一年级教案的核心目标是培养学生的基础知识、技能和兴趣,为其未来的学习打下坚实的基础。在以下的一年级教案范文中,你可以找到一些创新的教学思路和方法,值得尝试和探索。
小学一年级语文小小竹排画中游教案
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
识字、写字、朗读课文。
挂图、卡片、录音机。
2课时。
切入举偶。
1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方江南鱼米乡。
2、观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
对话平台。
初读。(整体感知,提出问题。)。
1、教师范读课文(配乐)。
2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;。
3、同桌互读、相互评价;。
4、指名读、伺机指导:如绿油油中的油应读you。
5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)。
1、自读:在课文中圈出生字;。
2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;。
3、指读;。
4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;。
【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的】。
6、巩固:
小老师带读(有注音)。
集体读(无注音)。
看卡片、开火车读(无注音)。
7、朗读词语(课后我会读中的词)。
8、一字开花游戏:用生字组词说话。
写字。(认真指导、重在激励)。
1、看笔顺图,描红;。
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如中的最后一笔写在竖中线上)。
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
对话平台。
回顾。
1、出示生字词;。
2、开火车读、小老师带读;。
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字)、
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
朗读。(品词析句,体会无限美感。)。
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
点拨:看着这么美丽的景物,我的心情怎么样。
(学生回答:高兴、快乐)。
教师伺机板书。
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读:指读、对读、。
教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。
诵读。
1、教师配乐诗朗诵;。
2、生模仿练读;。
3、指读、轮读;。
4、你问我答:引导学生看板书回答。师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)。
5、背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6、朗诵会:评选未来的主持人。
一年级《小小竹排画中游》语文教案
一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。
三、教学重点、难点。
重点:认识生字,会正确流利地朗读。
难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
四、课前准备:贴画。
五、学习预设:
一、导入激趣。
今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?
(师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?
是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。
(将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)。
你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)。
(竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)。
出示课题。让我们一起读一读吧!
二、初读课文,初步感知。
下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。
三、图中感悟,随文识字。
在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。
下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)。
1,学习“小竹排,顺水流。”
现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)。
竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。
(引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)。
我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?
(请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)。
来,我们看着图,把这句话说一说。
2,学习“鸟儿唱,鱼儿游。”
小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)。
这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)。
小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)。
你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。
3.学习“两岸树木密”。
画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?
树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)。
是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?
(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?
(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)。
这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。
4.学习“禾苗绿油油”。
岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
齐读“禾苗绿油油”。
5.看图,再现课文前面所学诗句。
通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。
6.学习“江南鱼米乡”。
看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)。
而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)。
(“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)。
鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。
现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。
江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?
8.读整首诗。
江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。
想不想单独来试试。(想)。
那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平。
一年级《小小竹排画中游》语文教案
教学目标:
1、认识12个生字,会写3个生字;。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
信息资料:挂图、卡片、录音机。
教学时数:2课时。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方江南鱼米乡。
2、观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
对话平台。
初读。(整体感知,提出问题。)。
1、教师范读课文(配乐)。
2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;。
3、同桌互读、相互评价;。
4、指名读、伺机指导:如绿油油中的油应读you。
5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)。
1、自读:在课文中圈出生字;。
2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;。
3、指读;。
4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;。
【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的.方法,达到资源共享的目的】。
6、巩固:
小老师带读(有注音)。
集体读(无注音)。
看卡片、开火车读(无注音)。
7、朗读词语(课后我会读中的词)。
8、一字开花游戏:用生字组词说话。
写字。(认真指导、重在激励)。
1、看笔顺图,描红;。
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如中的最后一笔写在竖中线上)。
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
第二课时。
对话平台。
回顾。
1、出示生字词;。
2、开火车读、小老师带读;。
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字)、
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
朗读。(品词析句,体会无限美感。)。
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
点拨:看着这么美丽的景物,我的心情怎么样。
(学生回答:高兴、快乐)。
教师伺机板书。
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读:指读、对读、。
教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。
诵读。
1、教师配乐诗朗诵;。
2、生模仿练读;。
3、指读、轮读;。
4、你问我答:引导学生看板书回答。师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)。
5、背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6、朗诵会:评选未来的主持人。
一年级语文《小小竹排画中游》教案
1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
1.识记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。
一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)。
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4.各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。
6.出示词卡(江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌),开展各种形式的朗读。
7.再读景点介绍。
8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!
二、乘竹排,畅游江南美景。
1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)。
2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)。
导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!
3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的'景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。
5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。
6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)。
字条:小竹排,顺水流鸟儿唱,鱼儿游。
两岸树木密禾苗绿油油。
三、创造性朗读:我也试着做导游。
四、复习巩固生字,书写生字。
1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2.读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。
3.同桌交流看准关键笔画。
4.谈谈书写时注意的笔顺。
5.学生描红、书写。
【评点:本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围,激发学生主动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在:以孩子们熟知的“组团旅行”为线索,串以“推荐旅游景点,组织小小旅游团”、“乘竹排,畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块,巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水,天然自如。
一年级语文教案:《小小竹排画中游》
一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。
三、教学重点、难点。
重点:认识生字,会正确流利地朗读。
难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
四、课前准备:贴画。
五、学习预设:
一、导入激趣。
今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?
(师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?
是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。
(将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)。
你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)。
(竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)。
出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。
二、初读课文,初步感知。
下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。
生自由读课文。
指名读(小黑板出示课文)。
(《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)。
三、图中感悟,随文识字。
在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。
下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)。
(后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)。
1学习“小竹排,顺水流。”
现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)。
竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。
(引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)。
我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?
(请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)。
来,我们看着图,把这句话说一说。
2学习“鸟儿唱,鱼儿游。”
小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)。
这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)。
小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)。
你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。
3学习“两岸树木密”。
画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?
树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)。
是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?
(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?
(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)。
这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。
4学习“禾苗绿油油”。
岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
齐读“禾苗绿油油”。
5看图,再现课文前面所学诗句。
通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。
6学习“江南鱼米乡”。
看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)。
而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)。
(“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)。
鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。
现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。
江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?
8读整首诗。
江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。
想不想单独来试试。(想)。
那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平。
9背诗。
这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!
四、出示生字,巩固练习。
小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?
出示生字,读生字。
师范写生字。
生写字练习。
五、小结。
一年级语文教案:《小小竹排画中游》
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
挂图、卡片。
2课时。
第一课时。
一、看图,揭示课题。
1、一边看图,一边听音乐。
2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。
3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的`地方?
二、初读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读,帮助正音。
3、自由读后,开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
三、再读课文,理解课文。
1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)。
师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵。
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
第二课时。
一、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
二、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
三、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
四、练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
五、指导书写。
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
一年级《小小竹排画中游》语文教案
教学目标:
一、知识与能力。
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写口、日、中3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
二、过程与方法。
1、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。
2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
3、指导写字时,引导观察,范写指导。
三、情感、态度、价值观。
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点。
1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
2、字形的教学。
教学时间:2课时。
第一课时。
预设目标:初读课文,认识本课12个生字,会写口、日、中三个生字,认识2个笔画和3个偏旁。
教学过程:
一、直接导入。
1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)。
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件竹排。学生看图理解,随机正音:排。)。
2、师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)。
二、初读课文。
1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。
2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。
3、参赛选手读,其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。
四、学习写字。
1、比一比:口-日-中。
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读:口字要写好,上大下要小。
5、描红、书写。
五、扩展运用。
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,在插图上画一画。
第二课时。
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏:一字开花(口头扩词)。
二、读中感悟。
1、观察画面,情感体验。
(课件出示课文插图:江南风光)提问:你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。
2、讨论交流。
江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?
(小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨。)。
3、带着对祖国江南喜爱的感情,齐读课文。
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
一年级说课稿《小小竹排画中游》
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌,诗歌以简单易懂的语言,描绘了一幅漂亮的江南图,这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课,这是第2课时。
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况,我采用了以下教学方法:1.知导入法。温故而知新,运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的,在无法让其亲临江南的情况下,为学生创设一个旅游的情景,让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
新课程表明:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此,在学生学法方面,我主要采用了以下两种:1.读感悟法。2.学习法。
1.复习导入,巩固知新。
在复习完生字词之后,我对学生说:“同学们,我们即将坐火车出发去江南了,你们准备好了吗?那么,现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境,激发学生对江南进行想像。
接着,我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南,让学生对它有一个大概的了解,为学习下文打好基础。
一年级《小小竹排画中游》教案
老师:这是什么?(出示课件。)。
学生:竹排。
老师:今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。
老师:你们看到什么风景。
学生1:小鱼。
学生2:禾苗。
老师:今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题“小小竹排画中游”)。
学生齐读课题。
老师:请学生自由读,把不认识的字圈出来。
学生:自由读。
老师:小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?
学生齐读课文。
老师:谁能站起来为大家展示一下?(指一生读)。
老师:他读得怎样?
学生:他读得感情不好。
老师:那请你来有感情地读一读。(该生读课文)。
老师:他读得怎样?
学生:非常棒!
老师:这些生字宝宝,你们认识吗?(小黑板出示),指一生上台领读。
老师:谁来说说这个小朋友读得怎样?
学生:他读得很正确。
老师:给他掌声,说说为何会认识这么多字。
老师:打开课本,请小朋友自由拼读生字。
(学生自读生字,老师巡回指导。)。
老师:谁来找找三点水的字。
学生:江流游。
老师:从三个字中你发现了什么?
学生1:江里有水,所以是三点水。
学生2:鱼在水里游,所以游是三点水。
老师:你们真能干,掌声鼓励。
老师:说说唱为何是口字旁?
学生:唱歌是用嘴巴的。
老师:排为何是提手旁?
学生:竹排用手来划。
老师:生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(小黑板出示,学生集体认读。)。
老师:生字宝宝跳到我们的歌里,你们认识吗?
(学生自由读诗歌。)。
老师:你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。
学生:鸟儿唱,鱼儿游。
老师:为何喜欢这句?
学生1:鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2:小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师:请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(学生表演)。
老师:怎么读,才能读出这种感情来。
学生:高兴。
老师:那请小朋友带着这种心情一起来读。
(学生齐读,边做动作。)。
老师:还喜欢那一句?
学生:禾苗绿油油。
老师:欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?
学生:真美呀!
老师:除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?
学生1:绿油油的树。
学生2:绿油油的草。
老师:你还喜欢什么?
老师:你们看到了什么?
学生1:我看到鸟儿飞来飞去,在唱着歌。
学生2:我看到鱼儿在水里游来游去。
学生3:我看到燕子、竹排。
学生:小朋友撑着竹排在水中玩。
老师:你认为这些是在那里看到的?
学生:课文中。
老师:给你们看。(出示课件,中国地图。)老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置。
老师:你们能不能从课文中找出写江南的句子。(课件出示南北湖。)。
学生:江南鱼米乡。
老师:为什么江南是鱼米乡?
学生:江南的米是香的。
老师:米是乡的,为何说到鱼呢?
学生1:河里有鱼。
学生2:田里有鱼。
老师:我们江南的鱼多,米多,还有什么多?
学生1:橘子多。
学生2:树多。
老师:树多,那我们大家一起来做做树多的动作。
(学生站起来,手拉着手举起来,动作感悟树木多、树木密。)。
老师:树木真密呀!
老师:请学生再从课文中找描写树木密的句子。
学生:两岸树木密。
学生1:小竹排只能在水中,两岸的风景很美。
学生2:在这样美的风景中,就像在画里游一样。
老师:在这么迷人的风景中,我们一起来游玩一下,(出示课件)。
(学生随音乐一边做动作,一边轻声念诗歌。)。
老师;小朋友美吗?
学生:真美呀!
老师:你们还想再游一次吗?
学生:想,再次随音乐表演感悟。
老师:现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
(学生齐读课文。)。
老师:你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?
(男生读、女生读、指生读。)。
老师:你们读得真好,掌声鼓励。
老师小结。
一年级《小小竹排画中游》教学设计
教材分析:
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
教学目标:
1、认识12个生字,会写3个生字;
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
教学准备:挂图、卡片、录音机。
教学时间:3课时上课时间:月日。
教学程序:
一、导入本课。
导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2.观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
二、对话平台。
初读。(整体感知,提出问题。)。
1、教师范读课文(配乐)。
2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;
3、同桌互读、相互评价;
4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读you……。
5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)。
1、自读:在课文中圈出生字;
2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;
3、指读;
4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;
6、巩固:
小老师带读(有注音)。
集体读(无注音)。
看卡片、开火车读(无注音)。
7、朗读词语(课后“我会读“中的词)。
8、“一字开花”游戏:用生字组词说话。
三、写字。(认真指导、重在激励)。
1、看笔顺图,描红;
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)。
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
四、回顾。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).
儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
朗读。(品词析句,体会无限美感。)。
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样。
(学生回答:高兴、快乐……)。
教师伺机板书。
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读:指读、对读.。
1.教师配乐诗朗诵;
2.生模仿练读;
3.指读、轮读;
5.背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6.朗诵会:评选未来的主持人。
五、小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)。
教学后记:
一年级语文小小竹排画中游课件
学习目标。
1.认识12个生字,和三个偏旁;
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道江南是十分美丽,富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
学习重难点。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道江南是十分美丽,富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
学习准备。
课件,生字卡。
学习过程。
一、看图,揭示课题。
1.播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲。
2.看了这幅图,你有什么感受?
3.出示课题,学生读课题,读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
二、初读课文。
1.借助拼音,读准字音,读痛句子。
2.请学生朗读课文,其他学生认真听,帮助正音;
3.自由读后,开展朗读竞赛。
4.请学生当小老师,带领大家读准生字的字音。
三、再读课文,理解课文内容。
1.读了这首诗歌,我们都知道江南的美,美在哪里,谁能说一说?
2.结合看图,理解“竹排“是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
3.运用课件动态演示“顺水流”
4.看图了解“密”的`意思。
5.指出图中的禾苗。
6.提出自己不理解的词或句子。
(引导学生了解“江南鱼米乡”)。
四、朗读,背诵。
1.朗读课文,感受江南水乡的美。
2.请学生朗读,先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读。
3.看图试着背诵。
五、小结。
通过有节奏,加重音的方法进行指导朗读,学生朗读能力进步得快。
第二课时。
学习目标。
1、会写“口,中,日”三个字,认识2个笔画。
2、指导学生说话。
学习重难点。
学习生字;指导学生说话。
学习准备。
课件;平台。
学习过程。
一、复习导入。
二、激发想象,丰富情感。
1.一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2.联系自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词。
(1)学生认读。
(2)小老师带读。
(3)玩游戏。
学习生字。
(1)读准音(通过多种形式的读)。
(2)指导写(学生说方法,教师范写)。
(3)了解义(看图组词,说话)。
四、巩固练习。
1、读课后练习题。
2、学生写生字:先描再写。
五、总结。
附板书范写的生字。
教学反思。
我利用多媒体课件创设情境,通过欣赏图片再有目的的让学生看图说句子,充分调动学生的感官去感受江南水乡的美,唤起了学生已有的生活经验,激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难,无法进入到课文所描写的情境中去时,我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受,但是还没有引起情感上的共鸣,无法让学生有身临其境的感觉。因此,我适时地引导、启发学生展开丰富的想象,进一步深化学生的情感体验。通过想象,学生拥有了广阔的天地,并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去,从而培养了学生的语文素养和想象能力。
一年级说课稿《小小竹排画中游》
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情,旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,鸟儿唱,鱼儿游,表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂,形象生动,语言优美流畅,节奏感强,适宜学生诵读。
课文展示的是画一样的美景,因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文,使学生在美的环境中体会江南之美,产生热爱江南之情,使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
这篇课文是学生第三次接触课文,所以教给学生学习课文的方法是至关重要的,这关系到以后课文的学习,所以教师必须精心引导,融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据。
根据课程标准的要求和教材的特点,结合学生的实际水平,本节课可确定如下教学目标:
知识与能力:
(1)理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
(2)用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。
(3)能够正确流利地朗读课文,利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语,过程与方法1)、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。
(2)在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。情感、态度、价值观:《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据。
针对学生实际和本课的教材特点,我将教学重点、难点定位在:认识笔画、偏旁和生字;能够正确流利有感情地朗读课文。
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:
1、学生状况分析及对策。
一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学,从而调动学生的学习积极性,更好的完成本节课的教学任务。
2、教学内容的组织与安排。
我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是:
一是推荐旅游景点,组织小旅游团。
(1)小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍,文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。)各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有鱼米乡之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗绿油油。在那里,您可以乘坐竹排这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。
(2)各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字,如用部件法记排,用动作发记游唱,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住流……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。
(3)经过学习后,学生基本掌握了要认识的生字,这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固,学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!一个字由陌生到熟悉乃至识记在心,是需要反复巩固练习的,而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥,巩固了生字识记。
(1)、我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲,更好地给学生创设情境。
(2)、我用多媒体课件展示竹排画面,用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐竹排顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!在课件的演示下,课文朗读也同时出现,让学生把情境美和语言美结合起来,学生会情不自禁地朗读起课文。
(3)、这时我趁热打铁,让学生结合自己对课文的理解。自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽,那就把你的喜爱之情读出来吧!选句朗读。你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。有一千个读者,就有一干个哈姆雷特,关注学生内心的情感体验,并唤起学生积极的学习热情。接着利用课件和图片资料帮助理解顺水流,树木密的密、江南鱼米乡、小小竹排画中游等词。解决本节课的难点。品味朗读。在此基础上,我让学生闭上眼睛,体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境:我们坐在小竹排上,鸟儿在空中动听的歌唱,鱼儿在水中自由自在的游来游去,两岸的树木葱葱茏茏,远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受,如,小猪排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游可读的轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;江南鱼米乡,小小竹排画中游读的缓慢些,以表达自己赞美的感情,接着开展多种形式朗读:个别读,同桌读,小组读、配图画读,配音乐读,赛读等,进而感悟江南鱼米乡的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐,营造了开放的语文教学课堂氛围,体现了新课标中努力建设开放而有活力的语文课程这一理念。
三是创造性地朗读:我也试做导游。
小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境,让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合,在说中来读,在读后用上诗句再说,体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。
四是课外拓展延伸,积累丰富语言。
(1).质疑问难你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。学起于思,思源于疑。爱因斯坦也说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
(2).扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词?语文学习的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础,使学生语文的知识储备越来越丰富。
(3).课外作业:江南确实很美,我们的家乡也有自己独特的地域风情,有兴趣的同学搜集东北的图片或资料,记在《知识小宝库》里,还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。六、说板书设计由于一年级学生认识的字太少,加上这篇课文又如此优美,所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画,最后让学生整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。
1.以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感,积累词语。
2.游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。
3.注重评价,激励主体。评价是教学有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4.开放语文学习空间。树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。
5.据学法指导自主性和差异性原则,让学生在画一画---读一读---议一议---说一说的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识,学会求知的方法。
一年级语文小小竹排画中游课件
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉,课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文,能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方,能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时,第一课时,认识12个生字,会写2个字。认识两个笔画,初读课文。第二课时,图文结合,理解韵文内容,会写两个生字,感情朗读课文。我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》,立足每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立了如下教学目标:
1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点:识字、写字和朗读课文。
教具准备:录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。(以情境导入,在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问题。)。
2、积极倡导自主、合作的学习方式。(引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。)。
3、充分发挥学生各种感官的作用。(本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。)。
三、说学法。
生字的指导:指导学生读准字音,分析字形结构,并说说记住字形方法,初步了解字义进行扩词,选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手,互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。
朗读的'指导:采用多种形式熟读课文。(师生对读,小组读,小组接力读,配乐表演读……读出赞美的语气,表达自己的情感。)。
四、说过程。
根据“新课程改革实验”的思想理念,为了有效的促进师生互动、共同发展,在课堂展开发展性的教学活动,让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则,从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑,尝试对本课教学做了如下设计:
(一)创设情境,激发兴趣。
(随机板书课题,齐读课题)看了课题,你想到了什么?(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动,尽可能地调动多种感官协同作用,将语文学习综合化,让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美,感受祖国大好河山的美。)。
(二)品读课文,读中识字。
新课标改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文,并用四步读书法来引导他们:
a.初读:读准字音,感知内容。(慢速大声读)。
b.读:整体感知,加深印象。(速度稍快读)。
c.三读:圈圈画画,识记生字。(划本课需要认读和书写的生字)。
d.试读课文,巩固生字。(能把课文比较通顺流利地读下来)。
通过以上层层提高的方法,学生对课文已经有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,为了帮助学生识记,我设计了一个大转盘游戏:(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)在多种形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
(三)以读为本,体验情感。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。
(坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)。
(四)指导书写,享受快乐。
1、出示“口、日”,指名读。
2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)。
3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。)。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
(一年级学生写字指导是重点,要求每个学生都姿势端正,书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写习惯。)。
第二课时。
导入。
1、“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字、拼音分布其中,让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)。
(采用游戏的方法再现生字,激发了学生学习生字的欲望,达到趣味识字,巩固深化的目的。)。
精读。