幼儿园教案的编写需要反思和改进,不断提高教学质量和效果。接下来是一些经验丰富的幼儿园教师编写的优秀教案案例,供大家学习参考。
大自然的声音教案
1、在游戏中引导幼儿初步感知、体验身边各种不同的声音。
2、引导幼儿了解哪些声音对我们有危害。
集体形式
1、带领幼儿到班中找声音
王凌翼:到美工区找了一个易拉罐往地上打。
诚诚:这书打在桌子上也有声音
未未:这两个易拉罐也有声音。
2、听声音模仿
琛琛:这是笑声。
小涂:这是电话铃。
王凌翼:妈妈炒菜的声音3、哪些声音不好听
麻天博:打桌子声不好听。
杨润林:装修的声音不好听。
妞妞:大声叫不好听。
4、哪些声音好听
杜畅:大家唱歌好听。
杨芷一:打鼓声音好听。
孙朴:汽车的声音好听。
幼儿对各种各样的声音非常感兴趣。当一听到神气龟里的小朋友发出尖叫声时许多幼儿都自然的捂上了耳朵。通过游戏幼儿知道什么声音好听,什么声音不好听。在喝水的环节时幼儿还互相说一说。
大自然的声音教案
1:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。
2:联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句。
3:了解作者的写作方法,体会作者对大自然的热爱之情。
重点:体会课文中描写声音的词语的生动
难点:了解作者的写作方法,体会作者对大自然的热爱之情。
导入:同学们,美妙的声音无处不在,上节课我们一起认识了大自然这个新朋友,在他的家族中有许多无师自通的音乐家和歌手,今天它将带我们一起欣赏一场盛大的音乐会,一起感受生活中美妙的大自然的声音。你想不想听?我们一起来找一找,课文都描写了大自然的哪些声音呢,打开课本找一找。(板书,风、水、动物),作者从三方面描写大自然的美妙,都是围绕第一句话来写的,这样的构段方式,我们称之为:总分结构。
2、接下来,我们跟大自然一起听一听风之声,请同学边读边想,这一段的中心句是哪一句?(指名回答)出示全段中心句。全段都是围绕这一句写的,这样的结构也叫总分结构。
3、请同学们在读一读课文,画出描写风声美妙的词语或句子。
从同学们的回答中,老师感觉到,同学把这一自然段都画了,也就是这一段都围绕着第一句来写的。
5、我们从这句话在看到几个不一样?4个,就这几个“不一样”让你想到了什么,又仿佛听到了什么呢?指名,。。。。到让老师想到我们学过的一首诗《风》,......
6、今天,大自然想到我们去聆听两种声音。请同学们认真听一听,(播放微风,狂风音频)
指名回答,听到了什么杨风声,仿佛看到了什么样的画面。指名回答
7、我们一起来看看,文中是怎么样描写“微风”和“狂风”的呢?出示当微风......
老师加入,(师读黑字。生读红字)一起读,读出微风的温柔,狂风的威力。太棒了,我们配合的很默契。
8、刚才这过程,我们一直是通过某一句话,来想想它的画面,感受风声的美妙(板书:想)
9、这么好的一段话,这样美妙的声音,大家想不想把它记下来。
记住课文有很多种方法,想我刚此那样边读边想象画面,这种方法叫做“情景法”
这段话中有很多有特点的句子出示:4各不一样句子。
我们对比着来记,能很记几句这句话。(树叶,声音,季节,音乐)是不是马上可以记住。
10、除了这句,还有很多相似的句子,比如说:出示当微风......
11、像这样我们对比着来记住一段话,这种方法就叫“对比法”板书
12、接下来,同学们就用老师叫你的方法试着背一背这个自然段,出示全段。(板书“背”到上边)
13、谁能试着来背一背。
14、学习这个自然段,我们是用怎样的顺序来学习的呢,一起看黑白(读、画、想、背、情景法、对比法)
15、有没有信心用同样的方法自学下一个自然的。
16、展示汇报自学,说出自己喜欢的句子或词语,说说想到什么样的画面。(师板书雨滴,小溪,河流,大海)
17、评价播放谁的声音。得出:声音由少到多,由弱到强
18、填一填
19、同学们,一定能用同样的方法背过这一自然的来,由于时间关系,我们就不在课堂上背诵了,我们课下再背吧。
20、大自然除了让我们聆听风之歌,水之曲,还要带我们去听听小动物们的歌声。出示第四段。齐读。
21、它们的歌声好像告诉我们“我在歌唱,我很快乐”,你们都听到了谁的歌声(板书:鸟虫青蛙)
22、他们都很快乐,其实在我们的生活中还有很多其他美妙的声音说一说你都听到过哪些动听的.声音。拟声词训练。(指名)
23、出示(厨房)如何让写生动提示。指名回答
24、声音在我们生活中无处不在,正如我们课文中描写的(看板书)风声让我们感受到了微风和狂风的不同的特点,水的声音让我们感受到了发出的不同的声音,还要动物发出的各种不同的歌声,但是大自然的每一种声音都让我们感受到了声音的美好。
大自然的声音教案
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生朗读课文,抓住描写声音的词,边读边展开丰富的想象,并采用多种方式引导学生有感情地读,使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,培养学生的语感。同时,创设情境,学生能够在情境中感知,在朗读中走进大自然,体会到大自然声音的美妙,与文本产生共鸣,体会作者对大自然的热爱之情。
教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备:预习课文,完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。
2课时。
第一课时
1.激趣:同学们,我们生活在一个美丽的大自然中,我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物,在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!
(看大屏幕,播放大自然的各种声音,学生回答。)
2.导入:同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音,还有哪些有趣的声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧!
3.板书课题。齐读课题。
设计意图:利用多媒体播放大自然中的各种声音,让学生猜听到的声音,可以激发学生对大自然有更多的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。
1.请同学们自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺,读流利。(学生自由朗读课文,教师巡视了解情况。)
2.检查学生自学课文的情况。
(1)如果我们要去参加大自然的音乐会,听那些美妙的声音,得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳
美妙演奏手风琴温柔感受
激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
(2)先看第一行的词语,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
再看第二、三行的词语,谁来读?(评:他的字音读得很准,很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语,我们叫它aabb式词语,你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些aabb式的词语,全班齐读。
(3)这些词语大家掌握得不错,我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读,老师小声读你们就大声读。
(4)现在字音读准了,我们把这些小伙伴带到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文,教师和学生互相点评朗读的情况,随机板书:风水动物)
3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容,齐读第1自然段。(板书:美妙)
设计意图:词语教学是第二学段十分重要的内容,要重点引导学生会读会写,对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆,激发识字认字的兴趣。另外,梳理文章的脉络,找准重点也是非常重要的,它为第二课时的教学做好了铺垫。
1.那么,风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。)
3.出示自读要求:请同学们自由读读下面的三句话,画出你最喜欢的句子,反复读读看,读出美妙的感觉来,可以在旁边写写自己的感受。
(学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。)
4.师生交流:
预设a:“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。”
生1:我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙,像歌声一样。
师:把你的感受带入朗读中,读给我们听听。(生读)
生2:我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音,十分有趣。
师:风果然是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种美妙吧!(齐读)
预设b:“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。”
生1:我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音,梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。
师:你的想象真美!
生2:春天的音乐是轻柔的,冬天的音乐是雄壮的。
师:风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇!齐读这句话,表达出我们的喜爱之情吧!
预设c:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”
结合课后词语,引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声,这样的风声带给你怎样的感受”。
师:从这一句中,你体会到了什么?
生:我体会到了微风的温柔,狂风的威猛。
师:你是从哪些词语体会到的呢?
生:我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔,通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。
生:语气要轻柔。
生:要有力量。
师:听你们读老师也着急了,下面请同学们听老师读一读(配乐读),感受风声之美。风声这么美妙,你们也读一读吧!
同桌互读、展示读、合作读。(女生读温柔的微风,男生读雄壮的狂风。)
师:同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔,狂风的雄壮。所以我们说:“风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”
5.同学们,让我们再来看看这个自然段,微风的声音,狂风的声音,还有翻动树叶的声音,实际都是围绕这一自然段的第一句话写的,我们把这样的一句话叫总起句(课件显示“总起句”)。后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲,我们叫它们分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式,称为“‘总—分’的构段方式”(学生说一遍“‘总—分’的构段方式”)。这样写可以让我们的文章条理更加清晰。
6.下面让我们合作读读这个自然段,老师读总起句,你们读分述句,让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。(配乐)
设计意图:第一课时,重点带领学生精读风之歌的内容,感受大自然声音的美妙。学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容,然后激发阅读兴趣,解读手风琴声如何“美妙”,引导学生自主寻找喜欢的语句来品味,从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙,从而激发学生热爱大自然的感情。
1.课件出示田字格中的会写字,引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察,发现规律。
3.利用课件演示,将下面五个字放大,并将字的撇、捺部分用红色显示,从而让学生发现下面字的书写要点:
”表示琴弦,下面的“今”是后来加进去的,表示字音。跟老师一起写一遍。(老师在黑板上范写,边写边提示笔画要点,撇、捺要舒展,学生书空。)
柔:上面部分“矛”的竖钩要写得短些。下面部分“木”横长而平,竖写在竖中线上,出头略短,撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
器:上中下三个部分要写得扁些,中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
敲:右边部分不要写成“支”。
4.教师边范写“奏”和“琴”字,边引导学生观察。
5.放手让学生描红、临写其他生字,亲身感受字的写法。
6.组织学生在班内展示书写作品,引导学生积极评价。
7.引导学生针对评价改改自己的字。(在练习本上把每个字再写两遍。)
设计意图:字词教学是第一课时的重要内容,在课堂最后十分钟左右,重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字,找到书写规律,指导学生更好地书写这些字,激发学生对祖国文字的喜爱之情。
1.熟读课文,感受大自然美妙的声音。
2.布置作业:
(1)听写本课要求会写的生字。
(2)把课文读给家长听。
设计意图:意在巩固生字,培养学生的朗读能力,为下文理解课文内容奠定坚实的基础。
第二课时
1.同学们,大自然里有许多音乐家和歌手。今天,他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(齐读课题)
2.大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(出示词语,开火车,读词语)
美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
3.上节课我们初读了课文,知道大自然有许多——(美妙的声音),大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)
设计意图:复习环节,既能复习上一节课学习的字词,又能激发学生的学习兴趣,引入新的课文的学习。
1.通过上节课的学习,我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容,是全文的总起句、中心句,它是哪一句呢?(课件出示:大自然有许多美妙的声音。)大家一起读。
2.上节课,我们感受到了风声的美妙,让我们再来回顾一下吧!齐读第2自然段。(重点读出两种风声的对比)
3.大自然中还有哪些美妙的声音呢?让我们继续走进大自然,用心去聆听吧!
4.出示自学要求:自读第3自然段,思考,为什么水也是大自然的音乐家?找出你最喜欢的句子,反复诵读,读出感情,可以在旁边写写自己的感受。(生自学,教师巡视)
5.师生交流:
(1)为什么水也是大自然的音乐家?(下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌。)(板书:打击乐)
(2)你最喜欢哪句话?说说你的感受。
预设a:“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。”
师:你听到了哪些声音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声)
师:想象一下,你还听到了哪些声音?(劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。)
师:这么热闹的音乐会,我们一起来读一读好不好?(师生合作读,生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声,教师读“所有的树林……”,感受“音乐会”的热闹。)
预设b:“小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
师:你发现了什么?(声音越来越响了。)
师:你是从哪里看出来的?(淙淙、潺潺、哗哗。)
师:还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?(山中小曲、海洋大合唱。)
师:我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?(可从单个学生读到全班接读,语势从活泼逐步到雄壮有力,让学生在整体朗读中感受水声的美妙,理解“水,也是大自然的音乐家”的意思。)
6.由此看来,水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句,同学们读分述句。(分角色读)
设计意图:对“水”声美妙的品读,可以依据“从扶到放”的原则,让学生迁移第2自然段的学法,抓中心句理解段落的主要内容,从不同的角度来理解美妙的原因,感受拟声词的美感。
2.出示句子:走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”
(1)指名读。
引导学生先想象这些动物可爱的样子,再用轻快的语调朗读。
(2)谁想当这些小动物,来演一演?(学生模仿相应动物的叫声)
(3)情境互动。
教师问:小鸟(小虫、青蛙),你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
(4)大自然中还有许多动物的叫声,谁来学着叫一叫?
(5)这些小动物都在歌唱,他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话?(指名读)
3.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。齐读第4自然段。
设计意图:对“动物”声的美妙进行品读,引导学生体会排比句式的魅力,发挥学生的想象力,充分感受动物也是大自然的歌手。
1.对照黑板,总结全文:大自然的声音用书中的一个词语来形容,是什么呢?(板书:美妙)
2.同学们,我们听了风之曲,水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。
3.大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢?把你有趣的发现和同桌说一说吧!如,“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”。
4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》,生谈感受。
5.总结:大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西,我们一定要爱护大自然,做大自然的好朋友。
设计意图:学以致用,在本课学习了中心句的用法,总分结构的构段方式后,让学生留心生活,感受大自然的美妙,通过说一说的方法,来表达自己的收获,巩固自己的所得。
板书设计
大自然的声音
风 手风琴水 打击乐动物 歌手美妙
本文是一篇抒情散文,首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音,以此来统领全文的学习,逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙,教学中还重点关注了作者的写作手法,“总—分”的构段方式,拟人、对比、排比等修辞方法,用不同方式的朗读来代替讲解,来感受文字的魅力。教学最后,放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音,起到了内化的良好效果。
幼儿园大班大自然的声音的活动教案
1、引导幼儿初步知道大自然中几种简单的声音。
2、培养幼儿正确坐姿,并有良好的聆听习惯。
在电脑区中进行。
与幼儿一同探索声音的不同。
1、与幼儿一同参与电脑区游戏。
王君临:这是什么声音?
孙朴:听听它的声音?
杨润林:让我试一试?水的声音。
2、引导幼儿听到这些声音你会想到什么
蔡嘉皓:树的声音像大灰狼
王君临:我给你们听一听青蛙叫
杨芷一:闪电好可怕呀!
3、用各种方式来表现
江孟奇:画了下雨的场面景
翔:粘贴了下雨的场景
祁源:画了一只青蛙
未未:撕了一朵乌云。 王凌翼:闪电人,带头饰
1、培养幼儿聆听的兴趣;引导幼儿辨别不同的声音。
集体形式
布置大马路场景;录有各种汽车声音的磁带;车的标牌、小架子若干。
幼儿在过度环节时,经常讨论声音的话题,同时又对汽车的声音产生了兴趣。
在教室内布置大马路的场景,从而激发幼儿兴趣,幼儿展开想象马路上有什么?
王凌翼:这是大马路,上面还有斑马线呢?
诚诚:是大马路。
胖胖:马路上有大汽车。
杨芷一:马路上有人。
听,这是什么声音?
庄远:警车开来了。
麻天博:这是汽车来了。
大部分幼儿边说边做动作。
玩游戏:“小司机”幼儿选择自己喜欢的汽车标牌,自己扮演小司机开汽车来。嘴里时时还发出车的模仿声音。
幼儿对声音非常感兴趣,在游戏过程中幼儿兴趣很高涨。在教师放救护车的声音时,幼儿都没有听出是救护车的声音,只有麻天博听出来了是救护车的声音,这时幼儿有了争议,当他说了自己曾经坐过救护车后,幼儿认同了他的说法。
1、在游戏中引导幼儿初步感知、体验身边各种不同的声音。
2、引导幼儿了解哪些声音对我们有危害。
集体形式
1、带领幼儿到班中找声音
王凌翼:到美工区找了一个易拉罐往地上打。
诚诚:这书打在桌子上也有声音
未未:这两个易拉罐也有声音。
2、听声音模仿
琛琛:这是笑声。
小涂:这是电话铃。
王凌翼:妈妈炒菜的声音3、哪些声音不好听
麻天博:打桌子声不好听。
杨润林:装修的声音不好听。
妞妞:大声叫不好听。
4、哪些声音好听
杜畅:大家唱歌好听。
杨芷一:打鼓声音好听。
孙朴:汽车的声音好听。
幼儿对各种各样的声音非常感兴趣。当一听到神气龟里的小朋友发出尖叫声时许多幼儿都自然的捂上了耳朵。通过游戏幼儿知道什么声音好听,什么声音不好听。在喝水的环节时幼儿还互相说一说。
引导幼儿学会关注生活中的声音;初步引导幼儿能独立思考。
集体
录音机、磁带
幼儿成成说妈妈的炒菜声很难听,幼儿开始研究生活中的声音。
1、引导幼儿辨别磁带中的声音。(电话铃声、汽车的鸣笛声)
经过引导,幼儿能说出磁带中播放的声音,并能根据声音进行模仿。
2、引导幼儿说说自己身边的听过的声音,是由什么发出的,并模仿。
索英轩:我听过汽车声。
家宝:我听过妈妈炒菜的声音 呲啦……
小涂:我听过电话铃声
大部分孩子都说听过汽车的声音,还有学动物的声音。
3、引导幼儿自己观看vcd,并模仿。
孩子们都很感兴趣。
活 动中再现的是幼儿生活经验积累,很多孩子都能根据自己的记忆,找到自己所熟悉的声音。在以后的活动中,应多注意对幼儿生活经验进行“总结”。另外,幼儿能 根据老师的提问,所答所问,并且都是生活中一些常见的声音,日常生活中的教育也是必不可少的。再有,每个孩子都能把自己想到的用语言表达出来,也是非常难 得的。本次教育目标基本达到。
1、刮大风时,请试一试,在什么样的情况下,窗户会唱歌?
2、超声波与声音有关系吗?
《大自然的声音》教案
1、知识与技能:练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体,写一篇习作。注意拟声词的使用,比喻、拟人等修饰手法的运用,把文章写得生动。
2、过程与方法:回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
3情感态度与价值观:让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。
表达出自己对各种声音的理解,根据听到的声音展开想象与联想。
根据听到的.声音展开想象与联想。
合作探究,交流合作。
备资源:课件,声音录音,视频,图片。
一.一分钟训练。
二.组织教学。
三.猜谜激趣,导入新课:弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过。
耳朵。是的,我们都有一双聪慧的耳朵,靠耳朵,我们聆听了这时间万物发出的各种声音,靠耳朵,我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙,这节课,就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。
四.新课:
1、课件出示习作要求,指生读,找出要求中的关键词,声音和联想,以确定作文的主要内容。
2、比比谁的耳朵最灵敏,听录音,说一说你都听到了什么?
3、在大自然中,在日常生活中,你还听到了哪些声音?能模仿吗?用上象声词完整地说。
4、引导学生给声音分类,了解声音的来源。
5、欣赏相关的声音片段。说一说你喜欢哪一段,为什么?
6、回忆本单元三篇课文中联想的片段,指导学生展开联想的三种方法:一是从相近好相关的方面去联想,二是抓住相似特点展开联想,三是朝着相对或相反的方向想。
7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣,当你聆听到一声鸟鸣,一声蛙叫,一阵风声的时候,相信你的心意会融入这美好的大自然吧,下面请大家再次聆听,并展开想象的翅膀,边听边联想。播放录音课件,说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢?指生汇报。
8、出示图片,认真观察,学生互相交流,说出你的所看所听所想。引导学生完成校园三部曲。
8、你们的想象力真丰富,大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀,它带给我们无穷的想象,这次就让我们走进大自然吧。欣赏大自然风景视频,学生选择自己喜欢的画面、场景自由练写,并进行展评。
9、大自然的声音可谓是声声入耳、声声传情、声声动听,让我们流连忘返,让我们感受多多,享受不尽,可是除了这些欢快的,动听的声音之外,老师还听到了不同的声音。看视频,倾听大自然的不和谐的声音,学生与之对话,进行环保教育。
五、总结:写声音,一定要抓住声音的特点,展开联想一定要合理,注意拟声词的使用,比喻、拟人等修辞方法的运用,这样才能把文章写得生动,老师相信,只要大家用耳朵去聆听,用眼睛去观察,用心灵去感受,相信都会写出心目中最美的大自然的声音。
七、作业:根据听到的声音展开想象与联想,写一篇作文。
板书:
(题目自拟)。
一、开头:点题。
生活中。
声音(“象声词”)抓特点时间。
自然界。
二、中间+按顺序地点相关。
联想(合理)有修辞季节。
相似。
三、结尾:抒情。
幼儿园自然教案
1、让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性,知道它们都是昆虫。
2、使幼儿了解这些昆虫和人们的关系,教育幼儿爱护益虫,消灭害虫。
1、各种昆虫的挂图一张。
2、操作卡片“各种昆虫”。
你捉到了什么?怎样捉到的?
1、(出示挂图)。
图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?
(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等,它们生活在不同的场所:花上、地上、树上,吃花蜜、蔬菜等)。
2、它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?
(有头、胸、腹二部分,二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)。
3、你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?
(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)。
1、你喜欢哪些昆虫,不喜欢哪些昆虫?为什么?
2、昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?
3、蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?
(教师帮助幼儿正确认识蝴蝶,蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处,变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处。)。
4、幼儿操作:每人一张画有各种昆虫的图片,红笔一支,请儿用“o”划出益虫,“x”划出害虫来。
5、我们应该怎样对待这些昆虫?
不随地大小便,不让脏水积聚等等。)。
幼儿园自然科学教案,科学是第一生产力,我们如今的生活已经离不开科学了,但是,同样离不开的还有自然,我们是自然中的一员,其实,自然和科学也有着密不可分的关系,让我们一起来了解一些吧。
罐子的声音幼儿园教案
2、引导幼儿辨别不同的物体发不同的声音,发展听觉能力。
3、让幼儿感受声音给人带来的快乐。
装有黄豆、弹珠、大米的音筒(口香糖盒子)若干,空音筒两个,标记牌,黑板。
一、听一听,摇一摇。
师:小朋友们好!老师今天给你们带来一个好玩的东西,想知道是什么吗?
师:看看,这是什么?这是一个音筒(摇一摇)。
问:这个音筒里有东西吗。
幼:没有。
师:为什么你们认为没有东西呢。
幼:因为没听到声音。
师(打开盒盖):我打开来让你们看一看,到底有没有东西,唉,真的没有东西。
师:把眼睛藏起来(换音筒)再听一下,有声音吗?
幼:有。
师:再听听这两个,有没有声音?
幼:有。
师:为什么会有声音呀。
幼:因为里面放了东西。
二、听一听,猜一猜。
师再分别摇:听听看,声音相同吗?
幼:不相同。
师:为什么呀。
幼:因为装的东西不一样。
师:老师在这些罐子里装了三个宝贝,这是什么宝贝呀?(标记牌)。
幼:弹珠宝宝。
师:这个呢。
幼:黄豆宝宝。
师:还有呢。
幼:大米宝宝。
师:我们一起来找弹珠宝宝好吗,听仔细点。
师(摇):这会是什么宝宝呢?猜猜看。
幼:——宝宝。
师:看一看,我先偷偷的看一看(依次找到大米宝宝,黄豆宝宝,并把它们发出的声音记在心里)。
师:我来验证一下,看看你们是不是记在心里了。
师(摇):什么宝宝。
幼:弹珠宝宝、大米宝宝、黄豆宝宝。
三:听一听,玩一玩。
师:老师要来变魔法了,和老师一起来变,魔法魔法变变变。
师:你们的音筒都有声音吗。
幼:有。
师:你是什么宝宝呀,摇给大家听听看。
幼:大米宝宝。
师:好,摇一摇你们的音筒,是大米宝宝的`就过来和他做朋友。请大米宝宝坐到一起。
(同上找到弹珠宝宝和黄豆宝宝坐到一起)。
师:都有自己的好朋友了,我们一起来玩个游戏。
师拿标记牌:大米宝宝摇一摇。
黄豆宝宝摇一摇。
弹珠宝宝摇一摇。
(加快速度)。
师:接下来我们要换个方式玩了,老师要用音乐来唱,唱到什么宝宝,什么宝宝就摇一摇,等一句歌词唱完之后才能摇哦。(幸福拍手歌的歌调)。
大米宝宝请你摇一摇,大米宝宝请你摇一摇,大米宝宝请你摇一摇,大米宝宝请你摇一摇。
(一段一遍如上)。
我们大家一起摇一摇,我们大家一起摇一摇,我们大家一起摇一摇,我们大家一起摇一摇。
师:这些宝贝们发了这么久的声音,有点累了,我们把它们送回家好吗。
师:这里是它们的家,请你们分类放好。
四、延伸活动。
幼:没有。
师:音筒里没有声音就代表没有物品吗?我来找找看,这师什么呀?有东西唉。
幼:纸巾。
幼:纸巾。
师:回家后和爸爸妈妈一起找一找,看看听听哪些东西放进罐子里有声音,哪些东西放进罐子里没有声音,好吗?小朋友们再见!
声音的秘密幼儿园教案
1、体验听诊器可以使声音放大的现象,产生操作兴趣。
2、产生探索科学的兴趣。
听诊器1―3个,塑料漏斗,像皮管,酸奶杯,线,回形针。
引导幼儿把手放在胸膛上,感觉心脏的跳动。
引导幼儿趴在同伴的胸前听一听心脏跳动的声音。
鼓励幼儿戴上听诊器听一听同伴,老师心脏的跳动声。
――“用听诊器听到心脏的`跳动声和趴在前用耳朵听到的心脏跳动声有什么不同?”
――“我们能运用桌上的材料来做一个传递声音的实验吗?”
教师示范制作方法:在俩个酸奶杯低各挖一个小洞,用线穿过,再用回形针卡住。
幼儿制作,教师巡回指导。
用自制电话通话。
教师引导幼儿用手握住线。
――“你发现了什么现象?为什么会产生这种现象?”
声音是通过线来传播的,如果把线握住,声音就传不过去了。
奇妙的声音幼儿园教案
1、纸盒、有盖的瓶子、脸盆、黄豆、米等。
2、白纸、塑料纸、餐巾纸。
3、纸杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。
4、小铃、三角铁、圆舞板。
5、各种录音。
活动过程
2、操作:幼儿选择喜欢的瓶子,借助周围的材料制造声音。
3、讨论:你是怎么让瓶子发出声音的?你玩的时候听到了什么声音?
4、 小结:原来声音是可以制造出来的,只要动动脑筋,许多东西都能发出声音来。
评析:给幼儿自由探索的机会,自己来尝试如何让瓶子发出声音,当幼儿用黄豆、米装进瓶子里,使劲摇动着的时候,从他们的目光中看到了成功的喜悦。
1、教师介绍四个区域的材料,鼓励幼儿去每个区域探索,尝试让这些东西发出声音。
2、幼儿分组自由探索,教师指导。
瓶罐组:用不同的器皿装豆子,听听声音有什么不同。
纸区:听听挥动纸、搓揉纸发出的声音。
杯子区:敲敲不同的杯子,尝试对着不同材料的.杯子口说话,听听声音有什么不同。
乐器组:通过拍、摇、吹、敲等,让乐器发出声音。
3、说说自己的发现。你们是怎么制造声音的,制造出来的声音像什么?
4、幼儿讲述自己的发现,并进行操作演示。
评析:在这环节中,教师提供了丰富的材料,也给幼儿创造了更多探索的机会,幼儿在敲敲打打中,满足了探索的欲望,获得了丰富的体验。
1、想一想,在我们生活中还有什么奇妙的声音?听听老师录的一些有趣的声音(手机铃声、闹铃声、歌声、小朋友活动的声音等)。
2、这些声音有什么用处呢?(可以提醒我们接电话、起床,听歌可以愉悦身心等。)
3、在我们周围还有许多奇妙的声音,你们回去可以找一找,录下来让大家猜一猜.
评析:除了让幼儿知道声音是可以制造的,也应该让他们了解,其实声音与我们的生活是息息相关的,鼓励他们继续去发现更多奇妙的声音,汲取更多的科学知识。
1、在课间和幼儿一起玩玩纸大炮,比较声音的大小。通过多种途径制造声音,如:自制乐器、风铃等。
2、可以请小朋友到院子里,听听有什么声音,它们是怎样发出来的?
幼儿园大班教案《声音》
我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说,声音是熟悉的,但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是陌生的。《指南》提出幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。“声音的传播”内容较为抽象,对于大班幼儿来说,在理解方面存在较大的难度。活动将通过有趣的实验小游戏、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。根据大班幼儿的年龄特点及认知规律,我设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《声音的传播》。
1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的,但不能在真空中传播。
2.通过做一做、玩一玩、看一看等直接感知、亲身体验和实际操作的实验小游戏,探究、发现声音传播的秘密。
3.学习制作传声筒,感知声音的传播,大胆表述自己的探究过程及结果,感受体验科学探索的乐趣。
1.课件
2.实验小游戏材料:小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等
3.制作传声筒材料:剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个
一、游戏导入,调动幼儿兴趣
1.互动游戏:听声辨物,感知周围的声音
2.提问思考,引起好奇,进入主题
师:我们知道声音是由物体的振动产生的,那这些声音是怎样传到我们的耳朵呢?
二、实验小游戏,发现声音传播的秘密
1.实验小游戏:我敲你听,发现声音可以通过固体传播的秘密
(1)操作方法:两个孩子以开火车的方式站在墙边,第一个孩子手捂住一只耳朵,另一只耳朵贴着墙,第二个孩子手持笔轻轻敲打墙壁,敲打完毕,第一个孩子说出自己听到了几下。
(2)幼儿操作实验
师:小朋友,如果耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上,然后敲一敲,能不能听到声音呢?请你敲一敲、听一听,然后把你的发现告诉马老师吧!
2.实验小游戏:我说你做,发现声音可以通过空气传播的秘密
操作方法:两个孩子面对面站着,第一个孩子依次说“我很生气”“我很开心”“我很伤心”,第二个孩子在接收到任务后重复第一个孩子所说,并做出相对应的情绪表情。
3.实验小游戏:我播你猜,发现声音可以通过液体传播的秘密
(1)操作方法:将蓝牙小音响装进密封袋并放进装了水的瓶子里,由教师播放儿歌,幼儿听音乐猜出儿歌名称。
(2)幼儿操作实验
师:小朋友,请你试试用筷子,或者石头在水里演奏。
4.观看小实验:真空中的闹钟,发现声音不可以在真空中传播的秘密
小结:声音可以通过像墙壁、地板、门、桌子、塑料桶等固体,还有气体和液体进行传播,但不能在真空中传播。
三、看一看,说一说声音的传播
1.观看小视频,了解生活中声音的传播
2.小小探索家,声音传播我知道
师:小朋友,请你看看图片,说说这些声音是通过什么传播的呢?请你继续找找生活中的声音是通过什么传播的吧!
四、活动延伸
1.制作有趣的传声筒,和家人、同伴一起玩一玩传声筒,感受声音的传播,以及感受体验科学探索的乐趣。
2.和家长一起发现身边的声音是如何传播的。
声音无所不在,无所不有,但声音在我们周围是抽象的存在,如何让孩子们较好地掌握声音的传播呢?本次活动注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,是个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动。通过实施教学后,总结如下:
一、实验游戏化
游戏是幼儿最喜爱的活动,为了使幼儿一直保持浓厚的兴趣,活动中设计的实验不是简单、重复地操作材料,而是将实验游戏化,情境化,趣味化,既有个人操作,又有合作游戏,能较好激发幼儿的兴趣,让幼儿在愉快的气氛中体验成功的乐趣,在游戏中发现声音传播的秘密,从而达到玩中学,学中玩的目的,幼儿的兴趣高。
二、开展科学探究活动,培养幼儿的科学素养。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。科学活动以科学探究为主,注重幼儿主体地位,通过层层提问,幼儿在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,经历一个动手、动脑、动口的操作过程,并获得了不同的收获,幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。
三、整合多领域,促进幼儿全面发展
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容互相渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”此次活动整合科学、社会、语言、艺术等领域内容,各领域内容相互渗透、相互融合,促进了幼儿的全面发展。
“声音的传播”是一个有蕴含丰富知识的课题,在今后的探索中将更深入、全面地挖掘“声音传播”的奥秘,开发更多可让幼儿探索的未知领域。
大自然的声音教案
1、知识与技能:练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体,写一篇习作。注意拟声词的使用,比喻、拟人等修饰手法的运用,把文章写得生动。
2、过程与方法:回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
3、情感态度与价值观:让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。
表达出自己对各种声音的理解,根据听到的声音展开想象与联想。
根据听到的声音展开想象与联想。
合作探究,交流合作。
课件,声音录音,视频,图片。
一、一分钟训练。
二、组织教学。
三、猜谜激趣,导入新课:弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过。
耳朵。是的,我们都有一双聪慧的耳朵,靠耳朵,我们聆听了这时间万物发出的各种声音,靠耳朵,我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙,这节课,就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。
四、新课:
1、课件出示习作要求,指生读,找出要求中的关键词,声音和联想,以确定作文的主要内容。
2、比比谁的耳朵最灵敏,听录音,说一说你都听到了什么?
3、在大自然中,在日常生活中,你还听到了哪些声音?能模仿吗?用上象声词完整地说。
4、引导学生给声音分类,了解声音的来源。
5、欣赏相关的声音片段。说一说你喜欢哪一段,为什么?
6、回忆本单元三篇课文中联想的片段,指导学生展开联想的三种方法:一是从相近好相关的方面去联想,二是抓住相似特点展开联想,三是朝着相对或相反的方向想。
7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣,当你聆听到一声鸟鸣,一声蛙叫,一阵风声的时候,相信你的心意会融入这美好的大自然吧,下面请大家再次聆听,并展开想象的翅膀,边听边联想。播放录音课件,说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢?指生汇报。
8、出示图片,认真观察,学生互相交流,说出你的所看所听所想。引导学生完成校园三部曲。
8、你们的想象力真丰富,大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀,它带给我们无穷的想象,这次就让我们走进大自然吧。欣赏大自然风景视频,学生选择自己喜欢的画面、场景自由练写,并进行展评。
9、大自然的声音可谓是声声入耳、声声传情、声声动听,让我们流连忘返,让我们感受多多,享受不尽,可是除了这些欢快的,动听的声音之外,老师还听到了不同的声音。看视频,倾听大自然的不和谐的声音,学生与之对话,进行环保教育。
五、总结:写声音,一定要抓住声音的特点,展开联想一定要合理,注意拟声词的使用,比喻、拟人等修辞方法的运用,这样才能把文章写得生动,老师相信,只要大家用耳朵去聆听,用眼睛去观察,用心灵去感受,相信都会写出心目中最美的大自然的声音。
七、作业:根据听到的声音展开想象与联想,写一篇作文。
(题目自拟)。
一、开头:点题。
生活中。
声音(“象声词”)抓特点时间。
自然界。
二、中间+按顺序地点相关。
联想(合理)有修辞季节。
相似。
三、结尾:抒情。
大自然的声音教案
1、引导学生构思。
2、指导学生习作方法。
重点:突出声音的“奇妙”
难点:引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。
课前导语。
1、播放动物叫声的录音带。
2、大自然的声音是一种特殊的语言,它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。
引导学生解题。
1、出示课文插图。
2、看一看图上有哪些动物,每一种动物是如何叫唤的。
3、想像一下,动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。
本次习作可以从以下方面入手:
1、充分发挥想像力,展开丰富的联想,不受插图的拘束。
2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面,结合自身经历,然后再有条理地叙述下来。
2、全班交流。
1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。
2、一定要写清楚每种声音的.作用。
3、一种声音写完后再写另一种声音,层次要清楚。
1、开头就用课本中所给的句子:听,大自然的声音多么美妙!
2、练写“青蛙”的声音。
(1)学生说青蛙是如何叫唤的,它的叫声有什么作用。
(2)学生动笔写。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组推荐其他学生好的写作方法。
学生总结其他学生好的写作方法。
课时目标:
1、作文讲评,指导学生修改自己的作文。
2、指导学生修改习作方法。
教学重难点:
重点:指导学生修改习作方法。
难点:指导学生怎样修改自己的作文。
教学过程:
点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。
学生进行习作练习,教师巡视指导。
1、指名读自己的习作,师生共同提出修改建议。
2、学生各自修改自己的习作。
本次作文存在的问题:
欣赏佳作,点评佳作中的好句子、好词语。
点评:
佳作之优:
本次习作优秀作文有:
本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察,所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时,能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样,写出更多好文章。
幼儿园大班教案《声音》
作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的幼儿园大班教案《声音》,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、引导幼儿关注生活中声音的多样性,用不同的方法使不同物体发出声音,感受声音带来的乐趣。
2、引导幼儿积极探索演奏生活中的各种声音,发挥幼儿想象力。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、引发幼儿学习声音的兴趣。
感受声音带来的乐趣。
探索演奏生活中的各种声音,发挥幼儿想象力。
1、铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等等。
2、录制生活中各种各样的声音。
(鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声)
3、沙锤、盘子、木碗、锅盖若干,人手一份,听课教师各一份。
一、开始部分
(猜猜他是谁:请四名幼儿事先藏在遮挡物后面,分别对大家说一句话,大家根据说话的声音,猜一猜都是谁在说话?)
小朋友,仔细听一听,这是谁在说话?(请一幼儿说一句话)这是谁的声音?(幼儿猜)小朋友真棒!再听听这又是谁的声音?(四名幼儿一一说一句话让幼儿才出是谁)
二、基本部分
1、玩一玩,让物体发出声音
教师:人的声音是各不相同,小朋友们都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁。小朋友这是什么?(出示铃铛或三角铁)我们来听听它是怎样发出声音的。(老师轻敲)老师用什么方法使它发出声音了?现在怎么没了声音?(老师停止了动作,它就发不出声音了)
小结:原来物品要运动运动起来,它才会发出声音,不动它,就没有声音了。
2、感受声音的不同
(1)老师准备了很多物品,小朋友想不想跟它们做好朋友?这些东西很奇怪的,你如果不爱惜、保护好他,不和他做好朋友,他生气了发出的声音就不好听了,想不想让他们发出好听的声音?(一一出示响筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等,请幼儿敲敲、听听,引导幼儿说出清脆的、低沉的声音,高音、低音)。
(2)老师改变敲物品的快慢,请幼儿听听有什么变化。(节奏快、慢的声音)
(3)请小朋友说一说,除了刚刚听到的这些有趣的声音,生活中还听到过哪些不同的声音?(要求幼儿做出相应的动作)
(4)出示口哨:小朋友,这是什么?在哪里会用到它?(做操的操场上、比赛场上、户外活动时……)在这些场合,它都能帮助我们。如果老师在上课,它突然冒出声音来会怎样?(让幼儿讨论)
小结:原来不同的物品发出的声音各有不同,物品敲动的快慢也使声音的'节奏不同,如果我们使用不当,就会成为噪音。老师经常要求小朋友不要大声喊叫,上课用适量的嗓音读书,为什么?(要保护好自己的嗓子)
3、听录音,想象感受声音的多样性
(1)鸟叫声:这是什么声音?想一想,鸟儿会在哪里快乐的歌唱?我们也来做一只快乐的小鸟怎么样?(引导幼儿模仿鸟叫的声音,做出鸟飞的动作)
(2)马蹄声
(3)风声
(4)笑声
(5)掌声
(6)打雷、下雨声
(7)牛叫声
(8)公鸡报晓声音
(9)汽车:听到汽车的声音,你能想象是什么场景?在什么地方?
(10)母鸡带小鸡声音:去捉虫子
(11)警车声:警车出动,去抓坏蛋了
(12)加油声:运动员在赛场比赛
(13)火车汽笛声:火车在铁轨上飞驰
小结:不同的声音能告诉我们不同的事情,我们可以根据听到的声音想一想,猜测发生了什么事情。
三、结束部分
小朋友,老师把生活中一些有趣的声音组成了一个小小的乐队,我们一起来演奏吧!(一一出示道具,让幼儿听听声音,说出相应的象声词。)(分组发放道具)
小小乐队
我的沙锤沙沙沙,我的盘子叮叮叮,我的小碗砰砰砰,我的锅盖铛铛铛,有趣的声音一起来,沙沙砰砰叮叮铛,真呀真热闹!
小结:小朋友,生活中有各种各样有趣的声音,小朋友们以后仔细观察,试着模仿,就会发现很多乐趣。
本次活动的内容贴近幼儿生活,适合幼儿年龄特点。我在活动开始时,设计了猜一猜的游戏引出课题,然后出示了铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等简单直观的教具,让幼儿对声音产生兴趣,分别感受各种声音的不同,将目标重点牢牢抓住。在这一环节,还抓住了一个教育契机,通过口哨出现的不同场合,让幼儿自己分辨什么是噪音,联系到自己的实际生活中什么声音不应该出现的场合,引申到让幼儿知道怎么保护好自己的嗓子。接着通过分辨生活中各种不同的声音,鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声,让幼儿感受声音的多样性。最后通过探索--发现—操作,让幼儿在演奏中发挥幼儿想象力,从而达到目标的难点。整个活动设计合理,环环相扣,重难点把握得当,幼儿在自主的探索中、在轻松游戏的氛围中进行学习,参与的积极性高。
大自然的声音教案
1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑,观察生活中有趣的现象,培养幼儿的好奇心和求知欲。
2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究,体验与同伴探索交往的乐趣。
3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
1、教具准备:幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等,还有幼儿喜欢的多媒体课件,以便幼儿更好的活动。
2、幼儿知识经验准备:带领幼儿听周围的声音,讲讲声音与人类之间的关系。
教师为幼儿提供了大量的实物。如:杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说:“今天老师给你们准备了这么多的东西,你们想玩吗?”然后让幼儿尽情地玩。
交流讨论:你玩的是什么?是怎么玩的?你发现了什么?为什么会有不同的声音呢?
(1)分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如:试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音,哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。
播放课件:小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音,使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边,同时我也让幼儿发现不悦耳的声音,如:放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声,让幼儿体会到环保意识。
幼儿园大班教案《声音》
1、通过活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
2、学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,培养良好的说话的习惯。
3、通过各种尝试活动和操作活动,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。
1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、录有声音的磁带一盒,录音机一台。
一、寻找声音
1、通过游戏,激发幼儿对声音的兴趣。
教师请四名幼儿事先藏起来,分别对大家说一句话,请大家猜猜是谁在说话。
教师提问:你是怎样知道的?(引导幼儿感知,每个人说话的声音都有自己的特点。)
教师提问:你是用什么发出声音的?(引导通过各种方法:摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官――喉咙。并且知道人是通过喉的震动发出声音的。)
2、让幼儿自由探索,通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音,知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。
3、让幼儿通过实验,知道声音的产生必须是几种物品碰撞后产生震动发出声音。
情境表演:大米(由老师扮演):“小朋友们我是大米,我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊?”
将红米放在鼓面上,用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。
提问:小朋友们,大米是个舞蹈家,她是怎样在舞台上跳舞的?(引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。)
小实验:让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动,发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动产生的。
二、制造声音
1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。
2、引导幼儿交流自己的操作及发现。
3、让幼儿通过进一步自由探索,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
三、分辨声音
1、教师播放两段录音,请幼儿听一听有什么不同的感觉?
2、学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,教育幼儿在活动中轻轻地说话,避免产生噪音,养成良好的说话的习惯。
四、使用声音
教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。