大班教案是教师在幼儿园教学过程中，对每堂课的教学目标、教学内容和教学方法等进行详细规划和总结的重要文件。这是一份精选的大班教案范文集，包含了不同学科和教学内容的教案模板和教学设计，供教师们参考使用。
大班粽子里的故事教案
（幼儿自由回答）。
2、发生了一件什么事？（出示第2张图片）引导幼儿说出：“吃粽子。”
3、你们什么时候吃过粽子？
4、粽子有个节，你们知道什么节吗？
5、小结：端午节那天就是吃粽子。哎，你们都吃过什么粽子呢？
6、其实粽子还可以包很多很多的好吃的东西。今天这个粽子里包着什么呢？有一个故事名字就叫做“粽子里的故事”
大班语言教案《粽子里的故事》
1．在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受游戏的快乐。
2．养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。
《粽子里的故事》ppt
小猴小兔、小狐狸、小松鼠等等
那么请谁呢？——引出请小朋友吃粽子，讲故事。
1.你们会讲故事吗？你的故事哪里来的？
3．“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边说边打开第一只粽子包。
玩游戏:词语接龙
4.我们来看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”
玩游戏:悄悄话
悄悄话怎么说的，说说看
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”
游戏：故事接龙：小熊走在森林里----后面让小朋友随意接，把故事发展下去……
一个小女孩来到小屋前————结束
大班粽子里的故事教案
3．“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边说边打开第一只粽子包。
玩游戏:词语接龙。
4.我们来看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”
玩游戏:悄悄话。
悄悄话怎么说的，说说看。
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”
游戏：故事接龙：小熊走在森林里----后面让小朋友随意接，把故事发展下去……。
大班语言教案《粽子里的故事》
1.在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。
2.养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。
重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。
难点：看看、说说、猜猜中理解故事的情节。
课件、粽子
1.师：今天杨老师给小朋友们带来了一个故事，来看看，故事是关于谁的？（出示幻灯片）
（幼儿看图说图上都有谁）松鼠、狐狸、小兔子、小鸟、小姑娘，对，还有粽子，必须有粽子。（出示粽子图片）
2.小结：孩子们，这个故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示课题）
3.师：小朋友你们吃过粽子吗?什么时候吃粽子？（师：对，端午节是我们中国人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（请幼儿自由发言——有肉的、蜜枣的等等，不过孩子们，现在的粽子里面会包各种各样的东西，味道也有各种各样对吗？）
4.师：今天我们就一起来听听《粽子的故事》吧。
1.分段听故事，观看ppt
（在树林里，有一间小屋，小屋里住着一位老奶奶------她已经不能大声地讲故事。）
师：这位奶奶有个非常大的本领是什么？
师：可奶奶不能说话了，那怎么办呢？你有什么好办法吗？（幼儿讨论）
师：我们一起来看看老奶奶是怎么做的。
2.听故事，观看ppt
（于是，老奶奶就来到河边采了青青的叶子——谁吃了粽子谁就会讲故事森林里的小动物都来了，它们都想吃粽子、讲故事。）
师：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么来包粽子的？
师小结：原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。
师：粽子做好了，谁过来想吃粽子、讲故事？（小动物图片）
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子窜上窜下地讲不出故事。
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也马上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地讲不出故事。
师：大家吃了老奶奶的粽子不会讲故事，真急人。嗯，怎么办呢？（打问号的图片）
那请谁来吃粽子讲故事好呢？（对，其实就应该请我们人讲故事，因为我们会说话。）
5.你们想不想到老奶奶的屋子里吃粽子讲故事？如果你们想到老奶奶的屋子里吃粽子讲故事，那就先来吃杨老师的粽子，瞧，我的粽子各种味道。看看你们有没有讲故事的本领？会听、会看。
6.打开第一个粽子：我们把这里的粽子打开，看看有没有藏着故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子讲故事。
出现了什么？对，有识字的朋友。（“听话”小熊图片）
讲故事的本领需要会听话，请听我说：老奶奶为什么会不能讲故事了？（大班孩子，请用完整的话来回答问题。好的，你会把话听清楚。）——请吃粽子。
好的，接下来请再听话：窗外，滴哩哩的下着小雨。师：请谁说一说我刚才说的一句话，我说了什么？——请吃粽子。
看来不难，那么我加大难度：中国端午节的传说，是关于一位伟大的诗人，他叫屈原。（谁听清楚了我这句话，说了什么？）——请吃粽子。屈原的故事听过吧？好的。如果没听过的朋友，回去找大人告诉你。这是我们中国有的传说，外国人不明白的。
8.（孩子们，接龙是什么意思？谁玩过。那我们玩个词语接龙怎么样，我说开心两个字，你把心接下去，心什么？看来难不倒你们，再来点难的，我们玩一句话的接龙怎么样？开始了：我走在马路上。谁来接我走在马路上干什么？）
8、打开第三个粽子：我们继续打开第三个粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子讲故事。传话（我很开心、你很棒、你能行的、我爱你。）
10.观看ppt
师：小姑娘吃了一个又一个的粽子，发生了什么事？
师：小姑娘告别老奶奶、小动物们的时候怎么说的呢？
结束语：你们的奶奶会讲故事吗？你们的奶奶会包粽子吗？
11.延伸
师：在端午节的时候会去包吗？端午节除了吃粽子，还要干什么？（端午节习俗图片）
活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。
大班语言教案《粽子里的故事》
（幼儿自由回答）
2、发生了一件什么事？（出示第2张图片）引导幼儿说出：“吃粽子。”
3、你们什么时候吃过粽子？
4、粽子有个节，你们知道什么节吗？
5、小结：端午节那天就是吃粽子。哎，你们都吃过什么粽子呢？
6、其实粽子还可以包很多很多的好吃的东西。今天这个粽子里包着什么呢？有一个故事名字就叫做“粽子里的故事”
1、教师有感情的讲述故事。提问：小朋友，你们觉得老奶奶回请谁来吃粽子讲故事呢？
2、幼儿自己回答，教师引导，知道小朋友讲出请小朋友来吃粽子讲故事。
3、你们的故事从哪里来的？
4、谁想去老奶奶家吃粽子讲故事？那先来吃吃蒙蒙老师的粽子。
1、第一个粽子—————听话（奶奶说：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事）
提问：老奶奶刚才用了什么东西包粽子？
再来听一句话：春天来了，百花齐放，漂亮极了。
春天来了，小草绿了，百花齐放，漂亮极了。
2、第二个粽子—————接龙（用什么话打开它？）
3、第三个粽子——————悄悄话：我今天精疲力尽。
你看那个满面春风。
1、游戏互动两边之后，小结。我们班今天有许多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子讲故事。当我们出发在路上的时候，小女孩也在采着蘑菇，采着采着到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在说：“来吧来吧，快来吃粽子。吃了粽子讲故事。”
4、小女孩吃了一个粽子，肚子就有一个故事，吃了许多粽子肚子里就有许多的故事。她就把这些故事告诉了小动物，小动物们极了。可是小女孩觉得还不够，她要把故事告诉她幼儿园的朋友。于是她就告别了小动物们，回到幼儿园讲故事。
5、提问：你们的奶奶会包粽子吗？会讲故事吗？
6、放学后回家去请奶奶包粽子让奶奶在粽子里包个故事。
整个活动我觉得环节比较紧扣，教态情切，师幼能很好的互动。在游戏互动中我做了一个大胆的尝试，多次使用成语来让幼儿倾听，显然这个对于大班孩子来说有点难度而导致在互动中显得有点生硬。另外，我觉得在游戏结束之后，由于自己自己的大胆尝试导致与设想的结果不一样，顿时有点慌了，应该用“看来我们没能通过老奶奶的考验，来看看接下来谁可以去老奶奶家吃粽子讲故事你呢？”来过渡结束部分的故事，可能会听起来更自然一点。最后，我以“粽子”为诱饵和他们一起。虽然这三个游戏并没有太大练习，但却能锻炼幼儿语言表达能力，通过有趣的游戏。使活动的氛围更活跃。最后游戏结束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”将幼儿待会故事中并结束了。
大班语言活动教案粽子里的故事
1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点：
养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达。
活动难点：
理解故事内容体验做语言游戏的快乐。
《粽子里的故事》ppt、一段背景音乐、粽子、故事盒等。
一、回忆经验并导入。
1、出示ppt：猜猜这是一个关于什么的故事?
在什么时候要吃粽子?
你吃过的粽子里包着什么?
小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、看看讲讲故事。
今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放ppt，欣赏故事)。
1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)。
t：请谁来吃粽子，讲故事呢?t：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?
2、看看讲讲故事第二部分。
吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
t：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
3、倾听、理解故事最后一部分。
t：(出示ppt8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?
(ppt9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?
(ppt10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?
t：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)。
三、做游戏吃粽子。
t：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：
1、打开粽子一，游戏：听话。
要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。
2、打开粽子二，游戏：接龙。
(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
(2)“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
3、打开粽子三，游戏：悄悄话。
要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)。
1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教师与幼儿一起讲述故事)以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。
活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。
大班粽子里的故事教案
整个活动我觉得环节比较紧扣，教态情切，师幼能很好的互动。在游戏互动中我做了一个大胆的尝试，多次使用成语来让幼儿倾听，显然这个对于大班孩子来说有点难度而导致在互动中显得有点生硬。另外，我觉得在游戏结束之后，由于自己自己的大胆尝试导致与设想的结果不一样，顿时有点慌了，应该用“看来我们没能通过老奶奶的考验，来看看接下来谁可以去老奶奶家吃粽子讲故事你呢？”来过渡结束部分的故事，可能会听起来更自然一点。最后，我以“粽子”为诱饵和他们一起。虽然这三个游戏并没有太大练习，但却能锻炼幼儿语言表达能力，通过有趣的游戏。使活动的氛围更活跃。最后游戏结束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”将幼儿待会故事中并结束了。
大班粽子里的故事教案
画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。
在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。
2．图画中蕴藏的细节。
浓浓的民俗韵味。
大班语言活动教案粽子里的故事
1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。
2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。
养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。
看看、说说、猜猜中理解故事的情节。
课件、粽子。
一、谈话导入。
1、师：今天许老师给小朋友们带来了一个故事，（出示幻灯片），请你们看看这一幅图，这是一个关于谁的故事呢？（幼儿看图说图上都有谁）你能猜猜故事里会讲些什么吗？（幼儿自由发言）。
2、小结：猜了那么多，都很有可能哦，那到底是个什么故事呢？这个故事的名字叫《粽子的故事》。（出示课题）。
4、师：那现在我们就一起来听听《粽子的故事》吧。
二、欣赏故事。
1、分段听故事，观看ppt。
（奶奶家住在密密的树林里------不能讲故事给小动物们听了。怎么办呢？）。
师：这位奶奶有个非常大的本领是什么呀？
师：可奶奶不能说话了，那怎么办呢？你有什么好办法吗？（幼儿讨论）。
师：我们一起来看看老奶奶是怎么做的。
2、听故事，观看ppt。
（于是，老奶奶把青青的叶子——谁吃了粽子谁就会讲故事。）。
师：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么来包粽子的？
师小结：原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。
师：粽子是做好了，可是要有人来吃粽子才会讲故事，谁会来呢?如果是你会请谁来吃粽子讲故事？（幼儿自由发言）。
3、幼儿说了之后，师小结把故事完整讲述并出示小鸟、松鼠、猴子、狐狸、兔子ppt。
（叽叽喳喳，飞来了一只小鸟，吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小鸟吃了老奶奶的粽子，肚子里马上有了故事，可小鸟扑棱扑棱讲不出故事。
吱、吱吱，跳来了一只猴子。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子窜上窜下地讲不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小狐狸吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳来了一只小兔子。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也马上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地讲不出故事。
师：大家吃了老奶奶的粽子不会讲故事，真急人。嗯，怎么办呢？那请谁来吃粽子讲故事好呢？（人、小朋友）。
6、打开第一个粽子：词语接龙（小熊）。
7、打开第二个粽子：句子接龙（教室里有很多客人）。
8、打开第三个粽子：传话（我很开心、你很棒、你能行的）。
10、观看ppt。
（还得找个会说话的小朋友——扔下竹篮拼命逃。）。
师：动物们找到了谁？
师：小姑娘为什么要逃跑啊？（因为小动物们一高兴就冲了上去，吱吱吱，哩哩哩，叽叽叽叫个不停。小姑娘吓坏了）。
11、观看ppt。
（糟糕！——一一直采到小房子跟前）。
师：小姑娘吓跑了，动物们用了什么好办法把小姑娘引来？（动物们用蘑菇引来了小姑娘）。
12、观看ppt。
(美丽的小姑娘——把故事说给更多的小朋友听）。
师：小姑娘吃了一个又一个的粽子，发生了什么事？
师：小姑娘告别老奶奶、小动物们的时候怎么说的呢？
大班粽子里的故事教案
1、游戏互动两边之后，小结。我们班今天有许多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子讲故事。当我们出发在路上的时候，小女孩也在采着蘑菇，采着采着到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在说：“来吧来吧，快来吃粽子。吃了粽子讲故事。”
4、小女孩吃了一个粽子，肚子就有一个故事，吃了许多粽子肚子里就有许多的故事。她就把这些故事告诉了小动物，小动物们极了。可是小女孩觉得还不够，她要把故事告诉她幼儿园的朋友。于是她就告别了小动物们，回到幼儿园讲故事。
5、提问：你们的奶奶会包粽子吗？会讲故事吗？
6、放学后回家去请奶奶包粽子让奶奶在粽子里包个故事。
大班语言《粽子里的故事》教案
1．理解故事内容，能用语言清楚连贯的表达。
2．养成仔细倾听的习惯，在体验中感受游戏的快乐。
ppt、3只粽子。
（一）导入。
2．简单讲述粽子的来历：每年的农历五月初五是端午节，这一天我们要吃粽子。这是我们中国人的节日，大家要记住哦。
3．我这个粽子和你们吃的可不一样，现在就让我们一起来听听《粽子里的故事》吧。
（二）欣赏故事。
1．分段观看ppt，欣赏故事。
（在密密的树林里--也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。）师：这位老奶奶有个非常大的本领是什么？可老奶奶现在不能说话了，那怎么办呢？你有什么好办法？（幼儿讨论）师：我们一起来看看老奶奶是怎么做的。
小结：原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。粽子包好了，谁会来吃呢？让我们继续听下去吧。
3．松鼠图片师：谁来了？小松鼠来干什么？老奶奶是怎么说的？我们一起来学一学。
师：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？（猜）小结：小松鼠吃了粽子，"吱吱吱"的讲不出来。
4．狐狸图片师：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？
小结：小狐狸吃了粽子，"哩哩哩"的讲不出来。
5．创编故事。
师：你还想请谁来吃粽子？（如"我请小兔子吃粽子，吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。"）师：小兔子吃了粽子，肚子里马上有了故事，可是小兔子不会讲故事，只会一个劲地跳来跳去。（两个）6．继续欣赏故事。
7．继续欣赏故事（小松鼠，小狐狸--她一定把这些故事讲给小朋友们听。）小结：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事讲给小朋友听。
8．完整欣赏故事，并能学说故事里简单的句子。
师：现在就让我们完整地听一听故事，想一想你们喜欢故事里的哪一句话？
"吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。"（三）"吃"粽子1．老奶奶的粽子里有故事，陈老师带来的粽子也很神奇，来吃吃陈老师带来的粽子，讲讲陈老师粽子里的故事。
师：孩子们，再过几天就是端午节了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，听奶奶讲讲故事，也可以把你的故事讲给奶奶听。
大班粽子里的故事教案
1、第一个粽子—————听话（奶奶说：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事）。
提问：老奶奶刚才用了什么东西包粽子？
再来听一句话：春天来了，百花齐放，漂亮极了。
春天来了，小草绿了，百花齐放，漂亮极了。
2、第二个粽子—————接龙（用什么话打开它？）。
3、第三个粽子——————悄悄话：我今天精疲力尽。
你看那个满面春风。
大班语言故事教案
新《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"。
1、开始部分：欣赏激趣，谈话引出。
展示图片——提问——谈话。
展示恐龙图片，吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物，活动前幼儿对相关知识有所了解，活动一开始出示大恐龙的图片，让故事的主人公出现在儿童面前，集中幼儿注意力。
提问：这是什么动物？它长什么样子的？引导幼儿讲述恐龙的一些特征，教师提炼，突出重、大、长等特征。
谈话：如果恐龙来到城里，会发生什么事情？幼儿根据自己的想象来讲，然后教师提出学习内容故事《城里来了大恐龙》，幼儿会思考：故事的内容和自己讲的一样吗？这样幼儿就带着好奇心去欣赏故事。
2、基本部分：
逐图讲述，理解故事——完整欣赏，加深印象——谈话活动，情感体验。
逐图讲述，理解故事。
教师运用直观演示法，根据需要播放课件，引导幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节，感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利，以及其中的原由。
展示第一幅图，然后提问：恐龙来到了什么地方？它是怎么走路的？发生了一件什么事？是什么原因造成的？通过多次提问，为幼儿创设一个问题情景，鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，结合已有经验，运用讲述法讲述发生的事情，教师给予积极的反馈，提炼语言，帮助幼儿理解画面内容——恐龙"啪哒啪哒"地走路，身体很大，堵塞了交通。在讲述中发展幼儿的想象力、语言表达能力，较好地突破活动的难点。
以同样的方法引导幼儿讲述第二、三幅图。第二幅图突出，恐龙身体太重，铁路发出"吱咕吱咕"声音。第三幅图突出：恐龙脖子太长，把房顶掀翻。
前三幅图的内容，都是恐龙给人们带来的麻烦，教师在此引导幼儿讲述"恐龙制造麻烦后，他的心情会怎样？"。
接着，引导幼儿看第四幅图"恐龙变成立交桥，为人们生活带来便利"，体验恐龙此时的心情，提示思想内涵，进行情感教育，突出教学目标。
完整欣赏，加深印象。
教师再次利用多媒体完整展示故事图片，教师声情并茂地讲述故事，帮助幼儿多角度地感受、理解作品。
谈话活动，情感体验。
提问"恐龙前后心情一样吗，为什么？""如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？"鼓励幼儿大胆想像，依照恐龙的各种形体特征说出与众不同的回答。幼儿把自己当成恐龙，设身处地去思考讲述，更能让幼儿体验帮助别人会快乐。
3、结束部分：幼儿阅读故事，自由讲述。
儿童在看故事，听故事后，基本理解了故事的内容。再让幼儿自由看书，拉近幼儿与读本的距离。个别表达能力稍弱的`幼儿，教师在这一环节个别指导，促进其语言的发展。
有研究者指出，要让幼儿成长为一个流畅的阅读者，需要具备反思、预期、质疑、假设的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活动，我就有意识的发展幼儿相关的阅读技能。
"恐龙前后心情一样吗，为什么？""如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？"就是发展幼儿假设的策略技能等等。
这些策略的逐步发展，将有利于今后的阅读。
俗语说，"教无定法、贵在得法"，今天我的说课还有很多不足之处，敬请在座的各位专家、同行给予批评指正。谢谢！
教学反思。
1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
大班语言：粽子里的故事
活动目标：
1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2、能够仔细倾听，尝试用语言清楚完整地表达并体验语言游戏的快乐。
重点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐。
难点：能够仔细倾听，尝试用语言清楚完整地表达。
材料与准备：
1物质准备：ppt、粽子糖、魔术盒。
2经验准备：玩过词语接龙和说悄悄话的游戏。
活动过程：
一、兴趣导入。
师：今天孙老师带来一个魔术盒，猜猜看里面是什么。
师：原来啊是个粽子孙老师要考考你们了：什么时候每家每户都要吃粽子呀？
小结：每年的五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里有各种各样好吃的馅料。
师：小朋友们都吃过什么馅的粽子？
师：今天老师带来的是一个神奇的粽子，粽子里面包着什么馅呢？我们一起来来听听故事吧。
二、看看、听听、讲讲故事。
（一）听听说说第一部分。
在树林里，有一间小屋，小屋里住着一位老奶奶。老奶奶看见过许多事情，所以心里有了许多故事。可是，不幸的是老奶奶生了一场大病，等她病好了以后，她已经不能大声地讲故事。于是，老奶奶就来到河边采了青青的叶子回到家又把米洗干净，老奶奶用青青的叶子白白的米包粽子，老奶奶心里想（放ppt）。
我可以把故事包进粽子里，让吃到粽子的人都会讲故事。老奶奶到森林里请来很多动物朋友。
1、师：小朋友们猜猜，都有谁来了呀？
2、师：小松鼠和小狐狸都吃了粽子，他们能讲出故事吗？为什么？
小结：原来啊小松鼠只会吱吱叫，讲不出故事。小狐狸只会一个劲地叫：“哩哩哩......”小狐狸也讲不出故事。
3、师：我们接着往下看还有谁来了？他们能讲出故事吗？
小白兔，小猴子，小鸟都来吃粽子。
老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子，兔子、小鸟吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小兔只会蹦蹦蹦，小鸟和小猴子只能“吱吱吱吱”他们都讲不出故事。
4、师：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？（小鹦鹉，小朋友。）。
（二）探讨请小姑娘的方法。
1、师：原来小动物们要去请小姑娘去老奶奶家里吃粽子，看看，小姑娘愿意吗？为什么？
2、师：小动物们因为不会说话，只能追着小姑娘，吓得小姑娘逃跑了。我们小朋友能不能帮小动物们想一想，怎么样才能让小姑娘去老奶奶家里呢？（小动物们想了一个十分聪明的办法）。
小结：原来呀小动物们把蘑菇放在去老奶奶家的路上。
小姑娘采着，采着她来到了森林小屋前。老奶奶在门口笑眯眯地朝她招手，好像在说“来吧来吧，请你吃粽子。香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个，老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。心里有了一个又一个故事。
3、小姑娘吃了粽子会讲出故事吗，我们继续看看下面的故事。
（三）结束故事。
哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘讲了一个又一个故事，老奶奶一边听一边点头，
小动物们个个听得着了迷。
小姑娘觉得这还不够，她要把一肚子故事带到幼儿园，说给更多的小朋友听。
于是，小姑娘告别了大家，她拎了满满一篮蘑菇，还带了满满一肚子的故事回家了。
三、做游戏，吃粽子。
师：老奶奶最后有没有找到吃了粽子讲故事的朋友啊？（有，小姑娘）。
老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）。
四、延伸活动。
大班语言故事教案
活动目标：
1、欣赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持到底、有始有终。
2、活动中能大胆地质疑，并根据经验对愚公的做法提出自己的见解，能清楚连贯地表达自己的看法。
活动准备：《愚公移山》的故事幻灯片、图片。
活动过程：
1、交流爬山体验，导人课题。
你们爬过山吗？爬很高的山会有什么感觉？
2、在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。
（1）初步了解阅读的`内容，激发自己看书、提问的欲望。
今天老师给你们带来一本很有趣的图书，我们一起来看看。如果有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。
（2）讨论记录的方法。
在记录的时候，我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。
（3）阅读图书。
（4）欣赏幻灯片，结合记录纸集体讨论问题，进一步理解故事的内容。
3、完整欣赏、理解故事。
4、集体讨论，用现代的方法解决问题。
如果我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的办法来解决？
延伸活动：在幼儿讨论的基础上，引导幼儿开展新编故事的活动。
语言大班故事教案
1.专心听故事，简单了解飞机发明的过程。
2.通过故事学习科学家不怕失败的精神。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点：能专心听故事，正确回答有关的问题。
难点：学习科学家不怕失败的精神。
亲子故事《想飞的故事》.飞机图片.视频.飞机模型。
1.老师先出示一则谜语请幼儿猜。
像鸟不是鸟，
能在天上飞，
运人又载物，
本领真不小。
2.你们在那里见过飞机？
3.出示模型，谁能说说飞机是什么样子的，它们都有一个共同的特点（都有一对机翼）。
4.讲莱特先生造飞机的故事。
5.提问：
谁发明了飞机？
他们认为要想飞机飞起来就要有什么？
他们是不是一次就成功了呢？
失败了他们有没有放弃？在困难面前有没有退缩？
6.想不想知道他们是怎样造飞机的？
7.放视频《飞机的发明》。
8.向幼儿提问：
谁来说说你看到了什么？
如果莱特兄弟中途放弃了，你觉得结果会怎样？
假如是你们遇到困难，你们会有什么感受？
9.小结
10.欣赏各种美丽的飞机。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言故事教案
1、认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事。
2、体会家长对自己的期望，增强自信心。
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法，含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的各色小纸片分散的贴在大展板上。
3、彩色纸、彩色笔若干。
4、课件《百家姓》《梵高》
一、找找我的名字
——师：平时，小朋友总叫我“李老师”，你们知道我叫什么名字吗？我们每个人都有自己的名字，今天李老师带来了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——师：请小朋友仔细看一看，这上面有你的名字吗？这上面也有我的名字，我来找一找，我把名字介绍给大家后，希望小朋友能大声的向我问好！这是我的名字“李爱玲”。（幼儿：李爱玲好！）
——师：谁想来找一找自己的名字，并像老师这样把名字介绍给大家。（请3-5个小朋友来找自己的名字）
——师：小朋友真棒！老师相信你们都能找到自己的名字。
二、说说我的名字
1、我们的名字一样吗？
——师：我们的名字一样吗？为什么不一样？如果我们的名字都一样会发生什么事？
——师：我们的名字是各不相同的'，就像一个个小符号代表着我们自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么来的？
——师：你们猜一猜，我们名字的第一个字是什么？“姓”是怎么来的？你姓什么？你为什么姓“x”？（鼓励幼儿自由回答）
——小结：我们多数人的姓是随爸爸的，但也有少数人是随妈妈的姓。
你还知道哪些姓？
——师：你还知道哪些姓？（鼓励幼儿自由回答）
——师：其实我们中华民族的姓氏可多了，大约有四五百种。你们看（出示课件：百家姓）
——师：在我们活动室的墙上也有“百家姓”，有时间我们可以去找一找有没有你的姓。
——师：我们多数人的姓都排在了名字的最前面，还有一些少数民族的姓在中间，一些外国人的姓在名字的后面！（出示课件：梵高）
2、名字的故事
——师：我们姓的后面就是我们的名字了，老师相信我们每个人名字的背后都有一个有趣的小故事，你们想不想听一听老师名字背后的故事呢？（老师介绍自己名字的故事：我刚出生的时候，家里每一个人都高兴极了，给我取个什么名字呢？大家你一言我一语，爸爸还跑去请教有学问的人，还翻了好多书，最后决定给我取名叫“爱玲”，希望我是一个心地善良，有爱心，既聪明又伶俐的小女孩儿。我非常喜欢自己的名字。）
——师：你能不能讲一讲关于你名字的故事呢？（请3-4个男孩，3-4个女孩自由发言）
——师：我发现男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、莹睿，她们的名字很秀气，很可爱，很美，一听就是个小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃铭、达一，他们的名字很响亮、很大气，一听就是个小男孩儿。
——师：小朋友这么喜欢自己的名字，我们就大声自豪地喊出自己的名字，我叫：（全体幼儿齐声喊出自己的名字）
三、写写我的名字
——师：你们想不想写一写自己的名字呢？老师给你们准备了各种颜色的纸片和彩笔，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下来，然后选择自己喜欢的纸和笔，可以照着写一写自己的名字。写完后可以把自己名字的故事讲给你身边的小朋友听，我们快毕业了，你还也把自己的名字送给好朋友留个纪念。好，这组小朋友起立先找到自己的名字并取下来。（为了有秩序，将幼儿分成三组找名字，在幼儿写和讲的过程中，老师巡回指导。）
语言大班故事教案
1.鼓励幼儿乐于参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。2.进一步发展幼儿思维，提高口语表达能力。3.通过理解故事《孤单单与热闹闹》，帮助幼儿了解元宵节习俗;丰富词汇：红彤彤、害羞。
：发展幼儿思维，提高口语表达能力。
：进一步理解孤单与热闹的含义，丰富幼儿情感。
物质：课件图片(孤单与热闹)、红绸子、小高跷、锣、鼓、教具鞭炮、课件-幼儿歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知识：幼儿已有的生活的经验
活动方式：集体和个别相结合
一、导入：出示课件(孤单与热闹的图片)，师：瞧，咱班今天来了好多小客人，仔细看一看，你发现了什么?小结：这是一个孤单的小朋友;这群小朋友在一起玩，很热闹。
二、展开：
1.教师讲故事《孤单单与热闹闹》，帮助幼儿了解元宵节习俗：
(1)元宵节为什么这么快乐?引导幼儿说说元宵节习俗，如：踩高跷、舞狮子、敲锣打鼓扭秧歌等等。
(2)请幼儿用各种实物教具学一学元宵节习俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高跷等等。
2.通过讨论故事，丰富词汇“红彤彤”、“害羞”，发展幼儿思维，提高口语表达：
(1)那小米在元宵节这一天快乐吗?开始的时候怎么样?什么叫害羞?你害羞过吗?因为害羞，所以他没好意思出去玩，就感觉到了孤单。
(2)你什么时候觉得孤单了?孤单的时候你最希望什么?
(3)后来呢?和小伙伴们玩了什么?这时候他的心情怎样?
(4)你喜欢孤单单还是热闹闹?为什么?鼓励幼儿多参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。
三、结束：播放课件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼儿感受分享快乐的幸福。
四、延伸：发散幼儿思维：小朋友，你还知道有关元宵节的其它习俗吗?欣赏课件，丰富幼儿经验。
大班语言故事教案
1、能理解作品的内容，试着分析猴子的性格特点。
2、通过看看、听听、讲讲初步地感受故事的主题。（今天的事要今天做，不能等明天）。
3、在集体活动中积极地参与讨论，敢于表现自己。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
等明天故事碟片、录音机、幻灯片。猴子、小松鼠等图片。
一、欣赏故事图片。
师；今天，孙老师带来了一些图片，请小朋友们仔细看，图上有谁？（播放幻灯片）。
这么多小动物在一起会发生什么事情呢？它们在干什么呀？我们一起来听一听。
二、幼儿分段倾听故事，初步理解作品的内容。
播放故事第一段后提问。
（1）、树林里下雨了，小动物们都回家了，小猴在干什么？
（2）、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的？（引导幼儿重点学说“等明天雨停了，我一定要盖一座新房子，我要盖一座美丽的房子，有高高的屋顶，大大的门窗”）。
继续欣赏第二段故事。
（3）、第二天，小猴有没有盖房子？盖好了吗？小猴不盖房子，它想干什么（玩）它怎么说的？（引导幼儿学说“天气这么好，还是多玩一会儿吧，盖房子等明天再说吧”）。
继续欣赏第三段故事。
（4）、第二天，小猴子起来后干了什么？（画房子图样）。
（5）、小松鼠看见了怎么问小猴子的？（学说“这么大的房子，你什么时候才能盖好呀？”）小猴子是怎么回答的？（引导幼儿学说“快了，明天明天就盖好了，我要请很多很多朋友来我新盖的饿房子里做客”）。
（6）、说完这些话，小猴子又干了什么？（去请朋友了）。
继续欣赏第四段故事。
（7）、第二天，动物朋友都来了，小猴子还没醒它在干什么？（做梦）小动物们叫醒了小猴子问（引导幼儿一起说“小猴子，你的新房子在哪里呀？”）小猴子呢，它是怎么回答的？（引导幼儿学说“我不是叫你们明天来吗？等明天，明天房子就盖好了”）。
（8）、小朋友，你们喜欢这只小猴子吗？为什么？
小结：是呀！小猴子做事情老等明天，所以房子一直盖不好，我们可不能象小猴子一样。
师：这个故事还有一个好听的名字和小猴子有关，谁知道？（请幼儿说说）小猴子做事总是等明天、等明天，这个故事的名字就叫——（引导幼儿一起说出故事名字等明天）。
三、完整倾听故事。（播放碟片故事等明天）。
四、迁移经验。
师：故事里的小猴子该房子总是等明天，最后，房子一直没盖好，下雨了，只能东躲西藏，被雨淋，那我们小朋友，如果今天的事来不及做，我们是不是象小猴子一样一直等明天呢？那我们该怎么做？（引导幼儿大胆思考，发表自己的意见）。
小结：对，我恩应该找休息时间，今天的事今天做，而且还应该说到做到，认认真真，这样才能把事情做好。
五、延伸活动。
表演故事《等明天》。
通过这样的活动给小朋友以自由宽松的发挥空间，让这些可爱的小朋友真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，积极指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小朋友们渴望被重视渴望主动在其他小朋友面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才能创造出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。
大班语言故事教案
1、理解故事内容，懂得只有真心帮助别人，多做好事，别人就会喜欢你。学习词语：孤零零、温顺。
2、从故事情节发展中，体验人物情感的多次变化。
1、挂图6幅。
2、录音带、录音机。
3、小狼、狼妈妈、鸡妈妈、小鸡、猪妈妈、小猪、兔爸爸、小兔、鸭爸爸、鸭妈妈、头饰，总数与幼儿人数相等。
1、导入：老师今天给小朋友们请来了好多的朋友，你们看看它们是谁？出事头饰。在它们中间发生了一些小故事，小朋友想不想听啊？在听故事的时候，小朋友们要认真的听，然后回答老师的问题。
教师讲述故事，幼儿倾听。
2、提问：
（1）故事的题目是什么、故事里面都有谁？
二、运用挂图和故事录音，重点帮助幼儿了解故事情节的发展，理解动物们和小狼灰灰的情感变化。
1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后，鸡妈妈对小鸡说了些什么？猪妈妈是怎样对小猪说的？兔爸爸又是怎样对小兔说的？没人愿意和灰灰做朋友，灰灰每天是怎么样的？（理解词语：孤零零）。
2、夏天到了，动物们要去海滨避暑，灰灰也想去，可是狼妈妈说了些什么？
3、灰灰想出了什么办法？（理解词语：温顺）。
5、狼妈妈和灰灰是怎么做的？
6、狼妈妈拖着小鸡往岸边走时，发生了什么事？
7、这时候，谁去帮助了狼妈妈和灰灰，大家是怎么说的？
三、播放故事录音，师幼共同表演，帮助幼儿进一步理解作品，体验人物的情感变化。幼儿分组扮演角色进行表演，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象做出与角色性格相符的神态和动作。
你们喜欢灰灰吗？为什么？
幼儿自由展开讨论。
活动反思。
游戏是孩子们的天性，本次活动中我尽量多的让孩子们表演故事，从而在表演的过程中理解故事内容，体验人物情感的变化。大班大部分孩子的注意力都是比较集中的，但还有少数孩子在听故事的时候注意力不集中。但本次活动孩子们的积极性还是很高的，活动的完成比较顺利。