教学工作计划是教师与学生之间有效沟通的重要工具之一。在编写教学工作计划时,参考一些范文可以帮助我们更好地把握教学的重点和难点。
《献你一束花》教案及教后反思
《献你一束花》,主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时,机场服务员献上了一束鲜花,给了她理解与鼓励,告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实,感情真挚,心理描写细腻,是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
我在教学中努力把握住教材的这一特点,并以发展语言理解和运用能力为主线,力争较充分地发挥学生的主体作用,指导学生进行多层次地读书感悟,使学生在语言文字中受到了情感的熏陶,获得思想的启迪。首先,引导学生围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,难道献给黯淡无光的失败者?”切入课文学习,引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流,随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情。如抓住四个“怕”,进一步启发学生想象:此时,女运动员会想些什么,也许会默默对自己说些什么?又如当她发现很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她时,又会想些什么?正是学生展开了比较合理又丰富的想象,所以加深了对文字的感悟,学生的朗读也就比较有感情了。接着,我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因,联系上下文,感受她曾经的辉煌,而后与如今的失落形成强烈反差,从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱,导致了本次的`失败。
最重要的是启发学生品悟“献花”部分,凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句,学生比较自然地扣住这两处重点“不,你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力,谈到了走出失败的阴影的重要,谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见,他们已体会服务员献花的意义。然后再组织学生分角色演读,从而缩小学生与事中人物之间的距离,在“真实”的境界里,与文中人物进行心灵乃至情感的沟通,以达到真正感悟、内化语言文字的目的,效果一定更好。当“服务员献的仅仅是一束花吗?此时此刻,你觉得鲜花该献给什么样的人?”这问题提出时,学生的情绪高涨,纷纷说了自己心中所想,写了自己想对付出努力的失败者所想说的话,同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。
《献你一束花》教案及教后反思
《献你一束花》,文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写,让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中,通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈,从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动;然后,抓住大败而归时的心理、神态描写的句子,让学生体会运动员的懊悔、沮丧,渴望安慰。两种场面、两种心境的对比,使学生更快的有了体验。
语句来了解文章的内涵。如:运动员失败的原因。(“越赢就越怕输,成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的`痛苦,肉体却无法摆脱精神的压力”。)应让学生联系生活实际与课文中的内容,用心体会运动员曾达到成功的顶峰,如今更想胜利的心情。这是一位优秀的运动员他已经尽力了,只因承受了太多的压力才失败,我们应对他报以宽容,对服务员以后的话学生将会体会的更深刻。
在结合本班情况教学中,要注意在学生的实际生活中失败的原因是多种多样的,应结合实际来分析对待不能泛泛而谈,让教学落到实处。高年级的教学还应关注写作能力的培养,这一点在教学中做的很不够。在今后的教学中要潜心研究文本,更多的去想想要教给学生些什么。
《献你一束花》教案及教后反思
我们应该怎样对待失败者呢?《献你一束花》文中的那位女服员------她的崇拜者告诉我们:当别人失败的时候,我们应该多去理解他,宽容他,不要让他有太大的压力,因为成绩的包袱比失败的包袱更重,精神可以克服肉体的痛苦,而正相反,肉体却无法克服精神的痛苦。所以,我们要让别人轻轻松松的去比赛,当然,如果真的失败了,也不要太伤心,因为“骄傲使人落后,谦虚使人进步”。
我觉得课文中得女服务员------她的崇拜者,她是一个很宽容的人,可以理解别人,所以当别人失败的时候,我们也要先想一下该怎么说,才能安慰他那受过伤而又纯洁的心灵。虽然她失败了,但是,我相信她下一次一定可以登上“体操女王”的宝座,如果这一次不能,还有下一次,下一次不行,还有下下一次------因为她以前每次出国参加比赛,那个女服务员----她的崇拜者每次都帮她提包,每次迎接她的就是笑脸,而这一次呢?人们都好像有意避开她,这就让她的心灵受到了很大的伤害,而这位女服务员呢,还是以原来的微笑来迎接她,还用含笑的口音对她说话。
啊!这位女服务员,这位心胸宽广的女服务员,我为你而骄傲!
我的梦想离我很远很远,但是,我已经决定让我的梦想实现。虽然有一次,我带着压力来考试,数学94分,语文85分,英语91分,但是,老师也没有批评我,反而鼓励我,这就是我的老师,这就是我的好老师,我也为您骄傲。
《献你一束花》教案及教后反思
教学反思:
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写,让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中,通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈,从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动;然后,抓住大败而归时的心理、神态描写的句子,让学生体会运动员的'懊悔、沮丧,渴望安慰。两种场面、两种心境的对比,使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感。所以,在体会运动员心情时,我注意调动学生自身体验,回忆自己失败时的心境,学生果然能很快进入角色,而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源,作为教学的契机,引导学生把自己情感与语言文字溶为一体,产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
《献你一束花》教案及反思
这篇课文讲述了一个女体操运动员失败而归,心情沮丧,后来在机场大厅里遇到了一位机场女服务员,女服务员是运动员以前的崇拜者,她的一番话使运动员受到了鼓舞,她又重新振作起来了的故事。
在首都机场的大厅里,女体操运动员正在为失去金牌而十分难过。她回忆起离开赛场的情景,心里更加伤怀。
就在这位女体操运动员心灰意冷的时候,一位女服务员出现了,女服务员对这位体操运动员进行了一番鼓舞,最后还献给了她一束五彩缤纷的鲜花。
课文的作者是冯骥才,他就像面对读者将故事娓娓道来,让读者觉得情节曲折,又非常富有哲理。
读过这篇课文后,我明白了一个道理:不要因为一次小小的失败就此退缩,只要努力地去做去学,最终还是会成功的。俗话说“失败是成功之母”,我们要坦然面对失败,从失败中总结经验和教训,不说日后能获得成功,但至少能将事情做得更好。
课文的最后一段,我感悟最深,我意识到:鲜花不仅可以送给成功者,失败者也可以拥有。
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《献你一束花》教案及教后反思
教学内容分析《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文,现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔,描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员,在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去,胜利才属于未来”富有哲理的话,表达了“鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气”这一主题。插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。故此,引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
教学目标。
1、认识11个生字,积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文,体会运动员的心理活动,感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用,初步学习插叙写作方法。
重、难点分析。
阅读教学,品读语言,积淀语感,进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此,本节课把品读课文,感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计。
用多媒体课件辅助教学。
教学过程。
一、媒体引路,激发学习兴趣。
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象,请同学畅谈感受。
2、引入课文:课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景,今天,就让我们一起走进这位曾经的冠军的.内心世界,去领略成功与失败的意味。
二、品读课文,感悟情感。
1、给你一束鲜花,你是送给凯旋的英雄,还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文,找出课文中的重点句子,可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读:
a、“她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,……有什么脸见人,大败而归!”
(1)请学生谈感受,体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
b、“本来她怕见人,走在队伍最后,……是啊,谁愿意与失败者站在一起?”
(1)读了这句话,你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练:
我仿佛看到了一张____________________的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频,比较阅读,加深体会。
(3)引出“插叙”写作方法,在感情朗读中感悟这一写法的作用。
(4)体会她的失落感,指导朗读。
c、“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验:如果你是那位运动员,此刻,你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练:
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
(3)看到这张充满力量的脸,你想说什么?引出主题(课件出示):鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文,升华情感。
1、设置情境,升华感情。
成功者总是被鲜花萦绕,而失败者却总是被大家所遗忘。其实,失败者也需要鲜花。没有鲜花,语言也是对他们最后的支持,请你用一句话,说出你对失败者最想说的话。
我想对你说:_______________________________。
2、让我们有感情地跟他们说一声:让失败属于过去,胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业。
1、积累语言“让失败属于过去,胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法,写一篇小作文。
五、板书设计。
《献你一束花》教案及教后反思
在学校举行的“教研日”活动中,我执教了北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》,文章写了一位机场女服务员向一名比赛失利的女体操运动员献花的事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我首先让学生找出四个“怕”字,让学生从这四个“怕”字中体会女体操运动员的心情,进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言,联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。
接着我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写,让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中,通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈,从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动;然后,抓住大败而归时的心理、神态描写的句子,让学生体会运动员的懊悔、沮丧,渴望安慰。两种场面、两种心境的对比,使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感。所以,在体会运动员心情时,我注意调动学生自身体验,回忆自己失败时的心境,学生果然能很快进入角色,而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源,作为教学的契机,引导学生把自己情感与语言文字溶为一体,产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
献你一束花教案
本单元以“礼物”为主题,编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文,通过四个与礼物有关的故事,从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,同学没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,同学都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文,多感悟。
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑,坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以和听、说、读、写的语言文字训练,提高同学的语文素养。
1、有感情地朗读课文,了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义,从而理解要关心、协助所有的人,礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语,培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方法,体会插叙的作用。
4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
教学准备:多媒体课件,同学预习课文。
课件出示一束鲜花,谈话:同学们,这是什么?美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?(送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......)
小结:是呀!鲜花理所应当献给他们,那么今天这束鲜花是送给谁的呢?
1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文,看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
3、质疑:
说到这儿,你们有什么疑问吗?
课件出示第一句话:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者?齐读,你是怎么理解的?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给暗淡无光的失败者。)
从句意上讲,这句话没什么不对的,但实际生活中是不是也应该这样呢?鲜花到底应不应该送给失败者呢?相信大家一定会做出自身的判断。
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员?(两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。)
2、让我们一起走进课文,一起感受她不同的心境吧!请大家默读课文,找出她胜利时与失败时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,在旁边写出自身的感受,填写下面的表格,课件出示表格。
2、同学自读、批注,教师巡视。
3、小组交流。
4、集体交流。
(1)交流表格,体会胜利与失败的对比
两年来
今天
竞赛结果
获得冠军
失败
回国局面
局面热烈
受到冷落
她的心情
激动、骄傲、兴奋
失落、沮丧、愧疚
a、感受两年前的情景:
课件出示:“两年前,她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时局面异常热烈。
师:大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗?
师:多么热烈的局面!此时此刻,身处其中,这位运动员可能是什么心情?(激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲)
师:那就让我们再次走进这个热烈的局面,一同感受她的激动、自豪和兴奋吧!(生有感情地齐读这个自然段)
b、感受今天的情景:
局面:受到冷落(很少有人招呼她,记者有意避开她。)
心情:伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头......大败而归!”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢?那么她还怕什么呢?
你们有没有过失败的经历呢?(生谈自身的经历。)
那你能不能带着自身的真实感受,读一读这句话呢?
“原本她怕见人......她茫然了。是啊,谁愿意与失败者站在一起?”体会到她受到了冷落,感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读:因为失败,没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见,让我们一起感受她的心情吧。齐读。
c、感受插叙的作用:
作者叙述的是今天的事,为什么要写两年前的事情呢?(用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比,烘托她的沮丧、痛苦。)这种写法就叫做插叙,我们平时写作文的时候叙述现在发生的事,经常会写到以前有关的情景,就是运用了插叙的写法。
师:(充溢感情的)想想两年前那空前热烈的欢迎局面,再看看此时面前的冷清,这是多么强烈的对比呀!
(2)体会失败原因
那么是什么原因使她失败而归呢?
请同学们找出感受最深刻的句子,(课件出示:“越赢就越怕输,成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法解脱精神的压力”。)请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读:那些在他人看来的佼佼者,他们要去的胜利,不但要付出常人难以想象的努力,而且心里还要接受来自各方面的压力,我们一起读读这两句话。
(3)感受机场服务员的鼓励
联系你失败时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?(希望得到鼓励和抚慰,希望有人支持、理解)
师:是的,此时,她多么希望有一个人能来抚慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语!正在这时候,奇迹出现了,请同学们自由朗读6—11自然段,看看你读出了什么。
同学汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”) 同学齐读。
这股“奇异的力量”指的什么?(是给她的鼓励、信心、抚慰、理解)
这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果!让我们再现当时感人的一幕,分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花,带来了如此神奇的力量!现在,回想开头提出的问题,(课件出示“花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这暗淡无光的失败者?”)你又该如何作答呢?(花,理应呈送给凯旋的英雄,也要献给这暗淡无光的失败者。)
1、多么感人的故事啊!女服务员普通的举动,让我们从中看到了她善良美好的心灵,也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时,我们要告诉他们——(课件出示:让失败属于过去,胜利才属于未来,同学齐读);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候,我们也要告诉自身——(同学再次齐读)。
让我们永远记住这句话,在今后的学习和生活中正确面对失败,取得更多更好的成果吧!
2、接到鲜花以后,这位运动员会想些什么,说些什么,做些什么呢?就让我们展开想象,把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧!题目就是《收到鲜花以后》。
献你一束花
胜利者 失败者
祝贺 鼓励
《献你一束花》教案
师:举起你的小手一起来写这个课题。
生和老师一起写课题。
师:注意你的表情,一起来读读课题。
生读。
师:那这篇课文讲的是一件什么事?我们来读读课文,要求:读准生字新词。
生自由读。
师:这篇文章主要写的是一件什么事情呢?
生:一位女运动员在奥运会上失败了,有一位女服务员在机场迎接她,告诉她要不怕失败,才能面对未来。
生:写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师:生字新词读好了吗?看这些词有什么共同点?
生:这些词写人的心理。
生:这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”,正音。
师:如果把这词放在句子中,能读好吗?
出示一句话,暗淡无光用拼音显示,点学生读。
师:请把这个词写好。
学生书写,老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师:应用哪一个?
生:第一个是日字旁,跟天气有关,第二个是说心理。
师:你说得很详细,跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写。
再读句子。
师:今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子,下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画。
师:我们一起来交流一下。
生:四天前,她从平衡木上打着旋跌在垫子上……。
师:读文章一定要读出自己的感受,你就是那个失败者,读读你的沮丧。
学生读。
师:谁还能读出这种沮丧?
生读。
师:这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情?
生:失落。
师:谁再来读读这句话?
生?她一直垂着头……。
师:她仅仅垂下的是自己的头吗?谁来读第三自然段?
生读。
生:不仅是头,而且是非常大的精神压力,他们垂下的是自己的信心。
生:她垂下的是骄傲。
生:是全世界人对他们的期望。
齐读。
师:你还画出了哪些句子,读来听听。
生读。
师:还有想读的吗?
生:让失败属于过去……。
生:她怕见前来……。
师:你就是那个失败者,你怕吗?
生再读。
师:她可是越来越怕,谁来读?
生读:她怕前来欢迎的人们……。
师:这句话结尾的标点符号是什么?
生:省略号。
师:省略的是什么。
学生:她还怕自己辜负了人们对她的期望。
生:还怕以前人们送给她的鲜花。
师:这个失败者走在机场大厅里,浮现的是以前的情景。
师:平衡木有多难?
出示一组数据,学生读。
师:你看到了什么?
生:宽10厘米,脚踩上去都不够。
师:你有一双慧眼,我们来量一量。
生:她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师:她的心情是多么黯淡无光,就在这时候,一位机场女服务员手捧着花出现在她面前,谁来读读这段话。
生读。
师:同学们,女服务员献给运动员的仅仅是花吗?
生:还有鼓励。
师:那就读读那段话,读出柔和和肯定。
生再读。
师:女服务员想告诉她什么?
生:失败是成功之母。
生:失败只是成功的一部分,只要努力刻苦付出,也应该得到祝福。
生:还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读。
师:我也想读,我想读出我的沮丧和失落,你是服务员,你想读出什么?
生:我想读出对你的鼓励。
生读。
师:此时此刻,只见女服务员……。
学生接读。
师:这是怎样的一种奇异的力量啊,谁还想来读?
学生读。
师:浓郁的香气——一起来读这句话。
生:还给了她支持和鼓励。
师:这是一种什么样的力量?
生:奇异的力量。
师:这也是一份特殊的礼物。板书:礼物。
师:你平时收到过吗?其实这样的礼物就在我们身边,其实只要你细心品味,你就能体味生活的真谛。
(现场整理,不够详实,以录音为准)。
《献你一束花》教案
知识目标:学习本课生字词。
能力目标;有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。
情感目标:理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
1、作者简介。
2、将重点语句制作成多媒体课件。
3、预习课文,自学生字。
1、体会失败者的内心世界,了解插叙这种叙述方式.
2、通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败.
讲解与指导合作交流。
阅读、交流。
一、谈话导入。
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文,就叫做《献你一束花》。(板书课题)。
2、在课文的开头,有一个反问句,大家来看一下。(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。(课件出示,开火车领读。)。
3、指生朗读课文,思考两个问题。
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
三、阅读重点段落,体会胜利与失败的对比。
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国,机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
2、如果你是这名运动员,面对这样不同的迎接景象,你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气,有感情地朗读这两个自然段吗?
四、作业;写会字词、朗读课文。
一、检查字词。
二、学习课文最后一部分。
1、同学们,就像大家刚才体会到的,运动员这时的心情非常沮丧,甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候,可能也有像她这样的心情,对吗?在这样的时刻,你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)。
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候,一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段,想一想运动员收到这束鲜花时,会是怎样的`心情。
3、分角色再读这一部分,你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生交流体会。
三、你觉得,鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)。
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物,一般都献给自己最尊敬的人,或送给病人,或送给自己的亲人等等,与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想,将两次回国后的情景进行对比,体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量,体会将鲜花送给失败者的作用。
五、作业设计。
1、完成基础练习中的部分题目。
2、续写:《收到鲜花以后……》。
理解、安慰、鼓励、尊重。
机场女服务员失败的运动员。
让失败成为过去,成功才属于未来。
献你一束花教案
生和老师一起写课题。
师:注意你的表情,一起来读读课题。
生读
师:那这篇课文讲的是一件什么事?我们来读读课文,要求:读准生字新词。
生自由读
师:这篇文章主要写的是一件什么事情呢?
生:一位女运动员在奥运会上失败了 ,有一位女服务员在机场迎接她,告诉她要不怕失败,才能面对未来。
生:写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师:生字新词读好了吗?看这些词有什么共同点?
生:这些词写人的心理。
生:这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”,正音。
师:如果把这词放在句子中,能读好吗?
出示一句话,暗淡无光用拼音显示,点学生读。
师:请把这个词写好。
学生书写,老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师:应用哪一个?
生:第一个是日字旁,跟天气有关,第二个是说心理。
师:你说得很详细,跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写
再读句子
师:今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子,下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画
师:我们一起来交流一下。
生:四天前,她从平衡木上打着旋跌在垫子上……
师:读文章一定要读出自己的感受,你就是那个失败者,读读你的沮丧。
学生读
师:谁还能读出这种沮丧?
生读
师:这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情?
生:失落
师:谁再来读读这句话?
生?她一直垂着头……
师:她仅仅垂下的是自己的头吗?谁来读第三自然段?
生读
生:不仅是头,而且是非常大的精神压力,他们垂下的是自己的信心。
生:她垂下的是骄傲。
生:是全世界人对他们的期望。
齐读
师:你还画出了哪些句子,读来听听。
生读
师:还有想读的吗?
生:让失败属于过去……
生:她怕见前来……
师:你就是那个失败者,你怕吗?
生再读
师:她可是越来越怕,谁来读?
生读:她怕前来欢迎的人们……
师:这句话结尾的标点符号是什么?
生:省略号
师:省略的是什么
学生:她还怕自己辜负了人们对她的期望
生:还怕以前人们送给她的鲜花。
师:这个失败者走在机场大厅里,浮现的是以前的情景。
师:平衡木有多难?
出示一组数据,学生读
师:你看到了什么?
生:宽10厘米,脚踩上去都不够。
师:你有一双慧眼,我们来量一量。
生:她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师:她的心情是多么黯淡无光,就在这时候,一位机场女服务员手捧着花出现在她面前,谁来读读这段话。
生读
师:同学们,女服务员献给运动员的仅仅是花吗?
生:还有鼓励
师:那就读读那段话,读出柔和和肯定。
生再读
师:女服务员想告诉她什么?
生:失败是成功之母
生:失败只是成功的一部分,只要努力刻苦付出,也应该得到祝福。
生:还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读
师:我也想读,我想读出我的沮丧和失落,你是服务员,你想读出什么?
生:我想读出对你的鼓励
生读
师:此时此刻,只见女服务员……
学生接读
师:这是怎样的一种奇异的力量啊,谁还想来读?
学生读
师:浓郁的香气——一起来读这句话。
生:还给了她支持和鼓励
师:这是一种什么样的力量?
生:奇异的力量
师:这也是一份特殊的礼物。板书:礼物
师:你平时收到过吗?其实这样的礼物就在我们身边,其实只要你细心品味,你就能体味生活的真谛。
《献你一束花》教案
1、认识11个生字,积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文,体会运动员的心理活动,感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用,初步学习插叙写作方法。
阅读教学,品读语言,积淀语感,进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此,本节课把品读课文,感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计。
用多媒体课件辅助教学。
一、媒体引路,激发学习兴趣。
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象,请同学畅谈感受。
2、引入课文:课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景,今天,就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界,去领略成功与失败的意味。
二、品读课文,感悟情感。
1、给你一束鲜花,你是送给凯旋的英雄,还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文,找出课文中的重点句子,可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读:
a、“她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,……有什么脸见人,大败而归!”
(1)请学生谈感受,体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
b、“本来她怕见人,走在队伍最后,……是啊,谁愿意与失败者站在一起?”
(1)读了这句话,你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练:
我仿佛看到了一张____________________的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频,比较阅读,加深体会。
(3)引出“插叙”写作方法,在感情朗读中感悟这一写法的.作用。
(4)体会她的失落感,指导朗读。
c、“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验:如果你是那位运动员,此刻,你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练:
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
(3)看到这张充满力量的脸,你想说什么?引出主题(课件出示):鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文,升华情感。
1、设置情境,升华感情。
成功者总是被鲜花萦绕,而失败者却总是被大家所遗忘。其实,失败者也需要鲜花。没有鲜花,语言也是对他们最后的支持,请你用一句话,说出你对失败者最想说的话。
我想对你说:_______________________________。
2、让我们有感情地跟他们说一声:让失败属于过去,胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
1、积累语言“让失败属于过去,胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法,写一篇小作文。
五、板书设计。
成功者失败者。
(成功)(勇气、力量)。
六、教学反思。
通过品读课文,学生基本能体会“鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。”这一主题,在一定的语言训练中,学生的语文能力也得到提高。
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《献你一束花》教案
教材简析:
文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时,机场服务员献上了一束鲜花,给了她理解与鼓励,告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,也要献给付出努力的失败者。
教学目标:
1、学会本课7个生字,注意笔画较多的字的识记。
2、熟读课文,理解课文内容,懂得“献花”的意义:无论是成功者还是失败者,只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。
3、了解插叙在全文中的作用,体会这种叙述方式的好处。
4、学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法,积累有特点的句子。
教学重点、难点:
理解女服务员向失败者献花的意义。
教学思路设计:
教学时以发展语言理解和运用能力为主线,力争充分地发挥学生的主体作用,指导学生进行多层次地读书感悟,使学生在语言文字中受到了情感的熏陶,获得思想的启迪。
一、导入:
你有过献花的经历吗?献给谁?鲜花带着美好的祝福送给你身边的人……。
二、初读课文,了解大体内容:
1、自由读课文,注意读准字音,边读边想课文讲了一件什么事?
2、指名读课文,检查正音:
凯旋归来 黯淡无光 崇拜 纠缠 一塌糊涂 沮丧 娴静。
3、指名说说课文讲了一件什么事?
三、精读课文:
(一)理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。
1、(师导)她,在这次世界性体操比赛中失败了!心情如何?请同学们自由读2和5自然段。
2、交流:
*启发学生抓住省略号想象:她还怕什么?指名补充,结合实际谈谈理解。
再来读这句话。
*自由练读2和5自然段,指名读,齐读。
(二)理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因。
1、自由读第四自然段,两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景?
*抓住重点词语:“空前”“许多……许多……”“死死纠缠”“几十束花”“塞”“抱不住”
2、那时的她心情又如何?(激动、兴奋)带着体验再读。
(师导)曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员,为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢?全班交流。
小结:是啊,得到的冠军越多越想赢,也就越怕输,一旦背负上这沉重的精神压力,就很容易因为小小的失误而一败涂地!当曾经的笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光不再在面前出现时,巨大的反差带来的茫然失落可想而知!
3、带着这种心情再读2和5自然段。
(三)品悟“献花”部分,凸显课文的中心。
1、小组学习6——11自然段。先自读,划出令你感动的句子,简写批注;再在小组内讨论交流各自感悟。
2、(课件出示)两人对话,分角色朗读后全班交流。
扣住这两处重点“不,你同样用尽汗水和力量。”
“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”
(师导)曾经多得抱不过来的几十束鲜花却从来没有像今天这一大束花这样让她觉得有一股奇异的力量注入体内。
小结:是女服务员真诚的语言,感人的行为,美好的心灵感动了她,鼓舞了她,使她重新激起了对胜利的渴望,浑身充满了力量!
对!胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励和支持!别吝惜我们手中的鲜花,将它送给真正需要它的人吧!
板书设计:
一直垂着头沮丧愧疚。
重新抬起头鼓励支持。
《献你一束花》教学反思
《献你一束花》这篇课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。
开头和结尾两段在语句上有什么异同?你能说明理由吗?这在文章中有什么作用?找出文中富有哲理的句子,在同学们之间展开讨论,并让同学们说说自己的看法。你也没有类似的经历,通过讲故事的形势展示给同学们,真正实现读懂读通,实现语文的人文性。
在学校举行的“教研日”活动中,我执教了北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》,文章写了一位机场女服务员向一名比赛失利的女体操运动员献花的事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我首先让学生找出四个“怕”字,让学生从这四个“怕”字中体会女体操运动员的心情,进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言,联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。
接着我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写,让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中,通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈,从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动;然后,抓住大败而归时的心理、神态描写的句子,让学生体会运动员的懊悔、沮丧,渴望安慰。两种场面、两种心境的对比,使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感。所以,在体会运动员心情时,我注意调动学生自身体验,回忆自己失败时的心境,学生果然能很快进入角色,而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源,作为教学的契机,引导学生把自己情感与语言文字溶为一体,产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
课文《献你一束花》,主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时,机场服务员献上了一束鲜花,给了她理解与鼓励,告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实,感情真挚,心理描写细腻,是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
我在教学中努力把握住教材的这一特点,并以发展语言理解和运用能力为主线,力争较充分地发挥学生的主体作用,指导学生进行多层次地读书感悟,使学生在语言文字中受到了情感的熏陶,获得思想的启迪。
首先,引导学生围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,难道献给黯淡无光的失败者?”切入课文学习,引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流,随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情,如抓住四个“怕”,进一步启发学生想象:此时,女运动员会想些什么,也许会默默对自己说些什么?又如当她发现很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她时,又会想些什么?正是学生展开了比较合理又丰富的想象,所以加深了对文字的感悟,学生的朗读也就比较有感情了。
接着,我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因,启发学生“思从悟中扬”,紧扣“愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力。”这其中的“包袱”来联系上下文,感受她曾经的辉煌,而后与如今的失落形成强烈反差,从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱,导致了本次的失败。此时自己似乎稍显急了些,还可让学生进一步走进运动员内心世界,加深体验。
最后,我启发学生品悟“献花”部分,凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句,学生比较自然地扣住这两处重点“不,你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力,谈到了走出失败的阴影的重要,谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见,他们已体会服务员献花的意义。如果此时时间允许的话,组织学生来分角色演读这一部分,从而缩小学生与事中人物之间的距离,在“真实”的境界里,与文中人物进行心灵乃至情感的沟通,以达到真正感悟、内化语言文字的目的,效果一定更好。当“服务员献的仅仅是一束花吗?此时此刻,你觉得鲜花该献给什么样的人?”这问题提出时,学生的情绪高涨,纷纷说了自己心中所想,写了自己想对付出努力的失败者所想说的话,同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。