教案模板的撰写应该简明扼要,条理清晰,方便教师备课和学生复习。以下教案模板范文旨在帮助教师更好地理解和运用教案模板。
树和喜鹊公开课教案
一、知识与技能:复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、过程与方法:
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观:
使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。
:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
:学生在自主学习中领会阅读的`方法。
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。
二、复习旧知:
这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。
1、读课题。
3、考察字词掌握情况:
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文:
(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文:
1、齐读第一、二自然段,思考:
什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?
体会“只有”的意思。
(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)。
2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求:
(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)。
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果:
7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)。
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)。
9、出示第五自然段:
(1)这段共有几句话?分别写的什么事?
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐,指导朗读。
10、出示第6自然段,仿写“也”句。
四、总结全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!
板书设计:
一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)。
很多树——很多鸟窝——很多喜鹊(快乐)。
——有朋友才有快乐。
公开课教案
1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。
2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。
3、渗透等量变换的数学思想和方法。
1、重点:掌握约分的方法,能正确地进行约分。
2、难点:理解约分、最简分数概念。
3、关键:通过实例,引导学生理解约分的含义及依据,从而掌握约分的方法。
师:今天,我们一起来学习“约分”。
板书课题:约分。
师:通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分,根据什么来约分,应该怎样约分等知识。
1、出示小黑板
教师让学生用分数表示图中的阴影部分。
2、提出问题,解决问题
(1)让学生想一想并说一说从上面能得出什么结论? 学生可能会发现这几个分数的大小一样。
板书
(2).分组讨论:结合分数的基本性质,怎样将 化简? (a)分母24、分子18有公因数2,先用公因数2去除分子、分母(板书: )
(b)9和12还有公因数3
(板书: )
教师明确:分子和分母是互质数就不能再化简了,这种过程叫约分.
3.引导学生总结归纳出约分的意义.
板书:
4.约分的方法
完成课本“做一做”的第一题
指出下面哪些分数是最简分数.
通过今天的学习,你有什么收获呢?
把下面各分数约分.
树和喜鹊公开课说课稿
1、正确认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识,知道有朋友才会快乐。
认识12个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
一、猜谜语导入,揭示课题。
1、师:同学们都喜欢猜谜语吗?出示谜面让学生猜,学生自由发言后公布谜底。
2、引出课题,今天我们一起来学习一篇和喜鹊有关的童话故事。
3、齐读课题并板书。
4、看到课题,你想知道什么?
5、导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文,学习生字。
(一)师范读课文,生听准字音,圈出不认识的字。
(二)出示要求,学生自读课文,学习生字。
1、自由拼读课文,在文中圈出生字表的生字和新词,多读几遍,读准字音。
2、把生字词读给同桌听一听,看谁读得好。标出课文的自然段序号,教师巡视。
3、听课文朗读,学习朗读方法,学习“一”的变调。
4、齐读课文,把课文读通顺、流利。
5、检查自然段的标注和生字的认读情况。
6.教学识字表的生字,反复抽读。
7、学生读识字表的`生字,读完后练习多音字。
8、学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文,感知理解。
1、分小组读文,比赛朗读。
2、再读课文,想一想课文讲了一件什么事?
3、指一名学生发言,其他同学给予补充。
4、读课文,想象画面,体会情感。
(1)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?生自由发言,师指导朗读第一、第二自然段。(板书:没有朋友)。
(2)读课文第三至第六自然段。
(3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?(板书:有了许多朋友)学生畅所欲言,老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第六自然段。
5、课件出示:
“树很孤单,喜鹊也很孤单。”“树有了邻居,喜鹊也有了邻居。”“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
读句子,你发现了什么?用上“??也??”说一句话。
6、课件出示课后词语并教读。
(1)学生自己反复读,试着记忆。
(2)再说出几个“安安静静”之类的词语。
四、课外拓展。
1、读读课件出示的儿歌,巩固本课的生字。
2、学了这篇课文,小朋友们懂得了什么?
3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
4、把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本子上,读给大家听。
五、安排作业。
1、完成本课《同步指导》习题;
2、预习第7课《怎么都快乐》。
孤单。
没有朋友。
快乐。
有了朋友。
树和喜鹊公开课教案
1、能正确、流利地朗读课文,读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图,了解课文大意。
3、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。
重点:
通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。
难点:
通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
一、复习旧知,看图导入课题(4)。
1、同学们,上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》,知道了伙伴之间要互相帮忙,团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴,看图片——《喜鹊》。
2、师板书:“喜鹊”,鹊,右边是鸟字旁,看到鸟字旁,你知道了什么?
(生:喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如:鸦、鸽、鹰......)。
3、师质疑,喜鹊住在哪里?(生:喜鹊住在树上)引出课题《树和喜鹊》。
二、初读正音,了解大意(10)。
(一)自读课文,感知课文内容。
师:同学们,想不想知道它们发生了什么故事呢?请同学们赶紧打开书本32页,自己读一读吧,注意读准字音,标好自然段。
出示:从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳(指名读,小老师带读。)。
3、生字中有3个多音字,大家找到了吗?学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中,大家能不能读好它呢?指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错,现在老师要考考大家的观察能力,请大家仔细观察这两幅插图,你发现了什么?提示:图上都有什么事物?发生了什么变化呢?(一棵树——好多好多树;一只喜鹊——好多好多喜鹊;孤单——快乐)。
(二)我们之前学过通过看图猜故事,老师今天把课文的插图带过来了,请大家看课文插图,用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢?(8)。
1、出示:图一:从前,这里只有(),树上只有(),鸟窝里只有()。
2、出示:图二:后来,这里种了(),树上就有(),鸟窝里就有()。
3、出示:图三:白天,()()一起飞出去()。
4、出示:图四:天一黑,它们()飞回(),()睡觉了。
师:学习方法:在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。
三、聚焦词句,落实语用。
1、学习第一自然段(6)。
(1)通过“一棵树”等词语的学习,结合教室,说说带有量词这样的句式。
指名朗读第一段,进行朗读评价后,老师在听读中发现了这样一个词—一棵树,这段话中还有哪些类似的表达?(一个鸟窝、一只喜鹊)齐读一遍后,请孩子们看看我们的教室,也来说说这样的句式吧!
(2)我们看到图上的喜鹊特别少,为了表达“少”这个意思,作者用到了一个“一”字,还用到了一个非常重要的词,你们发现了吗?(只有)结合我们的教室或身边事例,练习用“只有”说话:
我们的教室只有()。
2、学习第二自然段(6)。
(1)树很孤单,喜鹊也很孤单。结合生活,说说你什么时候会觉得孤单?
(树很孤单,喜鹊也很孤单)。
(树有了邻居,喜鹊也有了邻居)。
(树很快乐,喜鹊也很快乐)。
师生合作朗读句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧!
(3)师质疑:树和喜鹊一直这么孤单下去吗?同桌讨论,引出第三段。
3、学习第三自然段(6)。
(师:同学们,这棵树和喜鹊一开始都很孤单,因为树只有一棵,喜鹊只有一只,后来,它们变得快乐了,因为树和喜鹊都多了,课文用到的词语是—好多好多)。
(1)通过朗读,抓重点词语“好多好多”,让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如:我们的教室有好多好多的()。
四、结合图片,再次让学生理清文章脉络,明白有邻居、朋友的陪伴,会觉得很快乐!
师总结:这节课认识了树和喜鹊,知道人多了,大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴,相互帮助,快快乐乐地学习、生活。
只有———自己—————孤单。
好多好多———邻居—————快乐。
树和喜鹊公开课教案
1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题,齐读课题。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
1、书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
公开课教案
很高兴,有机会和同学们一起学习,下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。
(提示:可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答)
(一)本文属于叙事性散文,语言朴实无华,用词精当,富有表现力。
认真读课文,勾画文中令你最感动的细节、词语和句子,说说你是怎样理解的?并努力读出这份深情。
(二)全班交流,亲情共赏
我小时候很听她的话一样??
2、他儿子说的话很可爱。他说:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现,这句话写出了孩子的天真可爱。
分析:儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话,我们都笑了,为散步增添了很多快乐。在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。
3、“我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”
引导:为什么一家人都会听“我”的?这里面包含着哪几种亲情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一个讲原则的人,家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”
分析:走小路孩子感兴趣,母亲对孙子很理解,这一次母亲没有听我的,表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感,有一种浓浓的人情美。
5、“到了一处,我蹲下来,背起母亲;妻子也蹲下来,背起儿子??”引导:一个“背”字体现了一家四口,祖孙三代之间关系十分融洽,多么幸福、温馨的亲情。
6、我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导:为什么母亲和儿子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?”
生责任;从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
(注:每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导,通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。)
(三)补充质疑
有什么作用没有?
作者的浓浓孝心。老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感,让我们也来找一找,学一学。
(四)语言形式
说说下面句子的共同点,你还能从文中找出类似的句子来吗?
1。我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
仿句练习
如果我是一棵大树,就洒下一片绿荫;如果我是一泓清泉,就滋润一方土地。好的围棋要慢慢地下,好的生活要细细地品味我们通过品味文章富有表现力的语言,真切感受到了家庭生活浓浓的亲情,尊老爱幼的高尚情感,认识到每个人应承担的责任,特别是理解了中年人肩负的重担,因为同学们还年少,所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验,今天我想让大家转换一下角色,体会父辈们对年长者的孝心。(老师临时扮演母亲的角色)“我”出来散步主要是为了母亲,可是母亲本不愿出来,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说母亲呢?(要求:结合课文内容和你的理解及想像来谈。)
评价劝说:预科有同学曾这样对老师说:我们家我的担子最重,最辛苦。妈妈在贡嘎机场气象部上班,工作一天休息三天;爸爸在拉萨市委工作,讲话稿也经常由秘书写;奶奶忙着到寺庙烧香拜佛;家务有保姆干;而我有做不完的作业。说真心话,我是我们家最苦的。你赞同他的观点吗?如持否定观点,请说说你的理由。(要求:以理服人,以情动人,达到劝说这位同学的目的。)
总结:一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在选择道路时有了分歧,也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情,并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露出浓浓的亲情:它是一幅温馨的亲情图,是一首欢快的亲情曲,是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文,细细的来体会这份热闹感人的亲情。
父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情,请同学们把这些事写下来,写出温馨,写出温暖,写出温情。
书写我们的家,书写我们的亲情。题目《 的爱》
树和喜鹊公开课教案
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
电脑课件,生字卡片。
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?
学生自由发言。
2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文,识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。
2、利用课件范读课文,边听边注意读音。
3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文,交流理解。
1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。
读了课文,你想说些什么?
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:
a、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”
b、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》。
五、拓展思维。
1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结。
树和喜鹊公开课心得体会
第一段:引言(150字)。
最近,我参加了一场特别的公开课,主题是“树和喜鹊”。这是一次独特的体验,通过课堂上的学习和互动,我对树和喜鹊产生了深刻的思考和体会。在这场公开课中,我认识到树和喜鹊之间的关系是一种相互依存的生态系统,它们共同创造了广袤的树丛和美丽的森林。我也对树和喜鹊的生活习性,如何保护树和喜鹊等方面有了更深入的了解。
第二段:树与喜鹊的关系(250字)。
树是大自然的绿色傲慢,而喜鹊是树的伴生——它们之间存在着一种奇妙的关系。首先,树提供了喜鹊的栖息地,无论是树洞、树丛还是树枝,都成为喜鹊安居的地方。喜鹊则以树的枝叶作为巢穴的素材,巧妙地利用树的结构为自己建造安全的居所。此外,树上的果实和昆虫也是喜鹊的美味佳肴。喜鹊在吃果实的过程中还会将果核落在其他地方,促进了树种的传播和生长。正是因为喜鹊的存在和活动,树才能在自然界中传承和繁衍。
第三段:树和喜鹊的生活习性(300字)。
了解树和喜鹊的生活习性,有助于更好地理解它们的关系。树对喜鹊来说不仅是栖息地,还是掩护和摄食的工具。一些喜鹊喜欢在树枝上啄食昆虫,而另一些喜鹊则喜欢在树的叶片下筑巢。而树也会因为喜鹊的存在而受益。喜鹊在飞行过程中会将树种的果实吃掉,然后将果核随处排便,这就成为了新的树苗。此外,在食物链中,喜鹊也是树上害虫的天敌,为树木提供了保护作用。树和喜鹊之间的联系不仅是一种依存关系,更是一种共生关系。
第四段:保护树和喜鹊的重要性(300字)。
树和喜鹊作为自然界的重要组成部分,我们应该意识到保护它们的重要性。首先,要关注并保护树木的生长环境。树木需要适当的土壤和水源,我们应该尽力减少伐木和破坏湿地等行为,以保护树木的生存空间。同时,我们也要避免使用农药和其他有害物质,以减少对树木和喜鹊的伤害。此外,建立鸟类保护区和植树造林项目也是保护喜鹊和树木的有效途径。保护自然环境就是保护树木和喜鹊的家园,也是我们对大自然的尊重和感激。
第五段:个人感悟与总结(200字)。
参加“树和喜鹊”公开课,让我深刻认识到树和喜鹊之间紧密的联系和依存关系。树木是喜鹊栖息、繁衍和觅食的地方,而喜鹊也为树木带来种子传播和食物链中的平衡。保护树木和喜鹊的生存环境至关重要,我们每个人都应该行动起来,积极参与保护环境的活动。在保护树木和喜鹊的同时,也是在保护人类的福祉和生存环境,这是我们作为地球公民的责任和使命。
总结:通过参加“树和喜鹊”公开课,我对树和喜鹊之间的关系有了更深入的认识。它们之间的生态依存关系使我们意识到保护自然界的重要性。只有尊重和保护大自然,我们才能够继续享受到树木和喜鹊带给我们的美好。希望通过我们每个人的努力,未来能够看到更多的树木和喜鹊在我们身边繁衍生息,为我们带来更多惊喜和美好。
公开课教案
故事导入,复述课文(听到这里,你有什么想说的或想问的吗?)
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中俺们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)
2、请同学们快速浏览课文,想一想,表示这个年轻人尊严的是哪一局部?
(看看作者通过什么写作方法来表示哈默的尊严的?)
1、解答疑难,提示生字词学习的难点。
2、理清事情发生发展变化的过程,并复述。
四、理解课文内容,指导朗读
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
树和喜鹊公开课心得体会
近日,我参加了一场树和喜鹊的公开课。这堂课不仅让我对自然界的奥秘有了更深入的了解,也让我领悟到了人与自然的和谐共生之道。在这篇文章中,我将分享我在公开课中所获得的心得体会。
第二段:树的生命力。
在公开课中,树被形容为大自然的绿色守护神。我从课堂上了解到,树是地球上最古老的生命之一,它们能够存活数百年甚至数千年之久。这种长寿的秘密在于树的生命力。树的根系能够深入地下,吸收土壤中的养分和水分,为树提供生存所需。即便环境恶劣,树也能坚持生长,为我们提供清新的空气和阻挡风沙的屏障。在树的身上,我看到了坚毅和不屈的力量,这让我深感敬佩。
第三段:喜鹊的机智和团结。
除了树,喜鹊也给我留下了深刻的印象。在公开课中,我了解到喜鹊非常聪明和善于合作。它们有着灵活的思维和优秀的记忆力,能够快速适应环境的变化。而喜鹊的团结也让我感叹不已。在课堂上,我们看到喜鹊在组成队伍捕食、保护领地等方面的团队合作。喜鹊的团结意味着相互支持和共同前进,这正是人类社会所需要的。
第四段:树和喜鹊的相互依存关系。
在公开课中,我进一步明白了树和喜鹊之间的相互依存关系。树提供了喜鹊繁衍生息的栖息地,并为其提供丰富的食物资源。而喜鹊则成为树的候鸟,帮助传播树的种子,促进了树的繁衍和扩张。树和喜鹊之间的这种合作关系彼此受益,使得自然界的生态平衡得以维持。这启示我们,人类应当像树和喜鹊一样,学会相互依存和共存,保持与自然界的和谐共生。
第五段:反思与展望。
这堂树和喜鹊的公开课使我深受启发,我不禁开始思考人类与自然的关系。我们身处这个美丽而复杂的世界,是自然界的一部分,我们与树和喜鹊一样都需要互相帮助和借力。人类应当尊重自然、爱护环境,与自然界建立一种平衡和谐的关系。让我们共同努力,成为守护地球的绿色守护者。
总结:
在这堂树和喜鹊的公开课中,我深刻体会到了树的生命力和喜鹊的智慧与团结。我也明白了树和喜鹊之间的相互依存关系,这给我留下了深刻的印象。回顾这次公开课,我深感人类应当像树和喜鹊一样学会借力和互助,与自然界建立和谐共生的关系。只有这样,我们才能共同守护地球,保护我们共同的家园。
公开课教案
1、认识6个生字,会写14个生字,正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文,复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
1、理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2、让同学懂得做人的道理,时刻维护自身的尊严。
两课时。
公开课教案,幼儿园公开课教案
警车和卡车等)。
说明:经常听一些声音,会让孩子们的注意力有所提高,激发孩子们爱探索的精神。
2.紧急电话及红路灯。
教师用话语引入:有一些特殊的电话号码,他们是很有用的,你们知道吗?
幼儿自由回答。
学习儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等。
说明:教给这些紧急电话和交通安全知识,是让幼儿们可以学会一些简单的自我保护常识。
公开课教案
教案目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
教案准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
教案过程:
孩子们,你们看,这是什么?
这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去,会怎么样?真的是这样吗?
我们来试一试,好吗!
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?
教师小结:有的'东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
3、让幼儿做小实验
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
课后反思:
在活动的过程中,孩子们的积极性一直很高,出乐于参与活动,并把自己的收获能够和同伴分享,但也存在一些问题,如有的孩子喜欢去动别人的实验,小组规则意识不强等现象。
公开课教案
1、同学们,春秋时期著名的思想家老子曾经有一句耳熟能详的话(千里之行,始于足下),意思 是说:回到这个完整的句子再来看这句话的意思,你可能感触更深,齐读——合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。再读一遍,读出感觉,不错,这整句的话的意思是:合抱粗的大树是从毫末大的种子长起来的,九层的高台是用土一点点累积起来的,千里长途的路要从脚下开始一步步走,意思是任何事情都要从一点一滴的小事做起。
估计你听完老师的见解你肯定有什么想说的?
那把你们的坚定的信念读出来吧,再读
二、书法学习
刚才我感受到了浓浓的中国文化精神,接下来让我继续走进我们中国传统文化之中去感受书法带给我们的乐趣吧!
1、复习横和竖的笔画
通过前面的学习你们还记得哪些书法知识呢?
2学习撇的写法
今天这节课我们要学习新的笔画,板:撇的写法
(2)学习长撇和短撇
我将长撇和短撇放大了,你们再观察有什么想说的?拿出手来在空中描一描,师边讲解长撇和短撇的写法边描。
(3)看来光描还是解决不了问题,想不想看看老师写一写。那就请目光聚焦,师边写边讲解。
(4)为了你们更好的理解长撇和短撇的写法,我将口诀写了下来,来读一读。
(6)小组交流讨论,作品展示
(7)交流完后,你们肯定有不同的理解,相信你们会写的更好,再写5遍
3、学习写字
(2)选出两三个你喜欢的字各写出五遍。
4、作品展评
5、整理收拾
公开课教案
1.能力目标:通过对比手法的比较,感受水乡茶居的特色。
通过描写手法的赏析,感受水乡人的生活情趣。
2.情感目标:作者对改革开放后社会变革的歌颂。
3.知识目标:了解水乡人的茶居生活。
1.通过景物描写和场面描写的赏析,感受水乡人的生活情趣。(重点)。
2.通过水乡茶居的变化和水乡人生活情趣的描写“以小见大”地折射出新中国改革开放后社会的变革。(难点)。
电脑。
教师活动预设。
学生活动预设。
(1)要求学生课前预习文本,不会的字词查找字典;
(2)播放一段视频,提问并引入课文学习。
(1)课前预习文本,不会的字词查找字典;
(2)看视频,思考并回答视频播放的内容。
(1)培养学生文本预习的习惯,积累和掌握基本的字词;
(2)吸引学生注意力,激发文本学习兴趣;
(3)锻炼学生的语言组织和表达能力。
要求学生速读全文,思考——文本写了水乡茶居哪两方面的内容?
速读全文,筛选信息,回答提问。
(1)带领学生初步感知文本,梳理文章大意;
(2)锻炼学生文本信息的筛选能力。
(1)要求学生速读文本1—5段,圈画出作者写茶居特色的词语,并思考所用的表现手法。
(2)全班齐读第6和10段,思考问题:作者把“叹”茶和什么作对比?
(3)请三位同学朗读第7—9段,思考问题:作者围绕“叹”茶的什么内容展开描写的?
(1)速读文本1—5段,圈画写茶居特色的词语,并思考提问;
(2)齐读第6和10段,找出和“叹”茶作对比的具体事事物;
(3)三位同学朗读,其他同学手上拿笔,边听边圈画边思考问题;
(4)结合文本的写作时间和写作的相关内容,思考并回答两个问题。
(1)带领学生走进文本,具体感悟本文内容;
(2)通过速读和筛选信息,帮助学生学会梳理文本内容和结构;
(3)带领学生温故对比这个表现手法的表达效果;
(4)通过描写手法的深入赏析,让学生感受到水乡人“叹”茶生活的惬意;
(1)结合上个环节的两个问题,让学生思考文本主要运用的写作手法;
(2)具体介绍“以小见大”的写作手法,要求学生做记录;
(3)总结全文。
(1)结合上个环节的两个问题,思考这里运用的写作手法;
(2)记录并且理解“以小见大”的写作手法。
(1)学会总结文本内容,综合文本信息,归纳并得出结论;
(2)及时记录相关信息。
要求学生运用描写手法,展开合理想象,补全课文第9段“他们评论着、叹息着、赞扬着……”省略号里省略掉的内容。(50字左右)。
运用描写手法,展开合理想象,续写课文第9段“他们评论着、叹息着、赞扬着……”省略号里省略掉的内容。(50字左右)。
深入理解文本内容;
学以致用,锻炼学生描写的能力。
公开课教案
1、能够根据电路图连接简单电路。
2、知道一个基本电路的组成要素,认识电池的正负极与科学符号。
3、体会探索的快乐,感受成功的喜悦。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
电池和导线若干,小电珠
一、教师出示活动材料,激发幼儿的探索兴趣。
二、幼儿认识、操作探索:利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师:看!老师给同学们带来了什么?请你们观察一下小灯泡,想一想你们小组发现了什么?我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)灰色的小圆点叫连接点,一共有两个。
2、观察了解电池。
师:我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极,正极和负极。负极为锌皮的一端,正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号,正极用“+”一样的符号表示,负极用“-”一样的符号表示。
3、引导学生认识不同的电池。
师:你能说说你见过哪些电池吗?遥控器里的圆形的7号电池,手电筒里的1号电池,圆形的5号电池,手表里的圆形的电池。
4、幼儿合作尝试,点亮小灯泡
师:大家观察了小灯泡、电池,现在想不想点亮小灯泡呀?
幼:想。
师:每个小组的桌上已经准备好了材料,先尝试一下,好不好?
学生操作,教师巡回指导。
师:哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。
师:小灯泡亮了,说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下,电是怎样流过小灯泡的?
师:说得没错,通常我们是这样认为的:电从电池的正极出发,从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出,流到电池的负极,形成了回路。这条路一通,小灯泡马上就亮了。
6、教师总结。
三、活动结束
幼儿对活动材料的探索兴趣很高,有些孩子不断地反复试验。在操作过程中,许多幼儿之间也都进行合作,各组幼儿在找准备的材料探索连接。孩子在老师的引导下,孩子能够根据自己的理解去连接材料,并且体验到活动成功的乐趣。在活动中,有些知识内容孩子的理解还是不够,影响到试验的操作,还有个别孩子的试验操作习惯还有待继续加强。
公开课教案
1、学习小碎步走、跑、跳等动作技能,发展动作的灵活性和身体的协调性。
2、通过花样玩横幅,丰富身体运动体验,激发创新能力。
通过花样玩横幅学习走、跑、跳等动作技能。
通过游戏,体验与同伴友好合作游戏的乐趣,发展交往能力。
1、横幅若干(幼儿人数一半)、一条稍大师用横幅。
2、宽大的场地。
3、一个配合扮演大鲨鱼的教师。
(一)开始部分:花样玩横幅。
1、教师:今天的天气真正好,正是我们结伴外出游玩的好时机。现在就让我们用横幅变成小船,去玩一玩、乐一乐!(小朋友按自己的理解方式两个两个一组,用横幅模仿成小船状,绕场一周。)。
2、教师:呀!这里真美!阳光暖暖的,草地绿绿的,就让我们先在这儿歇一歇,用横幅来做会儿游戏吧!想一想,两个小朋友用一条横幅可以怎么玩?(幼儿结伴自由活动,教师可引导幼儿用多种方法游戏,如:跳横幅、拉大锯、翻被子、拔河、抬轿子、划小船、绞麻花、袋鼠跳等动作,鼓励幼儿创新玩法。)。
3、教师:横幅还可以作浪花,起风了,吹来了一阵阵小风,风儿慢慢变大了,刮大风了,浪花越打越高,风儿慢慢变小了,风停了。妈妈来教你们游泳的本领吧!踮起小脚丫,踩起小碎步,游啊游啊游。本领学会了,坐到浪花上休息一下吧!
(二)基本部分:鱼儿游来了。
1、游戏一:保护好朋友。
(2)教师:嘘!大鲨鱼来了,她想要抓小鱼回去做鱼卷,小鱼赶快想个办法把自己和好朋友藏起来,大鲨鱼来了就抓不到小鱼了。鼓励幼儿两两合作快速地躲到横幅下,尽量缩得小些。
(3)大鲨鱼在幼儿中间转一圈后返回:哈!小鱼真聪明,大鲨鱼一条小鱼也没抓到!(灰溜溜地走了。)反复游戏一次。
2、游戏二:网小鱼。
(1)当幼儿坐在全部展开的横幅上时,教师:你们听见大鲨鱼说什么了?这会儿,大鲨鱼终于回家了,小鱼儿可以自由自在地休息一会儿了!
(2)不好!大鲨鱼又换了一张大网(两位教师双手分别抓住横幅的四个角,用横幅做渔网捕鱼)。
(3)教师:小鱼儿,我们的朋友们被大鲨鱼抓走了,应该怎么办呢?(幼儿讨论,想办法)等到天黑了,大鲨鱼睡着了,我们一起去把我们的好朋友们救出来。我们要注意什么?轻轻地游过去,要小声说话。
(4)幼儿一边营救,一边说“×××,我来救你了”。
(三)结束部分:放松动作。
教师:趁着鱼婆婆还没有醒来,我们要赶快搬家。小鱼们,我带你们再去找一个家吧!
此活动我选择了幼儿日常生活中废弃物品——横幅来作为活动器具,意在让幼儿感悟到:在我们的身边,每一样东西除了它特定的用途外,还可以挖掘出许多其它功用。整个活动过程,主要以新颖、趣味性强的连环游戏为主线,以一个开放自由的创新活动开始,让幼儿的身体和心理都充分地放开,用轻松、积极、自主的状态逐步过渡到规则性强的活动中来。
不足之处在于本次是借班上课,教师对幼儿不够熟悉,课堂掌控的不到位。教师应该多和幼儿进行沟通和游戏,减少示范的玩法,让孩子们自己去发掘横幅的玩法。另外在开头的和游戏中加入音乐的伴奏会使游戏更有趣,更好的把孩子带动起来。
公开课教案
本节内容是本册教材在设计的一般过程中的首要阶段,是学生确立设计项目,进行独立设计活动的第一步。本节内容由“问题的”“发现问题的途径与方法”两部分组成,在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展,有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。
1、知识目标:
(1)明确发现技术方面问题的重要性。
(2)初步掌握发现问题的一般方法。
(3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
2、能力目标:在发现问题过程中进行分析问题,提出有技术设计的问题,培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
3、情感目标:积极参与实践活动,善于对生活经历的思考,体验生活的乐趣,养成热爱生活,热爱科学的思想情感。
1、重点:掌握问题的和发现问题途径和基本方法。
2、难点:能主动在生活中发现问题和提出问题,并通过各种渠道收集和分析相关信息,进行处理。
1、本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例,学生讨论分析,在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质,使学生对问题的发现产生浓厚的兴趣,让学生掌握发现问题的一些基本途径和方法。
2、课时安排:1课时。
一、新课引入。
在第三章的学习中,我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识,问题是设计的一般过程中的首要阶段,发现问题比解决问题更重要,是非常重要的一个设计环节。设计必须有确定的目标,目标需要人去寻求和发现。这是设计的起点,也是人类发展和进步的起点。
为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程,从本章开始,我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。下面我们来学习发现问题这一节课的内容。
二、讲授新课。
请同学们谈谈我们身边的问题。
通过这些案例我们思考下面两个问题。
1、什么是问题:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。
2、问题的分类:问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
电话的发明的案例分析。
我们技术课讨论的主要是技术问题。
3、发现问题的重要性:结合生产生活举例说明、观看孔祥瑞同志的一段视频。
4、问题的。
问题是如何产生的呢?我们的教材上给大家指明了技术问题的`三个。
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。请同学们讨论举例说明。
第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。请同学们讨论举例说明。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。请同学们讨论举例说明。
5、发现问题的途径和与方法。
教材上给我们介绍了发现问题的三种途径与方法:
一是观察日常生活:鲁班。
学生活动:观察一次性饭盒和塑料杯;举生活中的实例。
二是收集和分析信息:文献法、问卷调查法、询问法。
学生活动:1、通过高佳佳同学的调查问卷来发现问题。
2、对圆珠笔的使用情况,进行询问并发现问题。
三是进行技术研究和技术试验:
案例分析:伽利略与体温计。
青霉素的发明。
三、课后总结。
问题于生活,问题处处在,时时有。只要同学们热爱生活,细心、认真观察就可以发现问题。当然发现了问题,只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题,还需要作进一步的分析,并提出具体的设计任务。这就是我们下节课要学习的内容——明确问题。
四、板书设计。
1、什么是问题:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。
2、问题的分类:问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
3、发现问题的重要性:。
4、问题的:
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。
5、发现问题的途径和与方法。
一是观察日常生活。
二是收集和分析信息。
三是进行技术研究和技术试验。
五、作业。
练习:3、4。
本节课主要讨论的是发现问题,如何引导学生提高发现问题的能力尤为重要。我是通过对“孔祥瑞同志发现问题”的一段视频的引入来引出本节课的。在引入方式上还可以根据不同的环境进行具体的改变。
在教学内容上还是需要再进行推敲的。
公开课教案
这是一首曲调欢快活泼,富有童趣,深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词,表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用四四拍,大调式,歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成,曲中弱起小节及五度、六度的跳进,使曲调活泼跳跃,把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌,由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑,附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼,表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松,舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。
1、情感目标:通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。
2、知识目标:能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌。
3、能力目标:能以比较准确的音高、节奏,自信地演唱歌曲。
用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。
教学难点:弱拍起唱时,弱音要清晰,切分音唱得准确。
:电子琴、多媒体课件、 太阳卡片
(一)组织教学
1.教师在歌曲《小叮当》的音乐声中迎接学生进入课堂,师生问好!
(二)创设情境
flash动画卡通人物“机器猫”送上歌曲《小叮当》
(三)聆听歌曲
1、师:每个人的心中都有一个美好的愿望,比如黑猫警长,它的愿望是世界和平,再也没有犯罪;猪八戒的愿望,是每天都有很多很多好吃的;蓝精灵的愿望,是打败格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么,你们能说一说自己的愿望么?(请个别同学上来谈谈自己的梦想。)
2、师:老师在小时候也有一个愿望,我们一起来听听,好吗?(师跟伴奏范唱。)
3、师:今天,老师在你们每个人的座位底下都种下了一个太阳,现在请把它拿上来,将你们的理想与愿望写在太阳的背后好吗?写好以后再把它放回原来的位置。(学生在事先准备的太阳卡片背后写下自己的美好愿望。)
4、师:我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁,今天,就让我们一起来学习这首好听的歌曲《种太阳》。
(四)歌曲教学(分三部分:,颠倒顺序学习三二一)
1、学生跟随琴小声哼唱。
2、学生用“啦”模唱歌曲。
3、学生跟随伴奏唱歌词。
4、找出不会唱的地方。
5、以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)
6、深入体验
师:今天,我们的课堂请来了你们最熟悉的动画人物“喜羊羊”,它的天敌“灰太狼”也跑来凑热闹了。它说要给大家提几个问题,同学们有信心击败它吗?(出示卡通人物“灰太狼”,提出问题。)
(1)、师:《种太阳》是几拍子的歌曲? 生:4/4
(2)、师:歌曲的情绪是怎样的? 生:欢快、活泼的。
(3)、师:歌曲中种出来的太阳被送到了哪里? 生:南极、北冰洋、冬天、晚上。
(4)、师:这是一首多么动听的歌曲,你在演唱时觉得哪一句应该唱得更美一些呢?
生:一颗送给送给南极,一颗送给送给北冰洋,一颗挂在挂在冬天,一颗挂在挂在晚上。
(5)、师:同学们真是太厉害了,经过了我们齐心协力开动脑筋终于击败了灰太狼,接下来就让我们带着胜利的喜悦,一起有感情地再来演唱一遍这首歌曲。
(五)创编活动
1、请学生分组讨论试着将自己的愿望编成歌词,将这首《种太阳》变成自己的歌或者编成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
2、学生展示,跟伴奏演唱。
(六)总结深化
1、师:同学们,学习了这首歌曲之后,你们的愿望有所改变吗?下面请重新拿出你们最初写上的愿望,并写下你们新的愿望。并说一说新的愿望是什么。
(学生在“太阳卡片”上重新写下愿望,并说一说。)
2、师总结:同学们,作为你们的老师,我由衷地感到骄傲!老师希望大家能够带上自己美丽的愿望,努力学习!相信你们的愿望一定会实现!同学们,让我们带上美好的理想与祝福,一起唱起来吧!(师生欢快地随音乐歌唱、律动。)
3、在美妙的歌声中结束本课。