教学工作计划能够帮助教师评估和反思自己的教学效果，促进教育质量提升。希望这些教学工作计划范文能够给大家带来一些思路和灵感。
《长城和运河》教案
1、能正确,流利,有感情地读诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮。
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)。
1、自学课文。
(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。
(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名说词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹。
(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别。
是什么样的?
1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?
(敬佩并自豪地)。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读,生评议。
12、齐读。
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题：
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”
这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较:。
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗。
篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读：
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,。
想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的'语气一致?
4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、通过今天的学习,你读懂了什么?
2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖。
国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大。
厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程。
等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
6700千米1747千米。
像巨龙像绸带。
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
古代劳动人民创造。
《长城和运河》教案
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
挂图，多媒体。
1课时。
（一）导人激趣。
1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
（二）初读指导。
1、自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏。
曲折蜿蜒。
谱写不朽。
创造奇迹。
天堂。
2
教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶。
连绵起伏。
曲折蜿蜒。
谱写不朽。
创造奇迹。
天堂杭州。
嘉峪关。
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
（三）理清脉络。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2、学生自学后讨论。
（四）读课文第一部分。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）。
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
（五）读第二部分。
1、导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）。
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）。
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）。
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
（六）讨论探究。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
（七）全班配乐朗读全文，会背者可背诵。
（八）总结质疑。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2、指名汇报并质疑。
3、师小结。
（九）作业设计。
1、有感情地背诵全诗。
板书设计：
奇迹。
长城——连绵起伏。
曲折蜿蜒（像巨龙）。
运河——银光闪闪。
伸向天边（像绸带）。
《长城和运河》教案
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备。
挂图，多媒体。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、导人激趣。
1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导。
1?自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂杭州嘉峪关。
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的`杭州。
三、理清脉络。
1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2、同学自学后讨论。
四、读课文第一局部。
1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在俺的眼前。
俺看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。
6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）。
（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。
10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、读第二局部。
1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）。
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）。
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）。
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁发明了这人间奇迹？
是俺们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。
八、总结质疑。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2、指名汇报并质疑。
3、师小结。
九、作业设计。
1、有感情地背诵全诗。
板书设计：
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）。
运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）。
《长城和运河》教案
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
第一课时
1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,
2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3. 生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2) 引出主要内容的.
(2) 会读会写田字格中的生字.
(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂
2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
奇迹: 奇异的景象.
天堂: 这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2 同学自学后讨论.
1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读.
3 比较:
一个奇异的景象出现在俺的眼前.
俺看见了一个奇异的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用
5 自身的话说一说.
6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
7 诗篇." "不朽"有哪
8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好
10 "发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11 "祖先"该怎么理解?比较:
是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
12 最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指导朗读.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.
15 指名读, 生评议.
16 齐读.
1.用钢笔描红.
注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一局部.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
1.导读.
听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1) 观察书中插图,填空并回答问题.
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
(4) 句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读.
4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历
5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?
6 同学们无妨自身试着读一读.
7 指名说说两大局部读法的区别.
8 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.
9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生
11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
《长城和运河》教案
（一）导入激趣。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带、她们蔚为壮观,。
2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。
3、生齐读课题)。
（二）初读指导。
1、自学课文、
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的。
(2)会读会写田字格中的生字、
(3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思、
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学、
3、检查自学效果、
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名逐个读这些词语、
(3)指名解释词语、
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏、
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌、
不朽:永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、
创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成、
奇迹:奇异的景象、
天堂:这里指美丽的杭州、
(4)齐读出示的生词、
(5)指导书写生字、
（三）理清脉络。
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论、
四、精读课文第一部分。
1、导读、作者为何要通过自己的`驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2、讲读、
3、比较:。
一个奇异的景象出现在我的眼前、
我看见了一个奇异的景象、
4、穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用。
5、自己的话说一说、
6、你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
7、诗篇、不朽有哪。
8、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。
9、要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。
10、创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11、祖先该怎么理解?比较:。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先、
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、
12、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13、指导朗读、
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
14、将第一部分三方面内容分组读、生评议、
15、指名读,生评议、
16、齐读、
（五）布置课堂作业。
1、用钢笔描红、
注意坐姿四诀和握笔姿势、
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话、
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
（一）复习导入。
1、听写生字词、
2、指名有感情地朗读第一部分、
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
（二）精读第二部分。
1、导读、
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子、
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读、
(1)观察书中插图,填空并回答问题、
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较:。
像绸带飘落在大地、
像绸带飘落到大地、
像绸带飘向大地、
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这。
(4)句话读懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)。
动人一词可否换成不朽?
3、指导朗读、
4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历。
5、史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
6、同学们不妨自己试着读一读、
7、指名说说两大部分读法的区别、
8、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方、
9、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正、
10、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生。
11、读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句、
（三）总结全文。
1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2、文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结、
（四）布置作业。
1、课堂作业、
完成课后习题第三题、
2、课后作业、
《长城和运河》教案
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）。
1、导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）。
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？
动人一词可否换成不朽？
3、指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的`两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
2、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
1、课堂作业。
完成课后习题第三题。
2、课后作业。
（1）多音字组词。
（2）形近字组词。
骂（）使（）蓝（）导（）象（）。
驾（）驶（）篮（）异（）像（）。
绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）。
折（）绸（）朽（）州（）飘（）。
拆（）调（）巧（）洲（）漂（）。
附板书：
曲折蜿蜒。
（像巨龙）东起山海关。
西到嘉峪关。
古代劳动人。
奇迹。
运河银光闪闪。
伸向天边。
民的创造。
（像绸带）北起首都北京。
南到天堂杭州。
《长城和运河》教案
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
1、导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？
动人一词可否换成不朽？
3、指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
2、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
1、课堂作业。
完成课后习题第三题。
2、课后作业。
（1）多音字组词。
（2）形近字组词。
骂（）使（）蓝（）导（）象（）
驾（）驶（）篮（）异（）像（）
绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）
折（）绸（）朽（）州（）飘（）
拆（）调（）巧（）洲（）漂（）
2、长城和运河
长城连绵起伏
曲折蜿蜒
（像巨龙）东起山海关
西到嘉峪关
古代劳动人
奇迹
运河银光闪闪
伸向天边
民的创造
（像绸带）北起首都北京
南到天堂杭州
《长城和运河》教案
1、能正确,流利,有感情地读诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
二课时。
（一）导入激趣。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮。
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)。
（二）初读指导。
1、自学课文。
(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。
(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名说词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹。
(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别。
是什么样的?
（三）精读课文。
1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的.出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?
(敬佩并自豪地)。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读,生评议。
12、齐读。
（四）布置课堂作业。
（一）复习。
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
（二）精读第二部分。
1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题：
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”
这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较:。
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗。
篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读：
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,。
想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
（三）总结全文。
1、通过今天的学习,你读懂了什么?
2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖。
国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大。
厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程。
等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
（四）布置作业。
6700千米1747千米。
像巨龙像绸带。
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
古代劳动人民创造。
长城和运河教案
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
7、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
8、祖先该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
9、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
10、指导朗读。
（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。
（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）。
（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。
11、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
12、指名读，生评议。
13、齐读。
长城和运河教案
3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导。
1、自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2、学生自学后讨论。
四、读课文第一部分。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）。
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。
长城和运河教案
1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。
（2）引出主要内容的。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
（2）指名逐个读这些词语。
（3）指名解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
长城和运河教案
同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）。
二、指导初读课文。
1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。
1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。
2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。
3、对不理解的词句做上记号。
检查自读。
（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。
驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）。
嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）。
（2）学生自由练习读课文。
（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。
指好有关句子。
我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/。
我们中华民族的祖先。
三、指导写字。
重点指导。
嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。
朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。
蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。
边指导边示范。
学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。
《长城和运河》教案
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
两课时。
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，
2、堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河
3、生齐读课题）
4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
（2）引出主要内容的。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创造奇迹天堂杭州绸带
（2）指名逐个读这些词语。
（3）指名解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？
2学生自学后讨论。
1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
7、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
8、祖先该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
9、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指导朗读。
（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
11、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
12、指名读，生评议。
13、齐读。
1、用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
1、导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这
（4）句话读懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）
动人一词可否换成不朽？
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
2、文章仅赞美了祖国吗？
3、师总结。
1、课堂作业。
完成课后习题第三题。
2、课后作业。
长城和运河的教案
1．听写生字词。
2．指名有感情地朗读第一部分。
3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
1．导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2．讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？
动人一词可否换成不朽？
3．指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
2．师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
1．课堂作业。
完成课后习题第三题。
2．课后作业。
（1）多音字组词。
（2）形近字组词。
骂（）使（）蓝（）导（）象（）
驾（）驶（）篮（）异（）像（）
绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）
折（）绸（）朽（）州（）飘（）
拆（）调（）巧（）洲（）漂（）
2．长城和运河
长城连绵起伏
曲折蜿蜒
（像巨龙）东起山海关
西到嘉峪关
古代劳动人
奇迹
运河银光闪闪
伸向天边
民的创造
（像绸带）北起首都北京
南到天堂杭州
长城和运河的教案
教学目标：
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
教学时间：两课时.
教学准备：
把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教学时间：一课时
教学程序
教师活动
学生活动
复备
3.生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
学生自渎课文，勾画、批注
1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
4创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
5祖先该怎么理解?
6最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指导朗读.
1.导读.
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
动人一词可否换成不朽?
3.指导朗读.
比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
用自己的话说一说.
比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
1将第一部分三方面内容分组读.生评议.
2指名读,生评议.
3齐读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)
1同学们不妨自己试着读一读.
2指名说说两大部分读法的区别.
3同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
4指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
学生收集整理。
板书设计
长城不朽诗篇
15、长城和运河
劳动人民的智慧
运河动人诗篇
长城和运河的教案
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备
挂图，多媒体。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导人激趣
1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
2 、师：你们了解长城和运河吗？
3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导
1?自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂
2 教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2、同学自学后讨论。
四、读课文第一局部
1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在俺的眼前。
俺看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。
6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、读第二局部
1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁发明了这人间奇迹？
是俺们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵
八、总结质疑
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2、指名汇报并质疑。
3、师小结。
九、作业设计
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）
运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）
《长城和运河》教案
1、能正确,流利,有感情地读诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
(师板书题目：长城和运河)
2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
1、自学课文。
(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。
(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?
看到的长城和运河分别是什么样的?
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名说词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹
(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别
是什么样的?
1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、 “祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?
(敬佩并自豪地)
10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
11、指名读, 生评议。
12、齐读。
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、讲读
(1) 观察书中插图,填空并回答问题：
“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”
这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗
篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读：
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,
想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、通过今天的学习,你读懂了什么?
2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖
国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大
厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程
等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
1 长城 和 运河
6700千米 1747千米
像巨龙 像绸带
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒 伸向天边
人间奇迹
古代劳动人民创造