在编写三年级教案过程中，需要根据学生的实际情况进行个性化教学设计。接下来是一些与课堂实际紧密结合的三年级教案案例，希望能给大家一些启示。
小学三年级数学教案人教版
1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。
2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。
运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。
运用乘法解决生活中实际问题，提高估算能力。
1、口算练习（出示口算题）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×20xx×40。
10×8060×20200×3080×100500×20。
2、计算练习。
36×1248×2356×32。
独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。
第9题：
（1）、儿童：15×36=540（元）。
（3）、540+300=840（元）。
提问：如果今后再碰到类似的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？
第10题：
让学生人人都经历估和算的过程，再小组讨论交流。
第11题：
15÷3×35。
先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。
第12题：
练习巩固四则混合运算的基本知识和技能。
第13~15题：
鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
13、11×5+8=63（岁）。
14、15×6×8=720（人）。
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。
售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在。
有120名老师和学生去秋游。
（1）租大船需要付多少钱？
（2）组小船需要付多少钱？
如果又来了两个老师参加划船，怎么租船比较化算？
新人教版小学三年级数学教案
体积单位间的进率(1)。
教学内容：p19例12和“练一练”，练习四第9-14题。
教学目标：
1.让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导。
过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。
2.让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌。
握它们相邻两个单位间的进率。
教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。
教学难点：培养学生的合理推理能力，发展学生的空间观念。
课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、复习导入。
1.提问：
(1)常用的长度单位有哪些?相邻的两个长度单位间的进率是多少?
(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?
(3)常用的体积单位有哪些?相邻的两个体积单位间的进率是多少?
2.问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗?
二、自主探索，验证猜测。
1.教学例12。
(1)挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体。
(2)这两个正方体的体积是否相等?你是怎样想的?
(3)用图中给出的数据分别计算它们的体积。
学生分别算一算，然后在班内交流。
(4)根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论?
(5)谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米?
2.用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗?
学生小组讨论，班内交流。
3.小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少?
4.你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢?
三、巩固深化。
1.出示练一练的习题。
学生独立完成。
班内交流你是怎样想的?
2.出示练习四第9题。
学生独立完成表格，班内交流。
学生独立完成，班内交流你是怎样想的?
3.出示练习四第13题。
学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是两个长方体的什么?独立完成，说是怎样想的。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
练习四第14题。
教学反思。
新人教版小学数学三年级教案
教学内容：p7例5和“练一练”，练习二第5-10题。
教学目标：
1.通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解决求物体的4。
个或5个面的面积之和的实际问题。
2.让学生在解决问题的过程中发展空间观念，培养思维的灵活性，增强解决问题的实际能力。
教学重点：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。
教学难点：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。
课前准备：长方体教具。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、复习准备。
指名回答。
提问：长方体的表面积怎样求?正方体呢?
二、探究新知。
1.出示例5：
指名读题。
在小组里交流自己的想法，并选择一种想法算出结果。
集体交流订正。
2.出示练一练。
读题后启发学生思考：
这两个纸盒各用多少平方厘米纸板是那几个面的面积之和?
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习。
1.练习二第5题。
直接在书上填写。完成后集体核对。
2.完成练习二第6题。
学生自己读题。
启发思考：解答这个问题是求那几个面的面积之和?
根据给出的条件，这几个面的长和宽分别是多少?
学生先在小组里交流，然后独立解答。
3.完成练习二第8题。
先画出昆虫箱的示意图。
引导学生思考讨论：需要木板和纱网各多少平方厘米分别求的是几个面的面积?哪几个面?
4.完成练习二第9题。
引导学生观察教室，说说如果要给教室进行粉刷，需要刷哪些面的面积?再结合题目进行解答。
学生列式，集体订正。
四、全课总结。
五、作业。
练习二第5、7题。
思考题先独立思考然后同桌交流。
教学反思。
新人教版小学三年级数学教案
体积和体积单位(1)。
教学目标：
1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，体会物体是占有空间。
的，而且占有的空间是有大小的，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象能力，增强空间观念。
教学重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
教学难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
课前准备：直尺，木条。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、教学例6。
1.通过实验，让学生体会到物体是占有空间的。
教师按书中过程操作。问：为什么会剩一些水?引导学生认识到桃子占有一定的空间。
如果改用其它的物体呢?再实验。
小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。
2.通过实验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。
学生自由发表意见。
想一想，两个杯里都装了物体，为什么倒进去的水有多有少呢?
学生交流。
小结：物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大有小的。
3.揭示体积的含义。
学生独立思考后让同组的同学交流。
通过刚才的三次活动，你有什么感受?
教师在学生交流的基础上揭示体积的含义，并让学生举例。
二、教学例7。
教师讲述容积的含义，并问：这两个盒子，哪个的容积大，为什么?
2.完成“试一试”。
同桌交流，指名回答。
三、巩固提高。
1.完成“练一练”第1、2题.
先做第1题：直接判断，并让学生从体积、容积的含义上说明原因。再做第2题，让学生从容积的含义上进行解释。
2.完成练习三第1-4题。
四、全课小结：让学生自己说一说这节课所学到的知识。
教学反思。
人教版小学三年级数学教案
2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3、能灵活的运用通分的'方法进行分数的大小比较。
教学重难点：运用通分的方法进行分数大小比较。
教学准备：分数卡片。
一、回顾。
1、什么是通分?怎样通分?
2、我们可以在什么时候应用通分?
3、互动：相互出题练习相互评价交流(3分钟)。
二、教学例5。
出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书。
学生提出问题。
分析解答。
师：谁看的页数多?
这个问题实质是什么?
生：比较两个分数的大小。
师：小组研究，比较两个分数的大小。
方法一：画图比较。
方法二：通分比较。
转化成同分母的分数。
方法三：化成小数再比较。
学生汇报，分类领悟比较的方法。
注意方法的规范。
你还有什么别的比较方法吗?
小结：通分的方法在比较分数大小中的运用。
三、巩固练习。
1.先通分，再比较下面各组分数的大小66页练一练。
2、练习十二第五题。
先明确题目的要求有两个。
4、自由练习。
分小组编拟交换练习。
四、全课总结。
五、课堂作业：第7题，第8题。
人教版小学数学三年级教案文案
应用知道升和毫升之间的进率。
技能能进行简单的换算。
情感。
重点。
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
课前准备。
电脑课件、学具卡片。
板
书
设
计
教
学
过
程教师活动。
一、认识毫升。
2、这节课，我们就来认识"毫升"(板书课题)。
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同?
5、毫升也可以用"ml"或"ml"来表示。(板书：ml,ml)。
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识?
【设计意图】。
二、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)。
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升。
【设计意图】。
三、想想做做。
想想做做11、指名读题后指名口答。全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位。
想想做做31、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升?为什么?
想想做做41、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么2000毫升是2升?
想想做做5课前完成，课上汇报结果。
【设计意图】。
四、你知道吗?
生自由阅读后交流感想。
【设计意图】。
学生活动。
可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
同学们总结说明升与毫升的进率是1000。
同学们在小组里说一说它们的容量各是多少。
补充与反思。
教案首页。
课题练习二教学课时5课时第4课时。
应用知道升和毫升之间的进率。
技能能进行简单的换算。
情感。
重点。
使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率。
难点能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
课前准备。
电脑课件、学具卡片。
板
书
设
计
教
学
过
程教师活动。
一、深化认识升与毫升。
练习二、11、指名读题。
2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。
3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。
练习二，21、生独立完成填在书上。
2、指名口答。
3、集体订正。
人教版小学数学三年级教案文案
教学目标识记使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。
理解知道什么是三角形的底和高.
应用使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高。
技能能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。
情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。
重点。
画出三角形指定边上的高。
难点画出三角形指定边上的高。
课前准备。
电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒。
板
书
设
计
教
学
过
程教师活动。
一、画三角形。
讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形?(指名学生说)提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。学生动手做，教师了解学生做的情况。先让学生组内交流后再全班交流。(实物投影展示学生的方法)小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。(画一个三角形)。
提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。指名学生上来说一说。
【设计意图】。
二、认识三角形两边之和大于第三边。
全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样?
板书：10、5、6行。
6、5、4行。
10、6、4不行。
10、5、4不行。
提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢?
请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现?
引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。
【设计意图】。
三、认识三角形的高。
出示图，要求：你能量出右图中人字梁的高度是多少厘米吗?
学生量后交流，使学生明确哪一条线段的长度是高。
出示一个三角形，作一条高：从三角形的一个顶点到对边的垂线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
学生练习画高。完成"试一试"学生独立完成后全班交流。
【设计意图】。
四、巩固提高。
完成"想想做做"的题目。
第1题。
要求学生以图上的点为三角形的顶点。学生画完后实物投影展示。
第2题。
明确题目要求后学生先在小组内讨论全班交流，让学生说出理由。
第3题。
引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象。
第4题。
学生先独立完成。全班交流，实物投影展示，要求一定要在适当的位置画上直角标志。
第5题。
要求学生先思考，再动手剪。全班交流，重点要从"三角形两边之和一定大于第三边"这一特征去思考。指导学生阅读"你知道吗?"让学生了解三角形的稳定性及其在生活中的运用。
【设计意图】学生活动。
学生：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。
学生围，教师了解学生围的情况。
通过练习，使学生明确：作三角形的高，就是过一个顶点作底边的垂线，定点到垂足之间的距离就是三角形高的.长度。
补充与反思。
教案首页。
课题三角形的分类教学课时5课时第2课时。
教学目标识记对一些三角形的每个内角大小的观察、比较、分类。
理解使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
应用会把三角形进行分类。
技能能正确地给三角形进行分类。
情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。
重点。
三角形的分类。
难点三角形的分类。
课前准备。
电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒。
板
书
设
计
教
学
过
程教师活动。
一、创设情境，提出问题。
二、自主探索，解决问题。
选第1号图形，指导学生说出：(1)号三角形有2个锐角和1个直角。
出示表格，提出要求：请同学们照这种样子把表格填写完整。
指名学生回答，全班交流，教师板书。
提问：仔细观察这张表格，这些三角形可以分为几类?怎样分，在小组里交流。
一下。
学生小组讨论、交流，教师给于适当指导。
全班交流，引导学生说出：
三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;。
有一个角是直角的三角形是直角三角形;。
有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
出示集合图，让学生试着填。
出示填好的集合图，让学生说说对它的理解。
教师小结。
新人教版小学数学三年级教案
一、教学目标：
1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、使学生通过动手实验和对具体实例的观察，了解体积(容积)的意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，会进行相邻体积单位的换算。
3、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
4、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
5、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
二、教学重点：
通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征以及表面积、体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
三、教学难点：
在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法。
四、课时安排：
14课时。
第1课时：长方体和正方体和正方体的认识(1)。
教学内容：p1、2例1、例2和“练一练”，练习一第1-4题。
教学目标：
1.通过看一看、量一量、比一比来了解长方体和正方体的点、线、面的特。
征，认识长方体的长、宽、高及正方体的棱，理解长方体和正方体的关系。
2.培养学生观察、动手的能力及归纳的能力。
教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义。
教学难点：长方体和正方体的特征。
课前准备：长方体和正方体的教具和学具。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、认识长方体的特征。
1.教学例1。
(1)我们生活中，哪些物体的形状是长方体?
学生交流。
(2)教师出示长方体教具。
长方体有几个面?分别是哪几个面?
每个人在自己的座位上最多能看到几个面?
学生交流自己所看到的结果。
教师指出：因为我们最多只能看见它的三个面，所以在画长方体的时候一般画三个面。
教师指导学生画长方体的立体图，并介绍它的棱与顶点，学生和教师一起操作。
长方体有几条棱和几个顶点?它的面和棱各有什么特征?
每个学生通过看一看、量一量、比一比去认识一下，并在小组里交流，然后全班交流。
教师根据学生的交流情况及时板书。
顶点：8个。
棱：12条，分三组，每组的长度相等。
面：6个，相对面的形状完全一样。
学生对照自己的教具再说说长方体的点、线、面的特征。
教师进一步介绍学生认识长、宽、高并板在图中板书。
2.完成相应的练一练。
3.完成练习三的第1题。
学生直接在小组里交流。
二、认识正方体的特征。
1.教学例2。
让学生模仿例1的学习方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。
(2)交流学习的结果，教师根据学生的汇报板书。
(3)比较长、正方体的特征的异同。
学生根据板书，结合立体图形，小组讨论交流。
汇报讨论的结果，教师用集合图表示它们的关系。
2.完成相应的练一练。
三、巩固练习。
1.完成练习一的第2题。
指名学生口答，集体评讲。
2.完成练习一的第3题。
(1)学生观察后判断哪个是长方体?哪个是正方体?
(2)学生直接口答。
(3)重点说说其余的几个面是否完全相同?
3.完成练习一的第4题。
让学生先分别指出它们的长、宽、高各是哪条线段，然后说。
说各是多少?
四、课堂总结。
五、布置作业。
完成练习一的第4题。
教学反思。
人教版小学数学三年级教案
教学目标：
1.梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，体会时刻与经过时间的区别和联系，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
回顾。
同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？
1.几百几十加减几百几十（口算）。
师：我们一起学习了两位数加减法的口算，你还记得方法吗？
生1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个一。
生2：在做两位数加减两位数口算时，可以拆成简单的口算题。
2.几百几十数加、减几百几十（笔算）。
师：那笔算方法是什么呢？
生：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位退一。
3.用估算解决问题。
师：我们还一起认识了估算，你有哪些想法呢？
生1：在解决问题时，有时候不一定非得需要准确数，知道约数就可以了。
生2：估算的时候要注意找这个数的近似数。
生3：在估算时，不是一定要用四舍五入，而是要根据实际问题，具体分析。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结计算方法以及估算的方法，建立完整的知识体系。
1.列竖式计算。
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。
2.请你先估一估，再连一连。这三位同学应该上哪辆车呢？
设计意图：在基础练习中回忆起加减法的计算方法以及注意事项。
2.这两位同学的家相距多少米？
3.我来当医生。
设计意图：通过练习，帮助学生理清竖式计算的主要事项，会分析解决问题，减少出错率。
1.我今年8岁，妈妈今年36岁。当妈妈50岁时，你多大。
2.电扇245元，电饭煲187元，妈妈有400元，买这两件商品够吗？
设计意图：通过不同的练习，培养学生利用学过的知识解决实际生活中的问题，培养学生解决问题的能力。
新人教版小学三年级数学教案
长方体和正方体的体积(1)。
教学目标：
1.在数学活动中探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能运用公式正确。
计算它们的体积，并解决相应的简单实际问题。
2.让学生在数学活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重点：探索并掌握长方体和正方体的体积公式。
教学难点：长方体和正方体的体积公式。
课前准备：学生每人准备30个左右的1立方厘米的小正方体。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、创设问题情境，导入新课。
出示可分割的长方体模型，问：你能告诉大家它的体积是多少?
说说是怎样想的。
教师分割演示后设疑，并揭示课题。
二、操作探究，发现规律。
1.出示例9，要求学生四人一组，用准备好的正方体搭出四个不同的长方体，并编号。
2.让学生观察并交流。
(1)这些长方体的长宽高各是多少?
(2)用了几个小正方体，怎样很快知道所用的小正方体的个数?
(3)长方体的体积是多少?
3.在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。
长/厘米。
宽/厘米。
高/厘米。
正方体的个数。
体积/立方厘米。
长方体1。
长方体2。
长方体3。
长方体4。
根据表格，引导分析，发现规律。
拼搭出的长方体的体积跟小正方体的个数有什么关系?
4.引导学生猜想：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?
三、再次探索，验证猜想。
1.出示例10，让学生摆出例10中的三个长方体，并提问：各需要多少个小正方体?
2.让学生动手操作，先想一想，再数一数，看看一共用多少个正方体。
3.课件演示。
四、引导概括，得出公式。
1.你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?如何求长方体的体积。
交流得出长方体的体积计算公式并板书文字公式和字母公式。
2.启发引导。
正方体是长方体的特殊形式，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗?
让学生尝试，再交流得出，并阅读26的说明。
五、应用拓展，巩固练习。
1.做“试一试”
学生独立计算，交流时先说说公式，再说说是怎样列式的。
做“练一练”第1题。
先观察，后独立计算。
2.做“练一练”第2题。
先让学生选择几个式子说说其表示的意思，再口算。
3.做练习四第1题。
学生独立解决后由学生逐一评讲。
六、课堂作业。
练习四第2、3题。
新人教版小学数学三年级教案
教学内容：p3例3、“试一试”和“练一练”，练习一第5-9题。
教学目标：
1.通过动手操作进一步认识长方体和正方体的特征，会根据所给的长方形。
的特征判断它们能否组成长方体或正方体。
2.培养学生动手操作能力和立体观念。
教学重点：认识长方体的侧面展开图。
教学难点：认识长方体的侧面展开图。
课前准备：剪刀。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、复习引入。
谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下?
指名说说，全班交流补充。
二、探究新知。
(1)除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。
出示正方体纸盒：
你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗?
要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起。
学生尝试操作。
小组里交流。
(2)这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗?
学生独立操作。
看看长方体的展开图，你有什么发现?引导学生观察交流。
追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗?
(3)完成练一练第1题。
标注完后引导学生具体说说思考的过程。
(4)完成练一练第2题。
先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。
三、巩固练习。
1.完成练习一第6题。
学生小组交流，独立操作验证。
2.完成练习一第7题。
学生独立完成，全班交流，指名说说自己的思考过程。
3.学有余力时可完成思考题。
让学生通过操作逐步掌握其中的规律。
四、全课总结。
通过这节课的学习你有哪些收获?你认为今天学习的内容什么是重点?
五、作业。
1.练习一第5、8、9题。
2.自己动手制作一个长方体纸盒。
教学反思。
新人教版小学数学三年级教案
一、教学目的任务：
(思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标)。
这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析。
1、班级概况：
四年级是在2007年新组建的，现有人数为43人，其中男同学28人，女同学15人。大多数学生来自庄冲村，淳河村，唐冲村、秦咀村等，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的.能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征。
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
(1)优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
(2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。
(3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。
人教版小学数学三年级教案
1、在生活中，量比较短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做单位。
量比较长的物体，常用米(m)做单位。
量比较长的路程一般用千米(km)做单位。
2、运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。
4、量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
5、1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。
6、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减;单位不同时，要先转化成相同的单位再计算。
7、表示物体有多重时，通常要用到质量单位。称比较轻的物品的质量，可以用“克”作单位;称一般物品的质量，常用“千克”作单位;表示大型物体的质量或载质量一般用“吨”作单位。
8、常用长度单位：米、分米、厘米、毫米、千米。
9、长度单位：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
1米=100厘米。
1千米(公里)=1000米。
10、质量单位：吨、千克、克，每相邻两个单位之间的进率都是1000。
1吨=1000千克。
1千克=1000克。
数学学习方法技巧。
一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。
为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
二，要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。
三、一定要在反馈矫正上下功夫，正确对待错题本。
把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足，针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题一定能很好地做到查漏补缺，那复习的效果会更好!
四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
五、有的放矢，挖掘创新。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
新人教版数学三年级全册教案
整理与练习(1)。
教学内容：p23“回顾与整理”，“练习与应用”第1-6题。
教学目标。
解决实际问题。
2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。
教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。
教学难点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。
课前准备：小黑板。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、知识整理。
长方体和正方体各有哪些特征?有什么联系?
怎样计算长方体和正方体的表面积?解决有关表面积的实际问题要注意什么?
你是怎样发现长方体体积公式的?正方体体积公式和她有什么联系?
学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。
二、练习与应用。
1.做练习与应用的第1题。
先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么?
估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。验证自己的判断。
分别计算它们的表面积。
2.做练习与应用的第2题。
3.做练习与应用的第3题。
让学生先说说名数互化的方法，再观察每题是把什么名数改写成什么名数。
学生独立完成，集体评讲。
学生独立计算，集体评讲。
学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。
6.小结。
三、课堂练习。
1.0.23立方分米=()立方厘米。
3820立方分米=()立方米。
3200立方厘米=()毫升=()升。
5.14升=()毫升=()立方厘米。
2.用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少?所有。
的面贴上纸，要贴多大的面积?所占的空间是多大?
四、课堂作业。
“练习与应用”第4-6题。
教学反思。
小学三年级数学教案
1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的：
1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。
用刻度尺量物体的长度。
米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：
一、谈话导入。
教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？
学生回答后教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？
让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授。
1、教学例1(1)认识米尺。
(2)教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
三、练习。
1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。
2、完成课本练习一第1至3题。
3、判断下面的量法对吗？说明理由。(1)没有对准0刻度的。(2)不是从零刻度量的。
4、如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？
四、总结。
我们今天学习了什么知识？学会了什么本领？先让个别学生说，然后教师再小结。
1、填空。
(1)量较短的物体的长度可以用()作单位。(2)图钉的长大约是()厘米。
2、量一量。
(1)你的铅笔长()厘米。(2)数学课本长()厘米。(3)你的笔盒长()厘米。教学反思：
新人教版数学三年级全册教案
相邻体积单位间的进率(2)。
教学目标：
1.在学生掌握体积及容积单位的基础上，进一步明白相邻的两个体积(容积)单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。
2.提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。
教学重点：能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。
教学难点：解决一些简单的实际问题。
课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、知识复习。
1.我们已经学过的体积单位有哪些?它们之间有怎样的关系?
2.我们已经学过的容积单位有哪些?它们之间有怎样的关系?
3.容积和体积单位之间有怎样的关系?
二、课堂练习。
1.做练习四的第15题。
让学生先分别说说长方体和正方体的体积和表面积各是怎样计算的，再让学生分别算出它们的体积和表面积。
集体评讲。
2.做练习四的第16、17题。
求“需要多少平方分米硬纸板”就是求什么?需要哪些条件?
求“需要铁皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些条件?
学生分析后逐题解答。
3.做练习四的第18题。
求第1个问题就是求它的什么?需要哪些条件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些条件?
求“需要多少平方米的木条”就是求它的什么?需要哪些条件?
学生再分析的基础上逐题解答。
三、本节课总结。
四、课堂作业。
做练习四的第19题。
五、指导解答思考题。
学生尝试解答。
六、阅读“你知道吗”内容。
教学反思。
新人教版三年级数学教案
本单元教学一位小数。要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义，在此基础上，能比较两个一位小数的大小，进行一位小数的加法、减法计算。全单元编写了四道例题、两次“试一试”、三次“想想做做”和一个练习，还安排了一道思考题和一篇“你知道吗”。
通过第100页的两道例题教学一位小数的意义。这两道例题先引起学生的回忆：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告诉学生5/10米还可以写成0.5米、4/10米还可以写成0.4米、2/10元还可以写成0.2元。上面的一道例题写成零点几这样的小数，下面的一道例题写成几点几这样的小数。通过把十分之几写成小数，让学生初步感知一位小数的意义。教学时要突出一位小数是十分之几这样的分数改写出来的，一位小数表示十分之几。
两道例题之后，列举了以前学过的数1、2、3……以及0，指出它们都是整数。又列举了0.5、0.4……指出它们都是小数。引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上。
为了帮助学生进一步理解小数的意义，“想想做做”第1题把1分米、3分米、7分米、9分米先分别写成以米为单位的分数，再写成以米为单位的小数。第3题的图中把正方形平均分成10份，先用分数表示其中的涂色部分，再写出相应的小数。这两题都让学生从十分之几写出一位小数，学生能再次体会一位小数表示十分之几。“想想做做”第5题在数轴上写相应的小数，有序地整理一位小数。虽然没有要求学生写出分数，但学生在看数轴上的点写数时，都需要先想到相应的分数，又一次体会了零点几表示十分之几，几点几是几和十分之几合起来的数。
例题从比较两种冷饮的价钱的实际问题引出比较0.8和0.5这两个小数大小的数学问题。教材让学生应用对小数意义的理解自己想办法进行。无论是转化成8角与5角再比较，还是转化成十分之八和十分之五比较，都没有离开小数的意义。教材统筹安排比较两个一位小数的大小可能出现的各种情况，“试一试”里比较零点几和几点几的大小，“想想做做”里还有比较两个几点几这样的小数的大小。教材不用文字语言总结比较两个一位小数的大小的方法，意图是通过大小比较加强对小数意义的理解，只要学生能联系小数意义进行思考，怎样想都可以。
“想想做做”第1题要把9厘米、6厘米分别写成以分米为单位的数，最好能既写成分数，又写成小数，可以又一次体会一位小数的意义。第4题的.教学可以分三步进行。
第一，联系数轴上的点理解0.7、1.3、1.9和2.4这四个小数的意义。
第二，比较数轴下面的三组小数的大小。
第三，看一看这四个数在数轴上的排列顺序。
计算小数加、减法应该把小数点对齐了算。教材没有把法则作为“规定”告诉学生，而让学生在解决问题中体会这是“需要”，就“应该”这样算。例题计算0.5加0.7的和，先根据小数的意义，把0.5元和0.7元分别化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列竖式计算，应该便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”与“7”上下对齐，这样就把这两个小数的小数点对齐了。由于5角加7角的和超过1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上进1，也就是向小数点左边那一位上进1。学生理解了小数加法的计算方法，向小数减法迁移是很容易的。教材通过“试一试”，让学生基本掌握一位小数的加、减法。
“想想做做”第5题估计小数加、减法计算的结果比1大还是比1小，是在能进行笔算的基础上进行的，估计又促进对笔算的掌握。
练习十是对全单元内容的回忆、整理与实际应用。第1～4题再现小数的意义，其中第4题要求略有提高。第5题练习计算，四组题里都含有加法与减法的比较。第6、7题解决实际问题，其中第7题留给学生提出问题的空间。第8、9题中含有找规律的内容，提高学生的数学思考能力。
小学数学三年级教案
3、帮助学生积累生活经验，关注生活中的数学问题。
教学准备：多媒体课件
多媒体演示：商店里的食品和价钱。
师：现在如果你到了一家超市，要买你自己最喜欢吃的食品，要花多少钱？
生1：我想买3袋饼干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想买1瓶饮料和1个汉堡包，共花8元。
生3：我想买4包花生和1袋糖果。
师：他买的东西挺多的，同学们先猜猜他用了多少钱？
生：我估计用了30元左右。
（一）师生共同探讨计算食品的总价
师：那他到底用了多少钱？你会解决这个问题吗？请同学们先自己做做，再在小组内说说你是怎样想的'。
让学生在小组内说出想法后汇报计算过程和想法，其他同学进行补充。
生1：我觉得应该先算出4包花生用了多少钱，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的钱合起来，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是这样想的：前面我学过有加有减的运算，它可以很方便地把两个算式合在一起，然后再一步一步计算。那现在也可以把刚刚那两个算式合在一起，变成5+74，这样计算起来会方便一些。
生1：我要先算乘法，因为我要先知道4包花生用了多少钱，才能求出最后的价钱。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出来的数是什么意思。
1、刚才你们学会了计算食品的总价，那现在如果你有20元，买4包饼干应找回多少钱呢？你会解决这个问题吗？请同学们自己先想一想，再在小组内说说你的想法。
2、让学生在小组内说出想法后汇报计算过程和想法，其他同学进行补充。
（三）自学书本例3和例4
（四）质疑问难
（五）小结算法
在数学课程标准第一学段数与代数中，关于数的运算的具体目标明确提出：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能对结果进行合理的判断。正是在这种目标的指引下，现在的数学计算，不再是单纯的数与数之间的运算，而是变为了每一步计算都有其具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。如在学习计算应找回多少钱的过程中，学生意识到必须先算出食品的价钱，才能进一步算出找回的钱数。就在这种熟悉的生活情境下，学生慢慢地体会到先乘除，后加减运算顺序的合理性，这些算式也变得有了生命的价值；数学和自己的生活密切联系，体会到数学的价值，感觉到数学充满趣味。当问题自己提，规律自己发现，结论自己总结时，学生的思维就会得到充分的发展。
小学三年级数学教案
1.结合欣赏与绘制图案的.过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。
2.参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。
(一)创设情境，建立模型。
1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。
2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。
(1)每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
(2)哪幅图案是对称的?(先独立思考后小组交流、汇报。)。
3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?
(二)解释应用。
1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢?
(1)画出下面图形的对称图形(教材第24页)。
学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。
(2)继续画下去(教材第24页)。
我们一起来欣赏，观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。
(学生汇报。)。
2.小结：你有什么收获?
新人教版数学三年级全册教案
整理与练习(3)。
教学目标：
1.在实际操作中再次感受长方体和正方体顶点和棱的特点。
2.使学生进一步体会数学学习与实际生活的联系，感受数学知识的价值。
3.引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。
教学重点：数学学习与实际生活的联系。
教学难点：感受数学知识的价值。
课前准备：小黑板。
课时安排：1课时。
教学过程。
一.练习与应用第11题。
可以先出示一个长方体框架，让学生观察它的特征。
引导学生思考做一个长方体或正方体框架时，应该怎样选料。
做好后组织相应的展示和交流，让学生介绍自己选料时的思考过程。
二、练习与应用第12题。
出示学生在课前收集的相关数据，进行计算和交流。
三、评价与反思。
先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，对自己作出客观，合理的评价。
引导学生对自己在探究新知识的过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。
四、作业。
练习与应用第13题及思考题。
教学反思。
小学三年级数学教案
1.经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
一、导入新课。
谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。(板书：解决实际问题)。
二、学习新知。
1.教学例题。
课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱?”
提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗?
谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)。
表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论)。
为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的.价格一共是多少，我们可以这样表示问题(画出括号，写上问号)。
这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思?
谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在草稿本上，如果不会解答，可与同桌讨论后再解答。
交流：谁来说说你是怎样列式的?(指名说，教师板书)。
说说先算什么，再算什么。(估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱)。
提问：有没有不同的算法?如果没有不同的算法，教科书上的第二种解法不再教学。如果有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱。
2.教学“试一试”。
(1)谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。(出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元?)指名读问题。
(2)谈话：我们先看线段图，问题改了，线段图要不要改?怎样改?
你能指出要求的是哪部分吗?根据学生的回答，教师在黑板上改线段图。
会解答吗?做在练习本上。指名板演。
(3)交流：说说先算什么，再算什么。
(4)提问：有用第二种方法解答的吗?如果没有，不再教学这种解法，如果有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。
3.比较。
提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在学生回答时，把课题板书完整。
三、组织练习。
1.做“想想做做”第1题。
出示带子图，说说问题是求什么。
独立解答后交流是怎样解决的。
2.做“想想做做”第2题。
指名说说线段图所表示的意思。独立解答。
交流并订正。说说先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3题。
提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们做什么?
学生各自填表。
全班共同校对。
4.补上合适的条件。
养牛场里有黄牛25头，奶牛和黄牛一共有多少头?
(1)补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。
(2)补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。
先独立思考，再交流。
5.出示情境图。
编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。
四、布置作业。
完成“想想做做”第4题。
人教版三年级数学教案
style="color:#125b86">教案示例
1.通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究.
2.通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识.
3.通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.
教学准备。
彩笔、白纸、小棒、图片等.
教学过程。
激发学习热情。
活动一：同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演.
1.出示图片：飞行表演。
2.边观察边思考：你看到了什么?想到了什么?
学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队;。
我想到了红色队比黄色队多多少人?
黄色队比红色队少多少人?
红色队和黄色队共有多少人?
我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.
……。
二、探究解题策略.
(一)活动二：寻找生活中数学问题.
1.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上.
2.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理.
(二)活动三：重点研究11减几的算式.
1.学生汇报，体现解题策略的多样化.
方法1：出示图片：圆片。
从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4.
方法2：出示图片：小棒。
用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根.
方法3：把11拆成10和1。
10一7=33+1=4。
方法4：把7拆成1和6之后再连续减.
11-1-6=10-6=4。
方法5：把减数7凑成10，多减后再加.
方法6：根据加减法之间的关系得出结果.
因为：4+7=11。
所以：11-7=4。
课间游戏：小朋友们，累了吧?咱们一起说个歌谣吧.
歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿;。
二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿;。
三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿;。
四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿;。
(三)活动四：培养思维有序性。
思考：你从中发现了什么?
11-2=911-9=2。
11-3=811-8=3。
11-4=711-7=4。
11-5=611-6=5。
11-6=511-5=6。
11-7=411-4=7。
11-8=311-3=8。
11-9=211-2=9。
三、培养数学技能.
(一)看图列式(出示图片：小鸟和小鸭子)。
(二)看图列式(出示图片：松鼠和小兔子)。
(三)出示图片：小猫钓鱼。
教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们，快来帮帮它们呀!
(四)出示图片：小熊射门。
教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门.看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟.
教案点评：
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。
入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的`实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。
通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
探究活动。
接力赛。
游戏目的。
1.使学生能熟练计算20以内的加减法.
2.通过游戏，激发学生学习数学的兴趣.
游戏过程。
1.以班级为单位活动.
2.教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号(加号或减号)第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果.
3.以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果.
4.后面的学生照此继续进行游戏.
游戏说明。
1.学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围(例如出现19+9或者6-7这个错误)都要为同学表演节目.
2.要灵活使用这个游戏，变化着练习.