教师心得体会能够激发教师的创新思维和教育教学思路,帮助他们更加深入地理解和掌握教育教学理论。小编为大家准备了一些优秀的教师心得体会,希望能够与大家分享并互相学习。
学前教师课堂教学竞赛观摩心得体会
昌吉市第一小学。
甘学霞。
5月6日,我观摩了昌吉市小学数学第二片区“成长杯”青年教师课堂教学大赛的六位小学数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了青年数学教师的教学风采,也让我看到了在新的教学理念指导下的生机勃勃的课堂,更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。下面谈谈我的一些体会:
第一、精彩的导课非常重要。
这六位教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏的形式导入新课,有的用视频的形式导入,有的以讲故事的形式导入。如孙慧老师用了学生们喜欢的小游戏“抢凳子”带着同学们一起走进了《抽屉原理》,常恒老师用了一段视频将学生带入《克和千克》的学习,陈文强老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》„他们都激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入到自己组织的教学活动中,拉近了师生距离,使学生的向师性更强,积极参与到教师的教学活动中来,提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这六节课里,上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。例如,在教《克和千克》时,常恒老师就创设了“逛超市”的情境,让学生满怀热情地投入学习,老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽。教师们在教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子们的求知欲。尤其是在听孙慧老师的《抽屉原理》的教学过程中,我更加深刻的体会到孙老师教学方法的与众不同,《抽屉原理》知识本身难度就大,又用了五年级的学生,可以说是难上加难,但孙老师设计的一个个活动使学生很容易理解了新知,学生能有条理的表述自己的意见,老师和学生之间配合默契„看到每个老师精心的设计每一堂课,从语言、板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我去学习,在他们的课堂上很少见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习,充分让学生参与到数学学习中来,从而切实感受到了数学的魅力,也充分体现"教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
这六节课,每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴,当然,有比较就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
小学语文青年教师教学观摩心得体会百对文库
xxxx年9月,金秋时节,带着刚刚毕业的兴奋和参加工作的热情,我参加了xxxx理工大学xxxx年度青年教师教学观摩活动。开学初,我就参加了学校举办的青年教师培训活动,聆听了高占先、梁树森、贺高红等国家级和省级教学名师的教学(科研)观点和理论,同时我还听取了xxxx老师讲授的“现代仪器分析”、潘艳秋老师讲授的“化工原理(上)”、都健老师讲授的“化工过程系统分析与综合”等课程,使我对于教师这份工作的性质和责任有了较深的认识,体会到教学工作的重要性、搞好教学工作的艰巨,明白了成为一名合格的教师不仅需要一颗对工作和学生热爱的赤诚之心,而且还需要丰富的专业理论知识。通过一个学期来的听课和学习,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个教师的风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。我体会到,要做好教学工作,首先要做好以下几个方面的事情。
一、要重视教学工作和热爱学生。
作为一名教师,教学工作是最重要的本职工作,是我们的光荣和神圣的责任,所以我们首先要重视教学工作,把教学工作当成我们的事业来做。
在我听课的过程中,我发现主讲教师通常都在上课前10分钟到达教室,在学生来到教室之前就做好了课前的多媒体、课件等事情,然后再到学生们中间走走,了解学生们的学习、听课情况,然后再根据学生们的意见改善讲课的内容和方式。我发现每一位老师都特别的认真,精益求精。其中有一位教学经验丰富的老师对我说,昨天晚上备课到很晚,我很钦佩,虽然这位老师早就有准备好的课件和讲课经验,但她仍然认真地对待每一次课,这是出自内心对工作和学生的热爱。
同时,我们还应该热爱和尊重每一个学生,即不但要热爱和尊重品学兼优的学生,更重要的是热爱和尊重“困难生”,既包括一些学习有困难的学生,也包括了个别心理有障碍的和因家庭原因造成心理有阴影的学生,要针对不同情况,采用灵活多样的教育方法来帮助他们,并矫正他们的不良品行。这样学生就会乐于和教师在一起,亲密无间,心心相印,师生之间就能产生感情上的共鸣。这种情况下,学生的学习热情就高了,教育教学效果就好了。
我在听化工原理课程的时候,发现班上有一些少数民族的学生,他们对汉语的理解上不是很好,所以他们经常跟不上老师教课的进度,从而导致心理的焦虑。而潘艳秋老师特意针对这些学生的情况,抽出另外的时间给这些学生补课,给他们讲授学习这门功课的方法和技巧,提高了他们对化工原理课程学习的能力和信心。同时,潘老师在生活上也给与学生极大的帮助,所以,虽然是一个有140多人的大班,但是上课的时候,我感觉到课堂纪律特别好,学生都十分认真地听课,和老师之间有着很好的互动和交流。
二、认真做好课前准备。
在听课的过程中,我发现每个老师的课件都做得十分的生动形象,同时有很多有趣味性和知识性的动画。有些较难理解的部分,比如换热设备的内部结构,通过动画形式的演示,学生能通过形象生动的画面得到深刻的认识。我发现学生在看动画的时候都特别认真,同时又觉得很新奇,提高了他们学习的兴趣。
xxxx老师的课件文字不多,只是写出了一些重点,但是他的课件有很多的图片和动画,通过给学生讲解以及和学生的讨论,然后提炼出问题的关键知识点,从而让学生能够灵活地理解掌握知识,听刘老师讲课,跟着刘老师的思路走,不知不觉中一堂课就过去了,而且对其所讲的内容都比较明白。我认为,刘老师渊博的知识和深入浅出的讲解是十分的关键,但是我觉得生动、真实的图片和动画也起了十分重要的作用。同时,在听化工系统工程分析和综合的课程中,都健老师将一些重要的求解算法和过程做成了动画,然后讲解完后再给学生演示一次,以加深学生对问题的理解。
从几位老师的课件和讲解中,我能感觉到他们对于课件准备花费了很多的心思和努力,同时他们在讲课之前就已经认真地梳理了讲课的思路。同时潘老师和我谈到,在讲课之前,她都自己先练习讲一遍,把上课的重点和时间都掌握好,然后才能在上课的时候心里踏实,有底气,然后才能把课讲好,而且还能够有精力和心思去调动学生们学习的兴趣和热情。对此我体会深刻,在听这几位教授讲课的时候,我感觉到他们知识的渊博和深广,而且幽默生趣,深入浅出。而学生们也能在一种轻松、愉快、和谐的情境中理解和学习知识。
三、
调动学生的积极性和参与性。
让学生真正成为课堂的主人,这是素质教育的要求。也只有让学生从“我不得不学”变为“我想要学习”,才能真正地调动学生的学习积极性和学习的效率,才能使学生真正地理解学习知识,同时在以后的工作、生活中利用学到的知识分析问题和解决问题。而要做到的转变,首先要求教师能充分培养学生学习的兴趣和积极性。听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。我发现以下几个问题非常重要:1、只要学生积极回答了问题,应对其进行鼓励。不错、很好,精彩,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见,并且老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励(比如给平时成绩加分等),这也极大的调动了学生的积极性。2、积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确,难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难学生会无从下手,太易又不用思考,这都会打击学生的积极性。3、要从课本知识引申到其在科研和生产实践工作中的应用。潘艳秋老师在教授《化工原理》的时候,在讲授课本知识的时候,常常结合生活和科研工作中的例子,比如在教授传热的知识的时候,就结合教室里的取暖的暖气设施给学生们分析对流和传导的过程和现象,而在讲授蒸发过程的时候,则结合以前参与的一个石化企业的蒸发流程的关键问题和学生们讨论难点和技术关键问题。通过结合生活和科研实例,不但提高了学生学习的兴趣和热情,而且使他们感觉到所学到的知识原来在我们的身边有如此广泛的应用,体会到所学习知识的价值,而使他们不但能够更积极地更有效率地学习,而且能够在领会课本知识的同时,能够去思考问题,进行创新性思维的学习。
同时我认为教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解,才能保证学生学到正确的知识;2、善于利用多媒体,演唱,画画等各种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教师亲切自然,非常有感染力,课堂的组织、调控能力很强,灵活应变,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;4、有扎实的专业基础知识作后盾,语言丰富,课堂充实。
通过这段时间的听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,看到了优秀教师对待教学工作的认真,对待学生的尊重和热爱,丰富的理论和实践知识,以及无私奉献的精神。使我明白要想成为一名合格的大学教师,我不仅仅要努力不断地学习专业知识,提高自己的理论水平,而且要认真地对待教学工作,认真备课,认真练习,做好课前的准备工作,而且要在教学工程中,加强组织、调控能力,增强学生们学习的兴趣和提高他们学习的热情,调动他们在课堂上的对问题的思考和参与性,努力为学生们营造一个轻松、自然和和谐的创新性的情趣环境。
小学语文青年教师教学观摩心得体会百对文库
xx年5月8日到9日,海南省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动暨农村骨干教师阅读教学师资培训分别在定安、陵水、琼中三个会场同时举行。这次,感谢学校领导,让我有幸到咱们美丽的“海口后花园”——定安县参加这次小语盛会。回来之后,稍稍整理了思绪,将印象较深的几点一吐为快。
先当当自夸的王婆,夸夸咱们出类拔萃的陈丽老师。
陈丽老师这回代表了我们儋州参加这次阅读教学比赛。我们5月7号下午五点多到的定安。到了酒店,陈丽老师把行李一放,就紧赶着到比赛现场去试课件了。试课件、了解清楚第二天比赛的各项安排后,都将近七点了,酒店的餐厅也就剩下最后一桌菜。我们感觉到她的压力,就想和她聊聊天,舒缓一下她的心情。可是,她还反过来让我们别替她担心,说:“压力都在海口的选手身上呢!”我可真佩服她的这份从容!
心态虽调整好了,但陈丽老师很清楚——不能打无准备的仗!除了和我们聊几句外,她的心思全放在第二天的比赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的准备,她在比赛时,才能将自己的课堂教学能力发挥得淋漓尽致,得到了在场的专家和教师们的一致好评。
在9号上午的专家点评与专题报告中,海口滨海九小的关心凤校长对陈丽老师赞不绝口!赞她在课堂教学中精彩的教学设计;赞她富有感情的朗读指导;还夸她是名高素质、爱学生、慈母般的好老师!作为一小人,我感到很自豪——这样优秀的教师是咱们一小的呢!
除了给陈丽老师加油之外,我们还认真听了专家的专题报告和其他教师的阅读教学课,感触颇深,收获不小。
第一点收获——新颖的评课标准。
开幕式上,省教育研究培训院的王琴玉老师给全场的教师们公布了这次比赛的评课标准:
1、一堂课,老师忙得很,学生没事干的课,不是好课;。
2、一堂课,老师的问句多,陈述句少的课,不是好课;。
3、课堂上,旁观者多,积极参与者少的课,不是好课。
三个标准一说完,我感觉就如同醍醐灌顶一般!以往,我们总在抠某节课的这里不到位,那里不完美。而且评课的教师们还常常出现意见相左,各执一词的情形。这不仅会让授课教师不知所措,还会使其他教师们都疑惑了——到底应该怎么去上好一堂阅读课。
这次比赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位,都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对照,课堂上没有标准中的三种情况,你的这节课就是好课。也就是说,能让学生收获知识、有所感悟和提高的课,就是好课,就是大家学习的榜样,就是能让听者不枉此行的课!
我们以三个标准去认真地观摩、对照之后听到的九节阅读教学课,也往这三个方面去思考这九节课中突显出来的优、缺点。我觉得这九节课听下来,更感觉到“教海”无涯了!自己原来的所学与那些浅薄的经验在这些优秀的选手面前真是小巫见大巫了。
第二点收获——三人行,必有我师。
说说印象较深的其他市县的几位老师和她们精彩的教学片段。
海口十三小的陈帅老师给我们上的那堂展示课中,值得我们学习之处不少,不能一一道来。我就说觉得可以马上运用到自己的课堂教学中的指导方法吧。在指导朗读课文时,陈帅老师有个方法是——老师开始读课文,遇到标点符号就换成学生读,反复至读完课文为止。这个方法挺有新意的。
让我记忆犹新的还有澄迈的洪老师。这位洪老师的课虽说有不足之处,但精彩也是不少的。她上的是苏教版的一篇课文《大江保卫战》。这篇课文惊心动魄、回肠荡气,我曾设想过:“假如让我来上这篇课文,要怎么去展开呢?能驾驭得了吗?”她在指导学生们体会那惊心动魄的抗洪抢险的场面时,一步步地引导,将学生们的情感在进入情境和想象的同时推向高潮。她的引导是这样的——“‘奋然’可以换成什么词?”“战士们有危险吗?”“战士们这一跳,也许……(让学生结合课文内容和想象,用“也许”说话)”。听了洪老师的课后,自己的脑海里也有了个印象。若是今后遇到这样的文章,就能有个大致的设计思路了。
在课堂教学设计方面,定安的邓老师设计的《丑小鸭(第一课时)》使我收获不少。原来第一课时也可以让学生上得那么津津有味!从动画激趣到识字、写字,从课中操到巧设悬念,我一个听课的老师都觉得兴致盎然,更何况课堂上的小朋友们。
总之,收获太多了,感觉自己与这些优秀的选手之间差距不小。套用句名言来给自己打打气吧——“革命尚未成功,同志仍需努力!”努力的方向有了,还得明确努力的方法呀!
关心凤老师和王琴玉老师在比赛结束后的点评和专题报告中,给了广大的小语人们一些“锦囊妙计”。
1、要过好书写示范关。学生写得一手好字的前提是老师写得一手好字。所以,老师的字必须要练好。
2、要过好倾听表达关。教师在教育教学中要通过倾听发现问题,才能及时解决问题。而在与学生的沟通、交流中,清晰的表达和恰当的语气语调就是必备的“软件”了。
4、要过好解读设计关。教师对教材的解读准确,再加上精彩的设计,就等于学生的幸福。
5、要过好基础知识关。教师在知识点上出差错,就如同一位医生的医术不够高超一样,让学生和家长们怎么放心呢!
何玉玲。
学前教师课堂教学竞赛观摩心得体会
不管是哪个环节,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。孙老师课前精心准备教具,让学生自主学习,不断尝试、思考、探究与展示,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。
令人印象深刻的是孙老师脸上一直带着亲切的笑容,嗓音轻柔、甜美,整堂课轻松、流畅,对学生的评价语言优美丰富,就连每个听课的老师都觉得如春风拂面,心情舒畅。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。
2014年5月9日。
青年教师观摩课心得体会
我很荣幸的参加了广东省组织举行的小学英语精品课例观摩学习研讨活动。活动虽然只有短短4天时间,而对于我却是眼界的开阔,是专业理论水平的提升,是对英语教学更深刻的理解。我们共观摩了14节不同风格的授课,5场精彩的报告以及专家和省教研员的精彩点评,我觉得在教育教学方面收获很多。下面就谈谈我的感受体会:
一、课堂必须调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。我想每个教师都想把这点做好,只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿,这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。这几堂教学中互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了利于教学的氛围。另外学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。问题太难学生就会无从下手,太容易又没意义,这都会打击学生学习的积极性。
二、课堂教学活动的设计环节紧凑,线索清晰,引人入胜。戈向红老师的课堂从制作classbook需要工具入手,引出用camera拍照,到展厅灯光黑暗引发意外,损坏camera无法完成任务,改为通过postcard完成classbook。整个过程中“任务布置—出现问题—解决方法”一环扣一环,紧凑明了,激发学生兴趣的同时也让他们的关键能力在活动中不断得到锻炼。
三、参加展示的小学英语教师基本功过硬。她们语音标准,语言流畅、亲切,板书漂亮。老师的口语流利,能创造学习英语的环境气氛。合理规范的板书,能让学生们一目了然的抓住课堂所学的重点内容,利于课文的理解以及养成良好的`书写习惯。她们利用挂图,投影仪,多媒体等辅助教学,以鲜艳的色彩,活动的图像和有声的对话,创造了一个轻松愉快的学习氛围,给人一种赏心悦目的感觉。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考,怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上英语课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力,我们一定能拉近与这些名师的距离,不断进步!
全国青年教师课堂教学观摩心得体会
20xx年9月14日,由县教研室组织的叶县课堂教学经验交流会分区域在夏李中学召开,通过学习感慨颇多,开阔了视野,更新了观念,看到了差距,增长了见识,受益匪浅。在这里非常感谢各位领导给我们提供这次宝贵的学习机会,现谈几点体会和感想。
本次会议由夏李中学教师主持,县教研员侯老师莅临指导。首先聆听了夏李中学杨老师做的一节课《用配方法解一元二次方程》,杨老师非常有亲和力,课堂组织紧张有序,当堂训练扎实有效,循序渐进,由易到难,结合后面侯老师放的视频,敬业精神在杨教师身上得到完美展现。通过听课,能够深深地感觉到,杨老师对教材研究的很透彻,无论是教师的引导还是讲解,都能恰到好处的调动学生的学习热情,同时突出教学重点,课堂上很注重学生的合作学习,课堂气氛活跃。上课的时候注重学生能力的培养,注重主体参与,通过师生互动,激起同学们学习的兴趣,注意实施分层教学,让学生真正成为课堂的主体。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。我也很想把握好这点,只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿,这次学习便我在这一点上颇有收获。在以后备课的时候要充分考虑学生的具体情况,通过这次听课明确了许多问题去思考。
接着由各学校的教研组长分享了各校在课堂教学方面成功的做法,让我看到了自己与先进学校教师的差距与不足,亟待需要提高自身的业务能力。体会最深的是九龙中学的刘主任,他侃侃而谈,重点结合自身谈了一些成功经验,对我们很有借鉴意义的是开学第一节课先夸夸老师自己,夸夸学生,让班级有凝聚力、向心力,善于发现学生的闪光点,让学生越学越有劲,塑造良好的师生关系是提高教学质量的前提和保证,因为只有信其师才能信其道。另一点是让前二十名学生自己出题,以检查学生的学习情况和对自身学业的掌握情况。还有一点是让每名学生开学初准备一个错题本和好题本,平时注重积累,在学习上让学生互帮互助。当我听到对学生的培养是“培根铸魂”时,瞬间觉得我与刘主任差的不是一丁半点,刘主任站得高,立得远,统揽全局,密切关注学生的全面发展,这不就是新课标的最大变化“立德树人”吗。
最后由侯老师重点对河南省20xx年中考数学做了试卷分析,20xx年中考是“双减”政策实施后的第一次中考,针对本次试题的命制内容与思想导向,侯老师从各级教育部门出台的文件背景及双减政策做了详细的解读,尤其是对一些重点题目和往年试卷做了深入对比,同时也对新课标的变化做了重点阐述,告诫我们在平时的教学中一定要引起高度重视。这对我们今后的中考备考,落实实施课堂教学意见有很强的指导意义。
总之,通过本次的学习,反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力,能成为成功的敲门砖,能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自信,通过今后的不断努力,使其成为前进的内驱力,才能在教学中有所成就。
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学前教师课堂教学竞赛观摩心得体会
宋郁豪。
4月24日至27日,我有幸观摩了来自赣州市的二十多位小学数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采,也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性,更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会:
第一、精彩的导课非常重要。
这二十多位教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏的形式导入新课,有的以猜谜语的形式导入,有的以讲故事的形式导入。有的老师用了学生们喜欢的小游戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》,有的老师用了"猜老师的年龄"的方式导入了《简单的推理》,有的老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》…他们都激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入到自己组织的教学活动中,拉近了师生距离,使学生的向师性更强,积极参与到教师的教学活动中来,提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这二十多节课里,上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。例如,在教《小数的初步认识》时,刘名桥老师就创设了“逛超市”的情境,让学生满怀热情地投入学习,老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽。教师们在教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位臵》的教学过程中,我更加深刻的体会到张教师教学方法的与众不同,感受到老师和学生之间是如此的默契…看到每个老师精心的设计每一堂课,从语言、板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习,充分让学生参与到数学学习中来,从而切实感受到了数学的魅力,也充分体现"教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
第四、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的鼓励和赞扬不断,如"把你的成果和大家一起分享,好吗?""谢谢你给课堂带来了不同的声音。""因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。""同意的同学把你们的掌声送给他。""你知道的可真多。"等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第五、教学课件制作精良,充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。
老师们都知道,数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间,二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高,而且使用效果好,无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观,更让学生容易理解和接受,也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
四天学习,共听了二十多节课,每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然,有比较就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
青年教师观摩课心得体会
20年9月14日,我有幸参加了全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会,在这短短一天的时间里,观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课,及来自永济市教研员的精彩点评,让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
在太原师范第一附属小学教师成艳斌的课堂中,经历《找规律》的发现与应用的过程,进而,让学生在面对新的现象或者命题时,能主动的运用相关的策略有效的发现解决问题的方法,在整个创设学习情境的过程中,学生根据自己的发现,用自己的思维方式,自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂……的规律,体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在具体的情境中逐步优化解题策略。规律总是有章可循,但规律又总不是能一眼望穿的。有时还藏着很多既变的因素。要想真正掌握规律,除了洞察力要强,还要有极高的悟性。成老师的这堂课通过认真的分析,细致的讲解,多种形式的反复操练,启发诱导等,让学生初步掌握了规律的由来,这正如上课,说起来课堂是应该有着既定的教学模式的,这也便可以理解成规律了;但模式通常又不是一成不变的,这也正如同规律的可塑性了。数学的规律,尚且还可探得一二;而人生这个大舞台的规律,确是没有人可以真正地求得答案的。
这堂课是由来自厦门第二实验小学的许洋老师带来的--《神奇的莫比乌斯圈》。这是一节数学综合实践活动课,是有缘可循的,也就是说在一定的知识基础和实践的能力上的综合运用,而神奇的莫比乌斯圈可以激发学生的兴趣,拓展数学视野的好题材。整堂课中,学生的学习兴趣被激发了。一张普通的纸条翻转粘合,居然就从双侧面圈变为了单侧面圈。许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。学生在不断的假设、猜想、操作、惊奇中思考着问题,产生着新的疑问。在“猜想-验证-探究”中一次又一次感受着数学的神奇魅力。听课过程中,我们也被许老师感染了,老师们也随着课的延伸和课堂上的图示制作着莫比乌丝圈,和许老师以及班上的学生一样对它的奇妙惊叹不已。这是一节没有结尾的.课,是一部悬念剧。它的妙处不但是在教学生一个新的知识,而是在激发学生探索数学奥秘的渴望。许老师还用他的这节课告诉我们这样的信息:新课程、新教学、新课堂对教师提出了更高的要求,要求教师广闻博览,从文化学的角度来进行数学教学,从心理学的角度来把握学生的学习心向,用“以人为本”的教育理念重新审视课堂,这样才能设计出令学生喜欢和惊奇的数学活动课,让学生徜徉其中。
来自常州市博爱小学的潘雪琪老师执教的《秒的认识》,让学生用动作体验1秒;听儿歌体验5秒、10秒;用跳绳、拍皮球,计算等体验60秒。老师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实而有趣的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主、探究、交流的学习方法,真正体现让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的展示、在汇报交流中提示1分等于60秒。学生在解决一个一个问题中理解了1分等于60秒这个概念。同时在探索新知的过程中,让学生体验到一秒有多长,能做些什么?5秒,10秒,20秒,到一分钟同时渗透思品教育,指导学生做个珍惜时间的小主人,从而有效地对学生进行思想教育。
青年教师课堂教学培训心得体会【】
作为教育工作者,应该树立为学生服务的意识,热爱教育事业,热爱学生,把学生当成自己的`子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想,学生应该正确地理解教师的行为,是应该受到学生的尊重的。反之,教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点,他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:"人怕敬,鬼怕送。""你敬我一尺,我敬你一丈。"所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的"度",变"忠言逆耳"为"忠言悦耳"。
全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
这次研讨由上海市小语会、安徽省小语会、江苏省小语会、浙江省小语会、福建省小语会、江西省小语会、山东省小语会主办,山东省小语会承办。
上了解常丽华践行新教育的那些事儿。虽然我没有走进常丽华的课堂,但是今天目睹这经典诵读的恢宏气势,也让我真正领会到了新教育所倡导的晨诵、午读的魅力。从古到今,教育无论怎样改革,都离不开阅读。正如崔峦先生说得我们要读书立校,读书立班,读书立人,要通过阅读营造出书香校园,书香班级,书香家庭。让阅读浸润孩子们的心灵。爱读书的孩子一定会拥有美好的'前程和幸福的人生。
崔峦先生在今天的专家报告中不仅对当前教育课程改革进行了总结和反思,而且指出了目前教改出现的不良现象。如:课程资源不加选择地滥用,教学脱离文本;自主、合作、探究的学习方式不能有效开展,只流于形式;语文的工具性和人文性失衡,一味侧重人文性而忽视语文的工具性,使得教学效果不佳;我们老师在教学过程中显得比较强势,牵引的过多;给学生自主学习,讨论交流的时间太少,结果教师教的累,学生学得苦,教师没有职业幸福感,幸福指数不高等等。这些问题现状确实值得我们深思,如果我们的教改不能从根本上改变观念和方法,只是穿新鞋走老路,我们的教育必然会失真,那将会给孩子贻害终生。
因此,我们在从事教育改革的同时,一定不要忘了孩子,一切从孩子的发展出发。朱永新教授也说要交给孩子一生有用的习惯,让孩子多读书,读好书,好读书。我想我们老师如果都关注人的发展,课堂上少一些花架子,少一些表演,少一些讲解,多一些朴实,真实,扎实,我们的语文课堂一定会达到生态高效课堂的境界。
苔花杯青年教师课堂教学大赛心得体会
我校本周举行了“苔花杯”青年教师课堂教学大赛,这一活动的举行,一方面锻炼了教师们的备课、讲课水平,同时也提高了大家的评课能力。仔细归纳一下,现将收获和心得体会总结如下:
一、团结就是力量,好课来自团体的打磨。
任课教师为出示这节比赛课,一般都得精心准备,在备课过程中及时跟同组教师交流,讨论,所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,集体的智慧总比一个人要强的多,最后出炉的课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上,都要比一个人设计的教学案精练。经过同组老师评课后,授课老师不仅能找到自己的不足,改进自己的教学,听课老师也可以取长补短,共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识,提升了各自的教学水平。
二、学案设计科学合理,教学方法灵活有效。
由于教师能够精心准备,所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用,教师处理学案的方式也很灵活,学生自主、合作探究的相对成功,往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效局面,无形中提高了教师的课堂教学水平。
三、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
只有经过认真研究教材、教参,广泛搜集材,精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本宣科的老师永远也不会成为一名好老师,只有深入思考,吃透教材,把握好学生学习状况,课堂教学相长,才能实现师生的共同成长。
当然,此番练课听评课使我开阔了眼界,也使我收获了惊喜,但也发现了一些小小的不尽兴:
一是,部分老师时间驾驭的能力不够,变通性不强。
我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外,应该还有比较严格的时间全局观念。但却有多个老师没有把握好时间,最后的内容讲授显得仓促,会对自己的成绩带来一定的负面影响。当然,老师的课前预设多是精彩的,无懈可击的,只是在课堂生成过程中,总会遇到许多不可预知的甚至是不可抗拒的因素,也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因。所以,老师要具备有一定的.远见性,在预设中为自己留足后路,在关键的时刻学会紧急刹车,学会“自圆其说”。
二是对学生的评价一定要到位。
这一点很关键,无论学生回答的怎么样,老师都给予适时恰当的评价,而且要注意评价的多样性,不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”,因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调动起来,或许因为到位的评价,改变一位同学的一生,或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。
三是老师的基本功非常重要,要注重平时的积累。教师的语言一定要精炼,有感染力和说服力。板书设计要仔细琢磨,精心设计;教态也很重要当然包括体态语言,这一点需要在每一节课中都注意。老师平时应该多读书、多学习,不断积累,不断推陈出新才能学得更新、教得更好!
最后,希望学校的教师活动能够越办越好,也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教师,我会更加虚心学习,钻研教学,努力工作,不断进步!
全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
追寻语文的美丽。
题记:
一只贝因为痛苦的磨制而成长为一种永恒的美丽;一节课因用心的研磨,而散发出无限的魅力;一位教师因丰富的磨砺,让生命绽放绚丽的光彩;一群执着教育的人,因对信念的追求与坚守,而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
------杨屹。
10年10月19日至21日,全国第八届青年教师阅读教学观摩活动在银川市人大会堂举行。感谢学校给予的这次宝贵的学习机会,我和刘荣红主任有幸参加了本次小学语文阅读教学观摩活动的听课,聆听了来自全国各省推荐的优秀青年教师的优秀课例。现在已经是第八届了。其实阅读教学大赛的作用已经远远超过了比赛本身,一个是通过比赛作为一个依托,他传达了小学语文研究会的声音,对中国小学语文的方向起到了一定的引领作用。不管是自觉还是不自觉地,每一次小语的盛会,小语的大赛,都会对全国小语的一线老师有一定的影响作用。再有了大赛的课是我们各个省市在研讨交流自己的课改成果。所以我们都期待着通过这样的比赛能够学到新的观点,新的思路和新的方法。我们也是抱着这样的思想出发的。
此次阅读教学观摩活动的主要精神是崔峦老师推出的“一个转向,一个中心,两个基本点,四点评课标准”。“一个转向”是说我们的语文教学,应当从学会知识转向教会学习。“一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习为中心。“两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文素养。“四点评课标准”用十六个字来概括就是“吃准目标、夯实基础,指导学习,鼓励创新”。而本次阅读课观摩课实现了一个走向,增强了四种意识,体现了观点关注。
一、重视语感的培养,“读”中尽显语文课堂魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感,朱作仁教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。叶圣陶先生也认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是对积极最有效的刺激。在这次观摩活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。浙江阳光学校的罗才军老师的《伯牙绝弦》,老师用他那雄浑有力的男中音读出了古文独特的韵味,也让学生在古筝的音乐伴奏下体会到古文的魅力。现场所有的学生老师都被罗老师带入到了古文中,全场静悄悄的,人们在静中感悟,在静中完成一次情感的升华。课已经结束了,大家还沉浸在罗老师的课中,沉默片刻,掌声骤起。
二、重视年段目标。重拾,凸显并强化了“工具性”效能是当前语文又一个转身。人文性与工具性的统一问题,一直成为语文课堂教学走向争论的一个焦点话题。传统的经验,总是以二维思维方法来对此问题进行论争。其实,阅读文字,就是阅读世界的过程。语文当然是人文性很强的课程,同时,也休现了着工具性。人文性发挥着特殊的工具性作用。另一个层面,不同的篇章具有不同的文质特点,或侧重于工具性层面,或侧重于人文性特点。我们不能机械隔裂地处理二者之间的关系。从这次赛课来看,对新课程中过分重视人文性的现象作了纠偏。将人文性与工具性较好地统一了起来,同时根据高年级学生阅读能力目标,突显并加强了工具性教学。特别是低中年级的课,体现了关注字词教学的落实。我们鲜明地感受到老师对于重点词语的教学,对有些生字音形意方面的教学力求扎实到位。高段的'课,如《小兵张嘎》重视信息检索能力的培养,浏览2-5自然段,思考张嘎为什么当小兵?浏览6-11自然段,思考当兵以后干了些什么事?培养学生快速阅读,捕捉信息能力。又如结合课文内容,渗透详略描写方法,突出教学重点,抓住人物语言、动作品评、理解人物形象,渗透了这样的方法:人物语言要读好,提示语关注少不了;人物语言要读妙,走进内心更重要。本次教学观摩活动鲜明的告诉我们课堂教学在去除浮华,追求生动而又扎实的课堂。课堂是师生、生生真实交往的空间。
三、重视练笔,“写”中感受生命的拔节。
这次听到的课有一个共同的特点就是,每堂课老师都会让学生拿起笔来写一写,在郭蕾老师的《小兵张嘎》一课中,郭老师让学生把看到的张嘎的无声视频用文字写下来。在罗才军的《伯牙绝弦》一课中,老师说:伯牙怎么感慨自己得遇子期的呢?拿起手中的笔写下来。学生的情感在“写”当中得到了释放。教师能适当地让学生动笔写一写,记录自己的思想轨迹,表达自己的体验和创造,这样他们就有了展示自己的机会和勇气,写出自己独特的感受,在师生的鼓励中获得成功的喜悦,享受个性化的阅读乐趣。长期的实践,必定会让他们树立个性化阅读的信心,促进阅读个性化的形成和发展。但是写的方式,值得我们进一步探索。
问题与反思:
归纳梳理如下:每次的这种教学研讨活动,都是围绕着我们面临的热点、难点、困惑点等问题,以任务作为驱动,以课例作为载体,大家起来交流、研讨,反思、总结。因而呢,研究成果也必将成为推进我们小学语文改革进程的里程碑式的作用。
当我们的国家,现在已经从人力资源的大国向人力资源强国迈进的这种进程中,在信息化高速这种发展的时代,我们的孩子再去学习更多的知识,他是不是能够学得过来?他现在要面对明天的日益激励的竞争,他更需要的是一定是他能够终身学习的能力,这是他不竭的动力。正如《学会生存》中所言:未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。所以说,当我们研究从教会知识,转向教会学习这一命题时,我认为这个命题,对于小语人而言,它更高屋建瓴,更审时度势。因为学会学习,掌握科学的学习策略已经成为人类在未来社会生存发展的必备素质。
第二方面,课例启示。
学会知识,学什么?怎么学?我们先来关注学什么?我想呢,我们是不是可以从生命活动的角度来思考这个问题,因为我们的教学过程不仅仅孩子是在认知,是在传授和学习的过程。它还是我们师生互动的一种生命的展示的这么一个过程。那么我们就来想,一个个四十分钟是孩子们的生命的活动的进程,那么生命无价,童年只有一个。我们不能用孩子有限的童年时光,用获取增长知识,技能的黄金时光去交换低效、低质的课堂。这个天平平吗?这个交换等值吗?我想我们应该从孩子的生命的意义的角度去思考我们孩子到底应该在四十分钟学习什么?那么他应该学需知,学未知。学需知,那就是学习他应该学到的东西,学什么,那么就按照我们的课程标准,来落实各学段的教学目标。我想,在这里更值得一提的是我们要高效的达成每一个课时的教学目标。这个也是应该引起我们广泛关注的,来关注我们每一个课时的教学质量。课时目标确定了,最后达成了吗?我们检测一下,我们关注一下,我们的课程目标是高效完成的吗?那么第二方面,学孩子没有知道,不知道的东西。那么我想呢,我们就应该关注孩子最近的发展区,用我们最宝贵的这一个个四十分钟,用在解决孩子的学习的困惑点上,学习的难点上。其实呢,从认知学的角度,教学设计,它分上限设计和下限设计的,那我们来看下限设计的教学是,如果我们在学生已有的发展水平基础上进行教学,是定向给孩子已经成熟的一些认知水平的,这样在孩子没有发展的区域,我们进行教学设计的。那么你的教学设计,设计得再巧妙,你的特点再得当,也只能属于下限的教学。
因此,《石榴》的一课,给我的印象非常深刻,在这一方面,她关注了学情,给予学生的预习的起点,理解的起点,在这儿点拨提升,给了我们非常好的启示。
关注怎样学。提出让我们的孩子扎扎实实的学,情趣盎然的学,触类旁通的学。
1扎扎实实的学。这一次的研讨活动大家普遍感受到,在课堂间让我们孩子的读书时间更充裕,成为一种普遍现象。让孩子能有这种安静的时间,潜心的阅读,如《匆匆》等许多的课例,出现了连续3到5分钟,甚至更长的时间,让学生在静心的读,安静想,拿着笔,这种批阅式的,这种批注,显然增加了阅读理解的程度,让孩子的思维能力更具有深刻性。诸如《活见鬼》《钓鱼的启示》《蜀鄙之僧》《送元二使安西》《愧香五月》等课例,展示了或整体,或局部,学生从不会到清楚,从不懂到明白的这个一个思维发展的过程。《画家与牧童》这一课,更是将讲语言的理解、积累、运用,有机的结合在一起,引导学生去自读自悟,读悟给合。都给了一些非常好的启示,给了我们非常深的印象。那么通过这些课例呢,我们感受到这些课在展示认知的过程,在体现学习的规律。
2情趣盎然的学。在课堂上我们只看到一些形式多样,生动活泼的一种阅读的活动,不断变换着的一些教学的手段和方法,对于培养学生的兴趣呢,确确实实是必不可少的。当然我们更应该认识到,要培养学生持久的,稳定的这种阅读兴趣,还需要对阅读活动本身产生兴趣,而不是仅仅对于手段和方法感兴趣,这是尤为重要的。那么对于小学生而言,他最感兴趣的东西是什么?当然是那些他想知道又不知道的东西。我们看到我们的孩子经常玩电脑游戏,那么为什么这种电子游戏,对孩子有那么多的吸引力,我们来看,电子游戏也有失败啊,他也有闯关失败的时候,他也为什么他那么的痴迷,那么的乐而往返呢?那么那就是游戏他具有未知性以及挑战性。所以说在这种课堂下,在这种观摩活动中,我们也看到了很多的课例,比如说,《称赞》《老人与海鸥》《杨氏之子》等等,去引导学生提出不懂的问题,去引发学生探究研读的学习的欲望,都觉得非常好。尽管呢有的提问呢,这种环节呢,质疑的环节,还只是一个形式,问题提出以后呢,就把问题鼓掌之高搁,就把问题放在那里了。但是毕竟,我们在进行着观念的转变,进行了有益的尝试。
第
苔花杯青年教师课堂教学大赛心得体会
今年7月26日,第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛在西安如期举行.作为一名年轻教师,我也非常有幸能与区教研室杜老师一行前往观摩学习.在本次大赛中,印象最深刻的是全程观摩了初中组的比赛,认真听取了来自全国各地的17位中青年教师语文课以及全国著名教育专家余映潮老师的一节读报示范课.我感觉他们的课就像是一朵朵绽放的语文教学之花,给人以新的启迪、美的感受,让我获益匪浅。
每个人上课有不同的风格,本次参赛的老师上课也各有特色,他们组织课堂有很好的方式方法,处理问题有很高的教学艺术,大赛的每一堂课,都有值得我们学习之处.也引起了包括我在内的所有听课老师的深刻反思.我感触最深的主要有以下几个方面:。
一、扎实的教学口语基本功.
在本次大赛中,任何一位参赛的语文老师,其教学口语基本功都是非常扎实的.最为突出的就是普通话非常标准、语速适中、发音清晰.给我印象最深刻的是来自上海市江宁学校的曹刚老师,他参赛的篇目是《信客》,一走上讲台他就用洪亮的声音将学生的注意力吸引过来了,他上课时教学语言通俗、简洁、吐字清晰、不紧不慢.声音响彻整个会场,整堂课给人的感觉就是清晰、明朗.还有黑龙江省哈尔滨师大附中的尹凤霞老师,她参赛的篇目是作文指导课《让世界充满爱》,她的教学语言也很有特点,普通话非常标准,而且说话声音柔和、舒缓,富有亲和力,学生们也很快在她的教学语言的吸引下投入了课堂情境.这让我深切地感受到:要想当好一名老师,尤其是一名优秀的语文老师,扎实的教学口语基本功是必不可少的条件。
二、较强的课堂组织能力.
上好一堂课光靠基本功是不够的,还应当具备较强的课堂组织能力,本次大赛使人看到了这一点的重要性.无论是在本次语文课堂教学大赛中获得成功的老师,还是上示范课的余映潮老师,在上课的'过程中,无不体现着较强的课堂组织能力.就拿余映潮老师的读报示范课来说,其整个教学流程,都体现出教师出色的课堂组织能力.在朗读报纸文章《“和”字十说》这一教学环节中,余映潮老师分别设计了自由朗读、个体朗读、交错朗读等多种形式,恰到好处地加深了学生对文章内容的理解.每一个教学环节的设计,都从学生的实际出发,通过多种形式,在课堂教学中为老师与学生架设了桥梁,为学生与教材架设了桥梁,很好地组织了课堂教学,使学生从有的参与,到愿意参与,再到乐于参与,从而使语文课堂变得生动有趣,效果显着。
三、不拘形式,风格各异.
教无定法,在本次大赛中,我们听到了18节风格各异的语文课,也看到了18位各有特色的语文老师.为了将语文课上好,不同的教师有不同的上课风格,同一个教师也可以有不同的上课风格.本次大赛中的课堂教学风格多种多样,有传统型也有新颖型,有豪放型也有婉约型,有丰富型也有简约型……例如四川成都七中育才学校王晓霞老师的《满井游记》,其风格就是传统型的,从预习生字词到朗诵课文再到疏通文意,这是文言文的传统上法.而山东省淄博市张店一中苗文之老师的《白雪歌送武判官归京》,则给人的感觉比较新颖,尤其是一开始的导入环节,她首先提问:题目中的“京”指的是哪里?一下子就把教师与当地学生之间的心理距离拉近了.豪放型的有湖北省十堰外国语学校唐荷平老师的《吆喝》,他本人一声爽朗的吆喝“磨剪子来锵菜刀”不仅体现了深厚的功底,也令在场的学生与老师为之折服.婉约型的有福建福州时代中学彭蔚兰老师的《端午的鸭蛋》,声音柔和委婉,娓娓道来,并展示了自制的精美的端午节民俗作品,给人的如清泉石上流.新疆伊犁州特克斯县初级中学罗碧华老师的作文指导课《背起行囊走四方》当属丰富性,教师通过丰富的课内外资料让学生开阔了眼界,收获了知识.江西省南昌市实验中学李琴老师的《台阶》则属简约型,从导入到阅读课文再到片段阅读,脉络清晰,简洁明了.由此可见,语文课的教学模式不是一成不变的,风格也是多种多样的,只要符合课堂教学实际,就不必拘泥于某一形式。
四、原汁原味,回归语文教学本色.
记得网络上有余映潮老师在河南评课时提出的语文教学“八个要大量减少”的建议:1.大量减少课堂教学中非语言文字手段的运用.2.大量减少用华丽的语言进行外观包装的现象(如“我的课文我来读、我的才华我展示”之类).3.大量减少缓入早出的课(如用10多分钟迁移拓展).4.大量减少课堂教学中碎问碎答.5.大量减少阅读教学中通俗手法的运用(如鼓掌、唱歌、听音乐等).6.大量减少教学目标中的“口号”(如此节课的目标之一:培养学生正确的世界观).7.大量减少完全脱离实际的所谓“读写结合”指导(如当导演之类).8.大量减少教师课堂教学中的话语量(如唠唠叨叨、讲话不止)。
这对我们的语文教学有着非常重要的导向作用,在本次听课学习中,我也深刻地感受到目前的语文课堂教学正在回归语文教学本色,回归原汁原味的语文.在本次大赛中,看不到热闹轰天的语文课堂,也看不到花里胡哨的语文课件,更看不到哗众取宠的语文老师.我们在语文课堂上看到的是踏实冷静;在语文课件中看到的是质朴实用;在语文教师身上看到的是沉稳端庄.这才是本色的语文教学,这才是原汁原味的语文。
此次赴西安听课学习,收获颇多,感悟颇多.18名语文老师、18节语文课仿佛一朵朵绽放的语文教学之花,花气袭人,质朴无华.让我明白了怎样的语文课才是一堂精彩的语文课,怎样的语文老师才是一名优秀的语文老师。
苔花杯青年教师课堂教学大赛心得体会
20xx年6月9日——11日,广东教育学会在广州暨南大学邵逸夫礼堂举办的第九届青年教师阅读大赛。我们大亚湾有6个人同行。对于本次学习,我总结如下:
1、参赛的老师普遍注重学生书写习惯(包括坐姿):如注意3个一(一寸、一尺、一拳头),腰挺直,某某同学写得字非常工整等等激励学生。我觉得这个在省委会都重视的问题已是现阶段中小学生的普遍现象,大部分学生不论年级高低,坐姿歪歪斜斜,不然就是脸蛋贴作业本,像要吃掉作业本一般;字的书写结构也毫无章法,没有一定的顺序,随意乱拼,如写口字,同学们的笔顺是:竖、横折横。最后一横不仅是跟横折共一笔,更牛的是从右往左写。当然这与幼儿园教育关系较密切,但作为小学教师的我们,纠正学生的书写习惯我们责无旁贷。
2、教师注重对学生的评价语言。从评价语言中可以看出教师的文化底蕴和功底,有些老师的评价能结合学生的回答和课文的关联而体现得及时且中肯、精确到位。如“读出了飞蛾的求生意志”、“某某同学不仅仅耳朵在听,而且是心也在听。想得真多啊,一下子说出那么多!老师同意你的想法。读得很自豪、很激动。打分表扬(老师善于让学生接读)。你已经陶醉其中。好一个名师出高徒。一个情不自禁把作者的感受表现得淋漓尽致啊!了不起,从作者的字里行间看出作者的感情。谢谢你,你的声音真好听。你是个有爱心的小朋友,你能结合实际谈感想,很好。你读出了小红军的内心,你真是个细心的孩子。读得好,声音洪亮,前面的导语是学习的好帮手。人之常情,你真有爱心。你可真善于发现。同学们积累的词语还真不少。果然聪明。读得抑扬顿挫,有滋有味,真厉害!诗有诗意,词有词律。写字如做人,身正心也正。这孩子有学问。读得干净利落。你真会想像。你真了不起。你有一双火眼金睛。第一个吃螃蟹的是勇者。善于积累、学以致用、熟读成诵、归类应用。入情入境背诵,我感受到你得内心。短短时间内写好一首诗,说明你功力深厚啊!你的朗读让我听出长征的味道。”
全国小学语文青年教师教学观摩活动心得
10月28日-30日,我有幸观摩了在桂林举办的全国语文青年教师课堂竞赛的评选活动,期间我聆听了16位年轻教师精彩的课堂教学,和两位专家的点评,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会:
这16节课充分体现了新课标的要求。新课标指出“学生的语文学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程”。现在的语文课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次课赛中,我看到每位教师都体现了这点:重视创设情景,营造和谐,愉快的课堂。真正的把学生当作学习的主人,教师只是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
这次课的课型分别为阅读课、习作课和表达课。纵观这16节课,都有这样一些共通的特点:
一、传统教学理念的回归。
16节课跨度从二年级到六年级,阅读课中每位选手都注重了朗读的指导,师生、生生的对话与合作、直指理解文本的表演等传统教学理念全方位回归落实在每节课堂。重视听说读写的扎实训练,这也是对课改要求“语文课堂要‘返璞归真’,回归朴素,回归朴实,回归童真”的体现。
二、注重学法指导的贯彻。
16节课也不约而同的注重了学法的指导。如2号肖勇胜来自湖南执教的《情境体验作文》,时刻引导学生抓住心里活动的写法指导、体会表达、感悟情感;13号谭珊珊来自上海执教的《我》,教给了学生写作时一定要抓住我与其他同学不同的特点来写作,这样才能体现出“我”的独特之处;8号张聪来自北京执教的《伯牙绝弦》让学生抓住重点词语如“知音”这个词贯穿着整堂课,来突破重难点,同时想象性复述课文精彩片段……这些课堂里有的注重自学方法的指导,有的注重理解词语意思的方法传授,有的教给通过比较阅读理解文本用词精妙的诀窍……总之,用教材教,授之以渔这是课堂教学的真理。
三、学生生活体验的调动。
语文来源于生活,扎根自生活。教者如何带领学生走进文本,其奥秘就在于在文本和生活间架设桥梁。换言之,就是能够通过创设情境或者通过实际的生活实践,充分调动学生的生活体验,从而达到身临其境、感同身受的境界。2号选手通过带来一只真实的笼中鸟来创设情境,环环相扣的情景创设让学生在感悟文本的过程不断调动生活体验,在生活体验中又加深了对文本的感悟,有了真切的亲自体验,所表达的情感就更加真实。5号许静来自安徽执教的《丰富的音响世界》,联系学生生活体验,播放了很多动物之声、生活之声、社会之声,并让孩子们大胆的、勇敢的把所听到的声音连起来进行表达,体验那丰富多彩的音响世界,同时使孩子们从中受到了教育,传递着正能量;11号杨勇来自辽宁执教的文言文《活见鬼》课堂中,教师在指导学习文言文的方法非常的清晰:第一步扫清文本中的多音字,即为扫清字的障碍;第二部记住文言文中的注释来理解文本的内容,即为了解文章大意;第三步在已理解了文章内容的基础上进行角色扮演,在此过程中教师根据学生的年段特点,采取了先扶、师生共同表演文章情境,后放,采用了同桌互相表演。即为遵循了扶放有度的宗旨。
一边听着课,一边回味着课改的要求。如此普遍和大范围的传统教学理念的回归,加之新的课程标准的修订是否意味着小学语文课堂对课改以来的变化?不可否认,在中国的社会背景下,官方的和权威的声音往往就是风向标,也是审美标准的界定,必然会掀起语文课堂教学的“风”。对于传统课堂和课改后的课堂,我们不妨也来一次简单的分析:
一、传统课堂的利弊。
二、课改课堂的利弊。
轰轰烈烈的课改确实带来了课堂的变化。尊重个体、飞扬个性,崇尚合作、注重发现……应该说,这些对于培养现代公民来说,是必由之路。然而诵读和书法带有鲜明传统文化特质的两项能力在学生身上却持续退化,以致很多有识之士惊呼,要传承国学、要回归“本真”。
三、理想的现代课堂。
随着“回归”的呼声日渐高涨,随着对课改的不断批判,加之新的课程标准的拟定,课改作为一个特定的名词估计会逐渐淡化,又或者说,难脱时代烙印的语文课堂,总是会一直朝着“理想”“课改”下去的。姑妄称我们现在追寻的课堂为现代课堂或许较为准确。我以为,唯物辩证的观念确实是“放之四海而皆准”,理想的现代课堂,我们既要把童真还给孩子,既要致力培养具有个性、自由、合作、探究精神的现代公民,又要从传承的角度加强语文基本能力素养的训练;既要在训练的强度上有所强化,又要在训练的技巧和方法上予以改进。如此的融合与平衡,我想应该是我们努力的方向。
通过这次学习,我发现自己不懂的东西太多了,我应该好好看书、看视频、听讲座,学习先进的教学理念,充实自己的知识素养,向前迈进。同时使我对语文课堂又有了更加深入的了解,这将会更深刻地让我理解语文课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好教学工作,相信在今后的教育教学中能够充分研究好语文教学。改进自己先前语文教学中存在的问题,给学生带来更好的帮助。同时本次听课活动学习,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,学会创新的理念它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习,不断挑战自己,我会在教学中不断的实践,争取使自身教育教学水平有较快提高,适应当前教学需求。
20全国小学语文青年教师教学观摩活动在山水如画的广西桂林举行。首先,很感谢罗容名师工作室给我们三小那么多名额,其次也感谢学校领导对此次学习给予鼎力支持,让我有幸参加了本次教学观摩听课活动。在这次听课活动中,我们三小团队分在了分会场,活动的场所设在广西桂林的中心体育广场。本会场共安排了十六节课,还聆听了杭州师范大学倪文锦教授和杭州天地实验小学王雷英校长的点评。
本次小学语文青年教师基本功大赛,课型多样,流派纷呈。有纯洁的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课,也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容开放引发了教学情势的多样性,有情境型,悬念型,任务型,实践型等等,同时也在课堂上显现了各地语文教学改革的一些较为特点的成果。其中给我留下印象深入的是北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》和上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》。
先谈谈北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》吧,张聪老师的课堂,教学语言十分严谨,教态亲切自然,教学环节环环相扣,过渡语设计奇妙,特别是他引导学生对知音文化的理解,对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位,还提供丰富的课外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音乐让学生浏览,他那深厚的语文教学功底,让人线人一新,带给学生一节难忘的课堂,也给听课教师留下了深入的印象。
接下来再谈谈上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》,由于她这节是作文课,她能捉住作文课的三大环节来进行,先指导,再写作,后点评,而且目标明确,教学环节环环相扣,师生对话***,特别是她对这次作文的引导非常到位。牢牢围绕《我》来进行一系列的谈话,教师先从自己的名字“姗姗”谈起,谈到自己在妈妈肚子里时,由于延期出生而被爸爸妈妈取名“姗姗”,接着她让学生谈谈自己名字的由来,然后出示作文题目《我》,让学生说说看到这个题目,你会捉住自己的甚么特点来先容自己,教师还出示范文,逐段引导学生说出范文中作者写了哪些与从不同的特点,引导启发学生说出自己跟他人不一样的特点。最后让学生把自己不一样的特点写下来,写好后出示一两篇例文进行点评。教学一环接一环,层层深入,取得了较好的较学效果。
除以上的课例,还有《丰富的音响世界》、《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《有趣的动特、植物》、《情境体验作文》等,都取得了较好的教学效果。
总的来讲,这次全国小学语文教学基本功大赛的观课活动,让我增长了很多见识。那些青年教师先进的教学理念,富有青春魅力的肢体语言,和强有力的课堂组织调控能力,将永久铭记在我的心中。
年10月28日-30日,我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。赛场上群英荟萃,强手云集,来自全国各地的32名选手以“把握课标理念,创新教学行为”为宗旨,为大家奉上了各具风格的教学大餐。老师们以深厚的文化底蕴,独特的个人魅力,扎实的基本功和精湛的教学艺术,在最真实的语文教学中让学生学会了读书,学会了表达,多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
李明新专家指出:本次大赛的课堂可以用以下三点概括:第一方面就是“实现一个走向”,走向真实的课堂生活。第二方面体现了四种意识的增强:学段意识、目标的意识、方法意识、读写意识。第三方面体现了三个关注:关注学习情境的创设,关注字词教学的`落实,关注师生情感的融洽。
一、两大系列:阅读课系列和表达课系列。
因为“创新”,开启了“阅读系列课”和“表达系列课”。所以课型多样,流派纷呈。有纯粹的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课,也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容的开放引发了教学形式的多样性,有情境型,悬念型,任务型,实践型等等,同时也在课堂上呈现了各地语文教学改革的一些较为特色的成果。这样的课型,把语文引向更为广阔的天地中。
二、简约大气,感悟语文味。
“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实促发展,以简化的教学环节,简单的教学方法,实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。在三天的学习中,我们深深地感受到这些语文课堂没有过多地追求形式,没有刻意去运用多媒体,没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂里教师给学生思考的空间,让学生安静下来,智慧飞扬;在设计教学活动时,都注重了品词读句,读中感悟文本价值。如《伯牙绝弦》,老师在设计上,无论是对篇章,知识的点拨,详略得当的问题,主次的问题或者说是高层次的阅读能力的训练问题等等都得到了比较好的关注。再如《画家和牧童》,教师遵循低年级读词读句读段的规律,教师的评价语言好,关注低年级孩子的学习习惯。特别“浓墨涂抹,轻笔细描”的体悟,让人印象深刻,不是单纯的词语理解,而是借助多媒体的小视频进行理解。
三、重视教学过程,珍视学生情感体验。
学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个性。在本次观摩活动中,很多教师把语文教学的熏陶感染与学生独特、多元的反应有机结合起来。语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性,而学生反应的独特性、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、运动、成长本质。每一个学生都是一个独立的个体,都有着与众不同的人生阅历与心路历程,面对同一文本,自然会产生各自不同的阅读期待视野。而在阅读过程中,由于个体原有生活经验与阅读体验的参与,同样会产生各自不同的理解感悟和情感体验。如《寓言两则》,教师先让学生自由读寓言,说说明白了什么道理?然后指导学生多层次、多角度地读,读出不同的体验。最终,学生明白了成功不仅靠勤学苦练和坚持不懈,还要靠有梦想、名师指点、苦练基本功。
四、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言。
还给学生大量的读书时间,在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要进行联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。要达到这一步,学生应建立在充分阅读的基础上,而不是建立在老师讲解分析的基础上,学生靠阅读读懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在课堂上,要让学生自己阅读。在这次语文课堂上,都将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意,2、参照有关注释和有关资料,细嚼慢咽,谓之细读,可提出疑难,请求解决。3、在把握文章情感的基础上,有感情的朗读,品析美句美词,4、细赏其文理构思,享受美文,谓之美读(或范读),通过这四步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
为期三天的观摩活动,简单中透着智慧,简约中成就高效,简朴中回归语文,让我们领略了小学语文教学的巅峰之作,提升了教学理念,提高了课堂教学质量。通过这次的听课学习,更让我们明白了在今后的教学中,应本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学的素养。
2014年10月28日-30日,我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。大赛课堂异彩纷呈,来自全国各地的32名选手以深厚的文化底蕴,独特的个人魅力,扎实的基本功和精湛的教学艺术,多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
本届大赛,与以往很不相同,因为“创新”,开启了“阅读系列课”,“表达系列课”,课型多样,流派纷呈。
一、教学设计更关注学生多元能力的发展。趋向儿童化、生活化,体现趣味性、语用性。重视语文基本功训练,注重在语境中开展理解和表达训练。关注语文能力形成的过程,教学环节丰富,学生参与度广。如;山东纪海霞执教的《画家和牧童》,遵循低年级读词读句读段的规律,教师的评价语言好,关注低年级孩子的学习习惯。“浓墨涂抹,轻笔细描”的体悟让人印象深刻。)湖南肖勇胜执教的《情境体验作文》,真实,现场感强,强调学生的亲身体验,学生兴趣浓厚,使学生有强烈的表达欲望,让孩子充分的展示交流分享。广东王晓辉执教的《第一次抱母亲》,课前谈话设计佳,课风和文风的基调比较一致,扣词揉读“没想到”“瘦”等,融理解与表达为一体。
二、教师的素养全面。板书漂亮,普通话标准流利,语感好,教师个人教学风格彰显,激情感染型、循循善诱型、扎实训练型、理性指导型等。
三、教学方法因课而异。比如,课内学习单的使用,富有创意的情境创设,ipad进课堂,四人组、六人组的学习,学生参与讨论、板书、评价等。海南杨佳慧执教的《古诗两首》:叙事类古诗,借助化诗为文的方法,让三年级的孩子熟读成诵,很朴实很扎实。《人物描写一组》,单元组块方式大胆,阅读思维跳跃。安徽许静执教的《丰富的音响世界》,板块清晰,精心准备口语交际元素,结合孩子的生活经历,创设生活情境,通过一些熟悉的音乐,让孩子充分发挥想象,唤起孩子多元的阅读理解,编成生动有趣的小故事,培养学生的口语表达能力,学生参与面广。关注孩子阅读和表达的交互;4)。古文《伯牙绝弦》,知音文化,打动人心,补文拓展和信息阅读,夺人眼球。《活见鬼》:学法指导清晰,文言文的特点把握得很好。
听了两天半的课,凝视每一堂课,都有值得回味的亮点,也有一些值得商讨的问题:教师指导与以生为本的关系。如:《小足球赛》因为教师问得过多,指导过细,说得过长,学生自主阅读、体验、交流、练习、提问、质疑过少。其次,多数作文课,指导时间过长,学生动笔作文时机太迟、时间太少。那么宝贵的练笔机会老师都在指导,写作的指导应该放在阅读课,大量的写作方法应该放在我们的语文课上,而不是放在作文课上。第三,我们的语文关注立言、立意,更要关注立人。比如,《情境体验作文》一课中意外出现的学生对笼中鸟作文的命题――“留下,是我们的自由”,学生说完,场下响起一片掌声,其实,教师应该及时给予正面的引导,至少也要保留意见,这样才可以避免价值观的偏颇。
《七颗钻石》教学设计全国第七届青年教师阅读教学观摩活动
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。课文首先写了故事发生的背景,地球上的一次大旱灾,使所有的河流和水井都干涸了,使许多人和动物都焦渴而死,突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为生病的母亲找水,随着一次次让水,水罐也一次次地发生着神奇的变化,最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于,读关于爱心的神奇故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中想体现的教学思想:
一、创设情景引发情感陶醉。
由于儿童生活区域的局限性,这篇与我们孩子生活仍相距甚远,那么就需要"未成曲调先有情",即我们教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感。创设情景,让学生自己置身于故事中,设想处理水的种种方法和理由,既能调动学生课堂的参与的积极性,还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始,我利用flash动画课件和凄凉的音乐为背景,我把形、声、光、情、意融为一体,接近时空距离,然后有感情的朗诵课文的第一段,使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望,有了水认和万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境,诱发学生的情感。
二、自主识字,轻松识记。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件,进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再读去拼音的生词,最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字,让学生趣味识字,加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
三、学生真正"读者"的地位,在形式多样的朗读中发展语言。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读,读通难读的长句子,感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样,层次也不一样。
2、抓住重点语句,指导感情朗读,教于读书的方法。授人以鱼,不如授人以渔:教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读,画出学生最感动的语句,并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流,最后全班交流。在全班交流的时候,我根据学生的立足之出,指导学生感情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读得又感情,如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了,可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:
1、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位,过渡型语言不简洁明了,有些不准确。
我会用汲取本节课总结的经验和教训,用于以后的课改之路上。