范本不仅仅是一篇样品文章，更是一种可以参考和模仿的写作风格。以下是小编为大家精心挑选的范文范本，供大家参考和学习。
信息安全管理体系建设论文
受气候因素和地理因素的影响，我国水能资源的时间分布呈夏秋湿润多雨、冬春干旱少雨的特点，在空间分布上呈南多北少的特点。为此进行水能资源的季节性和区域性调控，成为我国调控经济发展和人们生活对水源和水能需求的重要措施，比如南水北调工程的实施和建设。在水利工程建设过程中，为了节约工程建设的成本，提高工程建设的管理水平和质量，监理工作开展和实施日益重要。在监理人员的工作开展中，进行信息的搜集、记录和管理工作是对水利工程建设各个方面的进度和施工情况进行综合分析的基础，也是水利工程施工情况的重要档案。认真加强监理工作，努力提高信息管理水平，是对水利工程建设单位的客观要求，也是提高其自身发展建设水平的重要举措。
1监理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建设过程中，原料的采集、测量数据的整理、设备的安排、人员的调动等各个方面的工作都会产生庞大的信息，对这些信息的记录和分析是做好工程建设的重要工作。例如，在工程建设过程中，国家会对水利工程建设中各种原材料进行宏观调控的规定，如果监理人员没有及时搜集这个信息，就会丧失对原料采购过程中的价格控制，导致工程造价在原材料采集环节的失控。当前的水利工程建设监理工作开展中，监理人员往往根据自身工作的经验和专业知识对工程建设中的问题进行判断和处理，这种问题处理和管理方式具有很大的主观性，可靠性低，很容易造成造价的施工和工程进度的延缓等问题。对信息的搜集、记录和分析，可以帮助监理人员依据工程建设中的事实数据和信息进行问题的判断和分析，并在对信息的全面掌握的基础上，做出工程问题的科学判断和控制。
高职信息安全专业课程体系建设的思考论文
高职的特色之一就是专业与职业岗位的同步，在课程建设之前应该考察社会需要什么样的高职学生。粗略算来，目前社会需要的信息安全人才分为几类：第一类是“了解”型人才，这类人只要了解基本的信息安全概念，会使用本单位的信息系统就行了；第二类是“操作维护”型人才，这类人主要是指分布在政府、企事业单位的安全管理员；第三类是“产品售前后”型人才，这类人主要针对的是在网络公司或安全设备厂商的售前和售后人员；第四类人是“创新”型人才，主要从事设计方面的工作。这几类人才中只有第二类“操作维护”型和第三类“产品售前后”型人才是适合高职来培养的，前者主要着力点在“用”这个字上，要能正确的配置网络设备，能使用网络操作系统、数据库系统，防火墙等；后者在熟悉安全产品的前提下，也要会“用”相关的安全产品。这与高职重技能的特点是吻合的。
2.2课程体系的制定以就业为导向。
课程的.内容要满足社会的需要，能体现出职业岗位所应具备的基本素质、职业能力和岗位技能。在前期市场调研的基础上，根据岗位分析所需要的能力，以岗位能力为目标来设定课程，在后期应该让企业专家直接参与课程的设置，让企业一线的需求直接渗透进课程体系，同时也要积极的让教师走出校门，到企业生产一线中去，采用顶岗实习的方式接受企业的锻炼，使学校与企业衔接的更紧密，更能体现课程为就业服务。
2.3改进教学过程与手段。
在课程的实施上，要求每个课程环节必须达到规定目标，素质、知识及能力三层次不能脱节。根据不同的课程主线，授课方式要求多样化。操作系统类课程要求学生在掌握基础知识的基础上强化学生的动手能力，引领学生在课程中学会应用；网络基础类课程要求采取讲授和实操结合的授课方式，要求精讲多练。高职院校培养的是技术应用型人才，实践课时总量必须要达到总课时的50%以上。要善于运用多种教学形式，注重因材施教，以学生为本位改革教学方法和教学手段，进行多种形式的交互式授课，引入现代先进的教育技术和教学理念。
2.4落实专业技能考核。
在课程体系的最后一环就是考核，要考核学生对专业技能的掌握程度，这是衡量课程体系是否达到了预期目的最主要的途径。以课程体系中要求学生掌握的若干个核心技能为考核点，让学生在一定的时间去完成，根据完成的正确率，速度来进行评分。当然，如何建设题库，如何使题库更科学性，这也是一个长期并且复杂的过程。
目前高职信息安全专业发展尚处于初级阶段，还存在着很多问题。建设具有高职特色的信息安全专业是一项艰巨的任务，课程体系又是其中一项关键的工作，只有不断研究，不断探索才能培养出合格的高素质技能型人才。
参考文献：
[3]刘任熊，李畅.高职院校信息安全专业人才培养初探[j].江苏经贸职业技术学院学报，2007，(2).
[4]崔光耀.未来五年信息安全的发展格局[j].信息安全与通信保密，，(11).
[5]王云鹏.高职高专信管专业信息安全人才培养研究[j].商品储运与养护，，(7).
信息安全管理体系建设论文
监理人员是水利工程全过程参与的重要管理人员，在水利工程建设过程中，每一个建设项目单位和施工现场都要进行监理人员的安排和设置。监理人员根据自己的工作内容和管理区域，对工程的具体建设情况要进行详细的检查记录工作，并且对工程合同中的相关规定进行严格的检查，确保工程建设符合工程施工要求。监理人员的记录内容，是对工程建设的施工控制、合同赔偿和变更量确认的重要依据。在现场监理记录过程中，要确保记录的完整性和准确性，一些技术性的数据和实施工序要进行专业的核对，监理站还要对监理人员的记录进行检查和监督。
2.2监理现场记录。
监理现场记录工作具有一定的规范性，涉及到的记录内容都是根据标准规定的，包括监理日志、工程量签证等。监理人员在进行记录内容的填写时，要根据记录内容和标准的规定填写，不能出现后期的删减和修改情况，当由于客观原因确实需要对记录内容进行修改和删减时，要经过监理站或其他监理部门的检查和批准。在进行监理工作大事记的记录工作时，要对记录内容进行编号处理，以便于记录材料的整理。
最终，在建立工作结束后，要对监理现场记录进行编订和归档。
信息录入的格式要进行统一的规定，监理部门要将检查审核过的监理台账进行备份，以免记录的丢失。由于要把日报信息录入到日报系统，所以要对台账中的日报进行筛选。在进行台账和日报录入时，要特别注意格式和方式的问题，这是监理信息管理规范化处理和保存的重要环节。个别地方的修改和调整要提前申报，以免信息录入出现混乱和管理不清的情况。在录入之前要做好信息的分类，录入时要依次录入。
3监理信息的来源和收集。
3.1工程项目开工前的信息。
为了提高水利工程建设的监理水平，监理人员要提前进入工程施工现场，根据工程实际规划的数据和图纸，对工程项目的整体规模和布局进行充分的了解，对监理项目的原材料使用和技术实施要求、指标有初步的掌握。这样可以在工程开工后，对施工单位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，监理工作不仅要在施工现场进行工作的开展，监理人员要积极参与到水利工程招投标阶段和合同签订阶段的内容了解，对具体的工程建设条款和要求要心里有数。特别是对合同条款的了解，是保障工程建设符合建设指标和建设单位要求的重要依据，监理人员要进行仔细的.了解核实。
3.2工程施工阶段的信息。
工程施工阶段的信息来自于多个水利工程参与单位，包括业主提供的信息、施工企业提供的信息和监理部门提供的信息。水利工程建设的组织者就是业主，对工程建设的进度、质量、造价和技术标准等各个方面的具体规定都来自于业主的要求和看法，建立人员要加强对业主提供的信息的重视，对业主的建议和意见进行详尽的记录。施工单位的信息是监理工作开展过程中信息的主要来源和搜集的主要方向。
在施工过程中，施工方案的设计和实施，施工材料的采购和存放，施工进度的规定，施工设备的租用等等各个方面的信息都是监理人员进行建设工程监理的重要依据，也是对工程质量进行合理控制的基础数据。监理部门的信息主要是监理部门就工程施工过程中的工程检验、审查和工程款支付等向施工单位发出的通知和指示信息。
信息安全管理体系建设论文
近期，为处理好安全和发展的关系，适应信息技术发展形势需要，提出以安全保发展、以发展促安全是未来一段时间信息安全建设和管理的重要方向。
2.1坚持自主安全可控，健全行业信息安全体系。
信息安全自主可控作为行业信息化发展的重要保障，加大安全可靠的先进技术应用力度，提升对核心技术的自主掌控能力，保障行业信息化建设稳步推进，健全以防为主、软硬结合的行业网络安全体系。强化网络基础设施安全，加大安全可控关键软硬件的应用比例，确保行业信息化高效安全平稳运行。
2.2坚持等级保护，提高安全管理水平。
执行国家信息安全等级保护制度，以安全策略为核心，坚持技术和管理相结合，构建与行业信息化发展协调一致的行业网络安全体系。
2.3强化安全运维机制，提升安全保障能力。
目前，行业信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各个环节，需要进一步建设、健全行业网络安全保障体系，落实安全运维机制，提升安全综合防范能力。
2.4完善应急处置体系，保证系统安全稳定运行。
加强日常信息安全监控，进一步完善信息安全应急处置机制，充分评估信息系统面临的威胁，并制订覆盖各类信息系统、各种信息安全事件的应急预案并进行演练，提升信息系统预警、应急处置和恢复能力，保障业务系统的连续稳定运行。
随着国家、行业主管单位对信息安全认识和要求的不断深入，烟草行业信息系统综合安全防范能力需要通过建立自主可控的信息安全技术体系；细化和完善信息安全法规制度、标准规范、流程细则的管理体系；和以“常态化”为目标，包括阶段性运维、日常运维、应急工作三个角度的安全运维体系设计，从而提高信息系统信息安全综合防范能力。
2.6建立系统安全基线，提升系统基础防护能力。
国家局针对信息安全工作下发了如《信息安全保障体系建设规范》《行业单位等级保护建设规范》等一系列的规范标准，同时以“三全工作”“安全检查”为抓手推动信息安全保障体系的建设。但由于缺乏具体的操作层面的指南，各行业单位对标准规范和安全建设尚不能有效落地，不能执行到具体的业务系统以及所属的主机、网络设备等基础设施层面。为保证信息系统整体安全水平，防止因为各类系统、设备的安全配置不到位而带来安全风险，有必要针对信息系统建立其基本的安全要求（安全基线），确保信息系统具有基本的'安全保护能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技术体系可以从以下方面着手：一是制订行业信息安全技术产品准入要求，启动核心信息技术产品的信息安全检查和认证工作；二是加强对产品或系统的漏洞检测和代码审查，及时发现系统安全隐患，同时明确国外进口产品在使用过程的责任和义务；三是建立烟草行业新技术的安全标准规范，明确新技术的使用、运维和管理的方法和范围。
2.8不断完善行业信息安全标准规范体系。
目前烟草行业已经陆续发布了一系列行业信息安全标准和规范，但是相对于信息化的快速发展来说还存在滞后性。制定、完善和细化行业信息安全标准规范，对于烟草信行业信息安全具有重要意义。例如，针对信息系统的建设，应制订包含在信息系统规划设计、开发建设、运行维护和停用废弃等全生命周期的安全标准规范；针对移动应用，应制订包含由移动终端、移动网络、移动平台、业务应用构成的移动安全框架和建设标准规范，为烟草行业的移动应用建设提供指导；针对烟草行业数据安全，应建立包括数据分类分级、数据分布、数据操作、数据备份和恢复在内数据安全标准规范，为合理保护和利用行业数据提供指导；针对第三方服务外包，制定第三方服务机构服务质量基本评价指标体系。
一是建立运维监控指标体系。通过对信息系统安全运维水平的层次化监控指标的建立，得到该业务系统的安全运维水平评级，以此来表明该业务系统的安全运维体系的建设成熟度。同时还应将表示安全运维水平的各个指标项建立针对某类安全事件的度量标准。建立监控指标不仅应当包括传统的各种系统资源使用率、数据和应用工作状态等，同时要加强对运维监控中发现的各种异常现象的监控分析，对风险隐患及时处理，同时根据运行分析结果动态评估系统的处理能力，动态优化系统资源配置。二是完善安全运维和管理工作。安全运维和管理工作应包含在信息系统规划设计、开发建设、运行维护和停用废弃等各环节，落实系统建设全生命周期各环节的安全指标和流程要求，做到基础信息网络、重要信息系统与安全防护设施同步规划、同步建设、同步运行。三是完善应急处置机制，保障业务连续性。随着行业数据的集中，各类信息系统整合的不断推进，信息系统的技术体系日趋复杂，需要在日常运维过程中积累、提高对各种技术的把握、优化能力。充分评估各类信息系统潜在的威胁，并制订和完善各类信息安全事件的应急预案，并定期开展应急演练。
风险态势感知体系是具有宏观的角度对行业的整体网络安全防护能力进行评估，同样也应对整体安全管理水平进行评估，为提升信息系统整体安全防护能力提供决策支持；同时风险态势感知体系应具备两个维度的态势感知能力。一方面，从安全本身的发展变化入手，通过对事件和威胁的分析来评估当前网络的整体安全态势，包括地址熵态势分析、热点事件分析和威胁态势分析；另一方面，从信息系统所需要达成的安全管理水平入手，通过对一系列管理指标的度量，来评估当前信息系统的安全管理水平；建设完备的信息安全风险感知体系，是提高烟草领域信息安全的重要途径之一。风险态势感知体系的建设应按照信息安全等级保护的相关要求，建设针对信息系统所有的基础设施包括终端、网络、应用、系统、物理各个方面，以及信息系统在业务处理过程中的身份认证、访问控制、数据与内容安全、监控审计、备份恢复等各个环节的信息安全风险态势感知体系，提高信息系统的信息安全保障能力，提高信息安全事件的预警及防范能力。
3结语。
烟草行业信息化建设及业务的高速发展将带来新的信息技术风险和威胁，信息安全建设尤为重要。信息安全保障体系建设具有动态性、长期性的特点，为业务运行和信息化建设提供支撑是信息安全建设最终目标，需要紧密跟踪行业信息化发展变化情况与网络安全攻防技术的发展状况，适时调整、完善和创新安全管理方法和建设思路。烟草行业信息安全建设和管理方法也可借鉴其他重点行业如能源行业、运营商行业、金融行业的有效经验，以进一步完善烟草行业自身的信息安全能力，使信息安全工作能够有力地保障国家局提出的建设一体化“数字烟草”的战略目标，推动信息化与烟草业务深度融合。
高职专业课程信息化教学资源库的建设与应用研究的论文
摘要:高职院校档案管理对于促进高职院校教育和管理具有极为重要的作用,是建设先进性高职院校的一项基础性工作。为了使高职院校档案管理更加科学化、规范化,更好地为各项工作服务,必须加强高职院校档案管理与信息化建设。
关键词:高职;档案管理;信息;措施。
高职院校档案是指高职院校在教学、科研、党政管理以及其他各项活动中直接形成的,对学校和社会具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同载体的历史记录。高职院校档案管理工作是建设先进性高职院校的一项基础工作,是学校发展历史的缩影和真实写照,是高职院校管理不可缺少的重要环节,也是衡量高职院校教育教学质量、人才培养水平和管理水平的一个重要标志。
档案信息化是以网络、计算机、信息技术为手段,以档案资源为对象,以档案工作为依托,以档案管理学最新理论为指导,按照信息社会和国家档案行政管理部门的要求、开展档案的收集、整理、保管、开发和利用的现代化管理过程。
一、高职院校档案的重要性。
1.高职院校档案凝结了高职院校的良好校风,是进行德育教育的模范读本。这些档案所反映的内容是长期办学实践中形成的,是大家共同遵守、自我约束、自觉追求的准则。各个高职院校的档案无论是教学档案、科研档案还是管理类档案无不渗透着表现出各个学校的良好校风。
2.高职院校档案汇集了高职院校教学、科研的最新成果,是师生学习知识的鲜活教材。高职院校是知识传播地,是教学和科研的主要阵地。广大教学、科研人员在实践中产生的教学研究成果,这些成果每年随时进入高职院校档案之中,成为高职院校档案管理中数量最大、内容最丰富的门类。
3.高职院校档案是促进高职院校不断发展的重要资源。档案的服务功能是高职院校档案管理工作的出发点和落脚点。完整的'档案资料在教学科研、党政管理、文化建设及基本建设等方面发挥着重要的无可替代的作用。通过对学校档案的查找和利用,可以清楚地看到学校的历史发展情况,看到在各个时期所取得的成绩和荣誉;同时,也可以从中发现不足,以便总结经验教训,更好地做好工作。
二、加强高职院校档案管理工作及信息化建设的措施。
1.明确管理责任、建立高职院校档案管理领导体制。高职院校领导首先应该认识到档案工作的重要性,加强对档案工作的领导力度,将其纳入学校整体发展的计划中来,促进档案工作建设与学校其他工作协调发展,根据档案工作的主要特点建立科学管理的层次体系和档案工作网络体系。完善档案管理规章制度,依法治档。高职院校应按照教育部和国家档案局颁布的《高等学校档案管理办法》有关要求,建立与学校办学规模相对应的、专门的档案管理部门,统一、集中管理学校的各类档案。
2.实现高职院校档案管理电子化和文档一体化。文档一体化是实行档案信息化建设的基本原则,是办公自动化对档案管理提出的必然要求。计算机电子技术是档案信息化建设的硬件保障。现在已经到了计算机普及的时代,高职院校都已开始使用计算机管理档案,还没有使用计算机管理档案的高职院校,要创造条件,逐步到位,使档案信息化工作与办公自动化同步发展,以实现文档一体化管理。
3.编制出适合高职院校改革和发展的档案编研资料,以加强档案信息资源的开发与利用。
一要建设数字化档案室,首先要用现代信息处理技术对档案室中存储的档案包括纸制档案、照片底片档案、录音、录像(视频)档案等各种载体的档案和现行文件进行数字化处理和存储。
二是信息资源库的建设。充分运用计算机电子技术,加快档案目录数据库建设,提高档案检索利用服务质量。
三是积极推进档案全文数据库和多媒体数据库建设。
对各种类型档案进行数字化管理,积极建设相关的全文数字库和多媒体数据库,尽快实现档案全文信息查询,不断提高服务效率和质量。四是加强电子文件归档管理。档案室要根据档案管理的要求,加强对电子文件积累、鉴定、著录、归档等工作的监督、指导,保证各部门产生的有保存价值的电子文件真实、完整、有效。研究电子档案接收、保管、利用的技术方法,制订电子档案管理办法。实现档案信息处理电子化,信息存储数字化,信息采集实时化,信息服务利用网络化。
参考文献:。
[1]李琳.高校档案管理信息化建设策略研究[j].文教资料,,(23).
[2]秦东.高校档案管理的现代化发展[j].上海档案,,(3).
[3]吕静.高校改革形势下档案工作的新思路[j].四川档案,,(4).
信息安全管理体系建设论文【】
当前，我国部队在安全保险风险管理上有所提升，部队的风险意识也在不断的增强，现在很多部队已经建立了一定的保密体系，也将信息安全保密风险纳入该体系当中，但是在管理上仍存在一定的问题。信息安全风险管理没有独立出来，没有专门的功能性部门和专业的评估人员，在很大程度上，造成了风险管理的实效，导致部队信息泄密的现象时有发生。在整个运作过程中，也缺少配套的基础设施及技术支持，管理理念落后，风险评估能力较低，存在致险因子“盲点”。从一般意义上来讲，我国部队的信息安全保密风险所产生的原因在于信息化条件下x客的攻击、信息不对称下的国之间的博弈、不可预期事件的发生等。在很大程度上，完善的信息风险管理能够有效地规避该风险的发生。然而，由于我国的信息安全体制尚处于初级及不断完善的阶段，信息安全保密销售管理技术还极为落户，信息安全保密风险管理水平较低家。因此，优化信息安全保密风险管理，降低风险管理给部队造成的巨大信息安全保密损失，是当前部队及相关学术研究面临的重要课题[2]。
2.1管理技术与管理理念落后。
随着科技的进步，在信息技术的推动下，使我国在信息安全保密风险管理技术方面得到了一定程度的提高，但是很多部队由于技术成本及人才结构等方面的缺陷，使其在引入和应用先进管理技术上出现困境。基于技术的落后，部队在信息安全上缺少对保密风险的管理，严重制约了其部队信息的安全性及保密性，加大了部队及国家的安全风险。而且在落后的管理技术下，造成部队信息安全保密决策的失误，不仅不能有效防范和降低风险，而且还造成巨大的物力、人力的损失甚至是生命[3]。另外，很对部队在管理理念上也相对落后，只注重对人员的管理收益，忽视管理等软环境的建设，特备是下风险管理理念存在着诸多的不足。部队在管理理念上重人力轻管理的意识形态，极大地制约了部队对信息安全保密管理体系的建构。
2.2缺失有效的风险动态评估机制。
信息安全保密风险虽然客观存在于部队的整体运作过程中，但是具有一定的不可见性、不可提前预知性和滞后性，因此，这就要求部队对其进行有效的评估，科学地进行决策判断。但是，当前我国大多部队内部缺少对信息安全保密风险的评估手段与机制，对风险的评价上相对落后，而且信息安全保密风险具有一定的随机性，对方部队的管理管理都会引发信息安全风险，面对这样的情况，部队应及时采取相关措施加以应对。但是，当前我国部队在评价风险时除了没有科学的、现金的评估预测方法还缺少一定的动态运作机制，导致部队信息安全保密风险评估能力的低下，造成了风险的频发，严重阻碍了其发展的规模及速度。
2.3信息安全保密风险意识淡薄，缺少综合素质较高的管理队伍。
由于信息安全保密管理研究与应用在我国起步较晚，还没有形成系统的、完善的发展规模体系，而且很多部队对其没有足够的了解，导致其内部成员信息安全保密风险意识淡薄，缺少相关管理人员。很多部队没有专门的信息安全保密风险管理部门及管理团队，信息安全保密风险管理方面的活动主要由部队的销售部门及财务部门来完成，缺少专业的人才，导致信息安全保密风险管理队伍能力上的有限。这种现象致使信息安全保密风险管理比较混乱，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部队将信息安全保密风险管理置于内部管理体制之外，没有将信息安全保密风险管理作为战略发展布局的重要组成部分，更没有相关的监督及考核机制，导致管理人员对此项工作的积极性不高，严重阻碍了部队风险管理的水平的提高[4]。
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
高职院校行政管理指的是高职院校为了实现学校的教育目标，依靠相应的机构和制度体系，采用必要的措施和手段，发挥管理和行政职能，带领和引导师生员工，充分利用学校的资源，有效完成学校工作任务，实现预定目标的组织活动。高职院校的行政管理虽然不是高职院校办学目标的本质体现，但却是办学目标实现过程中使用手段的重要一环，高职院校行政管理的好坏有时直接影响了高职院校的教育教学、科学研究和社会服务的质量和效果，影响着高职院校培养高技术技能型人才的使命的完成。所以厘清高职院校的行政管理的作用、职责、功能和地位，优化管理效能，有利于高职院校的良性发展，对于高职院校完成技术技能型人才培养有着积极的意义。
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
我国高职院校成规模发展的历史较短，如果从20世纪80年代算起，最长的也不过二十几年。现在的高职院校一部分由原来的职业大学转型而来，一部分由大专与中专合并发展而成，一部分是本科院校新建的二级学院（以下简称新高职），除依托本科院校的新高职外，大多数高职院校图书馆在信息资源建设方面存在信息资源累积总量少、利用率低、购置经费不足和科技文献老化等问题。
1.1信息资源累积总量少。
许多新建高职院校由于资金底子薄，图书馆信息资源基础也相对薄弱，信息资源的原始积累有限，藏书量一般在十几万到几十万册之间，少的仅几万册。根据《普通高等学校基本办学条件监测指标》的规定，高职院校图书馆馆藏“生均图书”应为55―75册［1］，教育部关于高职高专图书馆指标要求中更明确提出工科、农林院校图书馆至少应达到生均图书60册、生均年进书量2册的指标。据了解，评估前大部分高职院校图书馆信息资源累积总量少，特别是与专业建设相关的信息资源不能真正达到这一指标要求，信息资源累积总量少必然直接影响教学质量的提升，影响院校的可持续发展。
1.2信息资源利用率偏低。
高职院校图书馆由于管理经验不足，缺乏科学的信息资源建设规划，未能充分依据高职院校的性质、任务并结合专业设置、教学计划等建立起与之相适应的图书馆信息资源体系，没有掌握好信息资源建设实用性、职业性、应用性原则，导致出现信息资源建设质量不高，信息资源利用率低的现象。有些图书馆虽然号称馆藏图书多少万册，但相当一部分与教学、科研需要不对口，入库图书上架后多年无人问津，形成读者想要的，图书馆没有或者很少，图书馆所拥有的和能够提供的，读者又不需要或者不十分需要的尴尬局面。信息资源难以满足教师教学、科研和学生课外阅读、课程设计、毕业论文、毕业设计这些主要教学活动的信息需求，严重影响图书馆教育职能和情报职能的发挥，影响高职院校培养高素质专门人才目标的实现。
1.3科技文献老化。
合并后的高职院校由于原来的中专教育、大专教育与现在的高职教育培养目标不同，原有的部分专业文献，在高职教育阶段已经不能适应学生学习和教师教学的需要。高职教育事业的迅速发展、地方工农业生产结构的调整、高职院校的专业设置的调整，也使调整前的图书馆信息资源体系，面对新的形势、新的专业和课程设置、教学体系与教学要求变得难以适应。另外，现代科学技术突飞猛进的发展，催生了新的科技文献爆炸性增长，从而加速了图书馆原有科技文献的老化，以计算机类和经济类文献为例，20世纪80~90年代上半叶的文献在图书馆已几乎无人借阅。
1.4信息资源结构单一。
近年来图书馆所面对的信息资源环境发生了重大变化，电子、网络信息资源凭借其容量大、多媒体、传递便捷和资源共享等优势得到迅速发展，在信息资源中的比重逐年增加，印本、电子、网络三位一体的信息资源结构已经形成，而高职院校图书馆目前还尚未完全摆脱信息资源结构单一的被动局面，印刷型文献几乎仍然是图书馆的一统天下，读者利用图书馆网络进行专业学习的人数有限，图书馆信息资源结构不合理将影响读者面向未来的'发展。
高职教育除了具有普通高等教育共同的特征外，还具有区别于其他普通高等教育的职业性、技能性、应用性、地方性、行业性和灵活性特色［2］。高职院校的目标是培养面向生产、管理和服务第一线的高技能专门人才，图书馆要牢牢把握高职教育特色，结合高职院校的实际，着重信息资源在教学、实习实训等方面的针对性，围绕院校专业与课程建设，从全院一盘棋的思路出发，加强信息资源建设。
2.1加大图书馆文献信息资源购置费的投入。
为迎接高校评估，许多高职院校加大了图书馆信息资源经费投入力度，铺平了评估达标道路。在经济发达的省份，为迎接国家对高职院校的评估，图书馆的经费少则五、六十万，多则一、两百万，甚至还有达到五、六百万元之多的［3］。大笔经费投入无疑会有力促进信息资源总量的达标，但数量达标和质量达标并不能完全等同。信息资源建设是图书馆一项需要长期投资、持续积累的基础工程，不像校舍、馆舍建设和实验室设备建设那样，一次充足的资金投入可以保证在一段时间内不再重复投资。图书馆信息资源建设是需要建立以院校的性质、任务以及专业设置、课程设置为前提的长效机制的，不能为了达到数量指标而盲目采购。评估指标只是达到办学条件的起码要求，达到条件后还要继续发展。对一般高职院校来说，长期大量投资图书馆信息资源建设，在经费上又将是难以承受的，关键是要建立稳定的信息资源经费保障机制。目前，大多数高职院校图书馆存在的问题仍然是经费不足，特别是远离中心城市、经济欠发达地区的高职院校图书馆，更需要加强信息资源建设的经费投入，加大信息资源采访力度，有计划、有步骤地建设适应高职院校办学规模扩大、专业建设和课程建设需要的实用型信息资源体系。
2.2加强印刷型文献资源的采访力度。
图书、期刊等印刷型文献具有的携带方便，阅读条件限制少等许多优点是电子文献无法取代的。今后印刷型文献仍然会得到大力发展，文献信息资源仍然是图书馆信息资源建设的重点。考虑到高职院校的特点和原有基础，应大力加强图书和期刊等印刷型文献的采访力度，在经费使用方面向文献信息资源倾斜。在经费分配上，文献信息资源应达到总经费70%以上；适当增加期刊在印刷型文献中的经费比例，其经费不应少于图书的40%。通过快速发展图书馆文献信息资源，逐步形成高质量的、有针对性地比例协调、实用性强的高职院校图书馆文献信息资源体系结构。
2.3合理收集电子文献。
现代图书馆各种载体信息资源优势互补，共同构成一个满足读者多种需求的信息资源体系。单一载体信息资源难以满足众多读者的所有需求。随着电子文献的逐步普及，其作为信息资源主要载体的重要性不容忽视。高校图书馆电子文献资源建设主要包括数据库建设、网络资源存取和磁盘、光盘等电子出版物的收集［4］。电子文献资源建设需要大量人力、物力和财力，高职院校图书馆必须审时度势量力而行，在现有资金规模条件下，增加对数字信息资源的采集，注重网络信息资源的开发与重组，建立图书馆虚拟知识仓库，在本馆无力引进数据库和电子文献时，可利用馆际互借和文献传递服务共享电子资源。要合理配置，有步骤、有计划地扩大高质量的电子文献采集，避免盲目性。同时要大力向读者宣传推介电子信息资源，提高电子信息资源利用率，借助电子文献改善高职院校图书馆文献信息资源总量不足的缺陷。图书馆信息资源数字化是信息资源建设的又一重要内容，高职院校图书馆还应根据本院校、本系统和本地区的社会需求以及本馆技术力量、经济条件，选择适合的主题，系统地将馆藏资源中的特色文献制作成独具特色的文献数据库或专题数据库提供网上利用［5］。
2.4专家学者参与图书馆信息资源采访决策。
图书馆信息资源建设要广泛征求读者意见和要求，特别要充分发挥高职院校各学科、各专业专家学者的特长，认真听取他们的意见和建议，这对图书馆信息资源建设具有重要意义。现在各高校都成立了图书情报委员会，图书情报委员会是在学校领导下，推动图书馆建设的咨询和协调机构，委员会的委员由本校专家学者、专业带头人组成，他们学识渊博、阅历丰富，具有专业发展的前瞻性，在图书馆信息资源建设中有着不可替代的重要作用。为了合理地搞好图书馆信息资源建设，经济有效地使用信息资源购置经费，更好地控制信息资源的学科结构，提高信息资源采访质量，最大限度地满足教学、科研的信息需求，必须充分重视、切实发挥图书情报委员会和专家组成员的作用。同时图书馆采访人员要经常深入各系、部、教研室和学生班级，了解教学、科研的信息需求动态，及时提出采购计划并作采购决策。
3信息资源的选择与采集策略。
3.1信息资源采访的重点。
高职院校图书馆信息资源采访应以教学需要为重点，课程建设为导向。保证信息资源的专业覆盖面，突出各专业课程核心信息资源的保障率，使教师的课程教学、学生的实习实训、课程设计、毕业设计、毕业论文以及课外学习等有充足的相关信息资源可资检索和利用，同时要尽量保证科研用信息资源的深度和广度。在教学与科研所用信息资源的比例上，教学用信息资源应达到2/3以上。
3.2信息资源类型选择。
（1）检索性文献。工具书、学术性较强的大部头文献的采访宜以电子版为主，因为这类文献从利用目的上来说，主要是为了查找某一特定信息单元，注重的是检索性。重要的工具书可保持电子和印本两种文本。
（2）核心学术文献是学术研究和教学的重要参考信息资源，是图书馆信息资源的核心，应实行电子和印本双重保障模式。
（3）大型数据库价格昂贵，高职院校财力有限，确属需要可采用只购买使用权的方法解决，如能通过资源共享解决更好。以减轻经济压力。
（4）各类教学、科研参考文献以印刷型为主，同时努力提供网络信息资源供读者利用。
3.3印刷型文献的复本量与价格控制。
图书馆采集印刷型文献需有一定的复本量。现在高职院校读者数量逐年增加，为了节约经费并保证文献品种够用，复本应控制在2-4册以内。使用量特别大的图书可以达到5册，一般图书2-3册，参考工具书不应超过1册；期刊以每种1份为宜。配合课程的教学参考书复本量可定为：专业基础课1-3册；专业课2-4册；选修课1-2册。价格控制：30元以下2-4册；31-70元1-3册；71-100元1-2册；100元以上1册。
3.4实行采购招标。
图书馆信息资源采购在保证质量的前提下应当采取招标的方式进行，采购招标是为了体现“公开、公平、公正”的原则，节约成本，提高效率。因此在招评标时必须聘请省内外图书馆专家评标。
［参考文献］。
［5］肖希明.信息资源建设：概念、内容与体系［j］.中国图书馆学报，2006,（5）：5-8.
信息安全管理体系建设论文【】
：网络具有开放性和不稳定性，若管理不善，易出现网络信息安全问题。加强高校网络管理员队伍建设是确保高校网络安全平稳持久运行的重中之重。
当前，网络已成为现代高校不可或缺的组成部分，网络安全管理成为重中之重。鉴于高校网络管理员扮演的角色日益重要，笔者就如何做好网络管理员队伍建设进行探讨。
首先，高校网络管理队伍男女比例严重失衡，女性管理员人数极少。其次，缺乏高素质复合型人才。大多数管理员专业技术不高，知识面较窄，难以适应现代网络安全管理的需要。再次，缺乏专业人才。不少管理员非科班出身，对于网络安全风险的防范和处置缺乏过硬的本领。最后，管理员学历水平参差不齐。网络管理队伍中既有从事较低技术含量的计算机网络信息管理的五六十年代出生的中学毕业生，也有八十年代末的计算机毕业生，还有九十年代以来计算机信息及相近专业的硕博研究生，这些人员专业口径过窄，重理论而轻实践，与现代高效网络信息安全管理的要求不符。
随着计算机信息技术应用的普及，很多网络安全问题频频进入人们视野，成为社会热点问题。一些黑、客攻击网站的事件屡见不鲜，对高校网络安全管理提出了新的要求，也敲响了警钟。当前计算机网络管理员安全防范意识普遍较差，加之专业素质缺乏，与网络安全管理的需要存在较大差距。
首先，高校网络管理员选人用人机制不规范，缺乏科学规范的体制机制，难以任人唯能，导致优秀人才难以招纳进来。其次，缺乏必要的竞争激励机制。未能严格实行能者上、庸者下的公开公平公正的竞争上岗机制，难以达到人尽其才、各尽所长的效果。最后，缺乏与专业技术水平、工作业绩相挂钩的绩效考核奖励评价机制，未能真正按照奖优罚劣的原则实施，严重影响了管理员的工作积极性，导致很多优秀人才纷纷跳槽，影响了队伍稳定与发展[1]。
首先，要拓宽用人渠道，严把人才准入关口。通过定向培养、社会招聘、公开招考、择优选调等方式，吸纳技术等级较高、综合素质较强的复合型人才，增强队伍力量，确保高校网络管理队伍的稳定。其次，要增强高校网络管理队伍的合力。高校网络管理是一项具有系统性、复杂性的工作，需要多个部门联动、合作。因此，要注重与网络安全主管部门和技术服务机构的协作，通过日常沟通、信息共享、业务合作等方式齐抓共管，为高校网络安全管理提供强大的外部力量支撑。
首先，要狠抓专业培训。科学制定培训规划，坚持长远规划与近期规划相结合，专项培训与全面培训相结合，采取集中培训、网络培训、外出培训、内请培训、以岗代训等方式加强高校网络管理员的专业培训，尤其要针对网络安全中长期存在的信息安全问题及突发性网络信息安全问题进行突击集训。为确保培训取得实效，应强化培训结果的应用，将结果作为工资待遇、奖金福利、考核评价的重要依据。其次，要狠抓奖罚考核。按奖优罚劣原则，将信息安全防范工作专用技术水平、工作业绩与工资待遇、岗位选择、奖金发放等相挂钩，以此增强网络管理员的信息安全防范责任感和自觉性。在工作考核评价方面，要建立科学统一的考核评价标准，坚持量化考核与综合性考核相结合，注重日常管理考核，坚持过程性考核与年终考评相结合，引导高校网络管理员强化过程管理意识，促使其更加注重日常工作的落实[2]。
首先，要注重人文关怀。高校领导层要高度重视和关爱网络管理员，多谈心，掌握其思想情感动态，了解其实际困难和诉求，并想方设法为其解决，让他们感受到高校大家庭的温暖，从而增强队伍的凝聚力和战斗力。其次，要提高待遇。制定工资正常增长机制，完善福利待遇，减少管理人员的后顾之忧，从而全身心投入工作。最后，要优化环境。为高校网络管理员提供良好的发展、加薪平台，立足长远，完善机制建设，让他们看到高校发展及个人发展的美好前景，从而令网络管理员在思想、工作、生活上有更广阔的进步空间，真正留住优秀人才[3]。
信息安全防范是当前高校网络管理的重头戏，加强网络管理员队伍建设是高校网络安全、稳定、持久运行的根本保证。领导层要高度重视高校网络管理人员的选拔录用，拓宽选人用人渠道，用全新的思维抓管理，用培训强化信息安全防范能力，用科学的机制用好人才，用优越的环境留住人才。
[1]唐艳丽。信息安全防范下高校网络管理员队伍建设研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
（一）高职院校对资产的使用和运作是开展教学、科研、管理活动的基本保障。
高职院校的资金一部分用于人员、日常办公消耗支出，一部分形成资产，包括基建投资形成的教学楼、实训楼等房屋建筑物及批量购入的课桌椅、计算机等日常教学设施，还包括专项资金形成的专业实训室仪器设备、软件系统等高端设备和校企合作单位赞助的设备设施等，这些资产一般以固定资产的形式存在。高职院校的一系列教科研活动、日常管理活动都离不开这些资产，只有通过对资产的有效使用和运行，才能保障学院各项活动的正常开展。
（二）高职院校对资产的调配和管理，有利于推动国有资产的合理配置和有效使用。
高职院校的资产数量大、种类多、使用周期不等，这些特点给资产管理带来很大的难度，通过规范和加强资产管理，根据国家规定的资产配置标准，严格配置资产，统筹安排资产，可以提高资产使用率，有效避免资产闲置、损坏、浪费等现象的发生。
（三）高职院校对资产的监督和控制，有利于确保国有资产的安全、完整和增值。
高职院校资产管理的重要职责之一就是履行对国有资产的监督管理，通过制订学校国有资产管理的相关规章制度并组织实施和监督，从购置、使用、保管、投资、处置等每一个环节都加以控制，可以有效防止违规采购、随意处置国有资产等不合法、不合规现象的发生，保护国有资产的安全完整，防止国有资产的`流失。
二、高职院校资产管理存在的问题。
（一）未建立健全各项规章制度,资产管理体系不完整。
很多高职院校普遍存在“重投入，轻管理”的现象，随着学校对教学教研活动的不断重视，在安排资金时，首先考虑的是满足教学方面的要求，为确保正常的教学活动开展，不惜成本，购入大批资产。但是由于很多学校在资产管理方面没有形成一套完整、符合学校自身情况的资产管理制度，导致其在资产采购、使用、处置等环节中缺乏相应的制度约束，存在各种不合规的现象，比如缺乏资产购置审批制度，采购随意，没有经过采购部门的审核批准，自行采购；或缺乏资产登记入库管理制度，存在购入后直接由使用部门领取，未通过资产管理部门的出入库登记手续等问题；或缺乏严格的验收管理制度，在支付全部款项前，未按规定要求对货物进行验收，事后才发现单据不全、货物短缺等现象；或缺乏资产绩效考核制度，在出现资产浪费、丢失现象时，未严格追究相应的保管及管理责任。没有制度的约束，资产管理难以有效实施。
（二）资产管理理念传统，造成资产管理与预算管理相脱离、实物管理与价值管理相脱离。
预算管理是资产管理的前提，资产管理是预算管理的延伸。一方面高职院校通过财政预算安排，实现资产的购置和日常维护，另一方面现有的资产存量也是安排财政预算的基础。但是很多学校为了扩大学校规模，在未充分考虑资产存量及自身发展的情况下，为了争取更多的资源，而加大了资产的投入规模，造成了资产的重复购置或利用率不高。同时，传统的资产管理理念认为资产管理的重点仅在于保护好资产，确定资产实物的存在，避免实物的毁损或丢失。但是当今社会是科技飞速发展的社会，很多资产由于过时或不符合学校的实际使用要求，一旦闲置，不仅其使用价值未得到实现，资产的自身价值也会随着时间的推移而下降，出现减值的现象。
（三）部分资产权属不清，无人监管。
部分高职院校为了扩大学校规模，通过资源整合、相互合作等多种方式，与其他关联单位合署办公，共同使用资产，部分资产交叉使用。一旦结束合作关系，由于某些历史原因或合作双方在资产分割上存在分歧，使资产的权利归属问题没有形成一个统一的答案，使这部分资产一直未办理相应的转移手续，最终导致这些资产无人监管，造成国有资产的损失和浪费。
（四）资产管理队伍专业化程度不高,全员管理意识薄弱。
由于学校领导对资产管理重视程度不够，在人员配置上未充分考虑资产管理岗位所需的专业化知识，导致出现资产管理人员水平参差不齐的现象，甚至有些管理人员认为资产管理只需做好资产登记、汇总工作，没有维护和管理意识。另外，高职院校的全体教职工普遍认为资产管理责任归属于资产管理部门，与其他部门无关，没有形成全员管理意识。
三、完善高职院校资产管理的有效措施。
（一）建立健全各项规章制度,完善资产管理体系。
在资产管理过程中，必须建立一套全面的、切实可行的资产管理制度，明确规定资产在购置、使用、保管、处置等各个环节的要求和管理办法，做到有章要循，使每个环节都按规定的程序严格执行，加强资产采购和出入库管理，确定资产使用人和责任人，同时建立统一领导、集中管理、分级负责、责任到人的内部管理体系，设置以校级领导为负责人的资产管理领导小组，统一领导全校资产管理工作，建立资产管理部门和其他部门齐抓共管的机制，进一步完善资产管理绩效考核体制，做到责任明确，奖罚分明。
（二）形成现代的资产管理理念，充分提高资产的使用效率和使用价值。
作为现代的高职院校，必须与时共进，开拓创新，形成新型的现停留在资产保全上。当然，在资产管理上也要与预算管理紧密结合，资产管理为预算管理提供准确的数据资料，在编制预算时要充分考虑资产的现有存量和未来需求，不仅有利于预算编制的严谨性和准确性，也有利于提高资产配置的合理性，实现资产管理和预算管理水平的共同提高。
（三）指导和监督资产管理信息化建设，推进资产优化配置、共享共用。
随着政府对国有资产管理重视程度的提高，高职院校资产数量渐多、品种日趋复杂，因此有必要开展资产管理信息化建设，借助信息化手段，将资产管理系统和财务管理系统相结合，一方面从静态的财务角度出发，关注资产的数量、金额、折旧的账务信息，另一方面从动态的资产角度出发，关注资产的使用过程和状态，做到相辅相成，相互监督。通过推进信息化建设，可以有效提高资产管理效率，及时对资产进行优化配置、共享共用，避免由于人工操作，出现程序繁琐、审批难等现象，使资产不能及时得到调配、使用。
（四）提高资产管理队伍专业化水平，充分认识资产管理的重要性，全员参与资产管理。
作为高职院校领导必须充分认识到资产管理的重要性，通过对资产管理人员进行综合素养和专业技能的培训，建立一支具有专业化水平、责任心强的管理队伍，以院领导为中心，以资产管理部门为核心，以其他部门为分散点，分工明确，责任到人。另外，可通过校内积极宣传、传达上级单位下达的有关资产管理的文件，使院校全体员工以主人翁的精神参与到资产管理中，使资产管理成为一种常态化的工作。当前国内许多高职院校的资产管理工作还处于起步阶段，在管理过程中还存在很多问题，因此，高职院校必须高度重视资产管理的重要性，客观评价资产管理现状，从院校实际出发，有针对性地解决资产管理问题，不断的完善管理制度、创新管理办法，进一步推进资产管理信息化建设，通过自我管理和政府监督相结合，实现国有资产的安全和完整，提高国有资产的使用效益。
参考文献。
[1]中华人民共和国财政部.《行政单位国有资产管理暂行办法》[z].2006（7）.
[2]张梦薇,董明明.高职院校资产管理的探究[j].经营管理者，2015（2）.
[3]熊小蕙.高职院校资产管理模式的思考与创新[j].亚太教育，2016（17）.
[4]黄育杏.加强高职院校资产管理的对策与思考[j].中华少年，2015（26）.
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
（一）树立以就业为导向的教学宗旨。
和普通院校的学术教育对比。高职院校主要关注的是学生的就业问题。所以，高职院校教学需要结合社会和市场需求，保证培养出能够创造实际价值的人才，教学和人才培养需要个性化。学校应建立以就业为导向的教学宗旨，深入了解目前社会就业的趋势，根据企业的需求和岗位群设置人才教育宗旨。
（二）改变专业教学模式，完善设计课程。
高职院校需要在现实的基础上将学术性教育向实践性、就业性教育转化，将原有的教育方式摒弃，丰富教学模式，改革教学方法，加强对学生就业能力、实践能力、专业素养等方面培养的重视程度。且设计专业课程时，应具备创新意识，冲破传统模式的束缚。第一，以岗位为核心建设课程。高职院校应树立岗位的核心意识，改变传统的教学理念，保证课程中存在技术主线（一般为一门技术课程），如可以将自身学校的核心课程设置为“java程序设计”“、c语言”、“uml建模”等；第二，化散为整，改革基础课程[3]。因为高职和中职教育存在一定差异，高职需要在夯实中职教育基础上提高教学层次，进行内容和能力的拔高，将内容相近的课程整合，将其中重复无意义的文字去掉，提高课程教学效率。
（三）强化校企合作，优化教学内容。
高职院校应意识到软件技术专业教学目标，不仅是为了提高学生的专业技能，还需要培养高素质、高社会适应能力、实践性动手性强的人才。学校应和中小软件企业建立良好的`长期合作关系，建立自身的生产性实训基地，依照学生自身的喜好参与到企业部门工作中，锻炼自身的实践能力。同时高职院校应加强与企业的交流和沟通，定期向企业输送教师及学生入职，学生可以在实地学习，教师可以带新入职，感受现实环境的需要，负责相关软件业务，学习实践知识，发挥主观能动性，具备合作创新意识。对教学内容，应将课程之间的繁冗复杂部分删除。如讲授“c语言课程设计”时，还会涉及到一些数据结构和操作体系问题，其他内容教育意义不大，则可以删除。
（四）专业教学创新。
教学成果很大程度受到教学方式的影响。高职院校的学生专业知识储备较少，具备实践操作能力的特征，需要保证高职院校在软件技术教学中传授科学的学习方法，让学生更好地学习和掌握知识。首先，采用启发教学。教师可以设置问题，引导学生解疑答惑；其次，讨论教学。教师应对企业现实的环境进行真实模拟，将学生划分为不同组别，分组讨论。授课完成后，应鼓励学生大胆评价，统计总结经验；最后，利用案例教学法。教师应结合自身的实际企业经历和社会经验，结合案例为学生传授软件专业知识。定期对教师进行培训，提高教师自身的道德品质和技术能力，以提高专业建设效率。
二、结语。
信息化技术的出现和发展是时代发展的产物。如今计算机市场对软件人才需求增多，高职院校对此领域专业的人才培养重视程度加深。软件行业作为前景良好的行业，对社会型和实践型人才的需求有了一定增长。通过树立教学宗旨、加强校企合租、改善教学模式、创新专业教学等方面，更好地进行软件专业建设，使高职院校为社会培养更多优秀计算机人才。
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
一、引言。
随着我国高等教育的不断普及，社会的不断发展，高等院校的要求不断降低，人数上不断增加，但是却是缺少了对优秀学生的吸引力。这些改变都使得高等院校的生源结构发生着重大的改变，校园内的情况比较复杂，学生的基础也是参差不齐，这就使得这些高等院校的学风存在一定的问题，接下来就将具体讨论，高等院校学风建设的重要意义，高等院校的学风存在哪些问题，对于高等院校的学风建设有哪些策略和建议。
二、高等院校的学风建设的重要意义以及生源多样化的特点。
学风的建设，一直以来都是高等职业院校需要长期进行的事情，因为，院校的学风，直接影响的是技术人才是否可以高效的进行培养。学校的学风也就是说学生的一个良好的学习风气，如果学生可以形成一个良好的学习风气，同学之间可以相互竞争、相互帮助、相互配合着学习，这样一定可以让学生的技术突飞猛进，由此，可以看出来，高职院校的学风建设在学校人才的培养中占着及其重要的地位。高职院校的学生大都存在以下特点：一是如今高考制度的改革，招生规模也是逐渐增加，高职院校的招生规模相对来说很大，但是总体老说生源的总体质量相对减少；二是高职院校的学生，由于受到传统观念的影响，社会对于高职院校的毕业生认可度很低；三是大部分的学生对自己即将要学习的专业并不了解，只是父母或者其他原因，随意选择的一个专业，学生的学习能力低，自制能力又差，同时对于学习缺少积极性，没有学习动力。多样化的生源学生也就会给学校的文化建设、学风建设造成一定的困难，不利于学生学习技术，不利于高职院校对于学生的教育。
三、高职院校学风存在的普遍问题及原因分析。
1.学习型态。
专业技能的教学对于学生们来说是具有吸引力的，可以亲自去体验，可以说是值得大家重视和喜欢的。一直以来学生们都是从课本中学习知识的，难免会感到枯燥无趣，而不感兴趣，而专业技能教学的出现，则让学生们兴致满满，从而学习的热情高涨。但是学习中仅仅只有兴趣是不够的，更重要的是有计划，有目的的进行训练，所以教师就应该发挥好“主导”作用，将学习的重点与难点做出标记，方便学生的学与记。
2.学生的学习目的。
有的学生基础比较差，而且还缺乏学习目的，大多都是认为在为家长学习，大多数学生的专业也都是由家长决定的，学生缺乏一定的自主性，这时候就应该要求学生在课下多多复习，要不然不会的知识越来越多，不仅会造成学习负担，也会影响后面的学习效果，因为很多知识都是相连的，前面的大多数是为后面学习的知识打基础，如果基础都没有掌握好，那么拔高的那些知识便会一窍不通，对于学习成绩有大大的影响。
3.学生的学习兴趣。
高职院校的招生方式较为复杂，方法多样化。高中学生没有参加高考，直接通过自主招生进入高职院校，这一类学生的基础相对来说比较薄弱，对于学习也不够重视，因此，在接下来的学习中，也会存在对于知识的不理解，缺乏学习兴趣。这样的学生放在一起就会使得学校的学风建设存在一定的困难，这是需要高职院校重点关注的问题。高职院校的教育是一个既需要记忆又需要动手操作的学习过程，做一些实际训练是必不可少的，这样也可以提高学生的学习兴趣。所以在教学上，不仅仅要让学生学会理论知识，还要带领学生进行一些试验，锻炼动手能力、总结能力和培养学生的发散思维。
四、在生源多样化的背景下，加强高职院校学风建设的相关策略。
1.加强榜样的作用。
现在的时代，学生都比较喜欢追星，把明星作为自己的.榜样，这就说明榜样的力量是值得肯定的，但是现在的学生大多数是独生子女，从小在父母的宠爱中成长，所以应该让学生明白榜样的作用，不是一味的追捧，要看到榜样积极的一面，这样对于学生才是有帮助的。在高职院校的学风建设中，就可以应用榜样示范法，学生也更加乐于接受。教师要具备专业的素养，要明白良好的教风是学风的基础，学生也可能模仿教师的种种行为，因此，教师要对自己严格要求。
2.提高学生学习兴趣、培养探究能力。
现代的教学中，越来越提倡培养学生的自我学习能力和探究能力。在以前的高职教学模式中，都是老师备好课，完全由老师讲。然而每个学生掌握知识的能力是不一样，按照统一的教学步伐，那些接受知识较慢的学生会很痛苦，甚至会产生厌弃学习，厌弃自己的心理。这就体现学生自主学习，共同探究的好处。老师在进行讲课前，要给学生足够的时间，充分了解本节课要学习的内容。学生在自我学习的过程中，会发现一些课堂中的知识点，也会有很多疑问。然后老师可以将学生分成多个小组，在进行小组讨论中，每个学生可以发表自己学习的心得、知识点和遇到的问题。之后小组汇总他们的学习成果，将个别能解决的问题进行探讨。最后由组长将自我学习的内容，产生的疑问在课堂上提出。老师根据学生所说的内容，引导出这节课学习的重点和难点。
3.培养学生的学习动机。
当今的高职教育中，重视专业技能的培养，有时候会忽略学生文化课程的培养，但是，教师在教授学生文化知识的部分时，我们不能以应付的心态教导学生，要让学生在学习过程中讲出来，说出自己学到的知识。一名好的老师，要学会鼓励学生发表自己的意见，让学生对自己产生荣誉感和认同感。在应试模式下，学生在课堂中很难有表现自己的机会，长此以往会扼杀学生勇敢表达自己观点的天分，甚至会让学生产生胆小懦弱的性格。只有让学生讲出来，才能让学生在这样的教学模式中受益。因此在学习文化知识这门课程开始，老师就可以给学生营造一个好的学习氛围，在老师讲的过程中，可以鼓励他们勇于提问。学生不再是被动的听老师讲，还可以参与到教学活动中。
4.鼓励学生进行评价补充，完善学生思考能力。
在新课改的进程中，很多老师在教学过程中，为了增强班里的学习氛围，会留出大量时间让学生发表意见，进行讲解。这样讲，可以很好的反馈学生学习的程度。可是学生毕竟知识面比较窄，在回答时也很容易产生紧张的心理。所以学生在回答问题时，是不全面存在缺陷的。俗话说的好“三个臭皮匠，订个诸葛亮”。学生在回答完问题时，可以由其他同学进行补充，这样学生提出的意见会更加全面，与老师进行的教学思路会更接近，方便老师进行下一步的讲解。在学习完这节课时，老师可以留时间让学生对学习的知识进行辩论，当学生在辩论过程中，对上节课掌握不牢固的知识，他们就需要去翻书回忆老师讲课的过程，这样对学生来说又是一次很好的温习过程。
五、结束语。
高职院校的学分建设是及其重要，一个优秀的学风可以为社会提高专业的技术力量，同时，高职院校的学风，是体现这所学校的办学水准的。
参考文献：
[1]张丽,韩新宝.新时期高职院校学风建设的影响因素和对策[j].济南职业学院学报,(2).
[2]章韵,黄显鸽.高职院校学风建设问题及对策[j].包头职业技术学院学报,2010(6).
[3]李勇.高职院校学风建设的现状及对策[j].宁波职业技术学院学报,2010(12).
[4]徐晓刚.聚点成面_用浓郁学风浇灌高职之花_浅论当代高职院校学风建设[j].中国校外教育,2010(9).
浅析建设油田网络信息安全体系的相关措施论文
为更快地适应网络发展速度，稳定油田网络发展的现状，在面对新的挑战的同时也会存在壮大自己的机遇，因此做好油田网络的全面发展，需要研发开拓新业务，实现业务转型，在保证油田网络的正常运行的同时，健全安全防护体系，确保实现正常生产管理，防治因管理疏忽或操作失误引发病毒入侵通信网络而造成经济损失。
一、油田网络应用的现状。
早在油田网路的初步兴起时，油田网络只注重生产的便捷性，效率高，可实现油田生产各方面的监控，降低了生产成本，但疏忽了整体的开放性，防护意识差，造成整体通信安全可靠性低，如通信协议tcp/ip就存在很大的漏洞，一些服务系统很可能被攻击获得权限，造成网络服务、网络应用程序均存在安全隐患，在客看来，一些简单的认证过程或静态密码口令，假冒别的身份可轻而易举的入侵通信通道。其次，许多操作系统缺乏管理及更新，与安全防护管理者缺乏专业管理意识或知识能力有限有关。
二、加强油田网络应用建设。
1、操作系统使用正版。盗版系统的特点是系统不稳定性，可能系统本身携带病毒，容易出现瘫痪，其次，盗版系统不可以免费升级，不可预知并处理系统存在的高危漏洞，整个网络不能及时得到保护，此外，造成的运行缓慢，迟钝等现象，对油田视频监控管理非常不利，为企业的安全造成不可预估的损失。因此，杜绝使用盗版体统。
2、加强内网的安全管理，依次为依托制定多种安全管理措施。防火墙技术发展的`已经相当先进成熟，但对内部网络的防护几乎没有作用，而信息产业统计信息显示，大约70%的网络攻击来自内网人员，因此，管理好内部网络安全系统是处理好大型复杂网络的最佳途径，善于利用局域网的内网管理系统制定多种油田网络安全管理策略。
3、定期管理重要软件，比如杀毒软件，做好升级更新，性能好的软件才能够起到实时防护作用；一些恶评软件，定期清理流氓软件，能够加快油田网络的运行速度，同时清除了一些占用内存。
三、建立网络安全防护技术。
1、应用防火墙技术。防火墙技术是重要的网络安全防护技术。用于加强网络之间的访问权限，如外部网路用户若想采用不合理手段进入内部网络，必须经过防火墙的审核，也因此内部网络资源被安全访问的前提是防火墙技术成熟。防火墙将外部网和内部网隔绝开，处理掉来自外部网的一切有害攻击，守护内部网不被病毒入侵，形成油田网络安全防护的主要环节。此外，防火墙还可以将访问内部网的所有活动进行过滤，审核，剔除不必要的服务或不相干的服务活动，筛选出安全可靠的服务进入内网访问，因此，防火墙也可以详细记录多有访问内网的活动，增加了可疑攻击的分析结果。
2、加强防病毒体系。建立防病毒体系，目的在于控制病毒的传播，病毒的重要发展史是，诸如“冲击波”、“蠕虫王”等病毒飞速发展，瞬时对通信网络的安全产生巨大的威胁。因此我们应当加强系统的病毒侵入管理，做到全方位的防止病毒。首先建立病毒防护体系，制定多层防护措施，每个管理者提高网络安全意识，使用正版的防毒杀毒软件，将网络中脆弱的环节发生病毒攻击的可能杀死在萌芽中。
3、善与应用加密技术。高端的加密技术是保证网络难以被攻破的关键。信息加密技术可以确保网络内部的信息、数据等不被泄露。常用的加密方式有三种，端点加密、链路加密和节点加密，三种加密方式分别实现源端到目的端、网络节点链路和源节点到目的节点的保护。加密技术广为使用的原因在于它可以利用很小的代价实现很大的安全保护作用，其加密方法可达数百种，密钥的算法又分为两种，常规和公钥密码算法，因此做好密钥的管理也是网络系统安全管理的关键。
4、防止内部网络的攻击，主要利用入侵检测技术保证计算机的安全，采用网络的安全扫描应用进行漏洞扫描，评估网络系统可能存在的风险，网络管理人员实时做出因对处理措施，避免整个系统瘫痪，做到防患于未然，在客攻击前进行处理。
5、安全隔离。网络面临的安全威胁主要来自三种途径，一是恶意切断网络线路或中断通信；二是共计网络地址，碎片攻击等；三是非法url的访问，网页恶意代码，破坏程序等。从产生的风险上来说，第一种方式攻击最小，主要以后两种攻击为常用方式。安全隔离的意义就是把可疑目标隔离到可信网络在外，保证内部信息不外泄的前提下，安全完成信息交换，可实现网络间数据的高效交换。
作者:吴萍单位:新疆油田公司准东采油厂通讯公司。
参考文献:。
[1]杨树宏.玉门油田网络安全管理和防护建设[j].信息系统工程,(8):59.
[2]杨国栋.油田网络安全管理和防护建设浅析[j].信息系统工程,2015(8):58.
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》中明确指出，我国职业教育应重点推进就业创业教育，实现人才培养方式的转变，着力培养学生的职业技能、职业道德和就业创业能力。对高职教育培养目标的解读除了分析其“职业性”、“实践性”，还需看到“社会性”、“高等性”、“创业性”等特点，培养出具备专业知识和操作技能、吃苦耐劳和爱岗敬业精神，富有批判创新意识的高素质人才。职业院校的校园文化建设只有准确的定位人才培养目标，才能充分发挥出不可替代的导向和育人功能，这是教学和制度管理难以达到的独特魅力。
（一）道德观念的规范和约束良好的高职院校校园文化能够规范和约束大学生的言行举止。一些校园文化形式如校训校规、校园文明礼仪标语、学生守则等，明确的要求学生必须在这些范围内约束和规范自己的行为。而一些校园文化虽无明确的规章制度制约，但以各类技能竞赛和讲座、实践活动等为载体，以节日、社会热点事件或与本校密切相关的事件为主题，不断的给予学生道德规范、价值取向和舆论导向。大学生正处在“三观”形成的关键时期，各种形式的校园文化交织起来，以校园活动为载体，从心理、态度和意识等方面引导和培养学生形成积极的道德观念，进而外化成行为准则，最终转变成一种良好的行为习惯，逐步达到“高等性”的要求，帮助学生养成吃苦耐劳工作态度，树立乐于奉献、热爱集体、爱岗敬业的精神。
（二）认知、思维能力的提升人类的认知能力在18-35岁进入全盛时期，大学生属于这个年龄层，所以在高职教育期间的校园文化建设，会对学生认知水平和思维能力的发展产生深远影响。高职校园文化是学校的一种“教育磁场”，构成校园文化的一切标志性事物或是活动都会通过这个“教育磁场”本身潜移默化的促进学生观察、认知、记忆、判断、创新能力的发展。高校又是智慧生成的殿堂，在校园文化的熏陶中，学生有机会去接触和认知新事物和新观点，考虑更多的新的可能性，找出其他更复杂的关系。在此过程，他们积极主动的对出现的棘手问题进行思考和猜想，发展了认知和思维能力。学生不断的融入到校园文化中，不断地循环着上述过程，思维越来越敏捷和灵活，思路也越清晰，从一个学习者逐步转变为有创造性思维的思考者。
（三）实践能力的锻炼和培养高校校园文化活动大多是学生自发组织的集体活动，活动中学生担任不同角色，在社团担任干部、在班级担任班委，不仅自身组织能力和领导力得到锻炼，也积累了相当丰富的为人处世经验，掌握人际交往技巧。学生在校园活动中不同角色的扮演必然会使其从不同角度出发分析问题、解决问题，从而锻炼其运用所学知识技能解决各种困难的能力。在各类活动中，同学间能意识到自己是社团中不可或缺的一员，集体的荣辱和他们息息相关，如遇到阻碍便会自觉地分工合作去维护集体的利益，确立共同的奋斗目标。自由、和谐的校园文化活动培养学生娴熟的实践能力和积累丰富的社会经验，这是教育教学活动力所不及的，学生不断参与校园文化，不断的得到锻炼和他人认同，逐渐树立起自信，重新认识和定位自己，实践经验和操作能力趋于成熟，为日后适应社会、融入社会奠定基础。
（一）“重形轻义”一些高职院校在校园文化建设中出现注重形式、制度、物质而轻内容、理念、精神实质的现象。把高职校园文化建设局限于校园环境建设、校风建设、学生日常管理和思想教育层面，如校区环境的装点与室内环境的营造、编写校歌、统一班服装，以及把各类文体活动、比赛、社团活动、班会、思想政治工作频繁和重复的开展，在这个过程中校园文化的潜在引导作用并没有得到有效的发挥。此时校园文化建设的意义仅是为了丰富学生的业余生活，是为了让学生“忙起来”的举措，高职校园文化内涵并没有得到充分体现，学生思想、精神、道德、价值观并没有得到真正的发展，虽然花费了时间但是能够沉淀下来的精神财富匮乏。深究其因，很多时候校园文化在外化于形的同时并没有内化于师生的心，未能有效传递和渗透校园文化的价值取向和理念，未能达到凝聚师生情谊和形成强烈的群体意识的效果。
（二）“重显轻隐”通常以课堂“教和授”的形式直接对学生进行理论灌输和行为教化的思政教育，我们常常称之为显性课程。而高校校园文化是可以借鉴多种载体来进行学生的心灵沟通和思想教育，它属于学生思想政治教育的隐性课程。在高职院校，学生素质普遍参差不齐，老师们往往乐于采用“满堂灌”的方式要求学生接受某种思想和行为规范，结果容易引起他们的逆反心理，也降低了高职院校思想政治教育的.效果。而巧妙的利用“潜在的教育磁场”对学生进行思政教育不失为一种有效途径，它具有无形、稳定的特点，其影响更具持久性，能长期规范学生行为、提升素养、激发认同感和使命感，形成凝聚力和共同的价值追求。根据青少年学生的心理特征，他们更愿意在氛围轻松、自主性强的校园活动中接受道德规范教育，在喜闻乐见的形式中提高自身素综合素质。但由于隐形课程的操作难度较显性课程大，许多学校往往都是“重显轻隐”，以至于难以合理利用校园文化来开展思政教育工作。
（三）围绕“职业性”，偏离“高等性”一些高职院校在校园文化建设的定位上脱离高职教育的培养目标，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术、片面发展的“职业人”，而忽略培养具备相应职业道德、职业态度、职业精神的高素质人才。校园文化建设常以学生就业所必需的知识和技术的培养为中心，偏离较为长远的个人信仰、精神追求的构建，从而导致校园文化建设的价值取向功利化。随着社会的飞速发展，人们的价值观、道德观都受到社会的影响，多数师生认为学好本专业知识和技术是为了找到好工作，是目前最实用、最有利的，而责任感、人际交往技能、团队精神等综合素养在就业中虽也起到关键作用，但并不能立马带来物资方面的利益，则被大家所忽略，常被认为等有了时间再去“填补”。“急功近利”思想和物质主义色彩的蔓延，使得高职院校在校园文化建设中遇到了诸多的阻碍，影响了校园文化建设的进程和效果。
（四）特色不突出许多高职院校的校园文化特色不突出，举办的活动内容单调、缺乏创新和独特魅力，和其他院校的活动大同小异，对学生不构成吸引。于是，学生的校园生活逐渐脱离校园文化的引导，转移到网络游戏和校外实践打工等活动。如果放任学生活动的这种“无政府状态”，缺少校园文化的引导和规范，会导致学生对校园文化的回避和排斥，因此，必须改变这种“清一色”的校园文化局面。高职院校是职业化教育，三百六十行，各行都有其独有的文化和特色，不妨将行业文化引入校园文化的建设中来，避免在校园文化建设时平平淡淡，但也不应照搬照抄同类职校的现有成果，而应高度凝练和融入行业特色、校本特色。有针对性的对校园文化活动进行设计，将活动与专业特色、成果、教学相结合，使它们共存互补，相互促进，提升校园文化品位，以此来激起学生的参与热情。
三、校园文化建设对策。
高职院校的校园文化建设，应服从于高职院校的培养目标，即以高素质技能型人才的培养为出发点和落脚点，不仅针对学生的知识技能，更应着眼于学生综合素养的提升。
（一）周密的设计和规划目前高职院校在校园文化建设方面多处于无序状态，无分管领导；没有把校园文化建设纳入学校建设和发展的轨道；把校园文化建设与学校的专业设置、课程开设、日常事项等割裂开来，忽视了校园文化与校园其他活动的相互促进作用；校园文化形式大于内容等。校园文化建设是一项系统工程，它的整体性设计和规划是校园文化建设的前提，不断对校园文化建设进行反思，对学校发展、教师成长、学生成才都具有指导意义。校园文化建设不在于举办多少活动、空喊几句口号，贵在不断的进行周密的规划和部署，不断对其主旨、内涵进行深入细致的推敲和研究，扩充校园文化建设的主体，设置分管领导、有关部门积极配合、师生共同参与，整合力量、共同创造，努力使校园文化建设向着有序、预设的方向进行。
（二）灵活引入行业特色校园文化建设除了围绕学校历史、规章制度，以及各种节日、社会重大、热点事件或与本校密切相关的事件以外，还应当更多地体现行业特色，引入行业文化，让学生在校园的文化氛围里感受本行业的气息，从而帮助他们更多的了解行业动态、接触前沿理论、完善知识体系，开阔眼界。在环境布置方面，校园里可放置行业标志性人物的塑像或是行业文化、职业特色的标识，完善具有专业特点的实验室和实训设备，图书馆配齐行业前沿书籍和有关行业领域、企业的报刊；在活动开展方面，邀请本行业领域的名人名家来学校进行讲座、演讲，可以是企业的老总也可以是学术上有威望的学者，此外还可定期组织学生社团深入一线企业参观和学习，目的是使学生在校园文化、行业文化的熏陶下，明确自己的人生理想和追求，调整自己的发展方向。
（三）由“活动本位”过渡到“学生本位”“活动本位”过渡到“学生本位”是现阶段校园文化建设的内在要求，校园文化建设不能一味追求各类活动开展的规模和数量，更要看到学生在这些活动中的“主体地位”是否能够得到体现。学生是校园文化的主体和直接受益者，在参加校园各类活动时，学生只有在寓教于乐的轻松氛围中其主体地位才得以体现，才能发挥主观能动性，逐渐学会自我教育、自我管理，自主选择与吸收接纳校园文化传递的各种信息。同时学生也在积极、主动地促进和影响着校园文化的建设，校园文化是通过师生积极互动建构起来的，教师恰当的引导是关键，其调整和更正学生在文化内容选择中出现的失误和偏离，帮助他们自主地对校园文化内容进行选择，不断调整、不断丰富、逐渐完善自我。教师引导的出发点和最终归宿是帮助学生在文化氛围中找到自己的位置、满足兴趣爱好，促使学生文化素质和精神境界得到提升。
（四）注重学生社团的引导学生社团作为校园文化建设的重要组成部分，学校有关部门或社团的指导老师应定期组织社团干部开展融思想性、知识性、趣味性于一体的培训活动。有意识传达社团理念、明确社团目的，开发、培养社团干部的沟通协助、策划组织、人力资源管理能力，激发集体凝聚力和团结力。有计划的帮助社团成员在业余生活得到丰富、兴趣爱好得到培养的同时，协调和平衡好学业与社团工作的关系，合理分配时间，从而为日后顺利开展丰富多彩的志愿服务、文化娱乐、社会实践等校园活动奠定长远的基础。
作者：莫玉婵单位：广西建设职业技术学院。
信息安全管理体系建设论文【】
数字化档案的信息安全，是档案数字化建设中的重要方面，也是档案管理人员的重要职责。就档案信息数字化实施中存在的信息安全问题进行分析，提出了加强档案信息数字化安全对策，以确保档案信息数字化安全。
数字化；档案管理；信息安全。
档案数字化主要包括档案目录信息的数字化，建立档案目录数据库，以多种类型的检索关键字为基础以便于快速检索；载体档案的数字化，是档案信息数字化的主体对象，如纸质档案、档案缩微品、照片档案、录音录像档案等利用计算机技术、扫描与信息处理技术、数据库等新技术进行数字化，最后以数字化的形式存储、与网络化的形式互相联结，利用计算机系统进行管理，形成一个具有有序结构的档案信息库，及时利用，实现资源共享。
（一）制度建设层面缺失。依据《中华人民共和国档案法》和信息安全相关法律、法规规定，要求在开展档案信息数字化建设时，必须制定相应健全的管理制度，以确保档案信息数字化工作中的各个环节有据可依。但是在实际工作中，一些单位对制度建设不重视，使得在档案信息数字化建设中，没有建立相应的管理制度用于规范工作行为，使其在档案数据采集与加工、档案数据存储及管理、档案数据查询利用过程中责任主体不明，无章可循。
（二）技术上的不安全因素。
1.使用国外技术和产品带来的安全隐患。目前我国大多数的档案信息系统所需要硬件、软件均没有实现国产化。我国数字化信息管理还处在较低的水平，这些国外的产品和技术特别是操作系统和应用系统都存在一定的安全风险和安全隐患。
2.计算机网络的安全因素。要提高档案管理和利用的便捷性，以计算机为终端，采用局域网和互联网并用的方式是一个很好的解决方案。不同应用系统（管理系统和利用系统）之间的网络系统处于相对隔离的状态，而且设有必要的防护措施，但是这样也无法完全保证档案信息的绝对安全，档案管理和利用便捷性和安全性的矛盾时刻存在。
3.安全漏洞带来的安全隐患。俗话说：“道高一尺，魔高一丈”，计算机病毒、骇客攻击是一个世界范围内的信息安全难题，虽然近年来我国计算机安全技术领域有了长足进步，但它们或多或少在技术上还存在不完善的地方，在维护档案信息安全上还存在着一些漏洞。
（三）管理人员的因素。无论是档案管理还是利用，实施这个过程的主体都是人，而人为的因素有很大的不确定性，这会影响到档案数据的安全。例如，人为的操作失误，导致数字化档案误删、泄密；少部分人员职业操守欠缺，为私利对数据有意地篡改，将档案信息管理的用户与口令等信息向外部人员透露；管理人员责任心不强造成备份数据丢失、损毁等，这些都对档案信息安全构成威胁。
（一）制度建设层面完善。依据《中华人民共和国档案法》和信息安全相关法律、法规规定，制定切实可行的信息安全管理标准。建立和完善电子档案信息的采集录入、信息处理、信息存储、信息发布与利用等方面的安全管理规章制度和操作规程。在制度中，要根据工作人员不同的专业特长，进行合理的工作安排，要有明确分工、明确责任主体、权限分明，做到在档案信息数字化过程中的各个环节都有人负责。发生泄密或其他事故时要有相应的倒查机制。明确电子文件的归档范围，明确电子文件的管理人员；明确数字档案信息记录备份要求，对备份时间、格式、份数有明确记录，备份要有专人管理；明确定期对档案数据进行检查的内容和时间标准，指定检查的人员。
（二）提高技术层面安全防护能力。档案信息数字化安全防护能力在技术层面上的提高是包括硬件设施、软件设计、网络防护、通信安全的一个综合性课题。
（1）应提高我国具有自主知识产权硬件及软件的使用率，在核心设备上可以用国产替代的，要坚决使用国产设备。
（2）应保障存储设备的安全，建立符合标准的电子设备信息机房。
（3）对内部局域网和外部互联网要进行物理隔离，防止外部网络对内网的非法访问。
（4）应长期跟踪软件的使用效果，发现并及时修补软件的安全漏洞，并按要求配备经国家有关部门认证的防火墙和杀毒软件。
（5）按照制定的备份机制与规范，及时做好数据的备份。
（6）建立严格的数字化档案信息的安全防范机制，包括信息登录访问控制、用户权限控制、信息分类与安全控制。
（7）在档案信息传输使用进程中建立数字化档案传输安全控制，包括网络监测和锁定控制、网络端口和节点的安全控制、信息加密控制等。
（三）注重管理人员培养。无论是制度建设还是技术手段最后都需要具体的人去操作。所以在管理人员的培养方面应注意：
（1）做好档案管理人员专业技能培训，提高其业务能力。
（2）加强职业道德培训和相关法律法规的学习，使相应的人员具备较高的职业操守和较强的法纪意识。
（3）结合档案数字化管理自身的特点，通过定期的培训提高从业人员的信息化水平。数字化档案信息的安全管理是一项系统工程，在档案信息数字化实施过程及后期的管理、应用中，需要从制度、技术、人员三方面入手，以制度的建立健全为纲，以人员管理为主线，以软硬件设施的不断完善为基础，确保档案信息数字化应用的安全。
项文新。档案信息安全保障体系框架研究［j］.档案学研究，20xx（2）.
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
高职院校的档案管理实际上发挥的是一种历史记录功能，将高职院校在招生、教学、科研及管理工作等多种活动形态以文字、图表或者图片的方式保存下来，从而为后续信息的使用提供有效资料。档案管理信息化建设的本质则是基于数字化、网络化条件下，转变档案管理工作形态，让档案信息的利用更加快捷、高效。
高职院校传统的档案管理工作在信息化时代已经十分落后，信息化技术为信息的优化处理提供可能。可见，新时代背景下要求信息的高度流通，档案信息化建设对推动高职院校的发展作用显著，具体可从以下几个方面入手并展开实践：
3.确保档案信息得到充分利用。高职院校在经营过程中所涉及的档案信息，实质上是高职院校发展的一个微观缩影。这些档案当中所涉及的各项信息对整个高职院校的发展具有关键性作用，能够有效提供一个发展框架。档案管理信息化建设较为依赖于多元化信息的整合，在重组与分析之中挖掘信息中的内在因素，保证档案信息得到充分利用。
三、信息化大趋势下谈高职院校档案管理信息化建设途径。
（一）转变档案管理基本理念。传统高职院校档案管理的基本理念则是保证资料的健全性、记录的完整性、保存的完善性。而档案管理工作并非仅仅是对档案信息的存储，其价值更直接表现在信息的运用与应用环节。而现代信息化大趋势下要求转变档案管理基本理念，将侧重点表现在对信息的高效利用层面，挖掘信息中的.潜在价值。理念的转变具体可从两个方面入手：一方面，高职院校的管理者从思想上对信息化建设有一个明确的认知，进而在制定决策与制度的过程中有所倾斜，带动全校各部门对信息化建设的认知，做到管理理念的转变。可通过开展活动的方式增强认知并转变理念，如在高职院校内部开展“档案信息化之我见”活动，鼓励档案管理人员全员参加，在活动中各抒己见，发表对于信息化建设的看法与相关意见，做到建议的综合处理之后认清建设方向；另一方面，信息化大趋势下高职院校应该从工作目标、任务落实上加强统筹规划，制定详细的建设方案，加快信息化建设的各项指标与规章制度，确保在信息化建设方面有章可循，有据可依。
（二）完善档案信息化管理体系。档案信息化管理体系的建设与完善是档案管理信息化建设取得成效的核心要素。有关于当前信息化管理体系在高职院校的建设途径，需要从以下两个方面入手：其一，建立独立的档案管理机构。档案管理工作作为高职院校发展的关键性工作之一，在开展信息化建设的过程中需要以独立的档案管理机构为基础，意识到档案管理信息化建设与传统档案管理之间的差异性，建立专门负责档案管理的机构，以健全的管理机制为前提条件，指导该机构的各项工作，在规范化的基础之上发挥出档案管理机构的价值；其二，高职院校扩大档案管理信息化建设经费投入。云计算与大数据视角下，虽然为档案管理信息化建设提供了便捷途径，但对于现代化设备的需求明显增加，扩大经费投入既是为了采购现代化设备为信息化建设提供支撑，也需要预留后期维护所需成本。
（三）提高信息化管理人员专业素质。信息化管理人员是高职院校信息化管理工作得以实现的关键性要素，为实践过程提供可能。从当前档案管理工作的本质特征来看，具有知识性、专业性与系统性特点，正是凭借其特点，才需要依赖于高质量的管理人员对信息进行处理、分析、挖掘与开发工作。因此，提高信息化管理人员专业素养显得十分必要，具体途径如下：其一，充分发挥出“引进来”策略。这里所提到的“引进来”则是高职院校从外部引进人才，为充分适应档案管理工作信息化建设的基本要求，做好对人才的储备工作。以激励机制为核心吸引高质量人才，在市场竞争中持续的发挥优势，为信息化建设提供坚实保障；其二，执行“走出去”策略。“走出去”策略是将高职院校内部的档案管理工作人员以培训机会的提供实现综合素质的提升，高职院校提供平台，工作人员接受培训，最终目的是将先进的档案管理信息化理念与知识带回来，从而优化高职院校本身的档案管理工作。
【参考文献】。
[1]宋晓玲.新阶段高职院校档案管理信息化建设浅析[j].陕西档案,(01):45.
[2]刘蓓蕾.高职院校档案管理的信息化建设分析[j].经营管理者,(23):258.
[3]吉顺霞.高职院校档案管理的信息化建设探析[j].中国管理信息化,(13):74.
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
高职院校的行政管理，本来应该围绕着高职院校教学、科研和社会服务的人才培养目标实现，发挥引导和梳理的作用，使学校教学、科研和社会服务更加顺畅和高效，管理的目的是为了更好地完成办学目标。但是目前我国高职院校行政管理机构通常都是在高度集中的计划经济体制下形成的，行政权力较为集中，学校决策也是自上而下的，此种行政化的管理导致行政权力占主导地位，不少高职院校的行政管理渗透着传统的政府部门科层制思想，侵染着传统的官本位思想，官本位现象非常严重，一所学校俨然像一所小衙门，等级森严，官味浓郁，校长、院长、处长、科长行政职位包含很浓的官僚意味。很多学校的最高领导校长、书记，俨然就是一个“小诸侯”，决策一言九鼎，开会一言堂，一个系主任往往在系里也俨然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任这个行政领导的棋子，资源大都被这些行政领导所控制，教师教学和科研的资源往往都是向这些领导讨、要、等，没有一些自主权。并且很多高职院校的行政机构众多，官员林立，比如一个三四千学生的高职学校，要配七八个院级领导，加上校办、教务、人事、科研、学工等等行政处室领导，各类行政级别的官员就有好几十人，甚至近百人，设立正处长、副处长、正科长、副科长、正主任、副主任、党总支正书记、副书记等等各种官职头衔，学校里充满着某某长、某某书记的称谓。更有甚者，有些小的机构往往就几个人，甚至就两三个人，却有正副处长或正副书记，真正办事的只有一两个人。而这些部门这些人一旦有了这些官衔，往往就会有高高在上的官员思想，不会亲自动手去做具体事情，总是想着挥挥手指挥别人去干，哪怕职员只有一两个，因为受着传统的官本位思想影响，觉得当领导就应该有所谓领导的作派。最为重要一点就是，学校这些行政领导，有时候严重侵占了教学和科研的资源，本来可以用来改善教学和科研的资金，他们可能会巧立名目用于行政开支或其他开销。网上有报道说一个高校的后勤处长占有的学校资源远远高于很多教授所拥有的用于科研和教学的资源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的资源偏离了教学和科研的原始目的，造成高校资源的严重浪费，严重阻滞着学校的教科研的发展。
2当前高职院校行政管理中存在的问题。
2.1行政组织结构不合理。
很多高职院校的行政组织机构设置不够科学，高职院校一些主要的行政管理部门各学校基本都差不多，但有一些组织部门的设置随意性就比较大，各个学校根据自己学校的情况会相应地设置一些管理机构，有时候为了应付学校的一个应激性事务，学校党委会一开，就产生一个新的职能部门，更为严重的是一些学校为了分流引进人员，巧立部门，任设岗位，所以造成很多高校除去教务、学工、人事等主要的职能部门之外，各高校又出现各种五花八门的行政机构单位，很多机构，功能性并不是很强，有时可能对其它职能部门形成职能障碍。有些院校的行政管理职能部门设置过于细化，导致的结果就是行政机构非常臃肿，行政人员的队伍和整个师生队伍的配比不够合理，这些职能部门中有些部门工作职责轻，工作内容少，工作方向不明确，于是工作的时效性和紧迫性明显不够，从而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式较为落后。
高校的行政管理沿用传统的管理模式，通常都是按照政府部门的行政模式设置行政级别，有着很强的科层制特点，领导与老师之间如传统的官民之间关系，工作中以行政命令和指令为主，与高等学校教育有点不太相符，偏离了高校以学术自由为主体的管理轨道。这种行政化的管理容易使行政权力占据着主导地位，学校的普通教师和工作人员没有参与管理的决策权，学校的很多事务基本上由行政领导决定，其他人员都只能被动顺从，从而失去工作积极性与主观能动性。此外，由于学校中行政权力的地位非常高，学校的所有事务都或多或少受到行政机构的干预，行政部门的定位也很容易出现偏差，这些部门将自己放在管理者与领导者的位置上，忽略了行政管理工作服务性特点，导致行政管理人员与普通教职员工的矛盾日益突出，影响学校的正常工作开展。
2.3部门职能定位不准确。
由于管理部门林立，管理职能相互之间就有交叉和重叠，有的部门职能定位模糊，职能定位不准确，师生员工有时为一件小事跑几个部门，互相推诿，难以界定。有时又出现同一件事，又有不同的部门在管着，而要求又不同，出现不知是谁做主的情况。
2.4管理专业化水平有限。
其实，管理是一门学问，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一门很重要的学问，它要求要有专门化的管理队伍，要有合乎规范的管理体系和管理制度，和严格的管理规程，也就是要有专门化的管理水平。而现在很多高职院校的行政管理人员进入门槛比较低，专业化水平有限。很多时候高职院校的行政管理岗位成了解决就业的平台，各种专业，不同层次的人都有，有些学校还解决了很多退伍军人的就业问题，甚至有些退伍转业的军人还担任一些部门的领导职务。真正有行政管理专业毕业的寥寥无几，这样的行政管理的队伍很难说有专业化的行政管理水平。
2.5考核方式不够合理。
目前很多高职院校行政管理的考核基本停留在传统的考核水平上，考核标准过于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等级就是合格、优秀几类，激励奖惩机制不够健全，有些高职院校的行政管理考核成了行政人员人际关系的考量，基本没有实质性的考核意义，调动不了行政工作人员的积极性和创造性。甚至因为考核的失公正性，严重阻滞了行政管理队伍的成长。
浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考论文
学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生在校学习期间精神面貌的集中体现，也是一个学校的治学精神、治学态度、治学原则和学生行为规范与思想道德的体现。优良的学风是大学生成才的重要保证，是学校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的基础，是学校最宝贵的精神财富之一。
随着国家职业教育发展战略的顺利实施，我国高等职业教育迎来了空前的发展机遇，高职院校在校生人数连年攀升，每年向社会输送一大批较高素质的劳动者和实用人才。社会、企业也对高职教育寄予厚望，希望能从中获得较高素质的技能型人才，为企业发展引进、积蓄可靠的人力资本。但是，纵观近年来各地如雨后春笋般涌现的高职院校中，学生的学习风气和学业状况却难如人意。高职院校中学生普遍存在消极怠学现象，对学习缺乏热情，积极性不高，学习兴趣不大，缺乏学习动力，学习目的不明确，找不到学习的乐趣，抄袭作业、逃课现象、考试作弊等现象屡见不鲜。
造成这种现状的原因是多方面的，既有社会、学校的客观因素，也有学生的主观因素，是多种因素共同作用的结果。改革开放30年来，新生事物不断出现，一些消极的、陈腐落后的东西也随着市场经济直接或间接渗透到学校中来，如享乐主义、拜金主义、金钱至上等。此外，社会上普遍的浮躁情绪和急功近利的价值观或多或少的冲击着大学生的思想和信念。高职学校普遍办学时间不长，发展速度过快，在人文底蕴积累和师资力量上有所欠缺，自身教学改革滞后，专业设置不合理，课程内容陈旧，挫伤了部分学生的求知欲望。一些教师教学观念陈旧、内容老套，方式呆板，难以引起学生的学习兴趣。同时，学生自身素质不强也是一个不容忽视的问题。高职学生中普遍存在缺乏理想和抱负、缺乏时代使命感、缺乏努力拼搏精神的现象。学生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我约束、自我教育的能力较差，对自己的生活和学习没有目标和计划等。加之当代许多大学生在选择专业时带有盲目性，通常在家长的要求下或分数不够等原因，填报了或被调剂到自己并不了解或不适合自己的专业。这在一定程度上使这些考生进入大学后由于没有基础，也缺少兴趣爱好，经常会有进错门或选错位的消极情绪，往往陷入一种被动、消极的的学习状态中。
学风建设是一个系统工程，需要全校师生员工全员参与，需要在课堂、宿舍、各种活动场地全程参与，需要学校、专业教师、辅导员、学生四方的共同发挥作用。
（一）学校的作用。
学校在高职学风建设过程中起着总领全局的作用。具体表现在管理制度和机制建设、校园软硬件建设以及合理开展学生活动三个方面。
1、规范学生日常管理，建立健全激励约束机制。
学风建设需要一套完善的制度来保证，学校要进一步完善《奖学金条例》等学生激励机制和《学生纪律处分条例》等学生约束机制，从正反两方面教育和警示学生严格自律，养成良好的行为习惯和学习风气。有针对性地选取学风状况观测点，对学风进行动态监控，重点考察到课率、作业上交率、考试不及格率、各种资格证书通过率等，对晚自习进行严格的考勤和管理，确保自习能取得较好的效果。
2、优化学习环境，营造良好的校园氛围。
美丽幽静的校园生活环境是优良学风建设的重要外部客体。它感染、熏陶激励学生勤奋学习、拼搏进取。高职院校宣传栏内的内容要有教育意义，而且要经常更换。教学楼、图书馆悬挂科学家和伟人的画像、名言警句。此外，高职院校要保证有足够的经费投入到改善教育教学条件，更新实验实习设备，增加图书藏量等方面上，为建设良好的学风提供物质保障。坚持全员育人，学院领导、各职能部门、系分工负责，相互配合，营造良好的育人氛围。
3、合理开展学生活动，是形成优良学风的重要途径。
学生活动要开展得好，要想与教学工作形成良性互动，必须做好以下方面的工作：
（1）将学生活动场所纳入学院基础设施建设整体规划，努力建设一批条件完备、设施齐全、相对独立的'学生活动场所，满足学生综合素质拓展的内在需求。
（2）开展各类有利于专业教学的学生活动，围绕思想素质教育、职业素质教育和身心素质教育三大主题，重点扶持开展以锻炼专业技能、服务专业教学为目的的学生活动。
（3）通过就业竞争教育，让学生了解目前人才市场供需情况的严峻形势和专业技能的重要性，使学生在竞争中学习，从而深入推动学风建设。
（二）专业教师的作用。
1、帮助学生树立专业理想。
专业教师要在不同时间、不同场合以不同方式对学生从多角度、多层次地认真做好专业前景与发展的教育工作。邀请相关领域的专家学者和企业家来校举办学术报告会、专业座谈会、人文讲坛等，组织学生外出参观企业和单位，使学生明确所学专业的特点、现状和未来发展的趋势，让学生看到社会和企业对人才要求的复杂性，市场竞争的激烈程度以及个人可持续发展的需求，让学生认识到个体与外界需求之间的差异的存在，促使其产生自我提高的需要。专业教师在平时教学过程中要使学生明白只有现在努力学习，掌握过硬的本领，将来才能在社会上施展才华，发挥作用。
2、严格教风促学风。
教师的思想行为、学识水平等对学生的思想行为的形成有着潜移默化的示范作用，在教学互动过程中，严谨的教风具有启动、导向、激励和约束功能，必然对学风直接产生深刻的内化感染作用。教风的核心在于课堂教学质量，它直接影响到学生的学习积极性和效果。教师应善于掌握学生学习动机形成的规律，认真备课，教学内容紧扣行业现实，不断更新教学组织形式及采用多种教学方法，不断激起学生的好奇心和求知欲。此外，教务处、系部定期召开学生座谈会，听取学生关于教学方面的意见和建议，促进教师更好的从事教学活动。
（三）辅导员的作用。
辅导员通过深入课堂、寝室与学生进行思想交流，掌握学生的学习基础、学习态度、学习习惯及学业动态，同时了解学生在学风建设中的意见和建议，并与任课教师交流，使他们在教学中更有针对性。对学习困难的学生，开展“一帮一、多帮一”的互帮活动，帮助他们树立学习的自信心；对学习动力不足和学习自制力较差的学生，辅导员在发现情况后，要及时掌握他们的思想动态，通过单独谈话帮助他们分析原因找到解决问题的办法，敦促他们端正学习态度。同时辅导员可以通过各种方法并根据不同年级学生的特点，组织学生开展形式多样、内容丰富的学习竞赛、学习研讨等活动；充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式营造校园浓厚的学习氛围和加强学风建设的宣传；通过表彰先进、树立典型等措施带动学风建设的发展，逐步规范学生的学习行为和学习习惯，使学生在学习过程中保持一种稳定的健康的学习状态。
（四）学生的作用。
1、加强学生的自我教育。
解决学生的思想认识和心理问题，是良好学风建设的基础，要通过建立健全教育机制使学生明确学习目的，认识高职阶段学习的价值和意义，引导学生遵守纪律、自觉学习。高职院校学风建设中要尊重学生的自我与独立意识，努力创造条件让学生自己自我管理、自我约束、自我教育。要着力提高学生的自控能力和毅力，形成积极自主的学习习惯，引导学生正确认识自身的优势和不足，培养学生学会调节和控制自己的学习情绪和学习行为，不断提高学生对学习活动的自主管理能力，将“要我学习”变为“我要学习”，从被动学习转为主动学习，使学生的学习态度及行为习惯逐渐走上奋发向上、积极自主的良性发展轨道上。
2、重视发挥学生干部和学生党员的作用。
高职院校要促进良好学风的形成，必须以抓学生党员和学生干部队伍建设为重点，在学风建设中充分发挥其先锋模范作用和学习上的榜样作用，以点带面，带动大多数学生形成符合身心发展的特点和规律的学习、生活习惯，从而对个别学生产生影响力和感染力，使之逐渐同化。一旦某种行为表现为习惯，成为一件愉快的体验，学生的学习就会进入“乐学”的境界。如建立学生党员/学生干部联系制度，每一名学生党员或学生干部联系一名学习成绩较差的同学进行辅导，潜移默化地对周围的学生产生积极的影响。
三、结语。
总之，高职院校是培养技术应用能力强，有创新精神的人才的摇篮和基地。加强学风建设是高职教育的根本保证，也是提高教育质量的重要内涵。高职院校要充分认识到学风建设这一系统工程的艰巨性与长期性，要锲而不舍，长抓不懈。一个学校的优良学风不是一朝一夕形成的，而是要经过长时间的努力而逐步建立起来的。学院一切工作都要以提高学生素质、加强学风建设为出发点，充分调动一切有利因素，促进学风建设，使学生真正成为社会所需的人才。