教师心得体会可以帮助教师发现自己的不足之处，并进行改进和提升。以下是一些教师心得体会的精选范文，供大家参考和借鉴。
小学教师课堂教学反思与心得体会
第一，良好的课堂纪律是保证课堂教学顺利有效进行的保障。
这在教学阶段最初就要开始严格实施。如迟到、在课上随意走动这些现象都应杜绝。因为这不仅是个人的问题，一个学生迟到，在课上乱走动都会分散其他学生的注意力，影响教师的上课情绪。因此，惟有建立一个健康有序的学习氛围，才能保证取得较好的学习效果。
第二，教师的教学形式要花样百出，尽量避免单调地重复。
我想大家一定都有这样的体验：一首新鲜出炉的流行歌曲，大家都会广为传唱，但当你听了几十遍、上百遍之后就会感到厌烦。对学生而言，自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后就开始心猿意马，思维不再跟上教师的步伐。这个时候，如果教师变个花样进行教学，就等于重新激活了孩子们的注意力。比如教师变换着采用小组读，男女生分开读，分角色朗读，个别检查读等形式，学生就会比较容易接受，甚至乐在其中，取得的效果自然比较明显。因此，这就要求教师在课前做足工夫，针对教学内容的特点，开发出各具特色的教学形式，来不断激发学生的注意力。
第三，对学生的关注，与学生的互动很重要。
对中小学生来说，如果一堂课只是教师只顾自个儿拼命地讲，学生静静地听，那么毫无疑问，这堂课一定是不成功的。每个人都喜欢被别人关注的感觉，所以，需要给学生足够多的关注。即便是教师在讲课时，也要时不时地用眼神扫视全班。你会发现一些上课走神的学生通常会比较心虚地看看老师。这时候，老师可以用眼神多盯着他们看一会儿，或是给他们一个手势，或是故意提问他们，或是边讲课边走到他们身边停一会儿。让他们知道老师随时都在关注着他们，他们自然就会比较认真一些。
上课时，还要经常和学生保持积极的互动。教师可以根据所教内容设计不同的问题，多将游戏、角色扮演等引入课堂，抓住学生爱玩的心理，让学生在玩中学，学中玩。互动的过程应坚持少批评，少纠错，多鼓励，多表扬，让学生喜欢与老师进行互动。当学生无意识地沉浸在教师设计的互动环节中乐不思蜀时，教学就成功了。
今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。
一、教学方法有待提高。
本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。
二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。
三、学生的学习态度不够端正。
经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。
四、必须严格要求自己，严格要求学生。
教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。
学习课堂教学的心得体会
学习是一种高效的投资，每一次课堂教学都是一次重要的投资。学生在课堂中不仅能了解知识的深入发展，更能够在教学过程中培养出良好的学习习惯和操作技能。在学校七年里，我的心得体会日益积累，总结出以下几个方面的体会。
每一次课堂教学前，我都会认真做好预习工作。首先是先阅读教材内容，弄懂学习的目的和重点内容。其次是查阅课外的相关资料，对于掌握知识的不全面性和深度性，进行全面的了解和学习。最后，我还会与同学进行思想的交流，合理听取他们的学习体验。通过预习的工作，我能更好地受益于每一次的课堂教学，跟上课堂教学进程，达到事半功倍的效果。
二、积极参与课堂讨论和互动。
每一次课堂教学中，老师总是会进行讲解和课堂互动，带着学生进行对课堂内容的认知和探讨。而坐在课堂上，我们学生需要做的是积极参与，和老师和同学们进行更深入更有价值的互动。例如，我经常在课中询问一些问题，积极与同学进行讨论和更积极的意见交流，以达到更接近个人目标的深切学习效果。
三、思考和探索在课堂外。
课堂教学能为学生提供更好的学习资源，但是课外学习更加重要。在课堂教学结束后，每一个学生都需要在课外思考和探索。例如，我经常看一些书籍和文章，探索近期领域的新探讨和研究成果，通过把专业知识与实际应用结合，提高自己的知识水平和实践技能，从而创造更大的学习价值。
四、重视学习笔记和复习。
每一次课堂教学，老师都会选取一些重点知识进行讲解、总结和概括，这就需要我们学生认真记录下来。有了笔记，我们学生才能更好地对知识进行机械化。在手写笔记的同时，我还会将知识点整理成电子版，用以更好地复习和回顾。通过不断的复习，我能更好地加深对知识的理解和掌握，以便更有效地应用到实际中去。
五、善于拓展领域和广泛交流。
在现代社会，每一个学科的学习都很重要，但是过度专注某一个领域只能带来很小的学习效果。我建议每一个学生都要善于拓展自己的领域，了解更多的知识。同时，广泛交流也是很重要的，通过与领域内的专家和同学进行交流，我们能更好地学习到最前沿的知识，并逐渐形成自己的知识体系。
总结。
学习课堂教学是每一个学生的必开花路，这需要我们积极地与老师和同学互动、认真思考和探索、重视笔记和复习以及善于拓展领域和广泛交流。一路行来，我学习到的不仅是专业知识，更是价值观和人格魅力的塑造，在探索和实践中，我有了更坚强的信念和更加清晰的前瞻思考，这离不开每一次课堂教学的投资和努力。
永威课堂教学的心得体会
第一段：介绍永威课堂的背景及特点（约200字）。
永威课堂是一种新型的教学方法，旨在提供更有效的课堂教学体验。与传统的教学相比，永威课堂利用现代技术和教育理论，为学生创造了一种开放、互动和个性化的学习环境。在永威课堂中，学生不再是课堂的被动接受者，而是主动参与和探索的主体。永威课堂的特点包括学习方式灵活多样、信息获取便捷快速、学习内容丰富多样、教学效果显著提高等。
第二段：体会永威课堂在提高学生参与度方面的优势（约300字）。
永威课堂在提高学生参与度方面具有明显优势。通过多媒体技术和互联网资源，学生可以更加便捷快速地获取课程相关信息。在课堂上，学生可以通过电子白板和电子讲义等工具实时与教师进行互动。此外，永威课堂还提供了丰富的学习方式，包括小组合作、项目研究等，这使得学生能够灵活选择适合自己的学习方式，更加主动地参与到学习中去。相比传统的课堂教学，永威课堂不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还培养了学生的合作意识和创新思维。
第三段：总结永威课堂对学生学习效果的提升（约300字）。
永威课堂对学生学习效果的提升是显著的。首先，永威课堂的个性化学习方式有利于发挥学生的优势和特长。每个学生都可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程内容，这使得学生能够在自己感兴趣的领域中更加深入地学习。同时，永威课堂还提供了大量的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用知识。其次，永威课堂注重培养学生的实践能力和创新思维。通过项目研究和实践操作，学生能够将所学知识应用于实际问题解决中，提高自己的综合素质和解决问题的能力。综上所述，永威课堂不仅有效提高了学生的学习效果，更培养了学生的综合能力，为学生的未来发展打下了坚实的基础。
永威课堂的引入改变了教师的教学方式。在传统的课堂教学中，教师通常扮演着知识的传授者和信息的主要来源。然而，在永威课堂中，教师的角色变得更加尊重学生的主动性和个性化需求。教师不再是简单地传递知识，而是更多地担任引导者和合作者的角色。教师需要通过灵活的教学策略和互动的教学方式，引导学生参与课堂内容的学习和探索。此外，教师还需要根据学生的学习进展和需求对课程进行个性化调整，以满足学生的不同学习需求。因此，永威课堂要求教师具备更加全面和深入的专业知识、教育技能和教学理念，更好地适应和引导学生的学习需求。
第五段：结尾总结（约200字）。
通过对永威课堂的学习和实践，我深深体会到了这种教学方法的优势和价值。永威课堂不仅提高了学生的参与度，还提高了学生的学习效果和综合能力。同时，永威课堂也带来了教师角色的转变，要求教师具备更多的专业知识和教育技能。在未来的教育实践中，我将积极推动和应用永威课堂的教学理念和方法，为学生提供更加优质的教育服务。
小学教师课堂教学管理心得体会
江伟。
一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄铅笔转着玩的，叽叽喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。学生这些不良习惯，必然会打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。
二、强化课堂管理要在培养良好的习惯上下功夫。
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯。在设计问题时要注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
三、
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。
小学教师课堂教学反思与心得体会
数学是一门抽象的理论学科，其中概念、数学语言、逻辑、数学思想等方面，让学生难于理解。因此，要想让学生学好数学，就必须使教学符合学生的感性思维特征，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
一、激情导入，体验数学课情境之美。
学生的情感总是在老师的感染下逐渐萌发的，教师一定要用激情点燃学生的热情，让学生充满自信、充满热情地学习数学。因而教师要融洽与学生的关系，通过创设情境，将师生的感情融入认知活动中，使学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而形成一种积极的学习情绪。一位老师教学“圆”，从童年时代的推铁圈到现在的呼啦圈，从奥林匹克的五环旗说到苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，老师充满激情的配乐感怀，使全班学生心灵受到极大的震撼，老师的“侠骨柔情”感染了学生，他们对生活中的“圆”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的关于圆的知识的愿望。于是老师请大家动手制作圆的模型，不失时机地讲授了“圆心”、“半径”、“直径”等知识，以及它们之间的关系。教室里始终播放着《春江花月夜》的音乐，把客观的“圆”演绎成人间情感的故事。
二、在操作中学知，满足儿童好动的心理。
小学阶段的孩子好奇、好动。动手操作活动具有具体形象，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并独立、自觉地运用知识解决问题。总之，使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既能发展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，我先请学生准备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看老师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多。这样既符合学生好动的特点，又能发挥学生的数学潜能。
三、创设争辩环节，让道理越辩越明。
有经验的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是“情绪低落”“一筹莫展”。他们在激发学生创新学习的情绪方面，并不墨守某种固定不变的模式，而是营造生动活泼的情感氛围，抓住小学生喜欢争论的心理特点，通过争论有效地刺激兴奋点，一步步地把学生情绪推向高潮，进入角色，这无疑能收到较佳效果。一位数学老师把数学课上成语文教材里的口语交际，课堂上，给学生提供了下面的争论话题：三分之四是不是最简分数。甲方观点：三分之四是最简分数。乙方观点：三分之四不是最简分数。一场激烈的争辩开始了，双方利用最简分数的概念展开舌战。乙方认为，三分之四，分子与分母是互质，符合最简分数的命题，但考虑到三分之四不是真分数，所以一直强调三分之四不是最简分数，而甲方抓住最简分数只要符合分子和分母互质这个必要条件，不考虑最简分数是否是真分数或假分数，向乙方展开攻势。最终，乙方败在甲方有理有据的事实面前，双方最后握手言和，教室里响起了一片热烈的掌声。在掌声中，老师评价了甲方不仅对数学知识把握得很好，而且能通过机智的提问帮助同学理解概念，称赞甲方才思敏捷，能言善辩。接着幽默地夸奖乙方，告诉他们许多事实都是约定俗成的，如果你们发明一项规定：只有真分数的分子和分母互质时，才叫最简分数，说不定以后教材就变了。并鼓励乙方积极动脑筋，不断探索，数学这门功课就是奇妙无穷，只要你们不懈追求，耀眼的奥数明星也许就会从我们班上诞生。教室里始终洋溢着轻松、快乐的气氛，学生的情感如同决堤的江河，直泻千里，他们的思维在碰撞，激情在燃烧。
四、从生活出发，充分利用生活原型进行教学。
数学知识源于生活，只有让它扎根于生活的土壤中，才会有强大的生命力。小学数学的内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，将会收到事半功倍的效果;同时，让学生感受到数学就在我们身边，促使他们喜欢学习数学。如在教学“长方体的表面积”时，可以尝试先让每个学生准备一个小纸箱，让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积，并交流计算方法后。通过实际操作，学生很快就会掌握计算长方体表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，就连下课铃响了似乎都没人听到。一旦让数学回到学生所熟悉的生活中，它就会张开飞翔的翅膀，跃入学生渴求知识的脑海中。
五、充分引导学生把直接经验转化为间接知识。
数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，它来自生活，而高于生活，最后又回归生活，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性。学生在日常生活中，都或多或少积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学时如果能利用好这些经验，学生就会对数学由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。通过一些有效的教学环节，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，从而使其体会到学习数学的重要性，数学与生活的联系得到了较好的体现。
六、充分利用生活中的模型，帮助学生树立表象意识。
在小学数学课堂教学中，有一些知识没有办法直接利用实物进行演示教学，但如果不进行操作演示，学生又很难理解，这时我们就可以寻找生活中的模型，利用模型帮助学生树立表象意识，从而达到学习目标。如在教学解决“行程问题”时，因大部分学生难以理解，就可以找来两辆遥控玩具车，让两位学生分别操纵，在教桌上进行演示，学生很快就理解了该如何解决。在教学“认识圆柱”时，可先在课前让学生每人设计一个“圆柱”。全班同学放学后都积极行动，用硬纸板、包装盒、彩纸等材料制作起来，不懂的地方向老师请教。在亲自动手制作的过程中，学生发现了很多问题，学到了很多知识，课堂上的踊跃表现让前来听课的教师至今难以忘怀。
七、充分引导学生联系生活实际探究数学规律。
我们都知道，数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存在着密不可分的联系。在数学教学中，应引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并运用数学规律，这样不仅能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提高学生的学习水平。如在教学“加法的意义”时，可以设计这样一道练习题：小明家有黑山羊8只，绵羊5只。一共有羊多少只?学生肯定立即回答是13只。这时再请学生说说自己的想法，然后顺势引导学生理解加法的意义。又如在教学“圆的认识”时，可以设计一个“骑圆形轮胎的自行车”比赛(其中甲骑的车轴在圆中心，乙骑的车轴不在圆中心)的情境。先让学生猜一猜，哪种自行车骑得快?为什么?接着用课件展示比赛，结果，乙虽然使出了浑身解数还是落在后面，甚至几次摔倒，而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计，既激发了学生学习的兴趣，又为认识圆的特征――“圆心到圆上任意一点的距离都相等”做好了铺垫。
八、充分利用生活情境创设教学情境。
数学教学是一种有意义的活动，只有在具体的生活情境中加以训练，从学生感兴趣的实物、日常生活中的实例入手，才能使学生“愿学”、“乐学”。教师在课堂教学中应根据教学内容的安排和学生身心发展水平，采用直观语言、实物演示、游戏、多媒体等教学手段，创设课堂的生活情境。设置引人入胜的悬念，才能激起学生学习的内部动力，使抽象的数学问题具体化，更便捷地沟通书本知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。如在教学“平行四边形的面积”时，把4根小棒用线捆成一个长方形，在带领学生测量、计算出长方形的面积后，随手一掌把这个长方形打歪了，有的学生肯定先是一愣，然后就会突然醒悟(长方形一歪，不就成了平行四边形吗)，很多学生立即联想到计算平行四边形的面积时，可以用长方形的面积计算公式。接着教师就可以顺势引导，这样使得整节课学生学得轻松而有效。这些教学情境的创设，不仅真实再现了现实生活，较好地调动了学生学习的积极性、主动性，而且增强了数学与生活的联系，使数学课堂教学的有效性大幅度提高。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，让教学回归实践，回归生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能很好地提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。
永威课堂教学的心得体会
近年来，随着互联网的飞速发展，教育领域也面临着巨大的变革。传统的课堂教学逐渐被新技术所取代，而在这个过程中，永威课堂作为一种新型的教学模式，正逐渐受到教育者的重视。经过我个人的实践和体验，我对永威课堂教学有着深刻的认识和体会，现将我的心得与大家分享。
首先，在永威课堂教学中，学生的角色得到了明显的转变。在传统的课堂中，老师往往是知识的提供者，学生则只是被动地接受。而在永威课堂中，学生的主导地位得到了提升。他们通过网络平台自主学习，自主思考，自主探究，可以根据自身的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。这种学习方式激发了学生的学习主动性和创造力，使他们能够更加深入地理解和掌握知识。
其次，永威课堂教学突破了传统教学的时间和空间限制。在传统的课堂教学中，学生需要按照固定的时间和地点参加课堂教学活动。而在永威课堂中，学生可以随时随地进行学习。无论是在学校、在家还是在公共场所，只要有网络的支持，学生就可以进行学习。这种自由的时间和空间安排确保了学生的学习不受任何限制。
第三，永威课堂教学注重培养学生综合能力。在永威课堂中，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备批判思维、合作能力、创新能力等综合素养。通过分组讨论、项目研究等活动，学生能够锻炼自己的团队合作能力，培养自己的创新思维，提高自己的问题解决能力。这种培养方式符合现代社会对人才的要求，能够更好地帮助学生适应未来的发展。
第四，永威课堂教学注重个性化教学。每个学生都有自己的特点和优势，在传统的课堂教学模式中，很难考虑到每个学生的个性需求。而在永威课堂中，学生可以根据自身的学习状况自主选择学习内容，通过自主学习活动来发展自己的专长并弥补自己的不足。这种个性化的教学方式可以更好地满足学生的需求，使每个学生都能够得到充分的发展。
最后，永威课堂教学还存在一些问题需要解决。首先，由于永威课堂教学需要依赖网络，对学生的网络素养要求较高。而在一些贫困地区，网络条件相对较差，这就会制约学生进行永威课堂学习的机会。其次，永威课堂中学生自主学习的时间很长，如果学生缺乏自律能力，就容易出现学习进度的滞后。因此，我们应该积极解决这些问题，为学生提供更好的环境和支持。
综上所述，永威课堂教学作为一种新型的教学模式，为学生提供了更自主、自由、个性化的学习环境。通过这种学习方式，学生能够更好地发展自己的综合能力，并成为未来社会所需要的人才。当然，永威课堂教学也面临着一些问题，需要我们积极探索和解决。相信在不久的将来，永威课堂教学会在教育领域展现出更大的潜力和价值。
小学教师课堂教学管理心得体会
一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的„„。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。
二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫。
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
三、强化课堂管理要在教法上下功夫。
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
四、课堂有效教。
课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
1、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性。
小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳跃后面，设计了“跳跃接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与掌握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规„„”其实在这样的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼学生发展。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开始体罚学生。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打...........每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注，他们的调皮都是为了引起老师的注意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应该是鼓励。
我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中一直不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能可贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是奖励给作业好的。第二天，我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得了一个小红花，脸上的笑容是那么的灿烂与美丽。此刻我忽然认识到了自己以前的想法是多么的可笑与幼稚，一个好的老师不仅仅是将知识教给学生，考出成绩。如果将小学生的天性扼杀在所谓的知识中，那是作为一个老师的失败，或许这个孩子也将失去美丽的童年。我们的一个老师曾告诉我，老师和从事其他职业的人不同，其他的人制造的是机器，而老师却塑造的是人，你的一句话一个眼神或许可以改变一个学生的一生。所以说，一个老师的教学方法是至关重要的，要给学生更多的关心和鼓励减少体罚。在班里树立好老师的威信，做到诚信。
聚焦课堂教学的心得体会
什么是“有效教学”，“归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的”。（钟启泉）那么该如何实施有助于学生成长的有效教学，我校以课题研究为抓手，聚焦课堂，研究课堂行为，开展一系列的校本研究，提高课堂教学效率，优化课堂生活质量，促进学生的最大发展和教师的专业成长。我们认为课堂教学是由课前预设、教学过程、课后反思构成的。所以我们主要在以下三个方面作了实践研究，促进教师专业的成长。
由于学生个体的差异性，在课堂教学中，学生的真实想法是教师难以预计的。教师只有在课前做好充分的预设，才能在课堂教学中游刃有余地把握各种生成的资源。因此，我们教师应该课前深度研读教材，把握文本，了解学情，做好完备的。
1、集体备课，读深文本。我们在学科组中采用个体备课、集体共享、共同完善的备课方式，每位教师平均分担精备若干篇目或单元的教案，然后资源共享，这样人人就都有了整册教案，教师对与他人的精备教案则结合自己学生的实际采用批注、增删的方式自行调整。这种备课方式减轻了教师的负担，使其有充足的时间分析教材、研究学生个性，在有效时间里，实行个性化指导，同时便于学习别人的经验，将集体的智慧发挥至极致，促进团队内教师的专业发展。
2、专题探讨，深研文本。专题探讨指针对一个专题，由各个学段老师共同探讨，这样的教研活动以课例为载体，以研讨为依托，进行横向与纵向的比较，加深教师对年级教材的把握，加深教师对专题深入的认识。例如数学学科就“统计知识”这一专题进行了探讨。三年级数学下册“求平均数”，四年级数学下册“单式折线统计图”，五年级下册“复式统计图”，均以统计知识为主，渗透基本的统计知识和数学方法，对于寻找教学的共性与联系，做出了新的探索和思考。例如语文学科对“篇幅长的课文怎么教?”“内容简单的课文我们还教什么?”等，挖掘文本资源，进行深度探讨。这样的专题探讨，主要解决教师从事教学研究的能力、课堂教学的实践智慧的提高问题。
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3、专业引领，读活文本。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。加强自身的学习，成为教师专业发展的必然要求。向书本学习，向同伴学习，向名师学习，并加强交流。名师的课堂充满魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部学来的。但听了总有那么几个亮点让你难忘，某个细节充满智慧的处理，这些我们是可以学到的，于是就记下来，放在网络平台，实现资源共享。我们把这个平台叫作“难忘精彩细节”，为教师提供智慧教学的支持和帮助，引领教师创造出更多这样的亮点，让文本生动起来，让课堂灵动起来。
预设的只是为我们的课堂教学提供了范式，提供了行走于课堂的思路。课堂是千变万化的，充满生命活力的，面对生成性资源，教师应该调整预设，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。我们结合课题《小学互动—生成课堂教学的研究》，观察课堂行为，咀嚼互动，回味生成，开展有效研究，提高教师对课堂生成性资源的智慧调控能力。
1、研课——三种组织形式。
同课异构。对同一内容采用不同的构思，不同教法，达到相同的教学目标。旨在创设一种开放多元的研究环境，追求“和而不同”教研品质；提供每一位教师展示自己研究思路的平台，激发教师智慧的碰撞，形成殊途同归的课例资源，使教师在思辨中长善救失、博采众长，共同提高。我校一般开展校内或者校际联合同课异构，对于教师的成长均取得了良好的效果。同课精构。指对同一内容的接力实践，连环跟进，以追求教学最优化的一种教研方式。例如同一年级同一学科对同一内容进行教学，后面一位老师在听了前面一位老师的课后对教案进行反思调整，对可能的生成进行二度预设，精益求精，然后进行实践。这样最后形成的往往是一份完备优秀的教学设计，是集体智慧的结晶。异课同构。对相同类型、相同题材或相同研究问题的课进行比较式教研，从中摸索出规律。例如苏教版语文教材几乎每个单元课文都有一个主题，这一组课文可以采取异课同构的方式，在比较中寻找教学的共通点，在迁移中探索习得的结合点。
2、议课——三个“关注”。
2注生成，对于哪一些生成性资源应该进一步开掘，哪些应该放弃或者哪一些获得了预约的精彩进行商讨。我们倡导以“议”代“评”，议是围绕着研究主题与课堂教学展开的自由研讨，是观点的陈述，是方法的探讨甚至辩论，总之，我们是通过议来群策群力，共同剖析成败，研究改进策略。
自我反思是教师个人以自己的教学行为为思考对象，对自己的教学中所作出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上来说是一种理论与实践的对话，是教师研究的最基本方式，我们引导教师关注课堂，关注过程。既开展具有前瞻性的教育教学行动前的反思，又开展具有监控型的行动过程中的反思，更提倡开展具有批判性的行动后的反思。我们引导教师关注教学中有效互动，智慧生成的精彩，关注教学中那些不尽如人意的遗憾，还关注自己通过研究课、比赛前后的磨课变化。挖掘成功背后支撑的理念，分析缺失行为背后可能的归因，然后或提炼或寻求新的策略以应对新的生成或后续的教学。同时学校开辟了《旺小教改》、《旺小论坛》、校园网络等宣传平台，为教师创设展示成果的空间，升华对课题内涵的感悟和理解。
这些校本教研活动让教师认识到充分的预设是课堂生成的前提，良好的师生关系和富有挑战性的问题是课堂生成的`基础，教师有效的回应是课堂生成的关键。教师们在这些平台上不断地成长，在各项评比中捷报频传。近年来，教师研究在各项评比中获奖层次与数量逐年提高，十五期间我校被评为市科研先进学校；骨干教师人数逐年增加，这学期我校又新添两位市教学能。新教师在区赛课中也崭露头角。本学期，有五位老师参加了新区不同学科的课堂教学赛课活动，四位老师获得一等奖，一位获得二等奖。成绩的获得更坚定了我们研究的信心，我们将一如既往聚焦课堂，研究课堂，精心预设，智慧生成，以最有效的教学促进学生的最大发展。
课堂教学的培训心得体会
“翻转课堂”！啥叫“翻转课堂”？新鲜，新奇？欲一睹为快！
学完后，痛并着快乐着。
“学而后教，以学定教”，这一“翻转课堂”主导理论让我想起了高三复习诗歌专题时的一次小小尝试：我们高三语文教研组先讨论通过复习重点资料，然后选择相应练习；学生先研讨复习资料，掌握重难点；然后结合练习进行巩固；巩固后自对答案；最后小组讨论练习中的难点，并将疑点提交给教师；教师汇总所有疑点，整理归类然后讲解释疑。
起初，学生对这种新的复习模式很茫然，一个问题也提交不上！他们已经习惯了教师的灌输式教学模式，不需要费脑思考哪些是他们该掌握的，因为老师会把重难点一点一点，反反复复地灌输到他们的大脑中，只要囫囵咽下去即可！可是这次不同了：学生不提交疑点难点，老师就全部“退居”二线，任学生在一线战场“溃不成军”甚或“全军覆灭”。
最后，问题越来越集中，教师的释疑也越来越集中了。
这一次比较成功的尝试让我们备课组欣喜不已，像是发现了新大陆一样得意。可是今天，看完了“微课”“翻转课堂”，才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车，远离了广阔的世界，让我们成了那井底的一只只青蛙！记得有人说过：“当你孤芳自赏时，天地就变小了。”确实如此！
这次培训让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。mooc的群体资源共享、多技术平台共用，让我们能够站在巨人的肩膀上去分享最优秀的资源。周飞老师深入浅出的“微课”理论，“可汉学院”最优秀的“微课”教育模式，也为我们传统的课堂敲响了“以学习者为中心”的警钟。我们坚信，技术可以改变教育，只要通过不断地学习，我们一定会跳出井底，看到万里晴空的！
课堂教学的培训心得体会
教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘xx教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。
刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。
(一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。
(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。
(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学。
有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。
其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美。
第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在教师引导下自主发展的过程。教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避免以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。
第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系。
(四)有效教学要需要家长的配合。
教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。
居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。
聚焦课堂教学的心得体会
本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。
踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生健康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。学校领导积极听课，不仅听公开课，更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。
我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师，也是上海市名师二班的成员。本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中展现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课：《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深入地思考，思考这些课的成功与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。
其次，学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。06年12月，区进修学院初中部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。
语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课；数学教研员听。
了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课；英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课，物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课；化学教研员汤一湖听了张莉琴的课；政治教研员张敏听了刘惠斌的课；还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。
教研员层不仅认真地听了课，而且针对不同教师分别在学科小组交流会上发表了自己的看法，并与学科组老师交流讨论，为天馨初中课堂教学指出了许多宝贵的建议，令老师们获益匪浅。
新的课程标准强调要加强现代信息技术在教学中的应用，作为一名教师必须掌握现代信息技术，具备熟练错作电脑的技能。本学期，我校与宝山职校联系，针对我校的实际情况，开设了“多媒体制作中级班”的课程班，有53名教师参加了培训。这为教师在今后的教学中合理、适时地运用现代信息技术，提高学科教学成效打下了基础。
我校还结合市、区教育局的要求，按照进修学院培训部的安排，要求教师及时完成网上作业，并以教研组为单位，集中组织教师观看“观摩课”，并进行“一课一评”，同时要求教师自己去网上看完课后，把评课内容写在评课手册上。
我校的每间教室都安装了“班班通”，为了提高广大教师，尤其是中青年教师对现代信息技术的应用能力，本学期我校进行了一次结合“班班通“运用的课堂教学评优活动，并要求各教研组做好：认真备课、精心上课、仔细评课活动，促进了教师对现代信息技术的操控能力，提高了学科教学的成效。
聚焦课堂教学的心得体会
20xx年3月14，在xxx副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小x——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。
本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：
2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；
5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；
7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热。
8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。
9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。
10、注重教学的.落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是九节优质课体现出的共同之处，都是值得我们学习借鉴或者需要学习提高的地方。特别是对我们今后在同样内容的教学时，有许多方法可资借鉴。当然每节课由于教学内容不同，即使内容相同，而教学方法也不同，所以每堂课都各有特色，亮点很多，这里就不一一列举。
通过本次观摩学习，本人获益较多。我打算将本次学习的主要内容和精神以及收获体会等在教研组会议上向同学科老师传达，或在平时的交流中共同分享。为了将本次所学用于推动和改进自己的教学工作，本人打算从以下几方面努力：
1、对本次所学内容和精神继续深入学习研究和总结，从中提取更多有用、有价值的东西，并与同学科教师分享。
2、加强学习，开拓自身视野，特别是通过业务杂志或网络，去收集更多的教学资源如课件、教学设计，与教学内容有关的社会热点问题等，使自身在设计时拥有更多的资料。
3、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。
4、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学从生活中来，化学走进生活，化学为生活和社会服务。
情感态度价值观的培养。
6、注重培养和保持学生学习化学的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。
7、注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。
8、加强同学科教师交流，搞好集体备课，集中大家智慧。为提高教育教学质量服务。
课堂教学的培训心得体会
除了鼓励新教师“读千古美文，做谦谦君子”之外，新教师培训的教师们用他们的实际行动告诉我们，教育要用心，教育者必须要奉献自我的爱心。“用心做事，用情做人，关注每个生命的成长”，这是陈教师教育生活的真实写照，也是我们新教师在工作岗位上要奉行的准则。关爱学生是教师师德的灵魂，是教师职业道德的最根本的表现。著名的教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，也就没有教育。所以，教师要公平地对待和评价每一位学生，关爱、尊重、激励每一个学生，不抛弃，不放弃。不仅仅要关心学生的学习，也要关心学生的心理健康，引导学生全面、健康的成长。
培训为我们新教师的实际发展也给予了指导。教学常规方面，张教师指导了我们如何写教学计划以及课后记；丁教师就如何进行教学设计以实现有效课堂教学进行了深刻的讲解；在教学教法经验方面，韩教师经过“听课、评课”的指导，让我们更加明确上好一堂专业课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。对于教师专业发展，各位教师先后提到了教师进行教学反思的重要性，杨教师讲述的自我对教学过程的反思更让我们体会到教育名家的成功之路——教学反思。
这次培训点亮了我即将踏上的教师之路，使我更加明确了自我努力地方向，坚定了为梦想奋斗的决心。
作为教师，我们首先要丰富自我的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要经过阅读很多的教育经典、人文书籍等充实自我，丰富我们的智慧。在实际教学中，教师必须勤于学习，勇于实践，扎扎实实，并经过向有丰富教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自我。
尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自我的真心去关爱、尊重、信任每一位学生，也仅有这样，我们才能获得他们的信任。正如程教师所说的那样，爱是能够收获的。我们要了解学生、走近学生，与学生真诚地交流沟通，做学生的朋友、知己，用爱心对待他们。
教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。而培训教师的精彩讲解无一不向我们展示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自我的成长。
在培训的日子里，感动、渴望、期待一向充斥着我的心灵。站在梦想的起跑线上眺望，自我的不足并没有让我灰心丧气，而是让我心里充满了充实自我的“欲望”。人是需要被激励的，新教师的岗前培训激励了我，在今后的日子里，我会脚踏实地、不断学习，用自我的热情和职责心，处处以师德要求自我，做好自我的本职工作。感激您的导航，我会展翅飞翔！
语文课堂教学的心得体会
20xx年3月16日到18日，“益阳市首届小学语文教师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆举行，承蒙学校领导关照，我有幸聆听了这11节的优质语文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且学生在各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。
听了过后，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：
一、学生的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。
二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入的，有观看视频导入的，有和孩子们交流导入的。有一位教师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们兴趣十足，加上教师语言风趣，大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频，让孩子们对熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续交流下去。
三、孩子们学习轻松，愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中，老师很好的把语文知识和科学知识有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己，从而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中，老师通过一句句幽默诙谐的语言，引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的三次反击，在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六年前的回忆》中，老师让每个学生都成为导演，在导演电视剧的同时来理清课文思路，开放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。
四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至还有老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。
五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系到同学们熟悉的桃花仑小学，从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙蝠和雷达》这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受，再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做实验就得出结论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做看。老师们从学生的生活实际出发，来感受生活中的知识。我也深深的感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。
六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水节》这个课堂上，二年级的小朋友由于自控能力较差，面对诱惑力极强的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现这一情况后，老师因势利导，巧妙的把坏事变成了好事，既没有伤害孩子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富，处变不惊。
人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足，通过这次听课，我觉得我自己需要改进的地方有：
一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑小学学生的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。
二、必须不断学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。
三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候，我就会非常生气，甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开始学会反思：我的课堂够吸引人吗？如果够，那为什么还会有学生开小差呢？答案很显然，我准备的还不够，教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。
四、做个有心人。在大部分老师和学生的眼里，我是非常“凶”的，这种感觉让学生望闻生畏。在这次听课中，有位老师让我印象深刻，她整堂课都是以“笑”来贯穿全场，声音的柔感让我连想也不敢想。正是由于她如此，整堂课学生异常的听话，基本上没有孩子做小动作，大家都在认真的倾听。那一刻，我似乎知道了，学生要的是什么。今后，我也会努力，让自己把爱心、耐心、用心结合起来，真正让自己做到以“理”服人。
学习《课堂教学》的心得体会
通过这次的远程网络通识培训，我聆听到专家对《有效课堂教学的实施与策略》的精彩讲座，听后觉得收获很大。课堂教学必须做到有效的教学，否则，就等于浪费自己和学生的宝贵的时间。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。要想真正达到课堂教学的有效我觉得可以尝试以下两点：
在课堂教学中，教师应善于激励，把好奇转化为强烈的求知欲望和主动的学习行为，激发和培养他们的兴趣和求知欲，唤起探究欲望。同时，教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外完成。比如在教学《大树和小草》时，带领学生在校园先观察狗尾草、蒲公英、车前草，并用简图把狗尾草画下来，观察狗尾草、樟树茎的相同和不同处。最后归纳大树和小草的相同和不同处。教师有目的的设置一些悬念，不仅使学生保持了持久的学习兴趣，而且节省了课内教学时间。
在我们的生活中处处有科学，这样我们可以让学生联系实际生活解决实际问题。比如《盐到哪里去了》一课我为学生创设了生活情境，采用生动有趣的课件和照片，引起学生的高度的关注。学生会怀着极大的兴趣去探究、讨论、合作，产生好的效果。在设置情境时，做到情景交融，浑然一体，培养他们解决问题的能力，改变并丰富学生的学习方式，强化了学习动机，拓宽了学习的内涵和外延。
提高课堂教学的有效性的途径还有很多，做为一名教师，我们的探索路途还很长，希望在我们各位同仁的努力下，我们的有效课堂教学的实施会更上一层楼。
聚焦课堂教学的心得体会
在期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。
一是我认为教学过程中的核心问题是“与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。
三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。
课堂教学的培训心得体会
x月x日我有幸被学校安排参加了xx市小学数学课堂教学文化研究观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展示高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。
我听了三节课分别是。
第一节、x老师的《厘米的认识》。田老师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：
（1）让学生经历一个思考过程：一根小棒的长度_____数根小棒连起来测长度________将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。
（2）认识尺子，学会用尺子测量物体的长度，特别是不从0刻度开始测量时的注意事项。
第二节、x老师的《认识平均数》。于老师先通过两名选手以前比赛成绩，让学生决定应该派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。
第三节、x老师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组交流，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。
另外大会还安排了高新区各学校交流构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平时头疼的事情，比如学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在研究上，收获甚微，甚至是将简单事情复杂化。
听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，老师硬是将他们教育的达到我们认为对的要求。是否违背了孩子的发展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应该尊重个体差异，承认学习方面孩子有好有坏，发展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。
到底应该有怎样的教育理念，应该教育出怎样的孩子，怎样培养孩子的创新思维，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
课堂教学的心得体会
本学期我任教二年级六班和七班的数学课，因为数学知识本身都是很抽象、理性的知识，学习新知的时候很有可能产生枯燥无力、无趣的教学情节，所以我结合学生的年龄特点和所学新知的特色，在数学课堂中施展了“魔法”，使我的数学课堂在灵活多变中高效巧解数学问题。
本学期第一单元有三个信息窗，第一个信息窗讲的内容是相同加数的连加，因为学生首次学习相同加数的连加，没有这方面的学习意识，所以在学生学习新知前，我邀请学生自己扮演数字，先请两名学生上讲台站好，让他们2个人手拉手，他们是一组，先后再依次邀请三组（每组2人手拉手）学生到讲台上站好，然后我请台下的学生仔细观察讲台上的学生，我问：“台上站了这么多同学，你发现了什么问题？”瑞瑞说：“朱老师，台上的同学都是2个2个人手拉手，他们两个人可以用数字2表示。”我说：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厉害啊，一下子就发现了这个特点。”随后我让台上四组学生都将手拉起来，形成一个大整体，问：“同学们，你们看，现在台上的同学都拉手了，那么谁知道我想问什么问题？“涛涛说：“朱老师，我知道，您是想求他们一共有多少人？”涛涛你真棒，全班同学送给涛涛最热烈的掌声，请坐涛涛。我问：“我们学习的是数学知识，谁能用数学语言表示出一共有多少人呢？小豪说：“2+2+2+2=8（人）”。
这个小环节的设计我有意安排学生扮演数字，两个学生亲身手拉手就表示数字2，然后再请三组，通过学生亲身手拉手的表演，在很大程度上提高了课堂教学的效率，将学生原本陌生的知识演绎成直观、形象地相同加数的加法算式，有助于学生深层次地理解相同加数加法算式的意义及算理。
为了从根本上提高小学数学练习的有效性，首先要使数学练习有效果，练习的题目都要具有教师提前预设的达成目标；其次是要有效率，要在相对较适当的时间内实现课堂效果和目标。
在小学阶段的学习中，看图列式是一个重要题型。如。
1、一共有多少个三角形？
学生在学习了乘法的初步认识之后，渐渐地能利用乘法解答该题。
图形与数学的结合，可以很大成分上降低题目的难度，激发学生的学习兴趣。
2、该图设计两个层面的数学含义：
1）可以求一共有多少个珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引导学生做该题之前，先请学生看清单位名称，在动脑积极思考，最后再下笔写出乘法算式。
我设计本练习题的目标是培养学生认真审题的能力，然后才是积极动脑、灵活思考、多变思维、巧解问题的时刻。
通过对高效课堂教学的体会，我深刻地体会到将理性的知识演变成学生自身知识的重要性，这有助于引导学生在数学课堂中能够灵活多变，巧妙地解决数学问题，最终美化数学课堂的教学氛围，实现高效地课堂教学。
学习《课堂教学》的心得体会
能够参加这次培训，感觉无比荣幸，三天的聆听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。
7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施，使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的课使我感触颇深。我也上过同样的优质课，却并未达到预期的效果。究其原因，其一引导学生读课文时，没有做到循序渐进，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现；其二，板书设计不够精巧，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。
7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论知识。下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了classroomenglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。
7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时，也带给我了许多思索。同样是小学英语教师，面对“大家”，我们真的能够裹足不前，可望而不可即吗？答案诚然是否定的。因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。
在今后的教学中，我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将继续认真学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充满灵性。