教学工作计划是指教师在一定时间范围内对教学内容、教学方法和教学目标进行详细规划和安排的一种文件。教学工作计划虽然每个教师都要编写,但每个教师的教学特点和目标都是不同的,以下是一些个性化的教学工作计划供大家参考。
幼儿园大班拼音教案bpmf教学设计幼儿园大班拼音教案:声母bp
教学实录:
生:(拼读音节)xingfu。(再读词语)幸福。
师:你在哪里听过、见过这个“福”字?
生1:唱生日歌的时候。
生2:奶奶过生日的时候,妈妈让我说“福如东海”。
生3:街上店子的门上。
师:哪个店子有,还记得吗?
生3:不记得了,是在门的两边,妈妈说是对联。
师:对联上的字你都能认,真了不起。
生4:过年的时候,我家门上倒贴着“福”字。
师:哦,福“到”了。
生5:生日蛋糕上有“福”字。
师:你观察很仔细。
……。
师:小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。
这是我在《bpmf》(语文出版社一上)一课的教学中的一个片段。它给我以启示:生活中处处皆有语文。
新课标在识字和阅读方面给孩子们提出了更高的要求,单靠课内的学习远远不可能达到学习目标,因此说,这实际上是对孩子的自主学习提出了更高的要求。如何让孩子们获得更大的识字量和阅读量而又不增加他们的负担呢?新课标给了我们新理念:树立大语文观。语文课程作为母语教学,在教学资源上有着无可比拟的优势。同学的姓名、铅笔的品牌、楼梯间的标语,只要有心,都能成为教学的资源。教师应善于引导学生留心生活中的语文。
汉语拼音备课教案设计
教学目标:
1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形近字母,巩固字母的音和形。
3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。
教学过程:
一、介绍乐园。
激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的活动和练习,帮助大家巩固学过的`知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧!
二、智力闯关,巩固拼音读一读,认一认。
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗?
2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。
3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧!
探究与发现。
要求:你能把长得相似的字母区别开吗?
1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流。
2、谁来当小老师,把自己区别的方式告诉同学。
读一读,描一描。
要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。
1、看音节词说动物2、示范抄写,提示要点。
3、学生找到相应的音节词练习书写。
4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。
玩游戏,找规律。
要求:看看乐乐在干什么?
1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察,发现规律。
4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗?
三、总结。
今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。
一年级复韵母OU拼音教案设计
课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习。
巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有aoouiu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写。
今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率。
小学一年级拼音教案设计方案创意教案
一、教学目的要求:
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点:
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
三、教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe。
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。
3、小结谈话:aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
三、作业。
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
《一册第二单元汉语拼音6》教案设计
教学目标:
1、掌握本单元词语:会读、会写、会用。
2、熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》,养成积累的习惯。
3、读“趣味语文”,领悟标点符号的妙用。
教学重点:
掌握本单元词语:会读、会写、会用。
教学难点:
理解“日积月累”中的'古诗。
教学安排:
一课时。
教学过程:
一、导入。
二、学习“词语盘点”
1、读。
2、纠正易错字。
3、词语运用。
三、学习“日积月累”
1、简介古代作者。
2、初读古诗,与同桌互读,纠正读错的音,互相说意思。
3、师点拨。两首诗各写了什么节日?描写了哪些节日风俗?
4、指导学生背诵。
5、你还知道哪些写节日的诗?
四、学习“趣味语文”
1、默读“趣味语文”两遍,想一想,再说说有趣在哪里,然后说说自己的体会。
2、你还知道哪些与标点有关的故事?
3、拓展。
五、作业。
1、词语盘点抄一听一。
2、日积月累背诵默写。
汉语拼音备课教案设计
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。
爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
二、学生分析。
学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出:阅读是学生的个性化行为。因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路。
1、课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标。
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的.快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程。
(一)导入新课。
学生:什么是称赞?
课文中谁称赞谁?
因为什么而称赞?
称赞的结果怎样?
2、同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)。
(二)初读课文。
1、自由读课文。
2、再读课文。
圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段。
3、小组内自习生字,游戏你指我读。
4、教师检查自学情况。
同学们读的怎么样?老师来考考你们。
出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。
(开火车读、齐读生字)。
5、把生字带回课文读一读,注意读准字音。
指名朗读课文,巩固生字读音。
(三)朗读感悟。
1、教师范读课文。
同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?
3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?
4、学习小刺猬称赞小獾。
指名朗读课文,
回答:他们是怎样称赞的?
指导朗读。
5、学习小獾称赞小刺猬。
小组自学汇报。
6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!
(四)分角色表演读。
小组练习,指名汇报表演。
小学一年级拼音《bpmf》教案设计一年级
a教授bp时使用让学生用手掌感受两个韵母不同的发音特点,效果并不明显。首先许多学生都处于换牙的阶段,无论怎样发音都是漏气的;其次教师只是给他们一个比较抽象的.描述,到底怎样才能感受到强气流或者弱气流,应该先由教师做一个比较具体的实验,来让他们的理解。由此,造成这个环节教学时间使用过长,上课仍然需要加快节奏,教学既要有趣味,有能松紧恰当,教学流畅。
b指导bp的书写时,从课堂抄写中反应来看,书写指导不够到位,学生还是不会先观察,再学习写。
c环节用“摸”说一句话的时候,学生的思维不够开阔,只能反复地重复说摸头等话,在“佛”组词的时候同样,思维也只是局限在这样几个词语中。思考,为何学生的语言这么空白?首先,教师的语言缺少启发性和生动性。其次,从生活经历来说,这两个词语在他们的生活中出现的比较少,特别是“佛”,所以他们不知道说什么好。但是,在教学中我发现学生的思维很容易被定势,往往走向一个方向,教师该怎样去引导他们呢?《拼音bpmf教后反思》这一教学反思,来自!
拼音教学设计教案
1、学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范,读标准。
2、要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、寓教于乐,培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能。
力。
二、教学手段。
1、讲解,练习。
2、游戏互动。
三、教具准备。
头饰、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教学过程。
一)导入新课。
教师画一只小鸭子在游水,导出今天要学习的声母z就像小鸭在游水。二)讲授新课。
1.老师板书声母z,让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写,老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》,桃子上有带有声调的单韵母,摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子,摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读,然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的音节zu、ze、za、幼儿练。
习拼读。
7.幼儿书写音节,老师指导。
8.游戏《采花》:野外盛开美丽的花,花朵上有音节词,只有读准确音节词,花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读,布置作业。
三)小结。
宝贝们,今天我们又认识了一个新朋友,就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟,回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问,看看宝贝们谁最聪明记得最好!!
拼音教学设计
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe,教材包括三个主要部分,一是aoe的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
挂图、卡片。
两课时。
第一课时。
指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母。
1.学会aoe3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2.学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2.指导看图,引出字母。
(1)出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边。
o:大公鸡,oo啼。
e:大白鹅,ee叫。
(3)连起来说说图意。
3.教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,oo啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
4.揭示课题:今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1.学习a。
出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴aaa。
认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2.同样的方法学习oe。
公鸡高声叫,圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅,扁扁嘴巴eee。
3.练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1.这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道它们都要写在中间一格。)。
2.巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)。
拼音教学设计
设计意图:
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
一、教学要求。
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
二、教学重点、难点。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
五、教学过程。
第一课时。
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)。
2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示,教书板书,学生书写。
(四)自主练习,巩固知识。
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)。
3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示,创设情景。
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
(一)电脑绘画,激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看谁听得清,找得对,读得准更多小学一年级语文教案。
拼音教学设计
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时,要做到三个“结合”:
1、与文中图片相结合。文中图片精美,巧妙地将字母形状与发音方式融入其中,具有极强的直观性,利于学生记忆。图片还富有一定的情节,利于培养学生想象能力及语言表达能力,以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音,可以引导学生处处与生活相结合,进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”,小学生会说肚子“饿了”:,“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时,让学生看着图上的小飞机的四种走势,配上动作来体会,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语,借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识,教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格,通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母,要多示范,加强个别辅导。
1、知识与能力目标:
学“a.o.e”这三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识声调符号,直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格,在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标:
以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标:
在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌:学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣,并期待着下面的学习。
(二)观察图画,认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图,与同桌进行讨论,然后积极发表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿着话筒在唱歌。
生3:他唱歌时,嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图,清楚:小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音,教师每读一遍,学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现:男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动:唱唱我们喜欢的歌。
(三)认识四线格,学写a。
1、观察老师写a,认识笔画名称:c左半圆,l竖右弯。
2、认识四线格,知道上格,中格,下格。
3、学生练习写a。
注意:半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
教师讲故事。《小白兔的梦》。
(一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了,可是妈妈、爸爸没在家,怎么办?想来想去,终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的,我拿来自己看。小白兔打开书,哎呀,全是汉字宝宝,一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办?怎么办?谁来帮我认认?……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵,……)。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗?
1、出示课文插图,引导学生说说图中画的是什么人?他在干什么?(鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。)。
2、再次引导学生观察插图,观察小朋友的嘴巴此时是什么样的?
3、出示a的卡片:这就是咱们今天要交的拼音朋友:a教师教读。
4、让全班齐读,小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
(强调:发a时,嘴要张大,舌头居中,口型不变。)。
6、再次看图,观察图中哪儿像a的形?
7、我们一起来记住它:小男孩,学唱歌,张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友,不光记住他的名字,还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
(强调写字的姿势正确。)。
4、评一评:同学的字母哪儿写得好?
5、对比自己的作业,再写一排。
(四)小结收获,感受快乐。
1、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
生:到医院检查口腔时,医生要我发a的音。
生:打针时感到疼,会说啊(a)……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价:字母所占的格子正确;
字母大小均匀;卷面整洁。
1、孩子们,真能干,今天不光认识了a,而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信,我们来找找看!
拼音教学设计
1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。
2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。
复习巩固声母、音节。
巩固拼音,进行思维训练。
多媒体课件拼音卡片。
这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。
一、复习导入。
同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)。
二、练习一我会连。
声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!
1、从声母b开始,按顺序连线。
2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?
三、练习二我会摆。
老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!
1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。
2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。
3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。
4、写一写:边些边读。
四、练习三我会想。
声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。
1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)。
2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。
3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。
五、小结。
复习二。
我会连。
我会摆。
我会想。
gkhjpxzhchsh。
“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。
1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。
2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。
3、熟练认读学过的生字。
能正确区别形近字母,会正确拼读音节。
能正确区别形近字母,会正确拼读音节。
多媒体课件拼音卡片。
有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。
智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?
1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。
2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。
3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。
智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!
1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。
2、说说“为什么qiche和huoche要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。
3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。
4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。
生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!
1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。
2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。
3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。
复习二。
我会读读读连连我会认。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。
拼音教学设计
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
第一课时。
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)。
2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示,教书板书,学生书写。
(四)自主练习,巩固知识。
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)。
3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示,创设情景。
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
(一)电脑绘画,激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看谁听得清,找得对,读得准更多小学一年级语文教案。
拼音课课堂设计
一、说对拼音的认识。
1.拼音是孩子学习的工具,借助拼音孩子可以识字、读儿歌、读故事、读许许多多的课外书。
2.拼音教学的目标确定为读,准确认读字母,准确拼读音节,快速拼读音节。
3.拼音教学在读中训练、强化、提高!
二、说两次教学内容的变化。
第一次教学:韵母复习设计了2个环节:“标调歌”的复习与练习,给韵母分分家的练习。对于读音节,设计了“读音节词连成句子”的练习。
第二次教学:将以上环节删去,改成了“韵母捉迷藏”“我来闯关”的游戏环节。
修改的原因是:第一次上《拼音复习》,学生的基础是刚学完拼音,“标调规则”是学生理解与运用的难点;学生读音节的速度很慢,再加上缺少句子的概念,所以只设计了读音节词,连成句子的训练。课堂反馈:连成句子对当时的学生要求有点高,准确率不是非常理想。但我想这是很正常的,一年级的孩子就是从不会开始的,只要坚持这样的说句子训练,他们一定能将一句话说通顺,说完整。
本次上《拼音复习》,学生有了三个月的学习积累,在这三个月的学习中,学生在拼音这一块出现的问题集中在声母bdpq,的认读。因此,课上保留了“bdpq”四个声母的.认读与填空;韵母“iuuiieei”组成的音节认读。
我们班大部分学生现在有意识运用拼音去识字和阅读,只是准确率和速度存在明显的差距。因此,本课加上了《我来闯关》的设计,读春天的词,夏天的儿歌,秋天的诗和冬天听故事读故事。游戏是孩子们喜欢的学习方式,这个设计由易到难,逐步提高要求,学生不会感到惧怕!在读得过程,强调读法指导:不会的字多读拼音,多读几遍,记住音。
三、说课堂主张。
我这堂的设计到教学,是在这样的理念指导下开展的。
1.以学生已有的学习经验为课堂教学起点。
2.根据学生认知最近发展区,既学生发展的需要来确定课堂教学目标。
我们在确定一堂课的教学目标时,总会考虑一下三方面:课程标准、教材特点和学生需要。仔细审视这三方面,不难发现:前两者都是为后者服务的。
3.以学生喜欢的学习方式为课堂教学形式。
游戏:这里的游戏不仅仅指游戏的形式,还指游戏的精神,自由,自主,零负担。在本堂上,设计了去拜访老朋友的情景,去复习声母表、韵母表和整体认读音节表;设计了我来闯关的游戏,与孩子在游戏中练习认读拼音认汉字,提高读拼音的准确率和速度。
4.以学生的课堂反馈为依据调整自己的教案,既以学定教。
察言观色,静心倾听学生发言,观察学生课堂上的申请,及时分析学生的现状,捕捉学生疑惑处,不解处作进一步指导与训练。