教学工作总结不仅对教师个人有益，也对学校教育教学工作的发展有积极的影响。下面是一些教学工作总结的经典范文，大家可以参考其中的写作风格和表达方式。
儿童心理健康教育简报
为了进一步加强对学校留守儿童的关爱，促进校园留守儿童的健康成长，3月11日下午，学校在音乐室开展了以“心手相牵，健康成长”为主题的关爱留守儿童活动。
首先梁校长代表学校作了发言。梁校长满怀激情，结合实例，讲解孩子们的爸爸妈妈在外打拼的不容易，感谢各位监护人对留守儿童的关心和爱护，同时也提出了希望，希望孩子们能坚强而勇敢地面对生活，并在今后的学习和生活中自强、自立，用优异的成绩来回报社会、回报亲人、回报学校、回报老师。接着，梁校长和工会主席唐老师给大家赠送了礼品。最后，留守儿童代表周佳敏作了发言，决心用实际行动，好好学习，长大为建设祖国贡献力量。
今天我校召开“心手相牵，健康成长”主题活动，实际就是想通过这些具体的行动，让这些远离父母的`留守儿童能够感受到和其他孩子一样的爱；让他们懂得感恩，学会敬老，学会表达对亲人的爱；让他们也能在党和政府、在学校老师共同的关心与呵护下健康、快乐地成长。
留守儿童心理健康教育总结
一沙一世界，方寸见神奇。沙盘中展现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏治疗的生动意境，把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动人力量所在。
为关注留守儿童的身心健康，呵护他们快乐成长，11月25日xx小学开展了“关爱留守儿童从‘心’开始”心理健康教育活动。本次授课的是国家三级心理咨询师师亚文老师。x老师通过沙盘游戏的方式，为孩子们送上了一堂心理健康辅导课。
活动中，x老师以热身游戏《头头拍拍》导入，以沙盘构图的方式循序渐进，细致而有耐心地为同学们讲解沙盘、指导操作。让同学们在安全又自由的的游戏环境中尽情地创造，从而缓解心理压力，解除心理困惑，构建积极、健康的心理品质。
大家意犹未尽地看着沙盘上自己的杰作，期待起了下一次的活动。
团沙引方向，辅导促成长。此次活动的开展，让同学们从一个独特的角度审视了自己的内心。大家纷纷表示，在今后的学习生活中，一定会合理地调整自己的心态，积极乐观地面对困难与挫折，努力发展自我。今后，xx小学将继续开展各种形式多样、内容丰富的关爱活动，让留守儿童们真正感受到这个大家庭的温暖与幸福！
留守儿童心理健康教育总结
为了给孩子们树立正确的人生观，6月9日，xxx县实验小学开展了留守儿童“珍惜生命保护自己”心理健康教育知识宣讲。
政教处x老师通过丰富的事例讲解、观看短视频、知识问答等形式传达孩子们生命的重要性，促成孩子们树立一个“健康快乐安全”的生活理念。x老师告诉在场的孩子们：人的生命只有一次，我们要学会珍惜生命，享受当下拥有的一切。
活动以趣味视频开头，以理论剖析为衔接，在意念绘画中结束，期间经过孩子们对生命尊重的铮铮誓言，对熟悉校园的静心思考。活动内容结合生活实际，现场气氛温馨活跃。
本次主题教育，进一步提高了留守的儿童自身思维意识以及自我防范能力，让健康理念深入童心。
留守儿童心理健康教育总结
留守儿童的健康成长一直是学校、社会、家庭共同关注的话题，为了培养留守儿童健全的人格和积极向上的心理品质，提高留守儿童的自主管理能力，引导留守儿童塑造正确的人生观、价值观、世界观，实验二中开展了以“个人成长——我的许愿花”为主题的留守儿童心理辅导活动。
活动伊始，心理辅导师xxx老师通过破冰游戏《金龙拍拍操》引导同学们放松心情，心理防御，拉近和同学们之间的关系。
通过自我介绍，x老师引出个人成长的话题，启发学生思考人生三问：你是谁？你从哪里来？要到哪里去？引导学生思考“你真正想要的是什么”，认识到无论学习还是生活，一定要有目标和愿望，要想实现自己的目标和愿望，唯有学习才是当下最重要的事。
“真情碰撞”环节将活动推向了高潮。x老师深情寄语：“世界上所有的爱都是为了拥有，只有父母对孩子的爱是渐行渐远。滴水之恩当涌泉相报，父母养育之恩，要用一生去报答。”在老师的真诚开导下，同学们畅所欲言：“我知道百善孝为先，我爱我的父母，我也会爱我自己。”“从今天开始，我请爸爸妈妈放心，我会全力以赴做好当下，我会珍惜每一天的美好时光，既要目向星辰，也要脚踏实地。”“我的人生我做主，我的明天一定会更美好。”同学们在表达中，流露出对父母的感恩之情，对未来的坚定自信。
本次活动的开展，为留守儿童带来了阳光雨露，为他们点亮了一盏心灯，同学们真情流露，感受到了各方的关爱，相信同学们一定会克服困难，将“爱”化作前行的动力，做一个自尊自信、自立自强的阳光少年！
留守儿童心理健康教育总结
农村留守儿童，是童心港湾的主要服务对象，为了让孩子生活充满阳光，健康成长，提高留守儿童全面心理素质，消除他们心中由于家长不在身边所容易引起的孤独、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助留守儿童健康快乐成长，7月30日，xx镇社工站、xx镇童心港湾、xx镇妇联联合组织，分别在蓢新村、xx社区以入户探访的形式开展“健康成长，从心开始”心理关怀活动，助力留守儿童健康成长。
活动开始，社工和志愿者分为两组进行入户探访，每到一户服务对象的家里，社工和志愿者主动与孩子聊天，充分了解他们的学习生活、家庭成员等各方面情况，并做好信息档案更新，为后续服务做好准备。在聊天中，社工引导孩子积极向上、乐观开朗的成长心理，鼓励孩子多与家长交流。在与家长的聊天中，社工提出家长可以与孩子定期进行亲情谈话，主动鼓励孩子不定时给父母书写亲情信等建议，旨在以各种方式拉近家长与孩子的距离，及时知道孩子成长的各种心态和想法。
此次关怀活动还招募了本土大学生志愿者的加入，希望志愿力量的参与能让留守儿童群体感受到来自社会的关爱和温暖，并且让社会各界更多地关注留守儿童的健康成长。
留守儿童心理健康教育总结
为了向留守儿童普及心理健康知识，培养学生积极向上的心理品质，提高学生心理健康认知水平和自主管理能力，促进学生健康成长、快乐学习。20xx年10月24日下午，xxx区xxx小学开展留守儿童心理健康知识讲座。
本次讲座共计45名留守儿童参加，由我校心理健康专职教师陈丽仙老师主讲。x老师向孩子们讲解了“什么是健康？”、“为谁而学习”、“心理健康表现”、“如何解决心理问题”，并告诉同学们，有老师的关爱、同学的关心、社会的关注，留守并不孤单，幸福就在身旁。整场讲座中，同学们认真聆听并积极互动，现场气氛非常活跃。
讲座的最后，x老师用心理小游戏进行结尾。轻松而有趣的舒尔特方格，不仅能让孩子在产生焦虑或是注意力不集中的时候进行练习、放松，还能与同伴一起玩，增进同伴间的交流，让孩子们感受温暖，并更好地主动去结交朋友。
本次心理健康教育讲座的开展，有效缓解了留守儿童产生的心理问题，增强了留守儿童们的心理保健意识和心理素质，促进了留守儿童健康成长。
留守儿童心理健康教育总结
为进一步提高留守儿童的心理素质，疏解留守儿童心理压力，帮助留守儿童健康快乐的成长，11月19日下午，xx中心小学开展“爱心护成长、留守不孤单”主题关爱留守儿童心理健康教育活动。
大队辅导员xxx老师为全校留守儿童作心理健康讲座，通过一个个案例，让学生了解心理学基本知识、掌握心理调节方法。
开展“两地书亲子情”活动，通过观看留守儿童公益视频及父母背井离乡在外打拼的图片，引导孩子们写出自己想对父母说的话。
随后，师生共同参与户外游戏活动。通过游戏，帮助同学们树立自信心、舒缓心理压力、培养团队意识。
活动尾声，心理咨询师们还对个别同学进行了心理辅导，引导同学们宣泄不良情绪。
儿童心理健康教育故事
讲故事既可以作为给儿童的一种消遣,更是一种人生、社会、历史、哲学、道德、知识的启蒙,因为讲故事包含着人类的一切。你想知道儿童心理健康教育故事有哪些吗?接下来就一起分享本站小编为大家整理的儿童心理健康教育故事吧!
小老鼠和小兔子是很好的朋友。
冬天到了，小兔子对小老鼠说：“朋友，我要去冬眠啦!来年春天我们再见面哦!”
小老鼠睁着圆溜溜的眼睛问：“冬眠?是要睡一整个冬天吗?”小兔子微笑着点了点头。
小老鼠羡慕的说：“太酷啦!冬眠啥都不用做，可以睡一整个冬天，多好啊!我要冬眠!”
于是它和小兔子一起去睡觉了。
睡到一半，小老鼠就睡不着了，再过了一段时间，它觉得全身难受，翻来覆去怎么也不是，只好起了床。
它摇摇头说：“看来不是每个动物都适合冬眠的呢!”
宝宝和贝贝是双胞胎小姐妹，宝宝是姐姐，贝贝是妹妹。
一天，妈妈说：“宝宝贝贝，开饭啦!”
宝宝和贝贝，听到‘吃’这个字，立刻飞奔到桌子上。
妈妈笑着说：“开饭吧!”
宝宝夹了肉肉往嘴巴里塞，吃的津津有味，贝贝则只吃蔬菜。
妈妈在一旁，对他们说：“宝宝贝贝，光吃肉或是光吃菜都不行哦!营养摄入不均衡，会营养不良的，每样菜都要吃一点!明白了吗?”
两个小家伙可听话啦，你瞧，宝宝夹了许多青菜和西兰花放进碗里，贝贝则夹了一大筷子的糖醋排骨哦!
芦花鸡阿姨带着小芦花鸡来到小鸭兜兜家做客。
一进门，鸭妈妈就高兴的抱起了小芦花鸡，又是亲又是笑。
小鸭兜兜见了，有些不高兴，它一句话也不说，就走到自己的房间去玩玩具去了。
鸭妈妈看见了，就对小鸭兜兜说：“兜兜，快，把你房间的玩具拿出来给小妹妹玩儿!就是那个你最喜欢的小木偶!”
小鸭兜兜生气的说：“不行!我还要玩儿呢!妈妈为什么要给它玩儿?”说着，淌出了眼泪。
鸭妈妈见了，拉着小鸭兜兜进了房间，问它：“兜兜，你怎么啦?”
小鸭兜兜嘟着嘴说：“哼!为什么小妹妹一来，妈妈就不喜欢我了呢?”
鸭妈妈听了，拉着小鸭兜兜的手说：“傻孩子，妈妈最喜欢的就是你呀!妈妈为什么会对小妹妹那么好呢?因为来者是客，我们对它们好，是一种尊重!”
小鸭兜兜听了妈妈的话，想了大半天，然后它点点头，对鸭妈妈说：“妈妈!走!我要把我最喜欢的玩具给小妹妹玩儿!”
鸭妈妈听了，无比欣慰的笑了。
一天，妮妮来到壮壮家找他玩儿。
“叮咚!叮咚!”妮妮按了按门铃。
吱呀一声，门开了，是壮壮的妈妈。
“是妮妮呀!你有什么事儿吗?”壮壮的妈妈微笑着问。
“阿姨您好，”妮妮礼貌地说：“请问壮壮在家吗?我来找他玩儿的。”
“壮壮啊!他在睡午觉呢，你等等，我去叫他啊!”壮壮妈妈说。
“阿姨阿姨，您还是别叫他啦!等他醒了我再来吧!”妮妮说着，就挥手再见，蹦蹦跳跳的走掉了。
这一天，是新年，鸡妈妈为了锻炼小鸡咪咪的胆子，就故意对它说：“咪咪，过年啦!妈妈特意做了很多好菜，你去帮妈妈送一些外婆好吗?你要是不送，外婆今晚可就要饿肚子啦!”
小鸡咪咪不情愿的说：“不要不要!妈妈为什么不自己去送呢?”
鸡妈妈想了想，说：“可是妈妈的肚子很疼，走不了啊!快去吧!”
小鸡咪咪只好答应了，它拎着装满美味佳肴的篮子，出门了。
天可真黑呀!小鸡咪咪害怕极了，可是又想到外婆会饿肚子，只好硬着头皮往前走。
一路上，小鸡咪咪遇见了萤火虫们，它们正在快乐的开着新年晚会，还碰见了美丽的蝴蝶们，它们正在翩翩跳舞，庆祝新年，路过小池塘的时候，还听见了小青蛙们呱呱的歌声，可热闹啦!
它自言自语：“其实一点儿也不可怕!”真的，它现在一点儿也不害怕啦!
很快，它就来到了外婆家，外婆正在吃年夜饭呢!
小鸡咪咪想：“哼哼!原来妈妈是骗人的呀!”
新年这一天，大象对小动物们说：“不如今年我们全部在一起过年吧!这样多热闹呀!”
小动物们听了，都说这个主意好，小猪躺在地上，举起双手，抬起双脚，大声说：“好主意好主意!我举双手双脚赞同!”
小狐狸心想：“哼!真是大傻瓜!一起过年的话就要把自己的食物拿出来给大家吃，我才不呢!”
于是当小动物们都围坐在一张大桌子上吃年夜饭的时候，小狐狸却一个人独享美食。
刚开始，小狐狸开心的吃着食物，可是不远处小动物们的笑声不停的传进小狐狸的耳朵里，小狐狸开始感到孤单了，它想：“一个人吃饭真没意思啊……”
于是……它端着自己的美味佳肴，敲了敲小动物们的门……。
留守儿童心理健康教育总结
留守儿童大都在家跟上了年纪的祖辈生活，存在性格孤僻，自卑封闭、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流，不开朗不合群。针对目前这些留守儿童现状，xx镇妇联积极联合xx中学小学开展心理健康教育活动。
活动中志愿者为解决留守儿童心理问题提出一些建议和对策，教育留守儿童，父母不在家要照顾好自已，要经常给父母打电话，进行亲情交流。要听长辈的话，多与他们沟通，不要由着自己的性子来。在校要听老师话，同学之间和睦相处，有不懂的问题多询问老师和同学，积极参加学校集体活动。要多做有意义事，如保护环境、在车上主动让座等。活动还要求他们要增强自信心。
儿童心理健康教育总结
本学期学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。学生心理调控能力，自我满意度均较理想。
我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我们提出这种教师全员培训的模式，是源于教师心理健康教育，将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全员培训，是中小学心理健康教育的生命。
我们的做法是：有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间通过对学生的常规调查了解学生对各学科及老师的喜欢状况，通过家长的民意测评了解情况，还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过青少年儿童心理卫生、心理健康教育知识与技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的。
在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：
1。校本培训。分发心理健康知识学习材料，每位教师自主学习；请两位正在接受心理健康教育的老师（狄凤珠陆琴）轮流作知识的宣传和辅导技巧的指导。
2。走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，因而，我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关教师到外校听课学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。
3。传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。
1。集体教育和个别辅导相结合。一学期中，利用红领巾广播进行两次全校性的心理健康知识宣传；每个班级在一学期中开设两节心理健康知识学习与辅导课，由思想品德课教师担任；每位班主任老师对班中的一位有心理症结的学生进行针对性的个别辅导；每位课任老师对所担任学科中的一位有心理症结的学生进行针对性的跟踪辅导。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，通过“阳光驿站”对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。从一学期的活动来看，我们大多是辅导老师通过班主任透露的信息，主动采取了“出击”，比如，利用召开大队委会议时让班干部聊聊班级管理中的苦与乐，针对一些问题有意识地进行点拨，提供一些建议。比如，在集体晨会中玩了一个游戏，鼓励还想玩游戏的同学中午到“阳光小屋”做客。这样，慢慢地让同学们了解老师的行为，了解自己可以把烦恼讲述给老师听，老师会分担自己的痛苦和烦恼，从而让心理健康深入到每一位学生的心中。
以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，进行年级段的心理问题分析与指导，利用家校路路通直接与家长进行有效的个别探讨。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。心理健康教育的一些渗透结合学校德育工作、各学科的教学来进行。如“八好小标兵”、“雏鹰先锋”“阳光少年”的要求，就渗透了心理健康教育的目标，语文学科中的相当一部分课文，也是很好的心理教育材料。
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儿童心理健康教育的心得体会
培训期间交流得知，来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康教育的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸凌事件，学生心理健康问题导致的伤害自杀事件层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些在基层学校教育教学一线的老师们来说，是十分宝贵的，也收获良多。
五天充实的培训中，有甘肃省应用心理协会会长谢桥老师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”——学校心理健康教育综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理健康教育相关理论知识打下基础，更亲身参与其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关心理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教育的老师开始最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教育中获得职业发展，以及推荐了许多教育书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。
北京实验二小兰州分校的刘悦老师主讲“用心护航，因爱而爱”——学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指导等课程，在讲述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于教师心理健康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从教师心理健康的角度，例如教师职业压力的来源，如何自我调节自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更积极地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次培训所打下的必要的理论基础必不可少。
因为这次培训的形式丰富，三个县区的培训教师们都被打乱编成六个小组，很多培训实操课程都是通过小组进行的，所以区别于以往其他培训最为明显的就是参加培训的老师们之间的交流更加深入了，组内成员积极发言，深入交流，默契配合。培训第一天，充满能量的杨康老师就组织大家开展了一整天的以团体游戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新颖的游戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期待。通过团体游戏体验活动，让我对团体凝聚力建设、团体辅导，团员积极心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最后一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热情，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“寻找有缘人”、“宝贝座椅”、“松鼠搬家”、五组“人际交流中听与说的重要性”等课程相继亮相，大家积极配合，积极讲评，积极谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。
通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响中小学生的健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感触到：心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理健康教育，不仅仅是学校的责任，更是需要家庭和社会的参与与关注。
我心有所动，我行有所动。
儿童心理健康教育心得
当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。
根据2005年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。
留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。
一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。
二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。
三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。
去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种.种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。
五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。
当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。
儿童心理健康教育心得体会
《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进其(幼儿)身心和谐发”，“应当切实做好幼儿的心理保健工作。”是幼儿园保育和教育的主要目标之一。对幼儿进行心理健康教育，使其成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的新一代，是现代化幼儿教育的重要内容，也是摆在广大幼教工作者面前的一项全新的课题。为此，我们进行了两年多的系统的探索促进幼儿心理健康发展的途径。
幼儿园环境是潜在课程，是幼儿心理健康发展的外在条件，在对幼儿心理具有潜移默化的影响。因此，创设与教育适应的良好环境，能促进幼儿心理的健康发展。
1、创设适宜的物质环境。
一是为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境，如在园内种植草坪、花卉、栽种果树、开辟种植园地、修建嬉水池、改建沙地等，让幼儿在优美的校园环境中产生愉快的情绪体验。
二是创设与教育目标相适应的学习、游戏环境，如利用纸箱、饮料瓶、快餐盒等废旧物品创设美工区、音乐区、娃娃家、小舞台、商店等形式多样的活动区域，为幼儿提供了充分活动和表现能力的机会，让幼儿在轻松的环境中进行学习和探索。
三是创设以心理健康内容为主的墙饰，“我们一起玩”、“妹妹摔倒我扶起”、“高高兴兴上幼儿园”等巨幅墙饰挂在教学楼醒目处;活动室布置美丽的图案，时时提醒幼儿合作、谦让、快乐、勇敢、不怕困难等。从而使幼儿园的每一块墙壁，每个角落都成为育人之地。
2、创设宽松和谐的心理环境。
一是建立充满融融爱意的师生情谊。爱是连接师生关系的纽带，如果教师多给幼儿一些爱护、关心，就会使幼儿对教师产生依恋感。因此，我们总是用满腔的爱去对待幼儿，使他们喜欢上幼儿园，并能愉快地参加集体活动。
二是建立平等、民主的师生关系。在日常教学中，教师平等地对待每个幼儿，潜心了解每个幼儿的个性特征以及能力差异，尊重每个幼儿的兴趣和需要，力求做到不伤害孩子的自尊心。在评价孩子时尽量采用鼓励的语气“知道你行”、“相信你会做得很好”等，在这种充满尊重、鼓励的良好氛围的影响下，孩子们变得乐观、自信，并能积极主动地参加各种活动。
三是建立良好的同伴关系，良好的同伴关系能促使幼儿相互学习、共同进步。我们首先让幼儿学会尊重他人，再让幼儿摆脱自我中心，逐步懂得如何调整自己的行为去适应集体要求，教给他们一些协调同伴关系的方法，帮助他们获得正确的交往技能。
心理发展是一个长期的、连续的过程，且有反复的可能。幼儿心理健康发展必须要注意幼儿园全方位的渗透，坚持一贯性、连续性的教育与引导，这是促进幼儿心理健康发展的关键。
1、学科渗透。
各科教材内容均从不同方面渗透着对幼儿的人格要求和智能训练要求。它们既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要资源。因此，我们在各科教学中特别注重对幼儿进行心理健康教育。如：在中班语言活动中，通过进述“司马光砸缸”的故事等，让幼儿明白要取得成功不但需要克服困难，而且还要学会动脑筋想办法。在生活中，当孩子遇到困难时，我们便利用故事中的人物形象来激励他们，教给他们解决困难的办法。
2、游戏渗透。
游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，也是幼儿的基本活动。幼儿在没有任何压力的游戏活动中最容易接受指导和训练。
3、日常渗透。
促进幼儿心理健康发展要从日常生活着手，坚持下去，日积月累，逐步形成。帮助幼儿养成对每件事如洗手脸、穿脱衣服、收拾整理玩具等都要认认真真，绝不马虎的习惯;培养幼儿做任何事情(如绘画、玩游戏、听故事等)都有始有终绝不半途而废，具有不怕困难的勇敢精神和顽强的毅力。
4、随机教育。
随机教育是根据临时出现的事进行有针对性的教育，它对培养、巩固幼儿良好的个性心理品质起着十分重要的作用。如：在绘画活动中，有的幼儿因不会画而哭，有的幼儿把笔一扔不画了，遇到这种情况，我们总是抓住机会，进行随机教育，让幼儿明白“哭是没有用的”，并让大家讨论“应该怎么办”，引导幼儿克服困难，完成作品，建立起自信。
针对性教育活动是指教师有目的、有计划地针对幼儿心理健康发展的状况设计的专门活动。研究中，我们围绕促进幼儿心理健康发展的目标进行针对性活动方案设计，并按方案组织教育活动，如：我们观察到班上有少部分幼儿性格内向、胆怯，不愿意与同伴交往，针对这种情况，我们在活动区设计了“娃娃过生日”，有意识地引导这部分幼儿参与活动。活动中，让一名幼儿扮演娃娃，其余幼儿扮演小客人，小客人带着礼物到娃娃家祝贺娃娃生日，娃娃热情地接待小客人，小客人将礼物送给娃娃时大胆地说出了祝贺的话语。他们相互交谈，唱生日歌，跳快乐舞，这样在轻松欢乐的气氛中，孩子们自然地交往，就连平时性格孤僻的幼儿此时也活跃起来了。
心理辅导指根据幼儿心理发展特点与规律，由教育者设计和组织，以活动为基本方式，引发幼儿的主观体验和感受，从而对幼儿的心理状态产生积极的影响，达到形成和改善幼儿心理健康的一种方法。幼儿的心理发展是不平衡的，存在明显的个性差异，因此，根据不同类型的幼儿和幼儿不同的心理需要，我们采取了以下方法对幼儿进行心理辅导。
一是创设活动情景，通过以活动为主要内容的情景引导幼儿积极参与活动，在活动中发泄不良情绪，形成健康心理。
二是角色体验。幼儿扮演不同角色，体验其扮演角色所具有的心理品质，帮助幼儿构建自身所欠缺的心理品质。此外，我们还运用了诱导、体贴、亲近、信任、鼓励等方法对幼儿进行心理疏导，维护幼儿心理健康。
家庭是幼儿生活时间最长的场所，父母的言行对幼儿具有重大的影响。如果这种影响是正面的，则会有助于幼儿心理健康发展，提高幼儿园教育效果;如果这种影响是负面的，则会削弱或抵消幼儿园教育效果。因此，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是促进幼儿心理健康发展的重要保证。我们在家园配合中通过家园栏、家长会、家长开放日、家长学校等活动，加强家庭教育的指导，向家长宣传“促进幼儿心理健康发展”的重要性，让家长熟悉本项研究的目标、内容与操作方法，使他们支持配合幼儿园教育，共同促进幼儿心理健康发展。
小班儿童心理健康教育教案
心理健康的重要性越来越被人们所重视，因此心理健康教育也就成为学校教育的重要内容，现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也出现了心理问题。由于受能力和经验的限制，小班幼儿对成人有一定的依赖心理，很少自己想办法解决问题，对自己的行为也缺少充分的自信，因此，设计了此次活动《我会玩》。让幼儿尝试完成有一定难度的事情，有利于充分挖掘幼儿的潜力，促进其主动学习，进一步增强自信心。
教师：
1、在活动中，教师要充分了解本班幼儿是否有信心完成有一定难度的事情。
2、在各种环节中，教师要启发幼儿自己想办法完成任务。
幼儿：
1、通过活动，使幼儿对有一定难度的事情有信心完成。
2、培养幼儿的应变能力和思维能力。
3、幼儿能不同程度地想办法完成任务。
1、图片四幅皮球若干长50cm的线绳人手一根。
2、五种小动物的家（场地）各种动物的卡片。
（第一课时）。
明镜台（活动一）。
教师引导幼儿看图：图上有哪些小动物？它们都在干什么？
给每一位幼儿发皮球，请幼儿自己说说，你会怎样玩球？说说你会哪种小动物的玩法。
请幼儿动脑筋想一想，除了小动物玩球的方法以外，还会什么别的玩法。
幼儿创造性地玩球。
小结：鼓励幼儿与众不同的玩法。
智慧泉（活动二）。
（1）以拍球的活动引出玩绳子的主题，启发幼儿说出线绳有多少种玩法。与同伴合作又有什么玩法。
幼儿操作，教师按幼儿不同能力进行指导。
教师讲评：鼓励表扬想法独特的幼儿。
（第二课时）。
回音壁（活动三）。
在教室内布置小鸡、小鸭、小狗、小兔的家，请幼儿学习小动物的叫声和动作。
游戏开始：听教师口令“小孩小孩真好玩，摸摸这，摸摸那，摸摸xx（小动物）家走回来。”教师的口令可随游戏的趣味性的增加而变换。如摸摸xx家跳、跑、飞、慢慢走、快快走回来。
小班儿童心理健康教育教案
1、懂得情绪愉快有利与身体健康，初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
学习正确的方式排解不开心的情绪。
一、感受快乐。
拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼。
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事?
2、开心的时候你会怎样?(用动作表现)。
4、不开心的时候你会怎样?(用动作表现)。
5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己?
小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢?
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、让自己开心。
1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉?
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
小班儿童心理健康教育教案
1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理准备和安全注意事项。
3、培养良好的卫生习惯。
1、动画视频《不怕看医生》。
2、ppt课件(关于小朋友看病的图片)。
一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
1、教师:小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧!
2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。
3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。
二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。
2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。
1、克服惧怕医务人员的心理。
2、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。
3、不乱动诊疗室的物品。
4、注意清洁卫生，不到处乱摸。
5、耐心等待就医。
这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。
活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。
但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。
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智障儿童心理健康教育教案
1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
正确迎接青春期的到来。
一导入新课
二新授
1、讨论：
你们知道什么是青春期吗？
你身体的各个部位发生了什么变化？
2、师针对学生的发言小结
3、课堂总结：
（1）、迅速长高。
（2）、心肺功能明显增强。
（3）、肌肉的.发育十分迅速
（4）、体重增加。
（5）、神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？
归纳：
（1）、养成良好的习惯。
（2）、加强营养、合理安排饮食。
（3）、不吸烟，不喝酒。
（4）、保持正确的坐、立、走姿势。
（5）、加强体育锻炼。
（6）、保护好嗓子，不大声喊叫。
特殊儿童心理健康教育教案
1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。
2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。
1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。
2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。
1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。
2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。
一）出示布偶，引起幼儿兴趣。
1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。
2、教师表演《小鸭上幼儿园》。
二）幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。
1、提问：
小鸭是如何上幼儿园的'？
今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的？
2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。
3、学习儿歌《上幼儿园》。
小班儿童心理健康教育教案
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
（一）语言导入。
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。
（二）认识高兴和生气的表情。
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）。
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事。
1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片。
上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家。
（4）验证卡片。
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？
（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：
（1）可以独自呆一会儿消消气。
（2）可以对别人说出生气的原因。
（3）为别人想一想。
（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱。
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏。
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏）。
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？
活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的``主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。
这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。
小班儿童心理健康教育教案
1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理准备和安全注意事项。
3、培养良好的卫生习惯。
1、动画视频《不怕看医生》
2、 ppt课件（关于小朋友看病的图片）
一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
1、教师：小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧！
2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。
3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。
二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。
2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。
1、克服惧怕医务人员的心理。
2、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。
3、不乱动诊疗室的物品。
4、注意清洁卫生，不到处乱摸。
5、耐心等待就医。
这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。
活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。
但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。
小班儿童心理健康教育教案
1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理准备和安全注意事项。
3、培养良好的卫生习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
1、动画视频《不怕看医生》。
2、ppt课件（关于小朋友看病的图片）。
一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
1、教师：小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧！
2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。
3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。
二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。
2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。
3、克服惧怕医务人员的心理。
4、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。
5、不乱动诊疗室的物品。
6、注意清洁卫生，不到处乱摸。
7、耐心等待就医。
这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。
活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。
但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。
智障儿童心理健康教育教案
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。
3、通过活动，使学生明白遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”。
1、游戏：雨后春笋。
活动要求：叫一个“笋芽儿”钻出来的时候，一位同学站起来。
叫两个“笋芽儿”钻出来的时候，两位同学站起来。
叫所有“笋芽儿”的时候，全班同学站起来。
2、心理测试1：最大的自信。
a.画b.照片c.年历月历d.挂钟。
心理测试结果分析：
a.选择画的同学：你是重视情调的人，亲情与友情深深包围着你，你最大的自信，来自于好好安排自己的生活，过一个有品位的人生，才能凸显你的能力。但是生活一旦被人际关系困扰，常使你受严重打击，因为在感情的世界里，你是理想主义者。
b.选择照片的同学：你的自信来自于别人的肯定。你认为要在良好的人际关系中维护自尊，衣着外有非常重要。别人对你投射赞赏的眼光，会使你充满自信，当然良好的家庭背景、高学历等等，也是你所重视的，因此你是比较传统守旧，却又追求时尚流行的人。
c、选择年历月历的同学：你有很多雄心壮志，深具野心要完成许多工作，因为自信来自于能力表现，是苦干型的人。为达到速效，使行为不修边幅，看来有些粗鲁，十分冲动。因为你太过于实际而不懂掩饰野心，常使人认为你是贪心、势力无趣的人。
d、选择挂钟的同学：你的自信来自于工作效率，花许多心思计划和安排，因此当你采取行动时，已有相当成熟的计划。你是很好的策略性人物，尤其对重要事件，从来都不马虎，即使是参加重要宴会也会考究穿着。小心你热衷工作的程度，有不成功便成仁的可能，别太过劳心。
3、心理测试2：你做到了吗?
(1)开会时，你是否敢于坐在最前面。
(2)在人多的时候，是否敢于表现自己。
(3)见到陌生人，你是否能很快和他成为朋友。
(4)你能否发现并敢于肯定自己的长处。
(5)是否拥有自己的想法，并敢于表达。
(6)是否做到直视对方的眼睛。
(7)是否常常咧开嘴大笑。
(8)是否对自己做的事大声的说：“我能行!”
心理测试结果分析：
如果你有6—8个勾说明：你是个相信自己的孩子。
如果你有3—5个勾说明：你有时不相信自己，做事比较犹豫。
如果你有1—2个勾说明：你欠缺对自己的信任。
通过刚才的心理测试，我们知道了有的同学对自己很自信，有的同学不太自信，还有的同学不自信，针对这种情况我们应该怎么办呢?今天，我们就来通过心里辅导课让大家都自信--相信自己我能行。(出示课题：相信自己我能行)。
1、讲故事：
故事1：这是一头马戏团里的大象，驯象人用一根细细的铁链绑在大象的腿上，然后拴在一个小木桩上。但我们都知道以大象的力量，可以轻易的用长鼻子卷起木桩，或挣脱铁链。为什么它会乖乖的站在那呢?原来，当大象还是小象的时候，曾无数次尝试挣脱铁链，但每次努力的结果是，它的脚被铁链磨的疼痛、流血。于是渐渐地小象不再挣扎，直到长成了大象，已经可以轻而易举地挣脱链子时，它的想法依然是：我不行，我不会成功的。
故事2：科学家爱因斯坦在上小学时是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。
讨论：
(1)听了这两个故事，大家有什么感想呢?
(2)大象为什么会一直乖乖的站在那里?爱迪生为什么会成功?
2、相信我能行：
在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢?无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己。
(1)丁丁和甜甜的烦恼。
a、我叫丁丁，我已经下了很大的`决心，可还是不敢跳。
b、我是甜甜，我胆子很小，总是不敢在同学面前发言，我该怎么办呢?
c、你对丁丁和甜甜的表现有什么看法?帮他们出出主意。
(2)亮出自己来：
张小波朗读特别好，但是他从来不敢单独在全班同学面前朗读。老师让他朗读古诗，他低着头满脸通红，一句也没有读出来。老师让他回家后，让他把自己朗读的古诗录下来。第二天，老师在全班同学面前播放了他的录音。录音机里的童声朗读是那么动听和富有感情，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。张小波开心的笑了。从此以后，张小波积极举手发言，并多次代表学校和班级参加朗诵和演讲比赛。
(3)给自己加油：
a、经过我的努力，我也能得“优”。
b、鼓足勇气，我能行。
c、平时刻苦训练，在学校运动会上争取拿第一。
(4)说说自己吧：
你在课堂上有没有不敢举手发言的情况?原因是什么?长期下去会怎么样?今后准备怎样做?要想让自己在各方面得到锻炼，就要敢于表现自己，把自己展示出来。
3、什么叫自信：
(1)自信是一种健康的心理表现，是一个人对自己能力的肯定，相信自己一定能达到自己想要的目标。
(2)自卑与自信的特点：
自卑：过低地评价自己，看不到自己的优点。
自信：能够认识到自己的优缺点，相信自己经过努力，一定可以把事情做好。不怕挫折，不怕失败，做事能够坚持到底。
4、小结：同学们有谁认为自己是一个自信的人，请举手!全班齐说：相信自己我能行!
1、活动一：说一说感触最深的“我能行”(一件事)。
温馨提示:。
1、你当时面对的是什么困难?
2、你是怎么想的?怎么做的?
3、结果是怎样的?
2、活动二、夸夸我自己xxx我能行。
3、我的优点大轰炸：
有进取心意志力强有团队精神有创新精神组织能力强自理能力强。
4、我的缺点和不足：
5、如何建立自信心?
(1)自我激励。
(2)开心大笑。
(3)课堂上要大胆发言。
(4)多参加课外活动。
6、诗歌:我能行。
相信自己行，才会我能行;别人说我行，努力才会行;。
你在这点行，我在那点行;今天若不行，明天争取行;。
能正视不行，也是我能行;不但自己行，帮助别人行;。
互相支持行，大家合作行;争取全面行，创造才能行。
7、有关自信的名人名言：
自信是成功的第一秘诀。--爱默生。
天生我材必有用。---李白。
先相信自己，然后别人才会相信你。--罗曼·罗兰。
我们应该有恒心，尤其要有自信心。---居里夫人。
“不可能”只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。
有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇---萧伯纳。
任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。
--威廉·奥斯勒爵士。
8、歌曲：相信自己(播放音乐)。
《相信我能行》。
相信自己行，才会我能行;。
你在这点行，我在那点行;。
相互支持行，合作大家行。
每个人都有自己的长处，也有自己的短处，没有必要自卑，我们要树立自信，努力去克服生活中的各种困难。多想想自己的优点，让自己变得自信起来，这样我们才会更开心快乐。
每天早上花一分钟的时间自己对着镜子大声说出：“我能行，我充满信心，我一定能成功!”
老师送给学生的话：
(1)相信自己，我能行。
(2)心海扬帆，自信人生。