自我教学反思是教师职业发展的关键环节,可以帮助教师提升教学质量。教学反思是对自己在教学过程中所做的决策和行动进行审视和评估的一种方式。它可以帮助我们发现问题,改进教学方法,提高教学效果。我觉得现在是时候进行一次教学反思了。那么,如何进行一次有效的教学反思呢?我们可以从多个方面入手,例如对教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等等。以下是一些教学反思范文,供大家参考。希望能够给大家一些启发和帮助。让我们一起来看看吧。
税率教学反思总结
本框题设计充分体现了新课标的要求:以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。从课前学生的自主学习,到课上学生研究思考、讨论分析,充分调动了学生的积极性和创造性。
同时,设计的资料的选取、运用都恰到好处。一些贴近学生生活的事例,使知识的生成水到渠成,思想的提升不着痕迹,在潜移默化中使学生形成正确的价值观。
教学反思总结
老师的教学能力和教学效率很大程度上和课堂纪律管理有关,一个良好的课堂纪律能起到事半功倍的效果。虽然有这样一个说法:通过你课堂上的学生的抬头率就看出你讲课是否精彩,只要你讲的好,学生自然会捧你的场。说是这样说,但我从不觉得,一个好的教学能手、一个名师在教学课堂管理方面会是一塌糊涂,他们都是在教学技能和学生管理方面都是得心应手的。
课堂组织管理非常重要,尤其是类似信息技术这样的课程中,更多的是上机,和实验课,在初中不要求考试,学生一接触电脑,意识放松以为是玩游戏,作为微机老师,维持秩序和组织课堂占了很大一部分工作量。组织学生排队、安静的进入机房,以及学生可能不听讲在玩游戏,排队期间溜出去上厕所,聊天、随便调换位置、起哄去看别人的电脑屏幕等现象。更多情况是教师口头传授,学生按照老师说的一步一步操作,由于有鼠标键盘电脑等这些外物吸引着学生,极有可能听课走神,由于之前知识的缺乏而不知道老师说的是哪里,因而跟不上步骤。
拿笔者曾经上的初中七年级下册豫科版的一节课为例,讲到excel函数的应用,举例印度古老的传说(国王要奖励国际象棋的发明人-----他的.宰相,宰相说要在象棋的第一个格子依次放1、2、4、8、16……个麦粒,当国王叫人把一袋袋的麦子搬来开始数时,国王发现,就算是把整个印度甚至把全世界的麦子拿来,都满足不了宰相的要求)来讲excel表格中函数的应用,让学生一起利用excel函数来求得答案,本来引用的例子应该是很生动的,能引起学生的求和欲的,可是课堂纪律不太好,有的学生在说话,有的根本没听到我说什么,收到的效果甚差。所以有时候就算你课堂教学设计的很好,如果课堂纪律不好,也不会起到很大的作用。
此外,一个负责任的老师,不但应该在教学上兢兢业业,而且在学生终生发展上也会是让学生受益匪浅、受用终生的。为此教师应该在日常教学活动中树立学生自律意识,培养良好的纪律组织习惯,让学生自己形成良好的素养。学校有午自习,在上课铃响的时候,站在教学楼走道里向窗户看,你会发现不同的班级就会有相当大的差异,班主任“治班严明”的班级明显是安静的在写作业,而有的班级就算是上课铃响了,就有那么几个学生没有回到自己的位置或者在走道站着说话,乱跑之类的,没有意识到上课铃响了,应该干什么。在课堂中,比如遇到突发状况,学生由于缺乏自律,可能就会离开自己的学习内容,扭头去看,或者凑热闹,这时候教师应该起到引导作用。
教学反思总结
老师会在学期结束后对本学期的教学情况做出总结汇报,下面是小编为您精心整理的教学反思总结,希望大家喜欢。
1、 对学生了解不够,对学生关注不到位。
新课标要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度、价值观,关注学生的全面成长。
2、 有时课上讲得太多,学生练习得太少
3、 对学生认知过程认识不够。
虽然知道认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受的。
但是,对一些知识的讲授时,总自以为很容易,而一笔带过。
没能随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知识传授给学生,达到共识。
针对前面这些情况在今后,我将从以下方面来改进教学:
第一点 面向全体学生,兼顾两头。
继续做好分层教学,激励学生学习的积极性。http:///
强化后进生辅导。
第二点 对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点。
第三点 向扎实有效课堂努力。
力求多种教学模式并用,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。
以上是我在教学中的所思、所想,在今后的教学中时时改进自己的教学方法,让学生学会,学懂。
使他们快乐的成长。
每当在亲朋好友中说到求实,大家也都以一种羡慕和憧憬的眼光打量着我这位求实的教师。
大家都认为求实的教师又轻松,福利待遇好。
其实说实在话,福利很好是真的,但轻松一词却给我不同的感受。
这半年在求实的生活说实在的不是很轻松,因为对于一个从没有涉足过初中英语教学的一位英语老师,走进这所学校也实属偶然。
曾经认为虽然从未教过初中,但对于已有三四年教学经验的我来说,应该不成什么问题。
怀着这种心情,我信心十足的走进初一英语组。
走进了这个日后给了我巨大帮助的“大家庭”。
一周,一月,时光的流逝没有任何声音,也没有任何痕迹。
到了一月一考试的时间了。
这是求实的惯例---月考。
对于我来说这可是第一次让自己的学生和其他的班级“较量”,而我的感觉是“行吗?”考试结束,分数公布。
当组长陈老师把考试成绩摆在我的面前的时候,我惊呆了!给了我这个自以为教了几年书的年轻人一个重重的打击。
考试结果可想而知,我们班是全年级倒数第一名。http:///
这样的成绩无异于一个晴天霹雳,坐在自己的位置上久久不能平静!全组的人都劝我,说没关系,下次再努力。
但是我却不能原谅这样的失误。
我记得当时我在不断的问自己:为什么会出现这样的结果,是我的知识讲得不清楚,是我与学生相处的不好、不融洽,还是我真的不会讲课了?带着这样的疑问,我辗转反侧了好久。
在这其中,我不断地寻思,不断的注意别的老师的讲课特点,留心其他老师的课堂、方法,而这其中又经历了几次学校的考试,成绩仍然不很理想。
直到期中考试后,才出现了转机。
这之前的一段时间,心里的滋味,真是一言难荆期中考试以及后来的这几次考试,我们班的成绩还是可以的,比起作老幺的感觉,真得是好多了。
回想在那段时光中,虽然我已经很在意其他老师的教学,但我知道,模仿和吸收其他老师的的优点,长处,这只是一方面,最重要的要在自身的课堂中寻找不足,在每一堂课后找出课堂的亮点和缺点,开动脑筋,变化教学,更加注重教学中的反馈,及时发现问题,并及时纠正。
而且变换、更新授课模式和语言的灌输方法,不仅是我的课堂更加的生动,而且学生们主动学习的兴趣和积极性也提高了。
效果就好的多。
在这段“艰难”的学习教学生活中,我有两点体会是最深刻的。
第一就是求实生活中最重要的一块就是学习。
在这里我的学习一方面是来自于学校的读书时间和演讲时间,了解了很多关于校内外的趣事轶闻,知道了许多班主任的心得体会,以及最重要的教学经验总结。
另一方面是我觉得最实用的小组集体教研和备课的时间。
每逢下午第三节课,我们的教研就开始了,少了很多的客套和风趣,多了许多严谨和务实,这也是每天我最能吸收经验和知识的时间。
老师们把下节课要讲和重点的知识,一一罗列,甚至是明天的默写内容都安排的科学、适量。
当一天的工作结束后,我,就开始了我的“补课”。
知道落后就要迎头赶上,一味的扪心自问也不是办法啊,想摆脱作老幺的感觉就一定要奋力赶上。
因此,每天下班后,我都会利用一点时间,把教研时所说的明天的上课内容再根据我们班自己的情况和程度,进行一定的顺序调整,难易程度的更换,幻灯片顺序的调整,最后达到自己心中有数的程度。
这样才会觉得心里踏实些。
虽然辛苦,但很满足。
第二就是我很乐意去想,去思考,但却很是难以坚持动手写的,就是写教学反思。
还好,学校有硬性要求的,每个老师一定要写的。
这样我才保留住了那为数不多的珍贵的教学反思总结,现在看来当时自己总结的那几点教学中的失误和总结仍然显得那么中肯。
虽然写下的不多,但是只要勤于思考,反复试验、总结,就不难不有所进步。
好在学校在下学期实施了多媒体教学,这又是一番新的天地。
凭借着以前曾使用多媒体教学的经验和特长,总是能把幻灯片设计的很受学生们的欢迎,听着他们说,我们英语老师的幻灯片可好看了。
心里这是美滋滋的。
多媒体的使用不仅让我们对课程以及课件的相互关联、知识的相互连续性有了更好的把握,做到心中有数,同时也在板书方面解放了教师,不拘于三尺讲台的局限,扩展老师的活动范围,增加的与学生的接触,有利于教学主题的升华和教学活动的展开。
总之,在求实的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。
虽然随着教师年龄的增加,也许会觉得“学习”就越来越远,其实不然。
越是这样,就越要不断保持学习的“心态”,努力感受教学及学习的过程,不断提高自己的教学能力和鉴别欣赏品味,加强反思能力,不断追问自己,建立自己的教学风格和教育风格,理性而智慧的安排自己的工作。
我想我们可以在教育的过程中追求艺术的创新和人生思索的极致。
一学期的工作又将结束了,可以说紧张忙碌而收获多多。
回顾这学期的工作,我执教初(1)、初一(2)的数学学科,工作中有收获和快乐,也有不尽如人意的地方,为了更好地总结经验,吸取教训,使以后的工作能够有效、有序地进行,现工作总结如下:
一、热爱教师工作,思想进步,团结同志,每天早来晚走,无私奉献,能全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,认真完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,不请病、事假,脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训,努力提高自己的教育教学水平
本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试,结合自身特点制定了业务学习计划,本学期我严格按照学习计划,有序有效地进行了学习,我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶,特别是我又认真学习了几本教育教学丛书,我觉得自己有了很大的提升。
在平时我阅读了蔡林深与洋思教育等书,领悟其中的`教学艺术,努力提高自己的教育教学水平,并能在日常教学工作中很好的应用。
教学反思总结。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,认真地上好每一节课。
备课深入细致。
平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。
在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。
教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
教学中,我重视学生的思维能力、自学能力的培养,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究,着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有发展”的目标。
对于班级的学困生,给予特殊的关照,课堂上多提问,多巡视,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,组成一帮二小组,根据各自的情况给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。
教学反思总结。
常思考,常研究,常总结,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理,努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。
培养班干部,主动与家长沟通,虚心接受家长的见意,并从家长的角度去考虑问题,争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩,而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成,而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养,我虚心学习、大胆创新,跟班紧、认真负责、指导到位,并充分发挥学生的自主管理作用,使班级真正形成“团结向上,纪律严明,环境整洁,学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。
对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。
由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。
上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。
导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思,加大教学投入。
教师的工作周而复始,我将好好反思一年来我工作中的经验和不足,立足本职岗位把以后的工作做好,请各位领导和老师给予我帮助和批评,让我的工作更加有声有色。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
教学反思总结
高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重,要求高。怎样克服复习中的盲目性,跳出“题海”,掌握复习的主动权,提高总复习的效率呢?这是每位高三教师和学生都在思考探索的问题,根据我一年的教学经历,总结如下:
定向——解读《考试大纲》,强化目标意识,确定复习的总体思路。
《语文教学大纲》是语文教学的指"导性文件,而《考试大纲》是依据《大纲》编订的。《考试大纲》是高考命题的直接依据。因此,为了少走弯路,减轻学生的负担,提高复习的效率,在复习中首先要引导学生研究“两纲”(所谓“两纲”是指《中学语文教学大纲》和《考试大纲》),尤其要研究《考试大纲》中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;对《考试大纲》中新修订的内容,要有足够的重视。(如04年的“熟语”、标点等)从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。
其次,要引导学生研究近年来高考语文试题创新的基本思路及命题规律,总结各题型的解题方法、规律,提高解题效率。这个工作首先要我们老师来做,我们心里有底了,才能引导学生一起来做。好多题目都有很强的规律性,如多层定语、状语的排列顺序,语句的衔接,语病的判识与修改等。掌握这些规律,不仅可以提高做题的效率,还可提高做题的准确率。
再次,要引导学生研究往届高考试题,因为高考命题的基本特点是“稳中求变,变中求新”,而且往届高考试题是众多专家认真研究的结晶,较之其他个人命题或地区性命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值。据此,要抓试题中稳定的部分,落实“稳定部分”的知识点,确保拿到基础知识分。此外,要让学生熟悉考题框架,熟悉各类题型,消除学生对试题的陌生感和畏惧心理。同时,教师在专题训练时,也尽量应以往届的高考试题为例题。
事实证明,严格按照《考试大纲》来指导我们的复习与训练,是大面积提高高考质量的有效途径。
规划——强化计划意识,使复习具有针对性。
要使复习有条不紊,环环相扣,达到预期的目的,不但要有宏观上的总体安排,还要有微观上的局部操作程序。语文总复习的计划性主要表现在如下三个方面:
1.要有阶段性和层次性。
一般说来,语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照《考试大纲》的37项能力要求进行复习(一般称纵的复习),一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最后穿成串,连成线,达到系统化。第二阶段是综合训练阶段,通过一系列的练习,进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力,做好考前的练兵。第三阶段是学生自己看书,自己总结,自己查漏补缺,同时养精蓄锐,迎接高考。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松,到临考前一星期便把时间完全交给学生,让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。
2.要有可控性和针对性。
语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的可控性原则和针对性原则。所谓定量控制,就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足,固然不能完成既定的教学任务;量次过于频繁,学生不胜负担,同样也会影响教学任务的完成。现在在定量控制上分歧最大的是训练量的控制。到了后期,我们的做法是:以练评为主,一日一小练,一周一中练,一月一大练。练后必讲评,而练习和评讲都安排语文课堂上,不占用课外时间。根据学生实际,在一堂课开头的三至五分钟,我们开辟了一个小栏目——“时文美文欣赏”。那些针砭时弊的杂文、引人入胜的散文、出人意料的微型小说、幽默风趣的笑话、贴切生动的广告,博得了学生的阵阵笑声,感受到了语言的魅力,激发了学好语言的强烈愿望。
3.要有灵活性。
语文总复习制定了计划,除了时间和内容的安排,还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密,切实可行。同时又能根据复习进展的实际,灵活地加以调整,使复习发挥最大的效益,取得最佳效果。
授法——高考语文总复习的方法。
(一)针对考试要点,构建知识系统。
在备考复习中,对众多知识点,不能只见树木,不见森林;而应胸怀全局,高屋建瓴地复习才会是高效的。因此,引导学生逐步构建完整的知识体系是我们首要着力的。
首先,拾遗补缺,梳理归纳,点拨基础知识的整合,使之形成由一个个子系统组成的完整的语文知识网络系统。
其次,点明重点,拨开疑难,帮助学生排除知识障碍,明确具体的努力方向。
再次,集中力量,强化薄弱环节,有针对性地帮助学生弥补知识缺陷,不轻易放过木桶中“最短的那块木板”。
(二)有效地使用练习。
语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力,是语文学科训练的重点,也是考试的重点。同时重视分类训练。随复习的进行,应多搞些与复习内容同步的分类训练,有利于在比较中强化复习的内容。分类训练是实效性最强的一种训练。综合训练、模拟训练,如果是高质量的,一般具有覆盖面大、重在能力考查、题型全面、赋分合理等优点,其分数有可参照性。但是,如果以综合练习代替分类练习,一是避免不了无谓的的重复练习;二是不利于分条、分块地掌握复习的重点。练习应注意分析以下几个方面:
(1)试题的测试目标,即本题考的是什么,必须与《考试大纲》紧相挂钩。
(2)立意与命题的角度,即通过什么,或从什么角度来考查的。例如,通过给文章选择题目,考查对说明对象特征的准确认识及作者的`感情倾向;通过关联词的选择,理解句间的关系;通过语句的转换,考查对文意的理解。
(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”,特点是似是而非法,“似是”的情况又不尽相同。有的涵盖过大,有的涵盖不全,有的局部偷换概念;有的单独看来是正确的判断,但文中未涉及;有的是文中谈此,而题中谈彼,即“论题偷换”或违背“同一律”。
(4)解题的思路和依据。试卷中的选择,一般反映不出解题过程的正误、思路的优劣。通过思路和依据的分析,有利于巩固知识、提高能力。
(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后,应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习,不仅了解其“宗”、更了解其“变”,于“万变不离其宗”的训练中,把握试题的正确解答规律。
务实——正确处理高三语文教学中的若干关系。
复习是教学过程中一个非常重要的环节,在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想,即应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点,从而达到提高的目的,既要有知识的提高,也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。为此,教师在组织总复习过程中必须正确处理教学过程的以下几个关系。
一、阶段复习与总复习的关系。
阶段复习和总复习应该是相辅相成的,阶段复习是正确有效组织总复习的很重要的部分。那种不扎扎实实搞好章节、单元复习,而是拼命赶进度,准备把大部分时间和精力用在总复习上的做法是不可取的,这样必然会导致学生在知识的学习上存在“夹生饭”,也必然会发现学生在总复习时知识的掌握到处都是“漏洞”,无法达到“温故而知新”的复习目的。
二、讲、练、评的关系。
在复习中,如果不加选择,面面俱到,教师的“讲”则挤掉了学生的“练”,学生回到家还有一大堆题目忙着应付,完全处于被动的接受状态,失去了复习的主动权。因而必须注意复习内容的选择性,采取“精讲”的办法,保证学生有足够的精力主动参与复习。精讲什么?选择学生的薄弱环节精讲,针对学生的提问精讲。有了“精讲”还要有“精练”。而且要重点练,练扎实,练到足够的深、广度。但练不是越多越好,须选择必要的具有代表性的题目,有针对性地进行练习。要求所有让学生练的题目老师都亲自选编并亲自做一遍,对每份练习要有明确的考查目的,做到心中有数。
三、课本与参考资料的关系。
课本,既是教学之本,也是复习之据。要纠正学生将课本束之高阁,而一头扎进参考资料堆之中。老师也要摆正课本与复习资料的"关系,对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的,两者的关系应该是以课本为导向和基础,用复习资料拓展知识的思路,不能本末倒置。要把教材和复习资料统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导,注意适用性,以免把复习引人歧途。教师占有资料要多,而学生使用资料要少。
四、智力因素与非智力因素的关系。
现代心理学告诉我们,任何一种强制性训练如果不能,则结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。因此,首先要唤起高三学生主动投入的兴趣。
著名心理学家皮亚杰说:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。”可见只有适合教学对象的心理需要的教学,才能激发其学习的兴趣,才是有效的;相反,不适合学生心理需要的教学,不但不能调动学生的学习积极性,反而会引发其抵触情绪,自然也就谈不上有什么教学效果了。因此,要想取得复习的高效,作为教学者首先要研究高三学生语文复习的特殊心理,要抓住“满足需要”这个心理契机,通过教学材料的诱因化来激发学生学习的兴趣,充分调动学生的非智力因素。
第一,寓教于乐,培养兴趣。高三总复习是一项大运动量的工作,要使学生始终保持旺盛的精力,必须提高学生复习、练习的兴趣。例如,一节课可以穿插进行说、写、看等多项训练活动,这样富有变化的设计复习安排,比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。
第二,表扬为主,鼓励为先。让学生自我感受到点滴进步,让他们自己被自己的行为感动,从而增强作题信心,提高兴趣。
第三,展示教师自身魅力,利用课余时间,与学生谈心、交流,了解关心学生在学习上,甚至生活上的困难,帮助学生解决,拉近与学生的心灵距离。多与学生交谈,达成课上的默契!
第一年教高三,要说经验其实还谈不上,只有点滴想法与同仁共勉!
信心兴趣习惯。
——04届高职班语文教学反思录一、加强心理辅导,树立学习信心。
作为普高班中分流产生的计算机班的学生,大多是一些跟不上普高教学要求、学习行为习惯和学习成绩都很差的学生。他们对自己的人生走向朦朦胧胧,很少考虑,因此,对进入计算机班通常抱抵触情绪,很不情愿,又无可奈何。在学习上自暴自弃,具有明显的自卑感和失落感,认为自己不是读书的材料,对学习丧失信心。因此,在新班建立伊始,我首先自己树立信心,对他们充满热情,充满爱心。用教师的热情去激励他们的学习热情;用教师的爱心去增强他们学习的信心。加强与学生的心理沟通,定期或不定期地找他们谈心,经常了解他们的心理状况,关心他们的学习。给他们讲一些伟人成长的故事,给他们讲上届计算机班学生高考成功的一些典型事例,告诉学生学计算机大有前途,应该及早树立专业思想;告诉学生只要肯学习,永远不会迟。学生缺乏自信,是由于极少体验成功,感受不到老师的爱。为了激发他们的热情,我采用有声语言和无声语言传递我对学生的关爱、期望。我每天早晨走进教室,总是微笑着,用热诚的目光看着每一位同学。对从随笔中了解到的自卑、厌学的同学,我更是亲近他们。我要使他们敢亲近我、喜欢我,从而喜欢学习。对认真读书的同学,我及时表扬;对认真做作业的同学,我投去赞许的眼光……我要求学生每天走进校园都要挺起胸膛,以良好的心态,微笑着迎接新一天的学习生活,并时刻记住:我能行!我会学!我要学!
二、激发学习兴趣,落实双基教学。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会给人带来疲倦”,美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣”。现代心理学研究表明:兴趣能引起学生的求知欲,而求知欲可以打破原有的心理平衡,促进心理活动的加速。差生之所以成绩差,一个重要的原因是对学习不感兴趣,厌恶学习。因此,在课堂教学中,我尽量多角度全方位地激发他们的学习兴趣,落实双基教学。如在“语序”复习时,我用“屡战屡败”与“屡败屡战”的故事来说明中国汉语用词之妙:一字不改,只将词序变动,就可改变原意。一个常败将军,就成了敢于抗战的勇士,保全了性命;在“单句”的复习中,很多同学搞不清“主谓短语作宾语的句式”与“兼语句式”的区别,我就借用了英语句子来进行比较:
heaskedifhecouldgohome.(他问他是否能够回家。)。
heaskedmetohelphim.(他请我帮助他。)。
语文教师说英语,学生很感兴趣,尽管这些学生可能对英语更不懂,但只要他们产生了听课的兴趣,他们就会想方设法去搞清楚。另外,在阅读复习中,我也尽可能利用《读者》、《散文选刊》、《中国青年》等杂志中的文章作为训练素材,用生动活泼、新鲜感人的材料代替枯燥乏味、陈旧过时的材料,从而激发学生的阅读兴趣,调动他们的学习积极性。对语文基础差的学生,我总是不厌其烦地给他们讲解一些基础性的知识点,耐心讲、反复讲,配套练习,及时反馈,落实双基。
三、培养良好习惯,学会主动学习。
培养语文能力提高文化品位。
反思我们的语文教学,是不是有些急躁?是不是太功利了?初中盯着中考,高中咬住高考,单枪匹马,单刀直入,一条道上三年跑到底。殊不知语文表现了很强的综合性,中考、高考的胜败在很大程度上取决于学生的综合能力高低和知识面的宽窄,而各种能力的提高以及知识面的拓宽,却要慢慢来,却是急不得,需要我们不断引导、不断激励学生持之以恒地去做这些事情。可急躁情绪却由不得我们这样去做,功利思想更不让我们这样去做。于是充斥我们课堂的只是瘦骨伶仃的“语文”,只是枯燥乏味的“训练”,从而失去了语文的兼容和灵性,也就痛失一次次真正意义的培养语文能力的良机,更谈不上和审美情趣了。
《新大纲》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《新课标》则进一步指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”提高语文教学的“人文”含量,是每个语文老师的努力方向。为此,我们必须改变旧的教学理念,加强自身的文化建设。
第一,教师和学生都是课堂活动的主人,享有平等的权利和义务;
第三,充分利用教师的知识、经验和课堂组织者的优势,创新教法,精心施教,引导学生完成创造性的自我塑造。
可以在以下五个方面来实现:
第一,在知识的传授和掌握上,面向结果与面向过程相统一;
第二,在教和学的方式上,因材施教与因材择学相统一;
第五,在课程形态上学科课程与活动课程相统一。
教学反思总结
《中华人民共和国国歌》(以下简称《国歌》)是国家的象征,它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头:
1、在日常升旗仪式中,唱《国歌》是其中的一个重要环节,但是很多学生都不能把《国歌》唱好。
2、每当听到《国歌》奏响时,同学们把《国歌》当成背景音乐,该做什么还做什么,丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。
3、在“唱响《国歌》”的调查活动中,能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。
4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。
事实证明,《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》,热爱祖国,维护国家荣誉,进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。
不仅受到音乐的熏陶,而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
教学反思总结
曾子有句话,“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失,如果有得,心中不胜欣慰,如有所失,必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都有所裨益,有所进步。在这里,我对自己的教学进行深刻的反思,以求明日的进步。
一、认真钻研教材了吗。
我们常对学生说:读书百遍,其义自见;朗读便于记忆;默读便于思考……一套套的理论强加于孩子,自己真的懂了,做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿知识,有点儿能耐,教这帮小孩没啥问题。常常夹着书本就进课堂,随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意,以为自己能力无限。然而从自己偶尔对教材的研读,对教学策略的思考改进,学生的学习效果就明显增强,才真正意识到“开卷有益”啊!
二、跟上时代进步的步伐了吗。
时代在进步,人的观念在变化。我们的知识体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去,我们对乖巧、听话的孩子赞不绝口,现在大家更欣赏个性张扬的孩子;过去教学注重基础知识的学习与训练,现在教学则强调知识能力,过程与方法,情感态度价值观的三维一体。过去我们依赖师范学校学的东西将远不能满足现在教育教学的需要了。语文新课标的颁布实行,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热门,更是课程改革的难点。我们教师既要努力学习新课标,同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息,学习大量知识,掌握教育教学新技能,树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。
教学反思总结
1.抓好自己的第一堂课,第一堂课很重要。你留给学生的第一印象,学生会知道你是个什么脾气秉性的老师,第一堂课你的内容和设计以及说的话做的一些细节,制定的课堂纪律,决定了你在学生眼中是个什么样的老师,是个“没脾气,好说话”的老师,还是“不敢惹”的老师,或者是“用你的优美的气质或者博雅的文学素养”深深吸引学生的老师,个人觉得“严师出高徒”在任何时候都不过时,对学生的严厉要求是提高学习效率的必要条件。这个我深有体会,在我带的四个班级中,开学第一周,我上的第一堂课是七班的,由于准备上的不足,以及瞻前顾后,课堂设计考虑到与学生拉近距离,有个幽默片段等,没想到学生整节课都比较“肆意妄为”,课堂很难把握,课堂纪律不在我的掌控之内。课后班主任很有耐心的跟我谈话,教我如何管理学生,一定要严厉。我才知道自己的失误,在接下来的班级中,我改变我的教学设计,把课堂重点放在维持和制定以后微机课以及去机房上课的纪律上,课堂效果明显比前面好了很多,在以后的教学过程中,班级的情况也明显有不同的效果。
2.用教学幽默的教学语言转移学生注意力和趣味性引导学生回到教学课程上来。说起学生不遵守课堂纪律,相信每个教师都遇到,至于如何处理,过于严厉、呵斥会适得其反,一味说:“不要说话了”,语言又显得枯燥而又乏力,这是一门艺术。我记得一本关于如何管理课堂的书,上面写道不许对学生使用语言暴力,“作业不写完不许回教室,再说话就出去”,这些都是一般老师用的话,这些都归为语言暴力,这本书连“不许说话”这样的语言也不被允许用,那到底怎么管理捣乱或者说话的行为呢。那就要通过个人魅力来吸引学生,转移注意力,或者用奖励措施来引导学生,比如用幽默的语言和姿态指着黑板说:“看这里看这里!”“快到老师的碗里来!”[2]。
3.制定班级课堂细则,精细化管理,严格执行但是我觉得有时还是必要用一些负刺激,或者鞭策手段的。比如我上课铃响后带学生去机房的路上,本来就两层楼的路程,由于学生多,本来三分钟就能在机房门前站好队的,学生三五成群,拖拖拉拉,有说有笑,在机房门口就算排好队,也是你推我攘,打打闹闹挤成一团,这是课堂意识放松送的表现,他们潜意识觉得在上课期间跑出来排队去机房就是玩的。刚开始我竭力吼他们,弄到自己嗓子喊哑了,效果也不好。后来我发现我要制定细则:1从上课铃响开始,三分钟之内全班同学在机房门口站好队;2而且不能走别的班级门前,从就近的楼梯下去(避免打扰其他班级);3只给三分钟的时间排好队,队伍什么时候安静下来站,才能安秩序进机房;4如果三分钟站不好队,或者有同学拖拖拉拉,在教室还没下来,同学们上机热情度不高,那老师立马领着全班拐回五楼。通过“三分钟”“否则取消上机”等这些细致化而又严谨的的规则,我发现学生这次就明显比较好规范了。而且我也能比较得心应手的节省课堂管理时间,实施有效教学。
4.巧用典故说教学生,在一次课程内容讲解后的空余时间里,教室外有突发状况,学生开始把目标转移到教室外面,我给学生讲解古代“割席分坐”的故事,一方面启示学生选择志同道合的朋友,另一方面应专注学习,不为外界所干扰,而这也在无形中增加了学生的文学素养,我发现相当一部分学生原来在写作业变成抬头看我讲故事了,他们应该听进去了。
5.巧用激励语刺激学生主动学习,转移注意力。最近讲word文档的排版,几个学生有点肆无忌惮,课下我留他们谈话,他低下头,小声说:“老师,就是感觉你讲的我都会,所以…”我听到了他们的的想法,这都在我的意料之中,我灵机一动说:“真的吗,那你抬头看看走廊的消防安全漫画板报,教室文明宣传标语,漂亮吗,你能用word做出来这样的版面吗?”他说:“我能!”,我说那好,我给你两三周的时间,他还问做好怎么给我,我把u盘给了他,做好带来,做的漂亮有奖励。当时我心里很挺高兴的,自己用了激励语,竟然能让他自主去探究学习,不管怎样在无形中竟然刺激到了他们主动学习的热情,我知道学生还是能正确引导的,这给了我信心。
参考文献:[1]河南省基础教育教学研究室信息技术七年级下册河南科学技术出版社-10。
[2]打造精彩课堂有妙招孙瑞欣东北师范大学出版社-10。
税率教学反思总结
六年级《纳税问题》教学反思前两天就想该找一张真的存折来导入利息问题,一直想着利息问题,结果浑浑噩噩之中,竟然跳过纳税问题而直接去教例3了,仅仅发现,已经过去了近五分钟。刚刚教学完“本金、利息、利率和存期”就紧急刹车,去教例2。本单元的总标题叫“百分数的应用”,所谓应用就是某种理论的演绎,公式应用的具体化。我认为不需要探索,需要的是对公式的理解和掌握,需要的是对具体问题的准确分析,用准公式,提高计算的灵活性和正确率就可以了。所以,我认为这几堂课的教学方法是以练习为主,外加对具体问题的数学化分析,完成生活问题与数学公式的对接。秉承这样的理解和思想,我展开了本堂课的教学。为什么要缴税?解释“营业额”“营业税”“营业税率”——一些学生把利润理解成营业额了——板书:营业额×营业税率=营业税。学生依据公式,完成例2的计算,教师板书和展示60×5%的两种计算方法。从自己的买车经历解释车辆购置税,现在小排量的汽车的车辆购置税已经下调到5%,让学生说说“怎样计算车辆购置税?”板书:车的价格×车辆购置税率=车辆购置税。怎么理解“他买摩托车一共要花多少元?”学生回答:要把摩托车的价格加上车辆购置税。然后学生独立解决。学生独立完成“试一试”。
还是做了前面几道都是直接求税的题目而造成的思维定势?总之,教师最难的事情就是不知道学生真实的`认知过程和思维过程!我的学生总是给我惊喜,这也是我辛勤付出后得到的些许回报。有一学生说:“张叔叔的个人所得税税率应该是15%,因为按照第4题中的征税标准可知,张叔叔的5000元成果奖,中5000-1600=3400,属于”超过2000元~5000元,所以税率是15%——多锐利的观察力啊。第四题的征税标准只使用于工资收入,不适用于科技成果奖、彩票的奖,但教材并没有作特别说明。所以,我后来指出了两者的区别,但该学生的问题意识,敢于质疑的精神还是令我感到欣慰。
教学总结反思
这一课的学习要求不但是让学生用纸或废旧材料做一个会游的玩具,还要让学生学会画设计草图,而我们平时上手工课一般都不画设计草图,为了让学生明白设计草图的重要性,于是我就在课前先画了一张设计草图,上课时对照草图边讲解边示范还组织学生讨论“如果不画设计草图会出现什么问题?”同学们经过讨论知道,如果不画草图可能导致各部位尺寸不合适,影响制作效果等问题,明白设计草图的重要性,在接下来的制作环节中大部分同学都考虑到这一点,从而保证了制作的玩具比较成功。
接着我引导学生们欣赏了课本中展示的玩具范例,让学生商讨各种“会游的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求,以及不同的装饰方法,鼓励学生大胆创新制作出与众不同的玩具,并采用画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作中,由于我示范了制作方法,无形中产生了一定的框框,使得全班大部分同学都制作了“会游的小船”,没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”,不示范,学生无从下手,但一示范,又是全篇一律,没有了学生自己的想法。我一直都能意识到这个问题,也在积极的寻求好的解决方法,希望可以改变这种现状,尽可能的激发学生的创造力。
最后的作品评价阶段,由于时间问题很多同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的,无心评价别人的作品,也没有一个好的'倾听习惯,这就使得这一环节不尽人意,有些“虎头蛇尾”的感觉。这也说明平时的课上就没有很好的去培养学生的这些良好习惯。今后,我一定要注意平时课上对学生行为习惯的培养,在提高作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求,让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收”。
教学反思总结
教学反思、总结《黑孩子罗伯特》这一课的教学重点是从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受,并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。为了达到这一目标,我课前预习时让学生在网络中寻找这方面的资料。上课时,我放手让学生感知课文的主要内容,然后引导学生深入文本,通过品读罗伯特捐钱这个重点部分中的重点句段,感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。我特别抓住了知道丽莎生病后罗伯特的想法以及他捐钱时的动作,引导学生充分感受罗伯特的美好心灵。
整节课的教学中,我把“点拨”“启发”“引导”留给自己,把“阅读”“理解”“感悟”还给学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。可以说,整节课收到了比较好的教学效果。
教学反思总结
在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。
在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。教学中,我重视学生的思维能力、自学能力的培养,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究,着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生,给予特殊的关照,课堂上多提问,多巡视,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的`兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,组成一帮二小组,根据各自的情况给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。教学反思总结。常思考,常研究,常总结,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主――创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
教学反思总结
《黑孩子罗伯特》这一课的教学重点是从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受,并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。为了达到这一目标,我课前预习时让学生在网络中寻找这方面的资料。上课时,我放手让学生感知课文的主要内容,然后引导学生深入文本,通过品读罗伯特捐钱这个重点部分中的重点句段,感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。我特别抓住了知道丽莎生病后罗伯特的想法以及他捐钱时的动作,引导学生充分感受罗伯特的美好心灵。
整节课的教学中,我把“点拨”“启发”“引导”留给自己,把“阅读”“理解”“感悟”还给学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。可以说,整节课收到了比较好的教学效果。
课堂教学反思总结_教学反思总结
《假如》本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。
在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行:
2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似,我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法,这样既突破教学难点,培养了学生的自学能力,又让学生体验到自学的乐趣。
3、采取故事激趣的教学方法,在第一课时开始,我就激起孩子的兴趣,给他们进了《神笔马良》的故事,使学生对马良对神笔有了一定的理解,又对神笔产生幻想,从而自然把他们引入课文。
4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐,我让他们接着小作者的写法,续写文章,这样,不但开拓了学生的思维,又训练了学生的写作能力。
教学反思总结
《假如》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文。本单元注重对学生思想品德的教育,培养学生关爱他人的情感,使学生懂得应该关心他人,增强团队互助的意识,《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往。
“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中我确立了“以读为主线”的思想。在读中找出含有生字词的句子读一读,在对课文的分析中,第一次朗读找出课文中出现了几次“假如我有一支马良的神笔”这句话,使学生对课文层次有了初步了解。再次朗读找出小作者想用这支神笔做什么的句子读一读。第三次朗读想想小作者为什么这样做。这样使学生在朗读中一步步的加深对课文的理解。教学目的也一步步的实现。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的感情。
教学总结反思
教学总结反思,教师要写教学总结,教学总结反思模板怎么写呢,下面的教学总结反思模板欢迎浏览。
紧张又充实的一周又匆匆离去,本周工作五天,四天教学时间,星期五参加了省样本研修专家 吴积军老师的专题报告和面对面的交流座谈会,使我耳目一新,回顾一周的工作有收获也有忐忑,现将一周工作总结如下:
1、按照学校常规工作开展了各项工作,加强了学生管理工作,班级内召开了班干部和学习小组长会议,商量了小组奖励考评制度,听取学习小组长意见,落实了学习小组管理工作,实施了课堂学习小组、个人奖励考评制度;认真开展课堂教学工作,落实了教学常规,做到认真上课,课堂及时反馈,做好后进学生的转化工作;积极参加教研组“一人一课”听评课制度,本周共听课4节,通过参与听评课学习了这四位老师新课改实施的具体做法,对我启发很大,同时也使我产生了一些质疑。
2、汇总了学校各班级月考核成绩,颁发了班级考核先进班级及文明宿舍奖状、奖牌。
在考核计算过程中本着事实求是,对事不对人的态度,进行汇总计算,分别评选了3个自主管理先锋班级、3个纪律先进班级、3个卫生先进班级3个早操优秀班级和6个文明宿舍。
希望受到表彰的班级能戒骄戒躁,继续努力。
3、整理了学校文明单位创建工作档案,迎接了县文明办的检查验收工作。
本周在陈万奎老师的配合下,收集并整理了文明单位创建工作档案,前后整理、打印封皮两次,撰写了学校文明校园汇报材料,在检查过程中上级领导给予了高度评价并顺利通过验收。
4、积极配合学校工作,参加了校本研修培训工作。
积极准时参加报告会和座谈会,认真聆听并做了详细的笔记,领会了校本研修的精神实质,更新了观念,增添了动力,今后在教育教学中将积极参加学校和上级部门组织的各类教师学习和校本研修活动,以备课组为单位,自我加压,积极学习,努力实践新课改理念,提高自身教学水平,尤其是驾驭课堂的教学艺术。
几点不足:1、没有坚持每天读书学习的良好习惯;2、有个别时间打上课铃了才进教室;3、工作中遇到拿不准的事情,多向领导请示,多倾听请同事的意见;4、做事不注重细节,认为差不多就行,其实成功有时就是因为一个差不多而失败。
改进措施:1、每天抽时间学习2-3小时,可以是班级管理方面的也可是教育教学方面的;2、每天要将教学中的点滴感受写进个人博客里,每周进行一次整理;3、积极响应学校的课改工作,课堂教学中深入实践,多与同学科教师交流学习,探讨恰当的教学方式,使课堂教学真正做到高效推进。
孔子曰“学而不思则罔,思而不学则贻”,这对我们每个人来说都是十分重要的一句至理名言。
通过这一段时间以来的培训,可以说是获益良多,对于音乐教学及教学反思也有了进一步的认识。
对与我们教师来说,教学后及时反思会收到意想不到的效果。
教育家苏霍姆林斯基也曾建议“每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录”。
这些记录是思考及创造的源泉,也是我们进行教科研活动的丰富材料及实践基础。
有人曾这样说:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这句话。
那么,究竟什么才是教学反思呢?我认为,教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象的再认识、再思考,我们可以以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
而我们多一点教学反思的细胞,就多一些教科研的智慧,如果能经常进行教学反思,将会益处多多,其乐无穷!
以前,我们有时并不是完全认真的进行教学反思,真正形成自觉反思意识和习惯的并不多,这样的反思怎能促进我们的专业发展,影响我们的教育教学实践呢?通过本次培训,我更加真切地了解到学习的重要性,而反思,就是一种很好的学习方式。
教学反思都是教师提高个人业务水平的一种十分有效的手段,有越来越多的教师从教育实践中来反思自己的得失,同时可以通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
新课标提出:以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。
音乐课的任何一个教学环节,都应该为音乐“审美教育”这一核心内容“服务”。