儿童节马上就要到了，这是我们的节日，我们都非常期盼这个节日的到来。为了迎接这天的到来，我们要把我们的教室装扮的漂漂亮亮，让我们过一个快乐的节日。
六一儿童节的前一天，我们就开始装扮我们的教室，同学们有的扫地，有的擦黑板，还有的“小画家们”在精心的画画，同学们个个干的热火朝天。不一会，同学们把教室扫的一尘不染，把黑板擦得干干净净，然后在黑板上画上了美丽的图案，把桌子凳子摆的整整齐齐，再把老师的讲桌上摆上鲜花，窗户上贴上我们剪得各种各样的窗花。
看着我们漂亮的教室，我感觉现在的教室充满了节日的气氛。
《装扮我们的教室》教案
教学目标：
1．增强主人翁意识，热爱集体。
2．尝试通过各种方法为班级建设出力，提高实践能力。
教学重点：学会关心集体，懂得怎样让教室美化起来。
教学难点：让学生自愿参与实践，自觉形成为集体服务的责任意识。
活动时间：
一课时。
活动准备：
1.教师准备其他班级特色文化建设的照片。
2.学生调查、了解教室中设计布局不够合理或不令人满意的地方，准备相关材料。
活动过程：
2.讨论：引导学生观察自己教室的班级文化建设，找一找教室中设计、布置得较好的地方，并说一说。
3.结合课前调查，再找一找教室中设计、布置得不够合理或不令人满意的地方，说说原因，并记录下来。
4.教师出示其他班级特色文化建设的照片，让学生了解。
5.小组讨论：我们能为班级做什么？
（1）各组为装扮班级做前期筹划，确立意向。如：办生物角、设立开心角、为班级捐书、将平日里卖废品积攒下来的钱资助贫困生等。
（2）“争当小小设计师”。
6.全班交流，说一说想为班级做什么?
7.学生拿出画笔设计，制定、交流方案。
8.方案完成后，各组展示，并说说创意。
9.评选最佳方案。
《装扮我们的教室》教案
1、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。
2、能从课文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、读懂第3段，初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学重点。
学习课文第3段，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。
教学难点。
1、理解课文第3段中比喻句的含义，
“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。
2、能仿照第3段的写法，按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。
教学过程。
一、启发谈话，揭题。
1、小朋友，你能说说我们的教室是怎样的吗？（说某一处）。
如果像刚才那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人会听得糊里糊涂的`。
虽然我们几乎天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，还是挺不容易的。
2、今天，我们要通过学习19课《我们的教室》（出示课题），来学习怎样按方位顺序介绍一个地方，这也是我们这个单元的学习重点。
二、初读课文。
1、那么，小作者是怎样介绍他们的教室的呢？我们来听课文的录音。听录音，要求：
（1）边听边标好小节。
（2）注意听准生字的读音，划出新词。
2、分小组自学，师指导。
a课件出示要求：
(1)一起读读生字、词语。
(2)说说用什么好方法记住了哪些生字，提出不理解的词语进行讨论。
(3)分段读通课文，说说各段介绍了什么。
读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。
b小组学习，师巡回指导。
三、检查自学，学习单元重点。
1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。
2、重点写了哪一段，它是按什么顺序写的？
3、学习单元重点。
那么，怎样读懂按方位顺序写的一段话呢？课件出示单元提示：
介绍一个地方或一件物品的一段话，常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话，要注意写了哪几个方位，每个方位写了些什么。
指名读——说说应该怎样读懂——标一标（明确有两点）。
现在我们一起来研究第3段，看看作者是怎样按方位顺序来写的。
四、学习第3段。
1、自由读课文，划出本段中的方位词。
指名回答，师生共同订正。（课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）。
2、尝试作业。
什么地方。
有什么。
课桌前面的墙上。
黑板正上方。
黑板左上方。
黑板右上方。
（1）再读课文，填表——反馈。
（2）拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。
指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。
（3）对照课件，按方位说说什么地方有什么。
3、感情朗读，加深对方位词的印象。
（1）师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：
师：课桌前面雪白的墙上——。
生：有一块常常的大黑板……。
（2）男、女生对读。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。
（1）认真读读这一段，说说哪个地方最难理解？从本段中找出比喻句，读一读。（课件出示）指出这是个比喻句。
（2）思考：这个比喻句把什么比作什么？（把老师在黑板上写字、画图，教学生学知识和学生在黑板上演算、听写，比做农民在土地上播撒种子。）。
（3）读读句子，再看看图，说说你是怎么理解这句话的？
课件出示两幅图：一张是农民在田里播种，边上是一片丰收的景象；另一张是老师在黑板前上课，学生在黑板上演算，边上是学生长大后在各条战线上工作。
（4）讨论，理解句子。
长长的大黑板就像一方土地，农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果，所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图，带着同学们在黑板上演算、写字，这就是在播撒知识的种子，等同学们学好了本领，将来就能为建设祖国作贡献，所以，老师播下的也是希望的种子。
5、回顾学习方法。
齐读第3段，想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。
课件出示：（1）看看写了哪几个方位；
（2）每个方位写了什么。
五、学习迁移。
a)接下来，我们也来试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。
b)明确要求：选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。
c)指名优等生说，集体评议。（板书一些方位词：如正中、右边、左上、左下等）。
d)同桌互说，互相评议。
文档为doc格式。
一年级品德与社会《装扮我们的教室》教案
教学目标：
1．让每个学生体验并意识到教室是他们共同营造的学习环境，每个人都应该参与学习环境的创设。
2．在装扮教室的过程中培养学生动手、动脑，参与班级体建设的能力，培养学生的团结合作精神和创新能力。
教学过程：
一、导入。
出示插图：同学们看看，图中这些小朋友在干什么？他们这样做的目的是什么？
二、看图讨论：这些小朋友是怎样出主意，想办法，来装扮自己的教室的呢？
三、同学们，国庆节就要到了，我们要把教室打扮得漂漂亮亮的，庆祝祖**亲的生日。你有什么好主意呢？（分小组讨论）。
五、交流讨论结果。
六、评选出好的方案。再由小干部负责，分工到人，积极准备。
教学目标：
1.激发学生爱学校、爱自己的.班级的心情。
2.给学生一个自我发展的空间。
3.培养学生的动手能力。
教学过程：
一、讨论设计布置的版面。
二、分工收集各种材料。
三、用我们的一双小手，把自己的教室装扮得更加漂亮。
一年级品德与社会《装扮我们的教室》教案
教学目标：
2、通过避险求生演练、游戏等活动，培养学生团结协作、互帮互助的精神；
3、通过收集各种自然灾害面前自护自救的方法，培养学生收集、整理和运用信息的能力。
教学重点：
教学难点：
通过收集各种自然灾害面前自护自救的方法，培养学生收集、整理和运用信息的能力。
第一课时。
教学内容：洪水来了地震发生时――绝处求生。
教学目标：
1、习在洪灾、地震面前自护与互助的方法，形成一定的自护自救的能力；
2、体会到在危难中应当团结互助，还应有坚强的意志。
教学准备：
1、收集国内外近年来发生洪灾、地震的资料；
2、去图书馆、上网收集或向家人了解洪灾地震时的自护自救的方法；
3、准备白纸、水彩笔等。
教学过程：
四、故事导入。
师讲故事：------一个小女孩在洪水中坚持了十几个小时，最后终于得救。
听了这个故事，你有什么样的感受？
小结过渡。
五、看漫画，学经验。
组织学生小组合作总结经验。
你还知道哪些洪灾时的自护自救方法？
六、演一演，谈一谈。
1、小组合作，选择一个情景表演。
2、小组汇报表演。
3、教师小结。
四、学生出示有关地震的资料，教师过渡：我们遇到地震到底怎么办？
组织学生进行比赛，看谁得分最多？
七、从刚才的游戏中你学到了哪些地震时求生避险的经验和求生手段？
八、我们这里遇到地震怎么办？
九、遇到其他自然灾害怎么办？我们也来设计一个“避险求生进退棋”游戏。
十、续编叮叮历险记。
总结。
十一、教学后记：
第二课时。
教学内容：我们的生存手册。
教学目标：
1、学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成一定的自护自救的能力；
2、通过避险求生演练、游戏等活动，培养学生团结协作、互帮互助的精神；
3、通过收集各种自然灾害面前自护自救的方法，培养学生收集、整理和运用信息的能力。
教学准备：
1、用自己喜欢的方式收集资料。
2、白色卡片若干。
教学过程：
十二、创设情景，激趣导入。
1、当大自然发怒的时候，会给我们人类带来巨大的灾难。假如上课时发生地震，我们该怎样保护自己呢？现在我们进行一次地震避险演习。
2、利用录音机等模拟地震时的声响，营造紧张的气氛。老师宣布：演习开始。
3、演习完后，学生自由发言，引发讨论。
4、师生共同总结出正确的避险方法（写在卡片上）。
5、出示卡片，导入主题。
十三、分组合作，初步设计生存卡。
1、学生将收集的各种自然灾害的避险求生资料、采访记录进行分类，展示在黑板上。
2、对某种自然灾害感兴趣，拧乐于进一步探究的同学组成一组。
3、每组充分利用相关资料，讨论总结出在这种灾难面前的正确避险方法，写在卡片上。
4、教师巡回指导，帮助学生。
十四、汇报合作成果，展示生存卡。
1、过渡：
2、举行经验交流会。
3、再分组修订结果，制作生存卡。
4、展示生存卡。引进评价机制，师生共同评价鼓励。评出最佳生存卡。
5、在老师的指导下将生存卡装订成册。
十五、野外避险训练。
十六、总结拓展：
从今天起，大家都来做“生存手册”的小小宣传员，向你身边的人介绍他，宣传他。让更多的人学会避险的方法。
《我们知道》第一课时教案
目标预设：
1、识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、培养学生的观察能力，续写小诗。
教学课时：3课时。
教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
一.你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）。
配上音乐，老师朗读全部。
三.识字教学。
同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
（3）现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）。
四、整体感知。
1、刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？
2、我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。
3、勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。
4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
第二课时。
一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟。
1.我喜欢第一处的风。
（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。
（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2.除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3.你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。
三、回顾整体。
刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。
一、复习生字，扩词训练。
二、写字练习。
1、孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。
2、重点指导“微”字，一看二写三对照。
3、老师范写，请孩子们先描再写。
三、复习背诵小诗。
我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。
四、拓展性学习：
1、你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）。
例：谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是佳佳的裙子飘起来的时候，
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风车在转动的时候，
一年级品德与社会《装扮我们的教室》教案
教学目标：
2、体会人们再危难中团结互助精神的可贵。
教学重点：
教学难点：体会人们再危难中团结互助精神的可贵。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情导入：
老师用用充满激情的语调，讲灾难后“一方有难，八方支援”。
1、学生看图，看看人们在灾难面前是如何做的？
2、再仔细读书，看看还有什么感人的事迹发生？
3、过渡：像这样众志成城，万众一心的场面，这种先人后己，把危险留给自己的情景还有很多。看到这些场景，听到这些故事，心中一定有许多的感想，请同学们在空白处填写出来。
二、学生主动探索。
1、在灾难面前，灾区人民还会遇到哪些困难？国家和社会给予灾区什么样的帮助？
2、指导学生看图。
3、我们能为灾区的人民做点什么吗？
三、升华主题：
1、请同学们看图，灾后，在各方人们的努力下，灾区变成了什么模样？
2、学生汇报。
3、揭示主题：这就教灾害无情人有情。
四、举办“灾害无情人有情”的图片、照片展。
五、给灾区的小朋友写一封信，鼓励他们战胜困难，并和他们交上“手拉手”的好朋友。
《我们知道》第一课时教案
一、导入 新课。
1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。
2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。
3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。
二、初读课文。
1、老师范读课文。（配音背诵）。
2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。
3、检查认字情况。
师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。
师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。
师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。
4、检查读文情况。
师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。
评价。
5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。（初步感受课文）。
三、品读课文。
1、学习第一节。
（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。
小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。
（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。
这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。
读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读读。（说感受，多种形式的读）。
小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。
2、学习二、三小节。
师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。
汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗？
3、背诵。（配音乐）。
四、拓展活动。
1、既然风向顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？
2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。
3、展示汇报，交流作品。
4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。
5、是呀，风太有趣了！让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！
一年级品德与社会《装扮我们的教室》教案
一年级新生刚刚迈进小学大门?天真无暇?他们以一种既新奇又。
充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来?入了学就感到自己已经不是小孩了?也开始像大人一样有自己的学习任务了?也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进?他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟?完成质的飞跃。他们一方面聪明上进?单纯活泼?另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、约束能力较差。比如有的小学生学习态度不端正?虚荣浮燥?不负责任?依赖性强?成绩不好?情绪低落?不能从主观上找原因?有的学生在课间无视学校纪律?吃零食?乱扔瓜果皮核?老师批评时则泪流满面表示悔过?可是事情过后不久则依然如故?还有的学生“饭来张口?衣来伸手”?不理解家长的辛苦?认为家长的付出是理所当然的??。
二、教材分析。
《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合。
课程?遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准?融科学教育、生活教育与社会教育于一体?构建现代大德育课程?整体塑造儿童健康人格?为儿童的发展和幸福生活服务。
1.关注学生的现实生活?养成积极的生活态度。
教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际?充分考虑学龄初期。
儿童接触外部世界?适应校园生活的需要?设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容?回归儿童童年生活的快乐和幸福。帮助儿童在以生活为背景的学习活动中?科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式?学会友爱待人?敬于处事?善于律己?形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式?培养积极健康的生活态度?体验童年的快乐?使《品德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。
而?本课程增强教材的拓展性?使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术?向学生提供丰富的道德生活资源背景?建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统?同时?教材的设计也要给师生以更多的创造空间。
3.以活动为载体?实现体悟式学习。
传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育。
会教育、劳动教育等学科目标?构建主题单元?使儿童的现实生活与。
学习情景融为一体?随机进入道德情境?淡化教师的道德权威?在活。
动中实现儿童的体悟式学习。一方面?在感受现实生活的美好中体验。
积极愉快的情绪?培养有爱心负责心的生活态度?另一方面?引导儿。
童在参与实践活动中发现问题、解决问题?发展道德思维和判断能力?追求有创意的、高质量的生活。
4.增强品德教育的时代感与全球意识。
以国际社会的广阔视野?从我国未来人才发展国际化进程的需。
要?引领德育内容的全球化与现代化演进?注重人文精神与科学精神。
的整合?珍爱生命、关怀自然、智慧生活?提升人的生命价值。并注。
意根据未来社会环境、价值观、伦理道德发展变化的实际需要调整德。
育内容?尽可能反映新的社会条件下可能出现的新问题?引导学生正。
确地分析这些新问题、新现象?从中发展他们的道德判断能力与价值。
选择能力。
三、教学目标?
态度和情感?感受新学校环境的美好?对老师充满信任、景仰?
充满兴趣地参与学校一天的生活?为自己是小学生感到快乐。喜欢和。
养学生对父母的自豪感?引导学生对父母表达自己的谢意和敬重?体。
会家庭带给人的快乐感受。
行为和习惯?了解学校的环境、设施及其作用?能主动认识教师。
往?说简单的礼貌用语。能够参与各种和同伴合作的学习活动?遵守。
简单的合作规则。初步养成良好的饮食习惯和合理的可见活动习惯?
初步形成“玩学结合?张弛有度”的生活习惯。
过程和方法?通过自身观察比较、归纳及操作联系?能感受新学。
校的美好。积极参与行为练习?从而完全适应学校生活。积极地参与。
并体验学习过程?学习简单的统计和分类方法?学会简单的自我介绍。
和介绍别人的方法?学会邀请同学和接受邀请?在教师的指导下学会。
调控自己的情绪。
知识和技能?知道校园环境中一些标志性的建筑?如?操场、教。
的基本技能。能联系正确的坐、立、行、走的姿势?能辨别不美的行。
为习惯。认识自己的班级和全般同学及老师。知道每个人都是不一样。
的?每个人都有自己的独特之处。
四、教学措施?
根据低年级学生的这些特点?针对学生中出现的一些错误思想、
错误行为?在实践指导中我采用理论联系实际的`方法?用学生身边发。
生的事情来教育学生?晓之以理、动之以情。在刚入学的阶段?我在。
班级里组织多次“小学生行为规范”学习?通过讲故事、唱歌、小品。
等孩子们喜闻乐见的形式?联系他们在实际生活中已有初步的知识?
让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生?哪些常规是必须遵守。
的?这样对于克服在学习生活中混乱、盲从、随意、松懈等现象?保。
证学生身心健康发展有重要意义。另一方面?我根据儿童好胜心极强?善于模范的特点?坚持以表扬、鼓励为主?调动学生的积极性?如“争夺小红花”、“今天我上光荣榜”?运用教师的威信和集体的力量?开展“最亮的星星是我”、“看看我的表扬卡”等活动?树立榜样?不断鼓励?反复训练?及时强化。再者?低年级学生处于学习的起步阶段?要特别注意培养学生的行为习惯。例如写字?怎样坐端正?怎样控制好眼睛与写字本的距离?怎样握笔?怎样运笔?怎样掌握笔顺和笔画?等等。学习习惯的好坏?直接关系到一个人对学习任务的承受能力的大小。倘若再不注意及时矫正习惯?随着时间的累积?就有可能成为“差生”。而且低年级的学生模仿性强?可塑性大?教师的一言一行都是学生模仿的对象?那么教师的言传身教无时无刻影响着学生。
五、教学进度。
第一周《上学去》。
第二周《看看我们的学校》。
第三周《在学校的一天》。
第四周《看看时间》。
第五周《好好走路》。
第六周《平安回家》。
第七周《认识好朋友》。
第八周《我喜欢和同学在一起》。
第十一周《我是家里的开心果》。
第十三周《亲亲大自然》。
第十四周《美丽的小问号》。
第十五周《想个好办法?留住大自然的美》。
我们成功了
教学目标1、认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
重点1、认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
难点1、认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教具1、伸奥成功的专题片。2、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
教学过程第一课时。
一、创设情境导入。
1、板书“成功”，并用这个词练说一句话，说出取得成功时的心情。
2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。
3、看申奥成功的专题片，问：看了此片，你想说什么？
4、总结学生感想导人：让我们看看课文是怎样描述这激动人心的场面的。
二、初读感知。
1、画读。
a．自由读，画出生字新词，读一读。
b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
c、画出不理解的内容。
2、议读。
a．同桌或小组读，互相正音、评议。
b.分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
三、指导识字。
1、课件出示生字，学生自读。
2、摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
3、小组合作，不认识的字请教同学。
4、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专传军挥。
萝锣、用一拥、包一抱、目一泪。
四、朗读感悟。
1、美读人情。
a．老师范读或放录音。
b．学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
五、赛读升情。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
第二课时。
一、谈话。
（1）联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的。
奥运会比赛项目。
（2）你喜欢课文中的哪些句子，为什么?
二、演读感悟。
（1）细读课文，进入课文描绘的情境。
（2）举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
（3）假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再在全班表演。
三、巩固练习。
（1）用本课要求写的字口头或书面组词。’。
（2）读读比比。
互一瓦匹一四扬一场拥一用抱一包洋一羊京一景相想。
（3）口头或书面填空：()海洋()北京()人们()祖国人如()歌如（）。
四、记字、写字。
（1）给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。
（2）小组商量如何记字形，如何正确书写。
（3）分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。
（4）全班抽查。各组派代表上台听写。
（5）练习书写。教师有重点地进行指导。
五、拓展活动。
作业布置让学生自主搜集资料，了解奥运、了解北京。
板书设计11、我们成功了。
2008年奥运会在中国北京举行。
教学后记通过多媒体课件展示，让学生比较直观的感受到申奥成功的自豪和骄傲。让学生永远记住那神圣的一刻，激发爱国情感。
一年级品德与社会《装扮我们的教室》教案
1．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。
2．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。
〖教学准备。
检查学生为写家史所做的准备。
〖教学活动及过程。
1．导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。
2．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第28～29页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的`大事与国家的大事”对照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。
3．讲解与讨论。请学生朗读教科书第27页的课文，教师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”
根据教科书第27页列举的确定历史时间、收集和整理资料、完成写作三大步骤，逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。
4．个人写作。每个学生根据课前的准备，开始编写自己的家史，教师巡视并给予帮助。教师需要提醒学生看一看教科书第27页豆博士的话。
5．总结。教师就学生写家史的情况给予有针对性的评价，布置家庭作业。
〖家庭作业。
对于在课堂上没有完成家史写作的学生，请他们课后继续完成。
《我们知道》第一课时教案
教学目标 ：
运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 ：
一、激趣导入 ：
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字。
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟。
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流。
指名读出描写风的句子：
a但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动。
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋。
体会感情，练读课文。
b但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读，指名读。
3、总结读文。
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
四、激发想象，拓展延伸。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风——通过图画向大家展示风。/。
2）颂风——有感情的背诵小诗。
3）写风——当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
一年级品德与社会《装扮我们的教室》教案
教学目标：
1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的变化。
2、设想家乡的明天，培养学生热爱家乡的情感，懂得如何做才是真正爱自己的家乡。
教学重点：
联系生活实际，设想家乡的明天是什么样子的。
教学难点：
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、懂得如何做才是真正爱自己的家乡。
教学过程：
一、课前准备：了解家乡的变化，可以询问老人，也可以收集照片，图片。
二、交流资料，谈感受。
1、我们的家乡有什么变化呢？大家简单的交流交流。
2、老师把学生收集的图片、照片展示出来。
3、学生参观图片展片展，并配有解说员。
4、家乡变化怎么这么快呢？
5、我们的家乡正在进行哪些建设呢？
6、当你看到这些情景时，你是什么感受呢？
三、大讨论。
1、家乡的变化真大呀！家乡的明天会是什么样子呢？
2、分小组说说。
3、指名说。
四、实践活动。
1、你希望家乡以后变得怎样呢？请你设想一下吧。
2、小朋友想把这些设想写下来吗？那我们赶快行动吧！
3、学生独立写。老师巡视。
4、“家乡的明天”大展示。
5、评出设计最好的学生。
五、课外拓展。
1、为家乡的明天更美好，我们现在能做些什么？将来能做些什么？
2、同桌讨论。
3、自由发言。
4、朗读《在希望的田野上》。
5、音乐欣赏《在希望的田野上》，你有什么感受呢？
6、只要现在努力学习，学好本领，我们就能为家乡的明天献计献策，贡献出自己的力量！我们的家乡明天会更加美好！