教学工作计划是教师在教学过程中制定的一份详细计划,旨在指导教学活动的开展。接下来,我们一起来阅读这些教学工作计划范文,从中学习和借鉴一些好的教学方法和策略。
开国大典教学设计
1、通过小组同学分工协作,以各种形式,用自己的语言,把自己的作品清楚地,有特色、有感情地介绍给大家。
2、展示交流的过程中,认真听取同学提出的建议和意见,并谈谈自己的独立见解。
3、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法,研究中存在的问题,提高学生的自我反思、评价能力。
教学过程。
一、启发谈话,提出要求。
师:学习了《开国大典》后,同学们颇有感触,为此,我们进行了拓展阅读,制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中,同学们广泛阅读,认真思考,确立了自己的研究专题,并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品,觉得简直就是一个小小评论家。今天,我们不妨成立一个文学沙龙,畅谈一下你的想法。
二、展示作品。
1、请小组展示作品:
师:哪个小组研究的主题与他们不一样?谈谈你为什么要研究这个主题?
请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题?谈完后再进行展示。(4~5个)。
2、请小组谈谈研究的感触:
三、反思学习过程。
师:通过一个月的学习,你们一定在各方面有所收获,也有所想法,现在小组先讨论一下,等一会儿请同学谈谈。
四、小组评价。
五、集中评价。
讨论整个活动的收获与不足。
开国大典教学设计教案
教学目标:
1、认识本课生字,会读会写。
2、有感情朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
师:今天我们一起来学习26课开国大典,齐读课题。生读。
师:典的前面加上一个“大”字,这会是怎样的典礼?生:隆重的、盛大的。
我会认1、
师评价:读得真好,字正腔圆,作为奖励,你带大家读一遍。2、我会写。
师:看来咱们都是词语掌握小能手,生字都会认了,写的怎么样呢?老师课前检查了同学们的预习卡,写得真好,不仅漂亮美观,而且干净整洁,看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写,(师板书)把这个字在本子上写一写。
学生写,师提醒:遇到笔画比较多的字时不要着急,一笔一画,工工整整,这样写出来的字才能方方正正、美观大方。
(夸学生占格准、写字舒展大方)3、我会想。
师:我们继续交流预习卡的第三部分,谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示(生根据预习填空,根据学生填空板书:会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。)师:多会读书啊,你们选用的词语不仅准确,而且想当精炼。在今后的语文学习中,就可以像这样:理清文章顺序,抓住主要事件情节,用最简练的语言概括出文章的主要内容。(课件出示)。
师:这不是简单的四个短语,每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课,就让我们。
先走进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法,合作完成以下题目。(课件出示)。
学生小组合作学习汇报:1、2、师:哪个小组来汇报第一题?生……。
师:第二小题,你勾画出了哪些句子?(提示学生:一个同学读,其他同学注意师评价:会学习的孩子总能迅速掌握学习方法,用最简练的语言概括。听,倾听不仅是一种学习方法,也是一种美德)。
生读画出的句子。
师:你们都有一双智慧的眼睛,紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心,使他们热情洋溢、激情澎湃呢?就让我们穿行在语言文字中,结合你做的批注去寻找、去感受。
三、品读“典礼仪式”1、课件出示第五自然段师:谁先来读第五自然段。生读。
师:如果只请你读群众反应的句子怎么读?
师:三十万人的动作一样,有人指挥吗?生:没有。
2、生读。
师:此时的**就是一个欢乐的海洋,眼前有画面,心中有画面,一定能读好。生读:个别读,一至两个学生读。根据学生读师随机点评:!(1)你就是这30万人其中的一员呐。(2)听你读,我的耳边响起了一阵阵欢呼声。
师:(课件出示)长城内外,大江南北又让你感受到什么?生:……。
没错,这声音传得多远啊?传到祖国的各个角落。句子练习:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到沂蒙山,——这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到——————师:谁来接着读群众反应的句子,(课件出示第七自然段)。
师:谁在读,让这声音传得更远。
师:一齐读,读出气势读出情感,让这声音传到十几亿中国人的心里,也让这声音传遍全世界。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音指什么?
生:指的是毛泽东同志的宣告:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(贴板书)。
师:正是这宣告,激动着人们的心。再读读这宣告。生:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”
师:他读得很认真,可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时,一定会对这声宣告有更深的理解。
生:乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音,曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师:让我们一齐来见证1949年10月1日这伟大的时刻吧。(视频播放)师:让这欢呼、欢跃定格在脑海里,一齐背。
师:(课件出示)这是新中国在**广场上升起的第一面五星红旗,千言万语化作这一句:生齐读(贴板书,中国人民从此站立起来了)。
师:是的,中国人民从此站起来了。课件出示图片,港澳回归、奥运会等图片。
师:孩子们,这一面面五星红旗一次又一次的升起,是因为,(齐读板书:中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!中国人民从此站立起来了)。
师:此时,我们才会真正懂得会场上那一阵阵的掌声和欢呼声,这掌声和欢呼声都是因为(齐读板书)。
师:总结,此刻,我们才真正感受到人们的激情澎湃,感受到典礼仪式这一场面的盛大。下节课,我们再用今天所学到的方法,小组合作学习剩下的三个场面。下课。
开国大典教学设计
《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文,本单元以“走近毛泽东,感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题,以“体会作者的思想感情,领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标,安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中,《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段,场面描写是课文的一大特点:群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色,令人激动万分,突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少,因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法,这是教学的重点。根据以上分析,教学本课采用“把握特点,突出重点,以读为主,扎实训练”的教学方法。
二、教学目标。
1、认识5个生字,会写14个生字;能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容,抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面,体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情,感受毛泽东的伟人风采。
4、学习场面描写的方法。
三、教学准备。
1、教师准备:课件。
2、学生准备:自主预习课文,收集“开国大典”的相关资料。
1、读准生字,读通课文,了解课文的主要内容。
2、重点学习典礼的主体部分,初步了解场面描写的方法。
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
(一)释题导入,引出“大典”。
1、揭示课题,板书:开国大典,指导书写“典”字。
2、解释课题,齐读课题。
(二)整体感知,初识“大典”。
1、浏览课文,思考:课文是按什么顺序记叙开国大典的,记叙了哪些场面?
2、学生交流归纳。
(三)重点研读,感受“大典”。
1、默读课文5——10自然段,看看你从中感受到什么。
2、交流感受。
3、教师结合学生交流情况引导深入研读:你是从哪些语句感受到的?
4、根据学生感悟灵活切入教学,引导学生自主感悟,感情诵读。
语段一:
下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]。
语段二:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(1)“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是什么?引出重点句:“中华人民共和国中央在今天成立了!”
(2)引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情,体会反复手法的表达效果。
(3)指导感情朗读,背诵。
语段三:
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
(1)引导学生抓住“一齐脱帽肃立”,“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
(2)感受人们肃然起敬的原因,体会“中国人民从此站起来了”。
(3)写话,交流,体会情感,抒发心声。
(4)感情朗读。
(四)课堂总结,铭记“大典”。
文档为doc格式。
开国大典网友来稿
教学目标:
1、学会本课10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解开国大典的盛况,体会人们的思想感情,认识中华人民共和国成立的伟大意义。
4、学习按事情的发展顺序记叙的方法。
教学重点:理清课文记叙的顺序,体会人们的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们,请根据你以前阅读的书籍或文章,用一句话来说一说近百年来中国的现代史是一部怎样的历史。(学生可以说“辛酸屈辱”“丧权辱国”“外忧内患”等)。
2、屈辱沧桑的历史终于一去不回了,在中国共产党的领导下,1949年10月1日,新中国成立,中国人民站起来了!现在,你们就是参加开国大典的新闻记者,去抓拍那些具有历史意义的镜头吧!
二、初读课文,整体感知。
1、听课文录音,感受开国大典的盛况。
2、老师羡慕你们,因为你们参加了开国大典,看了开国大典,你准备向我们介绍些什么?
3、学生交流初读课文之后的收获。
(1)分组讨论要介绍些什么,先在组内介绍一下。
(2)各组汇报交流结果,教师作适当引导。
(3)师生小结,讨论出开国大典的步骤及当时人们的心情。
三、学习本课生字。
1、出示生字,学习生字。
2、抄写词语。
第二课时。
一、课前活动。
1、播放歌曲《明天是你的生日》。
2、刚才我们欣赏的歌曲《明天是你的生日》是为了庆祝祖国的生日而作的,再过几天就是国庆节,你准备如何度过这个节日。
3、从刚才大家的回答可以看出大家的生活非常幸福,而这幸福生活的到来要归功于中华人民共和国的成立,今天,我们继续学习《开国大典》来感受新中国成立的盛况。
二、讨论大典盛况(先简要复习一下大典步骤,找出自己最想介绍的一个情景,然后交流)。
1、交流“宣告成立”
(1)由学生介绍宣告成立时的情景。
(2)引导学生讨论两个要点。
a:毛主席的宣告。
(a)你觉得毛主席是如何宣告的,能演一演吗?
(b)看看电影中毛主席是如何宣告的(课件演示毛主席宣告时的情景)。
(c)学生演毛主席宣告时的情景。
b:人们欢呼、欢跃的情景。
(a)出示句子:“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,通过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一起欢跃起来。”
(b)你有没有向1949年10月1日的人们那样激动过?
(c)你能理解广场上的人们为何欢呼吗?
c:指导朗读句子。
2、交流“升国旗”
(1)谁来介绍第一面国旗升起时的情景?
(2)引导学生知道54门大炮齐响28响的意义。
(3)感情朗读描写升国旗时情景的句子。
3、交流“宣读公告”
(1)听报告有时是一件很枯燥的事,这一次听报告是否也令人觉得乏味?
(2)你能说说群众不断鼓掌的原因吗?
(3)指导朗读好句子。
4、交流“阅兵式”
(1)学生介绍阅兵式。
(2)想再看看雄壮的阅兵式吗?(课件播放阅兵式录象)。
(3)让学生为阅兵式配上解说。
5、交流“群众游行”
(1)学生介绍群众游行。
(2)游行队伍给你留下了怎样的印象?
(3)出示最后一句话,说说它是什么意思。
三、拓展。
1、1949年10月1日,毛主席宣布中国人民从此站起来了,亿万人民欢欣鼓舞,因为伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路,你觉得人民的心愿有没有实现?(学生说祖国取得的伟大成就)。
2、学生交流后课件展示建国五十多年来取得的成就,感受祖国的繁荣昌盛。
3、看了这一切,你想说什么?
4、作业(小连笔):我骄傲,因为……。
四、板书设计。
开国大典。
宣告成立万众欢呼。
升国旗肃立瞻仰。
宣读公告掌声如潮。
阅兵式自豪激动。
群众游行彻夜狂欢。
中国人民从此站起来了。
开国大典教学设计
教学目标:。
1、学习课文内容,掌握"容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂 。
风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商、擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重、规模巨大 盛况"等词语。
2、有感情地朗读课文,理解含义比较深刻的句子。
3、学习按照事情发展顺序记叙的方法。
4、了解新中国成立的意义,简要了解新中国的发展,激发热爱祖国、建设祖国的热情。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点:
1、理解课文中含义比较深刻的句子。 。
2、感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学难点:
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
课时安排:二课时。
第一课时。
一、提出学习目标。
1、谈话导入,引出课题。
同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天,在天an门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。(板书课题并齐读)。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺,难读的词句要多读几遍。
(2)课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?说说各段的主要内容。列出段落提纲。
(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
(一)基础知识展示。(小组内完成)。
1、我会读、写生字词。
大典、擎着、瞻仰、旗帜、飘拂、检阅、肃静、秘书、隆重、电钮、排山倒海等。
2、我会理解了其中一些词的意思,并会用之说话,如排山倒海等。
3、我会较流利地读课文。
(小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示)(小组内互相交流、帮助、质疑问难:师及时到学生中指导展示)。
(二)学文悟情展示。
1、初步了解课文内容。
生1:我知道了课文写了三个场面:"典礼前"、"典礼时"、"典礼后"。
生2:我知道了典礼前这部分:一写开国大典的时间、地点、和参加者;二写会场的布置;三写群众入场。
生3:我知道了典礼时(从"下午三时正"到"表示自己心里的欢喜和激动")写了两个方面:一写典礼(毛主席出现在主席台上,宣告中华人民共和国中央人民政府成立;升国旗的情景;毛主席宣读中央人民政府的公告。);二写阅兵式(交代了检阅司令员及阅兵总指挥;受检阅部队入场次序及情况;领袖和群众的热烈反响)。
生4:我知道了典礼后写了两个方面:一写天an门广场群众游行情景;二写光明充满了整个北京城。
(三)创作性展示。
1、读了课文,我知道开国大典的场面庄严、隆重。
2、我想朗诵最令我激动的句子。
3、我想有感情地朗读典礼这部分。
……。
三,激发知识冲突(结合课时而变)。
四、知识拓展延伸。
1、有感情地朗读课文,背诵课文第七自然段。
2、搜集、摘抄关于描写场面的成语等。
第二课时。
一、回顾课文,提出新的目标。
1、上节课,我们通过读课文,我们感受到开国大典的场面庄严、隆重,这节课让我们继续感受参加开国大典的人们激动、兴奋、喜悦的心情。
2、提出学习目标。
(1)再次有感情地朗读全文。
(2)抓住重点词句,体会情感。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)。
(3)课外资料搜集展示。
(4)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。
二、展示学习成果。
1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;
3、学生从重点词句中体会情感。
生1:毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!"我体会到这句话的历史意义是:它向全世界庄严宣告:新中国诞生了,中国人民从此当家做了主人。
生2:"这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。"我从这句话体会到毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快,无比激动,无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。
生3:"群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动"。我体会到嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
生4:"光明充满了整个北京城。"我体会到"光明充满了整个北京城",不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。这是人民群众心里的光明。
三、激发知识冲突(可与学习成果展示合为一体)。
为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪?
四、知识的拓展与延伸。
1、搜集资料的展示。
(1)交流描写场面的成语。 。
(2)交流有关开国大典的诗歌。
2、个性创作展示。
(1)读后的感受。
(2)朗诵改编的诗歌。
(3)写一段话:1949年10月1日,我站在天an门广场上……。
五、布置作业。
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点,可以抄录有关句子。
2、选取其中一个场面片断练笔。
开国大典
天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。
二、初学。
1、课前大家都预习了,这些词都能读准吗?(出示字词)。
我们一起讨论讨论。
广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
广场南端是毛主席纪念堂,东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。
从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。
4、其他地方还有困难吗?现在我们来学习课文。
三、精读。
1、谁愿意来读第一自然段?
2、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?(最宽广、最壮观)。
3、能通过朗读把你的感受告诉大家吗?指名读。我们一起来。
4、就让我们一起走进这世界上最宽广、最壮丽的城市广场。
自由读2~3段,注意自学提示(出示)。
仔细读文,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用序号标出。
这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?(找到根据,划下相关词语。)。
四、学习2、3节,了解天安门广场概况。
1、谁来做导游,老师友情提醒:首先为我们指点游览路线。(出示方位图)。
2、你真是一位出色的导游,就学着他的样子,互相说一说。
3、刚才我们是对着方位图进行了模拟演练,马上我们要真正步入天安门广场了,你对其中哪一建筑最感兴趣?待会儿做重点介绍。介绍可以与文中内容有所相同,也可进行补充,还可以用自己的语言表达,目的只有一个,令人心驰神往。现在抓紧时间准备,把这两段多读几遍。(播放课件)。
你真是个出色的小导游!听了你的介绍,我真想现在就飞到北京。
五、学习4、56节,感受其历史意义。
1、天安门广场闻名于世,仅仅是因为这一个原因吗?你还知道天安门为什么令全国人民向往吗?(意为他是新中国的象征),哪一段告诉我们了?你来读一读。
2、是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,感受那庄严的历史时刻。
(播放课件。)。
3、从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。多么令人激动的场面,现在让我们用我们的声音再现这辉煌的历史场景。(齐读)。
4、也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。(播放课件)。
5、仔细读读课文的第5段,你能为刚才的场景配上解说词吗?
生:是啊,五星红旗与旭日一同升起,每天与旭日一同升起的.仅仅是五星红旗吗?(我们的新中国就像初升的太阳,蓬勃向上,日益强大)。再读这一段,相信你会有更深的感受。(齐读)。
6、每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就像扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节,圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句,并在脑海中想象画面。
讨论:花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷的大花园、华灯齐放、礼花飞舞、一片辉煌、翩翩起舞、纵情歌唱、鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞,沸腾。
是啊,多美的广场!让我们一起来感受一下。(出示)。
你能把这种感受通过读表达出来吗?通过你的朗读,老师感受到了天安门广场的壮美。
7、听了同学们的介绍,我觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……让我们把这沸腾的景象永远留在我们心中,再读第6段,能背的可以试着背一背。
六、课后,请请同学们结合自己的学习和思考写导游词,要引人入胜。
开国大典教学设计
教学目标:。
1.学会3个生字,理解部分词语,学习排比句、认识双关句。
3.学习课文按事情发展顺序记叙的方法,能正确流利地朗读课文。
4、了解课文主要内容,举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
教学重点:读熟课文,准确概括文章内容。
教学难点:领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
教学流程:。
一、激情导入。
1、师:这是一个特殊的日子。(课件播放开国大典盛况)。
(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)。
二、初读课文,整体感知。
1、用你喜欢的方式自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?
3、说说课文大意。
师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
三、品读感悟,梳理内容。
1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)。
(1)生认真读文。
(2)小组讨论。
(3)指名交流。
(课件展示:典礼,阅兵式,群众游行)。
师:这几个部分分别在哪些自然段?
四、读中感受,品味理解。
1、课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名回答。
(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)。
2、有哪些人参加了开国大典?(参加开国大典的有领导,有……师生合作读)。
4、通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)。
5、指名生读。(师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。)。
6、男女生合作读。
7、女生读描写工人的句子,男生读描写农民的句子。
师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静,读出语气。
到了正午,天安门广场……。
现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
请看图片,读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)。
师小结:,课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)。
师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”,它表现了人们想急切看到毛主席的心情。
第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
(因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)。
(指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)。
师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体再一次播放:开国大典的录像)。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(全班齐读第7段)。
四、,总结布置作业。
板书:
大典前 会场。
大典中 典礼 阅兵式 群众游行。
大典结束 充满光明。
开国大典教学设计
教学目标:
1、学会3个生字,理解部分词语,学习排比句、认识双关句。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法,能正确流利地朗读课文。
4、了解课文主要内容,举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
教学重点:
读熟课文,准确概括文章内容。
教学难点:
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
教学流程:
一、激情导入。
1、师:这是一个特殊的日子。(课件播放开国大典盛况)。
(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)。
二、初读课文,整体感知。
1、用你喜欢的方式自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?
3、说说课文大意。
师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
三、品读感悟,梳理内容。
1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)。
(1)生认真读文。
(2)小组讨论。
(3)指名交流。
(课件展示:典礼,阅兵式,群众游行)。
师:这几个部分分别在哪些自然段?
四、读中感受,品味理解。
1、课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名回答。
(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)。
2、有哪些人参加了开国大典?(参加开国大典的有领导,有……师生合作读)。
4、通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)。
5、指名生读。(师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。)。
6、男女生合作读。
7、女生读描写工人的句子,男生读描写农民的句子。
师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静,读出语气。
到了正午,天安门广场……。
现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
请看图片,读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)。
师:课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)。
师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”,它表现了人们想急切看到毛主席的心情。
第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
(因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)。
(指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)。
师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体再一次播放:开国大典的录像)。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(全班齐读第7段)。
四、总结布置作业。
板书:
大典中典礼阅兵式群众游行。
大典结束充满光明。
开国大典教学设计
教学目标:
1、指导学生默读课文,理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情,并领悟__按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文,并背诵第七自然段。
3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”;会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”;理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4、引导学生进行小练笔,培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
重点与难点。
重点:体会开国大典盛况,正确领会课文的思想感情。难点:引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学要求:
1、帮助学生掌握11个生字,理解新词。
2、掌握课文大意。学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。教学过程:
一、引入新课。
1、出示课题,读题。
2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。
3、介绍时代背景。
(放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自19成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家做主的`国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词。
要求:
1、自己读课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、提出自己不懂的问题。
三、反馈交流。
2、课文是按照什么顺序来写开国大典的?
(按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)。
3、交流疑难,解决部分问题。
四、学习第一部分。
1、朗读课文第一部分。
2、读完这段你有什么感受?
理解重点句。
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”“他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。”“天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,向海上的波浪。”(理解:到会群众范围广:“四面八方、汇集”而来;来得早:早上六点钟就入场;到会人数多:成了人海;热情高:直奔,五更天摸着黑;次序好:按照预定的地点排列。)3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业。
1、有感情地朗读第一部分。
2、抄写生字新词。
第二课时。
教学要求:
1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情,进一步理解课文内容,感受课文思想感情,并领悟__按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、能有感情地朗读课文。
开国大典教学设计教案
教学目标:
1、认识本课生字,会读会写。
2、有感情朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。感受伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程:
一、直接导入。
师:今天我们一起来学习26课开国大典,齐读课题。生读。
师:典的前面加上一个“大”字,这会是怎样的典礼?生:隆重的、盛大的。
师:再来看“开国大典”,你读懂了什么?生:这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。师:带着这样的体会再读课题。
二、检查预习。
1、我会认。
师评价:读得真好,字正腔圆,作为奖励,你带大家读一遍。
2、我会写。
师:看来咱们都是词语掌握小能手,生字都会认了,写的怎么样呢?老师课前检查了同学们的预习卡,写得真好,不仅漂亮美观,而且干净整洁,看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写,(师板书)把这个字在本子上写一写。
学生写,师提醒:遇到笔画比较多的字时不要着急,一笔一画,工工整整,这样写出来的字才能方方正正、美观大方。(夸学生占格准、写字舒展大方)。
3、我会想。
师:我们继续交流预习卡的第三部分,谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示(生根据预习填空,根据学生填空板书:会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。)师:多会读书啊,你们选用的词语不仅准确,而且想当精炼。在今后的语文学习中,就可以像这样:理清文章顺序,抓住主要事件情节,用最简练的语言概括出文章的主要内容。(课件出示)。
进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法,合作完成以下题目。(课件出示)。
学生小组合作学习汇报:
1、师:哪个小组来汇报第一题?生„„。
师评价:会学习的孩子总能迅速掌握学习方法,用最简练的语言概括。
2、师:第二小题,你勾画出了哪些句子?(提示学生:一个同学读,其他同学注意听,倾听不仅是一种学习方法,也是一种美德)生读画出的句子。
师:你们都有一双智慧的眼睛,紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心,使他们热情洋溢、激情澎湃呢?就让我们穿行在语言文字中,结合你做的批注去寻找、去感受。
三、品读“典礼仪式”
1、课件出示第五自然段。
师:谁先来读第五自然段。生读。
师:如果只请你读群众反应的句子怎么读?
师:三十万人的动作一样,有人指挥吗?生:没有。
2、师:谁来接着读群众反应的句子,(课件出示第七自然段)生读。
没错,这声音传得多远啊?传到祖国的各个角落。句子练习:
师:谁在读,让这声音传得更远。
师:一齐读,读出气势读出情感,让这声音传到十几亿中国人的心里,也让这声音传遍全世界。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音指什么?
生:指的是毛泽东同志的宣告:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(贴板书)。
师:正是这宣告,激动着人们的心。再读读这宣告。生:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”
师:他读得很认真,可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时,一定会对这声宣告有更深的理解。
生:乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音,曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师:让我们一齐来见证1949年10月1日这伟大的时刻吧。(视频播放)师:让这欢呼、欢跃定格在脑海里,一齐背。
师:孩子们,这一面面五星红旗一次又一次的升起,是因为,(齐读板书:中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!中国人民从此站立起来了)。
师:此时,我们才会真正懂得会场上那一阵阵的掌声和欢呼声,这掌声和欢呼声都是因为(齐读板书)。
师:总结,此刻,我们才真正感受到人们的激情澎湃,感受到典礼仪式这一场面的盛大。下节课,我们再用今天所学到的方法,小组合作学习剩下的三个场面。下课。
开国大典教学设计
2、树立奋发图强的爱国志向,增强民族的自信心、自豪感。
1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理的、有创意地探究和解决问题。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就,加深对中国共产党的热爱。
通过创设情境,体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情,,深入分析新中国成立的意义,认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家,代表了广大人民的根本利益,激发学生热爱祖国的感情。
1、开国大典。播放开国大典的录像,或搜集开国大典的图片、文字资料等,让学生体验开国大典时人民激动的心情,并讨论举国上下为什么如此激动?(中华人民共和国的成立,标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来,成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国,终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会,并向社会主义社会过渡。)。
2、利用学生搜集的资料,探究国旗国徽国歌的来历,深入认识国旗国徽国歌的象征意义。
开国大典教学设计
1.学会3个生字,理解部分词语,学习排比句、认识双关句。
3.学习课文按事情发展顺序记叙的方法,能正确流利地朗读课文。
4、了解课文主要内容,举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
读熟课文,准确概括文章内容。
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
一、激情导入。
1、师:这是一个特殊的日子。(课件播放开国大典盛况)。
(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)。
二、初读课文,整体感知。
1、用你喜欢的方式自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?
3、说说课文大意。
师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
三、品读感悟,梳理内容。
1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)。
(1)生认真读文。
(2)小组讨论。
(3)指名交流。
(课件展示:典礼,阅兵式,群众游行)。
师:这几个部分分别在哪些自然段?
四、读中感受,品味理解。
1、课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名回答。
(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)。
2、有哪些人参加了开国大典?(参加开国大典的有领导,有……师生合作读)。
4、通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)。
5、指名生读。(师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。)。
6、男女生合作读。
7、女生读描写工人的句子,男生读描写农民的句子。
师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静,读出语气。
到了正午,天安门广场……。
现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
请看图片,读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)。
师小结:,课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)。
师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”,它表现了人们想急切看到毛主席的心情。
第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
(因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)。
(指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)。
师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体再一次播放:开国大典的录像)。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(全班齐读第7段)。
四、,总结布置作业。
大典前会场。
大典中典礼阅兵式群众游行。
大典结束充满光明。
开国大典教学设计心得体会
开国大典是中国历史上一件重要的盛事,它标志着中华人民共和国的成立。教材中关于开国大典的内容设计得很精彩,对学生进行了多方位的引导与拓展,激发了我的深思和思考。通过教学设计的实施,我了解到开国大典的历史背景和意义,体会到了中华民族自强不息的品质,更加深刻地认识到了党的领导对国家发展的重要性。以下是我对教学设计的心得与体会。
第一段:了解开国大典的背景与意义。
在开展教学设计之前,我对开国大典的历史背景并不了解。通过对教材的学习,我了解到开国大典是中华人民共和国成立的重要标志。1949年10月1日,毛泽东主席在北京天安门广场上庄严宣告中华人民共和国的成立,举行了开国大典。这一盛事标志着中国历史上的翻天覆地的变革,也代表了中华民族在艰辛奋斗中取得了胜利。这一段历史的背后,蕴含着中华民族的自强不息和为实现国家富强而奋斗的精神。
第二段:深入思考党的领导的重要性。
在了解了开国大典的背景之后,我对党的领导的重要性也有了更加深刻的认识。开国大典的成功举行,离不开中国共产党的正确领导。正是党的领导,凝聚了全国各族人民的力量,实现了中华民族的独立和解放。通过教学设计,我也引导学生思考党的领导在国家发展中的重要性。从中学生的角度出发,我与学生一起探讨党的领导的重要性,让他们明白,只有有一个强大、有力的领导者,国家才能稳定,人民才能幸福。
第三段:激发学生的自豪感和爱国情怀。
开国大典是中华民族的一个伟大时刻,它让中华儿女感到由衷的自豪。作为青少年教务员,我希望通过教学设计,激发学生的自豪感和爱国情怀。在教学过程中,我通过多媒体展示、讲座、小组讨论等活动,让学生了解开国大典的盛况,感受中国人民的自豪心和骄傲感。与此同时,我也鼓励学生多了解国家的发展情况,引导他们把个人的发展与国家的发展联系起来,培养他们对国家的深切关注与热爱。
第四段:注重学生的实践操作能力培养。
开国大典历经了漫长的筹备和准备,其中涉及到了许多细节和实践操作。为了培养学生的实践操作能力,我注重在教学设计中设置了一些实践操作的环节。例如,在学习开国大典时,我让学生们自己设计一个开国大典的舞台模型,并亲手制作出来;同时,我组织学生们进行角色扮演,让他们模拟开国大典,亲身体验开国大典背后的光荣与庄严。通过这些实践操作,学生们不仅能够加深对开国大典的理解,还能够培养他们的团队合作精神和实践操作能力。
第五段:引导学生思考和探索未来的发展方向。
开国大典是中国历史上的一个重要节点,它标志着中国从此走上了社会主义道路,也为中国的未来发展指明了方向。在开展教学设计的同时,我还希望通过引导学生思考和探索,开启他们对未来的发展方向的思考。通过讨论课、写作等形式,我引导学生思考,未来的中国应该如何发展?他们个人又能为国家做出什么样的贡献?通过这样的引导,我希望让学生们明白自己的责任和使命,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
通过教学设计,我对开国大典有了更加深入的了解,并能够将这些历史知识与学生们的现实生活相结合,培养他们的爱国情怀和实践操作能力。在今后的教学工作中,我将继续发扬这种教学设计的理念,为学生们的全面发展贡献自己的力量。
《开国大典》教学设计
1、学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
2、提高阅读的速度和水平。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
【教学时间】。
3课时。
【教学步骤】。
第一课时〖教学目标〗。
1、掌握3个生字,理解部分新词。
2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
〖教学过程〗。
1、出示课题,读题。
2、理解题意:
开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的'仪式;大典:隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
1、试说课题意思。
2、分段:根据会场、典礼、阅兵、__四个动人场面可以分为四段。
3、交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
文档为doc格式。
《开国大典》教学设计
教学目标 :
1.理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文,背诵6~8自然段。
重点与难点。
重点:体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想。
难点:含义较深的句子理解。
教学时间:3课时。
第一课时。
教学目标 :
1、掌握3个生字,理解部分新词。
2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
教学过程 :
一、解题。
1、出示课题,读题。
2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学。
要求:1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
三、交流。
1、试说课题意思。
2、分段。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)。
3、交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业 。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业 本第1、2题。
第二课时。
教学目标 :
1、感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程 :
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段,理一理典礼的过程。
(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)。
2、自由读,感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)。
3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子:这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪,扬眉吐气)。
3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?
比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势,朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段。
1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作,交流成果。
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子。
三、作业 。
1、背诵6~8节。
2、完成作业 本3、5题。
3、联系课文内容写排比句:
全场30万人,为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。
第三课时。
教学目标 :
1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 :
一、复习。
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段。
1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句,领会句子的意思。
“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
读好这两句话,读出内含的意思。
三、总结全文,领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言,归纳主要内容。
4、完成作业 本6、7题,交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业 。
选做:
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上…… 。
开国大典教学设计
教学理念:
1、实现“长文短教”,抓住“大典”,达成两个层面的对话:大典的程序、大典的重点段和关键句的品读,力求体现教学设计简洁明朗。
2、采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世界,体会当时人们的心情、感情,实现语文教学之人文性特点。
教学目标:
1、用概括小标题的方式了解开国大典的过程,对全文有一个整体的认识,了解作者的写作思路,提升学生概括小标题的能力。
2、抓住“大”,聚焦课文5―10自然段,通过朗读、比较、想象等方法品析句子,感受作者用反复的写法和语言描写有层次,写出了大典的隆重和人们的心情、感情。
3、通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。
教学时间:
2课时。
教学过程:
课前:
播放《今天是你的生日》-这首歌唱出了我们共同的心声。
课件显示,学生齐读:
我们祝福你的生日我的中国。
祝你永远没有忧患永远宁静。
我们祝福你的生日我的中国。
愿你月儿常圆儿女永远快乐。
课中:
一、开门见山,揭题解题。
1、今天,就让时间回到62年前,回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。
我们来学习(课前板书:开国大典生齐读)。
2、“大”是什么意思?(板书:隆重、盛大)――再次齐读课题,读出这是大典。
二、整体感知,理清层次。(10分钟)。
1、作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢?这是这节课我们要研究的问题。昨天已经预习了课文,哪几自然段是写大典进行时的盛况的?(5至14自然段)。
2、课件显示:
快速默读课文,思考:开国大典的全过程有哪些程序?用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。
(教师提醒:大典从第5自然段开始,小标题可以从第5自然段开始写。)。
3、学生交流小标题。
教师引导可以说得更精练,并粘贴小标题的卡片,如下:
主席出场阅兵仪式。
宣布开始群众游行。
宣告成立。
升国旗。
鸣礼炮。
宣读公告。
4、请同学们读读第9自然段的第一句话,你们发现哪两个小标题需要调整?(升国旗和鸣礼炮是同时进行,应并排放)(教师调整)。
5、要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题,这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗?(学生提炼,教师调整为:升旗鸣炮)。
6、同学们,开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。(学生齐读)。
7、5至14自然段是写典礼时的盛况,那么1至4自然段就是写(典礼前),第15自然段就是写(典礼后)。(粘贴:典礼前典礼后)。
8、教师小结:同学们,作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的,其中典礼时写了这些程序,把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。
(同学们,有一种设计师叫作家,作家是语言的设计师。这么隆重的大典,作者是怎么构思的呢?作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的,其中典礼时写了这些程序,把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上。)。
《开国大典》教学设计【】
1、借助汉语拼音会认5个生字;正确书写14个字,联系上下文,借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第七自然段。
3、理解内容,体会感情,激发对毛主席的热爱,敬仰之情及新中国成立时,人民无比激动,喜悦之情。
4、在阅读过程,初步体会场面描写、反复等表达方式。
体会场面描写的表达方式是教学重点,体会人民对毛主席的热爱,敬仰之情是本文教学的难点。
一、导入释题,初识大典。
1、释题。
2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况,感受大典带给我们的喜悦。
(设计意思:“良好的开端是成功的一半”,释题初识大典,激发学生阅读的兴趣和欲望,营造阅读期待的氛围)。
二、初读课文,感知大典。
自由地朗读课文,提示:注意读准字音,读通句子。
检查生字新词。
出示课件:“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。
快速默读课文,文章讲了什么内容?提示:画出文中有明确时间的词语,理解课文层次。
(设计意图:读准字音,读通句子是语文学习的重要任务,是进入课文的门户,整体把握课文内容,是理解课文内容的前提和基础。)。
三、精读品悟,感受大典。
这节课,我们就直奔重点,学习文章主要部分典礼仪式。
1、轻声读5--10自然段,画出文中描写哪些场面?提示:找出“接着”一词,理清这几个场面。(板书:典礼开始,宣告成立,开国旗,宣读公告)。
2、默读5--10自然段,画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句,并说说你从中感受到了什么,并加以批注。
3、学生自主学习,教师巡视。
4、交流反馈:
预设一:(出示课件)。
“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
1、自由读,你发现这段话什么特点?
(两个“这庄严……声音”,两个“一齐”,两个“传到”)。
2、“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指什么呢?指名读毛主席的话----“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”
3、两个“一齐”说明什么?(万众一心,不约而同,表达人民无比激动,高兴的心情)“欢呼”看得见,通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢?为什么全国人民如此激动?(出示资料)。
4、“两个传到”说明什么?借助祖国版图,引读,想象,还会传到什么地方?
5、出示课件:再现当时的情景,指导朗读。
小结:这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。
背诵这一段(第七自然段)。
小结:作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写,再现昔日的场景,这就是场面描写。
预设二:(出示课件)。
“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。”
1、“瞻仰”什么意思?三十万人瞻仰的是什么?
2、两个“一齐”又说明了什么?“站”又是什么意思?
3、指导朗读。
4、创设情境,写话:
五星红旗升起来了,表明______,表明______。
5、感情朗读,升华小结。
预设三:(出示课件)。
三十万人的目光一齐投向主席台。
1、“一齐”说明什么?(对毛主席的敬爱)。
2、指导朗读。
(设计意图:以读为本,读中感知,读中感悟,读中受到情感熏陶,习得语言,抓住关键词体会感情,使学生“言意兼得”。)。
四、总结升华,铭记大典。
作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句,再现了一个又一个感人的场面,这就是场面描写的好处。
五、作业设计。
1、背诵第七自然段,抄写第七自然。(必做)。
2、有感情地朗读课文。
3、搜集有关开国大典的资料,课下交流。
《开国大典》教学设计
教学目标:。
1、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容:记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前 典礼 阅兵式 群众游行”四部分。
教学重点:读熟课文,准确概括文章内容。
教学难点:领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
设计思想:。
通过课堂教学,目的让学生掌握知识与能力,实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体,开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维,积极探究问题,实现教学目标。
教材分析:。
教材以分组的形式设计,本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情,要求学生在阅读时设身处地去读,抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情,引导学生热爱祖国。
教学方法:阅读指导法。
教学过程:。
1、师:这是个个特殊的日子。(课件展示:1949年10月1日)特殊在哪呢?
(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)。
师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
师:这是一个特殊的地点。(课件展示:北京)它特殊在哪里呢?
(北京是中国首都,是中华人民共和国的心脏啊!)。
教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)。
师:同学们,请你们用这三个词来试着来说一句话。(课件强调:1949年10月1日北京开国大典)。
师引导在“开国大典”前加上修饰语(形容词)隆重、庄严。
师:带着一份隆重,一份庄严,我们再读课题,谁来?
指名、齐读(指导学生读出气势)。
师:看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢?
二、感知整体,梳理学路。
师:参加开国大典的人员多,场面大,写起来可不容易了,下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?(课件显示问题)。
生默读课文。
小组讨论。
指名交流。
(课件展示:典礼。
阅兵式。
群众游行)。
师:这几个部分分别在哪些自然段?
三、读中感受,提升能力。
师:课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名交流。
(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)。
师:通过读,了解了有哪些人参加了开国大典?参加开国大典的有领导,有……(师生合作读)。
师:在参加开国大典的人群中,最多的要数到工人和农民,在课文第4自然段中写到……(师生合作读)。
通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)。
指名生读。(师指导朗读:要读好关键词“直奔”“赶”等。)。
男女生合作读。
男生读描写工人的句子,女生读描写农民的句子。
男女生交换。
师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!读好它。
师:到了正午,天安门广场……。
师:现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
师生合读。(同时注意指导个别词的朗读)(课件展示:会场的意图)。
师:看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)。
师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
师小结:交待了时间、地点、人物及会场的布置,下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)。
师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”,它表现了人想急切看到毛主席的心情。
第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
(因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)。
(指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)。
师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体播放:开国大典的录像遍)。
男女生读。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(师生合读第7段)。
指名1生读。
女生读第1句,男生读第2句。
男女生背第7节。
师:激动吗?有话要说吗?(毛主席万岁)。
生齐说。
四、巧设语境,总结升华。
师:由于时间关系,我们在课堂上来不及写,就来交流交流你的新闻稿题目吧。(生略做思考后交流)(新中国成立了!中国人民从此站起来!啊,中国!第一面五星红旗升起来了!激动人心的一天!)。
师:此时,老师也是心潮澎湃,我也用一个题目来表达:开天辟地的一天啊!(课件展示)。
开国大典教学设计
教学目标:
1、指导学生默读课文,理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情,并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文,并背诵第七自然段。
3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”;会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”;理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4、引导学生进行小练笔,培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
重点与难点。
重点:体会开国大典盛况,正确领会课文的思想感情。
难点:引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情。
教学时间:2课时。
教学要求:
1、帮助学生掌握11个生字,理解新词。
2、掌握课文大意。学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
教学过程:
一、引入新课。
1、出示课题,读题。
2、理解题意。
开国:建立新的国家;
典:典礼,郑重举行的仪式;
大典:隆重的典礼。
3、介绍时代背景。
(放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自19成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家做主的国家--中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词。
要求:
1、自己读课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、提出自己不懂的问题。
三、反馈交流。
2、课文是按照什么顺序来写开国大典的?
(按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)。
3、交流疑难,解决部分问题。
四、学习第一部分。
1、朗读课文第一部分。
2、读完这段你有什么感受?
理解重点句。
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”
“他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。”
“天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,向海上的波浪。”
(理解:到会群众范围广:“四面八方、汇集”而来;来得早:早上六点钟就入场;到会人数多:成了人海;热情高:直奔,五更天摸着黑;次序好:按照预定的地点排列。)。
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业。
1、有感情地朗读第一部分。
2、抄写生字新词。
《开国大典》教学设计
(一)学习课文中的生字及词语。
(二)结合课文,训练提高阅读速度,并养成边读边思考的习惯。
(三)了解课文,描述开国大典盛况的顺序,并按照这个顺序给课文分段,写出段落提纲。
(一)读课文,了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段,并列出段落提纲。
(二)结合课文,训练提高阅读速度,掌握一句一句读书的方法,并养成边读边思考的习惯。
(一)导入。
同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天,在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
(二)检查预习。
1.检查生字、词。
(1)正确读生字。(提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同)
(2)查字典,联系字义,记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如:房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”,均与建筑物是木料有关,所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构,注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”,而不是“丰”。)
2.检查学生读课文。
(三)听配乐朗读课文,使学生对课文有概括的了解。
(四)学生默读课文,边默读,边思考,准备讨论。
学生讨论:
1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容,即:第一,毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”;第二,五星红旗徐徐升起;第三,毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事,写阅兵式的盛况,再写天安门广场灯火辉煌,群众游行的情况,最后写大典后光明充满北京城。)
2.按照课文的叙述顺序分段,并说出各段的主要内容。
3.列出段落提纲。(第1段:大典前天安门广场的情况。第2段:从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段:阅兵式盛况。第4段:天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段:大典结束后光明充满整个北京城。)
(五)作业:读课文,画出不懂的词语和句子。
《开国大典》教学设计【】
1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2、学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3、有感情地朗读课文,背诵6~8自然段。
重点:体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想。
难点:含义较深的句子理解。
3课时。
1、掌握3个生字,理解部分新词。
2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
一、解题。
1、出示课题,读题。
2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学。
要求:1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
三、交流。
1、试说课题意思。
2、分段。(根据会场、典礼、阅兵等四个动人场面可以分为四段)。
3、交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
1、感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段,理一理典礼的过程。
(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)。
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读,感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)。
3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子:这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪,扬眉吐气)。
3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?
比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势,朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段。
1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作,交流成果。
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子。
三、作业。
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句:
全场30万人,为xxx而xxx;为xxx而xxx;为xxx而____________。
1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
一、复习。
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段。
1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句,领会句子的意思。
“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
读好这两句话,读出内含的意思。
三、总结全文,领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言,归纳主要内容。
4、完成作业本6、7题,交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业。
选做:
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上。
《开国大典》教学设计【】
教学目标:
1、学习“副、委、协、宾、擎”等生字,能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。
2、学习典礼开始前的内容,重点体会人们当时的心情;
3、整体了解作者记叙开国大典的方法,初步学会场面描写的方法。
教学重点:从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。
教学难点:学会场面描写的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
二、重点研读。
1、学生自读课文1—4自然段,了解作者怎样介绍大典开始前的情况。
2、交流学习体会。
(1)参加大典人员的语句。
参加开国大典的,有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员,有中国人民政治协商会议全体代表,有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
(2)出示会场布置的语句。
抓住方位顺序画广场。
抓住重点词体会“挺立”
(3)出示群众入场的重点句子。
l工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。
l郊区的农民是五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。
引导感情朗读,体会人们心情。
三、回顾全文,讨论文章的写作方法。
四、学习场面描写,进行片断练习。
出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片,指导学生观察,学习运用场面描写的方法写好片段。
十、板书设计:(第一课时)。
会前典礼阅兵游行。
一齐掌声。
激动自豪。
十一、设计说明。
第一个环节是“谈话激情,解读课题”。在谈话中,通过了解北京,把北京带入具体的历史情境,揭示课题。这样的引入,一是让学生了解北京,激发热爱首都的情感,进行情感铺垫;二是帮助了解课题。解读课题,通过字斟句酌,感受文字的奇妙,并学到读书时品读课题了解课文的主要内容的方法。
第二个环节是“检查预习,理清脉络”。《开国大典》这篇课文3000多字,按照课标要求的每分钟默读300字的速度就要十分钟。怎么办?这就需要让学生进行充分的课前预习,为此,我们设计了预习提纲,引导学生通过自己读书,搜集资料了解课文,熟悉文句。学生养成了课前预习,课后复习的学习习惯,课堂教学就会事半功倍,水到渠成。预习提纲要求学生读熟课文,划出描写群众群众反应的句子,在句子旁边写上自己的感受,目的是培养学生读书时勾勾画画,写旁注的习惯。检查预习,掌握学生读文情况,为品读课文打下基础。
第三个环节是“抓住‘一齐’,品读‘典礼’”。这个环节是本堂课的中心环节,是突出重点,突破难点的部分。我抓住重点词语“一齐”,品味“一齐”含着的丰富情感,养成学生字斟句酌的习惯。品味词语的方式还是借助于朗读,在朗读中了解内容,在朗读中体会感情,在朗读中感悟写法,也通过朗读表达感情。在这个环节中,我还挖掘读写结合的因素,让学生想象画面,训练表达。因为本文距离学生的实际太远,为了让学生感受到伟人的风采,我们借助视频,感受毛泽东高大的形象、雄伟的声音;也借助视频,了解旧中国那段屈辱的历史,丰富学生的情感,为理解新中国成立的伟大意义进行情感铺垫。此外,我还把掌声的描写提炼出来进行对比朗读,通过朗读,感受人们的激动,也感受作者表达的灵活多样。
第四个环节是总结课文。通过对第三个环节中感受掌声部分的激情表达,总结本课时的读书方法,进而运用于下课时的学习。
总之,本堂课力求简简单单教语文,扎扎实实地抓住文字进行语言训练,尽量体现语文的味道,尽量让学生得到方法的指导,尽量让学生受到积极的情感感染。
开国大典教学设计
1、学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
2、提高阅读的速度和水平。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
【教学时间】。
3课时。
【教学步骤】。
1、掌握3个生字,理解部分新词。
2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
一、解题。
1、出示课题,读题。
2、理解题意:
开国:建立新的国家;
典:典礼,郑重举行的仪式;
大典:隆重的.典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学要求:
1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
三、交流。
1、试说课题意思。
2、分段:
(根据会场、典礼、阅兵、xx四个动人场面可以分为四段。)。
3、交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。