教学工作计划要与学校的整体教学计划相衔接，确保教学的连续性和系统性。接下来是小编为大家收集的教学工作计划案例，希望对大家能有所帮助。
沪教版四年级语文《猎人海力布》教案
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，从中受到热心助人，舍己为人的道德品质教育，努力做到心中有他人。
知识要求：学习生字、新词；抓住描写人物言行的句子，体会人物的品质。
能力要求：有感情的朗读课文；把故事讲给别人听。
重点难点：
了解故事的起因经过结果；理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听。
教具准备：
常规。
教学时间：
一课时。
一、导入新课。
解释什么是民间故事。
二、初读课文，了解大意。
三、细读课文，质疑问难。
1、会认读课文中带拼音的生字。
2、理解课文中出现的新词语。
3、标出课文有几个自然段，哪几个自然段讲了一件完整的事？
四、理解课文内容。
1、课文从哪到哪讲了一件完整的事？
2、用自己的话说说故事的起因经过结果。
五、品味词句，学习品质。
1、请几个学生分段读课文。
2、思考下面问题，从文中找到答案，想想表现了人物的什么品质？
海力布为什么只要龙王嘴里的宝石？
3、海力布能这样做，是一时冲动吗？他平时是一个怎样的人？请找出来读读，说说。
六、谈体会。
七、复述课文内容。
沪教版四年级语文《猎人海力布》教案
生：海力布，你把猎物分给乡亲们吃，你的心肠真好！
生：海力布，你为了救乡亲们的性命，自己变成了石头，你真伟大！
生：海力布，我觉得你有点笨……（被同学们的笑声打断，欲坐下）。
师：（微笑地）唉？张亚，你的话还没说完，怎么就坐下啦？
生：（犹豫地）……海力布，你为救乡亲们，自己变成石头，我很佩服你。但是，你动一下脑筋，其实可以不变石头的。你只要把宝石放在乡亲们嘴里，让他们自己去听鸟的话，不就知道大山要崩塌了吗？（许多同学点头称赞）。
师：啊呀！这么聪明的想法，差点没说出来，同学们我们要敢于坚持自己的意见，自已认为对的事要善于和别人争辩。要不，张亚今天被人笑话不是太冤枉了吗？（许多学生点头）。
教师让学生把听似错误的话说完，给学生创造了一个表达自我的机会，这是真民主，可以说是民主挽救了创新。教师抓住契机，鼓励学生大胆表白，培养了学生的争辩意识，这是对学生进行情感意志教育的好机会。这时教师已不仅是在教书，更是在育人！
猎人海力布教案
1、自学课文，理解课文内容。
2、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4、复述故事，培养学生的说话能力。
一、导入新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l、思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2、听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1、师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2、同桌互讲互评。
3、指名讲故事。
4、分角色讲故事。
（可以把文中叙述的`话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业。
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
五年级语文教案《猎人海力布》
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
一、导入新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1．师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2．同桌互讲互评。
3．指名讲故事。
4．分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业。
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
沪教版四年级语文《猎人海力布》教案
这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。
教学目标。
认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点。
了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学构想。
通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备。
收集一些反映民间故事的图片、录音机。
教学时间。
一课时。
学生学习过程。
一、导入新课.
在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗？
二、初读课文，了解大意。
1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事？
2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么？
2、故事中间讲了海力布的几段故事？
3、故事是怎样结尾的？指名读。
四、再读课文。
1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定。
3、听课文录音。
五、复述课文。
1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
3、指名复述。
六、总结课文。
1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么？
2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计。
把这个故事讲给家人听。
板书设计。
起因：救白蛇。
得宝石。
经过。
告消息。
结果：变石头。
部编版五年级语文《猎人海力布》教案
1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
2课时。
（1）课件。
（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
第一课时。
一、说一说。
师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。）。
（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。）。
二、学一学。
学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的'音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）。
三、读一读。
师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）。
四、写一写。
师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）。
（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）。
五、议一议。
师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！
在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
1．第2自然段中“他热心帮助别人……尊敬他。”
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。
以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。
第二课时。
一、演一演。
（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。）。
二、理一理。
师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）。
板书图示：
（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。）。
三、编一编。
师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！
拟提供以下开头（3—5个）。
（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”
（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”
（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
……。
（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）。
四、评一评。
讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。
五、布置作业：
语文教案－猎人海力布小学课文猎人
教学目标：
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤：
一、导入新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的`安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1．师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2．同桌互讲互评。
3．指名讲故事。
4．分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业。
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
探究活动。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
四年级语文民间故事《猎人海力布》教案
这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。
教学目标。
认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点。
了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学构想。
通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备。
收集一些反映民间故事的图片、录音机。
教学时间。
一课时。
学生学习过程。
一、导入新课.
二、初读课文，了解大意。
1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事?
2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么?
2、故事中间讲了海力布的几段故事?
3、故事是怎样结尾的?指名读。
四、再读课文。
1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定。
3、听课文录音。
五、复述课文。
1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
3、指名复述。
六、总结课文。
1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?
2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计。
把这个故事讲给家人听。
板书设计。
16猎人海力布。
起因：救白蛇。
得宝石。
经过。
告消息。
结果：变石头。
沪教版四年级语文《猎人海力布》教案
教学目标：
通过朗读，感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。
掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
教学重点：
通过朗读，感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。
教学难点：
掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
教学流程：
一、导入。
2、今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收的”奇特景观。
二、自读课文，落实字词。
1、自读课文，借助工具书查检并记录生词的读音及解释。
2、课堂交流补充，当堂提问检测。
3、齐读课文，想象作者描绘的画面。
三、整体感知。
1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切?结合文中相关语句，说说你的理由。
3、朗读课文，想象感受壶口瀑布的景观。
四、感受壶口水的阳刚之美。
2、讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美，怎样表现壶口瀑布之水的有力的?
不同方面多种角度描写。
通过写石侧面表现水。
拟人的手法为水注入了生命力。
恰当形象的比喻。
奇特想象的动词选择。
短促有力的句式。
排比铺陈的句式。
3、朗读课文第四、五小节，读出力度感，读出阳刚之美。
4、朗读互评，再读(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)。
五、景与情的关系，理解文章主旨。
由水想到个人——由个人想到民族。
(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)。
2、壶口瀑布之水与锁着所思所想之间存在怎样的关联?
相似、联系——触景生情，融情于景什么景什么情。
3、穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。
4、在思考的基础上朗读文章最后一小节，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只有在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”?(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意?)
5、在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种思考通过朗读表现出来。
六、作业。
1、运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
《壶口瀑布》知识点。
学习目标:。
1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情.
学习重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。
学习难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
思考问题：
2、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢?
猎人海力布教案
1.自学课文，理解课文内容。
2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4.复述故事，培养学生的说话能力。
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
一、激趣导入。
1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)。
2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。
3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、预习交流。
1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，交流认识的生字。
2.汇报展示朗读课文，思考：课文写了件什么事？
3.默读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？
四、学习生字。
1.多媒体出示字词，开火车认读字词。
2.小组汇报识记生字，交流词语并选词造句。
3.指导书写：重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”
4.独立书写生字，投影展示作业评价。
四、初步自学。
1.多媒体出示自学提示：
（1）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
（2）文中的哪些地方让你感动了？画下来。
2.学生自学：学生自学，教师巡视指导。
3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
五、全课总结。
海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？
教学反思。
猎人海力布教案
1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2、学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3、使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。
：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
一、导入新课。
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。
二、板书课题。
1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）。
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人。
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
生汇报。
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）。
当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
四、结束语。
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
救白蛇。
得宝石热心助人。
救乡亲舍己为人。
变石头。
猎人海力布作文
从前有个猎人，他的名字叫海力布，他热心帮助人，大家都非常尊敬他。
有一天海里不打猎时，看见一只老鹰，抓住了一条小白蛇，它急忙救下小白蛇，小白蛇告诉海力布，他是龙王的女儿，为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说他家里有许多针，把可以送给海力布小白蛇，还告诉他。龙王的嘴里有一含着一颗宝石，谁含着那颗宝石就能听懂各种动物说的话了，不过动物说的话只能自己知道，如果别人说跟别人说了，他就会变成一块石头。
然后小白蛇和海力布见到了龙王，龙王把宝石给了他，用宝石的`能力，每次打猎回来的猎物比之前的药多得多，乡亲们非常感谢海力布每次都给他们很多食物，有一次他在山上打猎，突然听见一群鸟在那里议论。
于是海力布叫大家搬家搬到别的地方去，可是大家不听海力布的，在以为海力布在骗他们都不信，海里不知道不goodtime只要不跟他们说清楚，他们就是不会信的，鱼是海力布，不惜牺牲自己，就乡亲们说了得到宝石和听到鸟在议论，晚上洪水暴发溪水猛涨的事情，相信们看着海力布慢慢的变成了一块石头，乡亲们都非常后悔，还非常后悔难过悲伤只见半夜听见一声天动地的声音响声大山。崩塌了，把他们的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布跟，据说现在还能，找到那块叫海力布的石头呢。
缩写猎人海力布
在我国的某些地区，流传着许多的民间故事，这次的故事就是猎人海力布。
在很久很久以前，有一个猎人，叫海力布，他每天出去打猎，带来的食物总是要分享给村民们，自己留一小点。
有一次，海力布出山打猎，突然他的头顶有呼救声，他竟发现了一只老鹰抓着一条小白蛇，从他头顶飞过，他立马张弓搭箭，射向老鹰，老鹰受了伤，丢下小白蛇，急匆匆地飞走了。
海力布非常同情小白蛇，便对小白蛇说，小家伙，赶快回去吧！小白蛇却感激地对他说，她的爸爸是位龙王，她想她的爸爸肯定会重谢这位猎人，所以小白蛇想给猎人一些回报，但如果猎人什么都不要的话，也可以要她爸爸嘴里含着的那块宝石，海力布心想，珍宝，我倒也不在乎，但是如果能听懂动物说的话，那就太棒了，于是，海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王非常的感谢海力布，要重谢他，便把海力布领到宝库，任他挑选那些特别珍贵的宝物，但是海力布什么都不想要，他就想要龙王嘴里那颗宝石，龙王低头三思，便把宝石给了海力布。有了这块宝石，海力布便方便了许多。
有一次，他听到一群鸟儿一论，说今天晚上大山要崩塌，洪水会淹没村庄，他赶紧跑回家里，劝村民们赶快搬家。这个地方不能住了，可是，村民们却不信，因为她们几代人都住在这里，都安然无恙，为什么还要搬家呢？所以，海力布要是不把事情说清楚，村民是不会动的，海力布很着急，但是他着急也没有办法，于是他把真正的事情告诉了大家，怎么获得了宝石怎么不能把宝石的秘密告诉别人的事情都说了，说完以后他就变成了一块石头，村民们这才相信他的话，但是后悔也晚了，他们赶着牛羊，扶着老人离开了这里。
猎人海力布作文
从前有一个猎人叫海力布，他热心帮忙别人，大家很敬爱他。
有一天海力布打猎时救了龙王的'女儿小白蛇，小白蛇为了报答海力布，把它带到龙宫，老龙王送她一颗宝石，酬谢小白蛇，告诉他只要把宝石含在嘴里，就能听懂所有动物的话，但如果把动物的话告诉别人，他就会变成一块石头。
海力布打猎时听见鸟儿说，今晚那里有灾难，海力布急忙把这个消息告诉乡亲们，可谁也不信，还力不无无奈地把事情原原本本的说了，他刚说完就变成了石头，乡亲们都很悲痛。
猎人海力布作文
海力布是一个热心帮助别人的猎人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己留很少的一份，大家都非常尊敬他。
有一天老鹰抓着一条小白蛇郑从海宁部头上方飞过海灵堡，急忙救下小白蛇，小白蛇，告诉她是龙王的女儿，小白蛇为了感谢海力布，小白蛇说说龙王有许多珍宝，还有一颗含在嘴里的`宝石，谁把这颗宝石含在嘴里就可以听懂动各种动物说的话，不过，动物说的话，只能让自己知道，如果对别人说了，就会变成一块石头，永远不能复活了，海利有了这颗宝石，打猎方便极了，每次打猎回来分给大家更多的了。
一天，海力布忽然听见小鸟在说咱们赶快飞到别处去吧，今天晚上这里的大山快崩塌了，大地也要被洪水淹，赶快对乡亲们说了这件事，大家听了感到很奇怪？尽管海力布焦急地催促大家，可谁也不相信海力布急得掉下了眼泪，可还是还是不相信海力布，为了救亲们，只能牺牲自己的生命，海力布把事情原原本本的说了，刚说完就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了一块石头，非常后悔悲痛，他们含着眼泪念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，向很远的地方走去，半夜大山就崩塌了，洪水涌了出来，村子淹没。
从此变成了一块石头叫“海力布”据说现在还能找到这块石头。
猎人海力布作文
海力布听到了动物们说的话，急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”但是乡亲们并不相信。
海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
但是人们还是不相信，想到快要来不及了，海力布只能做好了牺牲的打算，然后镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以有为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
海力布变成石头后，乡亲们追悔莫及，说：“唉!我们对不起你啊海力布，当时我们就应该听你的话，你就不会变成石头了!”
人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向，石头，叫着海力布的'名字，久久不肯离开。但是，后来我们听说了，小白蛇知道了这件事以后，拿来了另一颗宝石，这颗宝石能够讲石头变回人。于是她带着宝石来到海力布身边，唤醒了沉睡中的海力布。
猎人海力布
16.
1. 自学课文，理解课文内容。
2. 指导学生运用“从内容到思想”的方法阅读课文。
3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4. 复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤 ：
一、导入 新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l.思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2.听课文朗读录音，深生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1.师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业 。
把的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布作文
我国的一些地区，流传着一个动人的.民间故事。
从前有一个猎人，叫做海力布。他热心帮助别人，大家都非常喜欢他。
一天，海力布去打猎，听见天上有求救声，他一看，一只老鹰抓着一条小白蛇，海力布救了他，小白蛇告诉海力布，它是龙王的儿子，要报答他。
于是海力布就在龙宫里选了一颗可以听懂所有动物语言的宝石，但小白蛇告诉他，动物说的话不要跟别人说，不然他就会立马变成一块石头，他一定不能告诉别人，海力布同意了。
几天后，海力布依然上山去打猎，无意中在鸟的嘴中得知，今天晚上山洪要爆发，山体要倒塌，要死很多人，于是海力布马上跑向村里。
海力布告诉大家这个地方不能住了，可村民们一点都不信海力布的话，海力布再一次请求这个地方不能住了，要搬到别的地方去住，可他们还是不听，要让海力布把话说清楚，于是海力布就将他怎么得到宝石，怎么听到的都说了一遍，之后，海力布就变成了石头。
晚上，山洪马上冲了出来，山体也倒下了。
人们世世代代纪念着海力布。
猎人海力布
教学目标：
1、 自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
2、 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
3、 分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
4、 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重点、难点：
1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
学生准备：
预习课文 阅读一些民间故事。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们听过民间故事吗？（交流）。
民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。
板书课题。齐读。
二、检查预习，整体感知。
1、 出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确。
指名读 说说这些词语的意思。
自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。
3、 读后交流、板书：
结果：海力布救乡亲，变石头。
4、 根据板书，概括课文的主要内容。
自己准备。
交流。
三、深入文本，感受、探究人物品质。
1、 这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。
2、 交流：
（1）第2节。
他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……敬爱他。
指名读 齐读。
（2）第3——6节。
海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
指导朗读对话。
（3）第7——9节。
海力布劝大家搬家的三句话。
（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定）。
海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）。
……。
3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？
领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）。
齐读最后一节。
3、 海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？
有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮……。
四、布置作业。
1、 以小组为单位排演课本剧。
2、 续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。
板书设计：
救龙女 受感谢 热心助人。
救乡亲 变石头 舍己为人。
教学效果反馈：
猎人海力布作文
我在新华书店买了一本书，名叫《猎人海力布》，读完了这本书后我非常感动，海力布是个英雄！
能听懂动物说话的海力布，可以打到更多的猎物。一天，一群鸟儿说明天山洪暴发，海力布立刻把事情告诉了大家，但是，海力布却变成了僵硬的`石头。大家悲痛不已，带着家人，赶着家禽离开了家。果然，第二天，早上村子就被洪水淹没了。后来，人们在山顶上发现了海力布变成的那块石头。从此以后。人们世世代代都纪念英雄海力布。
海力布的那种不顾自己的安危去救别人的精神值得我们学习，是一个真正的英雄，是我们学习的好榜样。