教案模板是教师为了指导课堂教学而编写的一种规范化文件。以下是小编为大家整理的教案模板，供大家参考借鉴，希望能够对各位教师提供一些帮助和启发。
中班胡萝卜种子说课稿
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学重难点：
阅读方法的指导和兴趣的培养。
教学准备：
课件，图画书，红笔一枝。
教学过程：
谈话导入。
小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）。
2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。
读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）。
3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）。
5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）。
小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。
扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。
过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。
二、听讲故事想象体验。
（一）画面一课件出示。
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心爱的胡子。
1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。
（精心细心认真）。
3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）。
（二）片段二。
接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）。
生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示。
当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。
看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）。
（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）。
（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）。
胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。
（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）。
（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：
一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）。
师相机举例说一个句子，让生模仿。
相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。
或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。
（三）片段三。
课件出示。
你看到了什么？（放风筝）。
风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）。
一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过伤心）。
（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说。
小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？
指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）。
当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”
（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。
（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读。
这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的尊称）。
中班综合有趣的萝卜说课稿
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《有趣的萝卜》，这是我园园本课程——农村综合主题教育"蔬菜营养好"主题活动中的一个活动。
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有"十月萝卜小人参"的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
（2）在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。
根据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。
活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。
3、经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"萝卜的生长过程"，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断以动作调节自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。
3、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"理念。
四、说教学程序。
（一）激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了）。
"兴趣是最好的教师"。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了"小兔萝卜丰收"的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）自由探索（看小兔的萝卜）。
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜，供幼儿观察。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。
在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。
（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）。
分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的`分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。
在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。
（四）游戏体验（体验萝卜的生长过程）。
幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问"你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。这一环节落实了目标2。
（五）品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）。
在讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。
（六）审美延伸（萝卜小制作展示）。
活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。
本次活动中通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
中班音乐教案《萝卜谣》中班音乐教案《小雨沙沙》
活动设计意图：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
活动目标：
1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
活动准备：
1、打击乐器若干。2、多媒体课件。
活动重难点分析：
学习自由创编节奏词。
活动过程：
一、课件引出节奏儿歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？
拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|。
洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|。
切萝卜|切萝卜|切切|切0|。
炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|。
吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三、用打击乐器为儿歌伴奏。
1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。
四、活动设计意图：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的.自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
中班音乐教案《萝卜谣》中班音乐教案《小雨沙沙》
一、设计思路：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的.各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地、创造性地来表现音乐。
二、活动目标：
1.感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。
2.学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
三、活动准备：
1.打击乐器若干。
2.多媒体课件。
活动重难点分析：学习自由创编节奏词。
四、活动过程：
一、课件引出节奏儿歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1.这个故事有趣吗？哪些地方有趣？
拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|。
洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|。
切萝卜|切萝卜|切切|切0|。
炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|。
吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
2.幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三、用打击乐器为儿歌伴奏。
1.幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2.幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。
四、自编儿歌节奏词。
1.请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？
2.幼儿自编节奏词如：
踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|。
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|。
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|。
敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等。
幼儿齐说并配上乐器伴奏。
3.快乐大比拼活动：自编节奏词串联。
下面我们来玩一个快乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。
请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：
刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|。
背书包|背书包|背背|背0|。
乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|。
看谁编的多，就能夺得冠军。
五、活动延伸：提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼。
中班胡萝卜种子说课稿
活动目标：
1.知道不同的种子在易拉罐中跳舞会发出不同的声音。
2.能用自己喜欢的方式记录和表现自己对声音大小的理解。
3.喜欢听辨各种种子碰撞的声音。
活动重点：
通过自己的探索了解不同的种子在易拉罐中跳舞会发出不同的声音。
活动难点：
能用自己喜欢的方式记录和表现自己对声音大小变化的理解。
活动准备：
芝麻、绿豆、蚕豆种子若干，幼儿人手一个易拉罐，记录纸、笔。
活动过程：
一、幼儿第一次听辩，感受罐子里装不同种子发出的声音的不同。
1.请小朋友听听自己的罐子里的种子跳舞都发出了什么声音。
2.请幼儿唱出自己听到得到声音，交流分享自己的发现。
3.小结：种子在易拉罐里“跳舞”会发出声音，不同的种子跳舞发出的声音不一样。
二、按声音分类，了解种子颗粒大小与声音的关系。
1.猜一猜：为什么声音会有不一样？
2.按幼儿手中罐子发出的声音大小进行分类。（打开罐子让幼儿验证）。
3.小结：大种子跳舞的声音响，小种子跳舞的声音小。
三、幼儿第二次听辩，尝试记录和表现三种不同种子跳舞发出的声音。
1.请小朋友分别把芝麻、绿豆、蚕豆装进易拉罐，听听它们跳舞的声音，并用不同的线条把自己听到的声音画出来。
2.说说自己的记录理由。
四、学学种子跳舞，尝试用肢体语言表现自己对声音大小的理解。
五、用装种子的易拉罐当打击乐器为歌曲《小星星》伴奏，结束。
文档为doc格式。
中班音乐说课稿
这是主题探索活动“鱼”中幼师预设的一个活动。因为中班有四分之三的儿童在学习钢琴，他们对音乐所表现出的兴趣是非常热烈的，特别对音乐的节奏、音色、音高等非常敏感，所以，儿童需要良好的音乐环境用表情、动作、姿态等各种方法表现他们对音乐的感受。
法国作曲家圣·桑的《水族馆》具有明显的ab结构特点，便于儿童听辩，他们可以通过自己特有的表达与表现方式，比较自然地从欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。
音乐环境的创设和游戏的性质非常重要，考虑到中班年龄段的儿童主要依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行感知和思维，在整个活动中，大致分为以下三个阶段：
1.创设情境，激发儿童欣赏兴趣。
2.完整欣赏音乐，儿童自由选择不同方式表现乐曲的ab结构。
3.音乐游戏。
预设和生成始终处于交替的变化中，活动的过程凭借儿童自身对音乐所产生的兴趣。在一个宽松和谐的环境中，儿童的思维依据提供的材料进行想象和表现后，结合乐曲原有的特质，感受到乐曲中ab两段之间的动态变化。
儿童提出疑问：除了小鱼和水草之外，其他的动植物也有自己的音乐吗？答案是肯定的，音乐可以表现不同的人物、动物、情境和感情。
中班音乐说课稿中班音乐说课稿《拔萝卜》
1．目标定位。
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，期望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动用心地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮忙与鼓励。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标：1、熟悉歌曲的旋律、产生学唱新歌的兴趣。2、能有兴趣的用动作，表情表现自己高兴的样貌，并尝试编唱。
2．教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有高兴的时候，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xxxxxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很贴合幼儿的认知水平和特点的。
3．活动的重点和难点。
根据目标，活动重点定位是学唱新歌活动难点是尝试编唱。
4．活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我作了以下准备：
设计自制了笑脸娃娃和xxxxxx|这个节奏型的图谱。
二．说教法。
如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，透过师幼互动，运用形象生动的节奏图、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿用心性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1．图谱教学法：是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则十分重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2．游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展。
3．提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿用心思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的娃娃图联系在一齐，是解决活动重点和难点的有效方法。
三．说学法。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、唱唱、看看、想想、动动的简单气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法，实践法、讨论谈话法等。
讨论谈话法：是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
观察法：是幼儿透过视、听觉感官用心参与活动，幼儿透过观看歌曲图谱掌握了相应的节奏。
四．说活动过程。
1、以看面具开始，引发幼儿兴趣。
2、熟悉旋律，重点学习节奏xxx|xxx|这个节奏。
3、熟悉歌曲并请幼儿表演。4、根据动作的不同创编相应的歌词。
5、复习歌曲《小指勾一勾》。
五．活动后的体会。
中班音乐教案《萝卜谣》中班音乐教案《小雨沙沙》
活动设计意图：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
活动目标：
1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的'特点，提高幼儿音乐节奏能力。
2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
活动准备：
1、打击乐器若干。
2、多媒体课件。
活动重难点分析：
学习自由创编节奏词。
活动过程：
一、课件引出节奏儿歌。故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三、用打击乐器为儿歌伴奏。
1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。
幼儿园中班音乐教案：拔萝卜
1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
掌握用竖式计算的方法。
熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
（开火车进行口算题卡的练习）。
秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！
1、看一看。
师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……。
男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说……。
女生：我拔了23个萝卜。
从图上看，你们能提出什么数学问题？
生：同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的`讨论结果。
生：汇报。
生：交流、讨论、汇报。
2、说一说。
生：汇报自己的方法。
（1）拨计数器的方法计算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想。
（4）列竖式的方法计算。
师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）。
中班音乐活动大家一起拔萝卜教案
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，能用肢体动作来表现歌曲内容。
2、感知7以内的数量，初步了解7以内的序数。
活动准备：
1、教具：老公公、老婆婆、小姑娘、小弟弟、小花猫、小黄狗、小老鼠图片；大萝卜一颗；1―7的数字卡片。
2、学具：1―7数字卡片若干，随机贴于幼儿的腿上；5颗大萝卜，随机贴于5张椅子上。
活动过程：
（一）导入部分。
1、师：听！什么声音？
2、教师在钢琴伴奏下范唱5。32|5。32|5555|231|。
3、师：你听到了什么？（教师带领幼儿学唱这句歌词）。
师：猜猜会是什么东西拔不动呢？
（二）基本部分。
1、出示大萝卜图片。
师：原来是一颗大萝卜。这么大的萝卜会是谁种的呢？
2、出示老公公图片，教师边唱歌曲前四小节，边表演老公公拔萝卜的情境。
师：谁第一个来拔萝卜？（教师在老公公的图片下面贴上数字1）。
3、教师范唱歌曲第1―6小节，带领幼儿学唱这几小节。
师：他有没有拔动呢？
4、教师范唱歌曲7―10小节，带领幼儿学唱这几小节。
师：他会请谁来帮忙呢？
师：老婆婆年纪大了，可能没有听到，我们帮老公公再请一次吧！
5、教师边拿出老婆婆图片边唱：“哎！来啦！”并在老婆婆的图片下面贴上数字2。
6、依次学唱歌曲第2―7段。
（1）师：现在老公公和老婆婆一起来了，我们来看看他们有没有把萝卜拔起来。
（2）文章出自依次出现小姑娘。
（3）小弟弟。
（4）小花猫。
（5）小黄狗。
（6）小老鼠。
7、教师小节。
（1）师：瞧！田地里还有这么多的大萝卜，数数有几颗？我们一起来帮忙吧！
（3）幼儿角色表演。
9、教师总结，活动结束。
活动反思：
音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的'听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
幼儿园中班音乐教案：拔萝卜
2、懂得人多力量大的道理。
3、学习简单角色对话，并模仿角色进行故事表演。
《拔萝卜》动画、萝卜、老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠头饰。
播放课件，幼儿完整欣赏故事。
1.故事的名字叫什么？
2.谁帮忙拔萝卜了？
3.萝卜拔下来了没有？
幼儿学老公公老婆婆动作。
2.老公公老婆婆找谁帮忙了，老婆婆是怎么喊的？小姑娘是怎么回答的？
3.萝卜拔下来了吗？他们又请谁帮忙了？小姑娘是怎么喊的？小花狗是怎么回答的？
引导幼儿学小姑娘小花狗之间的对话，提醒幼儿使用不同的声音模仿故事的不同角色。
4.萝卜拔下来了吗？他们又请谁帮忙了？小花狗怎么喊的？小花猫是怎么回答的？
5.他们请谁帮忙了？小花猫是怎么喊的？小老鼠是怎么回答的？
小结：人多力量大。
家长和幼儿一起看画册，请孩子给家长讲一讲《拔萝卜》的故事，并且请幼儿回家帮忙做一些家务，培养幼儿爱劳动的习惯。
幼儿园中班音乐教案：拔萝卜
活动目标：
1、倾听故事，了解故事的主要情节。
2、学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。
活动准备：
1、背景图及各角色图片各一张（可粘贴）；
2、各角色的挂饰各一张。
3、《拔萝卜》教学课件。
活动过程：
1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？
继续播放课件至结束。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。
目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节（二）中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。
目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节（三）中作为重点理解。
目标3：初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节（三）的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
中班音乐活动：老公公和萝卜中班音乐活动:种瓜
一、活动目标：
1、熟悉音乐a、b、a段的旋律，随音乐完整表演故事情节；
2、重点感受萝卜生长、随风起舞、虫咬等情节，并随乐表现。
3、体验音乐游戏带来的快乐；
二、活动准备：
音乐《挪威舞曲》、《小丑与旋转木马》、毛毛虫纸偶。
三、活动过程：
一）故事导入，引发兴趣。
t：今天谢老师给你们带来一个老公公和萝卜的故事，听仔细哦！老师有表情的`讲述故事《老公公和萝卜》。
二）、完整欣赏音乐。
t：故事讲完了，好听吗？这个故事啊，及藏在一段好听的音乐里，仔细听哦！
三）师友游戏：种萝卜。
t:你听出来什么地方是老公公中萝卜了吗？现在呀，我就是老公公，你们就是萝卜种子，我们来玩一个老公公种萝卜的游戏。音乐开始，我拍到哪个萝卜种子的头，哪个萝卜种子就赶紧躲到这片菜园里，找个空地蹲下来，挺清楚了吗？（播放中萝卜音乐）。
四）、分别感受a、b、a段音乐。
1、随a段音乐表现萝卜发芽生长、随风跳舞。
t:这个萝卜长得真好！教师示范，先长出一片叶子，又长出一片叶子，长呀长呀长呀长呀，长高了。风来了，萝卜跳起了欢快的摇摆舞：摇一摇，摆一摆，摇一摇，摆一摆，摆一个不一样的造型哦。（同伴相互学）。
t：小萝卜们跟着音乐一起来玩一玩吧（播放a段音乐），幼儿再次随乐表现萝卜发芽、生长、随风起舞、造型。
2、随b段音乐表现萝卜被虫子咬的情景。
t：萝卜们累了找一个地方休息一下吧。出示手偶毛毛虫，哎呀，谁来了？我可喜欢吃萝卜了，我来咬你了（赶紧躲）毛毛虫来咬你了，快躲快躲！
毛毛虫听着音乐和萝卜们一起玩一玩吧！（播放b段，毛毛虫咬萝卜）。
谁愿意扮演毛毛虫的，许老师现在就是小萝卜啦，音乐开始毛毛虫就要来咬我们了，我们要赶紧躲啊！（播放b段音乐）。
3、随a段音乐表现萝卜继续生长。
t:嗤--------毛毛虫被赶走了，萝卜们继续生长喽！这一次摆出的造型要让老公公看出来你是个什么样的萝卜哦！
五）随音乐完整表现萝卜发芽、生长、随风起舞、虫咬等情节。
t:小萝卜回到椅子上，我们听着音乐一起完整的玩一玩吧！
六）在拔萝卜的情节中自然结束活动。
t：萝卜们和客人老师再见，我们回家吧！
中班音乐活动：老公公和萝卜中班音乐活动:种瓜
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲。
2、引导幼儿用动作表现歌曲内容。
3、让幼儿在愉快的音乐声中体验并享受音乐活动的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备。
录音机、磁带、电钢琴;白胡子、白眉毛每人一套;拐杖一根。
活动过程。
1、幼儿听音乐做韵律进活动室。
2、练声曲《唱歌》、《叫声》。
3、熟悉歌曲内容。
教师范唱歌曲，请一名教师扮演老公公，幼儿边听边观看表演。
4、理解歌词内容。
(1)用问答的方式引导幼儿理解歌词。
(2)幼儿扮演老公公，按节奏学说歌词。
5、学唱歌曲。
(1)让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。
(2)引导幼儿用清晰的歌声表现风趣、可爱的老公公。
6、根据歌词表现动作。
(1)鼓励幼儿大胆地运用身体动作、表情等表现老公公的形象。
(2)请一名幼儿扮演老公公，其他幼儿观看。
(3)男孩扮演老公公，女孩帮助男孩化装，“老公公”摔倒时，女孩扶起“老公公”。
(4)教师、幼儿扮演“老公公”共同表演。
7、老公公在音乐声中自由散步走出活动室。
活动反思。
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的'处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。