优秀作文需要有一定的主题和立意，能够给人以启示和思考。优秀的作文不仅仅是语言流畅，更需要有深度和独到的见解。在写作过程中，我们要注重提升语言的准确性和表达的清晰度。以下是小编为大家整理了一些值得一读的优秀作文片段，希望能给大家以启发。
七年级作文掌声六百字
生活中处处都有掌声，而有些掌声令人久久不能忘怀。
那是我读三年级的时候，老师在上英语课。她突然提了一个问题，吵闹的声音戛然而止，教室瞬间鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都听得见。我知道答案，但是我不敢举手，我怕说错，但是我想：我以前几乎都没举过手，我这次一定要举手。就这一次吧，答对了说不定还能得到表扬呢。我慢慢地举起了手。我颤颤抖抖地把手举了起来。可才举了几秒，我就沉不住气了：万一答错了呢？说不定同学们还会嘲笑我呢，那我以后怎么在同学们面前抬起头呀？不行，我不能为了一次表扬而冒这么大的风险，受到同学们的嘲笑。我还是放下吧，不表扬就不表扬了。我正准备放下，突然与老师的目光相碰，那目光无比慈爱，仿佛在鼓励我：“韩鑫益，把你的手坚定地举起来吧。答错了没关系，同学们不会嘲笑你的，老师也不会批评你的。加油，把手坚定地举起来吧，老师相信你一定会答对的，加油，加油！”我情不自禁地把手伸得更直了，目光也变得坚定。“韩鑫益，你来回答这个问题。”老师果然叫我了。我从容不迫又快速地站了起来，不紧不慢地回答了。顿时，教室里出现了经久不息的掌声，同学们把手都拍红了。那一刻，我很自豪，老师的目光仿佛也变得欣慰起来，她在掌声中说：“回答得很好，韩鑫益，你以后要多举手，老师相信你。”我美滋滋地想：是的，老师说得对，以后我要多举手。
这就是我难以忘怀的掌声，它让我找回了自信，找回了人生道路上正确的方向，它给我的鼓励无法用言语来形容，它带给我的帮助也无法用言语来形容，它像一束黎明的曙光，照亮我前进的方向。
生活的掌声七年级作文
对于别人来讲这是一种鼓舞，一份礼物。
生活总会经历许许多多的挫折与失败。当别人灰心丧气时，给他一阵掌声吧；当别人对生活失去信心时，给他一阵掌声吧；当别人觉得生命丧失意义时，给他一阵掌声吧。掌声是对人的一种肯定，一种相信。掌声给予人力量，让人觉得其实生存在这个世上是极有意义的。
生活需要掌声，就像人生需要肯定一样。被否定的人生就会迷失了自己，特别是否定自己的人生。
在给予别人肯定的同时首先要肯定自己，相信自己，让掌声在自己的世界响起。“啪啪……”
的声响并不是为了让人觉得悦耳动听，那是心灵上的撞击，对生命意识的觉醒，梦想成功的萌芽。它不是单纯的旋律，它有着人性的歌词。
它不是完美的音乐，却是鼓励进行曲。当它响起时，也就是集齐万千目光于一身的时候。这是让人自豪的“电子乐”。
人生舞台的.聚光灯，在掌声响起的那一刻起，灯光就照耀在自己的身上，那是种光芒，耀眼的光芒。掌声也有它存在的意思，它是为了一股肯定的力量在手中由然而生。或许人生总有些许的遗憾，正是人生宽容了遗憾，而赐予了掌声。
在你的人生充满掌声的时候，那么你已经站在了成功的最高峰的顶端。
别忘了，在给别人掌声的同时反问一下自己：“为什么这些掌声不是属于我的！”不要难过，在别人否定自己时给自己一阵掌声。
不要吝啬自己的掌声，它不会让你疼，反而它是为了让你赢得更多的掌声。
三年级掌声作文
说起登台唱歌这件事，还得从毕业典礼节目征集说起。中考前一周，班主任老师动员同学报名，鼓励大家充分展现，为母校留下一个最美的自我。无奈，我们班的同学都很“谦虚”，老师只好找平时了解的有艺术特长的同学，凑了三个节目。就这，依然是六个班中节目报得最少的。
我想来想去，纠结了好几天，在最后时刻报了一个独唱。为啥？为的是我们班不能落在其他班的后面，考试成绩是这样，毕业演出也应当是这样。
顺便说一句，虽然我平时喜欢哼哼，上学路上哼哼，做着作业哼哼，却从来没有在正经场合亮过嗓子。妈妈听说我报了节目，很支持，又很担心，怕唱不好，建议我弹古筝，毕竟在小学四年级已经过了十级，练上一两天，捡起个曲子不会有啥难处。当然，我没答应，原因很简单：扛个古筝去学校，沉沉的，太麻烦。
中考结束，离毕业典礼只剩四天。导演老师召集报了节目的同学，到学校进行筛选。我的独唱《一切都值得》顺利过关，班上n同学的英文歌却没选上。要知道n同学课余一直在学唱歌，立志要走艺术路，当歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱张杰的歌《下一个自己》。
能与同学一起唱，挺好。我赶紧给导演老师打电话，老师也给面子，同意在彩排时唱给她听听。“前进，后退，放弃比坚持容易一些……”老师一听，摇摇头，说这首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求换歌。
哟，离毕业典礼只剩一天。对于我而言，改唱《一切都值得》没啥。可对n同学来说，那可是任务艰巨，既得学会调，还得背会词，更得与我一起录歌练歌。真佩服他，在充满艺术细胞的他面前，一切都不成问题。在正式演出前两小时的最后一次排练中，还得到了导演老师的称赞。
上台了，我和n同学都有些紧张。感谢掌声，让我俩平静下来；感谢掌声，伴我们放开歌喉。
“不敢想象没有见过你的生活，哪怕是擦肩而过也记得那般温热……”我的脑际闪过三年初中的点点滴滴，那么温馨，那么火热。
“mylove，不论天长或地久，当我唱这首歌就一切都值得，却从没想要放弃过……”初中，人生历程中的一个“逗号”，过得很值得；高中的“逗号”又在前方招手，我们也绝不放弃。
掌声响起来，那是告别以往的掌声；掌声响起来，那是迎接将来的掌声。
七年级作文掌声六百字
掌声，是人在跌倒时将其扶起的一双手;掌声，是使人迷失中前进的闪亮灯塔。掌声，使人奋勇直前，忘记伤痛;掌声，使人感受到生命的喜悦与满足。
记得三年级时，有一次老师要选五个人参加歌唱比赛。我是人人都知道的“鸭子嗓”，同学们争先恐后地举着手，只有我一个人默默地低下了头。破天荒的，老师竟然第一个就选了我。五十多双期待的眼光不约而同地盯着我，当时恨不得找个地缝钻进去。无奈，我只好慢吞吞地挪着步子，走上了讲台。
我就像热锅上的蚂蚁——又焦又急，唉，只好唱个《小小少年》了。刚开始时，我的声音颤颤抖抖，心里塞了只兔子，生怕发出大家最不想听的音。在唱高音时，迫不得已，放开了嗓门。终于，糟糕的事情发生了，我出现了那令我最难受的“鸭子嗓”。一时间，我捂住了嘴，仿佛听到了同学们咯咯的嘲笑声，仿佛看到了同学们眉飞色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪来的掌声?正当我不知所措时，在老师的带动下，同学们陆续给我鼓起掌来。“还没唱完哦，继续吧。”老师笑着对我说。我接着往下唱，直到唱完。现在，我终于知道了老师的用心良苦，生活中的我也变得更加有信心了。
掌声，是春雨滋润着大地;掌声，是盛夏中的一丝微风。掌声，它能使人从困境中崛起，忘记伤痛，超越自我。所以，请把更多的掌声送给需要的人吧。
七年级期末语文作文预测：我把掌声送给你
我每天上下学都能看到一位一年四季永远穿着破烂的军衣和已经磨破了的布鞋的驼背老头，你是个靠讨饭为生的乞丐。每次我从你身边路过，都投去鄙夷的目光，并捂着鼻子边跑边嘟囔：脏死人了!可是，去年的一幕改变了我对你的看法。今天，我要把掌声送给您——王爷爷!去年冬天，那场大雪至今令我难忘。窗外寒风发出刺耳的呼啸声，鹅毛般的雪花漫天飞舞，门窗关得紧紧的，我正抱着暖宝悠闲自在的看小说。偶尔透过窗户，看到了一个熟悉的背影，这不是那个驼背乞丐吗?再转念一想，不会是他吧?平时连肚子都填不饱的人，会为别人服务?带着疑惑我再定睛细看，果然是您——王爷爷。
只见您已经冻僵了的手，紧紧地握着扫把，一下一下吃力地铲雪，然后把已经松好的雪扫到一边，堆成个“小山”。您头上、身上落满了雪，完全成了个“雪人”。我想您一定气喘吁吁，脸颊通红，嘴唇干裂而发紫。
雪越下越大，一根根树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。您为了暖和一会儿，躲到屋檐下，哆哆嗦嗦的从口袋里掏出火柴盒，颤抖着擦燃了火柴，然后靠近手和脸，暖和暖和，不一会，火柴灭了，您双手合拢，放到嘴边哈了一口，然后使劲地搓了搓，随后又戴紧帽子，拿起工具，继续干了起来，这一干就是一下午。
来往的路人行走在您扫出的道上，向您投去敬佩的目光，您木讷地微笑着。有的知道您生活拮据，掏出钱给您，您满脸严肃地说：“我扫地完全是为了大家出行方便，我不是为了钱，大家的心意，我心领了，谢谢你们。”
听了这番话，我的眼睛湿润了：王爷爷，您虽穷，但您的精神是富有的，您是世上最富有的人。
您这个倔强又有尊严，身穷而志不穷的老人;您这个在风雪交加的马路上，顶着寒风，为人们铺出了一条安全、和谐的小路的老人，我赞美您，我敬佩您，我为您鼓掌，我为您喝彩!
收获了掌声七年级作文
“孤独站在这舞台，听到掌声想起来，我的心中有无限感慨”每当这首歌在我耳畔响起时，我都不禁会想起那次演讲的经历。
那是一次社区组织的演讲比赛，当我来到大厅时，已经有许多人了，我和爸爸找了空位坐下来。演讲开始了，阵阵热烈的掌声把一个个选手送上舞台，又送回座位。我坐在座位上，表面平静，但此时忐忑的内心犹如翻腾的江水。
掌声又想起来了，轮到我了，我忙定定神，把那张满是皱褶的演讲稿放入衣袋，走上讲台，每一个脚步都敲出一个声响，全身的肌肉绷得紧紧的，不只怎么了，我的脑海中顿时一片空白。
我焦急地站在台上，额头上渗出了汗珠，心中像有一锅沸腾的油在翻滚。我把目光投向妈妈，妈妈正温柔地看着我，似乎在对我说：“别怕，相信自己，你是最棒的！”爸爸用他的口型提醒我，可我却怎么也想不起来今天要说什么。
我心想：不能僵持下去了我试着让自己的心平静下来，可怎么也做不到，我微微张开口，半天也说不出一句话来，我把右手悄悄地掏向口袋，想把那张演讲稿拿出来。正当我万分着急时，台下突然传来了雷鸣般的掌声，我知道这掌声是给一个站在台上半天也说不出一句话的参赛者的鼓励绝不是嘲讽或讥笑。顿时，我又重新振作起来，把刚才抽出的半张纸又塞了回去。
这掌声，火焰似的把我的信心烧得蓬蓬勃勃。我的脑海里有东西一闪而过，那东西就是台词，我记起来了，定了定神，开始了我的演讲：“今天，我演讲的题目是世界只有一个地球”这时，那些优美的文字如潮水般从脑海中涌了出来，我绘声绘色地讲完了所有台词，心终于平静了下来。比赛结束，我居然还获得了一个理想的成绩！
于是，在热烈的掌声中，我从容地回到了我的座位上。在以后的'日子里，我也学会了给别人掌声。用掌声来激励别人，给别人带来更多的快乐和自信！
掌声五年级作文
我人生中经历过许多掌声，每一次掌声的意义都不一样。也许是赞许，也许是鼓励，也许是自豪。而我最难忘的是一次让我妈重新振作的掌声。
这是在我妈准备一个月演出时发生的故事。
我和舞蹈班的同学得知要在一次舞台上表演时都非常兴奋，但又有点紧张和害怕，情感错综复杂，我们相互望向对方脸上浮出紧张的表情，动作不禁僵硬起来。
老师发现情况不对，立即鼓舞我们：“大家从现在行动起来，争取在表演时拿出最好的成绩，加油！”我们又燃起了希望，背后燃烧起了自信的火焰。
我们天天不眠不休，加紧练习。逐渐，我们的身体适应了动作，我们更信心加倍，可表演那天却发生了一些事故。
我们正式表演那天，有一个人不知何故没来，我们顿时乱了阵脚，再加上别人表演带给我们的压力，心情无比沉重。
很快，我们商场了。随着音乐的响起，我们开始了表演。可因为慌乱的心情和沉重的步伐，我们跳错了动作，我心想：“糟了！”老师似乎发现了什么，举起双手给我们鼓掌，加油。也因老师的带动，全场响起了雷鸣般的掌声。我们的心暖了起来，接下来给观众带来了一场完美的演出。
掌声有时用于赞许，有时用于自豪，珍惜掌声，或许有不一样的收获。
掌声六年级作文
毕业之际离我们越来越近，这六年的小学生活使我最难忘的就是小伙伴们的掌声。
我们班的掌声在哪里都能听到。咦，这时六一班又响起了掌声，哦！原来是夸奖话题讨论的同学拿到了一等奖，同学们便响起了热烈的掌声，这是鼓励的掌声。
“啪啪啪…啪啪啪…！”这又是怎么回事呢？哦，原来又是小欧同学在那嘲笑别人了。小欧在笑小叶在讲“火星语”了，小叶气得在那乱跳，像发疯了似的，弄得全班人都给了噼噼啪啪的掌声，小叶听了，自己害羞的也给了掌声。
“啪，啪，啪，啪…！”，掌声虽然一样，但含义可不同哦！这是“奥利奥”班长的掌声，一听这含有规律的掌声就知道，班长又在管纪律了，而且有事要跟全班说。这是班长特有的严肃的掌声，只有这样的掌声，才能让我拥有这样和谐的班级。
“啪啪，啪啪…”又是一样的掌声，但含义也不同哦！一听这掌声就知道，是卫生委员正带着全班的同学，给表演的同学的掌声，整齐划一，没有一点点杂音，这是欣赏的掌声，无论是怎样的表演，表演的人都会听到这欣赏的掌声。
这时，我的耳际又响起了这熟悉的掌声，有欢乐的，有成功的，有安慰的……。
啊，这团结的掌声，快乐的掌声，充满欢声笑语的掌声，这就是我亲爱的伙伴们的掌声。它已深深的印在我的脑海，我不允许任何一个人和自己将它抹去，因为那是我小学六年来最快乐的回忆。
掌声六年级作文
10月15日，上午9时许，在这中国人，不，在这世界人民难忘的时刻，中国人亲自研发的“神舟五号”载人航天飞船，终于升天了。
此时，全世界几乎都响起了掌声。又一个航天大国出现了。
9点31分许，像一声婴儿般的出啼。在离地球表面350千米之外的太空中，中国人喊出了第一声“中国人民好！”
此时，华夏大地又爆发出排山倒海的掌声，中国人真正的成功了！
人们不会忘记。世界上第一颗人造卫星“卫星”一号升空不到四年里，尤里·加加林就代表着全人类，乘坐着“东方号”，进入了太空，成为人类航天史上的第一位英雄。
当然，人们也不会忘记。1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗”号，踏上月球，在月球表面留下了人类第一个足迹。也成为人类登月历史的一颗明珠。
这使我不由得想起一首诗“寂寞寒宫夜半深，遥望故土泪失襟。异国偶有游客访，可叹不是家乡音。”虽然“广寒宫”中国人还没到，更没有与故人“嫦娥”见面。不过不久的将来，我们定能踏上这块土地。
此时，人们更不会忘记。1970年4月24日，当优美动听的《东方红》徐徐从空中飘下时，大地是在心中鼓掌，中国人又可以扬眉吐气了，中国人又一次成功了！
虽然只是短暂的一飞，但毕竟太空中流下了中国人的微笑，虽然还没有踏上月球，但中国人毕竟在太空中呐喊了一回。
现在，我想嫦娥正在微笑。“改革开放巨龙腾，喜看中华神州行。他日寒宫红烛照，玉液琼浆宴故人。”
这时，掌声又响起来了。这次，是我自己为中国人的成功，为美好的将来而骄傲而自豪。
掌声响起来，我相信，明天会更好！
掌声六年级作文
在我们的成长道路上，有许多令我们终身难忘的珍贵回忆。这些难忘的回忆也许是老师的教诲，也许是沉痛的教训，也许是父母的关照，也许是成功的合作，也许是同学的鼓励······而有的是在我们的成长路上小小的，甚而是微不足道的事。在我记忆深处经久不忘的是那次的掌声。
从一到六年级，我一直都不善在同学面前表现自己，在课上，我基本不主动发言。老师有提问，我也只是在脑子里思考一下，从不说出。每当老师抽号数提问时，我虽然有所准备，但心里依然会忐忑不安，生怕抽到自己的号数。
在一次语文课上，老师请同学们上台讲述头一天布置的查找的资料。这次发言依然由抽号数决定。我小心翼翼地呼吸着，目不转睛地盯着放在桌面上的资料，心怦怦直跳，我感觉体内的每根神经都紧绷着，血管里的血液仿佛在进行百米赛跑。台上的同学念完了资料，老师思索片刻，说出了下一个号数：“35号！”我顿时感到空气凝固了，心中传来一种剧烈的恐慌，我无助地瞪着资料，拼命翻动资料，试图寻找逃避的办法。旁边的同学都对我说：“你有查资料，上台念吧！”我心中一片慌乱，上？不上？上，我又怕，不上又怕被嘲笑。当时的同桌林同学也催促我上台，我有时摇头有时叹气，踌躇不决。同桌看了我一眼，突然高声喊道：“她说需要掌声！”顿时，全班响起了排山倒海、响彻云霄的掌声。像惊雷般惊天动地的掌声和呼声在教室里连绵不绝，久久回荡。我的脸“刷”一下变得通红，如此热情的掌声，我还是头一次享受啊！我还未登台，还未发言，这掌声是何等美妙啊！我问自己：如果你不好好发言，呆在自己的座位上，怎么对得起同学们的掌声呢？我沉思几秒，鼓足勇气站起身来，走上台，流利地念出了资料。当我走下台，回到座位时，身后又是一片掌声（我坐第一排）。
这两次掌声，给了我极大的震撼。我现在坐在第五组的座位上，拿起笔来写这篇文章，耳边似又响起了那热烈的掌声。每每想到那两次的掌声，心中便有了勇气和力量，心中便有了丝丝暖意。那两次的掌声在我后来的发言中一次次地温暖着我，滋润着我心中的勇敢。
感谢同学们，感谢曾经的同桌林同学，感谢你们的掌声！
掌声六年级作文
那天学校的演讲会场上，人头攒动，目光交织，一阵阵掌声把一位位演讲的同学推上演讲台又送回座位。
又一阵掌声响起——轮到我上台演讲了。我忙把捏得满是褶皱、背得烂熟于心的稿子放进口袋里，起身走向演讲台，每一个脚步都似乎踏响一个声音。班主任说：“这一次一定要讲好，为班级争光！”班长说：“这可是大家对你的信任！”几个知己说：“千万别给朋友们丢脸！”……我的心跳得厉害，就像面临一场严峻的考验——这是我第一次参加演讲大赛呀！
来到演讲台前站定，我的目光与台下无数道目光碰撞出一阵闪亮的火花，腿不禁有些发抖。在拿起话筒的那一瞬间，我的脑海里竟是一片空白。“怎么搞的……怎么会忘记，唉，真是急死人！”正值初春，微拂的春风仍然带着寒意，但我却感到一股热气直涌上脑门——脸烫得像着了火，红得像关公，鼻尖上渗出了汗水。全场静静的，大家在翘首等待，等待……时间伴随着心的鼓点艰难地向前推移。
“不能再僵持下去了！”我下意识地咬了咬嘴唇，下定决心把手伸向口袋去掏演讲稿。就在这一刻，一件令我倍感意外的事发生了：台下响起雷鸣般的掌声。我知道，这绝非出自于对卓越的演讲者那扣人心弦的精彩演说的赞赏，而是表示对一个站在台上很久却木偶一般说不出半句话来的失败者的鼓励。我的信心被这如火般持久的掌声烧得蓬蓬勃勃。我努力地定了定神，悄悄地把抽出了一半的稿子塞回了口袋，镇定！放松每一根紧绷的神经。我暗暗地鼓励自己。蓦地，那个演讲题目闪现在脑际，我立刻把话筒贴近嘴边：“很抱歉，大家的掌声让我激动得好半天讲不出话来，谢谢！今天我演讲的题目是《我们对待困境要有信心》……”台下顿时响起一阵哄笑，又爆发出一阵掌声。
在大家信任的目光中，我鼓足勇气，时而如洪水决堤，时而如轻风拂柳，声情并茂地讲完了我的内容，在大家热烈的掌声中，我深情地鞠了九十度的躬，如释重负地走下讲台，回到了频频向我致意的同学们中间。
于是，在后来的日子里，我学会给人掌声，尤其是当他身处困境、可能有屈服的时候。
是啊！掌声是弥足珍贵的，它不仅能使胜利者领略自己的人生风采，更能使失败者看到希望的曙光。
掌声三年级作文
“啪啪啪……”台下又响起一阵热烈的掌声，混合着或清亮或张狂的尖叫。看来，我和n同学演唱的这首歌还是得到了大家的认可。我俩兴奋地对视片刻，一起鞠躬致谢，而后跳跃着跑下舞台。
说起登台唱歌这件事，还得从毕业典礼节目征集说起。中考前一周，班主任老师动员同学报名，鼓励大家充分展现，为母校留下一个最美的自我。无奈，我们班的同学都很“谦虚”，老师只好找平时了解的有艺术特长的同学，凑了三个节目。就这，依然是六个班中节目报得最少的。
我想来想去，纠结了好几天，在最后时刻报了一个独唱。为啥？为的是我们班不能落在其他班的后面，考试成绩是这样，毕业演出也应当是这样。
顺便说一句，虽然我平时喜欢哼哼，上学路上哼哼，做着作业哼哼，却从来没有在正经场合亮过嗓子。妈妈听说我报了节目，很支持，又很担心，怕唱不好，建议我弹古筝，毕竟在小学四年级已经过了十级，练上一两天，捡起个曲子不会有啥难处。当然，我没答应，原因很简单：扛个古筝去学校，沉沉的，太麻烦。
中考结束，离毕业典礼只剩四天。导演老师召集报了节目的同学，到学校进行筛选。我的独唱《一切都值得》顺利过关，班上n同学的英文歌却没选上。要知道n同学课余一直在学唱歌，立志要走艺术路，当歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱张杰的歌《下一个自己》。
能与同学一起唱，挺好。我赶紧给导演老师打电话，老师也给面子，同意在彩排时唱给她听听。“前进，后退，放弃比坚持容易一些……”老师一听，摇摇头，说这首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求换歌。
哟，离毕业典礼只剩一天。对于我而言，改唱《一切都值得》没啥。可对n同学来说，那可是任务艰巨，既得学会调，还得背会词，更得与我一起录歌练歌。真佩服他，在充满艺术细胞的`他面前，一切都不成问题。在正式演出前两小时的最后一次排练中，还得到了导演老师的称赞。
上台了，我和n同学都有些紧张。感谢掌声，让我俩平静下来；感谢掌声，伴我们放开歌喉。
“不敢想象没有见过你的生活，哪怕是擦肩而过也记得那般温热……”我的脑际闪过三年初中的点点滴滴，那么温馨，那么火热。
“mylove，不论天长或地久，当我唱这首歌就一切都值得，却从没想要放弃过……”初中，人生历程中的一个“逗号”，过得很值得；高中的“逗号”又在前方招手，我们也绝不放弃。
掌声响起来，那是告别以往的掌声；掌声响起来，那是迎接将来的掌声。
掌声四年级作文
有趣的课堂上，常常洋溢着同学们欢乐的笑声；一本有趣的书，也可以引来人们的会心一笑。一想到这儿，我不禁回想起那次班级中的“小小家”选举。
班级中其他的“小小家”名额都有相应的人选了，唯独“杂艺家”失宠，不知谁带头喊了一句：“周大福可以讲相声！”全班就被带动了起来，一致要求我参加。
我就这样入围了。
在上台前，我活动活动身子，一想到马上我就得表演相声了，开始莫名地紧张起来，我努力平复着自己的情绪。啊，到我了，我忐忑不安地上场，等待表演计时表的启动。随着老师的一声“开始”，我便开始僵硬地表演起来。可我一看见台下同学们一张张绽放着笑容的脸，一张张期待的脸时，我开始放松起来，流利地“抖”出一个个引人开怀大笑的“包袱”。台下开心的笑声越来越多，越来越响，连老师平时里严肃至极的脸，仿佛也开满了花，全班的气氛完全被我带动了起来，场面一派轻松。当我掏出最后那个的梗时，全班安静得连一根针，不，连一片叶子掉在地上的声音好像都听得见。我一听没人笑，心一下就慌了：完了，这下惨了，没想到最后竟然冷场了，正在我手足无措之时，猛然响起一阵震耳欲聋的掌声，掌声中和着同学们灿烂的笑容。
那阵掌声，是那么热烈；那片掌声，是那么欢乐。如同一缕缕灿烂的阳光洒在我的心头，让一朵自信之花由此绽放。
掌声六年级作文
妹妹七岁开始学二胡，不但学得好，而且学得快。可让人发愁的是，她虽然拉得好，可却是一个拉不出门的“门槛猴”——在家拉得好，一出门就完蛋，不是跑调就是忘谱，可让人发愁的是，她虽然拉得好，可一出门表现不是跑调就是忘谱。一次偶然的机会，她可以进入云南省聂耳青少年民族乐团，但必须进行最后一次严格的筛选。机会不容错过，妹妹很努力，每天加足了马力排练，可是关键时候她能像平时拉的这么好吗？我一直为她捏着一把汗。
终于，入团考试的时间到了，成败在此一举。
去考试的小朋友还真不少，走道里挤满了小选手和陪同的家人。妹妹一路都抓着我的手，现在手抓得更紧了，我明显感到了来自她的恐惧：和她牵在一起的手全是汗。再看看她：目光呆滞，脸颊通红，有些泛紫的樱桃小嘴抿了抿，整个人像僵在那儿似的。
就在这时，广播里叫到了她的名字，我轻轻地安慰她：“别怕，你是最棒的，加油！”她松开我的手，拿起二胡对我僵僵地笑笑，然后扭扭捏捏地走进了考场。
考场是一间硕大的屋子，后面放了好多各式各样的乐器，中央有一个给考生坐的椅子，最前面坐着五六个神情庄重的考官，考场挨着过道的一边有一排窗户，没有拉严实的窗帘外面围满了凑热闹的家长。妹妹进入考场的那一刻轮到我紧张了，我扒着窗户，透过缝隙死死的盯着考场内妹妹的一举一动，用耳朵使劲听着二胡里拉出的音符。
一开始，她的眉毛不时微微地皱一下，目光根本不敢离开她的鞋。慢慢地，妹妹越拉越放松，脑袋也开始随着旋律陶醉地摆动起来。随即乐曲也进入了高潮，一个个美妙的音符如涓涓细流般从她手指飘出，从琴弦里飘出，飘到了考场的每一个角落。门外等侯的家长们开始啧啧赞叹，连评委老师都拿出手机为她录像。妹妹脸上微微浮显出淡淡的微笑。乐曲结束，考官们的掌声骤然响起．妹妹从门里走出来的那一刻，我看到了一个灿烂自信的微笑。比赛结束，妹妹顺利地进入了乐团。
妹妹，你战胜了心中的恐惧，你是好样的！我要为你鼓掌！
三年级掌声教案
第一课时。
学习目标：1、我能学会本课生字和13个词语。
2、我会正确、流利地朗读课文中的重点句，体会人物的内心情感。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，体会英子的内。
心感受及感受两次掌声的含义。
学习过程：
一、我思考我快乐。
1、文中的掌声是----------（谁）送给------------。
（谁）的。
2、课文中一共出现了几次掌声？原来英子是个什么样。
的小女孩？后来又是什么样的？你是从哪些词里感受到。
的？开始英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活。
泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大。
的变化呢？第一次掌声代表什么？第二次掌声代表什。
么？
二、自主学习。
1、自己读读课文，说说课文哪些地方让你感动？读课文。
的2.3自然段说一说英子的心理变化过程。
2、课文一共写到几次掌声？分别是在什么情况下响起的？分别出现在课文哪一个自然段？请你画出描写两次掌声的句子。
3、品读句子。
（1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”
（2）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
（3）“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
品读句子，你怎么理解加点的词？你知道写人物的动作和神态的词语有哪些？
三、达标检测。
（一）在括号里填上合适的词。
（）的掌声（）地鞠躬自卑得（）（）的眼泪（）地注视感动得（）（）的故事（）地坐下。
（二、）照样子写词语。
1.默默地：、
2.慢吞吞：、
3.一摇一晃：、
4、文中的掌声是----------（谁）送给。
--------------------（谁），是掌声让原本----------的小英变得---------------。
5、、比一比再组词。
况（）姿（）症（）愿（）级（）。
矿（）资（）政（）原（）极（）。
第二课时。
学习目标：1.我能学会要求掌握的词语。
2．我会正确流利地朗读课文。
3．我能体会课文内容，体会人物内心情感。
4．知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
重点、难点：知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
学习过程：
一．课前预习。
1.自读课文，标出课文的自然段，本课共()段。
2.给文中“会认的生字和会写的生字”注音、写出部首、音序、特殊结构。读生字两遍。
3．在文中把词画出，读两遍，并理解词的意思：掌声、热烈、文静、持久、动听、忧郁、犹豫、平息、鼓励、小儿麻痹症、镇定、歧视、情绪、愿意、骤然、讲述、。
4．想一想课文讲了一件什么事？
二．自主学习。
1.默读课文一遍。
2．从文中找出合适的词语填空。
（）低了下去（）上了讲台。（）地站了起来（）地走（）地坐在教室一角。从所填词语中你能体会到小英是个的孩子。
“以问题导入，全身心感受”
3．同学们为什么给了小英第一次掌声？这掌声想告诉小英什么？
4．同学们为什么又给了小英第二次掌声？这掌声想告诉小英什么？
5．小英后来好像变了一个人似的，不再像以前那么（），她和同学们一起（），她甚至在一次联欢会上（），还让同学们教（）。你觉得小英变成了一个（）的.孩子。。
6．掌声给小英带来了什么？
7．掌声在生活可以给我们带来什么？
8．读一读。
掌声是一首美妙的歌，
掌声是一朵芳香的花，
掌声是一把钥匙，
能唤起人们的勇气！
花香能够使人振奋起来。
可以打开勇气的大门！
三．课堂检测。
课文中有哪些让你感动的句子，请抄写下来。
（1）-------------------------------------。
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声”“文静”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的情感变化。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：体会英子的心理变化。
课时安排：2课时。
实施建议：
1、课前可以布置学生搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
2、本课生字较多教师要认真指导学生书写。
3、在阅读教学时要指导学生深入体会英子的情感变化。
4、教学中要抓住重点段落让学生理解，并对学生不容易领会到的地方加以指导。
5、本课表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化，让学生进入情境中，领会到人物的喜怒哀乐。
掌声五年级作文
生活中，人人都需要掌声，取得成绩和荣誉的时候，掌声会给人以褒奖，给人以激励；面对困难和考验的时候，掌声会给人以勇气，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会故障，为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。
鼓掌也曾经给我留下了难忘的记忆。
在开学初，张老师让我们上台竞选职位。
我坐在下面，想着到底要不要上去，就当我走出作为，外开第一步的时候，同学们响亮的掌声响起。这掌声像给我吃了定心丸一样，让我对自己竞选有了把握。我站在讲台前，开始滔滔不绝地讲着，同学们的眼神鼓励了我，我越讲越有劲，原本怦怦直跳的心渐渐慢了下来，沉稳地跳着，当我讲完时，掌声又想起，顿时我心潮澎湃，对这次的竞选也有了更多的信心。
掌声，是取得信心的源泉，掌声会给人以勇气，给人以奋斗的努力。应该说，掌声是一种肯定，是一种鼓励，是一种尊重，更是一种别样的感动。
掌声四年级作文
我小时候，胆子非常小。一点儿风吹草动就会吓得我胆战心惊。一次，我爸跟我说：“刘潇啊，你帮我做一件事，去车库里把车库钥匙拿过来，行吗？”
“不行，不行，我怕……”一想到车库里那一片漆黑，我颤颤巍巍地拒绝说。
“怕你也必须去，将来在社会上会有许多挫折，难道你能因为怕而拒绝吗？我会用我的掌声陪伴你，鼓舞你的。”
看着那黑得伸手不见五指的夜色，我胆战心惊地朝车库走去，我走了两步，又犹豫不决地准备返回，正在我进退两难时，突然听见“啪啪”一阵掌声，我知道爸爸离我并不远，似乎我爸爸在鼓舞我。我心想：嗯，我一定能独自一人拿到车库钥匙的，果然，不过一会儿，我就在那茫茫的黑暗中找到了光明，摸到了车库钥匙，顺利地拿回了钥匙。“啪啪……”，爸爸又一次拍起了掌。
从这事以的，我变得自信，也更不怕黑了，我知道，在我们大家做事的时候，一定会有人激励我们，一定会有肯定我们的掌声，那我们一定要珍惜这可贵的掌声。
因为，掌声的力量是伟大的，掌声的力量是无限的，
谢谢您，爸爸的掌声，因为你使我有了前进的动力……。
三年级掌声教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握本课要求认识的生字。
3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。
教学难、重点：
1、理解小英获得的两次掌声的含义。
2、理解小英的心世界。
教学流程:。
一、生活导入，引出课题。
二、初读课文，自主识字。
三、再读课文，概括课文大意。
四、品读课文，感悟理解。
（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声。
（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义。
（三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段。
（四）再读课文，揭示课文主题。
五、拓展沿深，升华主题。
教学设计。
一、生活导入引出课题。
师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？
生：回答问题。
师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题）。
二、初读课文，自主识字。
师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。
生：自读课文，自主认字。
师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？
生：喜欢。
师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。
(疾病骤然情绪鞠躬忧郁甚至）。
生：学生跟读。
师：同学靠自己的努力，认识了本课的生字，恭喜同学们扫雷成功。同学们，我们再来玩一个“听提示找词语”的游戏，要不要。
生：要。
师：师说提示，学生对答。
突然的近义词――（骤然）。
找出一个动词――（鞠躬）。
表示意思的更近一层――（甚至）。
生病了――（疾病）。
开朗的反义词――（忧郁）。
表示心情的词语――（情绪）。
师：同学们不仅词语读得好，意思理解得也好。现在就让我们一起走进课文吧。
三、再读课文，概括课文大意。
师：请同学们自读课文，思考这篇课文主要写了一件什么事？
生：概括课文的主要内容。
四、品读课文，感悟理解。
（一）分析人物前后性格，形成对比，引出掌声。
师：小英是怎样一个女孩呢？谁愿意读一读第一自然段，想信同学们一定能够找到答案。
生：小英是一个忧郁的女孩――她总是默默地坐在教室的一角。
生：小英是一个可怜的女孩――她一条腿落下了残疾。
生：小英是一个自卑的女孩――她不愿意让人看到她走路时的样子。
生：（略）。
师：是啊，小英和我们的年纪相仿，也正值花季年华，她也想像同学们一样唱啊，跳啊，是小英悲惨的命运倒至了她自卑、忧郁。谁能带着这种情感来读一读这一段。
生：有感情的朗读课文。（其他学生评价）。
师：可是，不久以后小英像变了一个人似的。这时的小英是怎样的一个女孩呢？
师：谁来读一读课文的第五段。
生：读文。
师：谁来告诉老师，这时的小英是怎样的一个女孩呢，你是从哪里告诉的。
生：小英是一个开朗的女孩，她开始和同学们一起交谈了。
生：小英是一个活泼的女孩，她开始和同学们一起游戏。
生：小英还是一个勇敢的女孩，她不怕别人嘲笑，走进了学校的舞蹈房。
师：现在的小英是一个活泼、开朗的女孩，她还是做些什么呢？
生：畅所欲言。
师：同学们，你们看到这样的小英你们高兴吗？现在就让我们带着这种心情一起来读一读这一段吧。
生：齐读课文。
（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义。
师：同学们看黑板（忧郁――开朗），你们发现了什么？
生：这是一对反义词。
师：是啊，小英前后性格发生了巨大的改变，是什么力量改变了小英呢？
生：掌声（板书）。
师：请同学们快速浏览课文第2-4段，在这节语文课上共响起几次掌声。
生：两次。
师：请同学再次默读课文，想一想，第一次掌声为何而响起。画出小英动作、神态描写的句子，多读几遍，把你的感受写在一旁。
生：学生默读课文，完成教师留下的任务。
师：请同学们按自然段的顺序汇报。（课件出示相应的句子）。
a：“轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”
汇报读书感受。
师：此时同学们的目光里包含着什么呢？
生：鼓励，希望，支持。
b：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。”
汇报读书体会。
师：小英为什么犹豫了？
生：分析小英的心理。
师：这里我们能不能把“慢吞吞”“眼圈红了”去掉，为什么。
生：体会词语在句子中的重要性。
师：假如此时小英就在你面前，你会对小英说些什么？
生：自由发言。
师：小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃的走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教师里响起了：
生：掌声。
师：这掌声的特点是什么？
生：经久不息、热烈、持久。
师：这掌握代表着什么呢？
生：鼓励（板书）。
师：第二次掌声又是为可而响起，这次掌握又代表着什么呢？请同学自读课文。
生：故事讲得精彩，掌声代表着赞扬。
生：故事讲得生动，掌握代表着肯定。
生：她普通话讲得好，掌握代表表扬。
师：这次掌声的特点是什么？
生：经久不息的。
生：自由发言。
师：可是小英却什么也没有说，只是向同学们深深的鞠了一躬，这又是为什么呢？
生：因为她无法表达了。
生：因为她太激动了。
生：此时无声胜有声。
师：当小英走下讲台时，她的表情是怎样的？
生：微笑。
师：从那以后，小英像变了一个人似的。（教师引读）。
生：接读。
（三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段。
师：是掌声改变了小英，想一想作者是运用了（）写作方法来突出掌声的作用呢。（师可利用板书引导学生）。
生：对比。
师：文中有几处对比。
生：小英前后的性格对比。
生：小英走上讲台前后的表情对比。
师：老师希望你们也能将这种写作方法运用到你们的写作之中去。
生：想。
师：（读信的内容）。
师：谁能用一句语来根据信的主要内容。
生：我感谢掌声。
生：我忘不了掌声。
师：同学们，你们感觉小英的故事讲得怎么样。
生：很感人，很真实。
生：在我上小学的时候。
师：这件事发生在作者小的时候，是作作的回忆，我们把这种开方法式叫作：回忆式开头。这种开头方式会使故事列加生动感人。
（四）再读课文，挖掘课文主题。
师：让我们齐读最后一段，说说你读懂了什么？
生：要珍惜别人的掌声。
生：我们不要忘记用自己的掌握去鼓励别人。
生：人人都需要掌声。（板书）。
师：是啊，人人都需要掌握，如果给你一个机会，你会把掌声送给谁呢？（注意引导学生，发言思维不要有局限性。掌握可以送朋友，送同学，送亲人，送老师，送给英雄......）。
生：学生互动，自由发言。
五、拓展沿深，升华主题。
师:掌声是一句温馨的话语,掌声是炎炎夏日中的一标凉茶,掌声是风雨中的一把小花伞,掌声是黑暗中的一只一支蜡烛.
同学们让我们一起用掌握告诉我们身边的人。
生鼓掌并接读)人人都需要掌声.