三年级小故事大道理教案大全（14篇）

教案的编写要注意语言简练、条理清晰，能够使教师轻松掌握教学进程和内容。在这里，您可以找到一些实用的三年级教案，帮助您更好地开展教学工作。

续写故事三年级教案

教学目标：

1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句）。

（1）春天到了，________________________________________。

（2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读）。

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求：

第一幅图：

同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。

第三幅图：

同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）。

（2）顺序：按事情发展的顺序。

（3）要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。）。

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】。

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】。

3．师生口头共同续编故事。

怎么为他庆祝生日呢？

（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

（4）出示：常用的过渡方法有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

（5）对于这件事，我有什么感受或收获？

（6）试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

（1）我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

（2）我们为李晓明的生日做了哪些准备。

（3）李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

（4）结局如何。

（5）我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计：

续写指导。

理清线索。

语意连贯。

合理想象。

教学反思：

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

第四单元习作指导。

写作思路：

1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：

（1）写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

（2）写李晓明为自己的生日发愁。

（3）写同学们打算为李晓明过生日。

（4）同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3．表达方式：记叙、描写。

4．表现手法：开门设疑。

开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日。

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。

心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

小故事大道理三年级读书心得

最近我读了本名叫《小故事大道理》的书，这本书里有许多短小精练的故事，所阐述的道理简单实用，但对于指导我们为人处世的好处却毫不逊色。

我读了数百个经典小故事后，觉得《重要的尾数》这个故事和其中的道理令我印象最深刻。

故事的资料是一个年轻人到某公司应聘，在最后一轮面试中，主持人出了一道笔试题:假定公司派你去采购支铅笔，你要带多少钱第一个应聘者的答案是120美元，他解释说，采购2000支铅笔可能要100美元，其他杂用就算20美元吧。第二个应聘者的答案是110美元，他解释道:2000支铅笔要100美元，另外需要10美元左右。最后轮到这位年轻人，他的答卷上写的是113.86美元，主持人很惊奇，要求应试人解释，这位年轻人说:“铅笔每枝5美分，2000支是100美元。从公司到这个工厂，乘汽车来回票价4.8美元;午餐费2美元;从工厂到汽车站为半英里，请搬运工人需要1.5美元……因此，总费用为113.86美元。”

最后这个年轻人被录用了，这个人就是之后大名鼎鼎的卡耐基。

当我读完后发现这个故事所包含的道理正是我目前所需的:做任何事情时，都要以严谨的作风认真对待。我平时在做数学题时，经常因忽视了某个地方，使得整道题目全错，这就是没有认真对待每件事的后果。我决心以后做每件事都要认真、严谨地对待，而不是“大概”、“差不多”应付过去。即使是一件微不足道的小事，也有可能因你的疏忽大意而影响了你一生的命运。

续写故事三年级教案

在一个千奇百怪的昆虫世界里，一只翠绿色的小毛虫正趴在一片碧绿色的树叶上，它向四周望去，身边趴着一直玫瑰色的七星瓢虫，抬头看去，一直勤劳的小蜜蜂正在搬运自己喜爱的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正为自己的家而苦恼着呢！只有它这只小毛虫无事可做。

它废了九牛二虎之力才挪动了一点点，很是自卑，它越来越羡慕别人。但是，它明白每个人都应该有自己要做的事情，对于它这只小毛虫眼前最要紧的事情就是学会纺织，为寒冷的冬天而作准备，它开始每天都尽心竭力的在工作着，一刻都没有停歇。

不知不觉就到了立冬的季节，终于，它那牢固的茧房子也做好了，它从头到脚钻进了温暖而舒适的茧房子里面，这一个冬天里它都与世隔绝。心想：“外面会发生什么有趣的事情呢？自己又会变成什么呢？”他抱着这些疑问说出了埋藏在心底已久心声，这时，它听到一个清脆的声音，万事万物都有自己的规律，你只要耐心等待，自然就会明白。于是，小毛虫也相信了这个神秘的声音，它慢慢的沉睡了过去。

等到它再次睁开眼睛时，已是来年的春天，它开始挣扎着想要离开茧房子，经过千辛万苦，终于破茧而出。它惊奇的发现自己身上长出了一对色彩斑斓的翅膀，红的、黄的、蓝的、绿的等等五颜六色的花纹，美丽极了。它试着煽动了一下翅膀，就如同羽毛一般轻盈，她蜕变成了一只美丽的蝴蝶。

这时，它发现还有许多昆虫还没有苏醒，于是，它煽动着轻盈的翅膀飞进葱郁的森林里，去唤醒还在沉睡的伙伴们，它渐渐的越飞越远，消失在了茂密的丛林里。

续写故事三年级教案

丑小鸭长大成了美丽的白天鹅，朋友自然不少。可是小鸭还是想回去那个出生的地方，看看它的妈妈，它的兄弟姐妹。

小鸭向朋友们告别后，挥着有力的翅膀到了鸭舍。“妈妈!”小鸭对着母鸭说。其它的鸭子——小鸭的兄弟姐妹，也都立即围到母鸭身边。那个看起来年纪比较大的鸭子说：“你在胡说甚么呀，它是我们的妈妈!”“难道伱們忘了那个被排挤、被嘲笑的丑小鸭了吗?我就是丑小鸭呀!”小鸭说道。

一番解释后，它们终于相信小鸭就是丑小鸭。鸭子们是既羡慕又内疚。正当鸭子们想道歉时，小鸭则抢先一步，说过去的事情行在没必要计较。母鸭流着泪，抚摸着小鸭的头，说：“孩子，这段日子你辛苦了。”“妈妈，若没有那时的苦，现在的乐便没有意义了。”

小鸭和兄弟姐妹们的关系越来越亲密。几乎每时每刻都在一起玩儿，关系可好了。

小鸭希望能这样维持下去。有一天，有两只美丽高雅的'白天鹅说要带走小鸭，自称是小鸭的亲生父母。小鸭也从母鸭口中得知，原来自己在还是一个蛋时，被遗忘在一棵牛蒡地下。小鸭到底是跟不跟亲生父母回家呢?一边是养母和没有血缘关系的兄弟姐妹，一边是亲生的父母。

最后小鸭选择了留下来。小鸭不会到亲生父母身边说，因为它在这里已经有了感情，朋友。亲生父母，失望走了，可是还是经常去看小鸭。从那以后，生活变得十分稳定。从此以后，小鸭和鸭群过着幸福的生活。

小故事大道理三年级读书心得

寒假，我读了一本《小故事大道理》的书，这本让我懂得了很多：“世上无难事，只怕有心人”;每个人都有自己独特优点就像花总有开放的时候，要让自己有信心才会有开放的时候。还让我懂得了一个最重要的道理：生活不可能一帆风顺，总有遇到困难的时候，但是我们要记住雨后的彩虹会更加美丽。对啊!“书籍是人类进步的阶梯”也是我们精神上的粮食，书是我们的良师益友。我们的生活就像《小故事大道理》这本书里说的那样，在生活中困难是肯定有的，只要我们勇敢地去面对，暴风雨后一定会有彩虹的。自信是成功的一半，有自信不一定会成功，但没有自信就一定会失败。

这本书我懂得了如此多的道理，让我学会面对困难，让我充满信心面对生活!

续写故事三年级教案

教材分析：

本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

教学目标：

1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）。

2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）。

3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

课前准备：

教师准备：

1.制作相应的ppt课件。

2.准备相关的范文。

学生准备：

回忆自己过生日的情景。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、引导回忆，激发兴趣。

1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）。

2.每年的生日，你是怎么过的？

设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意，指导看图。

1.出示主题图，请学生读读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.引导学生交流明确：

（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）。

6.总结看图的方法。

（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）。

（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

（4）组织交流：

预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名试着说一说，教师评议。

设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象，续编故事。

1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

四、练习写作，指导拟题。

1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。

预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。

3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

五、练习修改，分享习作。

1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。

（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）。

2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）。

3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

5.誊写。

设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。

续写故事三年级教案

蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。

小蜘蛛说：“现在下雨了，我能在这里再躲过大雨吗？”老屋回答：“那我就再站这场大雨的时间吧！”

第二天，小蜘蛛说：“老屋，再见！”老屋说：“再见，我到了要倒下的时候了。”

“等等！老屋！”一个焦急的声音在他们面前响起，老屋低头一看，说：“原来是小鹿呀，找我有什么事吗？”

小鹿着急的说：“有一个猎人要抓我，说要杀掉我，再把我的皮割掉，当做他的衣服。”

老屋说：“没事儿，你就躲在我这里吧！”

小鹿说：“谢谢你，老屋！”说完就钻进了老屋里。

猎人来了找不着小鹿，就沮丧的离开了森林，回到了城里自己的家去了。

小鹿躲过了猎人，又谢了老屋，还说，：“老屋你是我的恩人，是你让我在可恨的猎人手里死里逃生的呀，真是太谢谢你了！”

老屋说：“不客气，这是我应该做的！好了，现在我到了要倒下的时候了。”

“轰隆隆！”老屋倒了。老屋倒了之后，周围长出了许多花草树木。人们发现了，又在这里盖了一间新的房子，又种了很多草儿，花儿和树木。而在这里又盖房的一家人，住进了新的房子。

总也倒不了的老屋续写故事。

部编版三年级语文教案：习作4续写故事

1、熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。

2、明确续写要求。

1、让学生从小骆驼的“脚掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用着手。

2、将小骆驼和小红马进行对比，使学生从中受到正确的审美教育。

3、指名说故事，教师指导。

三、学生练笔。

1、学生练习写作，教师巡视指导。

2、交流，学生自评，修改。

四、教师小结。

课题：水上飞机。

如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

一、积累素材。

1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。

2、搜集关于水上飞机的资料。

3、说说水上飞机有哪些本领。

二、全班交流。

1、将自己搜集的素材在班级中交流。

2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意）。

三、练习写作。

1、学生练习习作。

注意：充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。

2、具体地向大家介绍自己的设计。

四、师生评价。

1、说说卫星是怎样跟踪台风的？

1、熟读课文，理解课文内容。

2、查阅资料，深入了解台风和卫星。

3、了解人造卫星的种类。

二、自主选择，完成练笔。

1、选择自己感兴趣的题目，交流写法。

2、练习说话，形成初步思路。

3、学生动手练习写作，师巡视指导。

4、全班交流，师生共评。

三、反馈、总结。

在你身边一定也有许多品质优秀的人，把他（她）介绍给别人吧！

一、审题，明确练习的目的。

1、写身边的人物。

2、用一两件事来反应人物的优秀品质。

二、联系实际，进行练笔。

三、小组讨论，师适当指导。

四、学生练笔。

五、全班交流，展示优秀的习作。

进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。

1、解课文内容，复述课文，为练笔作好准备。

2、联系生活实际，说说读了这篇课文的感想。

二、搜集素材。

1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。

2、小组内交流，商讨手抄报的分工。

三、合作手抄报。

1、学生练笔，师巡视指导。

2、选出优秀作文在班级展示。

四、总结表扬。

一、复习引入。

1、精读课文，说说课文内容。

2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。

二、资料搜集。

1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。

2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。

3、学生练习写作，老师指导。

三、小组内练说，全班交流。

评价要准确，有导向性。

四、指名说话，师生共评。

五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。

搜集关于恐龙的图片、模型、文字资料或音像资料，分工合作，动手制作“恐龙资料展”。

1、复述课文内容，了解课文中介绍的几种恐龙。

2、图文对照，熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。

二、素材搜集。

1、通过多种渠道搜集关于恐龙的图片、模型及文字资料，准备展览。

2、分工合作，共同完成“恐龙展板”。

3、每组选出自己的解说员。（注意：让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。）。

三、展览过程。

1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。

2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。

3、请参观者提出宝贵意见。

四、结束展览。

认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话。（注意：用上形象的比喻、叠词、象声词等，将文章写得形象、生动。）。

一、品读课文，学习写法。

1、认真读读课文，学习作者的写作方法。

2、讨论作者这样写的好处，哪些地方值得我们学习。

二、小组讨论，理清思路。

1、讨论：你想选择哪种花草，这种花草哪些地方让你喜欢？

2、同桌交流，互相说说写作思路。

三、动手习作，反馈评价。

1、学生自主练习写作。

2、交流：选出优秀习作，上台前读给大家听。

3、师评价写作的成功之处，学生对自己的习作进行修改。

四、教师总结。

学习课文第三自然段“先总后分”的表达方法，进行仿写练习。

品读《海底世界》第三自然段，体会“总分”写法的好处。

二、练习写作。

1、教师出示中心句。

（1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩！

（2）这里的景色真美呀！

2、学生自主选择自己感兴趣的中心句，并围绕这个中心句写一段话。

三、交流作品。

1、指名读自己的作品，师生共同评议。

2、选出优秀习作，表扬。

四、教师总结。

红马的故事鄂教版三年级语文教案

沪教版小学三年级语文《天鹅的故事》教案

教学目标：

1、学习生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。积累描写风的词语。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、继续学习预习课文，能划出不理解的地方，想办法解决。

4、通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，懂得只有齐心协力才能共度难关。

重点难点：

1、理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

2、联系上下文品词品句，领悟他们勇于克服困难的决心。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、请大家谈谈：天鹅在你们心中留下的是怎样的印象？

2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。

二、整体感知。

1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。

（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。

（3）划出文中不理解的地方，想办法解决。

2、交流。

（1）指导字形：啸窿（生上一横勿忘）。

（2）找出文中部首相同词语,说它们意思。

呼啸：发出高而长的声音。

窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。

（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？

3、男女生分别朗读课文第一、二小节。

三、复习巩固。

1、小结：通过自读课文我们读准了字音、读通了课文，并且通过填空的方式了解了课文的内容。

2、复习生字新词。

3、指导把课文读通顺。

小故事大道理三年级读书心得

这本书从“谈智慧”“谈得失”……到“谈压力”二十四个方面，呈现出200多个小故事，从见解与感悟、从意志与信念、努力与收获、为人与处事、心态与命运……十几个类别，涵盖了人生的方方面面，深入挖掘了小故事中蕴含的人生道理，引导读者从小故事中获得有意的启发，找到幸福和快乐的答案，使自己的人生变得快乐、达观、充实而有意义。读后让人感到身心愉快，对生活充满信心和乐观，感受到人生的美好，似乎没有什么事情可以把人难倒。生活中心态很重要，做人心胸要开阔，为人要厚道，待人要诚实，遇事要稳重、坚强，笑对生活，生活也会回你一个温暖的怀抱。

作为教师，我们在给别人解惑的同时，自己要懂得和了解更多的知识与道理，当我发现这本书时，我是被书中的故事以及注解的道理所吸引，书中介绍对于人在成长的过程中，所要面临的一些问题，如何去解决与面对，它不仅对我们教师自身有一定的教育意义，也为我们教育学生提供很好的素材。所以，是非常值得阅读和推荐的好书。

部编版三年级语文教案：习作4

教学要求：

1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)。

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)。

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求：

第一幅图：

同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。

第三幅图：

同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)。

2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)。

【板书：自己的生日】。

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？

【板书：准备生日】。

结果又会怎样？

【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要。

【板书：理清线索】。

3．师生口头共同续编故事。

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。

【板书：语意连贯】。

『教学设计出自』。

(4)出示：常用的过渡方法有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计：

续写指导。

理清线索。

语意连贯。

合理想象。

教学反思：

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

《夸父逐日》小学三年级故事教案

看了《中外神话故事》这本书，让我最感动的是《夸父逐日》这个神话故事，大概的情节是这样的：

北方的冬天，寒冷而又漫长，无情的风像皮鞭一样抽打着饥寒交迫的人们，这里有一个英雄巨人，叫夸父。在一个冰天雪地的冬夜里，夸父忽然想到：若能追上太阳，让太阳多留一会儿，这里的人都可以得到温暖了，那该多好啊!

夸父在太阳刚升起时就迈起大步子，跑啊，跑啊，他能追上太阳了，但是，太阳照在他身上，夸父又热又渴，一口喝干了黄河水，但是还是非常渴，终于倒了下去，夸父在去世前还想着那些走累的行人，于是他化做了果林，行人走累了就可以吃甘甜的果子解渴。

啊!夸父你真是一个无私的人，你为了饥寒交迫的人们献出了自己宝贵的生命，你为了让人们得到温暖而去追逐炎热太阳，你却不顾自己的生命而勇往直前。啊!夸父，你真是一个会为别人着想的人，你不但为了让更多的人得到温暖而迈起大步子向太阳直奔而去，而且还在去世前想着走累的行人，给行人留下了甘甜的鲜美果实，行人吃了甘甜的果实不再渴了。夸父，你就是一个大英雄，因为你的精神让人们感动无比。

啊!夸父，你让人们感动的不仅是精神，而且还是一种无私的奉献。

夸父追日读后感作文。

《夸父逐日》这篇课文我很喜欢。它是一篇感人的神话故事，虽然是神话故事，但也告诉我一个大道理。

北方的冬天，寒风刺骨，那里住着一个英雄巨人——夸父。有一天，夸父想：要是能追上太阳，让它多留一会儿，让每个人都得到温暖，那多好呀!第二天，当东方的太阳刚刚升起。夸父就扛着拐杖，迈开长腿，起身追赶太阳。太阳跑得非常快，夸父也加快速度。近了!近了!可是太阳不断吐出火焰，把夸父烤得口干舌燥。他把附近的所有的水全喝光了，可他还是渴得要命一个仙人告诉他前面有一个湖，那里有很多水。夸父又向那个湖跑;没走多远，就倒在地上，死去了。在死的那一瞬间，他把拐杖扔出去。夸父身体变成了一座连绵起伏的大山;他的拐杖变成了满山果林。

我非常佩服夸父，为了让更多人得到温暖，夸父不惧艰奋起追日，终于被太阳烧烤倒地身亡。但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为果林，并以甘美的果实解除行人的干渴。罗曼。罗兰说;”一种理想，就是一种动力。“夸父想把太阳留下来，给人们温暖。他有了理想，就努力向理想冲。

记得有一次，老师问我们：”你们的理想是什么?“我说我的理想是当一名发明家。老师说：”想成为发明家，从小就要认真学习。“后来每节课上我都认真听课。我越来越相信我能成为发明家。

夸父追日读后感300字。

今天，我们学了《夸父追日》的神话故事，这个故事主要是告诉我们学习夸父这种：勇往直前;自强不息;顽强拼搏的精神!

记得夏天，妈妈拉着我去学游泳，报名时觉得还很好玩儿，当真正步入游泳”生涯“时，才懂得真正的困难，走每一步都是困难的。先要去学习怎样在水中潜水，记得第一节课每一次潜入水中，不知道怎么吸气就喝了好几口水，第一次课没有五分钟我就哭着跑出来了，妈妈知道后叫我不要放弃，接受着学!第二天，我只过了二关，但我很高兴，我比第一次晚出来整整25分钟，第三次我说什么都不想去了，当时只想放弃，还是妈妈给我做了心理准备与工作，我去了，没想到这次竟然过了三关，还克服了不怕水的困难!我给妈妈报了这个”喜讯“，妈妈高兴的抱起我，说：”真棒!继续努力!“是啊，如果我放弃了也许我这一生都会怕水，只要勇往直前;自强不息;顽强拼搏就一定能成功!!!

部编版三年级语文教案：习作4续写故事

1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。

2、续写的要求：

（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。

（2）情节合理、完整。

（3）想象要有创意。

（4）描写要具体生动。

3、续写的类型：

（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。

（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。

（1）围绕结尾句选材、续写。

（2）通过细节描写，表现人物性格特点。

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……。

你可以选择：

（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。

（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。

（3）创编故事：自己根据理解自主创作。

在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。

这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。