设计完整的教案是一年级教师必备的技能之一,它能够帮助我们更好地组织教学内容和活动。良好的教案可以帮助教师提升教学质量,以下是一些范文,希望对你有所帮助。
小学一年级《两只小狮子》教案设计
理念渗入:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
尝试研究专题:
把生字词编创入一定的语境中,改变以往为教字词而教字词,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。
教学目标:
1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点:
重点学习课文第二段。
教学方法:
朗读法、语境识字法。
课程资源:
1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
2、动画片〈狮子王〉。
教学过程:
一、形象揭题。
1、出示图片,图上画的是什么?(板书狮子)。
解决生字狮字音、字形。
2、说一说,你们知道的狮子是怎么样的?(凶猛、食肉、森林之王)。
根据学生回答,渗透相关知识。
二、语境中识字。
1、出示狮子捕食片段,包含有生字滚、扑、撕、咬。
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
2、自由读读,你感受到了什么?
3、为了更清楚的认识狮子,我们先记住它的动作。有什么好办法吗?(形声字、动词)。
三、揭题,初读课文。
1、今天我们要认识两只小狮子,是怎样的两只小狮子呢?第一遍读课文我们要注意什么?(生字圈读,标自然段,难读的'句子反复读通顺)。
2、反馈:懒狮子刻苦的狮子。
出示挂图,指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
四、品读第二自然段。
1、观察挂图:从哪里看出刻苦、懒?各抒己见。
2、课文中又是怎么写的呢?再读课文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗读训练。谁能教教老师,怎么读好这两句?自由选择一句练读。
(自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读)。
4、激情:老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子,夸夸它,对它说说悄悄话。
五、文本深入。
1、老师就是那只懒狮子,看谁能说服我,让懒狮子也变一变呢?静静的思考一分钟。
2、师生对话:老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
随机板书:应该、本领、真正。
3、升华总结:用应该真正本领对自己说一句话。
六、写字指导。
苦、学。
一看二记三描四写。
课后延伸练习:(可选择)。
1、用上应该、本领、真正对自己说一句话,并试着写下来,制成书签。
2、想象说话:懒狮子今后会怎么做?
3、观看《狮子王》,感受辛巴成为狮子王的艰辛历程,什么才是真正的狮子。
板书设计:
刻苦的狮子。
懒狮子。
整天练习、滚、扑、撕、咬。
懒洋洋什么也不干。
应该。
真正。
本领。
小学一年级《两只小狮子》教案设计
教材分析:
《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比,以及狮妈妈对懒狮子的教育,生动形象,深入浅出的告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
学生分析:
班内男生占学生总数的4/7,大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣,爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文,他们的知识面较宽,对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练,他们已经掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动好学。
设计理念:
1学生是学习的发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。
3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习,自主的读、说;在自读、自说、自悟、主动探究中,认识生字,读懂故事,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学目标:
1认识狮、整等14个生字,能读准字音,认清字型。
2正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3能读懂课文的内容,了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学流程:
一导言引入,读题识字。
1导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)。
3识字。注意读准狮提示:shi是全体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)。
【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形,,这样可以提高识字效率。】。
二阅读、识字、探索、感悟。
1提出自学要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)。
2认读带有拼音的字:整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的其他同学跟着将这个字读3遍)。
3认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组开火车认读生字,读得全对的能得到5颗星。)。
【比赛是学生特别喜欢的形式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】。
4认读本课短语:懒洋洋的晒太阳,慢吞吞的说,兴冲冲的走近来。
(学生独立的认读,然后再给大家读自己想象的那个词,最后集体边击掌边认读所有的短语。)。
5这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示)。
6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)。
7看图,想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的.语气吗?(学生自由读、互读,小组汇报读。评出优胜小组。)。
8
分角色朗读第35自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,在以小组的形式发展交流和讨论的结果。)。
【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】。
9读了课文,你有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生解答,教师不作具体的解答。)。
【学而不思则罔,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】。
三扩展训练。
1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么做?(学生独立思考,在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。)。
2根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮狮子妈妈,表演懒狮子和狮子妈妈的对话。
3表演读,深化对课文的感悟。(学生带头饰分角色朗读课文,表演课文内容。)。
四作业设计。
1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。
2懒狮子听了妈妈的话,从此它变了续说故事。
(自己独立讲故事,续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中,哪方面做得比较好,哪方面还存在不足;并且提出今后的希望。)。
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计
1、认识本课13个生字,会组词读字。
2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。
3、正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
4、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母,让孩子从小学习生活的本领的道理。
1、认识13个生字,会组词读字。
2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。
3、正确流利和有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应从小学习生活本领的道理。
:两课时。
齐读课题,认识“狮子”
1、自读课文,划出生字,标出自然段序号。
想想课文中讲了几只狮子?各有什么特点?
1、交流读书收获。
﹙1﹚出示生字,指生读字,组词读字。
﹙2﹚交流自己是怎样认识这些字?
﹙3﹚开火车读生字。
﹙4﹚说说两只狮子各有什么特点?
板书:懒勤。
1、以小组为单位来读课文,想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2、交流:
图1、懒狮子在干什么?整天晒太阳,又不学本领又不愿吃苦。
勤狮子在干什么?滚扑撕咬。
3、指生读1——2自然段,说说你不喜欢哪只狮子?为什么?
4、指名读3——7自然段,想想懒狮子为什么懒?你觉得懒狮子这样做有道理吗?
5、指导懒狮子和小树的对话,把小树的两个疑问读出来,观察图上懒狮子的样子,体会懒狮子的话该用什么语气来读。
6、看图2,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢?指生读课文第7自然段。
7、交流:
﹙1﹚听了狮子妈妈的话,你是怎么想的?
﹙2﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的?
8、拓展练习。
﹙1﹚读了课文后,今后你该怎样来学本领?
﹙2﹚生交流,师小结。
检查生字认读情况。
﹙1﹚分角色来朗读课文,指导读出角色的语气。
﹙2﹚选自己喜欢的内容读给同学听。
1、读“我会写”的字。
2、交流自己会写哪些字?说说怎样写?
3、师重点指导:“常练学”三个字。
4、生写生字、组词。
5、评改。
本节课你学会了什么?
小学一年级语文《两只小狮子》教学教案
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。
课前准备:
多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。
教学重点:
学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
教学策略:
1、创设情境,激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣,发现问题是促进学生学习的动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。
2、寓教于乐,实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。
教学流程:
一、创设情境,谈话导入。
同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)。
你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)。
想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)。
二、创造条件,主体参与。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读,一个听)。
3、指名读给全班同学听(学生互相评价)。
三、研究学习,体验发现。
1、两只小狮子都想成为林中,可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)。
3、指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。
4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)。
5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)。
6、师生,男女生合作朗读。
7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)。
四、情景再现,激活思维。
2、听狮子妈妈的话。(课件出示:狮子妈妈)。
3、什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?
4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)。
5、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)。
五、小组合作,创新实践。
1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中,带领林中的百兽幸福的生活。
2、请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演。(学生合作表演)。
六、应用提高,总结拓展。
1、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
2、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)。
小学一年级语文《两只小狮子》教案
教材分析:
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学习生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
设计理念。
力图体现语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。
教学目标。
1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点。
学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间2课时。
课前准备:课件、狮子头像图、生字卡片。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.出示狮子图:大家看,这是谁呀?(板书:狮子)来,和它打打招呼。(齐读)正音,识记“狮”。
2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?
师:狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称森林之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样了!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为森林之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(把课题板书完整)齐读课题。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,圈出要求会认的字,看拼音多读几遍。
2、听教师范读,生标出段号。
3、指名分段读,正音。指名评价。
4、齐读全文。
过渡:狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子有什么不一样的表现呢?让我们到森林去看一看吧。
三、品读二自然段,随文识字。
1、(出示图一)说说两只小狮子分别在干什么?文中哪段写了这幅图?
2、找出对应段,边读边用线条画出它们的不同表现。
3、学生汇报第一只狮子的表现。
课件出示句子:一只小狮子:整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
4、找出句子里的生字:整、练、习、滚、扑、咬。识记字音字形。
5、指导学生朗读第一句。(齐读句子)。
(1)换词理解“非常”(十分、很)。
(2)理解“整天练习”。
师:你从哪儿知道小狮子很刻苦?(生:因为他整天在练习滚、扑、撕、咬。)。
(指名动作演示滚、扑、撕、咬)。
师:什么叫:“整天练习”?
(生1:就是天天练,不停地练。生2:就是早上练,中午练,晚上练,一天到晚都在练。)。
师:小狮子整天在练习“滚、扑、撕、咬”真辛苦!
(3)体会“刻苦”:
(生:脚可能会蹭破皮。
腰可能会扭伤可能会累得趴在地上起不来。
小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。
夏天的时候,小狮子练得满头大汗。
冬天的时候,小狮子身子都冻僵了)。
师:是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水;冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小狮子却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。多么“刻苦”呀!把你们的感受读出来。
指名生读(3名)师随机评价。
加上动作齐读。
6、学生汇报另一只狮子的表现。
课件出示句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
学习生字词:懒洋洋 识记字形,看图理解“懒洋洋”。指名演一演。
7、仿说词组:懒洋洋地晒太阳。 懒洋洋地 。
8、指导读出懒洋洋的样子。
男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。
四、说话练习:
生1:懒狮子,你要像你哥哥那样去练功啊,否则你以后该怎么办呢?
生2:勤狮子,你真刻苦,整天都在练,长大了一定会成为林中大王。
五、巩固生字:
师:通过大家对两只小狮子说的话,我知道你们都很喜欢那只勤劳的狮子,都在为懒狮子担心。让我们把这首儿歌送给它们吧!(课件出示)儿歌:小狮子,真刻苦,滚、扑、撕、咬整天练,长大才能当狮王。懒洋洋,不练功,长大不能当狮王。
六、指导写字。
勤狮子练功那么刻苦,我们就写几个漂亮的字送给它吧。
1、出示“非常苦”。引导观察这几个字的位置。
2、范写。学生书空。
3、学生书写。
4、展示评价。
板书设计。
勤狮子图 懒狮图。
滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳。
学会生活的本领。
成为真正的狮子。
第二课时。
一、复习。
1、开火车读生字:整、练、习、滚、扑、咬、懒、洋。
看动作猜生字:扑、咬、滚、懒。
2、回顾课文内容:狮子妈妈生下了两只小狮子,他们有什么不同的表现?
过渡:另一只狮子那么懒,连旁边的一棵小树都在为他担心了。
二、品读3—7自然段。
1.同桌分角色读小树和懒狮子的对话。
2、指导读。引导读出小树奇怪、关心的语气,狮子慢吞吞的、骄傲的语气。
(1)认识“吞”。识记,组词。慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。
(2)谁来给大家表演一下?
(3)小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?(会把身上的皮蹭破,会很累……)。
(4)懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”
在懒狮子的话里,你知道它懒的原因了吗?你觉得小狮子说得对吗?
3、狮子妈妈听到了,是怎样说的呢?找出来读一读。指名读。认读生字:将、靠、应。
5、(看图二):小懒狮子的表情怎样:(小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话。)懒狮子听了妈妈的话后,会怎么想?怎么样呢?小组同学互相说一说。(懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。)。
6、分角色读全文。
五、书写指导。
我们也不能做懒惰的孩子,应该刻苦练习本领,学习知识,做一个真正有用的人!现在我们就练写“练、习、学”。
1.认读,口头组词。
2.观察田字格里的位置,有什么提醒大家的?
3.范写。练习书写。
六、读读说说。
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地( )。
慢吞吞地说 慢吞吞地( )。
兴冲冲地走进来 兴冲冲地( )。
小学一年级语文《两只小狮子》教学教案
第三稿。
教材分析:
该教材是一篇童话,以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理:只有刻苦,将来才会成为强者。文章以对话的为主,意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上,力图引导学生读出角色的内心想法,从而明白课文道理。
教学目标:
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景,引导学生走进文本,感受角色,进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点:
读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备:
课件、贴图。
教学过程:
(第一课时)。
学习12个二会字和四个四会字;通读课文,整体感知。
(过程略)。
第二课时。
一、导入:
1、激趣设问:同学们见过狮子吗?在哪儿见过?
3、小结:人们把森林中的狮子称为——森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。这天,狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是—----学生齐读:《两只小狮子》(板贴图画)。
2、读词:课题读的真好,昨天学的生词也能读好吗?
(1)小狮子、练习、靠近全班读;应该、将来、整天指名读;懒洋洋、慢吞吞分男女生读;滚扑撕咬全班读。
(2)全班整齐读一遍。
3、出示句子:有些生字宝宝藏在句子里了,你还能读好吗?
在以下三处引导学生谈谈:
a、滚、扑、撕、咬,你发现这些词都表示什么?
b、苦字,还能组什么词?
c、慢吞吞懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?
4、小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名:
2、自由读文找理由:
真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。
6、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!
(一)谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。
2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件)。
3、你从哪里看出他……?
4、他都练的什么功?“滚、扑、撕、咬”(课件变色)。
5、来!谁表演一下!好,老师说你们演!
7、生想象而谈。师边评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是"刻苦"的意思。(板书)。
8、分男女生引读:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,他还是努力的练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(2)冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒继续练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(二)谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒,理由也充分,那这只小狮子呢?
2、生汇报,把你起名字的理由读出来。
"……晒太阳……"(课件)。
3、指导读句:
(1)你从哪里看出他懒?(看图)请你读出懒洋洋的感觉。
(2)生生互评,立即请读。
(3)咱们全班来读!阳光暖和极了,小狮子眯着眼睛,嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢!再读!
三、治懒病。
2、示句:他抬起头来,慢吞吞地说:"我才不去吃苦头呢!"(课件)。
3、瞧瞧,真够懒的,连抬头也这么慢吞吞!你再读一遍!
4、小医生,懒狮子说的苦头是指什么?(“滚、扑、撕、咬”)。
5、请你再读,想想懒狮子会怎样说这句话?请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗?请你读出来。
示句:懒狮子说:"我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的本领和地位,我会生活得很好。"(课件)。
12、师引读:这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说:“……”
四、劝狮子。
1、听了大家的话,狮子妈妈摸着懒狮子的头说:……(师读)。孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁?指名问学生。你靠谁?说不出来了吧,你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候,心里是怎样的感觉吗?(担心、难过)你真是妈妈的知音啊,那你担心这只懒狮子吗?好,请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,(课件:不同身份劝狮子:我是,我想对它说:)老师演懒狮子你来劝。
(小树。
小狮子的朋友。
小狮子的爸爸)。
五、换名字。
2、狮子妈妈不再担心了,她兴冲冲地对狮子爸爸说:(课件)同桌说一说。
五、书写:“学”“习”
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领,咱们也要刻苦学习知识,今天,咱们就把学习两个字写好!
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒,我也有冲动想写了,能让我先写吗?师边写边说。
4、生写。心要静,手要定,横直竖垂要确定。
六、读全文,整体回顾。这篇课文同学们学得真好,相信大家现在一定能把课文读得更好。
七、出示作业。
小学一年级《两只小狮子》教案设计
教学目标:
3、会写生字练、习、苦、学、非、常;
6、了解两只小狮子的不同表现,从中明白“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
教学重点:
2、熟读课文,识字,理解词语的含义,朗读,积累。
教学设计:
第一课时。
创设情境,引入新课。
(ppt狮子图)同学们你们看这是什么动物?你了解狮子吗?同学们说自己眼中的狮子是什么样?那么他们生下来就会这些本领吗?这么凶猛的狮子也要靠平时的刻苦练习才能成为真正的狮子大王!
(设计意图:让学生初步了解狮子的本领大,狮子的本领也是靠平时的练习。)今天我们就来学习一篇关于小狮子的课文,《两只小狮子》(板书:两只小狮子)。
一、初读课文,勾出生字词。
1、学生自读课文,用圆圈勾出生字和词语,借助拼音读这些生词;
2、小组合作互读词语,纠正读音;
5、去掉拼音再读;
(设计意图:让学生初步认识生字词,通过读音记生字)。
师:生字词同学们都认识了,看看我们能不能把课文读得更通顺?
二、细读课文,结合课文学习汉字字义,体会词语的意思,读懂难懂句子的意思,初步了解课文内容。
1、学习生字整、练、滚、扑、咬,结合图片理解词语刻苦、懒洋洋;(ppt、出示课文)。
师范读第二自然段,单个同学读,找出词语:整天、练习、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬,学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练习、滚、扑、咬,不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬,采用做动作的方式理解,再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词?读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难?他有没有害怕?有没有放弃?(生想象)所以文中说小狮子---刻苦(这就是刻苦的含义)再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时,另一只小狮子在干什么?结合图片比较两只小狮子的不同,另一只小狮子翘着二郎腿,眯着眼睛,手枕着头,懒懒地躺在草地上晒太阳,尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋的干什么?(懒洋洋地说话,懒洋洋地吃饭,懒洋洋的做作业)利用男女分读的形式,让学生体会词语的含义。根据他们的特点,我们给他们一个名字,勤勤和懒懒(板书:勤勤:非常刻苦、懒懒:懒洋洋)。
2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头,并理解词语慢吞吞、苦头的含义。
师:同学们看着懒懒你想对他说什么?(生)不光我们看不过,就连旁边的小树都看不过它了,同桌分角色读课文(3-6段),找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话,不愿吃苦头的想法。(板书:慢吞吞,不吃苦头)。
3、读课文妈妈对懒懒的教育,理解词语:将来、靠谁、应该,
读课文第7段,妈妈的话,理解词语,“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思,文中懒懒靠爸爸妈妈,那爸爸妈妈老了又要靠谁?“应该”是指情理上必然或必须如此,所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。
(设计意图:采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词,从而读熟课文)。
拓展:听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做?
(设计意图:对学生进行口语表达能力的培养。)。
课堂小结:同学们狮子妈妈生了两只小狮子,可他们却完全不同,一只小狮子非常刻苦,另一只却总是懒洋洋的,下节课我们要继续学习勤勤和懒懒的故事!
第二课时。
同学们上节课,我们已经学习了两只小狮子的生字词,这节课我们继续学习。
一、复习字词,检查朗读课文情况。
1、梳理全文,比较两只小狮子的'不同,明白自己学会生活的本领,不能依靠父母的道理。
狮子妈妈生了两只小狮子,他们有什么不同?让学生读一读他们的不同点,懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的?耐心的教育在朗读过程中范读指导。
2、填充关键词句,强化对关键词句的认识,建立对文章整体的认识,体会思想感情。
(1)狮子妈妈生了两只小狮子,一只小狮子整天(、、撕、),非常()。另一只却()地晒太阳,什么也不干。
四、巩固、拓展。
1、让学生将本课生字归类。
(1)加偏旁记忆狮,扑,苦,
(2)换偏旁记忆咬,洋。
(3)儿歌记忆一口吞个天。
(4)形近字该、刻;
(5)“滚”字的识记方法,三点水、衣中间加个公;
(6)abb形式词语的积累。
2、书写生字。
练习非常苦学练,第六笔是横折钩,不要把横丢了;苦,中间横长;学和常的笔顺不一样,学是点点,撇,常是竖、点撇;教师先板书,学生仔细观察,描红,书写。
3、拓展练习:将下面词语填到句子中,把句子补充完整。
刻苦练习慢吞吞懒洋洋应该。
(1)红红成绩非常好,正是因为她平时的学习();
(2)我们学的舞蹈动作,你一定要刻苦();
(3)小明上课总是()地,回答问题也()地。
(4)我们()认真完成作业,()学习。
(5)听了妈妈的话,懒狮子也开始非常()地(),最终成为了一只真正的狮子!
五、课堂小结:同学们学了这篇课文你明白了哪些道理?你想和哪只小狮子做朋友?你该怎样做?课后写在自己的练习本上。
小学一年级两只小狮子教案
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
生字卡片、图片、头饰。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1.学生自由练读。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
四、巩固生字,书写生字。
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
第二课时。
一、复习导入。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段。
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
b、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。
b、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字。
五、作业(任选一题)。
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,
形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
小学《两只鸟蛋》一年级语文教案
1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
1、重点:认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。
2、难点:书写“连、远”。
教具准备:课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片。
教学方式:讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法。
2课时。
第一课时。
激发情感,导入新课。
1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?
初读课文,读准字音?
1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读,互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)。
4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
细读课文,促进感悟?
1、学生自由读课文。
2、全班交流:
a、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。
交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。
指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
b、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”
出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只。
鸟蛋就是一个生命)。
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)。
启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。
c、第三小节:学生谈理解后,让学生边读边演。
d、第四小节:学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)。
课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读,指名读,齐读)。
借助想像,升华感情。
学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。
交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
学写生字“远、连”
1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
第二课时。
背诵诗歌。
学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
复习巩固生字词。
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)。
3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。
写字练习。
1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。
2、再练习写字。
实践活动。
1、引导学生积累词语。
a、出示“我会读”中的词语,指名读。
b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。
扩展练习。
1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
a、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。
b、学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
2、小调查:保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。
两只小狮子小学一年级语文教案
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。
四、巩固生字,书写生字。
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。
一年级第七单元《两只小狮子》教学设计
2、狮子家族又添了一件喜事,你们看是什么呀?出示第一自然段,指名读、齐读。
这两只小狮子能不能成为“林中之王”呢?
二、学习第二自然段。
1、学生自由读。
2、交流。
(1)你认为这两只小狮子能成为“林中之王”吗?为什么?
(2)学习第二段第一句。
自由读一读,从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为“林中之王”
这只小狮子刻苦练什么功?为什么要练这些功?指名演一演。
小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢?
自由读、指名读,齐读。
这只小狮子这样刻苦的练一定能成为“林中之王”,那你能不能夸夸这只小狮子?
(3)另一只小狮子为什么不能成为“林中之王”呢?
出示第2句,读出懒洋洋的感觉,想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。
指名读、齐读。
这只懒狮子什么也不干,结果会怎样呢?
三、学习课文3——6自然段。
3、指名读并说说你为什么这样读。
交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。
小树:生气奇怪着急担心。
懒狮子:慢吞吞骄傲神气得意。
同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。
听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊?
现在老师就来演这只懒狮子,你们来劝吧。
四、学习第7段。
(1)你们跟我妈妈想的一样,看我妈妈也来了,她也想对我说话呢?
(2)出示第7段。
(3)谁愿意读给我听听。
(5)指导朗读。
(6)懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢?
(7)今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去,明天上课时我们在讨论。
(8)齐读全文。
五、小结。
1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领,要靠自己,那你知道了什么?(生活上、学习上等)。
一年级语文《两只小狮子》第一课时教案及教学后记
武汉市育才小学 屈小青 。
【教学目标 】 。
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
【教学准备】 。
生字卡片、图片、头饰 。
第一课时 。
一、激发兴趣,谈话导入 。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容 ,认识生字。
1、 用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、 每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、 检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。
4、 指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢? 。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1. 学生自由练读。 。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、 指名读。
b、 贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、 请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、 .学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。 。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。 。
6.你想对这两只小狮子说什么呢? 。
四、巩固生字,书写生字。
1、 用生字组词。
2、 指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
第二课时。
一、复习导入 。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段 。
1.自由练读,读出角色的语气。 。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、 指导读好小树和狮子的对话。
a、 小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
b、 读小树的话,要把疑问的语气读出来。
c、 观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。 。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。
d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子” 。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语 。
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。 。
四、认读生字、书写生字 。
五、作业 (任选一题) 。
1、 小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、 续编故事:以“懒狮子的变化”为主题, 形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
小学一年级两只小狮子教案
一、激情导入、揭示课题。
1、师:同学们,知道草原之王是谁吗?
生:狮子。
2、师:让我们一起来看一段狮子的录像。(播放视频)谁能说说你看完录像有什么感受?
师:所以,狮子应该从小学习生活的本领。今天我们就继续学习《两只小狮子》这篇童话故事。
4、请同学们跟老师边读边书空课题。
板书:两只小狮子(强调:狮子的“狮”字是反犬旁还有很多字都带有反犬旁,如:猫、狗。“狮子”在读时要注意区分平翘舌音)。
课文中还有许多这样轻声的字呢,读时要注意!
3、请同学们齐读课题。你还想知道什么呢?
二、带着问题、初读课文。
师:现在请几位同学来分自然段来读课文,比比谁读得通顺流利,而且声音洪亮。(指名分段读)。
师:那他们读课文我们应该干什么呀?
生:要仔细听,有读的不对的地方及时改正过来。
生:指名读。
三、细读课文、感受体验。
师:谁愿意说一说?还有补充的吗?(2-3人)。
板书:一只勤、一只懒。
师:看图(课件)哪只是勤狮子?哪只是懒狮子?
生:自由说。
2、师:你喜欢哪只小狮子呢?
师:为什么喜欢它呀?(课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)。
师:“整天”是什么指多长时间啊?从早到晚。
师:让我们一起来看一看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的呢?(课件滚、扑、撕、咬变色、动画做动作)。
师:同学们听懂了吗?那我们就像他说的那样来读一读。(齐读)。
5、师:再看看另一只呢?它表现的怎么样?(课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)。
师:读一读这句话。懒洋洋地晒太阳。你来做个懒洋洋地动作。
师:咱们把这个自然段对比着读一读。看谁能读出一只狮子勤,一只狮子懒。(齐读)。
1、师:你认为懒狮子能成为森林之王吗?你想对它说些什么?(1-2人)。
生:懒狮子快起来练习本领吧。不要在睡了……。
3、生:3―6自然段。
4、小树是怎么问的'?懒狮子又是如何回答的呢?(课件出示小树和懒狮子的对话。)。
师:我们先来读读第3、4自然段老师读旁白,男同学读懒狮子的话,女同学读小树的话。(注意标点符号。要读出问话的语气,和感叹的语气。)。
师:像这样小树一问,懒狮子一答就是小树和懒狮子的第一次对话。课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢,请你找一找,在同座之间读一读。
生:懒洋洋。
(课件:懒洋洋地---------慢吞吞地--------)这样带土也地的我们要在后面接上表示动作的词语。
师:说一说还能慢吞吞地干什么?
师:课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢?你找到了吗?
应该读出懒狮子的什么语气?同桌之间读一读。
6、师:听了懒狮子的话,狮子妈妈心理很着急。她对懒狮子说了什么呢?现在你们就是那只懒狮子,我是狮子妈妈听听我想对你们说些什么?(课件出示)。
师:我是用什么样的语气来说这段话的?耐心的,语重心长的。那你就让我这样的语气来读一读这段话。(板书:真正的狮子)。
5、师:“真正的狮子”是什么样的呢?让我看一起看视频(课件)。
6、师:你觉得真正的狮子什么样?
讨论:怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢?(练习本领)。
师:如果你是这只懒狮子听了大家的话,你会怎么做?
生:不在想着依靠父母、整天练习本领不怕苦不怕累,练习滚、扑、撕、咬等。
师:知错就改就是好孩子是吗?
四、拓展延伸、升华主题。
教师总结:老师相信懒狮子以后一定会刻苦学习生活的本领做一只真正的狮子。同时,老师希望我们班的每一个同学都能从小克服懒惰的心理,像勤狮子一样学会生活的本领,不依靠父母,长大过上美好的生活。其实,生活的本领有很多种……同学们我们也要学会生活的本领做一个对社会真正有用的人!
两只小狮子小学一年级语文教案
一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段。
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
b、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。
b、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)。
[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字。
[落实识字要求,完整的达标]。
五、作业(任选一题)。
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
综述:《两只小狮子》的教学设计,体现了新的课程理念,是从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,并在学生自主的基础上,建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践,教有教的策略,学有学的方法,可谓是有指导意义的活教材。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案
1、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
(3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”)。
(2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。
(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
如:鸟儿仿佛。
仿佛。
3、配乐有感情的朗读全诗。
(配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)。