小学语文蜗牛的奖杯教案大全（22篇）

小学教案是教师为指导学生学习某一特定课程而设计制定的教学计划和教学指导方案。教师们可以通过参考小学教案的范文，提升自己的教学设计水平和教学效果。

小学语文教案：蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：

多媒体、拓展资料。

教学设计：

第一课时。

一、看图激趣，质疑导入。

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求。

a、第一遍，读准字音，不认识的。字多读几遍。

b、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

c、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a、出示生字卡。

b、指名分自然段读。

c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟。

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。

第二课时。

一、学习第一自然段。

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。

1、学生交流。

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）。

二、学习第二自然段。

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

三、学习第四自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）。

四、学习第三自然段。

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）。

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感。

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）。

六、拓展阅读10分钟。

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想。

七、打写（任选一道）10分钟。

教学反思：

《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点：

1、看图激趣，质疑导入。

本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而，蜗牛夺取奖杯后怎样呢？蜗牛的翅膀又哪去了呢？在读题质疑后，导入新课，引导读书，顺势合理，激发了孩子的学习兴趣。

2、以读代讲，以读领悟。

这节课注重了品词、品句、品读，以读代讲、以评促读，以读悟情。例：教学第二自然段时，提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强，可以得冠军？学生自读后很快找出了“遥遥”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词，再读句子。读后让学生评价，做到生生互评、师生互评，评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学习语文的兴趣。

3、自主识字，突出学生的主体地位。

在识字方面以自主识字，自读自悟的方式来突出学生的主体地位，利用生字卡片，出示词语等检测学生对生字词的掌握情况，给学生多一些自我表现的机会。

小学语文教案：蜗牛的奖杯

寓言故事《蜗牛的奖杯》课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】。

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

三、【教学要求】。

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

四、【教学重点】。

多读书，读好书，读中悟。

五、【教具准备】。

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教学过程】。

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(一)复习生字，导入新课。

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)。

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)。

(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)。

(二)情境体验，品味课文。

1、学习第一自然段。

(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)。

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)。

2、学习第二自然段。

(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)。

(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)。

(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)。

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

(1)同桌读第三自然段，找词语。

(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)。

(5)指导朗读第一、二句话。(评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。)。

(6)自己练读。

(7)比赛读。

(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)。

4、表演体验：

(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)。

(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)。

(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)。

(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)。

6、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。

3、学习第四自然段。

(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

(三)拓展延伸，对比震撼。

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)。

(四)抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

(五)努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

(六)积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计

（板书：蜗牛）

3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）

同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？

（一）学习第二自然段

1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）

2、一起走进飞行比赛。

3、自由读第二自然段，指名读。

理解体会

a：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）

b：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)

4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。

大声的赞扬一下，这位飞行冠军。（齐读）

5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）

6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）

（二）学习第三自然段

1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。从此——（得意洋洋）

2、怎么对待奖杯的呢？

出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（男女生互读）

3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）

4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）

5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？

（体会唯恐：只怕生怕：很怕）

6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。

预设：

1、蜗牛，你不要背了，否则你会和奖杯粘在一起的。

2、蜗牛，胜利只是暂时的，你要接着努力练飞行呀！

3、蜗牛，你不背，我们也知道你是飞行冠军。

（三）渗透第四小节

2、蜗牛的翅膀呢？（退化）

3、蜗牛再也-----（飞不起来了），沉重的奖杯变成了-----（坚硬的外壳），蜗牛只能------（慢慢地爬行）。

4、昔日的冠军到今天的这个样子，蜗牛心情怎么样？

5、把蜗牛的心情读出来吧。

1、那现在你知道答案了吗？同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？

2、看见再也飞不起来的蜗牛，你有什么话对它说呀？

师总结：同学们，我们在学习生活中，经常会取得好成绩，得到表扬，得到奖杯，甚至得到奖杯，但我们不能骄傲得意，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

3、蜗牛知道错了，它后悔极了，它想下面的顺口溜送给同学。小蜗牛，本领强。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠军，捧奖杯。唯恐别人不知道，日夜背着奖杯跑。小朋友，要记牢。骄傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天进步心情好。

4、故事讲完了，老师希望小朋友们不但要记住这个蜗牛的故事，更要记住蜗牛的教训。

小学语文《蜗牛的奖杯》说课稿

1、教学内容分析。

《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事，报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就门生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发门生对寓意的感悟。

2、教学目标。

(一)知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文;进一步明白重点词语。

(二)历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文;借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。

(三)情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点。

教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。

二、学情、学法与教法。

1、学情分析。

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导。

3、教法分析。

在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程。

(一)复习导入，温故知新。

(课件出示词语)。

(二)前后对比，引出问题。

(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)。

(出示两幅图以及相应的语句)。

(三)精读感悟，探究原因。

第二自然段(出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图)。

(出示采访图)。

小学语文《蜗牛的奖杯》说课稿

1、教学内容分析。

《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2、教学目标。

（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点。

教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。

二、学情、学法与教法。

1、学情分析。

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导。

针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析。

在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程。

（一）复习导入，温故知新。

（课件出示词语）。

（二）前后对比，引出问题。

(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)。

（出示两幅图以及相应的语句）。

（三）精读感悟，探究原因。

第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）。

（出示采访图）。

第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）。

（出示相关句子，凸显重点词语）。

（四）感悟结尾，理解因果。

（出示文章的结尾，凸显重点词语）。

（五）创设情境，理解寓意。

（蜗牛以前和现在样子的图片）。

（出示名言警句）。

四、整合点的诊断与解决方法。

1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。

《蜗牛的奖杯》语文教案

《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事。报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就学生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2、教学目标。

（一）知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文；进一步明白重点词语。

（二）历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。

（三）情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点。

教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。

1、学情分析。

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的`人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导。

针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析。

在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

（一）复习导入，温故知新。

（课件出示词语）。

设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。

（二）前后对比，引出问题。

（出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图）。

（出示两幅图以及相应的语句）。

设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。

（三）精读感悟，探究原因。

第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）。

设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。

（出示采访图）。

设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。

第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）。

设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。

（出示相关句子，凸显重点词语）。

设计意图：抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。

（四）感悟结尾，理解因果。

（出示文章的结尾，凸显重点词语）。

（五）创设情境，理解寓意。

（蜗牛以前和现在样子的图片）。

设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。

（出示名言警句）。

设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

语文学科是个涉及范畴很广、信息内容富厚的学科，而讲堂讲授只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在讲堂中进步了讲授服从，改进了讲授结果。在讲授历程中，多次运用多媒体展示文本，能进步了讲授服从。在展现寓意后出示相干的名言警语，适本地扩大了学习的信息量，不光有利于加深门生对文本的明白，更有用地拓展了学生视野。

小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计

1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字、生词。

（一）品读第一、二自然段。

1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。

2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。

再来读“它长着一对有力的翅膀”。

3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）

4、谈话导入，品读第三自然段。

文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句

抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。

5、品读第四自然段。

出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。

从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。

1、从小蜗牛的变化你明白了什么？

2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？

小练笔：

板书设计：

蜗牛的奖杯

（得意洋洋）

有力地翅膀坚硬的外壳

骄傲使人落后

教材解读：

《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。

3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。

教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

小学语文《蜗牛的奖杯》说课稿

1、教学内容分析。

《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事，报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就门生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发门生对寓意的感悟。

2、教学目标。

(一)知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文;进一步明白重点词语。

(二)历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文;借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。

(三)情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点。

教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。

二、学情、学法与教法。

1、学情分析。

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导。

针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析。

在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程。

(一)复习导入，温故知新。

(课件出示词语)。

(二)前后对比，引出问题。

(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)。

(出示两幅图以及相应的语句)。

(三)精读感悟，探究原因。

第二自然段(出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图)。

(出示采访图)。

第三自然段(出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图)。

(出示相关句子，凸显重点词语)。

(四)感悟结尾，理解因果。

(出示文章的结尾，凸显重点词语)。

(五)创设情境，理解寓意。

(蜗牛以前和现在样子的图片)。

(出示名言警句)。

四、整合点的诊断与解决方法。

1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

小学语文《蜗牛的奖杯》教案

（1）知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）过程与方法：以读为主，抓住重点，展开想象，启发明理。

（3）观察蜗牛，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。

朗读课文，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。

ppt（课件）蜗牛贴图词语卡片。

（一）、复习生字，导入新课。

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在老师来检测你们的掌握情况，请出本子听写生字。

3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

（二）、情境体验，品味课文。

有一天，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，在比赛中过程是怎样子的，到底谁赢了？。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的.发现！

生：遥遥领先，甩下了所有的对手。

师贴图片：遥遥领先。

2.“遥遥领先”是什么意思？谁来说说？（提问）。

4.师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？

生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟……。

师：难怪课文里用了一个省略号。（你真会读书，能从标点符号中读到知识！）我们读到省略号的时候语气要慢一些。

5.师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）。

6.师：不对呀，这和我们现在的蜗牛长得不一样啊（贴图片）你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊？谁能帮我解答？（贴图片，引出有力的翅膀，自由地飞翔）。

7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？请看图片，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）。

8.师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。

9.你觉得这是一只（）的蜗牛，捧着（）的奖杯？

10.小蜗牛，如果你现在手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会怎么想呢？（提问）。

11.师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？自己读第三自然段。

12.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话？

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）。

c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？

造句：因为，所以。

13.小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可这只奖杯却——（引出：很大很重）。

14、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

15、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。

16、师生pk读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

17.学习第四自然段。

18.师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，一年又一年，用一个词形容教：天长日久。

19.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，到底发生了哪些变化？谁来回答？

贴图：坚硬的外壳慢慢地爬行。

20.曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子？（骄傲使人退步）假如你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧……）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。

21.师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？

22.本课已经学完了，现在让我们齐读全文。

（三）、小结.

师：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

（四）、作业布置。

有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并讲讲你的感受。

有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。

自由地飞翔慢慢地爬行。

小学语文《蜗牛的奖杯》教案设计

小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计

1、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，懂得"虚心使人进步，骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。

1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。

2、理解课文，体会文中蕴含的道理。

实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。

一、导入

1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。

2、板书：蜗牛

上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的

3、现在的蜗牛又是什么样子的

4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢（奖杯）

5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）

二、精读品文

（1）学习第二小节

1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。

2、指名贴图，学生评价。

3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"

4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。

5、指导朗读第二小节。

（2）学习第三小节

1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗心情如何

2）请问今后有什么打算

2、过渡自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢认真读第三小节。

3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么（让别人知道它是飞行冠军）

4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢

5、你觉得这是一只怎么样的蜗牛

6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢

7、出示第1，2，3句，指导朗读。

8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。

（3）学习第四小节

2、交流，随机理解"退化""勉强"（板书：慢慢爬行）

3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样（后悔沉重）

4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。

5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么

三、拓展总结

1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢（生自由说，教师引导）

2、说的真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为——谦虚使人进步，骄傲使人落后。

板书：

遥遥领先

蜗牛的奖杯

慢慢爬行

"谦虚使人进步，骄傲使人落后"

小学语文教案：蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：多媒体、拓展资料。

教学设计：

第一课时。

一、看图激趣，质疑导入。

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求。

a第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

b第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a出示生字卡。

b指名分自然段读。

c谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟。

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。

第二课时。

一、学习第一自然段。

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。

1、学生交流。

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）。

二、学习第二自然段。

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）。

四、学习第三自然段。

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）。

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感。

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）。

六、拓展阅读10分钟。

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想。

七、打写（任选一道）10分钟。

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小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思

学习内容：

1、初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。

2、认识生字新词，初步感受读书的方法。

教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受?

师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。

二、自主学文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。

2、汇报自学预习情况。

出示生词：

文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。

3、查字典，理解词语的意思。

疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神。

4、小组合作，分段朗读全文。

5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。

6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。

三、学习课文，品读课文第一部分。

1、指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力。

2、教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。

3、全班朗读此段。

四、指导学生写字。

1、明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。

2、教师范写。请学生点评。

3、学生独立练写。

第二课时。

学习内容：

理解“煮书”的含义;知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学过程：

一、复习导入。

分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评)。

二、品词析句，体会感悟。

1、学习课文第2、3、4自然段。

a、指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!

(现场查字典，选义项;把选出的意思抄在书上)。

“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。

理解、吸收所学的知识;。

b、小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢?

全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。

(能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。)。

“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。

c、同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。

2、学习课文第5、6、7自然段。

a、分角色朗读5、6、7自然段。

b、师：大家想重点煮哪一段?(第六段)。

c、指名读一读，第六段。说说读后有什么感受?

3、分角色朗读课文。

a、分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。

b、请小组全班交流展示。

c、评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。

d、全班分角色朗读。

三、拓展提高，课外延伸。

1、在小组内交流各自的读书方法。

2、推荐读书方法：

毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，

鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”

华罗庚——慢工夫打基础，厚薄读书法。

3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。

教学反思：

今天上这篇课文之前，我没有让孩子们回家预习，我想了解孩子们自学生字的能力如何。需要多长时间记住课后生字。孩子们在交流回报时可以看出，比较注意翘舌音与平舌音的区别，后鼻音与前鼻音的区别。能采用多种方法记识生字。在理解词语意思时，告诉孩子们可采用多元化的方法：如理解“苍劲有力”，可让孩子们看插图中的横幅，让学生直观感受书法的艺术魅力和运笔的力量。如：理解“得心应手”，可先让学生说说自己的理解，然后在调动已有的生活经验，用“得心应手”说句子，将词语活学活用。如：理解“疑惑不解”、“豁然开朗”，可以通过表情演示、打手势的方法，对比两种心境的不同。如：“消化吸收”“诵读品味”、“妙词佳句”等词语，理解可以联系上下文来。在教学课文时，我采用直奔重点的学习方法。课后题2是学习重点。在学生初读课文，了解课文的主要内容后，组织学生按照此题要求默读课文，在课本上圈点勾画。同桌或前后桌讨论、交流后，找一部分学生在全班面前汇报心得体会。这一环节体现了课程改革积极倡导的合作探究的学习方式，着意于培养学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。

小学语文《蜗牛的奖杯》获奖说课稿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：

多媒体、拓展资料。

教学设计：

第一课时。

一、看图激趣，质疑导入。

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求。

a、第一遍，读准字音，不认识的。字多读几遍。

b、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

c、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a、出示生字卡。

b、指名分自然段读。

c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟。

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。

第二课时。

一、学习第一自然段。

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。

1、学生交流。

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）。

二、学习第二自然段。

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

三、学习第四自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）。

四、学习第三自然段。

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）。

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感。

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）。

六、拓展阅读10分钟。

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想。

七、打写（任选一道）10分钟。

教学反思：

《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点：

1、看图激趣，质疑导入。

本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而，蜗牛夺取奖杯后怎样呢？蜗牛的翅膀又哪去了呢？在读题质疑后，导入新课，引导读书，顺势合理，激发了孩子的学习兴趣。

2、以读代讲，以读领悟。

这节课注重了品词、品句、品读，以读代讲、以评促读，以读悟情。例：教学第二自然段时，提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强，可以得冠军？学生自读后很快找出了“遥遥”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词，再读句子。读后让学生评价，做到生生互评、师生互评，评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学习语文的兴趣。

3、自主识字，突出学生的主体地位。

在识字方面以自主识字，自读自悟的方式来突出学生的主体地位，利用生字卡片，出示词语等检测学生对生字词的掌握情况，给学生多一些自我表现的机会。

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小学二年级语文《童年与蜗牛》教案

教学目标：

1、阅读过程中正确认读本课生字11个，能正确描摹生字6个，积累词语9个。能根据课文内容理解词语“莫大、其实、坚毅、谨慎、长途跋涉”的意思。

2、正确流利地朗读课文。按课文内容完成相应的填空。

3、有感情地朗读课文第三节。能用已学的摘录词句的方法圈划出体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。

4、懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

教学重点和难点：

1、正确流利地朗读课文。按课文内容完成填空。

2、有感情地朗读课文第三节。圈划出能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、动画，音乐《蜗牛》。

4、范文《滑雪》。

教学过程：

一、词语练习、揭示课题：

1、词语拓展练习：

(1)(媒体出示)青蛙(配图片)、王子{配图片}。

师：你看到是一只怎么样的青蛙?一位怎么样的王子?(指名学生回答)。

看似毫无关系的两个词语，放在一起，就成了的童话故事《青蛙王子》。

(2)(媒体出示)萧伯纳(配图片)、小女孩{配图片}。

师：萧伯纳是谁?(指名学生回答)。

一位大名鼎鼎的剧作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇课文里，那就是《萧伯纳和小女孩》。

(3)(媒体出示)童年(配图片)、蜗牛{配图片}。

师：在你印象中童年是什么样的?蜗牛又是什么样的?(指名学生回答)。

大家说得真好。这两者之间会有什么关系，发生了怎样的一件事呢?

二、学习课文第二小节。

1、自由朗读课文第二小节，要求：

(1)将句子读通顺，读准生字的字音。

(2)用直线划出描写蜗牛外形的句子。

(3)用点点出突显蜗牛是“胆小鬼”的词语。

2、指名交流(描写蜗牛外形的句子)。

(媒体用横线划出)“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

3、学习生字：螺。(媒体出示：大蜗牛)。

让学生通过图片直接理解“螺旋形”是指：一圈接着一圈，从小到大，由里到外。

4、指名交流(突显蜗牛是“胆小鬼”的词语)。(板书：胆小鬼)。

(媒体用点标出)“慢腾腾、探出、东张西望、谨慎”

5、学习生字：谨、慎。(正音：都是前鼻音)。

6、全班齐读第四句，请学生上讲台模仿表演。

师有感情地读好第四句，全班学生一起根据老师念地做动作。

7、复习摘录词句的方法：(根据刚才的顺序帮助学生回忆并板书)。

(1)了解内容(2)抓住重点(3)提出要求(4)摘录词句。

三、学习课文第三小节。

1、过渡：对啊，第二小节很多地方都说明了蜗牛是个胆小鬼，但后来发生了一件事改变了我对它的看法。一起来学习第三小节。

2、小组讨论：以四人一小组为单位，用摘录词句的方法，摘录第三小节中的好词好句，并向全班推荐。(媒体出示讨论要求)。

3、请小组交流。(师指导)。

4、师总结：读了第三小节以后，我们了解到它的重点在于我的心理变化和蜗牛的举动。

所以，这有几个体现作者心理变化的词语我们可以点下来：不耐烦、担心、敬佩。(板书)。

还有，“经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。”我们可以把它划下来。因为这正说明了作者为什么敬佩它的原因。

5、学习生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻过山岭、趟水渡河，形容走远路艰苦。)。

这里蜗牛明明只是在光滑的石壁上爬，为什么作者要用“长途跋涉”呢?(指名回答)。

(为了突出对于小蜗牛来说要爬到顶端是多么困难的事情啊!)。

6、师生配合读第三小节后半部分。(配动画，音乐《蜗牛》高潮)。

7、填空：(媒体出示)。

经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在向我诉说它的成功：“_______________________________________________”

四、学习课文第一小节。

1、过渡：这段童年的回忆源于一首动听的歌谣。(媒体出示课文第一小节)。

2、全班齐读歌谣。

3、学习生字：谣(换部首：摇、遥)，(媒体出示三个字所组成的词语)全班齐读。

4、师：正是这小小的蜗牛给了我莫大的启事和力量。

5、学习生字：莫、示(从字形上分析，书空)。

五、学习课文第四小节。

1、过渡：这莫大的启事和力量指的是什么呢?

2、(媒体出示课文第四小节)全班齐读。

3、学习生字：登。(书空，提醒学生写的时候需要注意的地方)。

六、说话训练，复习巩固。

1、读一读范文《滑雪》，仿照说一说自己克服困难的小故事。(配乐《蜗牛》)。

2、复习生字：读一读生字所带的词语。

3、总结填空：(媒体出示)。

小小的蜗牛给了我莫大的____________和____________，它让我明白了一个道理：_______________________________________________。

小学二年级语文蜗牛奖杯说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的小学二年级语文蜗牛奖杯说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

根据课文的容量，我确定本课的教学时间3课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍，激发阅读期待，为第二课时的深入探究做好知识和情感的铺垫。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中感悟，理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体。如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应该达到的知识和能力；理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性知识目标，又是进行情感态度价值观渗透的要求。

（一）、直接导入：这节课让我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》，书空课题，齐读课题。注意生字“奖”，读课题不要拖长音。直接明了。

（二）检查字词：检测上节课学习的如何，与第一课时形成衔接。

（三）学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐。

探究以前的蜗牛的样子，学生的阅读期待形成以后，引导学生学习课文的第一自然段，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由飞翔的快乐，配合课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔。

（四）通过现在蜗牛与过去蜗牛的对比，让学生产生疑问：蜗牛到底发生什么事情了？自由朗读课文第二至四自然段，感知寓意。

1、学习第二自然段：在回答问题的基础上，顺理成章地引导学生学习“蜗牛参加飞行比赛获得冠军”部分。通过展现课件：飞行比赛场景，引导学生通过对文本语言的咀嚼，体会蜗牛的心情，既是学习方法的渗透，也是理解课文的必须。

2、学习第三自然段（重点段）：感知了蜗牛自由飞翔和夺冠的快乐，它是怎样做的呢？围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生反复朗读，感受蜗牛得意洋洋后的行为，为讨论它的炫耀奠定基础。背着奖杯，蜗牛还能飞得起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而固步自封的形象跃然纸上。然后，指导学生感情朗读整段，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。语感的培养和情感的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满。

3、学习第四自然段：基于丰满的文本形象，再指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。

小学语文《蜗牛的奖杯》获奖说课稿

一、说教材：

《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、学生学情分析：

通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。

三、说教学目标、重难点：

根据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。

说第一课时教学目标：

1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。

2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。

第一课时教学设计。

一、谈话，引入课题。

1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流。

2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题—蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。

3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。

二、初读课文，感知大意。

教师趁势引导：

1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求：

第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。

给足学生自由朗读的时间后。

3、检查自读情况。

（1）课件出示部分词语，多种形式读。

（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。

（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。

（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。

4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思考：

（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。

（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。

（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。

教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学习做好了铺垫。

三、自主探究，识写结合。

1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。

2、认识新部首“支”，范写“翅”。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练习用“强”字组词。

3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。学生描红、临写、教师巡视及时指导。

4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。

四、总结。

通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学习。

二年级语文蜗牛的奖杯教案

1、课始，须老师就拿出一张奖杯的图片，说：“老师给大家带来了一件礼物。”一下子吸引了学生的注意力。接着问：“什么样的人能拿到奖杯呢？”当学生回答出本领大的人才可以得到奖杯以后，老师又说：“今天老师也要在我们班中找一找哪些小朋友本领大，也要奖个金光闪闪的奖杯送给他。”从而调动了学生学习的积极性。然后很自然地引出了课题。再让学生看着两张不同的蜗牛图片大胆质疑，引领学生带着疑问初读课文。这样的设计，环环相扣，调动起孩子们主动学习的兴趣，为学生学习课文做好了良好的铺垫。

二、抓住了重点字词进行教学，体现了低年级的教学目标。

读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，须老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟。例如：在理解“遥遥领先”一词时，让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果，并说说为什么要这样摆？这样，学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。

三、指导朗读细致、到位。

须老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都比较到位，及时的'评价语言让学生有所收获与进步。例如，指名分小节读课文，目的就是为了检查学生是否读准了字音，句子能够读通顺。在评价时，须老师就牢牢扣住这一点，遇到问题舍得花时间解决，而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时，读错了一个多音字“强”，须老师就花时间作了重点指导。

四、教学语言简练、生动、富有感染力。

总之，须老师这堂课让我受益非浅。

小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思

蜗牛是幼儿生活中常见的一种动物，但幼儿只是知道蜗牛有一个螺旋形的外壳，对蜗牛的其他外形特征及其生活习性了解甚少。

为了让幼儿真切知道蜗牛喜欢生活的环境，我利用户外活动时间先带幼儿进行了一次捉蜗牛的活动。因为是分组活动的，每一组有一个小组长进行负责，所以一到室外，有的小朋友就连忙四散走开了，有的小朋友却是很有秩序的在小组长的带领下，先进行了讨论，只听有的小朋友说：蜗牛喜欢生活在什么地方的呢？菜叶上，潮湿的地方吧，草丛里，墙角边……孩子们你一言我一语的互相争论着。“走，去那里看看。”小组长小静指着种植园地说。于是一组的小朋友全都跟了上去，“这儿，这儿肯定有的。”他一组的小朋友连忙蹲下来用手轻轻的`扒开菜叶，很小心的样子，但是没有找到，有几个小朋友就产生了疑问了：“这里怎么一只蜗牛都没有啊?”小静发话了：“到那边去找找看。”大家都一窝蜂的跟着他来到了食堂后面，不多一会儿听见了一个很兴奋的声音“我找到了一只蜗牛了！”只见娜娜小朋友大声的说着。其他小朋友都放下手里的东西，不找了，围着娜娜唧唧喳喳的说个不停。有的说：“让我看看呢。”有的嚷：“我都看不见了。”还有的说：“我也去找找”这一句话一说口，小朋友都分散开来了，又一次去寻找了。看着他们忙碌的身影我没有去打扰他们，来到了另一组，因为从他们的脸上没有找到“高兴”两个字。走近一看，才了解到了原来他们一组一只蜗牛都没有捉到，失望在他们的脸上是显而易见的。我请他们请教其他的小朋友是怎样捉到的方法时，“希望”两个字立刻出现在他们的脸上。仔细的观察小朋友捉蜗牛的情景，发现每一个小朋友都是那么的认真，没有一个小朋友在偷偷的玩，包括我们班的调皮王也是那么认真的在探索，在发现。

然后，我们把蜗牛放在自然角里饲养，小朋友们带来了菜叶，观看菜叶的变化，观察蜗牛爬行时的样子。我还为幼儿提供了辅助工具——放大镜。借助放大镜，幼儿细致地观察到了蜗牛的两对触角。

通过亲身体验，幼儿获得的有关蜗牛的知识不再是空洞乏味的。

小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思

《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大自然，保护自然环境。

一、创设情景，激趣导入。

天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让学生欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。

激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

二、整体感知，导读体会。

在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。

课后，我思考，这篇课文的教学真的收获不小，单单是意外地教会了学生写读书笔记就让我很是欣慰。以后继续努力，尽可能多的营造这样多方面丰收的课堂。

小学二年级语文《童年与蜗牛》教案

教学目标：

1、认识生字9个。

2、积累词语句子若干。

3、正确流利地朗读课文。

4、边读课文边按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。

5、懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

能边读课文边按要求圈划词句。

分层目标：

1、能正确朗读课文，正确认读生字词语。能摘抄文章的中心句。(后)。

2、能在正确朗读课文的基础上按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。(中)。

3、正确流利地朗读课文，能够感悟文章所揭示的道理。并初步学习课文以“童谣引入”的写作方法。(优)。

教学过程：

一、认知冲突。

1、出示图片：看，这是什么?你能用一句话来介绍一下它吗?

2、生自由说。

4、读题、质疑读了课题，你想知道一些什么?

二、主动探究。

(一)初读课文整体感知。

1、学生自由轻读课文要求。

(1)把课文读正确。

(2)自学课文中的生字。

2、学生交流自学情况。

(1)指名认读生字。

(2)重点字音：犄、谨、跋、涉字形：毅。

(3)读读词语：启示、莫大、坚毅、激励、谨慎、敬佩、跋涉、醒悟、何况、慢腾腾。

(二)再读课文，找出相关的语句、释疑。

1、指名分小节读读后评议。

2、出示句子：小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。

(1)读读句子(指名读、小组读、男女生读、齐读)。

(2)质疑。

3、重点学习第2、3节。

(1)轻声读读第2节，用直线划出描写蜗牛胆小的语句。

完成填空：蜗牛喜欢住在()，它总是藏在()不肯出来。如果我们磨它们的壳，它们就慢腾腾地钻出来，而且非常()，真是个()。

(2)指名读第3节思考：是什么让我改变了对它的看法?交流。

4、这件小小的事，却让我明白了一个大道理。

(1)齐读第4节。

(2)出示句子：一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢?

5、这是一句反问句，你能把它改成陈述句吗?

三、实践运用。

1、齐读课文：说说你学到了些什么?

2、摘抄中心句：世上无难事，只要肯登攀。

3、形近字组词。

犄()谨()跋()。

椅()勤()拔()。

四、拓展延伸。

其实生活中有很多小动物，别看它们不怎么起眼，但它们却能给我们许多启示。小组讨论。

小学二年级语文《童年与蜗牛》教案

教学目标：

1、独立识记本课“谣、莫、毅、励、螺、谨、慎烦、跤、途、登、尚”12个生字;在语言环境中理解“莫大、坚毅、激励、螺旋形、谨慎、长途跋涉”6个词语;积累“世上无难事，只怕有心人”等3句名言。

2、能正确流利地朗读全文，按课文内容完成填空;能有感情地朗读课文第2、3节，能按要求圈划词句，并能说出自己的感受。

3、懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

教学重点：

结合语境理解词语，能按要求圈划词句。

教学难点：

懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

教学准备：

实物、多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入，揭题。

1、出示蜗牛图片。同学们，你们瞧，这是什么?

2、请再仔细观察图片，谁能来介绍一下蜗牛。

二、整体感知，完成填空。

1、师：蜗牛对我的童年产生了怎样的影响?现在就让我们带着这个问题自由读课文，完成填空。

2、填空：小小的蜗牛给了我莫大的和，它让我明白一个道理：。

3、现在我请同学们开火车读课文。

4、完成填空，自由读读这句话，你有什么想问的?

三、学习课文第2节。

1、师过渡：给我莫大启示和力量的究竟是一只怎样的蜗牛呢，请你自学课文第2节。看看蜗牛给我最初的感觉是怎样的?为什么这么说?边读边划出有关语句思考。

2、交流。出示句子。我感到蜗牛，因为。

3、随机学习理解“螺旋形谨慎”原来小小的蜗牛给作者最初的印象是胆小谨慎的，接下来请你们跟我把课文第二节读一读。面对这个胆小鬼，我会(瞧不起它)，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生了另外一种情感，那是怎样的情感呢?看课文动画。

4、是什么使我对蜗牛有了新的认识呢?请自由读课文第三节，用曲线划出描写蜗牛爬壁的句子。

5、学生交流。

6、读读这些句子，思考：我感到蜗牛，因为。交流。随机学习理解“长途跋涉”

7、为什么蜗牛的爬行是长途跋涉，想一想这一路上，它会碰到哪些困难?

8、一路上，困难重重，对蜗牛而言是长途跋涉，在这么多困难面前，蜗牛还是勇往直前，真了不起。此时此刻，你想对蜗牛说什么?我想对蜗牛说：。

9、下面让我们带着敬佩之情读读课文第三节。男同学和我读怎样做的句子。女同学读蜗牛爬壁的句子。

五、学习第四节，明白道理。

过渡：尽管这件事过去很久，这篇文章的作者也已长大，但只要他听到：又似乎把他带到了童年时代。在那个充满天真幻想的金色时代，是小小的蜗牛给了我。它让我明白了一个道理：。

1、出示句子：“世上无难事，只要肯登攀”。谁能说说这个道理。

2、出示句子：“一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢?”

3、老师送给你们几句警句。

拓展出示名言：世上无难事，只怕有心人。

只要功夫深，铁杵磨成针。完成伟大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。齐读。

设计板书：

瞧不起胆小谨慎。

敬佩坚持不懈勇往直前。

启示和力量世上无难事，只要肯登攀。