在五年级教案中，我们需要考虑学生的学习特点和教材要求，合理安排教学进度。下面是一些优秀的五年级教案案例，供大家参考，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
数学五年级公开课教案
使同学加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.
加深理解真分数和假分数的意义.
综合运用所学知识.
练习课。
课件。
一,基本练习。
1,判断下列分数哪些是真,假,带分数[课件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分数化成整数或带分数.[课件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[课件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分数依照从大到小的顺序排列起来.[课件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填数.[课件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的带分数化成假分数.[课件6]。
248712。
二,综合练习。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提问:题中是要把什么数化成什么数。
(2)板述:把整数或带分数化成分数局部是假分数的带分数,必需从整数中或原带分数的整数局部拿出1来进行改写.
4,p106.11。
提问:依题目要求,想想首先应确定哪个分数为什么。
三,全课总结,深化认识。
今天我们学了什么知识对于分数的知识你还想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板书设计:整数,假分数和带分数的互化练习。
把整数或带分数化成分数局部是假分数的带分数,必需从整数中或原带分数的整数局部拿出1来进行改写.
3,分数的基本性质。
数学五年级公开课教案
使同学学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.
熟练地进行整数或带分数化成假分数.
能进行知识运用,培养实践能力。
新授课。
课件。
一,复习铺垫,准备迁移。
1,用分数的意义说明下列分数,以和每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1]。
3/42/21/65/57/78/23。
2,在括号里填上适当的数.[课件2]。
2个1/3是()/()6个1/6是()/()。
8个1/8是()/()l4个1/2是()/()。
18个1/5是()分之()17个1/4是()/()。
二,探究新知,激发思维。
1,教学p103.例5:把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数.
提问:a,说说图意是什么你有没有反对的意见。
板书:1=2/2=3/3=4/4=5/5=……。
b,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢。
2,教学p103.例6:把2和5分别化成分母是3的假分数.
(1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数.
(2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数。
(3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.
※把1,2,5化成分母是1的假分数.
3,教学p104.例7:把2化成分母是5的假分数.
(1)提问:a,谁能说说假分数是怎样化成带分数的。
b,那么,由此和彼,怎样把带分数化成假分数呢。
(2)板书:2=5×2+4/5=14/5。
(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的.分子作分子.
※p104.做一做1,2。
三,总结反馈,巩固提高。
1,总结:今天我们学习的内容是什么。
2,p105.1,3。
四,家作。
p105.2。
板书设计:把整数或带分数化成假分数。
p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.
p103.例6把2和5分别化成分母是3的假分数.
把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.
数学五年级公开课教案
p23例7、做一做。
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。
使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
一、复习。
1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．。
3.计算0.38×1.14(得数保留两位小数)。
二、新课。
1．教学例7：
教师出示例7，口述图意,再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
2．p23做一做：
教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）。
师：解题时用了什么技巧？
三、巩固练习。
1、求下面各题商的近似数：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10题第（1）题。
四、作业：
p26第10题第（2）题、第11题。
五、总结：
今天大家有什么收获？
板书设计：商的近似数。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
《赛马三月街》
1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
2、有感情的朗读课文。
3、初步了解“睹物思人”的写作方法。
教学重难点。
1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情。
2、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目的。
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学准备：课文中的插图、生字卡等。
教学过程。
一、创设情境谈话导入。
2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容?
2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)。
4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?
5、你知道我的心事是什么吗?
六、小结。
七、布置作业。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人。
的高尚品质。
教学难点：
体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程。
一、复习导入新课。说说课文写了什么内容?
二、整体阅读把握重点。
现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)。
三、品读2-4自然段体会喜爱。
1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)。
师：你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会)。
2、学生汇报(读句子，以读答问)：
当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。)。
当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。)。
当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。)。
当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。)。
当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。
[相机板书：爱莲]。
过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是---。
相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”
你认为哪些词用得好，好在哪里。学生评读，体会“一脸欣喜”。
再练习朗读，体现对关键词语的理解。
四、品析5-7自然段体会关爱。
1、(师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段)大屏幕出示阅读提示，请生读。
(1)默读课文5-7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。
(2)小组内交流自己画的句子，说说从中体会到了什么?
2、小组学习，教师巡视。
3、全班交流，适时点拨。
(随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。)。
a、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”(大屏幕出示)。
(1)、请生读。
(2)、交流：你体会到了什么?追问：主要是从哪些词体会到的?你能把你的这种体会读出来吗?(个别读)。
(3)、看图想象：这个孩子的疮到底有多严重?满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起夏天暑热长疮)是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。
(4)、师：你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。(读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。)。
过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢?
b、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”(大屏幕出示)。
(2)、推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。
老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。(出示句子、音乐)第一次由男生读，第二次由女生读，最后一次，全班孩子读。
尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却。
——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。
尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却。
——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。
尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却。
——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。
c、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”(大屏幕出示)。
(2)、一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?(荷叶)降是什么意思?(降伏制服)第二个一物又指什么?(疮)(你的课外知识真丰富，你真聪明)。
派上大用场：莲叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了大用场。(你能联系前文来谈，你真会读书。)。
罢了：能换一个词(算了)带进句中吗?(不开花也就算了)(祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。
[板书：关爱他人或乐于助人]。
(3)、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母的语气，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然)请生读。评议，再读。
4、看板书，小结主要内容。
师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么?课前，孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母?相信大家都能解答了吧。
五、学习写法拓展延伸。
1、体会写法。
师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音乐)指两名同学读这两个自然段。
齐读首尾段。
师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
孩子们，请在深情地读读课题。
3、拓展延伸：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，你能举例说说吗?孩子们，祖母的爱感动着作者，感动着你，也感动着我。让我们每个人都像祖母那样，把爱的火种，撒向人间吧。
板书设计：
莲叶青青。
(幻画荷叶)。
(祖母)爱莲剪叶。
关爱他人。
文档为doc格式。
解方程
教学目标：
1.认识棵数，知道什么是间隔数、。
2.理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵树=间隔数+1”的关系。
3.能将植树问题推广到生活中的其他问题，学会通过画线段图来分析题意。
教学重点：探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题。
导学指要：
1.通过五指初步感知棵数与间隔数之间的关系，理解间隔、间隔数、间距的含义。
2.通过老师用画线段的方法模拟种树情境理解解决问题的方法，再采用合作学习的方式利用学具摆、数、画等方法，进一步明确棵数与间隔数之间的规律。
3.学习植树问题在生活中的运用。
教具：课件一套学具9套自学提示卡一张。
预设教学流程：
一、创设情境生成学习目标。
1、教学“间隔”定义。
生：好。
师生问好。
师：我们人有两件宝贝，是双手和大脑，今天这节课，我们就要用到这两样宝贝，动脑去思考：手与我们这堂数学课有什么关系呢？手上有哪些数学问题呢？好，现在我们就去探讨。
师：请你伸出你的右手，观察你有几根手指？几个手指缝？它们存在什么样的关系呢？
生：……………………。
师：减掉1根手指，现在你有几根手指？几个手指缝？它们之间又存在着什么样的关系呢？
生：……。
生：……。
师：通过刚才的观察，想一想，手指和手指缝之间存在着怎样的关系呢？
生：……手指比手指缝多1，手指缝比手指少1。
师：这两根手指之间的手指缝，用数学语言来说就叫间隔，间隔的个数就叫间隔数。
板书：间隔数。
2、在生活中找间隔。
师：和你的同桌说说：什么是间隔数？
生：……。
师：我们再来体验，请一排的前三名同学站起来，这一排同学有多少个间隔？
生：…………….
师：请这一排的前四名同学站起来，用你们的手指告诉老师，这一组同学的间隔数是多少？
生：……………。
师：今天将利用数学知识来解决“植树问题”。
板书课题：植树问题。
二、探究规律实现目标。
1、多媒体出示学校操场。
a师：这里是哪里？
学校打算在100米的跑道上植树，来美化我们的学校。可不是随便种的哦，学校可是有要求的。
师：读一读，在题中你读到哪些信息？谁来说一说？
生：……………………。
师：全长100米表示什么？每隔5米栽一棵表示什么意思？一边表示什么？
师：什么是两端都要栽？
生：……………………..
（此环节要全方位理解题意）。
师：今天这节课我们重点来研究两端都栽的植树问题，板书：两端都栽。
师：题目都理解了，请大家动笔尝试算一算，一共需要多少棵树苗？
b生动笔算。
师：谁来说说你是怎样列式的？
生：……..
板书：100÷5=2020+1=21（棵）。
100÷5=2020+2=22（棵）。
100÷5=2020+1=21（棵）。
21x2=42棵。
师：学校可犯糊涂了，有这么多种结果，到底该买多少棵呢？接下来我们来验证下吧。
请同学们利用画一画，数一数，算一算，到底该买多少棵树苗？
c学生小组合作，教师巡视，并有目的的选取学生。
d在实物投影上展示学生的作品。
学生展示并板演。
用画线段的方法解决的棵数与间隔数的关系。
2、再次课件演示得出结论。
那你们获得的结论是什么呢？在两端都栽的情况下棵数与间隔数之间有什么关系呢？
棵数=间隔数+1。
师小结：
你们真了不起，你们发现了植树问题中非常重要的一个规律棵数=间隔数+1。
3、应用规律解决问题。
生：……………。
三、应用规律检测目标。
1、师：现在我们运用本节课学到的知识来解决生活中的问题。
师：先来看（出示千岛湖大桥）同学们知道这里是哪里吗？
这里有植树问题吗？什么相当于植树的棵树？
师：出示题目千岛湖大桥全长1260米，桥的。
两边每隔30米装一座灯，(两端都装)一共装了几座灯？
生做题。
师：你是怎么想的呢？
生：……………….
老师：说得很好，看来大家已经理解了在两端都栽的情况下，棵数与间隔数之间的关系。
接下来我们一起来摘星，看看你能摘到几颗星？
2、课件出示做操，插彩旗图片。
（1）师：这里有植树问题吗？什么相当于植树的棵树？
师：你能解决这些问题吗？
（2）学生先独立思考，在小组讨论。
同时多媒体出示提示。
（3）反馈多媒体点击出示题目。
在插彩旗这一题中，引导学生得出：棵树-1=间隔数。
在学生回答时，教师提问每一步所求的表示什么。
多媒体出示图片。
4、拓展：一面大钟，5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多少时间敲完？
四、课堂小结。
通过今天的学习，你学到了什么？
今天我们学习了两端都栽的植树问题，在接下来我们会学校一端栽，两端都不栽的植树问题。。。。
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数学五年级公开课教案
内容分析：
教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题，创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，发现并提出有关小数加、减计算的数学问题，产生新的计算要求。例题首先让学生探索两位小数加一位小数的笔算方法，让学生尝试计算两位小数减一位小数。“试一式”让学生继续解决例题创设的情境中的其他一些加、减计算问题，并突出计算结果的化简。最后通过对小数加、减法与整数加、减法计算方法的比较，引导学生自主探索小数加、减的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算，逐步提高计算能力，为学生进一步的学习打下基础。“练一练”和练习八第1-3题主要用来巩固所学习的小数加、减计算方法，并用以解决一些相关的实际问题。
学习者分析：
学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，理解整数加、减法的算理，并且在本册教材中学生已掌握小数的意义，另外学生在以往的学习中已积累了大量关于元角分的知识，这些都为学生理解小数加减法的算理垫定了扎实有效的知识基础，并为互助学习提供了可能。
教学目标：
1、让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。
3、在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。
教学重点和难点：
理解小数加减法的算理。
教学策略：
1、教师只是学习任务的提出者，学习活动的辅导者，学生才是学习活动的主人，给学生创造实现自我的平台。
2、利用信息技术，采用不同的内容呈现形式以满足学生多样化的学习需求。
3、自主探索、合作交流是本方案所要体现的学生学习数学的重要方式。
4、通过及时评价和总体评价激励和促进学生的学习。
教学准备：
多媒体教学课件及相应的学习平台。
教学过程：
一、课前：“预习开路”
在班级博客上，开辟栏目“预习导航”，下设自学提纲：
1、整数加法和减法的计算方法是怎样的？你能举例加以说明吗？
2、说一说4.75这个小数的意义，并说一说这个小数的组成。
3、这是我们三年级学的小数计算题，你会列竖式计算吗？相信你一定行！
5.2+3.4=5.2-3.4=。
4、通过预习，你还知道了什么，有疑问吗？把你的疑问发表在“质疑问难”日志里。
（设计意图：美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”在这之前，学生已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法，而且刚认识小数的意义，这些都为学生预习、自学提供了认知的基础，相信学生也有这个预习的能力。教师事先通过班级博客及学生的回帖了解学生的预习情况从而调整教学预案，并适时对学困生加强个别辅导，帮助他们夯实旧知、了解新知，缩小与其他学生之间的差距而进入课中学习。）。
二、课中：“研习筑路”
（一）找准起点，导入新知。
教师打开班级博客，点击学生提出的疑问。
师：同学们通过预习提出了这么多有价值的问题，但愿在结束这节课时，问题的主人都能收到满意的答案。
（二）展开活动，研创新知。
1、出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。
2、师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？
（教师结合学生的回答，在课件中点击相对应的问题。）。
4、师：观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减法）。
揭题：小数加减法。
（设计意图：问题从学生中来，体现了新课程的理念。学生根据主题图提问，由于问题来源于学生，就为学生对于接下来探讨问题的解决奠定了积极的情感因素。根据问题列出算式，学生完全有能力做到。）。
5、研讨“4.75+3.4”的计算方法。
（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”
（2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。
（3）教师邀请某一小组派一名代表在实物投影上展示列的竖式，并说一说他们组是如何列竖式计算的，及阐述列竖式计算的算理。然后其他组员补充，完善本小组的解题方案。（可以从小数的意义方面加以解释为什么数位对齐；或者还可以是用元角分的知识加以解释数位对齐）。
（4）如果其他学习小组还有自己的想法，也可以做补充说明。
（设计意图：学生通过预习及在班级博客中与大家的交流，对于那些学习能力较强的学生来讲，他们是迫不及待想展示一下自己的才能的，教师就适应这些学生的需求，给他们一个平台一吐为快。而且学生的讲解从某种意义上来讲更儿童化，学生也更容易接受。）。
（5）教师肯定学生的聪明才智。
（6）师：你们说了这么多，请允许我对你们提几个问题，能接受挑战吗？
a，这样列竖式可以吗？说说你的高见（出示教师巡视时搜集到的错例，可能是数位不对齐的，而是末尾对齐的；也可能是结果中没有点小数点的；还或者是竖式中没有写加号的等等）。
b、和是8.15，百分位上的5是怎么得来的？（不是把4.75百分位上的5落下来的，而是4.75百分位上的5与3.4百分位上的0相加得来的。）。
追问：3.4百分位上添0的依据。（依据是小数的基本性质）。
b、你认为小数加法应该怎么计算，能用简洁的话语总结一下吗？
c：你是计算方面的专家，你来给大家说一说，计算小数加法要注意些什么。
再次强调：1、数位对齐，2、从低位加起。
温馨提醒：别忘了在结果中点上小数点。
（7）教师规范的书写整个计算过程，边述说边板书。
（设计意图：即使学生的讲解都已经很到位了，但是教师的示范还是不能缺少的，规范的示范为学生提供正确的导向。）。
6、研讨“4.75-3.4”的计算方法。
（1）学生独立完成竖式计算，还有困难可寻求组内成员的帮助。
（2）教师邀请某一小组派一名代表说一说他们组解决方案，然后其他组员补充，完善本小组的意见。
（3）学生说一说小数减法的计算方法。
（4）教师边说边板书规范的计算过程，让学生再次形成正确的认识。
7、探讨“试一试”
（1）学生根据刚才的学习经历和经验，独立计算。
（2）交流，说一说是怎样算的，又是怎样想的。
（3）指出：计算结果要化简，并说说化简后的结果和化简的依据。
（设计意图：在4.75+3.4的学习交流活动中，学生对小数加法的计算方法及算理已经有了比较正确的认识。基于这点考虑，后面3个练习就放手让学生独立完成，并加以生生间的合作学习。）。
8、总结和归纳。
先小组交流，再整体交流。
（设计意图：不求算法一步到位，适当展开算法逐步完善的过程，加强与整数加、减法的有机联系，帮助学生形成更完整的认知结构。）。
（三）设计练习，运用知识。
把练习题设计成“砸金蛋”的游戏活动，每个金蛋藏着不同层次的练习。
层次一：教材第48练一练第1题。
（练习目的：（1）整数与小数相加，特别注意数位对齐（2）注意连续进位；（3）明确小数末尾的0要去掉）。
层次二：（1）精灵诊所（即错例分析）教材第48页练一练第1题或者学生练习中的典型错例。
练习要求：学生具体说明每一个竖式计算的错误原因，并改正。
（2）温馨提醒（小数加减法的计算方法及注意点）。
（设计意图：学生好多都在玩奥比岛或摩尔庄园，精灵就是他们的宠物，它们很熟悉，很亲切，这样为枯燥的计算添加活跃因子）。
层次三：口算，即练习八第1题。
练习要求：当学生基本掌握小数加减法的计算方法后，要及时提出更高的要求，即口算简单的小数加减算式。同时请口算既对又快的学生介绍口算的经验。
层次四：解决实际问题，即练习八弟3题。
练习要求：（1）请学生读图，了解图上信息（2）学生独立思考，然后交流解题策略，优化方法。
343564。
□802□52□26。
1102482304。
练习要求：学生先独立思考，有困难的可以寻求学习小组内成员的帮助，然后交流解题策略和方法。
（设计意图：计算是比较枯燥的，如果练习没有新的呈现方式，学生是难以有积极性的。基于这点考虑，我把所有的练习按练习的层次以砸金蛋的方式呈现。学生说要砸几号金蛋，教师有意识的按练习难易层次砸蛋，展开练习活动，给课堂掀起又一次教学活动的高潮）。
（四）解答疑问。
打开博客页面，出示学生预习疑问，可以解答的逐一解答，还不能解答的课后上班级博客继续交流、探讨。
三、课后：“实习养路”
师：别忘了这两位孤独的使者：3.4+2.653.4-2.65。
师：你会计算出正确的结果吗？把你的计算方法上传至班级博客，并简单写上你的解题感受，说说与课堂中的练习题的异同点。我对你们十分有信心，期待在博客中的相会与交流。
（设计意图：利用课后对所学知识加以延伸性的实习活动，增智培能，开阔视野。又涉及学生体悟生活、复习旧知、自学新知等下一节新课前的活动，开始新一轮递进式的学习过程，对于学生的学习能力是大有帮助的。）。
板书设计：
小数加法和减法。
（列竖式）3.4-2.65。
数位对齐。
从低位算起。
人教版四年级语文公开课教案
教学目标：
(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。
(2)正确朗读课文、流利读文。
教学重点：
会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。
教学难点：
学习生字，了解字义、词义。
正确朗读课文、读顺课文。
体会看地图的乐趣。
教学过程：
一、激情导入新课。
1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。
2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。
二、初读课文，在文中感知生字的读音。
1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。
3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价。
三、学习生字。
1.感知认读，在词语中了解字义或词义。
(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)。
同学们，你们先自己试着读一读。
(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)。
(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)。
请同学们把这些词语读给同桌听一听。
(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)。
(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)。
五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)。
在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。
(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。
(高山)谁能读一读这个词?
有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低。
(所有)谁能读这个词?
(意大利)：谁能读这个词?
(北京)：谁能读这个词?
北京是我国的什么?(我国的首都)。
连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。
同学们8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!
(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)。
同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。
(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)。
闻名的近义词是什么?谁能用闻名这个词说句话?指名说话。
(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?
我们的家乡在吉林省桦甸市。
教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。
(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?
学生个别认读再齐读词语。教师评价。
2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)。
(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)。
(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡。
加一加：彩、利、宝、名、许。
形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。
顺口溜许：言午许找朋友扩词。
生活中识字：喜、所。
数笔画：平乡。
平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。
乡家乡故乡学生读两遍。
左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛。
(4)整理后学生抢读生字。
3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)。
(1)听音举卡游戏。
教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)。
(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，
(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读。
(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读。
4.送回课文，复习巩固生字，读课文。
同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。
四、指导书写生字。(一看二写三反馈)。
你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。
(1)指导书写利、
请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读。
请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写。
(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的。
工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。
(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。
(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写。
五.总结：
五年级公开课教案
1、了解歌剧《卡门》的剧情。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
1、导入。
教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
(1)教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题。
(2)教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：
师：这段音乐有什么变化?表现了什么样的'场景?学生回答，并随录音演唱第一插部的主题。
(3)教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：
(4)完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
(5)为乐曲划分段落。
3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》。
(1)教师简介歌曲背景。
(2)欣赏这首歌曲的视频资料。
4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
五年级公开课教案
1、根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
根据实际需要，选择优惠的购物战略。
1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）。
2、揭示课题：
战略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的.商品，挣更多的钱，经常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的战略，这节课我们就来研究--购物战略。（课件出示）。
1、谈话导入。
师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境。
夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠战略。（课件出示情境图）。
师:谁来读一读上面的文字信息。(指名读)。
师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠战略？（生答）。
师：作为顾客，面对不同的优惠战略，会考虑什么问题呢？（生答）。
师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题。
小学语文五年级公开课教案
1、有感情地朗读课文，理解新词。
2、理解"最后的辉煌"的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。
3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。
1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。(生平、事迹、兴趣、爱好)。
2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、"诺贝尔知多少"知识竞赛题。
一、激情引入、交流资料，感知人物。
1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。
一个世纪以来，"诺贝尔"这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。
3、齐读课题：产生了什么疑问?(“最后、辉煌”的含义)。
(名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的`开课，达到了“未成曲调先有情”的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。)。
二、直奔重点，合作交流，自主感悟。
汇报、交流。
过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的音。
2、选择学习方法，小组合作学习(4--10自然段)。
读，画出诺贝尔心理活动的语句;。
议，从中悟到了什么;。
品，如何才能读好;。
3、反馈交流、探究感悟。
幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：
焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。
兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。
自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄……。
激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。
幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。
引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献”的人格魅力。
五年级公开课教案
1、使同学对自身在这几个单元所学的知识技能、数学思想方法等多方面进行整理、归纳、总结和反思。
2、把这阶段所学的分数乘法、长方体（一）和分数除法的知识进行梳理、分类并建立各知识点之间的内在联系，形成初步的体系。
3、运用所学知识解决实际问题。
1、整理分数乘法、分数除法的内在联系，巩固对分数乘、除法意义的理解，深入探索长方体、正方体的相关知识。
2、反思数学学习情况，小结学习方法。
一、活动一：
1、谈话引入：
（1）我们一起来回忆一下，开学到现在我们都学习了哪些知识？
（2）你能系统的整理一下吗？都有什么好方法？
（3）下面你就自身整理一下“分数乘法”的知识。并在小组中交流。
教师巡视，进行辅导。
2、认为自身的方法好的同学请上来向大家展示。
分数乘法。
举例。
意义。
计算方法。
分数乘整数。
x7。
求几个相同加数的和。
分子和整数相乘分母不变。
整数乘分数。
9x。
求一个数的几分之几。
整数和分子相乘分母不变。
分数乘分数。
xx。
求一个数的几分之几。
分子乘分子，分母乘分母。
注意：能约分的可以先约分。
二、活动二：
1、对于“分数除法”和“长方体”这两局部的复习整理，又有什么好方法？
2、谁愿意来向同学们推介一下？
3、展示同学整理的方法。
三、回顾与交流：
4、这三局部内容中，你最感兴趣的是哪局部的'知识？为什么？
5、你觉得最困扰自身的又是哪一局部？你是用什么方法解决问题的？
6、反思自身这段时间的学习，在学习方法的积累方面你有什么进步？
四、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研究。
同学相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。
人教版八年级历史公开课教案
今天我要说课的题目是《辽、西夏与北宋并立》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我对本课题的教学设想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《辽、西夏与北宋并立》一课是七年级下册《中国古代史》的内容。从全书的结构体系来讲，本课属于第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展中的第一课，是全书的重要内容和组成部分。从本课的内容来看，五代十国以后，中国进入民族政权并立的时代。北宋与辽、西夏之间既有对立和斗争，也有共同发展、友好往来和相互学习。在相互交往中，辽、西夏接受中原先进文明，中华民族进一步融合。因此，《辽、西夏与北宋并立》在本单元乃至本册书中都具有不容忽视的地位和作用。
2、教学目标。
知识目标：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保机建立契丹国、澶渊之盟、党项建立西夏、宋夏和议等。理解澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。
能力目标：通过对本课的学习，培养学生的识记能力和正确评价历史人物和历史事件的能力，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
情感态度价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。树立正确的民族观，即中国历所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历契丹和党项族对我国北部和西北部的地区开发做出的贡献。
3、教学重点和教学难点。
重点：辽、宋、西夏建国与澶渊之盟。
难点：正确认识宋辽、宋夏的关系，认识到中华民族大融合的历史必然。
那么，为了更好的突出重点突破难点，我再从教法和学法上来谈谈。
二、教法。
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法等。
接下来，我再说一说学法。
三、学法。
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
最后，我具体来谈谈本课题的教学过程。
四、教学过程。
1、导入新课。
我抓住学生好奇的心理，首先播放一段视频，由此来进入到对本课的教学。
2、新课探究。
结合教材结构清晰的特点，为方便学生的识记我将按照教材的子目为线索来进行讲授。
首先讲第一个子目的内容，澶渊之盟，介绍辽北宋建立的情况，北宋与辽之间的战与和，澶渊之盟的内容以及带来的影响。
其次，讲第二个子目的内容宋夏和议，西夏的建立、西夏与北宋之间的战与和，宋夏和议的内容以及影响。
最后，进入到本课的最后一个子目，碰撞中的融合，让学生找出契丹与党项族与汉族融合的表现。
3、课堂小结。
在本课的子目内容讲授完以后，用课堂问答的方式总结全课知识，强调教学重点及难点。
4、课堂练习。
根据本节课教学情况和学生掌握实际，进行课堂练习。
以上就是我的说课内容，请各位评委和老师批评指正。谢谢大家。
《慈母情深》公开课教学设计部编本五年级
在此“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的分量。大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。
读题目：生：（齐读）慈母情深，师：读得不错。请注意这个“深”字的读法，我们再读一遍！
生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音）。
二、品尝“鼻子一酸”的味道。
请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
师：不准看书！请大家凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语。好，现在开始！
生1：（朗读这段文字，注意“龟裂”的读法）。
生2：（齐读）攥！
三、分析句子。
句1：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
环境描写:震耳欲聋。
动作、神态描写：……我的母亲，……我的母亲，……我的母亲。
动作描写：立刻……立刻……立刻……立刻……。
句：4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
细节描写：“塞”字饱含深情。
孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要画面。母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的忙碌和疲惫，那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。
四、写感受。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：?
就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！
五、听歌曲深化。
为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！
六、板书。
慈母情深。
“慈母情深深几许，慈母情深深似海”
五年级语文公开课教案
1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2、学会11个生字，理解19个词语的意思。
3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。
教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。
教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。
教时第一教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标。
1、初步学会生字新词，读通课文。
2、初读课文，了解大意。
3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。
教学重、难点借助课题把握课文的重点。
课前准备小黑板录音投影。
环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图。
（一）创设悬念，激发兴趣。
1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？
2、你还想知道什么？
（师生一起梳理问题）。
3、初读课文，认真思考上述问题。
4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。
（二）抓“借箭”读文，领悟大意。
1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。
2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。
（1）。
（2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落实基础知识。
理清文章思路。
（三）课后小结。
教时第二教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标。
1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。
2、突破重点，明确文题。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点认识诸葛亮借箭的`主要原因。
课前准备录音投影。
环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图。
（一）导读第2段，突破重点段。
1、回忆课文内容及思路。
2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。
这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。
（二）导读第一段。
1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。
2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。
如：“就要交战”（与造箭期限有关）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“这是公事”（要挟对方）。
“军营里......”(借军令进逼，暗示要立军令状)主动探究。
体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动。
（三）指导朗读。
1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？
2、指名读，同学评议。
3、分角色朗读对话。朗读。
欣赏。
评价。
促进。
在读中加深对语言文字的亲和力。
（四）课后小结。
教时第三教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标。
1、巩固字词，听写词语。
2、品评朗读，总结全文。
教学重、难点学习作者安排材料的方法。
课前准备小黑板录音。
环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图。
（一）巩固字词。
1、听写词语：
奉命撤退崎岖山涧居高临下斩钉截铁。
昂首挺胸热血沸腾惊天动地气壮山河。
2、反馈：
小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。报词语、词语意思、同（近）义词、反义词……。
通过这个环节来巩固字词。
（二）学习首尾两段。
1、对比着读读首尾两段，有什么发现。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神机妙算。
心里很妒忌——我真不如他对比法。
提示学生进一步理解“神机妙算”
（三）品评。
总结。
1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。
2、总结：《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？
3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。
自由读、分组读、领读、指名读、齐读。
学习如何更好地安排材料。
课堂。
板书草船借箭。
邀请鲁肃同去取箭。
船近曹营擂鼓呐喊。
曹操惊疑万箭齐发。
草船借箭满载而归。
课后。
小结。
《慈母情深》公开课教学设计部编本五年级
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教师准备：
到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
学生准备：
习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。一课时。
梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
一、谈话导入。
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。板书课题：慈母情深。出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。教师引导学生归纳课文内容。指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言。
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”
（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）。
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）。
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。母子连心。
这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的`母爱。
将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习。
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
六、布置作业搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
五年级语文公开课教案
1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。
2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表示中法两国人民的一起心愿。
3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。
找一些有关中法友好往来的文章。
两课时。
第一课时。
一、提示课题。
1、“心愿”的意思是会什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、课文写谁的心愿？
（写一家普通的法国人和中国工作人员的一起心愿。）。
3、是个什么样的心愿？
（修一座友谊的长桥，这是我们一起的心愿。）。
二、理解课文内容。
三、初读课文，自学新词。
四、给课文分段，概括段意。
第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。
第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。
第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。
第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的一起心愿。
五、讲读课文第一段。
1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？
3、哪些词语表示法国小姑娘对中国人民的感情是纯洁和朴素的？
4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？
5、从小姑娘的回答说明书了什么？
6、“我家有好多中国人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗读课文。
六、课堂作业。
1、有感情朗读课文第一段。
2、誊写生字、新词。
第二课时。
一、复习检查。
1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？
2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？
二、讲读课文第二段。
1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？
2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？
（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？
（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以和对中国发展前途充溢信心。）。
三、讲读课文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意带她去北京。）。
3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？
（说明她的愿望是多么迫切、多么纯洁）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的一起心愿又是什么？
（去北京当老师；希望孩子为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。
5、课文最后一段在文中起什么作用？
（点明中心）。
四、总结全文。
本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的一起心愿。
五、课堂作业。
1、完成课后作业。
2、有感情朗读课文。
水
课题17、爱如茉莉课型阅读课课时第一课时。
学材分析。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。。
学情分析。
文章选材典型，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，相信学生联系生活能很好地理解。因此在教学中适当延伸到生活中，学生心灵会比较容易受到触动，引导他们去揣摩细节描写。
学习目标知识目标。
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
能力目标。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
情感目标。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
学习重难点。
引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。
导学准备多媒体课件。
学法教法点拨法、自读自悟法。
导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图。
引入新课。
出示课题。
联系旧知导入，可以让学生迅速进入学习的氛围。
呈现目标。
渗透学法。
（2分钟）1.自学课文。
（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。
自主学习。
讨论研究。
（10分钟）交流：1、（1）你学会了什么字？（从音形义三方面说）。
（2）是怎么学会的？（方法指导）。
（1）你准备怎样读好课文？选择难的句子读好。
（2）在小组中读。
（3）自告奋勇读。评。
3、说说课文大意。
师组织交流，维持纪律。
根据目标进行细化提问，引导学生在获得知识的同时习得方法。
交流点拨。
达成目标。
（10分钟）（2）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）。
师点拨：指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
同步训练。
关注慢生。
（10分钟）现场写生字作业，挑最差的学生的作业展示，让好的学生检查纠正，后进生再修改，再展示。
质疑问难。
总结拓展。
（5分钟）学生提出问题，教师组织解决。
水
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间依依惜别之情。
3、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
教学课时：
教学过程：
一、复习旧知。
1、师：同学们，今天我们继续学习--《黄鹤楼送别》。
朋友即将远离，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。请再读课题。（生有感情地读课题）。
2、师：从课文1、2自然段的学习，我们知道李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（板书“饯行”），他们二人都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（板书“依依惜别”）。
3、师：好！让我们打开书齐读课文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。（生读）。
二、朗读感悟。
1、师：送君千里终须一别，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说……（指名接读）（点击课件，出示李白的话）请同学们自己读一读李白说的话，从中你体会到了什么？在你有体会的地方做上标记。（生自读）。
2、交流体会：从李白说的话中体会到了他对孟浩然的敬仰之情，体会到了那份依依惜别之情。
3、从哪些词看出李白很敬仰孟浩然？（“您”、“夫子”、“兄长”、“老师”、“令人敬仰”、“誉满天下”……）师相机画出。
4、理解“诗篇誉满天下”时，请学生背诵他的古诗。（《宿建德江》、《春晓》……）再读“誉满天下”一词两遍。
就是这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，李白还有一首诗，就是这样赞美孟浩然的。大家一起来读。（出示《赠孟浩然》）。
师：孟浩然年轻的时候，他不愿意为官，他宁愿和青松白云相伴到老，他的人品怎能不--生读“令人敬仰”，再读一遍。
指名学生读李白的话，读出那份敬仰之情。
5、师：从哪里又体会到了依依惜别之情？（生答：“今天，您就要顺江东下……满饮此杯吧”）交流体会。师：不知何日才能见面，未曾分手，已经盼着再次的相见。从这里，足见他对孟浩然的难舍难分。请学生把李白的话再读一次，大家听一听这份难舍之情。
6、师：在我们班谁是你的知己孟浩然呢？请接着读孟浩然的话。你知道什么叫知己吗？（友谊深厚的朋友，在一起互相关心、互相帮助）。
师：好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你们一定心心相印，能够感受到话中那份难舍之情，一起读一遍，我们大家再听一听孟浩然的话。
7、师：（画出此句）王勃的这首诗“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思呢？（生答）。
师：虽然我们会分手，但是我们的心却永远在一起。请同学读孟浩然的话，评价。
女同学你们来做一回李白，男同学做一回孟浩然，我们一起合作一下，再现一下那个话别的场面。师引，读白，女生读，男生读。
8、师：多么感人的话别呀！（板书：话别）不忍别，终需别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。（点击出示第4自然段）。
友人登上了船。--（生读：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。）。
白帆随着江风渐渐远去，李白--（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……）。
小船消失在蓝天的尽头，李白--（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……）。
师：不能，为什么？（生答）。
师：你能将自己的理解融会在你的朗读中吗？配上音乐。（指名一个一个读）。
师：（想象说话）别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面一幕幕又在眼前闪现，一种淡淡的离愁在心间弥漫着……白帆渐渐消失在蓝天的尽头，可李白依然伫立在江边，此时此刻，李白会想些什么呢？（指名说）。
来，伴着音乐一齐读一读。
10、俗话说，天下没有不散的宴席，李白目送友人孟浩然登船远去（板书：目送），触景生情，随即吟出了脍炙人口的名诗--《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（点击出示古诗）。
考考学生是否知道“之广陵”、“故人”、“西辞”等词语的意思。找出文中与诗句相对应的解释。试背古诗。
三、积累拓展。
将课前布置搜集的送别诗拿出来大家交流，把写有送别诗的书签送给好友。
五年级公开课教案
1、欣赏童声合唱《街头少年》。
2、了解作曲家比才。
1、导入。
可由学生简介歌曲背景。
2、欣赏歌曲《街头少年》。
(1)出自完整听赏。
(2)欣赏并学唱主题a。
(3)欣赏并学唱主题b。
(4)完整欣赏歌曲。
3、简介作曲家比才。
4、复习比才创作的其他乐曲。
(1)复习、欣赏《间奏曲》。
(2)复习欣赏《小步舞曲》。
5、再次完整欣赏《街头少年》。