通过写作，我们可以更好地锻炼自己的思维逻辑和语言表达能力。小编为大家推荐了一些优秀作文的范文，希望能够给大家带来一些启迪和思考。
新高考语文题型变化
1、兼考现代新诗鉴赏和古代诗歌鉴赏，前者分值为令人咋舌的16分，作为现代文板块考查，后者保持2019年的9分(2000年高考全国卷曾考查过郑敏诗歌《金黄的稻束》)。考生纷纷表示，此前老师们复习以小说为主，突然考现代新诗，有些猝不及防。
其实这个试水题型很被看好，长期以来，教考脱节最严重的就在近现代诗歌这部分内容，学校重点讲，考试却从不涉及，以至于很多同学进入“学得不考、考得不学”的认识误区。这给教和学也敲响了警钟。以考促教，要得就是通过考试这个指挥棒让教与学的实践中真正的重视起近现代诗词这块文学宝藏。
另外，诗歌的考查能力主要侧重在内容理解和手法运用上，难度适中，但因题型平时少有练习，这次模考得分恐怕不会太理想。但是一套高考试卷中同时涉考古代和近现代诗歌的可能性，似乎并不会太大，从考纲上看、从理论上讲行得通，但从现实角度考虑，可能性不大。所以此一点，不必太过担忧。
2、文言文出现主观题，保留了断句、文化常识、文意理解(选择题)等传统题型，分值20分(近年全国卷一般为19分)，翻译减少2分，整体相对于之前的三个选择题加2小题翻译题，强化信息筛选概括，难度明显加大。
3、第一篇现代文阅读篇幅大大增加，字数接近2100字，由之前传统的3小题变为5小题，包含2道主观简答题。
4、主观题增加，客观题减少。语病、成语题不见了。语言基础题继续强化在具体语段结合语境来考查的特点。
5、作文仍然是任务驱动型，侧重交际应用(发言稿)和具体情境写作。2022年备考，有必要在常见应用文体，比如发言稿、辩论稿、演讲稿、书信等上加大力度。
高考语文知识点
3.第一部国别史：国语。
4.第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策战国策。
5.第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋。
6.第一位伟大的爱国诗人：屈原。
7.第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞(357句，1785字)。
8.第一部文学批评专著：《典论·论文》(曹丕)。
9.第一位田园诗人：东晋，陶渊明。
10.第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》。
11.第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》。
12.第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的《梦溪笔谈》。
13.第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》。
14.第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照。
新高考语文试卷
马昕：各位腾讯的网友大家好，今天语文考试已经结束了，大家比较关注的主要是作文了。今年各省作文题拿过来之后，跟往年相比一个突出的特点就是我们材料作文可以说真正的奠定了在全国各省中的地位，这已经是我们近几年来所观察到的一个很强烈的信号，一个很明显的趋势。材料作文之所以被各省命题人采纳，今年占到绝大多数，几乎是一统天下的格局，主要原因是要处理两个问题的一个中和，一个问题就是你作为作文题要有一个左右性，让考生有话可说，有话可聊，但是也要有一个方向，对他们有限制性，不能让他们什么都可以说，什么都可以套用到题目当中去。这几年各省命题时做的努力就是协调两者的关系，既让大家有话可说，又稍微有所限制，不会出现大家全都有话可说，造成没有区分度。说了话之后说不出好话来，这样无法形成一类文，无法发挥出大家的才华，一方面要体现出区分度，一方面要激励好文章，这样能够把我们考生的档次拉开，能够体现考试本身的意义。材料作文首先这里面有很多发散点，可以去比较自由的选取，按照你自己的习惯，你自己的积累的素材，你的能力点，可以去选取，这是有自由性。同时，这个材料不允许泛化主题，要围绕这个前提说法，有一定的限制性，比之前的命题作文，话题作文都要强，成为我们各省出题人比较亲睐的一个考题，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。
精华学校语文主讲教师马昕。
没有时代性也可以是“好考题”押题是投机心理。
马昕：考题好与坏，我们到底看什么标准，刚才说到新颖，其实也会是公众或者是媒体在评价考题的时候经常说的一句话，新颖如果只是材料里所涉及的东西是一个现实的具体现象，比如说山东卷的莫言，北京卷的手机改变我们生活，贴近现实的这套题新颖，从考试意义来讲这个标准不太重要。因为很多考题可能考的是一些特别老的材料，故事讲的没有时代性。未必不是一个好题，完全可以是好题。
另外一种标准，大家比较关注的是这个题目会不会让大家有话可说，结果是都有话可说，但是没有区分度。我们在的时候，话题作文涌现，那时候口号就是让所有考生有话可说，但是经过这些年的实验之后发现，这不是命题的一个标准。其结果就是大量的套作，现在题目判断好坏标准，就是比较技术性的问题，是否能够拉开分差，这是我们比较关注的，能让低分考生有话可说，终端考生有理可讲，高端考生有亮点可赚，这是我们说一定这道题达到这个目的，这个效果，才是一道好题，所以不光看表面，要看最后考场上试下来，考生体现出的情况才能评判。
马昕：押题的事情，历来都是我们老师所乐忠的一件事，押题这件事情本身不具备科学性，今年比较热门的方向叫做中国梦，总书记提出了这个，媒体关注度也比较高，大家谈的比较多。很多我的班上的学生，因为我是辅导机构，班上学生会有很多来源于他们不同学校的，不同学生都在问，王老师，今年会考中国梦吗？我说你哪来的，他说老师说的。我说不要听他的，语文考是语文的失败，一般都是政治考。专家在那里，他们要有原创性，不能随大流，真正体现出考试本身的严肃性。所以，我有时候也苦口婆心跟学生讲，不要猜题，但是学生也是相信我，半信半疑，最后还是要准备，每年都会讲白准备了，每年都讲这样的事情，还是抱着猜题的想法，猜题是什么心态呢？就是懒惰，不想通过自己的临场应变能力，希望默写下来，之前写好了，或者找别人帮你写范文，然后考场直接套就行了，实际上我们说是很急功近利的心态，我们不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白痴在出题，当然知道你有这样的习惯，人们都有这样的趋利性。
主持人：双方是一种侦查与反侦查的感觉。
马昕：对。
主持人：老师出题可能经验，学生多了一些懒惰性。
马昕：老师猜题当然猜不中则已，猜中了更好，也是一种投机的心态。有什么意义呢？我经常跟学生讲，你猜中了题反而不是好事，因为不可能把北京卷这个题，那么多话，很多表述在里面，就算是猜到了这个作用，但是猜不到科学家这个角色，即便猜到了，今年这个题目根据莫言和杨振宁的谈话来了，我关注到了这个点，你猜不到他们谈话的点具体又能引发出什么，如果你之前做准备了话，你不可能把里面丰富的发散点都考虑进去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考场上兴奋之余去写，多半是跑题的问题，不要猜题，猜中了真不怎么样。
主持人：不要去猜，要凭自己的实历，平时多积累。针对北京卷今年的题目，是针对一个科学家和文学家的对话，引发了如果爱迪生回到了21世纪，包括各个省的作文题目，我也是今年看到了网友进行的评判，其中有一个人说到，这个题目自身应该是一个病句，因为爱迪生是一个19世纪或者20世纪的人，根本没有回在21世纪，应该用回来，应该是来到，有一点咬文嚼字的意思。针对各个省有特色的作文题目，给同学进行详细分析，怎么样让低分同学真的达到有话可说，让中分的同学提高一个档次，让高分的同学知道自己作文抓什么样的点能得多少分。
马昕：拿北京卷来说话，我也是多年在北京教学。北京卷这个题大家已经通过媒体看到了一些，原表很多同学不是很清楚，说的是假设爱迪生回到了21世纪，一个科学家，一个文学家，两个人探讨，爱迪生因为什么感到惊奇呢？科学家说，一定看到手机觉得惊奇，因为手机像是一个掌中电脑一样，功能丰富，我们生活中都要依赖它。文学家说，也可能是因为手机改变我们生活方式，观念意识，这样他感到很惊奇。针对这样一个探讨，科学家、文学家不同的思路，我们怎么看，这个题目所谓低端考生有话可说，实际上我们有话可说，说出来这种话，多半分也不会太高，也就是把800字凑齐了，不至于交一个白卷进去，盯50分钟，盯不出来，不至于这么惨。只要能说一下手机对于我们现实真的是很有用处的。至少是最不济，写一个记叙文，所谓有话可说，不能指望多高的一个评价，你怎么看待手机对于现实生活的影响，可以宽泛说，也可以讲一个故事，都可以。所谓终端考生有理可讲，这时候要关注到什么样的理呢？科学家、文学家，谈论手机这个问题的时候，思维不一样，关注点不一样。这里面关注点当然有异也有同，很多人会发现他们不同点，你光发现功能多样了，那边发现我们的观念意识那种的。发现他们的区别，你可以谈，这里头文艺青年和理科青年，理工青年之间有什么区别，或者说我吐一下槽，千万不要离开手机这个问题，你可以谈论手机牵出来的所给我们带来的科学与人文两种思维，千万不要离开这个手机，只要它是一个由头，不然就跑题了，手机这个东西还很重要。
接下来高端考生要有亮点可抓，这时候大家可以探讨一些大问题。最近考生都比较关注网上流传的一个段子叫做法国高考这件事。不知道你有没有听说。
主持人：这我还真没有听过。
“法国高考”大谈哲学问题思维和人不能分开。
马昕：法国人高考，法国在近代的时候，17世纪的时候涌现出很多了不起的哲学家，影响到欧洲哲学进步，法国人很有哲学范，他们出高考题，作文都是类似于我是谁，我去哪儿，往哪儿去，谈这种哲学问题，大家觉得法国人很深刻，其实我们这个题也可以往深了挖，背后就是科学与人文两种思维，其实真的是那么的水火不容吗？是不是代表人类社会代表的方式呢？爱迪生只是科学家，没有说别的人，没有说路易十六来到了21世纪，没有说这些，说的是一个科学家来到21世纪，看到了手机，当然首先会想作为发明家，他也发明很多东西，他发现到了21世纪的人，他发明了这个东西，他会有什么感受，太厉害了，后人比前人厉害，这是当然的一个感觉。当然也可能会发现，手机改变的生活，其实你想想他发明灯泡，也改变了生活。其实他的思维，我们要谈的就是思维可以由不同，但是人是一个，思维可以分科学性思维，人文性思维，但是人不能劈开两半，爱迪生也是活生生的人，也可以两种思维兼备，如果发现到两种思维和两种人是不同的。刚才我说的那个吐槽旁边，把思维和人分开了，其实不是这样的。有很多亮点可以挖。
每年高考考生的聪明才智胜于老师，在这里讲半天，有什么亮点可挖，如果我们判卷，会发现亮点多了去了。
主持人：特别有惊喜。
马昕：我们学生非常有才华。今年的题目，北京卷这样的，比较具体，不是那种特别浮泛大的词汇，比如具体这种题目，特别容易涌现出一类卷子，特别容易涌现出好文章，与他做对比，去年我们北京卷那个老记，铁路巡道工，每天在深山独自巡视铁路，这么一个材料，因为审题难度比较大，很多同学关注到老记的奉献、坚守、牺牲，都是束缚了，题材束缚你，但是思想不束缚你，科学家、文学家，这个小的角度引发出大问题，可以真正让你能够谈到一些你觉得这个世界，你所看到大的问题，宏大的主题，这样由小见大，才是能够出现一些好文章的。所以我也是看到这个题目的时候非常欣喜，北京卷的题目，我觉得应该是比较好的区分度，去年高估很多考生的考题能力，把题目发散点做的太淫秽，很丰富，如果会审题的人挖掘出很好的亮点，但是同学们达到这个要求，去年区分度不高，以前一些特别简单的题目，区分度也不高，无论特难还是特简单，都不好，还是像这个题一样比较适中，这个题出的不错的。
主持人：比较贴近学生。
马昕：搜索范围能够扩散出来，能够收回去。
阅卷老师关注“阐发性”的文章强调具体实在。
马昕：其实好多同学能力都很强，但是把能力用错了地方，所以你总是使劲了全身力气打到了棉花团里，关键明白我们高考作文期待的文章是什么样子的，很多考生会以为，一类文是不是都是文才斐然的那种啊，或者一类文是不是各种例子堆出来的啊？必须用文言文，或者搞一个新奇的形式，文言文，甲骨文，经常有同学问我，老师要不要写一个剧本上去，老师要不要写一个日记，我也不反对，我也不能扼杀他，我说需要的`话就写，不需要就不写。就是这样的，我们很多考生着力点错了，因为文采这个东西，说实话真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我们这种是考生比较少，判卷老师管够，这种省份，我们有更多的时间去看你文章到底说了什么，文采的价值就会很小，甚至我们说你的文采如果不是那种靠你多年的素质养成，靠你的积累，你确实是文笔老道，那可以，但如果你没有这个能力，你还去假装，说我弄几个排比句，特别棒，第二段就露出狐狸尾巴了，没有必要。我们关注点还是文章能不能有稍微具体一点的阐发。
刚才讲老记的材料，如果只发现他是奉献精神的人，但是不要来一个观点是，我们要牺牲奉献，牺牲奉献好，不能类似于喊口号，威胁恐吓式，有一个小朋友不奉献，不坚守，第二天他死了，就是这种，他没有用。你写成口号式的，这种观念写的再好的例子，是不可能打动老师的。
主持人：比较空，听起来。
主持人：是大妈不给火车敬礼吗？
马昕：区别是大妈干累了，可以聊天。
主持人：老记是一个人。
马昕：他是在深山里一个考生巡视铁路，去年一个考生写的很好，老记需要克服深山中的孤独感，他把孤独感做了很好的描述，帮他做了一个刻画，看文章仿佛就是被孤独感笼罩着，这样才能够感同身受，知道他这样付出多么不容易。
主持人：这个孩子抓到了这个亮点。
马昕：你说孤独感这个词多么深刻吗？没有。就是具体，具体就很好了，不要喊口号，你至少结合到老记这个人物，拿老记跟清洁工大妈一比较，有区别，老记更惨，在于他的孤独感，这就很好。
还有一种方式，你的角度好，你谈的是一个，你的观点还是喊口号，但是用一个具体的领域、问题说话，比如说以前有一个题叫做世乒赛材料作文，中国队世乒赛老是拿第一，没有意思，要让出金牌，这样一个材料。有一篇文章全篇文章都是讲的电影，中国电影一定要突破垄断，促进竞争，中国的电影一定要有新鲜的血液涌现，不要总是看到老面孔，那些导演，那些演员，总是老面孔，要有新鲜血液涌入。一篇文章一个乒字都没有，很扣题，观点没有深入，但是角度很好。一篇文章就是一个，还比较专业的电影行业的一个分析，这就很好。
主持人：很出彩。
马昕：同样很具体，建议考生甭管什么水平，都要努力去把文章写的更具体，或者是观点的具体，或者角度的具体，来日方长，我们还有很多时间，即便是新高三，我们还有一年的时间，完全可以做到这个，就是思维稍微能够具体一点就可以。
千万别当“文艺青年”作文写实质存在的东西。
主持人：马老师给我们意见就是说，具体缥缈空，千万不要当文艺青年，写一些实质存在的东西，给我们一些具体属于观点。
马昕：你这话文艺青年不爱听了。
主持人：但是我觉得。
马昕：幸好我不是。
马昕：今年很多考题还没有能够拿到，我们只是就着北京卷当一个例子，其实北京卷情况，往年来讲，北京卷也是代表的，包括全国卷，全国大纲或者是新课标卷，我认为是比较妥当的一个命题的趋向。比如说今年北京卷在大阅读这方面，就是文学文本阅读这方面，他考了几道题，都是概括性质的，这篇文章讲的是浙江绍兴这么一个分散，从这个具体的地方切入，讲这个地方的特点，然后讲到了绍兴鲁迅的文章，接下来又说他要回到这个地方，80年代曾经来到这儿，现在要回到这个地方，通过他要回来，然后想到，我特别想去西湖，这个事情有没有什么样的启发。
下面问的三道题真的就是问这三个点，说请问绍兴这个地方，他这个地方有什么特点，文章怎么写的，鲁迅的文章有什么特点，文中怎么写的，第二个题是问对西湖有没有什么样的认识。这个题一看就是有一个很强的结构意识，也是对我们考生一个提醒，刚才说很多都是作文的。其实现在想说阅读，也是我们一个大部分，阅读这方面提醒考生的就是，这道北京的题，其实去年也是，我们北京的题还有全国卷的阅读题都有这样一个取向，就是更加偏向于考结构阅读，结构阅读区别于什么呢？我们过去叫做微观的一种着重点，微观阅读。微观阅读，可能同学们都有印象，老师会告诉你，哪些长的像重点，哪些肯定不是重点，会告诉你说，文章里面画吧，拿起你的笔画吧，画出的重点，你就看了题，说这么回事。
这种找重点，这种方式可以解决一部分的问题，但是实际上你如果想把分打满的话，你就面对两个困境了，一个困境就是你的阅读题，你经常发现有很多点不是你原文能够抄出来的，必须要自己的语言概括的。
另外有一种问题，第二个困境就是，你经常发现所有话都在原文里面能够抄，但是你怎么知道这个话在哪儿，不是在一个地方，是全部全文的，怎么可以一个一个摘出来，如果你能够走出这两个困境，那就必须得有一个宏观的结构分析的意识。你要看出这篇文章真正讲什么，这篇文章层次结构，先说什么，再说什么，又说什么，大块要有。我们甚至说，你微观进去，大块要有，一个宏观的角度能够看这篇文章，这样才是真看懂了。
为什么现在有这样的趋势？因为过去找重点的方式，其结果往往是考生看完这篇文章，重点画满了，答题也还行，但是问文章讲什么，不知道。
主持人：成了机械答题。
马昕：对，很机械，如果宏观考察你，说这段讲什么，那段讲什么，你能够说出这一些，并且以这些灵活运用，能够答题的话，那么才说明你真看懂这文章作者的思维脉络是什么，所以这是相对于作文我们要反对套做，阅读反对简单机械找重点的方式。
主持人：一篇短短的阅读文章，不仅透露出学生答题方向，同时透露出老师给孩子们支招的时候，要教他们一些新方法了。
马昕：对。
考完千万别对答案应平复心态明天继续应考。
马昕：今天还不是狂欢的时候，其实明天也不是，今天考生们回来以后，还是应该平复心态，参加明天的考试。今天提醒大家学科之间两天之间的时候，一定要做到不对答案，甚至我刚才在讲的时候，我也不是说哪一个答案，具体答案我也不说，我怕今年考生听到的，啊？我错了！完啦！然后开始患得患失了。其实可能就是一个3分的选择题，他想完了，连这题我都说，别说那题，别说所有题，我完啦。
主持人：造成这种心理负担。
马昕：越想越复杂，我们作为老师，给考生叮咛的就是不要对答案，对答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鲜活的教训，我高考的时候，我现在教语文，其实我高中的时候数学成绩最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得数学就得文科天下，数学成绩很好，全年级都知道我数学成绩好，结果考完试，数学刚刚考完，我前面有一个女同学，转过头来，交完卷，他知道我数学好，他就跟我问，马昕，最后一道押轴题是不是得2啊？我得一个几百几十分消不下去，谁对谁错很明显了，我正纳闷呢？怎么弄这么一个数，我还安慰自己，没有问题，肯定就是这个数。结果人家得一个2，我肯定崩溃了，幸好我的情商比较高，没有崩溃，尽管不要对答案，他马上要张嘴，看你眼神不对，要对答案的时候，别理他，千万不要对答案。回到家之后，踏踏实实的，昨天怎么做的，今天晚上还怎么做，不要一下子恶补做题，昨天有综合考试，还有英语考试，都是记忆量比较大的，可以看平时哪些最容易忘记，包括英文作文的表达，我也外行，只能以大学长的身份给大家介绍经验，我也是高考前一天晚上还在看地理的图。
主持人：也是给自己押了一个题。
马昕：就是求安慰，有时候看不看这个。昨天晚上有一个学生给我发微信，马老师我要不要看哪一个范文，我说别看了，他说其实我也不想看，幸好你告诉我，不用看，我心里就踏实了。我也是给他一个安慰，确实也不用看，大家不用临时抱佛脚，平和的心态，今天还是好吃好睡，明天起床，带好准考证。
主持人：刚才马老师给解释了，今天晚上不要对答案。第二，就是看一下自己易忘的考点，其它不要恶劣的补题，做题了，已经没有这种必要，给自己造成这么大的压力。我特别想让您送给我们的准考生们，给他们一些语文复习上的一些小意见。
马昕：20就是新高三的同学，首先跟大家讲，就是你意识、观念，就是身份定位，自我认定，什么时候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告诉我说，是暑假补课的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。应该就是2013年6月8日下午夕阳西下的那一刻。
主持人：从明天开始。
马昕：对，就是你们学长走出考场，他们解放那一刻，是你们成为高三学生的开始。一定要有这样一个预先身份的认定，不然一个暑假稀里糊涂就过去了。
主持人：真的是这样的。
有的时候真的感觉时光是飞速的，我们说高考高考，说了很久，今天突然间来了，觉得时间很快，由于节目时长跟大家说再见，但是在这儿之前希望马老师为我们明天继续考试的考生和家长们送上一些小祝福。
马昕：希望考生能够保持今天良好的状态，如果今天状态不好，明天希望能够改善这个状态，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是没有完美的事情，高考一定会有遗憾，今天遗憾，用明天的行动来弥补，所以也是期望各位考生能够考出自己的真实水平，能够考出好成绩，能够不辜负自己这一年来所付出的努力。还有一句话也是要跟大家讲的，跟我们高三的同学讲的，就是我刚才说了，即便是明天也不是狂欢的时候，人生的路很漫长，我们用一个宏大的主题来讲，人类的苦难是无穷无尽的，明天18岁，就算你走入大学，你的苦难会接着来的，我们知道还要考四级，要考六级，考资格证，考gre，考托福，无论什么出路的同学都要接着考试，即便不考试，还要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子还要小升初，初升高，高升大学，一样的，所以明天也不是狂欢的时候，保持一个平和的心态，夕阳西下的时候，你就踏踏实实的看你的学弟学妹如何能够紧张的进入他们的高三吧。
高一语文复习计划
每天学习的四个时段。
第一个学习高效期：清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的记忆干扰。此刻无论认还是记印象都会很清晰，学习一些难记忆但必须记忆的东西较为适宜，如英语、公式定理、历史事件等。同时，一般学习中注意力只能集中大约30-40分钟，因此，要隔一段时间应休息一下，作适当运动。第二个学习高效期：上午8点至10点，人的精力充沛，大脑易兴奋，严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力较强，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用起来。第三个学习高效期：下午6点至8点，也是用脑的时刻，很多人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深印象，分门别类进行归纳整理。第四个学习高效期：入睡前一小时，利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不易遗忘。
除以上一般性的学习时间规律外，对于不同的人来说，还有自己独特的学习时间规律和习惯。为提高学习效率，要善于发现并充分利用自己独特的时间段，同时，要养成在固定的`时间进行学习的习惯，这样会形成一种惯性思维，更加有利用于效率的提升。
每个学科进行重点规律的学习。
语文学科，建议大家注重基础知识的记忆与整理，包括字音、字形、成语等，像这样的题目绝是不能失分的;文言文的18个虚词必须要熟练掌握，并应记住几个例句。假期做套题时，每个作文题目都要认真思考，可以简单列出提纲，从每个角度联想出相关的事例及名言作论据，而不是看过就当做过，一定要以考试的心态来对待。多练作文审题，以便提高自己的阅读理解能力。英语学科，每天都要保证做2-3篇阅读，培养语感;定时定量地记忆单词，这方面可以从记忆历届高考英语作文下手，听对应的课文，单词记得快而且听力也可以得到提高。如果还有时间，建议同学们多阅读或朗读课文。数学学科可以把一个学期以来的各种检测试卷集中起来仔细分析，看看自己在哪些方面是强项，还存在哪些方面的不足，做好错题本的整理与记录，多看多想多练。进一步加深对定理、公式的理解与掌握，注意每个定理、公式的运用条件和范围并结合相应的习题加以巩固。文理综学习，要重视平时出错的题目，往往能暴露出学习中的问题，要认真分析原因。如果是由于知识的遗忘或模糊，一定要把这一部分相关的知识重新复习一遍，结合课本内容，一个不错的方法是，针对错题的相关概念进行归纳和小结。
学习内容较多，一定要摆正自己的学习心态，不要因为任务重就产生反感与厌学的心理，如果此种心理长期下去，将会让自己白白浪费掉这个假期，等到假期归来，就真是要后悔莫及了。科学的方法加上长期的努力与坚持，相信一定会得到最终的回报的。
高三语文作文
假期的余热还没有完全褪去，新的一个学期已经悄悄来临。
今天，我们又回到了这熟悉的校园。伴随着我们的归来，一个富有生机的新学期开始了。
在上个学期中，无论是整个学校，或是学生个人，都取得了很多令人欣喜的成绩。但是，那些都已经是过眼云烟。在新学期里，我们都将面对各自的新任务。高三的我们将要在这个学期里做最后的冲刺，朝着自己理想的高校去努力做最后一搏。在此，我也衷心地祝愿我们都能进入理想的高校继续深造。高二的同学们，也将面临选科的决定。而他们，也应该要对自己的实力做一个全面的、透彻的了解，为自己的未来做一个打算。如何正确地把握好自己将来的人生方向，并且把自己的优势完全的发挥出来，这已经是摆在我们面前的一个重要课题。高一的学弟、学妹们，在经过一个学期后，也已经适应了高中的生活，并且都取得了一定的成绩。在新的学期里，你们要继续努力，争取更大的进步。
我坚信，只要我们努力去做、去奋斗，目标是一定能够达到的。
今年，我们学校将会迎来校庆。
我校是一所历史老校，在整个--，乃至整个--市都是具有一定影响力的一所学校。在风风雨雨中，我们学校已经走过了60个年头。在这期间，她曾经辉煌过，也曾经没落过。但是，无论怎样，她都走了过来。
作为一名--人，我们应该感到骄傲、自豪，能在这里，与大家一起学习、生活，我们是幸福的。
但是，在幸福的同时，我们的肩上也同样背负着历史赋予我们的使命：如何复兴我们这所历史老校，是我们这几代人所要努力的目标。
我相信，只要我们全校的师生团结一心，共同努力，在不久的将来，我们的学校一定可以再一次登上历史的颠峰。
版新高一年级语文教案
[教学设计]初始年级学习诗词培养兴趣为第一要事。所以我选了一首李煜的词《虞美人》，这首词的成就很高，被誉为“词中之帝”，词中情感核心是愁，这是人人都可能经历过的一种体验，容易引起情感共鸣。这首词声律与情感的谐和程度很高，可以说声情并茂，适合学生学习吟诵，感受词的韵律美。
围绕三个学习目标设计了整个教学过程。主要环节有：导入;初步感知(初读，感受愁味，把握感情基调再读);逐句分析，把握词人的情感世界(先名句后其它，体味感情，点出重音，逐句读，小结回到名句再读全词);自由朗读回味;竞读;欣赏配乐歌唱，凭吊词人;.总结欣赏方法;推荐拓展赏读的词作〈乌夜啼〉。
【教学过程】课前自修。
1.请同学们查阅有关作者的简介以及.写作背景，准备讲述作者故事。
2.请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。
3.了解有关词的常识，熟读词篇《虞美人》。
课上导读。
(一)导入。
1.导入齐背《相见欢》，进入学词的情境。
2.作者先复习李煜简介，然后由词的发展长河之中去把握李煜词的地位。
(江山代有才人出，各领风骚数百年。——清·赵翼古诗发展到唐代达到极致，好诗几被人们写尽，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不齐，极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代李煜等一批词人的出现使词在文坛上的地位逐步确立，而李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。李煜何许人?投影。仅活了41岁。古人诗云：作个才人真绝代，可怜薄命作君王。我们不妨用八个字来概括他的一生：薄命君王，绝代词人。今天我们学习他最著名的一首词《虞美人》，被誉为“词中之帝”。)。
(二)初步感知。
3.齐读一遍。(看到别人推荐的好词，我们首先会做什么?好习惯!)。
4.深入了解一首词一定要了解作者及.写作的具体背景。(请同学介绍，投影)。
6.点明词的情感核心——愁。(作者是怎么写的?)。
[也可：点拨语调语速，再读感受愁味。读了两遍，大家说说哪句写的最好，你最喜欢?]。
(三)逐句分析，把握作者的情感世界。
7.分析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”
通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。
悟其情：修辞—比喻，(春江水有何特点?)水多流急而且无穷无尽。(说明作者的愁绪如何?愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。(可联想)。
感其声：分析平仄(五字仄声，四字平声，平仄交替，最后两字平声。读来亦如春水时起时伏，连绵不尽)。
这首词可谓声情并茂，形象传达出李煜的满腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢?
8.分析前六句，体会“愁”的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。
(每句都可从通其义，析词悟情，点明重音，点拨吟诵几个方面把握。)。
(1)春花秋月何时了——(这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢?)怕触景伤怀，想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。
(2)往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)a锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣。
b精神层面：欢乐自由尊严生存的安全感等。
归纳作者的思想感情：往事之哀。
(3)小楼昨夜又东风——(“又”表现了词人怎样的思想感情?)岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹。。。
归纳：亡国之恨。
(5)雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧。
(6)只是朱颜改——“朱颜”的含义(投影，选择题)a词人的容颜。
b国家的面貌，人的地位、感受。
(“只是”表达了作者怎样的思想感情?)叹惋口气，物是人非的怅恨之感。
归纳：物是人非的感慨。
小结：[(用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。)。
整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了作者对故国的思念之情。]。
(四)用置换法联想法再读全词。
1、师范读。点拨(高低、长短、节奏、重音、情感变化，以情运声。)可分散到第三环节，逐句分析后顺势点拨，朗读。
2、好，下面请同学们自由朗读这首词，边读边想象作者当时的心理变化过程。
3、分组竞读。
(五)快速背诵。
(六)回味。词不仅可以吟诵，还是可以配乐歌唱的。让我们在邓丽君的歌声中再一次静静回味这首词表达的思想感情，以此凭吊这位留下千古佳作的绝代词人吧!
(七)仿写展读：积累的目的是创造。郑晓溪《虞美人》。
(八).总结赏词的方法。(读，背，析味，唱，仿)。
【作业】拓展赏读李煜的《乌夜啼》(投影)。
【补注】。
一个亡国之君能如此大胆抒发亡国之恨史属罕见，传说宋太宗正是听到这首词才将他毒死的。可以说这首词是他的绝命词，王国维：后主之词可谓以血书者也。
新高一学生语文学习方法
其实，良好的数学学习方法不是一朝一夕就可以随意形成的，这是一个非常庞大的系统问题，他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的`效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及阶段学习效率的评价等。由于篇幅有限，我仅对本人认为最为重要的“课堂”这一环节谈谈自己的看法。
众所周知，教师教学的主要环境是课堂，教师必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。因此，作为学生，抓住课堂，必将事半功倍。
(1)主动和数学老师交朋友。
因为它确实对数学学习具有举足轻重的作用。人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。如何与老师成为朋友，很简单，经常在课堂上提问或者经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。
(2)必须提高听课的效率。
听课的效率如何，决定着学习的基本状况。提高听课效率应注意以下几个方面：
1、科学预习。
总之，这样会使你的听课更加有的放矢，你会知道哪些该重点听，哪些该重点记。
2、科学听课。
听课的过程不是一个被动参预的过程，要全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。还要想在老师前面，不断思考：面对这个问题我会怎么想?当老师讲解时，又要思考：老师为什么这样想?这里用了什么思想方法?这样做的目的是什么?这个题有没有更好的方法?问题多了，思路自然就开阔了。
3、科学笔记。
常常有学生问我，听数学课要不要记笔记，我毫不犹豫地回答：当然要。不仅要记，而且要记好。当然，什么都记就不是记笔记了，应该针对自身听课的情况选择性记录。
记问题--将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。
记疑点--对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
记方法--勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
记总结--注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。
4、必须用好你的数学笔记。
记下的笔记只停留在纸上，要成为你自己的东西，必须用心去独立体会笔记里的每一个典型例题，每一个经典方法，每一个想法思路，完全理解并且会熟练运用才是根本。
当然，课堂的问题解决了，其他的问题也就迎刃而解了，所以，高一的学生们，请不要轻易讨厌数学，因为多半是由于你不了解数学，其实它很善良，也很有魅力，试着用心去学，你一定会成功。
版新高一年级语文教案
1、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。
2、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
自读程序。
一、听朗诵录音或教师有感情地范读。
二、学生自行研讨全诗，思考并讨论。
1、诗中意象可概括为几组、几类?
明确：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻;另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。
2、这几类意象各有什么特征?
明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感;比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
三、学生深入研读全诗，思考并讨论。
1、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的?
明确：“我愿意”“只要”。
2、这样写表现诗人什么样的爱情观?
明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。
3、讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。
明确：例如第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一次对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。第二段中“勇敢地作战”和“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风等。
五处对照使诗人对爱情的真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。
4、一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象?
明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷;大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
5、这些意象在顺序安排上有什么特点?对主旨的表达有什么作用?
明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧;而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
6、口头表达训练：选择自己感受最深的一段改写成散文。
7、讨论分析这首诗的艺术特色。
明确：全诗共有五个诗节，就表白爱情这个主题来说是同意反复，借用的景物层出多变，千差万别;每个诗节的结构安排也整齐划一，诗节的前半部分都是诗人自喻。这种同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，除了使诗人的感情得到酣畅的抒发外，读起来也富有音乐的旋律感。
高考语文作文预测
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(70分)。
爱因斯坦说过：“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。”
这句话给了你什么启示?你生活的目的是什么?
要求：(1)必须符合文体要求;(2)角度自选;(3)立意自定;(4)题目白拟;(5)不得抄袭。
【范文】。
生活的理想与理想的生活。
爱因斯坦说：“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我把叫它猪栏的理想。”仔细玩味这句话，可以见出爱氏对于“猪栏理想”的鄙夷与不屑。生活的目的，抑或生活的理想究竟是什么?在我看来，生活的理想就是为了理想的生活，为了在这个大地上诗意地栖居。
活在人间，浑浑噩噩着虚掷光阴，这是对自我生命的大不敬。而要让此生过得充实而有意义，就必须点亮理想的明灯。我为何而生?这是每个有理智的人都必须直面的问题。我以为，活着，就要活得有价值，活得有尊严，活得有诗意。有这样的理想之灯的照耀，生命的航船才不致在生活的汪洋大海中迷途、倾翻。张立勇曾经是清华大学第十五食堂的一个小小的卖馒头的厨师，只有高中学历的他硬是凭着刻苦自学，获得北大国际贸易专业大学本科文凭，更让人惊讶的是他在托福考试中取得了630的好成绩!他以自己的成长经历去激励更多的人发愤图强。一些清华大学的学生尊称他为张老师，更多的清华学子亲切地称呼他是“馒头神”。学习改变命运，拼搏成就幸福。小张师傅以高远的理想来磨砺自我，奋发向上，攻坚克难，追逐梦想。他活出了生命的价值，活出了自己的尊严，活出了生气盎然的诗意。可见，宏伟的理想正是达成理想生活的动力源。
生活的理想就是为了理想的生活，不仅仅为改变自我命运，充实自我人生;更是为了让更多人能过上理想的生活。周恩来从少年起就立下了“为中华之崛起而读书”的崇高理想，投身于中国革命与建设数十年，呕心沥血，殚精竭虑，全心全意为人民服务，赢得万众景仰;袁隆平怀着“让所有人远离饥饿”的济世理想，从事杂交水稻研究近半个世纪，埋头耕耘，孜孜不倦，取得累累硕果。古往今来，无数仁人志士，他们生活的理想是定位于造福人民，造福社会，造福国家乃至世界。这样的一种为全人类谋福利的理想，比之于仅仅为了一己之安逸与快乐的猪栏的理想，简直判若霄壤。
相反，有些人活着，是把自己的安逸与快乐建立在他人的辛劳与痛苦之上。夏桀的广建宫室，商纣的酒池肉林，秦始皇的焚书坑儒，隋炀帝的龙舟巡游，慈禧太后的祝寿排场……桩桩件件，哪一样不是为一己之安逸享乐而罔顾黎民百姓妻离子散、遭苦受难!正如臧克家诗云：“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到;他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。”为了多数人的理想生活而默默奉献的人，他的生活才更有意义，更具价值。只为了自己的理想生活而蝇营狗苟的人，他的人生处处流淌着极端私利的淋淋脓血，终将腐蚀的岂止是他的肉体，更是他的灵魂!
19世纪俄罗斯作家屠格涅夫曾说：“一想到漫长的、庸俗的一生等待着我时，我不寒而栗。”一个人若不像让此生过得庸庸碌碌，就得燃亮壮丽的理想之灯，去驱散人生征途中的重重阴霾，去照亮前方的泥泞道路，就必须用它的光与热来温暖我们卑微的一生，让生活充盈隽永的诗意!
初探新高考下的语文
高考全国卷取消了对字音、字形、文学常识、名著导读的考察，在给学生减少记忆负担的同时也给学生们的语文能力提出了更高的要求。
二、降低选文的学术性，着重考察理解能力。
全国卷降低了论述文的学术性，选取的内容贴近学生生活；四年的全国新课标卷选用的文言文皆为较简单的人物传记，而不是文言抒情散文；文学类文本阅读体裁皆为小说，能激起学生的阅读兴趣。这使得整张试卷看起来能让学生更加轻松。
但是，从题目的设置上看，提高了对学生的理解能力的要求：（1）近两年的名句默写皆为理解性默写，仅靠单纯的背诵而不理解文章内容是无法在这一题型上稳操胜券的。（2）小说阅读重点考察对文章内容、人物形象、文章主旨、写作意图的理解。（3）文言文阅读试题不再是必考实词和虚词，更多的题目设置来考察对人物形象和文章内容的理解。2015年的文言文选择题甚至没有涉及到实词和虚词，而是考察人物形象、文章内容、文化常识（其中就问到太子这个称呼能否用来称皇帝的其他儿子。）（4）实用类文本阅读更需要学生有较强的理解信息、筛选信息、概括信息的能力。
三、提高对语文实际运用能力的要求。
在20分的语言文字运用题中，传统的成语、病句题只占6分，另外的14分皆为比较灵活的选句填空、写句填空、句子排序、图文转换。这要求学生们更好地掌握方法、提高能力，而非死记硬背。
四、写作题材贴近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文题皆为材料作文题，而且都是贴近生活的热点材料。例如今年的材料就来自于真实的生活，据说这个新闻原型还是武汉的一个小伙子。这些材料作文的特点就是不容易偏题，但很容易考察学生实际写作的能力：发现问题的能力、阐释观点的能力、解决问题的能力。从其表达的观点中就可以看出学生思想的深度和广度。
25个省份，语文课本版本多样，但试卷是统一的，所以语文教学要打开门，不能固守教材，不能关在课本中，就看几篇课文，而是要打开学生的阅读视野，课文简上，关键是让学生学会举一反三。例如：学余秋雨的《都江堰》，不仅仅是学《都江堰》，还可以用理解都江堰的方法来理解《道士塔》和《阳关雪》，理解了《道士塔》和《阳关雪》，我们就理解了什么是文化散文，再来看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我们要通过课文给学生开一扇窗，通向更广阔的文学世界，那么我们的课堂就很有可能对学生产生更深远的影响。
二、丰富素材，拓展外延。
我们的很多课文都是文学经典，利用这些经典为突破口，拓展教材外延，我们可以大大地开拓学生的视野。《离骚》是一篇很难理解的抒情诗，一直都是学生们理解的难点。但是如果先给学生们看《百家讲坛》中的《端午时节话屈原》这个节目，再抛出一个问题：据你考证，《离骚》大概写于什么时候？让学生们去猜测推理，这样既能够激发学生们学习《离骚》的兴趣，又能够让学生对屈原有一个较深刻的认识，更能够让学生理解《离骚》中屈原的深切情感。最重要的是，爱国诗人屈原的形象能够深入人心，某些民族情感能够得以传承，也是对学生情感态度价值观的一次陶冶。上《林黛玉进贾府》时，我们鼓励学生看《红楼梦》，上《林教头风雪山神庙》时，我们推荐学生看《水浒传》，上《合欢树》时，我们介绍学生看《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》。这些经典的著作都能渐渐牵引着学生步入文学的殿堂，去淘汲，去欣赏，从而被改变，被淬炼。
三、旁批经典，多样写作。
一举三得。所以阅读课外作品写旁批的做法，我认为大有必要坚持下去。
训练写作能力途径的绝不仅仅是写作文、写周记。教师可以开拓思维，创设情境，采用多种方法来对学生的写作能力进行训练。例如，在学习诗经名篇《氓》时，可以让学生用韵文来改写《氓》，网上有学生写得很有意思：小伙当年笑嘻嘻，怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，借此找我谈婚事。送你渡过淇河去，一别顿丘两依依。不是我要拖日子，你无媒人背礼仪。请你不要生真气，许你秋天作婚期。学习《中国古代诗歌散文》时，我让学生原创古典诗词，进行评比，办出展板，放在教学楼前展览，引起了高一高二学生的广泛关注。学习《中国现代诗歌散文》这一本选修课本时，我又让学生自己创作现代诗歌，并装订成册，同学们说这是高中生活最珍贵的纪念。这些写作练习看上去不是高考作文模式，却能够在很大程度上激发学生的写作兴趣，而且也锻炼了学生的抒情、叙事、炼字能力。对他们的考场作文写作也大有裨益。
四、提炼方法，合作探究。
对于语文课文的学习，方法的指导也许比课文的分析更有意义。比如指导学生建立正确的阅读观，就是一种授之以渔的好办法。了解“世界中心观”，同学们就能做到知人论世；了解作者中心观，同学们就能做到感同身受；了解读者中心观，同学们就敢于跳出作品进行再创造；了解文本中心观，同学们就能自觉进行文本细读。再比如，讲授理解小说主旨的五个角度：人物、情节、结局、环境、关键句。就能放开学生的手脚，让学生自主探究小说的主题，我们常常看到，学生探究的小说主题比我们预设的答案要丰富得多。
五、创新思维，开展活动。
对于这一点，我们周围有很多老师做得很不错，她们善于创新，思维开阔，常常能在学生中开展生动有趣的语文活动。比如石珊珊老师在上《劝学》时，就让学生自编自导课本剧，胡定仙老师在上《记梁任公先生的一次讲演》时，让学生为梁启超的讲演办海报。为了让学生学会议论的生动和充实，我们年级许多老师都在班上举办了辩论赛。这些语文活动寓教于乐，更加提高了课堂教学的效率。
新的高考模式给了我们新的挑战，但也给了我们新的契机，借这个契机，让我们将语文课堂更好地从枯燥乏味的知识灌输中解放出来，将语文课堂转变成一个学习语言、鉴赏语言、运用语言的实践乐园。
新高考心得体会语文作文
近年来，我国高考制度进行了一系列改革，最引人注目的就是新高考制度的推行。作为首批体验者，我深有体会地认识到新高考所带来的变化和机遇。在这个变革的过程中，我不仅感受到了固有观念的颠覆，还体会到了自主学习带来的乐趣，从而得出了一些新高考的心得体会。
首先，新高考让我彻底摆脱了传统的“应试教育”束缚。在原有的高考制度下，我们长时间以来被培养成了应试机器，背诵大量无用知识，生搬硬套的答题方法成为我们的生活常态。然而，新高考的改革让我们学会了自主学习。从过去的“授人以鱼”转变为现在的“授人以渔”，我们可以自主选择学习的内容和方式，解决问题的能力得到了极大提升。
其次，新高考的改革为我们提供了更多的选择和发展空间。过去，我们被迫选择办学特色的学校，接受机器式的教育，很难发展出个人特长。而现在，我们可以根据自己的兴趣和优势，选择适合自己的学校和专业，实现个人发展的最大化。这不仅为我们今后的职业发展打开了更多的门窗，也让我们感到了未来学习和工作的乐趣。
再次，新高考让考生在选拔过程中展现真实自我。以前的高考往往只强调智力和记忆的能力，而忽视了个性特点的培养。而如今，在新高考框架下，我们可以在面试、作品展示等环节中展现自己的兴趣、特长和个性，从而获得更多的机会。这样一来，考生能够更公平地展现自己的优势，从而让考试结果更加准确地反映个人的真实能力。这也让我深刻认识到了考试的本质是对能力的考察，而不仅仅是分数和排名。
最后，新高考让我从“完美主义者”转变为“素质人”。以前，在高考的压力下，我们追求的是分数的完美，忽视了个人的素质培养。而新高考的改革使我深刻体会到，人生的渐进与完美无关，而是要在不断学习和提高的过程中发现自己的不足和优势。通过参与更多的实践和社会活动，我发展出了批判性思维、创新思维和团队合作能力，这些都为我未来的发展打下了良好的基础。
总结起来，新高考的改革为我们提供了更多的机会和发展空间。在这个过程中，我们经历了观念的转变、学习方式的改变，也收获了自主学习和真实展示自我的机会。虽然在新高考改革中仍然面临着许多困难和挑战，但这也让我明白只要敢于迎接挑战，主动掌握未来的发展机遇，就一定能够在新时代取得成功。新高考时代，我们有了全新的体验和认识，我们有了更多的机会和发展空间，更为重要的是我们拥有了更加明确的目标和方向，我们将毫不懈怠地迎接新的挑战，为实现个人的价值和梦想而奋斗。
新高考心得体会语文教师
近年来，我国教育改革深入推进，高中新课改也正在紧锣密鼓地进行。新高考改革是高中新课改的核心内容，对于教育从业者来说，尤为重要。作为一名语文教师，经历了转变巨大的新高考，我深感新高考对于学生和教师的影响，也进一步提升了自己的教学能力。
第二段：适应新高考的教学方法。
新高考改革对于语文教学提出了新的要求，不仅关注学生对于知识点的掌握，更加重视学生对于思维方法和学科的整体把握。我在教学过程中充分运用多媒体教学手段，培养学生的信息获取与处理能力。通过讲解课例、展示文献资料和相关案例，让学生在感受语文的魅力与深度的同时，培养他们的评价、判断和论证能力。同时，我注重开展多样化的教学活动，如辩论赛、小组合作、演讲竞赛等，培养学生的口头表达和写作能力，提高他们的综合素质。
第三段：注重学生的思维能力培养。
在新高考改革中，学生的思维能力和创新与发散性思维的培养成为一项重要任务。为此，我在教学中注重培养学生分析问题和解决问题的能力。通过针对性的训练和多样化的任务设计，鼓励学生动手实践，积极参与课堂讨论和合作探究，增强学生的思维灵活性和创造性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
第四段：注重锻炼学生的语言表达能力。
提高学生的语言表达能力一直是语文教育的核心内容，新高考改革更加强调对学生写作能力的考查。因此，我在教学中注重对学生写作技巧的讲解和规范，通过分析文章结构、提炼关键词，引导学生进行批判性思考和论证。同时，我也注意教授不同文体的写作技巧，如议论文、说明文、记叙文等，帮助学生培养不同领域的语言表达能力。通过不断的写作训练和反馈，提高学生的写作水平，使他们能在新高考中有更好的发挥。
第五段：给予学生全方位的评价和引导。
新高考改革强调评价方式的多元化，不再只重视学生的考试成绩，而是更注重对学生学习过程的全面评价。因此，作为语文教师，我注重针对学生的评价和引导。在教学中，我鼓励学生互相评价，注重对学生的作品给予具体建议和指导，帮助他们发现问题并找到解决的方法。同时，我也鼓励学生参加各类比赛和活动，通过实践和比较，提高学生的学习动力和竞争意识。
结尾：
新高考改革不仅带来了高中教育的全面升级，也为语文教师提供了更多创新与发展的机会。在实践中，我深感教学方法的灵活性和教学内容的广泛性对于我的成长和提升起到了重要作用。作为一名语文教师，我将继续努力适应新高考改革，不断提升自身教学能力，为学生成长成才默默付出。
初探新高考下的语文
新一轮高考改革重在与时俱进，去弊从新，培养有学识，更有才能的社会主义接班人。为此，在现存高考考试制度基础上，保留语数外三科总分不变，但英语一年两考，并选择最高一次分数录入高考分数。从物化生、政史地六科中任选三科，打破传统的文理分科，并采用合格考和等级考的方式，分层处理选择不同科目学生的学习难易度。此外，学生的分数只是被高校录取衡量的一部分，还有综合素质评价，这样的新高考模式，让曾经为了高分不断刷题，日夜不分熬时间死记知识点的学生略显被动，他们幻想经过高考两天“一战成名”的美梦破碎了，因为综合素质评价纳入高考之中，需要高中三年社会实践的不断更新，此时，高考不是拼分数，而是拼分数和能力！
一、高二和高三学生面临的学习内容侧重点不同，如果还是一日既往的按照现行方式教学，那么学生为应对英语的分层考试，自选三科外的合格考试，可能没有足够的时间和精力，这样也不利于学生的高考成绩的最大化。所以，为合理分配学生应对不同时间点的考试，为寻求学生高考成绩的最优化，我们老师必须做出相应的调整，分层整合教学内容，改善教学方法。然而，学生也要跟随新一轮高考的脚步，必须重视参与校外校内的各种活动，并以得当的方式保留，上传到教育部门的相关网络平台上，在日常学习中合理分配自我时间，积极主动的自我探索，找到自己擅长的部分，以更好的进行选课，为日后的职业生涯做出尽可能的规划。面对新一轮高考改革，我们必须做出行之有效的一系列的改变。针对学生的学习状况，为赢得高考成绩的最大化，我们要进行“包干到户”的辅导，实行个别辅导的承担制，这个辅导要具体分层，根据学生的成绩和老师的水平，来进行分层，不能简单的分人给老师。因为学生的成绩不同，老师的教学水平，教学方式不同，学校应该综合考虑，让同班老师或者不同班的老师辅导偏科的学生，标准只有一个——这个老师能教好这个学生，并这个老师有这个精力，那么就可以指派这个老师去辅导，而不是拘泥于是不是本班老师。当然，需要学校做出相应的思想疏导。要让这个极度偏科的学生付出相应的辅导费用，或者做出“游戏规则”，即如果老师辅导的这个临界生，这个极度偏科的学生，最终考上了本科，应该给予这个辅导老师相应的高考奖励。分层辅导，是为了人尽其才，让适合单科辅导的老师去教需要他发挥余热的学生。
教学的辅导，归根究底是考验教师教学的专业能力。对于青年教师的培养，我们要制定分层计划，不能眉毛胡子一把抓，把培养当成一个阶段的任务，一个阶段结束，培养计划也就终端了。这样割裂的阶段培养计划，其实，相当于没有在培养，就像是中午吃饱了饭，中间又饿了一个星期，再去吃饭，这无异于没有吃饭，结果还是饿肚子。老师的培养也是一个循序渐进的过程，可以分为教师入校——高一阶段——高二阶段——高三阶段——结业这样5个阶段，这是整体而言。对于培养内容，主要从教师的教学能力（背书能力、粉笔字书写能力、写作能力、口语表达的能力、高考试卷做题能力）、教师的心里疏导（定期开展心理疏导课程，例如幸福教育课程，减压排压课程、美好家庭生活课程等）和教师的课外阅读（一个人的阅读是兴趣，两个人的阅读是休闲，三个人的阅读就是生活，当我们的学校能够要求并提供给老师一个阅读方向，这样有一些在生活中处于阅读与不阅读中间的老师也就转化为阅读派）能，这3个方面，或许不是一个优秀老师的全部，但是起码是引导老师在走向更好的明天。
所谓的有效信息的分层量化，其实就是教学内容要分层，例如语文而言，不能从高一到高三都是相似的教学内容，高一阶段重在参与、阅读，高二阶段重在读写、感悟，高三再去做题，这样会不会更好呢？内容方式都要有一个分层，还要切实制定量化指标，例如高一阅读，读多少东西，学校可以统一制定，最后为检测提高，可以以期中、期末考试的形式来提倡全校阅读。于教学内容而言，分层量化就是有阶梯的推进；对于教师培养而言，就是要有一系列的分层计划。
当信息如海啸般一涌而来，或者如溪水一般缓缓流淌，作为教师，我们似乎都不能感知到它的作用，更无法做到信息的有效传递。教学其实就是信息的流转，升华，希望我们能把信息融会贯通，汇成一条绵延的长江。
杨芳。
2018年3月27日。
新高考心得体会语文教师
新高考改革的推行，对于语文教师来说是一次巨大的挑战和机遇。作为语文教师，我们深感责任重大，同时也明白教学理念要与改革趋势紧密结合，不断提升教学水平，培养学生的语文素养和综合实践能力。下面，笔者将结合自己的实际教学经验，谈谈作为新高考语文教师的心得体会。
第二段：关于知识的传授。
新高考以素质为核心，鼓励学生发展综合实践能力，而语文课程作为一门学科，更加注重对学生思维能力和综合素养的培养。因此，教师在知识的传授过程中，应更加注重培养学生的思辨能力、创新意识和审美情趣。教师应注重启发学生思考，鼓励学生提出问题，拓宽思维视野，并引导学生对于知识进行归纳总结和个性化的理解，培养学生的创新精神和思维方法。
第三段：关于阅读与写作。
新高考以阅读和写作为主要内容，因此，语文教师在教学中应更加注重培养学生的阅读能力和写作能力。阅读对于提升学生的语文素养非常重要，教师应引导学生从不同的角度思考问题，并注重培养学生的阅读策略和分析能力。写作是学生对于所学知识进行综合运用和创新的重要方式，教师应注重培养学生的写作技巧和表达能力，倡导学生通过写作展现自己的个性和才华。
第四段：关于评价与反馈。
新高考注重对学生综合素养的评价，这对于教师来说是一次全新的挑战。教师应根据新高考的目标和要求，注重对学生的语文素养、综合实践能力和思维能力的评价。在教学中，教师应更加注重多元化的评价方式，如口头表达、书面表达、实践表现等。同时，教师要及时给予学生的评价和反馈，鼓励学生不断改进，培养学生的自主学习能力。
第五段：关于发掘学生潜能。
新高考提倡发掘学生的多元潜能，培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，教师应注重挖掘学生的兴趣爱好和特长，激发学生学习的积极性和主动性。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导学生在各类文化活动中积极参与，锻炼学习和交流能力。
第六段：总结。
新高考的推行给语文教师带来了全新的挑战和机遇，作为语文教师，我们应不断提升自身的教学水平和专业素养，注重培养学生的思辨能力和综合素养，积极引导学生发展创新精神和综合实践能力。只有这样，才能更好地适应新高考的教学要求，助力学生顺利迈向未来的成功。
新高考心得体会语文作文
高考是每个学生的重要里程碑，对于我来说也是如此。面对这一重要的考试，我首先要做的就是保持积极的心态，坚定信心。相信自己的实力，相信平时的努力会有所回报，相信只要付出努力就一定能取得好成绩。只有坚定的信心，才能让我勇敢地面对高考的挑战。
二、科学备考，合理规划。
在备考过程中，我坚持用科学的方法进行复习。首先，我制定了合理的学习计划。我根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，将大的知识点分解成小的目标，逐一攻克。其次，我重视选择适合自己的复习方式。有些同学喜欢背书，有些同学喜欢通过做题来复习，我在此基础上根据自己的特点进行了合理的调整，既背书又做题，保证了复习的全面性和有效性。
三、针对性学习，提高关键能力。
在学习过程中，我注重针对性学习，特别是对于重点和难点内容。我会找出自己相对薄弱的知识点，专门进行针对性的学习和练习，不断强化自己的理解和应用能力。对于语文作文这一科目而言，我注重提高关键能力，磨炼自己的写作技巧和表达能力。通过多读多写，不断积累素材，培养想象力和创造力，提高自己的写作水平，以应对高考中的各种题型和要求。
四、多维细化，全面复习。
高考的考场往往会测试一门学科各个方面的知识，所以我注重全面复习，不偏废任何一个知识点。我认真阅读教材，将知识点系统化、全面化地掌握，并进行良好的总结和归纳。除了复习课本知识，我还经常用题海战术进行复习巩固，通过做题的方式不断检验自己的掌握程度和运用能力，将学到的知识转化为解决问题的能力。
五、自律自省，做好考前冲刺。
考前冲刺是高考复习的最后关键一步，也是我最需要自律和自省的时候。我要保证每天的学习时间不打折扣，严格按照任务和计划进行复习。同时，我要积极分析自己的复习情况，找出不足之处，并及时调整。只有不断地自律和自省，才能最大限度地提高复习效果，迎接高考的挑战。
总之，新高考对我们来说是一个全新的挑战和机遇。在备考过程中，我们要坚定信心，科学备考，提高关键能力，全面复习，并在考前冲刺中自律自省，迎接挑战。相信通过自己的不懈努力，我们一定能够取得令人满意的成绩。
新高考心得体会语文教师
随着新高考的推行，学生们面临着更加重要的考试挑战，而教师们也要面对更大的教学压力。作为一名语文教师，我深深地感受到了新高考改革对我们的影响。在这个新的考试制度下，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，新高考给了学生们更大的自主选择权。过去的高考考试存在着大量填鸭式教育，学生们往往被束缚在应试的桎梏中。但是，新高考改革推崇学生的兴趣和发展潜力。作为语文教师，我要引导学生们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的选修课程，培养学生们的个性和创造力，这对于他们的未来发展有着积极的影响。
其次，新高考注重综合素质评价。传统的高考只重视知识的掌握和应试能力，而忽视了学生的综合素质。而新高考重点关注学生的实际能力和综合素养。作为语文教师，我要注重培养学生的语言表达能力、批判思维能力和创新能力，使学生们不仅仅是“应试机器”，而是全面发展的人才。
第三，新高考鼓励学科交叉。在新高考制度下，学科交叉成为了重要的考试内容。这要求我们不仅要注重自己学科的教学，还需要掌握其他学科的知识，开展跨学科的教学活动。作为语文教师，我要与其他科目的教师积极合作，将语文知识与其他学科相结合，提升学生的学习效果。
第四，新高考注重实践能力培养。在以往的高考中，学生们大部分时间都是被困在课堂中，注重的是理论知识的掌握。而新高考更加注重实践能力的培养。作为语文教师，我要启发学生们的创新思维，鼓励他们参加各种实践活动，提升他们的实际操作和解决问题的能力，使他们在实践中得到锻炼和提高。
最后，新高考注重个性发展。过去的高考是一个标准化的考试，学生们只能被动地接受统一的评价。而新高考鼓励个性的发展和多元评价。作为语文教师，我要根据学生的个性特点，因材施教，注重学生的个体差异，帮助他们找到适合自己发展的道路。
总之，新高考对于语文教师来说既是挑战也是机遇。我们要积极适应新的教学理念，创新教学方法，引导学生们全面发展，提高他们的综合素质。相信在新高考的推动下，教师们一定能够更好地发展学生的潜能，培养出更多具有创新意识和实践能力的人才。
新高考心得体会语文作文
对于我来说，语文一直都是重中之重的学科。在过去的中考中，语文一直都是我最得心应手的科目。但是面对即将到来的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在备考期间，我密切关注高考改革的最新动态，并积极参加各类模拟考试，以紧跟时代的步伐。通过不断的努力和实践，我在新高考初试中收获了丰硕的成果，并对新高考有了更深刻的体会和认识。
二、重视阅读的重要性。
新高考对于语文的要求更加注重学生的综合素养，注重培养学生的阅读能力。在备考过程中，我经常翻阅各类书籍，尤其是文学作品、名著和报刊杂志。通过大量的阅读，我不仅拓宽了自己的知识面，还拓展了对于文字的理解和表达能力。在考试中，这种积累和训练令我受益匪浅。新高考的阅读题目通常设计精巧，考查学生综合运用语言能力和阅读理解能力的能力。对于我来说，掌握阅读技巧和方法是解题的关键。因此，在备考过程中，我特别注重阅读理解题目的解析，同时也多做一些阅读理解题目的练习，不断提高自己的阅读能力和解题能力。
三、注重写作的训练。
新高考的写作题目要求学生具备较强的表达能力和组织能力。在备考过程中，我不仅重视对于语文学科知识的掌握，还注重培养自己的写作能力。我经常阅读优秀的作文范文，分析和归纳其中的优点和技巧。同时，在平时的写作练习中，我也时常向老师请教，争取获得更多的指导。写作的关键是要有独立思考和提炼观点的能力。因此，在备考过程中，我常常思考自己对于某个问题的看法，并且利用碎片化时间写下自己的观点和见解，不断提高自己的写作能力。
四、创新思维的培养。
新高考强调学生的创新能力。在备考过程中，我不仅注重积累和运用知识，还注重培养自己的创新思维。课堂上，我积极参与讨论和答疑，与同学们共同探讨问题，激发自己的思维和灵感。同时，我也多参加一些课外活动，如讲座、辩论等，通过这些活动锻炼自己的思考和表达能力。在备考阶段，我也经常利用网络资源进行学习和了解最新的时事动态，提高自己的综合素养。创新思维的形成需要时间和积累，但只有在创新思维的基础上，才能更好地应对新高考的挑战。
五、自信心和心态的重要性。
备考新高考的过程是一场马拉松式的长跑，需要我们保持良好的心态和坚定的自信心。在备考的过程中，我时常回顾自己的学习情况，总结经验和不足，调整学习方法和计划。同时，我也经常和同学们交流学习心得，共同鼓励和激励。保持良好的心态不仅能够降低压力，还能更好地应对考试的挑战。自信心是一种积极的情绪和信仰。只有对自己充满信心，才能在考试中取得好成绩。因此，我始终对自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能够取得理想的成绩。
总之，新高考对于我们来说是一次机遇和挑战的结合体。在备考的道路上，我们应该注重知识的积累，技能的培养和综合素养的锻炼。同时，我们也需要调整心态，保持自信，相信只要努力就一定能够胜利。新高考让我们更加快乐地学习和成长，希望我们能够把握机遇，顺利迎接新高考的挑战。