通过写工作心得体会,可以反思自己在工作中的成长和进步,也可以发现自己的不足并加以改进。以下是小编为大家收集的工作心得体会范文,仅供参考,希望能给大家带来一些启示。
做五心班主任班主任的工作心得体会
班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生家长之间联系的纽带和桥梁。这项工作虽说千头万绪,非常辛苦,但班主任工作是幸福的,是快乐的。要搞好班级管理,使学生健康成长,班主任就必须具备过强的责任心,慈母般的爱心,海阔的宽容心,察言观色的细心以及坚定执着的耐心。
责任心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地、认真地做好应做得事情。班主任是全班学生的组织者和管理者,其责任心表现为上对学校负责,下对学生负责。一方面应全面执行学校布置得各项工作,做到迅速及时、准确无误,积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的'各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面,做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态。通过日常的学习、工作等各项活动,有针对性地对学生进行思想引导,帮助他们树立正确的观念,同时及时解决工作中的问题,从而达到学校和学生双方满意。
二、爱心是浇灌“幼苗”的及时雨。
没有爱就没有教育,教育者,爱要胜过一切,爱心犹如浇灌“幼苗”的及时雨,尤其是班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。在班级建设中,班主任既是学生的“大家长”,又是学生的知己。用爱去感化学生、教育学生,就一定能赢得学生的进一步信任和尊重。当然,对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。因为爱是师之魂,是做好一个班主任的核心,是培养良好班风的前提。关爱学生,就要了解学生,贴近学生,用平等的眼光看待学生,用和谐的氛围感染学生,用“亲情”温暖学生,用民主的方式管理学生,只有这样,才能在师生之间架起一座感情的桥梁,教师才会被学生接受和理解,教师对学生的教育才能取得预期的效果。
三、宽容心是一剂良药。
学生思维、习惯、能力都处于养成阶段,难免淘气,需要教师以宽容的态度对待学生。这就要求教师在处理师生关系时,要有豁然大度的胸怀,不在一些小事上和学生斤斤计较,能够容得下学生的一些缺点。表面看来,宽容似乎没有什么威力,更难说是一种教学的方法。其实它也是一剂良药,如果我们从教育效果的角度分析一下,就不难发现,好多的时候,宽容所蕴藏的威力比指责、教训、批评的威力更大。“孩子毕竟是孩子,学生必定是学生”,教师应放下架子,俯下身子去和学生平等对话,沟通交流。自古而来,人们常说“严师出高徒”,其实它也成了班主任的经验之谈。但是,过分的严厉,有时会使学生慑于“高压”而口服心不服,甚至会产生逆反心理。作为班主任应当明白:在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,收到神奇的教育效果。以宽容之心看待学生,发现他们的“长处”,找到对症下药的良方,教育就一定能取得成效。
四、细心是育人的奠基石。
做事细心,认真周密地考虑各种问题,精益求精地做好每一项事情,这是优秀班主任的必备品质。细心是一种态度,是一种责任,也是一种能力。班主任不仅要了解和研究学生的个体,更应该注重了解和研究学生的群体。因而班主任就必须有一颗察微知著的心,对学生进行综合了解,全面分析后,学生的集体情况也就基本清楚了。当然,班主任还应注重研究班集体情况的发展变化、班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中,要细心做好记录建档工作,并进行由此及比、由表及里的分析,从中悟出规律,理出门径,进而制定切实可行、科学合理的工作方案,这一切细心为育人打下扎实的基础。
五、耐心是关键。
每个班级都会有让人头疼的学生。他们或是纪律涣散,或是厌学逃学,或是自律性差,或是不思进取、不服管教……如何让这些学生走上健康成长的途径呢?这就需要班主任的耐心,耐心要以热心为根本,用热心为其助燃。班主任要想感化学生,就必须用一颗融化冰雪的热心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上关心他们,从心理上去呵护他们,为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之,要做到学生离你越远,你离学生越近。在接触学生的时候,逐渐深入其内心世界、了解其想法,分析学生不良状况形成的原因。要干好班级工作,班主任必须具备坚定执着的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪,有时欲速则不达。
总而言之,在面对各样的学生中,班主任必须尊重学生,因为尊重学生是做好一个班主任的基础。只有尊重学生,才会得到学生的尊重,同时也会得到学生的信任。班主任要在师生之间建立彼此信任的桥梁,这样才会使学生愿意向你倾吐心声,便于开展班级的管理工作。班主任在批评学生的时候要特别注意时间和场合,还要根据学生不同的性格特点采取不同的方法,然后再适当给予一些激励,直至达到理想效果。
班主任工作心得体会
本文结合自己的切实经历及思考,谈谈年青班主任该如何促进班级成绩的提升。
在谈如何促进班级成绩提升之前,我首先要表达一个我关于班主任工作的观点和立场:当班主任不抓成绩,班级管理不能促进学生成绩的提升,你就是失败者。换句话说,当一个班主任,如果所带班级成绩搞不好,那么其它工作即便搞得再有声有色,再优秀,也不能掩盖你的失职,甚至是无能。为什么?原因很简单,学生的天职是学习,学习是学生的第一要务,班主任工作要一切围绕为学生创造好的学习环境开展,以提升学生学习成绩为目标。
这次班会引发了同学们的深思和讨论,使绝大部分同学明白了今天的学习是对自己的未来负责,为自己的未来打基础和创造成功机遇,纷纷在周记中达自己的目标,对提出了努力的方向。
其次,要强化学生的自律意识,培养学生的自我管理能力。什么叫自律和自我管理能力呢?通俗而言,就是要懂得如何分配作息时间,如何处理人际关系,如何克服自身弱点,如何调整心态,向预定目标奋进等。
如果把我们的同学比喻成一辆赛车,那么努力就是发动机,学习目标就是比赛终点,自我管理能力就是方向盘。可以想象,如果没有方向盘调整速度和掌控行驶方向,这辆赛车就无法顺利达到终点,很可能中途出现事故,甚至车毁人亡。同样,我们的同学如果光有目标,而没有自律,也无法达成目标。由此可见,自律对学习的重要性。
现实中,与问题生谈心,发现很多所谓的问题生,本身也有把学习成绩搞好的愿望,也明确自己的目标(或来自家长,或自己制定),但是为什么就是屡次达不到预定目标呢?其根本原因就是没有严格按照目标计划学习,常常是努力了一阵子,就因克服不了自己的陋习,抵制不了不良诱惑,不自觉的放弃了。这正是没有自律的表现。
所以,必须培养学生的自律意识,增强学生的自我管理能力。这是促使学生从被动学习向主动学习转变的关键因素。观察分析,我班的三名年级状元和年级前10名的成绩优秀学生,无一不是自律意识强,自我管理能力强,能够自觉抵制不良引诱,积极自主学习的典范。
其三,要争取科任老师的信服和支持,调动科任老师的热情。青年老师带班主任,由于自身管理经验的缺乏,就十分有必要争取科任老师的支信服和持。资历浅,教学水平一般的青年教师如何争取中老年教师,甚至是身为校领导的教师对自己的信服和支持呢?我的经验是:尊敬他们,以礼相待,处处体现出自己虚心求教,追求上进的精神面貌,那么就一定能够取得科任老师的信服和支持。又如何调动科任老师的积极性呢?首先是自己要以身作则,以敬业精神感染他们;其次要主动帮助科任老师维持教学秩序和纪律,解决日常教学中的问题,以真诚感化他们;第三,要善于协调科任教师与学生之间的关系。可选择恰当机会,向学生赞扬科任老师,积极宣传科任老师的优点和良好形象,帮助其形成融洽的师生关系,以热情激励他们。
其四,要抓好班务日常监管。为给全班同学营造一个安定的学习环境,班主任就必须抓好班务日常管理,及时洞察危害班集体学习环境的因素,并采取有效措施加以遏制和整改。这一过程,可以充分发挥班干部和《班级日常行为规范》(通过班会商议制定并通过的)的作用。
综上,作为班主任,要促进班级整体成绩的提升,就是对学生、教师、学习环境等三个影响成绩的要素,进行了有效优化和整合。在全班师生之间形成学生乐学,人人争先;教师善教,敬业奉献;班风纯正,比学为荣的良好态势;并将其纳入班级常规管理之中,常抓不懈。如此,你的班级离炼出好成绩就不远了。
班主任工作心得体会
作为一班之主的班主任必须经常分析班上学生的思想动向,及时抓住各种带倾向性的苗头,把工作做在事发之前就能因势利导,事事主动。同时合理分配使用班主任的权力、影响力,在班级推行“三级管理”是一种切实可行的管理方法。即一级班主任,二级班干部,三级个人素质的管理。
班主任运用中医学上的“五字经”望、闻、问、尊、治,眼光六路,耳听八方,来把握学生的“脉搏”,做好班级工作。
2、闻。深入学生之中,广泛听取不同的意见,掌握学生的心理,使师生之间的情感融通,只有“多闻”,全面掌握了解情况,才能理出班级的主要矛盾,才能更好地解决问题。
3、问。问也是一门学问。多问能问出真情,问要问的自然,问的详细,才能了解和抓住事物的全貌和本质,才能把事情的来龙去脉问清楚,才能找出处理事情的最好办法。
4、尊。尊重学生,决不伤害学生的自尊心、自信心,善于发现学生的闪光点,及时表扬微小的进步。
5、治。这是方法,也是目的。讲究教育形式,“对症下药”,以理服人,教育不仅要教育有错的学生,也应全班的学生,既要治标也要治本。
班集体是学生共同学习、生活的集体,班级具有心理凝聚力的整体性。在学生心目中,班干部还真是个不小的“官”,“干部”无疑代表着信任、能力、权力、荣誉,而这些职位却少的可怜,只为极少数人所有。因此,我班实行“月竞选干部”制,由少数人所有,变多数人所为。从而使更多的同学遵守管理职责,使他们有共同奋斗目标。
一个班级的整体好与差,自我管理很重要。只有争强每位学生的“自心、自尊、自重、自强”的观念,多进行班会及发扬民主的活动,形成比、学、赶的热潮。
1、比。比成绩、比进步、比纪律、比责任感、比卫生、比劳动、比能力。
2、学。学他人之长,补自己之短。
3、赶。孩子需要表扬,需要鼓励。而且需要不断激励,只有这样才能使他们不断进取,自我管理的能力不断增强。
总之,作为班主任要对学生和蔼、平等,有事与同学商量,不乱发脾气,批评学生要有根据,合理公正,不偏袒好生,不把人看死,不向学生提过高要求,不向家长告恶状,不随意惩罚学生,爱护学生的自尊心。为了班级,为了孩子,需努力工作,需付出爱心。
班主任工作心得体会
读了魏书生老师的《漫谈班主任工作》感觉豁然开朗,我被他的睿智幽默所感染,敬佩他乐观、进取的态度;敬佩他平和的心态;敬佩他独特个性;敬佩他独特的教育观念与方法。和魏老师相比,我不由地感到心中惭愧。
在魏老师书中一是民主化“育人”,要树立为学生服务的思想,要建立互助的关系,发展学生的个性,坚信每个学生都有好学上进的一方面;二是科学化“育人”,要有计划性,要建立完善的监督检查机制。
读完魏书生老师的《漫谈班主任工作》,感触最深的有以下几点:
一、民主,科学的管理思想
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。在这方面他主要讲了四条:
树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理。
建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。
发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景,在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学习自然就感兴趣了。
决策过程多商量。我们作为老师,如果有了“为学生服务”的观念,就不会因学生的调皮而生气,也不会因学生的懒惰而无奈,更不会因学生完不成作业而大动肝火,因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去理解,去应对。
二、善待后进生
魏老师在书中说,做老师的不要轻易发火,更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息,更会赚钱。虽然学生屡考屡败,但却屡败屡考,这需要多大的毅力和自控力!虽然听不懂课,但却三年如一日,坐在课堂上不干扰、影响他人,这需要多强的意志!如果是老师你自己,你能做到吗?魏老师做到了,他对待后进生是从他们身上找优点而不是缺点。魏老师的教人方法很巧妙,他引导这位学生从不同的角度去看一个物体,你会发现有不同的结果。听了这个故事,我敬佩魏老师的教育方法,反思自己觉得真是汗颜,自己对待后进生从没有如此做过,从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生,也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵,去了解他们,接进他们。我们真的应该像魏老师那样,在教育我们的学生时,善待他们,力争站在学生心里,发现他们的长处,找寻他们身上的闪光点,让每一个学生都能在我这里找到自信。
三、乐观进取,积极向上的态度
在本书中,魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正,要多改变自己,少埋怨环境。人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。反思自己,也曾有过许多不满的情绪,也曾抱怨过自己的收入不够高,也曾抱怨过工作累,也曾抱怨学生难教,听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度,我不禁自问,一个人既然无法改变环境,何不先改变自己呢?就像他说的,我们教师要做的,不是等待条件好了在干,不是等待地位高了在干,不是等待学生爱学习了在干,而是要从实际出发,面对现实,从改变自己出发。学生不爱学习,听课的秩序不好,那不是学生的问题,是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己,所以我们应该摆正心态,用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事,每一个人。
读完《漫谈班主任工作》我陷入了深思,我要向魏老师学习的东西太多了。在今后的工作中我将把魏老师的思想结合本班的情况制定出有利于本班发展的方法,让我班的同学得到更大的发展。
班主任工作心得体会
在学生面前搬弄是非的老师,最让学生讨厌了。并且孩子不懂得保守秘密,你在这个孩子面前数落了某个孩子的不是,他就有可能去告诉那个孩子,师生关系弄得一团糟。当面批评、背后赞美是比较好的策略。班主任老师可以背着学生对其大加赞赏,然后,这样的赞赏被那些喜欢传播小道消息的孩子传出去,那个被赞赏的孩子心里一定会暗暗地感激你,甚至把你引为知己。
孩子不论多小,都有自己不可告人的事情,凡是他不愿意告知别人的事情,都可称为隐私,班主任一定要明白这个道理。即便有什么话非说不可,也要事先征求当事人的意见。班主任不仅要守护好孩子的隐私,并且还要教会孩子守住自己的隐私,更要杜绝班里孩子闲来没事去挖掘别人的隐私。在学生眼里,老师守住了他的隐私,就是对他最大的尊重,他会在心里感激你一生一世。
“人活一张脸,树活一张皮。”这说明人是要脸面的,是有自尊心的。如果老师不明白这一点,总是当众责骂羞辱学生,那么师生关系势必会恶化,甚至还会引发学生当场发飙。相反,小心翼翼地呵护着学生的自尊心,或许一时半刻学生并不懂,但至少不会招致学生的怨恨和对抗。慢慢地,待学生懂得了老师的用心,他的心里就会暖融融的,然后封冻心底的坚冰就会顷刻融化。
有些班主任,说话做事非常情绪化、极端化,只要学生犯了一点小错,马上就会夸大其词:“你简直无药可救了,从来就没认真听过一节课!从来就没说过一句真话!从来就没做过一件好事!”这种情绪化的一票否决,只能招致学生极端不满甚至仇视。班主任要记着就事论事,有一说一,不要把事态扩大,不要翻旧账。
有些老师为了提高学生的积极性,今天许一个诺言,明天许一个诺言,结果到底许了多少诺言自己都弄不清楚。可是,学生记得。只要你向他许了一个诺言,你就欠了他,他就会心心念念想着你该何时还他。如果没还,孩子就会认为你不讲信用,从心里瞧不起你这个老师。同时,老师也在向学生暗示,诺言并不重要,可以兑现也可以不兑现。今后,你的学生同样会随时给你许诺,但从不会兑现。
办公室是教师办公的地方,除非是非去不可,否则不要让学生到办公室。可是,很多老师都把办公室当作批评、惩罚学生的地方。当违纪的学生当着众多老师的面受苛责,那份难堪可想而知。问题能在教室解决绝不到办公室解决;能在僻静的地方解决绝不在公开场合解决;能用文字疏通的,绝不用语言解决;能够原谅的就绝不重提。
有位专家这样说:一个好女孩,能带好十个男孩。反过来说,一个坏女孩,能带坏十个男孩。这绝不是耸人听闻。女孩子的个性决定了她情绪的蔓延性。我说的把女孩捧在手心里,绝不是对女孩子要无原则地姑息迁就。我这里的“捧”,是指对女孩子要倍加爱护、理解,要多花心思去了解她们,走进她们的内心,真诚地倾听她们的浅吟低唱。而男孩子粗枝大叶且稀里糊涂,他们一般不会去计较一些小细节,但他们调皮,自控力较差,所以班主任要把男孩子拴在腰上,时不时地拽他一拽。只要是真心相待这些孩子,不论是捧在手心,还是拴在腰上,都无所谓,重要的是,他们跟着你在前行!
普通学生能做的,班委不做;班委能做的,班长不做;班长能做的,老班不做。于是,但凡学生能做的,我统统拱手相让,自己则躲一边凉快去。嘿,还别说,没有老班这棵葱,人家照样办出了满汉全席。这就说明,老班不是死干的老黄牛,而是坐一边想办法出点子的黄金雀。
所谓课堂,就是供学生学习的地方,因此,只要课堂不出现大问题,不必涉及与课堂无关的事情。可是,有些老师全然不管这些,只要有谁妨碍了他的课堂,马上就会黑着脸厉言疾色地斥责学生,甚至还歇斯底里地叫道:“你给我滚!”学生于是回应着“滚就滚”,然后不知滚到哪里去了,最后,老师还得到处去找人。还有一种比较冷静且又有主见的孩子就会质问:“凭什么叫我滚?谁也没有资格剥夺我受教育的权利!”最后,师生之间分庭抗礼,一番唇枪舌剑,要么是教师虚弱地败下阵来,要么是师生两败俱伤。苛责是一枚易爆的手榴弹,时时苛责,时时就有可能中弹。所以,对于那些不遵守课堂纪律的学生,最好的办法就是在课余时间像牛皮糖一样粘住他,给他说道理,给他补课,直到粘得他崩溃,不得不投降,说:“老师,我再也不敢在你的课堂上违纪了。”就算大功告成了。
不需靠嘴说,靠手打,只要认真做到了上述十点,班主任在学生心目中的威信就不知不觉建立起来了。
班主任工作心得体会
班主任工作给我最大的感受就是班主任不好,而且越来越差。但是,既然成为了班主任,就要尽自己最大的努力去扮演好班主任这个平凡而必不可少的角色。做了几年班主任,有自己的班主任工作经验。
第一,班主任要以身作则,为人师表。
老师要想在学生中树立良好的形象和成绩,就要以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处于生理成长和世界观逐渐形成的特殊时期。作为一名教师,尤其是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为一名班主任,我们应该严格要求自己,提高自己的文化道德修养来感染和教育学生。比如,要求学生知道自己的错误就要改。当我在工作中犯错时,我真诚地对学生们说:“对不起,我没有把这件事查清楚,我错怪你们了。”这样,如果学生在生活和学习中犯了错误,他们可以主动找到并向我承认自己的错误。
第二,发现言行的闪光点。
每个学生的背后,都有很多的言行,隐藏着很多有价值的闪光点。班主任的责任是用爱去发现言行中的闪光点,让学生增强自信心,在老师的善意期待和关爱中获得成功。我班上有这样一个女生,平日里默默无闻,学习成绩一般,属于那种走进学生堆里不容易被发现,但是字写的还不错的学生。
我们班第一次办板报的时候,我很担心没人写黑板。我找到她,说她字写的好,让她试试,她写的好。在那一周的周笔记里,她说她真的很感谢老班让我写板报。初中这两年,她想写但没试过。感谢老师给我这个机会。通过这件事,她也知道自己还有很大的潜力,大大增强了自信心。下次考试进步很大。刚刚结束的期中考试,她进了班里第六名。每个学生都有值得表扬的优点,班主任要及时发现学生的具体优点,公开表扬。这样,表扬就会成为激励学生努力学习的巨大动力。
第三,发挥班干部的作用。
班干部是老师的助手,是学生的好朋友。利用好班级骨干是形成优秀集体的重要条件,让集体有一个“控制中心”,保证在统一指挥下,协调一致,实现共同目标,更重要的是通过班级工作实践,提高学生的沟通能力、组织能力和独立工作能力。比如班长全面负责班级工作;学习委员会专门负责组织每天和周末后的作业收发;文体委员会主持班级的所有文体活动;生活委员会坚持每周生活。组长负责这个小组的事务。当班级出现问题时,班干部可以主动解决纠纷,化解矛盾。
第四,充分利用学校组织的活动。
对于参与活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,都有活动要总结,学生要自我总结,班主任要总结,让学生总结经验,吸取教训,明辨是非,褒贬不一,从而促进健康趋势,有效遏制不正之风,一定程度上促进整个班级氛围的形成。
班主任工作心得体会
当一名班主任,除了要教会学生书本上的知识外,还要教会学生怎样做人。即我们经常说的教书育人。对照自己平时所作的班主任工作,感触颇多。以下是我个人在学习后的一点体会。
一、班主任要做班级建设的主导者。
班主任除了自己的教学工作外,最重要的是对学生进行思想教育,一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙,没有凝聚力,学生没有集体荣誉感,没有进取心,部分学生的坏习惯还会影响周围学生,导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事,班主任首先要营造一个良好的学习氛围,毕竟学习是学生到学校的主要目的,班主任应当不时奖励学习好的学生,鼓励有上进心的学生,帮助后进生,使班上的所有学生都把学习放在首要位置,激发学生学习积极性,鼓励学生多读课外书,拓展知识面。同时要对学生进行必要的思想品德教育,使学生学会尊重,学会感恩,学会珍惜,避免出现一些学习好、品德差的孩子,力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展,成为合格的人材,班主任的这些工作必须有的逐步实施,采用一些活动使这些思想渗透到班集体中,不要等到学生出现问题了再去教育、去补救,那样班主任的工作就会显得很被动,班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。
二、用爱心激发工作的热情,用爱心塑造学生美好的心灵。
前面提到的几个方面想要做好,我认为基本出发点还应该是出于对学生的爱。首先,热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱,才会有对工作强烈的责任感,勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神,才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。
其次,热爱学生。学生是教育的对象,热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱,那么他要比一个读过许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完善的教师。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。
三、给学生一些机会和条件,使他们参与班级的管理。
教育的目的在于培养人,使受教育者在教育过程中不断提高,健康成长,从现代社会发展的需求来看,实现这一目标,非常重要的是培养学生的自信心和成功心态,培养学生的竞争意识,合作精神,使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心,敢于面对现实,不懈努力,敢于面对人生的种种挑战,通过有效利用社会的条件和与他人的合作,去赢得合理目标的实现,我们应该“给学生一些权利,让他们自己去选择,给学生一些机会,让他们自己去体验,给学生一点困难让他们自己去解决,给学生一个问题,让他们自己找答案给学生一种条件,让他们自己去锻炼,给学生一片空间,让他们自己向前走”,因此班主任必须作好引导工作,让学生自己管理好自己。
比如说,在担任班主任的期间,可以在班内组建合理的组织体系,班委要求班干部的稳定性与流动性的统一,除了安排了班委以外,还可以增加了一名流动的值周班长,每周轮换一次,给每一位同学都创造一个机会,让他们参于班级管理,使每一位同学都有当干部的机会,既服务了同学,又锻炼了自己的能力,通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对一年级孩子来说是很大的促动,对于那些平时难于管理好动不守纪律学生,在他们的管理中会出现不遵守纪律,不按时完成作业不积极参加活动,不认真做操的学生的确会令人生气心烦,这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧,在以后就会多加注意少犯错误,服从管理,遇到问题时先由学生说出解决的办法,老师给予正确的引导,再去处理,这样不仅可以锻炼他们的能力,还可增强他们的信心,强化他们的组织纪律性,有了一定的约束能力,这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神,充分利用了不同个性学生间的互补性,能有效地促进个人与集体的同步发展。
总之,一个蓬勃向上的集体,就好象是一朵盛开的菊花,班主任就好比是菊杆,每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在菊梗的周围,绽放异彩,教师要给予他们足够的水份和阳光,使他们具有经久不衰的花期,因而在管理中要注意培养学生的集体荣誉感,要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误,尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励,这样会使班级更具活力,更加团结向上。
班主任工作心得体会
在办公室办公的时候,我会积极扮演好桥梁的作用,协调任课老师之间互相交流,让任课老师在班风管理上积极献计献策。我是英语教师,语文和数学老师在班上和同学们见面的次数多,语文和数学老师在课堂中也教育学生热爱集体,维护班级荣誉,鼓励学生积极参与各种活动,这是很有效果的。我们班在任课老师的共同努力下,课堂氛围好,班风正,学生积极参与各种活动。
这个学期,第一阶段的教学检测,全年级前十名的学生中,我们班有8人,这不是我一个人的功劳,而是我们班任课老师共同努力的结果。
(二)尊重和采用任课老师的意见,共同营造良好学风
为了抓好学风,我积极做好学生和任课老师之间的桥梁面对班上孩子偏科的情况,孩子们和任课老师都想解决这个问题。经过商量,我们决定在班上使用勤学好问本。学生哪一门比较弱,任课老师就抓哪一门。勤学好问本由班干部负责管理,主要记录哪个孩子问了哪个学生一个什么题目,或者那个学生问了老师一个什么题目。勤学好问本主要是记录他们,积极向上,认真学习的点点滴滴。
通过这个方法,我们班学风浓。学生你追我赶,不甘落后。课后常一起讨论问题、交流学习方法,遇到不懂的也经常主动问老师和其他同学。黄老师笑着说:数学就是要不懂就问,趁热打铁,把课堂上讲过的知识点及时掌握好,否则,前面的知识没掌握好,就会影响后面的学习。任课老师献计献策,班级学风浓。
以上就是我的班主任工作教学经验,我相信,只要发挥任课老师的作用,一定会达到班风正、学风浓的效果,从而培养一群爱学习、懂礼貌,乐观开朗、积极向上的学生!
班主任工作心得体会
在教师职业中,管理一个班级,光靠一个老师是不够的。各任课老师无论从管理还是教学上必须都付出了很大的努力。
班主任工作是繁重的、复杂的,是一项非常辛苦的差事,每天早读都要到岗跟随学生,很多老师都不愿意当班主任,都认为当班主任很累,本人也当了多年班主任,确实有这样的体会。当班主任工作中,虽然没有取得什么功劳,却也付出了辛勤的汗水,同时也积累了一些经验,现在我谈谈当班主任的一些做法。
作为班主任。刚接管一个班时,对班中的学生的情况一概不知,要了解班中学生的情况,主要靠平时仔细的观察。平时班主任应细心观察本班学生出现的各种不良现象,当发现问题时,应及时解决。例如,当你走进教室时发现地上有很多瓜子壳,果皮等。就知道这是班中学生干的”好事”。作为班主任,要解决这个问题,先要了解是谁在教室内吃东西并乱扔果皮。知道是哪位同学后立即对他们进行卫生方面的教育。并在全班强调以后不允许在教室内吃东西。不管是上课或是下课时间,如果发现的话,班主任将对他作出严肃批评,班主任说的话对本班来还是有一定的效力的。此外还有,例如有的同学拿扑克牌到教室玩;下课后有些学生经常在教室内你追我赶;上课铃响后,很多同学还是教室外,有的同学讲话不文明、不懂礼貌等。对于这些问题,班主任也应当及时处理,教育他们以后应怎么做,使学生懂得尊重他人,尊重老师,遇到老师应主动打招呼,讲文明,讲礼貌等,懂礼貌,除此之外,学生的一些不良行为也可以通过主题班会进行教育。
其次,本班学生中最害怕的人是班主任,作为班主任应利用学生这一弱点,加强对学生的管理。班主任可在空余时间不定期的走到本班教室看看,看一看其他科任老师上课时学生的纪律情况怎么样,发现上课不专心、纪律差的学生,班主任及时找他谈心,做好思想工作,晓之有理,让他有机会改过自新的机会,保证以后上课遵守纪律,认真学习,让课任上课时有个轻松的教育氛围。
再次,在一个班中肯定有个别纪律较差的学生,甚至有些班中有多个这样的学生,他们组合成一个团体,严重影响本班学生的学习,作为班主任假如不刹住这股歪风,这个班将来的后果将越来越严重。怎样制止住他们呢?首先锁定顽皮的一个,先找他谈心,做他的思想工作,讲述做人的道理,用爱心感化他,使他逐渐改变不良行为,如果你自己的能力感化不了,可以家庭、社会的力量,对他们进行思想,制止住最顽皮的”老大”。剩下的那些就不足为患了。你可以一个一个的教育他们,使他漫漫改变不良行为,引导他们懂得尊重老师和他人,懂得做人的道理,使差生得到转化,营造良好的班集体。
总之,每个班学生的情况个不相同,作为班主任应根据本班的实际情况,采取不同的方法,才能把班级的各项工作做好。
班主任工作心得体会
是学校,就要讲成绩,是老师,就是关注学生成绩。可以说,成绩是我们的命根子。没有成绩,学校的影响力就会降低,没有成绩,老师的威信就要降低,学生没有成绩,几乎就没有前途。其实,在我们每一个人的心里都知道,这个逻辑有问题。已所不欲,毋施于人。所以,我很少对学生说你们成绩怎样怎样。自从担任班主任以来,除了公布学业水平的ab级,其他考试成绩一概不予以公布。我主要引导学生自我反省自我剖析,距离目标还有多少差距?更强调如何达到自己的目标?取得进步应该具体哪些素质?而现在我们还缺少哪些素质?作为老师,我也会因学生的成绩好而喜,因成绩坏而忧。一般情况下,情绪宣泄仅限在办公室。走进教室前,一定打点好自己的心情,将坏心情抛在教室外。在教室,学生很难从我脸上读出成绩的好或坏。比关注成绩更关注成长,比关注结果更关注过程,比关注现在更关注将来。对学生而言就是培养学生正确地认识到付出与成绩、过程与结果、现在与将来之间的关系。对老师而言,就是要培养自己健康的情绪模式,以自己健康的情绪模式引导、培养学生健康的情绪模式。所以,通常我班的学习气氛紧张但不压抑。就像有些学生所说,每天进班都是很开心的。有家长说:孩子每天回来都很开心。是的,学习的过程是辛苦的,但决不是一种苦役。
我们的生活应该是色彩缤纷的,应该需要乐趣。而现实中的高中老师与学生的生活是极其枯燥的。学生只需要枯燥三年,而我们老师不知道要枯燥多少个三年。与其消极地、毫无乐趣的过生活,不如创意管理,让生活充满情趣,为枯燥的教学生活增添一些亮色。
现在,几乎所有的班级都种了花草植物,不仅给学校增加了绿意与生机,也反映了我们班主任积极向上热爱生命的生活情趣。
举例子说说我的做法。
1、点歌。有部影片《放牛班的春天》,主人翁以音乐影响并改造顽皮的学生。音乐对人的熏陶作用是不可忽视的。在一些特殊的节日或重大考试的前后,我都会给班级或年级的学生点上一支歌,并写上一段寄语。学生边作业边听边哼,很享受的样子,我相信,此时他们的心里肯定是温暖的。
2、组建小团体。我班有个朗诵团体。这个团体是这样组建的:在学校组织的诗歌朗诵比赛中,发现班级里一些同学普通话非常好,而且音色不错,通过努力在比赛中获得第一名。于是,我就把这个朗诵小组固定下来。在班级活动时,这是保留节目。当然从选题材、到表情等,我都会作些指导。每次朗诵后,我还进行点评。高二下半学期班级重新调整后,我再物色人选组建朗诵组。他们的诗歌朗诵为辛苦读书的学生带来了乐趣,增添了力量。感觉很给力。在毕业典礼上八人组声情并茂的朗诵就是在前后两个十班朗诵团的成员。
3、发现自然美。
一花一世界,一树一菩提。千江有水千江月,万里无云万里天。即使是普普通通的一片树叶,平平淡淡的一方晴空,一次罕见的自然奇观,都不仅给我们带来美的享受,更可以给我们来哲学的思考。08年12月1日的自然奇观:双星拱月。当时我说了一句:生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的学生情绪特别好。
生活情趣是一个人对精神生活的追求,对生命快乐的感知,是在审美感觉上的自足。就课堂教学、班级管理而言,不仅应当有认知,也应当有交往和审美。教师对学生的影响不只是知识的熏陶,而应该是全方位的人格培养与陶冶。
办公室的墙上有句话:教育的根须是苦的,而教育的果实是甜的。我想说的是付出与收获一样快乐。
晚自修结束后,一位学生急匆匆··跑进办公室,略带兴奋地说:“老师,今天是我的生日,妈妈给我送来了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快乐。”我是一位快乐的分享者。
学生去南京等地参加江苏省自主招生考试,似乎见识了大世面,风尘仆仆回来了,兴奋写在他们的脸上。是因为考得好吗?no。他们跑到办公室,七嘴八舌地讲述着所见所闻,似乎不是去考试而是去旅游的。末了,学生们拿出各自的礼物。阳从苏州带回一把黑色的牛角梳子,小巧玲珑。上面还刻有我的名字。阳说,这是他在礼物店学习并亲自制作的第一件物品。科从南京带回的是一只可爱的小布虎,祝我虎年“虎虎生威”。我笑着说:是不是想说我像“母老虎”啊。学生急得直摇头。茂从南京带回特产,让我在忙得没空吃饭的时候能充充饥。学生们包围着我,我被幸福包围着。
每年的教师节或中秋节、圣诞节,我都会为学生置办一些小礼物。如,在今年教师节,我收到很多学生个人赠送的礼物或班级精心挑选的礼物。我很感动,作为礼节,我给班级的每一位学生买了一本笔记本,然后用红纸打印了一段话,然后亲手把它粘贴在笔记本的扉页。“高三不平凡,高三要登攀,今日流泪流汗,六月辉煌灿烂。请记录下您奋斗的点滴,您的欢笑,您的泪水,让他们成为高中最美好的记忆。”在圣诞节,我赠送给学生苹果、桔子。我对学生说:“今夜是平安夜,所以要吃苹果,希望大家平平安安;桔子,象征大吉大利。”学生那个兴奋劲,无法用语言表达,只能鼓掌以示感谢。在学生学习特别紧张特别压抑时,我给学生买了香蕉和巧克力,然后对学生说:香蕉,可以缓解压力,改善心情,希望大家吃了香蕉快乐起来。至于巧克力呢,我希望大家能“智慧战胜力量”。每次买礼物,我都是成双成对买的,因为我说好事要成双。每次拿到礼物后,学生都要在整个教学楼走道里奔走相告:我们班主任给我们买礼物啦!兴奋之情溢于言表。虽然我花费了一些钱,礼物也都平常得不能再平常,但我得到了双倍的乃至更多的快乐。
当然,我更关注的是一些特殊学生,如贫困生。(已在校园网上有简单叙述)。因为每个贫困生背后都有一个辛酸的故事。有句话说:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我不是神,但我真的很心疼贫困生,所以了解他们,在能力所及范围内帮助他们,是我义不容辞的选择。在此,我非常感谢我的任课老师。正是有了你们的支持,让这些特殊的学生更感温暖。感谢刘敏老师、马云霞老师、沈克明老师。还有顾黎明老师、李凯老师。尤其要感谢孔令山老师。感谢孔老师三年一直默默关心着曾经的学生。
各位老师,教无定法,学无止境。高一年级有几位新班主任,他们都有自己很独特的管理方法,这些方法行之有效,值得我学习。
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。铁打的营盘流水的兵。在迎来送往中,在常做又常新,常新又常做的工作中,我们将自己美好的青春献给了我们的学生。当这个世界陷入一片浮躁之中,我们仍一如既往地坚守平淡与宁静,做着自己该做的,把自己应该做的变成自己喜欢做的,把自己喜欢做的变成自己成功做的。这就是我们省横中老师的真实写照。
最后,祝愿各位老师身体健康,工作顺利,家庭幸福!
班主任工作心得体会
在没有承担班主任工作的时候总会觉得教育学生应该是件易如反掌的事情,当上了班主任一职时才深深体会到班主任的不易。在面对学生的日常行为、思想;做到和每一位学生交流、沟通;在学生困惑、烦躁给予的帮助;在学生作出不当行为时的处理,这些都要求一个班主任通过日常对学生的点点滴滴的了解、掌握和熟悉,才能真正承担起班主任工作的责任。在这里我根据自己积累的一点点班主任的经验和大家分享一下:
学生刚进入学校的的时候,因为对学校环境和周围的同学、老师不熟悉,即使是在同一个班级的同学和老师也不愿过多的交流,所以这个时候班主任应主动和每一位学生进行交流,交流的时候可以谈一些愉快的内容,像我们班的学生大多数是因为高考的失利而选择了来学校就读,心中难免有一些不甘心,这时候班主任可以通过鼓励开解学生,让其慢慢从高考的失利中走出来,学会让自己重新确立目标。当学生逐渐对周围的环境和同学、老师熟悉后,班主任应逐一对每一位学生进行交流,更多的了解每一个学生的心理状况和生活习惯,在适当的时候给予理解、帮助;而学生在这一过程中也会建立对你的信任感,当遇到困惑时会主动找你倾述,而班主任在这个过程中需转换不同的角色:老师、朋友、亲人等等。总之,交流是通过平时和学生不断的接触,不断的交心而建立的一种信任。
在课堂以外班主任可以通过各种各样的方式方法来观察学生的一举一动,但是在课堂上只有任课教师才能清楚每一个学生在学习方面的态度,所以和任课教师积极的沟通是尤为重要。利用课间休息的时间积极主动的和任课教师进行沟通交流,清楚的掌握每一个学生在课堂上的表现和学习方面的问题,这也是对学生日常行为的一种了解,通过任课教师提出的意见,指出学生的一些不良行为和表现,教其改正,创造一个良好的课堂氛围。
与宿管老师之间的交流可以清楚的知道班级学生在宿舍时的表现,像我们班刚来那会,因为打扫楼道和宿舍卫生的事情与宿管老师之间发生了不愉快的事情,这时候班主任主动和宿管老师取得联系,掌握宿舍管理情况,教育学生,遵守宿舍管理规定,把矛盾化解在萌芽状态,学会通过劳动创造良好的生活环境。
这里罗列了三个方面的经验来总结班主任的工作,当然这对于如何承担好班主任的工作显然是不够的,要当好班主任只有不断的学习和总结经验,才能一步一步往前走。
班主任工作心得体会
在教育教学工作中,做好差生转化工作是提高班级整体教学质量的重要环节。我所在的学校是一所民办中学,所收的学生来自五湖四海,学生的综合素质也参差不齐。在班级管理中,后进生的转化成为一大重点,也是一大难点。下面谈谈我在初中实际教学中做差生转化工作的一点心得体会。
一、树立自信心,培养学习兴趣。
做好差生的转化工作,要调查研究分析差生的形成的原因,然后对症下药。经过一年多的学习,不同的学生取得了不同的成绩,进而有了不同的表现。班级中一些差生也渐渐冒了出来。对于差生,我努力深入学生中了解,全面分析,发现大部分差生的主要原因是对学习缺乏信心,大多数差生认为自己头脑笨,不是读书的料,因此不努力学习,混一天是一天,产生厌学的情绪。所以我利用课余时间找差生交心谈心。询问他们在学习生活上的困难,心中有什么想法,使差生感到老师的关心体贴,认为老师对他们不歧视,逐步消除自卑感,在感情上也贴进了一步。如我班上有一位女生,比较内向,学习成绩并不理想,从初一开始,一直对学习提不起兴趣。后来通过多次的沟通我发现她主要是对学习没有信心。首先,我通过多次交谈,在与家长联系的时候多表扬她的优点,激发出了其的自信心,她表示:尽管自己的基础差,但相信自己通过努力,一定会把学习搞好。其次,我与部分班科任老师协商帮助她掌握一些基础知识,通过实际的进步来激发其的自信心,因势利导,引导他正确认识自己,掌握培养自信心的方法,促进她不断地增强自信心。虽然她的成绩还并不理想,但是现在她上课更加认真了,而且提问也更勤了。
对于后进生在自信心建立的基础上,同时更要加强他们对学习兴趣的培养。我除了在课堂教学中努力改进学习方法,精心设计运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣外,还在平时细心观察,对他们每一个小小的进步都给予肯家和鼓励,并注意发挥他们的特长,以培养他们的学习兴趣。例如:有的同学原来成绩很差,虽平时每次检测成绩都不及格,但成绩一次比一次略有提高,我就在班上特意表扬他们,指出他们可喜的进步,鼓励他们只要继续努力,学习成绩一定会提上去的。他们受到了鼓舞,激发了学习兴趣,后来成绩果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等学生成绩虽差,但爱好绘画和文学,我就要他们负责主办班级的墙报,并推荐他们参加校黑板报的撰写工作。他们也为班级争得了多个宣传奖,从中获得成功体验。
二、切实做好补缺补差工作。
做好差生的转化工作,提高其学习成绩,仅靠课堂教学是不够的,必须要课内外结合,利用第二课堂,根据差生的具体情况,切实做好补缺被差工作。这是提高差生学习成绩的重要途径。我在具体工作中,采取针对性辅导和分组补习两种形式,针对性辅导就是针对差生缺什么补什么和差什么补什么的不定时的个别辅导。分组补习就是将差生的情况经过逐一分析排除,按“差的”和“较差的”分为两组。每周每组利用一节课外活动时间来补习辅导。辅导通过“指导、要求、练习、检查”四个步骤进行,由易到难,由浅入深,循序渐进。这样坚持下来,收到了很好的效果。
三、正气教育,自我反思。
上周到泉州聚龙外国语学校培训,其中有一位老师举了一个例子,让我印象深刻。那位老师举了这样一个例子:他们的校长走在校园,发现地上有一口痰,于是他让老师们停课,带着学生出教室,每个人都经过那一口痰,看一看,然后让他们自己感受随地吐痰的感受,以此教育孩子随地吐痰是不文明的行为。虽然我并不认同这种全校停课的做法,但是他的这种理念却让我很有感触。大多时候,对于学生犯错,老师更多的采取的是口头说教,批评并责令整改。学生并不能真正接受。后进生不是一开始就是后进生,所有的不好的习惯逐渐积累之后才成为了后进生。到了初二年这一年,我渐渐发现后进生更加在乎自尊,批评式的教育往往会使学生产生更加逆反的反应。所以,正气教育变得尤为重要及必要的。只有让学生从心里明白什么是对的,什么是错的,才能达到真正的教育和约束能力。这次培训结束后,我也做了一个小的尝试,我们班级的钟伟鸿,上课总是走神,注意力不集中。于是,一次上课,刚好班上另一位同学走神,于是我走到他的身边,拍着他的肩膀,然后说:“这节课伟伟很认真啊,一直跟着老师,不错不错。”这位同学马上就领会到我的意思,而伟伟同学也更加认真听课了。
四、持之以恒,不能急于求成。
做好差生的转化工作,还一定要有耐心、信心、持之以恒,不能急于求成,更不能虎头蛇尾。差生的转化要有一个过程,效果才明显,需要扎实耐心地开展工作。如果不注意这一点,就容易产生急躁情绪,容易灰心丧气,还会出现半途而废、前功尽弃的结果。我曾有过这样的教训,初一时在跟踪一个月时间后,几位同学都有了明显的改变。我自认为自己差生转化工作做得比较好,但是没过多久,其中一位同学又开始打瞌睡了,甚至和同学发生矛盾。我很气馁,认为是“朽木不可雕也”。曾一度对他们失去信心。经过冷静思考、分析,我认识到自己急于求成,要求过高,耐心不够,产生急躁情绪,反而使他们畏难而退。后来,我与差生一起根据自个情况,制定切实可行的计划,以适当的标准定下近期目标和远期目标,这样克服了盲目性,有“章”可循,一步步前进。
对于后进生的转化是一个循序渐进的过程,不可能一劳永逸,总会有新的问题出现,作为班主任,最重要还是要有恒心,有耐心。同时在引导学生少犯错误的时候,也要允许学生犯错。
总而言之,后进生的转化,虽然屡败屡战,但也还是有所收获的,学生进步的同时,也在促进老师进步,且行,且思考,且珍惜。
班主任工作心得体会
复习生面对高考都有不同程度的压力,我在工作中教育学生辩证的看待过程中的考试结果,要把眼光放长远,学生内心没有那么强大,尤其是基础较差的学生,更需要老师的关怀与鼓励。面对学生成绩的起伏,我会及时找学生谈心,帮助他们从过喜或过悲中走出来,以积极平和的心态应对平时的每一个环节,主题班会、视频、文章等,都是教育鼓励学生很好的素材,尽力把工作做细。
我根据学生的具体情况,帮助其确定首先需要解决的弱势学科,指导落实学习计划,让每天每周的学习有针对性,利用好计划本及问题记录本、错题重做本。更重要的是坚持对这些进行检查落实。在这个过程中,我不断的强化反复、重做、基础的重要性,告诉学生千万别贪多。我还会选择在每一个阶段,成绩有明显进步的学生,让他们进行经验交流,让学生取长补短,以此形成比学赶帮超的学习氛围。
我定期和任课教师、家长交流看,了解学生的学习与生活情况,与任课教师团结一致,更好的服务于学生;落实好弱势学生及学科的分配与辅导工作,这也毕竟是班级整体提升的重要环节。
在工作中,我很注重班干部等的培养,让班级干部有主动工作的热情。每周正式与非正式与班干部、舍长交流,及时了解班舍情,及时的发现问题,解决问题,尤其重视宿舍方面,利用值班老师的记录,以及自己与学生的谈话发现问题及时解决,给学生一个‘清静’的学习、生活环境。
班主任工作心得体会
大半年的班主任工作下来,回首过往,感到自己还有很多的不足。不过,在自己担负这个重任的同时,我也在反复思考着问题和对策:如何做好班主任工作,如何管理好一个班级。我带的是低年级,所以虽说给学生设置了成长岗位,更多的需要老师的参与和指导。上一学期,由于很多事情还不熟悉,学生的情况也不是特别了解,所以班级管理上有点散乱。这一学期,我根据我们班级的特点重新完善了管理方面的一些对策。
总的来说,我们班成长岗位的分工还是比较明确的,除了上学期延续下来的班级管理小组和学习小组,以及古老的值日生、小组长等,这一学期,又根据实际情况增设了图书管理员、排队负责人、值日班长等岗位。负责的学生能明确知道自己的任务,自觉承担起自己的职责。其实,这班孩子责任意识还是比较强的,只要是自己的职责,就不推诿,如果遇到特殊情况,比如负责领读的学生晚来了几分钟,放学带队学生正好轮到做值日,他们会自己想出解决问题的办法。但是学生年纪小,处理问题的时候毕竟也会遇上困难,这个时候,我就会和他们一起讨论解决的办法。
五角星对于低年级的学生来说,还是有较大的吸引力的。为了让学生做好各个方面,我给每个学生制作了一张积分卡,综合了学习、纪律、管理能力三个方面来评定。大多数学生都以积极的态度来面对,争取获得更多的五角星。每周五的积分卡分数宣读,学生们都紧张而兴奋,互相比着谁的五角星多。由此可见,积分卡还是带来了不小的积极作用。除了个人方面,积分卡还融合了集体方面的评价,比如说小组背课文,一小组都在规定时间内背出来了才能拿五角星。于是,部分小组长各显神通,发动组员对背课文困难的学生进行背诵指导。虽然这种方法不是对每个人都有效,但是,与上学期相比,这种方法明显地拉动了相当一部分学生的积极性。
对于班主任工作,还有很多不足的地方需要大家的帮助和提醒。也有一些处理不了的问题需要大家的帮忙,比如,有些特别调皮的学生该如何管理等。同时,也希望在以后的日子里,我可以越做越好。
班主任工作心得体会
刚听到这个题目时,我很诧异:因为这么多年来,在平时的工作中,我扮演的大部分是班主任的角色,只有在中队活动中才戴起了红领巾,是个中队辅导员。在班级管理中,我基本上用的是班干部,而中队干部却形同虚设,也只有在少先队的活动中,才真正的发挥了他们先进的作用。而少先队是个特殊的组织,它有着它所特有的先进性,有着它所特有的组织纪律性。中队辅导员往往也承担班主任工作,那么班主任工作如何与中队辅导员工作二者结合起来,统筹安排,使自己的班主任工作更具心理效能,促使队员健康成长呢?由于本人水平有限,所以在网上查阅了一些资料,与各位老师交流。
目前,部分教师对班主任和辅导员这两个概念分辨不清,总以为班主任就是辅导员,辅导员就是班主任。其实班主任与辅导员有共同点也有不同点,混为一谈或割裂开来都是片面的。班主任与辅导员有相同点,但不同点较多。
相同点:
(一)教育对象相同:都是由几十名少年儿童组成的群体。
(二)教育目标相同:都是培养合格的社会主义的建设者和接班人。
不同点:
(一)角色身份不同:班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者,辅导员是共青团聘请担任少先队员亲密朋友和指导者。
(二)面对机构及其成员不同:班主任领导的是班级,成员是学生;辅导员指导的是少先队中队,成员是少先队员。
(三)与受教育者的关系不同:班主任与学生存在领导与被领导的关系,辅导员和队员之间是亲密朋友和伙伴关系。
(四)教育影响途径不同:班主任是向受教育者直接施加教育影响,辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。
(五)工作职责不同:班主任是做好学生的教育引导工作,做好班级的管理工作,组织好班集体活动,关注每一位学生的全面发展,协调利用学校、家庭、社会教育资源。辅导员则是指导队干部队伍建设,指导中小队开展多种形式和内容的自主活动,联系并管理中小队校外辅导员,指导建设中小队集体。
在班级管理的过程中我们要想方设法激发每一位同学的参与热情,调动每一位同学的主动性和积极性,给每一位同学以尝试的机会,使每一位同学都能体验到成功的喜悦。“班干部终身制”已经被打破,取而代之的是“班干部竞争制”“班干部轮流制”等体现新的教育管理理念的制度。但不管是怎样的制度,作为班干部,至少应具备以下几个角色作用,才能自主地管理好班级;否则,班干部的作用将大打折扣,甚至会适得其反。
(一)榜样作用
俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。班干部与同学朝夕相处,一言一行均更为其他同学所关注,因此,班干部只有从自身做起,从一言一行做起,做好榜样,才能真正起到班干部的作用。我感到,班干部的榜样作用主要体现在以下几方面:
1.思想上。班干部首先要爱学校,爱班级,尊敬师长,友善同学;对待学业,应该是孜孜以求,进取不息;他应该是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。唯其如此,班干部才能在思想上真正起到榜样的作用。
2.学习上。学习是学生的天职。班干部在学习上要起到榜样作用,这并不是说每位班干部的成绩都应在班级或年级名列前茅,并不是“唯分数论”。我认为,班干部学习上的榜样作用应体现在有自主的学习意识和能力,有实事求是的学习态度,有良好的学习习惯,有锲而不舍、顽强拼搏的学习意志和品质,有承受挫折、改正错误的学习勇气。总之,在学习上能够尽心竭力,也就能起到榜样的作用。
3.生活上。班干部在日常生活方面要严于律己,要培养自己良好的生活自理能力和良好的生活习惯。要树立正确的科学的消费观念。
4.行为习惯上。作为班干部,要模范遵守学校的各项规章制度,及各种校纪班规,即使偶有犯规,也要有改正的决心和勇气。
(二)组织作用
俗话说,千军易得,一将难求。将领的组织领导才能如何,将直接关系到一支军队的胜败。一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何,往往会影响到一个班级的凝聚力,关系到一个班级的兴衰荣辱。班干部要积极协助班主任组织开展各项活动,要积极参与学校组织的各项活动。实践出真知,活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。当今的班主任既不是便衣警察,也不是护士、保姆,要大胆放手放权,为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造广阔的空间。
(三)桥梁作用
班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时,如果班主任偏听偏信,主观臆断,很有可能导致工作的被动,甚至作出错误的判断,带来不必要的麻烦,乃至造成后果。这时,班干部就要及时发挥自己的桥梁作用,客观公正地向班主任提供相关信息,使班主任能做到“兼听则明”,作出正确的判断。
其次,班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说:“牙齿还会咬着舌头呢!”同学之间难免也会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷,有时甚至会大打出手。在这种情况下,班干部应主动进行力所能及的调解,当好“调解员”的角色,客观公正地传递双方的信息,促使双方消除隔阂,弥合裂缝,或阻止事态的进一步恶化。在问题面前,班干部不应该事不关己,高高挂起,更不应该碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。
再次,班干部还应该是班主任与任课教师之间的桥梁。班主任深入课堂听任课老师一两节课,从而更好地了解班级情况,这是可以做到的,但班主任不可能每节课都去听。这时,班干部就应发挥自己的桥梁作用,客观及时地向班主任反映任课教师的上课情况,同学的学习情况,任课教师对本班同学的要求和希望,表扬和批评,进而使班主任能全面及时地了解全班同学学习各门学科的第一手资料,不断调整自己的工作策略和工作方法,加强工作的针对性,提高工作的实效性,从而能更好地当好每一位任课老师的“配角”;不致于“瞎子摸象”,以偏概全,一叶障目,不见泰山。
(四)检查监督作用
一般来说,班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化,责任到人,要求同学做到“事事有人做,时时有人做”,但如果没有一个检查监督机制作保障,形成一个管理上的封闭回炉,那很可能导致漏洞百出,因此还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面要全员参与,另一方面又要培养骨干力量。在班级管理过程中,要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。进行检查监督,同样要做到分工明确,做到“三定”:定事定时定人。如学习委员定时检查学习,体育委员定时检查体育锻炼,劳动委员定时检查卫生,班长定时检查各位委员的落实情况。班干部在检查监督时,要做到民主平等,客观公正,有理有节,要做好详细的记载,以便有案可稽。同时要认真总结,扬长去短,从而使班级管理的各项工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能,发挥自己的作用,除了首先应具有满腔热情之外,还必须在工作中不断总结,不断反思,不断创新。班干部对自己的要求应高于一般同学,但班干部毕竟也是学生中的一员,对此我们不可求全责备,要求十全十美,不容许班干部犯一点点错误。古人云:君子用人如器,各取所长。在发挥班干部的作用时,我们同样应遵循这样一个择才标准,用人原则。
少先队的工作要求少先队辅导员不仅要精通一定的专业知识,还要懂得教育心理学、管理学、儿童心理学等等,更要在不断的实践中摸索出班级少先队工作中具体的、生动的、行之有效的经验来。要想做好班级少先队辅导员工作应主要从以下几个方面入手:
(一)制定班级少先队的奋斗目标
一个良好的少先队集体应该有一个共同的奋斗目标,形成强大的凝聚力、向心力。作为中队辅导员应结合本队的实际,制定出切实可行的奋斗目标。在实现少先队集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
(二)培养正确舆论和良好的队风
一个良好中队要形成正确的舆论和良好的队风去影响、制约每个队员的心理,规范每个队员的行为。正确的舆论是一种强大的教育力量,对集体每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,队内要注意培养正确的集体舆论,善于引导队员对集体生活中一些现象进行议论、评价,形成"好人好事有人夸,不良现象有人抓"的风气。每学期,班级德育要狠抓《小学生日常行为规范》,养成自觉遵守学校规章制度的好习惯,并让所有的队员都明白什么事该做,什么事不该做。
(三)培养认真负责的干部队伍
在培养、选拔少先队干部的工作中,主张"发展优势",反对"成绩不好的不准当干部"。班级队干部有三个层次;第一是"核心力量"--中队长和副中队长。他们是少先队辅导员的得力助手,是全队的带头人。第二是"中层干部"--组织委,他们各负其责,职责分明,是中队各项制度落实的执行者。第三"基层干部"--小队长,他们担任日常性的活动。有特长的少先队员,还可以自告奋勇担任某项工作的临时指挥员,让他们在集体中充分显示自己的才能与智慧。
(四)开展有特色的少先队活动
在队内开展的活动基本分为两大类:第一类属常规性活动,第二类属主题性活动。常规活动中有运动代表队:他们主要参加学校举行的运动会、或其他体育活动。有文艺活动代表队,还有阅读小组等等。第二类的主题活动,以中队会形式为主导,也有分组的和集体的不同形式。通过开展有意义的活动,为少先队员创造一个良好的自我发现的环境,同时也增加了辅导员和少先队员的情感交流,心灵接触。
(五)让队员出创新点子。
根据队员热衷于新事物,有较强的好胜心,愿意表现自己,求异性和发散性较强的特点。比如可以在班级中成立“金点子理事会”等组织,定期开展金点子大赛。这样就能充分调动队员的积极性,队员们就会主动寻找学习生活中不完善、不合理的现象,一个个金点子不断出现。有些难题队员自己就可以通过实践解决,不用辅导员去费心。
(六)关心爱护每一个队员
对于品学兼优的少先队员,辅导员喜欢是人之常情,对于那些后进少先队员,辅导员不应该抛弃,歧视他们,而是需要用更多的爱心和更强烈的热情,做好细微的工作,促进他们转化。在这方面,辅导员老师要特别注重情感交流,同时也要设身处地,以心换心,用师爱去温暖每个少先队员的心,同时从一点一滴的小事做起,培养少先队员的自信,自尊,自爱的精神。
(七)在工作中不断改进工作方法
由于少先队员是不断发展变化的,就要求辅导员自身也要努力学习,提高自身素质,不断改进工作方法,这样少先队辅导员工作就容易做了。
通过学习,使我认识到了班主任和辅导员不同的角色分工,我相信,只要有一颗坚定的心,只要努力开拓,积极进取,就一定会打造一个具有凝聚力的班级和少先队团队!
班主任工作心得体会
两个多月,在605班看着班主任刘老师在班上所做的点点滴滴,我对班主任的工作有了以下几点的领悟与体会:
1、重视学生安全,安全排第一位。
在小学阶段,尤其是低年段,小学生的年龄仍比较小,心智仍未成熟,仍需要老师在身边监管,而安全问题则成了首要问题,它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时会联系家长,这让他们明白什么是可以做的,什么是不该做的,保障学生的安全。
2、明确要求,让学生养成良好的生活习惯。
在小学,对学生的生活要求都是很细致的,都是一些很细小的问题,然而在这些小问题上却必须明确要求,对于在这些方面表现好的要及时给予表扬鼓励,而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施,让学生从小就养成良好的生活习惯。
3、善于培养有能力的班干部。
人人有份的班干部,孩子们并不稀罕,有竞争力的、有挑战性的,孩子们才乐于表现自己的才干。给我当指导老师的苗老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力,让学生担任不同的职位,但是如果违反纪律,或工作没尽责,就会马上被替换,使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言,担任班主任,又成了一种奖励的措施,同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力,在某种程度上,从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部,把班级交给孩子们自己管理,也减轻了班主任的工作负担。
4、与家长的沟通交流很重要。
孩子的成长,离不开家长的教导,做好班主任工作,离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流,才能让家长及时了解自己孩子在学校的情况,同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性,针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通,确实让老师与家长的交流联系简单密切了许多,使班主任工作更好地开展。
班主任工作,尤其是小学班主任工作,突发事情很多、琐碎事情很多、小问题很多,并不轻松,需要有计划地完成,需要有耐心、细致地做,确定做好每一件小事情,处理好每一个小问题,班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作,有了小小的体会,如何去做好,却仍需要在以后的实践中改善。
班主任工作心得体会
我想,教育的过程,应该可以说是与学生斗智斗勇的“交战”过程吧!既然是“交战”,那么,我们不妨运用一些兵法战术,融兵法智慧于班主任工作中,达到以智取胜的效果。
需要解释一下,我们只是把学生当作对手而非敌人。大多数老师之于学生都是居高临下的,学生永远都是弱者,教师永远都是强者。教师与学生之间永远都是不平等的。当我们把学生看作对手,就是把学生放在了与我们平等的位置上。这正是对学生主体的尊重呀!今天,我就来讲讲三种战术。
1、隐弱示强战术。三国时,诸葛亮失了街亭,眼看司马懿大军杀来,情急之下,摆出空城计。一座空城,几个老兵弱卒,大模大样地摆出来,反倒让司马懿拿不定主意,以为对手以逸待劳,极其强大,连忙传令全军急速后退。
2、故意示弱战术。孙膑减灶诱杀庞涓就是一个有名的例子。为了麻痹对手、诱敌深入,孙膑在与庞涓作战之初佯装节节败退,卒散将逃。第一天有炊灶十万,第二天只有五万,第三天仅剩下三万了,终于诱动庞涓轻骑冒进,兵败马陵。
我们可以从这两个战例中受到启发:。
首先,我们要虚虚实实,不能让学生把自己摸透。要知道,学生都是很聪明的,他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法。我们一旦被学生牵着鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎样才能掌握主动权呢?这就需要我们懂得一点虚虚实实的原理。虚则实之,实则虚之,虚实相间,在与学生“交战”过程中让学生找不到规律,在必要的时候隐藏自己的真实意图。
其次,我们要善于“以实击虚”。我们都知道庖丁解牛的故事,为什么庖丁会做到游刃有余,因为他解牛所用的刀的“实”,遇到牛身上的“虚”,所以旁人就觉得异常轻松。要是一个不熟练的屠夫去操作,一刀砍在骨头上,牛痛苦,人也痛苦。这叫以实击实,通常都会导致两败俱伤。
那么,如何才能做到以实击虚呢?
比如,当我们发现学生大面积地违反纪律,已到了非整顿不可的地步时。我们一般会召开一次班会进行集中处理。在处罚之前我一定不会忘记先表扬。表扬什么呢?无论情况多么糟糕,班级里总是有一部分学生是没有参与不良行动的,还有少部分学生是自始至终对自己严格要求,不受环境和他人影响的。那么,这部分学生就是我要大力表扬的。由于表扬和批评同时进行,表扬和批评的力度同时得到了加强,绝大部分处于中间跟风的学生也会有了方向,有了目标。当然,我的侧重点在于处罚,处罚是“实”,表扬是“虚”,但是由于有了表扬的存在,整个效果就不一样了。
有效的教育一定是触及心灵的。讲讲发生在一个小学校的故事。这所小学有一个班级,学生说脏话现象十分严重。刚接班的班主任不是喋喋不休地讲道理,而是开展了一个活动。这位班主任在讲桌上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果,说:“从今天开始,只要有人说脏话,就在这苹果上刻一刀。”第一天,苹果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,苹果伤痕累累。班主任捧着苹果痛心地说:“它原来可是一个鲜艳的没有一点伤痕的苹果啊!可如今被伤害成这个样子了。我们每个同学就是一个苹果,一个鲜艳的苹果,我们不应该彼此伤害。”过了一周,老师在讲桌上又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。第一天过去了,第二天过去了……这个苹果最终没有一点伤痕。这位老师巧妙地借用一个苹果打动了孩子们的心灵。
有效的惩罚也一定是触及心灵的。曾有一人在报上登载寻人启事,寻找文革中的老师,原来文革中他曾造老师的反,强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上。多年以后他每想到此事就悔恨不已,不找到老师当面道歉便寝食难安。最终老师找到,已是白发苍苍。老人轻轻一笑,我不怪你,当时你还是个孩子,不懂事。一番话,说得此人痛哭不已,羞恨难当。从上面的故事中我们能感受到当一个人知错的时候,内心都有一种接受惩罚的准备,这是一种心理需求——为自己的愧疚承担责任,以取得心理的平衡。所以说,有时教师的宽容所引起的道德震动,比处罚来得更强烈。
历来治军严谨的`将领都是非常强调奖赏与处罚的。三国时,马谡失了街亭,酿成蜀军惨败,诸葛亮终于挥泪斩马谡。事实上,同情马谡的人很多,为马谡求情的人也很多。而且,马谡还是一个很有才能的人,诸葛亮平定南方部落七擒六纵攻心为上的建议就是马谡提出来的。但是,马谡不杀,军纪即乱,军纪一乱,部队的战斗力就下降,战斗力一下降,就要打败仗,打败仗就要付出许多士卒甚至将领的生命的代价的。是马谡一个人的生命重要,还是全局重要,诸葛亮是一清二楚的。所以,诸葛亮最终没有采纳众人的意见。
也许有人认为班级管理与治军不一样,没有必要把这一套搬过来。但是我想,人性的弱点是普遍存在的。士兵如此,学生也是如此。只是,具体操作的时候,在尺度的把握上,我们要灵活地掌握。可以遵循以下几条原则:。
1、可以只赏不罚。比如说,对学生做作业的情况,可以每次都表扬一下作业做得好的学生,实际上,对于那些没被表扬的学生来说,也就是一种批评了。
2、必要时改罚为赏。用赏取代罚可能会有更好的效果。比如,在行为规范评比中,有两种方案:一是每人满分10分,查到一项不合要求扣1分。第二种是每人底分10分,每次检查,合格者加以一定的分数,然后比较谁的分数高。显而易见,无疑是第二种方法更容易调动学生的积极性,也会使师生间的关系更为和谐。
班主任工作心得体会
各位领导,各位班主任同仁:
大家下午好!
高二(8)班是物地组合,充分体现了理科班的特点,全班59名成员,男生48人,女生11人,整体上好动,学习氛围有待加强,难于管理。经过一个学期的磨合,取得初步的成绩。
在学习氛围的营造上,做了大量的工作。在班级树立学习学习典型,号召大家学习,李开昌、张姝凡等刻苦学习起到很好的带头作用,获得全班同学的一致认可,获得很好的效果。班级前十名的学生基本稳定。及时反馈,激发学生的学习信心。洪亚威、沈改、金德平等同学一学期下来成绩突飞猛进并且稳定下来,在班级的班会课上多次表扬,让成绩不理想的同学获看到了希望,对于班级整体的学习氛围营造起到很好的作用。从一个学期的考试成绩来看,整体成绩稳步提升。
由于班级男生多女生少,班级管理上有一定的难度。开学以来,逐步建立班级的规章制度。常规的如值日制度、座位轮换制度,学习小组的划分等。提倡班级学生的自主管理,初步建立学习部、卫生部、文明建设部、财政部、体艺部、会议部等六大部,互相监督,互相竞争,形成良性的竞争氛围,班级管理上取得较好的效果。作为班主任,工作压力大大减轻。
班级的个别学生出现抽烟、自习课讲话、迟到等不良习惯,需要做长期的反复的监督。学生不出现问题是不正常的,学生的管理实际上就是一个不断的反复的过程。整体上学生出现不良行为与表现良好是一个不断反复的过程,关键在于班主任如何处理这类事情。部分学生有一个特点:例如抽烟时不良行为,可是极其隐蔽,不被老师看到是不会承认的。这就需要班主任的细心观察,并且需要家长的配合,才能很好的解决这类问题。
一学期以来,虽然取得一定的成绩,但也仍然存在各种各样的问题。例如迟到、自习课不安静、部分后进学生学习激情不高等不协调现象,需要在新的学期来解决,希望经过一年的努力,能够将高二(8)班建设成一个积极向上的班集体。
班主任工作心得体会
20××年3月19至20日,有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的班主任培训活动。在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》、全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告,感受颇深。
李迪老师看起来十分年轻,但是她的报告却深深的吸引了我,她的多才多艺,她的爱心责任心无一不打动了我,尽管是一所职业学校的老师,但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事,是她报告中津津乐道的,她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理,还坚持记录了“班级日记”,那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性,他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制,如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式,让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展,郑老师讲的头头是道,让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师,幽默风趣,三个多小时的报告,经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来,有初参加的苦恼和不如意,有要转行的动摇,有工作中成长的事例,有一些“小聪明”,有自己总结的管理班级的方法,更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告,是一种享受,一个个鲜活的事例如在眼前,他把自己和观众用一种难以表述的魅力,糅合到他的事例当中,让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情,表述的淋漓尽致!
王建宗教授从我国的教育现状出发,对学校的道德教育做了一个诠释,对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解,让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一个学习型的班主任看的很难,要有敢于学习的欲望;其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生,要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例,处处皆学问,处处值得学习。
另外,每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划,尤其要侧重学,学什么?适当的关注比较新的教育理论,认真的学习一些和班级管理相似的教育案例,多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识,尽可能的参加教育方面的活动,比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”,但学习带来的充实感和临阵的具体应用,至少能让我们的班主任工作顺利开展。
不要埋怨没有时间,其实我们班主任的时间是“最充裕”的,从早到晚管理的空隙,哪怕仅有几分钟,也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文,都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!
四位成功的专家,在由平凡走到今天的过程,不都是自己善于学习的原因吗?
四位专家讲述的教育案例中,无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》,尤其强调了这一点。在她的案例中,她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分,然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例,不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!
我们平时也有这样的体会:在研究、实施管理班级的时候,脑海中也会闪现一些“火花”,这些“火花”,我们把握了,利用了,就会成为我们的闪光点,就是一种智慧。
做一名有智慧的班主任,才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握,现在的学生接触的事物多,尤其是新事物,再加上年龄的特点,他们甚至感觉比老师要“聪明”,尤其当一些小聪明耍成功的时候,管理的难度会更高。“生高一尺,师高一丈”在知识传授上,我们可以毫无保留,但在管理上,我们要想法设法,运用智慧的能量一直走在他们的前面。
李迪老师的收获在于她长期的班级日记,在她的班级日记里面,写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。言辞并不华丽,但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力,每天的班级日记敢于拿到网上亮出来,不做好认真的总结,不把握事情的公平真实,肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上,一步一步走到今天的。
我们平时搞一些活动,活动开展的即使很好,不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码,表扬积极分子必不可少,何况总结的过程,也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来,是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来,也是一种勇气的展示;两者相互促进,能会做得越来越好!
我们做班主任,普遍感到的是累,尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候,那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉,并进一步影响到自己的工作情绪。所以,作为班主任,我们要付出爱心,要付出一种可以被学生接受的爱!所以,我们做班主任首先要保证自己真的爱学生,还要会爱,更要保证能让学生感受到我们的爱!
每天坚持考勤、跟操,仅仅是体现了对学校纪律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍检查,这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生,用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责,适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的,学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬,才是班级管理的润滑剂。
学生不仅具有超强的模仿能力,也具有很高的联想能力和创造意识,毋庸置疑的说,一个班级的风格、一个班级学生的素质,往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养,不重视自己在学生心目中的形象,我们的班规再好,我们的要求再严,“捣乱分子”仍将是层出不穷,在他们的身上,你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。
段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子,段老师没收手机事件,都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。
此外,自己平时的一举一动,一言一行,都是塑造自身师德,提升自己人格魅力的关键所在啊!
人无完人,班主任也没有完美的班主任,如果以上我们做不理想,那就坚持一种认真负责的态度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一个孩子都是一个家庭的希望,凭一种认真负责的态度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能给安慰自己的良心。
生活不能尽如人意,工作也会有疲倦期,当自己的心情不好的时候,不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上,消极的意识也会有更快的传染性!至少,认真负责的态度,应该是必须的。
我们不要求他们将来感恩戴德,至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。
针对本次学习,提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议:
1、建立家长学校,提升家长素质。
这不是开一次两次家长会所能解决的,要建立专门的家庭教育的展室,要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任,要考虑学生家长的实际分类进行教育,要有相应的跟踪教育机制,要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。
我们平时所看到的“问题”学生,往往都存在着很深的家庭因素,如果能把这一块做好了,不仅可以在管理上领先一步,也是一面独到的旗帜吧。
2、成立班主任之家,定期搞一些促进班级管理的经验交流。
专门拿出几间闲置的教室,成立班主任之家,除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会,还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示,提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。
在班主任之家,你只要说出你的创意,你的灵感,可以组织专人进行研究,形成书面材料,论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。
3、增强对学生的适时教育。
这里的“适时”教育,即适合时令、形势的教育,我们要有一本提前预支的账单,比如清明节之前如何教育学生更好,国庆节前后开展怎样的主题班会,甚至父亲节做什么活动,云南干旱我们要树立节约意识,春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等,都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用,学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐,也就变相的增加了我们管理的难度。
4、建立班级日记制度。
班级日记最好有学生和班主任共同完成,做好真实的班级活动、思想变化等的记录,不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”,要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上,建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材,学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。
总之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业,无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想,都需要我们静下心来,认真的学习研究,综合四位专家的报告的体会,我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨,发自内心的想做好班主任工作,用一种积极的心态面对每一天的工作和生活,那些专家才有的收获和成功,才能蜂拥而至!