质量月是公司营造良好品质文化,倡导精益求精的重要活动。质量月是一种以提升产品质量为目的的专项活动,旨在改善企业的质量管理水平。如何策划一场成功的质量月活动是值得探讨的话题。以下是小编为大家收集的质量月活动范文,供大家参考。
教学质量分析报告
三个年级的试卷总分均为100分。题型设计基本一致。计23题,其中积累与运用9题,27分;综合阅读13题,33分;作文1题,40分。另设附加题10分,没有计入总分。
从题型分布看,选择题5题,约占分值的15%;填空题2题,约占8%;简答及表述题15题,约占37%;作文一题,占40%。
1.有利于我县普九控辍保学,全面提高教育质量。
2.注意发挥考试的导向与评价作用,注重考察学生语文能力。
3.开阔语文视野,重视语言积累。
4.贴近学生生活,发挥教育功能,体现人文关怀。
补充说明:
试题是我们出的,当然一定会有一些不足,我不想在此过多的自夸,我要说的是,每次出题,我们都是以严肃认真的态度来对待的。我们要从全县整体出发来考虑这个事情。既要体现课程改革的新理念,又要有利于县教育局提出的控辍保学,还要兼顾平原、山区以及教育质量高低不同的学校,所以试题不一定能完全符合每个学校的实际,希望大家理解。每次期中期末测试前,教师学校领导都给我们专门召开会议,有时侯教育局的领导也参加。大家认真研究出题的一系列情况,如,难易程度、题型、分值等等,领导要求我们认真慎重对待这项工作。我们也深知,慎重对待出题这项工作,也就是慎重对待基层一线教师付出的劳动。大家如果对试题有什么建议或认为有需要探讨的内容,我们衷心希望大家和我们联系。对于各个学校上交的期末试卷分析,我都详细阅读了,写得比较认真的单位有:八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。
我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统计,结论有如下二点:
1.总体得分情况较好,反映了学生良好的语文素养。参考生数初一为5074人,初二为5107人;平均分初一为66.1分,初二为64.06分;优秀率初一为27%,初二为13%;及格率初一为71%,初二为67%。初一分数略高于初二。
2.各校间差距较大。以初一年级为例,平均分最高的达到81.12分,平均分最低的仅为51.5分;优秀率最高的为59%,最低的为0;及格率最高的为93%,最低的为38.9%。
下面是有关成绩的三份表格。(.见附表)(略)。
上面表格中列出的成绩只是相对成绩,是根据各学校上报的成绩和抽调的试卷汇总的,由于没有组织统一阅卷,语文又是主观性强的科目,阅读理解题和作文题都是主观题,各学校老师在把握评分尺度上可能会有所不同(当然这不是故意的),所以这里的成绩没有绝对的可比性,仅供参考。但没有绝对的可比性,相对的可比性还是有的,下面我先说说批卷中反映出的一些问题。有的不是批卷中反映出的,是我想提醒老师们注意的,也在这里说一说。
1、填空、字音、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按照标准批卷,对错分明,使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。
2、阅读题应恰当把握试题答案的分寸。
阅读题的情况是复杂的。
(1)有些语句在特定的情况下的答案是唯一的,我们应该按照答案来批,这毫无疑义。而值得指出的是“按照标准答案批”的意思不是指按照标准在学生的试卷中找这句话,找到了就给分,没有就不给分。而是要按照意思给分,只要大意和要点没有大的出入,就可以给分。因为汉语言是表意最丰富的语言之一,同一个意思,可以用不同的句子来表达。听说以前有的学校甚至答案错了也按错的批。我们在这个问题上不能太教条。
(2)目前,阅读试题中还有一类开放性试题。对这类题,我们出完题做答案的时候有时没有给出答案,一个原因就是答案的角度很多,我们给的不一定全,另一个原因就是怕给了之后,走入误区,老师们按照这个标准把答案限定死了。对这类题,我们几位任课老师应该坐下来把几种可能性想出来,达成共识,同时在批卷的过程中如果发现学生有什么新异的见解,也要以负责的态度随时交换意见,这样才能使卷子批得趋于合理。
我认为,从如何批卷可以反映出一个教师平时是如何上课的,也就是说可以看出他的执教方式,他的执教方式又决定着学生的思维方式是主动的、积极进取的,还是被动等待的。同时,阅卷后的分数结果又直接反作用于我们的教学,影响其他教师的执教方式。举个例子说,有个教师在教学时不是从提高学生能力入手,而还是运用老的方法,以讲为主,满堂灌,教师讲学生听,教师讲标准答案,学生死记硬背标准答案。考试时,学生一律说标准答案,除标准答案不会说自己的话。考试时比的不是能力,比的是比谁的记忆力好,谁更用功。相比之下,同年组的另一位教师在课堂上勇于尝试新的方法,开阔学生思维,学生较能独立发表见解,可考试时候的话与标准答案不完全一致,成绩反而低了,这种怪现象使我们的教改堕入了怪圈。后面这位教师必然也回归到原来的老路上去。(有的老师可能会问,进行教学改革好,那为什么成绩会低呢?我想,这是暂时的。我们尝试新的方法,教师需要适应的过程,学生更需要适应的过程……实验证明,经过一段时间的坚持,至少要一个学期以上,后者的成绩会明显高于前者。遗憾的是,很多老师的改革,没能顶住压力,还没有能坚持到有明显的成效,就放弃了。)为了改变这种不正常的现象,当前我们的考试改革有一种趋势就是尽量不出书上的死题,少出死记硬背的题,内容也逐步由课内走向课外。压不上题了,大家都站在同一个起跑线上,后者的优势就显示出来了。所以,我在这里呼吁我们教师一定要更新观念,接受新理念,共同营造一种教改的环境和氛围,使我们的语文教学充满生机,充满活力,走上良性发展的轨道。
3、作文题要分等评分。
批卷者事前要划分出几个等级和分值。我们也经常下发作文评分标准,
其实贯彻这个东西最好的办法就是初评。我们参加过中考阅卷的教师用的就是这个方法。先两个人共同批阅一两本卷子,看同一个文章,你给多少分,我给多少分,然后再议一议不同等级的明显差别,一等的和末等的一定要凸显出来,大多数学生的作文处于中等水平。另外,根据近几年中考惯例,作文的给分在二等左右浮动,太高的太低的都不能太多。
从这次抽调的试卷来看,作文分相差很大,作文平均最高为37.9分,最低26.1分。拿最低的来说,如果尖子生、中等生的作文分还可以,只是由于有几个0分的拉了平均分后退,这是正常的。如果是学生整体成绩都低,就不正常。要仔细分析一下低的原因,查找解决问题的办法。拿最高的分来说,平均分37.9,我想还是给分太高了。太低太高对学生都没有好处,今后要注意调整。
1.学生对语文及与语文相关的知识的积累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小题,“写你积累的关于时间和爱国方面的名言各一则”、初二第9小题是关于王维的一首古诗、初三第10题,是给出了一部名著的开篇语,“话说天下大事,分久必合,合久必分。”让学生指出这部作品的名称等题,其实都不算很难,可是三个年级的得分率都很低。我看有的老师在试卷分析中说,《三国演义》不是课标建议中提到的篇目,其实建议只是相对的参考,不是死的规定。课标中还说,教师也可以向学生推荐其他篇目。再说这里考的只是开篇语,学生应该熟悉。对于《课程标准》的学习和理解,我们确实应该不断地深入地学习,才能领会其精神实质。
针对积累这一问题,我们曾经多次谈到关于丰富语言积累的重要性。上学期还下发了课外积累的十点要求。积累是培养中学生语文素养和语文能力的重要途径,而且我们强调积累要多方面,多角度。积累能开阔语文视野,提高人文品位,把学生学习从课堂那个狭小的天地扩展到生活的各个领域。课外阅读积累还是提高学生思想认识的重要途径。有人分析,我们学生当前现代文阅读能力低,其中很大程度上是因为我们认识水平不高,与试题中选文的思想水平距离相差太大的结果,我也同意这种看法。当前还有一种提法说语文教育是泛文化教育,它涉及政治、经济、军事、宗教、哲学、历史乃至自然科学多个方面,其实也是强调语文积累的重要性。
而我们这张试卷中的几个问题,都是在我们以前召开的教研会上强调的积累范围之内,得分率仍然不高。
2.教师在对学生养成教育方面存在漏洞。从试卷中反映出的问题有,卷面涂抹,字迹潦草,没有良好的书写习惯;阅读不认真,思考不深入,丢题落题,没有良好的学习态度;答题找不准切入点,没有掌握学习方法与技巧等等。如初二语文第5小题是“以标题新闻的形式写两则近日国内外发生的重大事件或者是身边发生的值得告知公众的新闻”。这道题得分率低。我看有的老师在试卷分析中说,学生这方面能力不强,以后要加强这方面的训练。我想这关键还不在于训练,关键在于对学生进行思想意识的引导和学习习惯的培养。你训练了标题新闻如何写,可以后考试中不一定再考了。况且书中并没有关于标题新闻的知识点,出题者的本意不是从知识点的角度出发把学生难住,而是看教师和学生有没有关注生活的这种意识。在我们的教材学习中有这样一种观念,就是引导学生关注社会,关注生活,关注身边的人和事。如果学生在平时能读书看报看新闻,这题就不难了。所以我们教师在教学中不仅要关注知识,而且要帮助学生掌握学习方法,形成良好的学习习惯和态度乃至于一些必要的思想意识。
3.学生综合阅读分析能力较差,对文章整体的感受领悟不够,对规律的迁移能力不强。从抽卷中我有这样的体会,阅读试题中,教师讲过的、书上有原题的答的好,单个细碎的小题,意思比较固定的答的好,从全篇着眼来领会的,需整体把握的题答得不好,范围稍一拓宽或者问法灵活的题答得不好。如初一的15、16、22题,初二的15、16题等。初一、初二阅读题的整体得分率都在50%以下。从抽卷看,最高的为23.9分,最低的8.3分。
这反射出我们平时的阅读教学虽耗时最多,但效益还是很低。这当然与学生的家庭环境个人智力水平等许多因素有关,但我想还是先从我们教者的角度说说我们该如何去做。
当前语文阅读题有这样一种趋势就是课外比例大于课内比例。而随着新课程的实施,语文教材不再是以往的全国统一的人教版教材,教材版本很多,各个省、市、县的教材都不完全一样,那么考试内容也就没有什么课内课外的区分,基本上完全来自于教科书之外。前些年语文试题基本出自课内,如果我们把课文咀嚼得越细,就越可能赢得分数,所以大家都用肢解文章的方法来分析课文。那现在新形式下我们的教材还用不用教?有人认为反正也不考书上的,白浪费时间。其实我们应该充分认识课本的作用,它的重要性不是弱了,反而更重了。以前,书上的一篇课文仅仅就代表它本身,而现在它是教学范例或称知识载体,它代表一类文章,不但要从课本上吸取多种信息,还要从课本上的课文中学习原理、方法、经验,而后举一反三,运用好课文这个例子(类似与理科),迁移拓展延伸,解决阅读的实际问题。这就要求教师有更高的驾驭教材的能力。谈到驾驭教材的能力,我们教师还应该在备课上多下工夫。
我们教师在备课的时候不但要弄清楚单篇文章的重点、难点,特色,风格等,比以往更需注意单篇文章与单元重点、以至整册书编选意图之间的内在联系,这样教学时才能把握住方向和高度。同时,在教学完一个单元或一个阶段之后,必须重视语文知识系统的梳理和积累。如果等到学生进入毕业班才来整理语文知识系统,那就太迟了,而且还可能会出现遗忘或缺漏。这种梳理包括从内容到形式以及学习方法、思维方式的归类总结。这样学生才能有较强的迁移能力。否则还是做过的题会,没有做过的就不会。
再一个就是我们教师在教学中要注意教学方式的转变。要使学生处于主体地位,不能以教师的包办代替来代替学生的思维。要以开放式教学训练学生的发散思维。可以这么说,对同一个问题能同时做出多种回答的考生,绝大多数不是填鸭式的教学方式教出来的,而是经过较长时间的启发式教学或发散性思维训练培养出来的。很显然,经过后面的这类教学方式培养出来的学生,具有主动的、积极的思维习惯,其思维活跃、敏捷,善于从多种角度来思考问题,综合阅读能力一定很强。
当然,理论上讲这些似乎很容易,实践上,新教材确实给我们这些习惯了原有教学形式的教师提出了严峻的挑战。教读一篇课文,我们确定哪个内容为重点,哪个内容为难点,如何突破难点,如何创造性的处理教材,哪个地方需要拓展,拓展到多深不算跑题,哪个地方需要深化,挖到多深才算合适,你的教学设计是否转变了传统的教学方式而使学生处于学习的主体地位等等,都是一系列的难题,我们教师只有在运用新理念武装自己的同时认真揣摩,勇于实践,才能摸索出一条语文教学新路子。
4.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。
此次作文部分选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。初一为《照片的故事》,初二是以“冬季”为话题,初三是关于“梦想”的话题。但部分作文思路不清,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。
作文水平的提高主要靠循序渐进的训练。特别在学生存在问题比较大的选材、立意、行文等方面,应进行专项的强化训练。训练中要注重解决这样几个问题:
一是选材立意要求“真”。要引导学生从身边事入手,选取对自己触动最大、有真情实感的素材来落笔。源于生活、贴近生活,写出的文章才亲切感人,反之,离开生活去胡编乱造,抄袭他人的生活经验,甚至通过“耸人听闻”来体现主题,这样的文章失去生活本来的鲜活与自如,读来令人生厌。当然,我们不强求“实有其事”,允许局部的移植甚至想象,但必须实有其感,感同身受,文章才能富于感染力。有的学生不从生活中去回顾、捡取素材,却将一些道听途说的材料拿来穿凿附会,细枝末节失真,感情流露苍白,语言便也空洞无物。
第二,训练中要在行文的细致有情上下功夫。从此次考试看出,学生的通病是语言大而化之,具体生动不够。叙事描摩的功夫不过硬,架空概说,没有血肉,生发出的感悟议论也就显得虚空、苍白。教师要安排好专题和训练序列,扎扎实实让学生过好取材立意关和铺叙描写关。
5.其他方面,急功近利,没有处理好短期效应与长远目标的关系。
有的学校各个年段的教学不衔接,教师教学没有长远目标,只顾眼前;有的学校考核评价制度不健全,不完善,唯分数第一;有的学校月考测试题过偏,把部分教师的教学引上了不正确的方向等等,都不同程度的影响了教学改革及我县教学质量的整体提高。
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。考试评价属于课程评价的重要方式之一,对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。我们希望和基层广大教师一起,共同研讨适合我们农村县课程评价的路子,最终全面提高我县教学质量。
个人教学质量分析报告
教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。教学质量是学校的生命线,也能够说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在全县教学质量评估中一度排行比较落后。滞后的因素很多,首先是教师素质,其次是学校管理。此刻“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走了出来,虽与优秀的学校差距尚远,但相对而言还是有进步的。
质量,始于教育,最后教育。学校教育的质量,是学校追求的.管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理潜力,促进蒲稳小学教育更好的发展,就本学期的教学质量作如下分析、报告。
1、参考人数:本期我校总共参考人数为621人,六年级100人,五年级90人,一至四年级共431人。教学质量分析报告。
2、考试级别:六年级是全县统一的文化素质测试,五年级参加全县调考,一至四年级试卷全县统一,学校自行组织考试和阅卷,数据上报教研室。
3、组考:五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室30人随机编排,由教育局安排监考老师到我校监考;一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口监考,教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训,对全体学生加强了考风纪律教育。透过以上举措杜绝了意外状况的发生,打消了学生和老师存在的侥幸心理,保证了考试的公正公平。
我校处于边远少数民族地区,学生见识少,基础差,底子薄,而且大部分学生都是农村留守儿童,老师布置的家庭作业基本无人辅导,所以学生的整体素质很差,给老师的教学和管理带来很大的压力。但是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理,还是有了必须的进步,透过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的提高,各班在如何提高学生的用心性方面做出了很大的努力,想了很多办法,尤其是让学生管理学生方面有了必须的进步,学风和班风有了质的飞跃。教导室透过对各班的作业抽样检查,发现学生的作业质量较大程度的进步,大部分学生作业干净整齐,拖欠作业的状况比较少了。
我校总共有教职工40人,但从年龄结构来看都已老年化,今年参加业务考试适合年龄要求的只有18人,正因为如此,在工作的安排上给学校带来了较大的困难,但大部分老师还是听从学校安排,毫无怨言,有许多临近退休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实,以校为家,透过检查老师的备课来看老师们都是认真的,每课后都有札记,作业批改一丝不苟,大部分作业都有评语,个别老师还做了错题集。同时老师加班加点,充分利用课余时间加强对学生的辅导,这种精神是相当可贵的。
1、各年级考试数据。
2、状况比较。
从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步,虽然看起来数据都比较低,但还是有所提高的,但令人担忧的是村小教学点,那里安排的都是些临近退休的老教师,他们工作精力有限,所以教学质量很差,有四个教学点,其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零,而且只有12个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的,和兄弟学校相比差距真是太远了。
3、科目分析。
语文科:一至六年级的语文,人平在60至78分之间。从学生掌握的知识状况来看,他们在阅读、作文方面掌握不够,知识面较窄,从而导致优秀率比较低。
数学科:一至六年级的数学,整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强,只要哪个学期的知识没掌握好,就会给后面的教学带来影响。个性是五年级的数学人平只有48、9在全县可能是最低的。
英语科:英语相对于语文、数学科目稍微强一些,英语重点是要多读多记,在这个方面三位英语老师做得还不错的,但在兄弟学校中也还是有必须的差距的。
1、教学管理只停滞现有水平,教学质量潜伏着下滑的趋势。
(1)我乡盛行外出打工的挣钱,家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书带来的长远利益。
(2)由于大部分家长外出打工,我校留守儿童数量巨大。
(3)学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编,但不太科学,没有真正起到促进老师用心性的作用。
(4)教师队伍老年化,缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一部分教师毫无动力,停滞不前。
(5)教研组如同虚设,没有起到多大的作用。
(1)教育思想是办学的灵魂,教学质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。作为学校管理人员,就应有正确的质量意识,并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。这天的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来,将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。
(3)学校务必做好“节约增效”财务管理,努力为教学质量的提高做好带给物质保障。
(4)营造抓教学质量的气氛,调动广大老师的用心性。
教学质量分析报告
2、加强对超编少数民族教师的汉语培训,学校通过校本培训及其他形式的学习,尽快提高民族教师的汉语水平,使少数民族教师尽快进入“双语”课堂,承担起“双语”班的各类教学任务,招聘一些年轻的民汉兼通的双语教师补充师资力量。鼓励汉族教师也学习少数民族语言,互相学习,促进交流。
3、动员汉语水平较高的民语教师开发《说汉语》的校本课,引导“双语”班的民语学生参加此课程的学习。
4、班主任在编排座位时,进行民汉搭配,让汉族学生给民族学生当小老师,帮助他们学习并且教他们学汉语。
5、安排教师利用晚自习时间对混合编班的民语学生进行汉语培训和学科教学内容的辅导。
6、学校教务处安排每学年至少一次的“双语节”,激发学生学习汉语的兴趣,同时使他们充分认识到学习汉语的重要意义。
7、把“双语”教学的各种困惑通过筛选,提炼成课题进行研究,形成小课题研究规模,使“双语”教学的质量稳步提升。
8、动员民族村的家长把学前儿童全托到幼儿园上学,或者利用其他形式的教学,使学前少数民族儿童提高汉语水平。
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。
如,第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算,估算能力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
1、少数民族学生的学前教育严重缺乏。从一年级开始民汉混合编班授课情况看都是汉语教师上课,所以必须具备的一个必要条件就是这些学生必须接受过学前双语教育,会用基本的汉语交流。而我乡的实际情况是全乡没有一所幼儿园,离三台近的`村子的汉族学生就在三台上幼儿园,像西地、五道坝、阿克其包括汉族学生基本上都不上幼儿园,满六岁直接上一年级。所以混合编班民语学生根本听不懂汉语,这些学生上课什么也学不到,从我校二年级学生情况看,这些学生经过一年混合编班进行汉语交流没什么问题,只是基础知识掌握很差。
2、民汉合校混合编班使上课教师既要照顾汉族学生又要兼顾少数民族学生,这样致使汉族学生经常有“吃不饱”的现象,汉族学生家长意见也很大;民族学生家长也有意见,多次强烈要求学校改变教学体制,即让民语教师给民语学生上课。这样会导致我县择校问题更严重,许多汉族家长都希望孩子能在好一点的环境中上学,致使县城学校班额过大,一定程度上影响了学生的身体健康,去年、今年秋季我校一年级少数民族学生的比例就大于汉族学生比例。
3、“双语”教师的业务能力还待提高。“双语”教师必须具备民汉兼通的基本语言基础,但是,我校的汉族教师不懂民语,少数民族教师的汉语水平有限。
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强。
学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活,方法多样。
在“我会统计”一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“填和17.01相邻的两个整数”的。题目中,有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
教学质量分析报告
20**-20**学年第二学期期末统考结束后,我校召开了教学质量分析会,针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析,查摆问题,制定措施,以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情况汇报如下,不妥之处,敬请中心学校领导批评指正:
从学校整体成绩看,语文成绩较好,数学成绩比较低。一、二、三年级成绩较好,四、五年级成绩较差。就每个班来说,学生成绩差距相当大,最好成绩与最低成绩相差20几分很常见,甚至有相差70左右分的;从新老教师对比上看,语文学科老教师明显好于老教师,数学学科新教师好于新教师;领导任课成绩不比教师任课成绩好;从答题情况分析,基础知识部分学生掌握不扎实,能力发挥部分缺乏思考分析能力、答题质量不高、语文作文成绩一般,学生书写比较差。总体来说,全校教学成绩不令人满意。
根据教学成绩,我们认为我校教学工作存在着以下问题:
(一)、首先,教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰,不能把教学工作提高到应有的重视高度,重视教学有时仅仅停留在口头上,行为缺乏跟进;教学的指导性不足,还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导,指导停留在层面上;督导不足,学校领导不能及时地深入课堂,检查指导教师提高授课质量;有效的教学研究机制不能完全有效运转,集体备课流于形式;教育科研成果的推广转化没有形成制度,缺乏后续发展。
其次,课堂教学质量低。从检测中发现,很多知识都是书本上的知识,至多换了一种形式,但是学生不能正确解答,这说明学生知识的掌握很不牢固,也缺少足够的学习能力和应答技巧,而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的,由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学,先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用,旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位,一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍,备课不充分,讲课随意性大,不注重知识的前后联系,不注重学生主体性的发挥,个别仍然是“满堂灌”,语言生硬,方法单一,课堂枯燥乏味,学生没有学习的兴趣和积极性,缺少足够的练习与辅导,做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性,缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。再次,教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都非常优秀,但是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年轻教师少,这在客观上对教学质量产生了相当的影响,也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。从另一个角度看,全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位,也是不可忽视的因素。第一,新的教学理念的深入普及没有到位,2004年新课程改革开始以来,虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念培训,但是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻,旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导,尤其是年龄较大的教师,课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用,学生主体性体现不出来,重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣;第二,新技术学习跟不上课改要求,虽然学校每学期都安排一定时间组织教师学习先进的教育技术,但是从效果上看很不理想,会制作高级一些课件的教师数量极少,运用先进教育技术授课的课时数远没有达到规定的数量,一方面是因为没学会,另一方面没有认识到技术的重要,不愿意用;第三,教师基本功能力呈下降趋势,近几年,在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活,放松了对教师基本功的提高,教师的语言、两字、课堂控制、写作能力等基本功不如以前,致使授课粗糙,把握不住细节,难以取得高效;第四,校本研修实效性不足,没有进行集体备课,虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训,但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少,有些活动流于形式,浪费了时间和精力。第五,学校领导的示范作用没有得到充分发挥。
(二)、由于受地区条件影响,许多家长对子女的学习还不够关心和重视,家长有点小事就不让子女去学校学习,更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子,少则一两天,多则四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一,教师的工作得不到家长支持,处于被动状态,学生成绩下降了,有些家长也不闻不问。近几年,由于许多家长外出务工,造成家中无人照管,便把孩子带出,造成辍学。过二、三年又回到家中,看孩子大了,便强硬要求随班就读,其结果是孩子跟不上,学习吃力,老师教不会,成绩也一塌糊涂,极大地影响了班级的成绩。
1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学;建立领导听评课、指导教学检查制度,增强责任感和使命感,改进工作作风;从观念上、行动上向教学转变,确保教学这一中心工作不放松。
2、夯实教师素质。持续开展教师基本功习练和技能培训,分阶段分年龄段制定目标、方法措施,坚持以教学能力、教研能力、科研能力、技术应用能力提高为核心,通过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径,帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念,树立新的教学观、质量观,掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技术,从而使教师整体素质有质的飞跃。
3、加强管理,强化落实。学校要制定教育资源利用制度,严格执行,切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用,开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比,并将结果纳入教师量化考核,激发教师的积极主动性;建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度,实施每月一小结,学期末总结,下学期初召开教学质量分析会,引导教师认清形势,明确职责,善于总结经验教训,提高自身的素质和能力;对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施,对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等,从优劣两方面着手,促进教师向教学要质量,向工作要质量。
4、狠抓课堂教学。多层次召开会议,深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识,树立教学质量是学校的生命线,课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期,一是将以听评课为主要措施,提高教师课堂质量,提高教学效果;二是以学校教研组为单位开展校本教研活动,通过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导;三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动,进行典型引领;四是重新选拔骨干教师,定任务,明职责,发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。
总之,回顾过去,问题多多,审视现在,高度重视,展望将来,真抓实干。我们将不懈努力,勤耕不辍,切实提高教学质量,不负各级领导和社会各界的厚望。
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教学质量分析报告
为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。
20xx年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析:。
自z20xxxx月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)。
2、以各年级及格率为例(略)。
3、以各年级优秀率为例(略)。
成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验:。
上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知,按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
上学期,我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室,学校又特意安排每周三下午为教研时间,同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间,又提高了课堂效率,最终使全体学生受益。
课堂上师生的活动效果有了一定的提高,由单一的学习方式转向多样性,努力实现“老师讲,学生听到师生互动,实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣,充分利用学生的已有知识和原有的生活经验,创设恰当的情境,体会到学科知识与生活的联系,增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
上学期,学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课,向各年级段推荐课外阅读参考书目,期末组织考查,使学生阅读的热情高涨,大量的阅读不仅扩大了视野,开阔了眼界,促进了课外知识的积累,更为重要的是营造了良好的学习氛围,促进了学风的转变。
在教学中,注意培养学生的学习兴趣和学习习惯,加强基础知识的教学,作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划,有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类,达到温故而知新,最终形成一定的学习能力。
但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。比如,教师素质有待进一步提高,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题,即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题,错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高,其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点,虽然每次所占分数不多,但全对的学生是很少的。还有作文,大部分学生能做到条理清楚,语句通顺,但总感觉缺少真情实感,不够生动。
教学质量分析报告
今日,我们在那里召开全校20xx――20xx学年第二学期教学质量分析会,主要任务是,总结分析我校目前教学现状,认真查找问题,研究落实全面提升教学质量的措施和方法,促进我校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的新局面。
总的来说,名次最差的是三年级,从分数悬殊来说,差别的是六年级,其次为三、五、四、二年级,全校折合得分386.83分,居全镇第四名,与第一名玉琳395.36分,相差8.53分,与第三名石臼390.88分相差4.05分,所以我们有望获得第三名。
一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇,勇夺桂冠,几十年如一日,坚持不懈,使我们青年教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名,吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名,可喜可贺。
1、调研年级科目成绩较好,在此,对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺,对平时所做的工作予以肯定,不仅仅给个人增了光,并且给学校添了彩,再次向你们表示感激。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师,女同志已达49岁,但自我平时并不以老教师来傲居,学校分配的工作不折不扣完成,不讨价,不推诿,再加之对工作极端认真负责,平时你要找吉教师,不用去别处,直接到教室就能够找到,早上上课前,中午上课前,常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长,所以干劲倍增,均取得了优异的成绩。可是吉小芳教师还得思考一个问题:一年级考得如此之好,而六年级品社却是倒数第一,你的工作本事不用怀疑,不是管不了学生,是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有提高。六年级在我校来说是一个薄弱年级,在这次考试中,两个班计十个科目,有七个科目的成绩均居全镇前三分之二,一个第一,两个第三,两个第四,一个第五,一个第六,仅有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。异常是宋江虎教师,品社成绩居九个班级成绩之首,数学成绩也比上学期有较大提高,宋教师大家也是有目共睹的,不仅仅上课不折不扣,并且是课前早早进入了教室就开始了辅导,晚自学也是如此,每每下自习铃响后,宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生,并且持之以恒,坚持不懈,自始至终。所以,苍天有眼,铁杵磨针,最终取得了较好成绩,他也是我校教师的一个榜样,一面旗帜。
4、其他年级教师,大多数教师的教学成绩还是值得肯定的,可是反映出一个问题,一人代两科存在一科较好,另一科较差的现象,如崔二勤英语好了,语文差了。马旭光数学提高了,科学却成最终了。邢素琴教师语文第一,英语第五。刘淑琴教师语文第五,英语第一。潘天胜教师五(1)第二,五(2)第六。同样的学生,同样的教师,为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析原因,我认为,这是教师的倾向性存在问题,平时侧重于哪一科,心思、精力、功夫就倾向于哪一科,哪一科成绩就考得较好,反之成绩就较差,因为思想决定行动,行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二,王黎四(1)第二,刘淑琴英语第一,波雷英语第二,甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六年级外,因为六年级差距较大,在短时间内不能立竿见影),这说明了功夫不负有心人,学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用,起初我们一些教师不理解,不支持,但学校采取强硬办法,查岗、落实、座谈,最终效果明显,可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了,从未耽误过一节课,上课也是扎扎实实,没有应付差事思想,但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外,他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案,如果不深层次剖析自我,恐怕下学期还是老和尚帽照旧。
1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业,并且还要看作事业来追求,做到认认真真教书,踏踏实实上课,不能身在曹营心在汉,安于现状,误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程,我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识,何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚,从这次考试中已经暴露出这一问题,所以我们必须挤出时间来学习,能够从网上学,还能够向身边教师虚心请教,真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法,抓不住教学重难点,跟着感觉走,一节课讲哪里算哪里,课堂效率底。如:同样的知识点,不一样的教师来教,同样的学生,学习效果大不一样,就是这个道理,所以,下学期我们要加强深入听课,相互学习,相互借鉴,取长补短,切实提高教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头,带中间”只喊在口头上,对于后进生,我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下,对于学困生我们要先补思想,再补信心,学习方法,最终补欠缺知识,使他们真正有所提高。能够说学困生是我们教师的上帝,谁抓住了这个上帝,谁的教学成绩就会提高。否则就是一句空话。
5、优化学校管理,加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案,绝对保证学科之间同步提高,同步发展,坚决杜绝一人代两科一科在前,一科最终的怪现象。
总之,回首过去,展望未来,我们有理由相信,提高我校教学成绩是有信心的,也是有本事的,只要我们努力改善教学方法,真抓实干,质量较差的教师要振奋精神,向前迈进,质量相对较好的教师,要精益求精,永不满足。学校要创,教师要当名师,我们要争创一流质量名校,改善薄弱环节,促进整体发展,整体提高。
教学质量分析报告
我们一年级全体教师经过对试卷的整理、交流、分析,收获颇多!经过质量分析,我们看到了自身的不足和教学中存在的问题,为了今后更有效、高效的教学,特整理如下。
1、第一题,按顺序填写大写字母。大部分同学不仅仅能背下来,并且能准确写出大写字母。少数学生把字母写错。
2、学生能够理解词语的意思,准确连出反义词。
3、学生能够正确填写量词、名词。一只(),一()糖葫芦,一斤()。
4、让学生补充句子,组句子加标点这样题型完成较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字,进行整理、修改。异常给带有问号、感叹号的句子补充完成,可见教师在平时的训练时综合性的指导!来训练学生的语感!
5、古诗背诵比较扎实,多数同学能正确完成地填写。可见在平日的教学中,教师不仅仅注重学生背,更注重了学生的写!
1、此刻一年考试不见了听写,在看拼音写词语中,出现了“初夏”“挑选”学生错误较多。原因在“初”和“夏”出此刻不一样的文章中,教师在教学时,缺少了知识的整合,词语的扩展!“挑选”作为二类词让学生来写,虽有难度,但也见教学时,也见教师指导不到位,学生学得片面。
2、学生积累的词汇量少,在扩词的时候,多数同学只能组两个词。如“良”。学生只能组成良心、良好,个别学生组成了“粮食”。所以在以后的词语教学中,应当注意让学生不仅仅认识字,会组词,还要有本事根据不一样的字的不不一样意思组不一样的词。多多益善。
3、补充词语“()地写字”学生有的答课文的题目,冬0冬写字。学生不了解“地”的用法。
4、阅读题答得普遍不好。其中学生对文章理解得不透,不明白题意思。如:我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了一片。学生能准确填出,小河在我家的(旁边)。可是就不能填出水草在(),芦苇在()。学生没有答题的思路,也没弄清楚什么意思。在阅读中找到表示颜色的词,学生能找到绿和金,但在“一群群灰黑色的水鸟飞出来”中找到的是黑色,很少同学找到“灰黑色”,在《小蝌蚪找妈妈》一课中学生接触过“黑灰色”但出现那里只是调换位置,可见学生的生活经验、知识迁移本事都有待提高。教师在教学的时候,也需要我们灵活把知识教得深、教得广。
5、写话中错字多,一部分学生不会使用冒号和引号。
从出现的问题来看,我们学生学得死板,题型训练不到位。也提醒我们教师,我们不是教教材,而是用教材来教!提高自我的认识,才能用行动来服务于学生。
1、认真钻研教材,用心上好每一节课,抓好学生的基础知识,抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等本事。
2、抓好学优生工作,以点带面,抓好学困生的转化,差生的作业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加阅读量,丰富词汇,提高语文修养。
4、在阅读中增加“动动笔墨”环节,标标自然段,数数句子,圈画重点、优美的词句。能够择优抄写。
5、以课为本,综合训练,还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话,古诗都应当有专项的训练,并培养相应的答题技巧。
试题难度适中,对优、中、差有所兼顾。能够以学生的发展为本,知识与本事相融合。试卷全方面、多角度考察学生对本册教材的掌握,题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等本事,对今后教学具有导向性。
教学质量分析报告
测试卷分七大题,一、积极思考,正确填写(每格1分,共27分);二、仔细推敲,辨析正误(每题1分,共6分);三、反复比较,慎重选择(每题1分,共6分);四、仔细观察,正确计算(共26分);五、看图计算并填空(3分+3分+2分=8分);六、仔细审题,正确解答(第1-5题每题4分,第6题6分,共26分);七、附加题,我会观察和思考(3分+3分+4分=10分)。此次六年级数学期末考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
六(3)、(4)共有学生99人,全部参加本次数学期末考试考,满分共5人,最低分学生成绩是4。从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。我班学生在数学学习方面存在的主要问题:
2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置;圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。
4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。
6.学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。
四、今后改进措施:
1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的'对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。
英语教学质量分析报告
本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能,试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力,内容覆盖全册教材,无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好,本次英语基础题得分较高,学生答得很好,取得了很好的成绩。最高分98分,最低分89分,平均分95分。现把本次英语答题情况分析如下:
一、试题的特点:。
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二)、突出语言的交际功能。
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、答题情况。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下:
1、语音题,由于部分学生分不清音标的发音,造成本题的失分率较高。
2、选择填空。内容都是书上平时的对话内容,学生做得很好,个别学生是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
3、填写正确形式。本题是学生考察学生对语法的掌握,考的语法点学生的掌握情况比较好,所以本题的得分也高。
4、填空。本题较为简单,学生多数完成的不错,大部分学生都能答对,得分率也很高。
5、阅读短文。此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力。由于课文比较简单,总体上答得比较好,错误不多。
6、习作。要求学生不少于写出6个过句子。根据学生答题情况而看,学习较好的学生写得不错,能够满分,个别学生有失分。
三、改进措施。
1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
4、在教学的过程中,要充分调动全体学生的学习积极性,培养学生对英语学习的热爱,学习的兴趣是学生要学的必要条件,而对于一些基础较差的学生,应该给予更多的理解、关心和帮助,防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础,让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
5、在平时教学中多注重对差生的个体差异教学,让差生重新找到学习英语的兴趣,从基础抓起。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高,争取在下次考试中取得更优异的成绩。
物理教学质量分析报告
第一,教学理念落后。受我国应试教育制度的影响,当前部分初中物理教师的教学理念仍然停留在“重知识、轻能力”的层面上,然而随着社会主义现代化建设的不断推进,这种旧的教学理念已经逐渐不再能够满足社会的发展需求和初中学生对学习的需求,如果初中物理教师还不及时更新教学理念的话,只会使课堂教学质量越来越低。
第二,教学目标不明确。教学目标是教师进行教学设计及开展教学活动的科学依据,对于初中物理教学来说,只有先拥有了一个明确的教学目标,教师才能够根据教学目标来合理规划和安排教学内容。然而,根据目前的实际情况来看,在我国大部分的初中物理教学中,教师仍把提高学生的考试成绩作为主要教学目标,这样的做法显然是无法提高教学质量的。
第三,教学方法单一。教学方法的好坏是课堂教学质量高低的决定性因素,如果没有一个科学有效的物理教学方法,那么教师就无法高效地完成物理教学任务。然而当前我国绝大多数的初中物理教师仍旧在使用传统的“灌输式”教学方法进行教学,具体来说就是教师讲,学生听。这样的教学方法非常单一,往往会导致课堂氛围死气沉沉,学生也无法集中精力学习,更对学习提不起兴趣。
第四,评价方式不完善。教学评价对教学来说非常重要,有效的教学评价既能够帮助学生发现自己学习当中的问题,又能够帮助教师了解学生的学习状况。但在我国应试教育背景下,大多数初中物理教师都只采用考试这一种评价方式来评价学生的学习情况,这显然是不全面的。考试虽然能够在一定程度上反映出学生的知识掌握情况,但物理的学习不仅仅在于对物理概念和理论知识死记硬背,更在于学会利用概念和理论来解决实际问题,而这点却是很难在试卷中反映出来的。
(一)更新教学理念。
若想提高初中物理课堂教学质量,教师首先应当紧跟时代发展脚步更新教学理念。现如今,随着经济与科技的飞速发展,社会对于人才的要求越来越高,尤其越来越重视人才的能力,因此,初中物理教师应当要转变过去知识本位的教学理念,以能力为本,注重培养学生的综合能力。
(二)明确教学目标物理是一门实用性很强的学科,学校设置物理课程、开展物理教学的目的不仅仅在于使学生考出好成绩,更在于使学生学会利用物理知识来解决实际问题。因此,初中物理教学目标的定制不能够只考虑如何才能够更快地完成教学任务及如何才能够提高学生的考试成绩,更应当考虑对学生能力的培养,把培养学生能力当作根本教学目标,并在此目标下设计教学内容和教学活动。
(三)改进教学方法。
初中物理的教学应当摒弃过去的“灌输式”教学方法,不断引进一些更加科学先进的教学方法,如情境教学法。所谓情境教学法,指的是教师在授课之前先根据教学内容为学生创设出一系列生动有趣的情境,将学生引入到活化的情境当中对问题进行思考和体会。例如,在讲述“加速度”概念之时,初中物理教师可以给学生创设这样一个情境:某日在森林里,一只小兔子正在快速奔跑,在它远处有一只老虎悠哉地踱着步,突然间老虎发现了小兔子,于是开始发足狂追,不久后可怜的小兔子就成为了老虎的盘中餐。请问在这个故事中,老虎原本的速度是比小兔子慢,那么为什么最后却还是捉住了小兔子呢?根据这个情境,学生可能会想到:老虎虽然开始速度很慢,但由于突然发足狂追,速度变得越来越快,最终超过了小兔子的速度,所以最后才追上了小兔子。就此,教师可以顺势引出“加速度”的概念。通过情境的创设,能够将原本枯燥的物理理论和概念变得具有趣味,从而使学生对本节课的内容更加感兴趣,教学质量自然而然也会提高。
(四)完善评价方式。
初中物理教师应当学会采用各种各样的方式来评价学生的学习情况,而不能仅依靠考试这一种方式。例如为了考查学生对知识的应用能力,教师可以让学生针对某个课题进行小组调查研究,并总结实验报告,从而增强学生的积极性。综上所述,若想提高初中物理课堂教学质量,就应当及时更新教学理念、明确教学目标、改进教学方法、完善评价方式。
班级教学质量分析报告
三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降,双科合格率从20xx学年度的92%到0708学年度的84%,下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看,三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大,保持相对比较稳定,但是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低,与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
相对比较薄弱,特别表现在中高学年段,达不到中心校下达的指标。
我校现有教师11人,学生128人,教学班6个。教师教学经验比较丰富,责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式,为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面:
1、教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位,影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应,我校教师虽然已接受课程标准,但要全面适应新课程对教学的要求,在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强,教学方法不够重视,课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。从测试中看,学生的阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够,只注重知识上的传授,忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外,教师的工作量重,教师平均每星期18节,很少有机会也没有时间与其他学校进行交流,也很少机会外出培训,很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看,学生做图不用三角板,量角器,圆规,凭感觉用手画,连线不用直尺。很多学生书写不够规范,没有养成良好的修改、检查的.习惯,这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实,转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率,后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看,我校有些班级,名次上不去,原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好,没有切实可行的计划,没有行之有效的措施,没有长期的追踪与落实,差生的转化率很难提高。
1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二:一是教学方法落后。从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。存在“穿新鞋,走老路”的现象。具体表现为:灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足,现有的使用率低。
2、现代教学资源没有被充分利用。尽管20xx年我校实施了“农远”工程,但能用现代媒体进行教学的教师却很少,农远设备使用率很低,没有真正发挥作用,课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。
3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻。研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好,从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。
5、常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,很少有教师是有备而上的,相当一部分教师是课上完后补备,更有甚者是临近检查再追备,备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少,但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,语文学科抄抄写写的现象普遍存在,课外积累与运用等训练的时间安排较少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
坚决树立“教学质量是学校生命线”,坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”的教育观,从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
小学教学质量分析报告
本次抽测的目的是通过对城区11所小学局部同学的音乐、美术学科学习情况的测试,了解城区小学音乐学科教学状况,加强以上学科新课程的教学规范,提升教学质量。
本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学:囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级同学。班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。
根据小学五年级音乐上册教学目标,本次抽测的考核内容为:“音乐基础知识和听赏能力”测试(笔试,30分);“歌唱能力”测试(口试,70分)。通过笔试和口试,了解和检测同学在新课程实践中的音乐学习情况,如:演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
1.“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“同学边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测,所以试卷难度不大。
2.“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥同学进行歌唱表示,分:全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像,在抽测结束后送至区教研室,由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担任,力求做到公平公正。
成果评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级,优秀85分和以上,良好84—70分;合格69—60分;不合格60分以下。折算年度考核为优秀权重为1,良好权重为0.85,合格权重为0.7,不合格为0.5。
本次被抽测的11所城区小学中,音乐学科获得“优秀”等级的有3所学校,分别是:中山小学、囿山小学和大洋路学校;获得“良好”等级的学校有5所;获得“合格”等级的有3所。总体上成果成正态分布,全部学校成果都达到合格,说明我区城区小学音乐教学质量基本良好。
本次抽测情况显示:学校的音乐教学硬件和设施配备这个“差异”在减小,而学校间的音乐教育教学的质量极不平衡,表示在老城区与周边城区的学校之间的教育质量差异、专兼职教师教学质量的这两个“差异”却在增大。特别是专职与兼职教师,在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在较大差别。有的学校一直都是有专职教师担任教学的,而有的学校是兼职教师上课,只是抽测前临时由专职教师对抽测年级进行辅导,导致各校抽测成果有一定距离。
1、歌唱:
《小学音乐第十册学期目标》明确要求:继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法,并在歌唱实践中正确自如地运用;乐于、积极参与各种演唱活动,能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱和二声部合唱;能自然运用各种演唱形式(独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等),使歌声更为立体、丰满、有表示力,在歌唱的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中,中山小学、囿山小学、大洋路学校的同学训练有素的演唱习惯和正确的发声方法和良好的音乐表示能力显得较突出,体现了日常教学的扎实有效。5所“良好”等级的学校,同学的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来,节奏和音准基本准确,但存在集体跟琴唱较好,但小组演唱时表示不够好,有局部同学存在着“喊唱”现象,缺乏音乐的表示力和声音的美感。3所“合格”等级的学校,同学的演唱存在着音准掌握不好、节奏不稳定和局部同学声音难听,有“读歌、喊歌、吼歌”的现象,缺乏音乐的表示力和美感。
2.音乐欣赏:
《小学音乐第十册学期目标》要求同学能聆听乐曲,从乐曲的主题变化、力度变化和不同乐器音色变化中,体验音乐风格、体裁的特点,发展联想与想象;能听辨教材中涉和的音乐体裁与形式;通过教材中涉和的各类乐曲的听赏,准确听辨乐器音色和种类、名称;感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱;能哼唱3-5首本学期欣赏过的乐(歌)曲的主题音乐,说出曲名和著名作曲家。在被抽测的学校中,有局部同学对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本要素掌握得较好,对音乐主题、音乐形象等有一定的的捕获记忆能力。而有的学校有很大一局部的同学,特别是一直没有专职教师任教的班级,对音乐的欣赏能力是很单薄的。如3所抽测成果为“合格”的学校中,“音乐知识和听赏能力”测试的30分中,不合格的比率分别是33%、28%、22.8%。
3.音乐知识:
《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、认识切分音;通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式,以更好的表示不同风格的音乐;运用所学乐谱知识,用唱名视唱简单曲谱,并能用唱名流畅准确地视唱已学局部歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测情况显示,被抽测同学之间差异较大,好的同学掌握得很好,但有的学校同学对切分节奏、唱名的认识、不同拍子的音乐不能作出和时反应,体现出日常教学中缺乏对基础的音乐知识的讲解和练习。
4.器乐进课堂:
课堂器乐教学可以在两年级第二学期开始,也可以在三年级开始乐器进入课堂,本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开展有序的课堂乐器学习,同学能熟练地用口风琴吹奏完整的曲子,吹奏的姿势、手型都较规范。
通过本次的抽测,我们欣喜地看到:很多学校的领导和教师对音乐、美术等学科的教育教学重视程度明显提高了,对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了,对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了,音乐、美术等课被挪用的现象明显减少了,很多音乐教师的责任心更强了,对本学科的教学质量意识明显提高了……但本次对音乐的教学质量抽测,在肯定成果的同时,我们也看到了存在的问题与缺乏,需要我们继续努力和改进。
1、进一步转变观念,提高认识。音乐美术教育不只音、美教师要转变观念,而且更重要的是领导要提高认识,把音乐、美术课不再当作“副课”,重视艺术教育,一起教育引导同学学好音乐、美术等学科,激发同学对艺术的兴趣和热爱。希望学校领导对音乐、美术教师也给予比较准确地评价和鼓励。
2、配齐配足专任教师,力求做到专职专用。如专职教师缺乏,兼职教师的排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师的备课制度、评价制度和监管制度;小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人,开展符合校情的校本教研等活动。
3、学校在校舍允许的情况下尽量布置音、美等学科专用教室。(有的学校虽有专用教室,但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。)要配置相对质量较好的教学器材和设备。音乐教师要有效地利用好这些教学器材和设备,切实提高教学质量。
4、音乐教师要认真研读课标,掌握各年段和各册的教学目标,扎实开展音乐学科教学;努力探索,抓好教学常规的落实,培养同学养成良好的学习习惯;要以同学为主体,从同学的实际动身,注重同学在轻松活泼的活动中掌握基础知识和基本技能;要和时调整教学方法、手段,设计有效的教学活动,让同学充沛体验学习的快乐。
5、关注兼职教师的生长。大局部兼职教师对音乐教学的主观认识很缺乏,主要有以下几点:(1)认为教好主课就行,音乐课只是和带,在完不成主课教学任务的情况下,音乐课成为挤占挪用的首选,缺乏对音乐教学的责任心;(2)认为音乐课与考试升学无关,备不备课、根不根据教材上课无关紧要,教学存在极大的随意性;(3)由于不擅音乐专业技能,长期得不到有效培训,认为教授音乐难度极大、无趣至极,对音乐教学缺乏工作的主动性。在此,建议兼职音乐教师要多了解新课程教学的理念,加强自身音乐素养和技能的学习提高。各校对兼职的音乐教师要多为他们提供学习、观摩的机会,虽兼职,却不容忽视。兼职教师自身也要引起重视,明确责任。每一个同学都应享受到同样美妙的音乐课;每一个音乐教师也同样应陶醉于自身所任教的音乐课。让我们真切关注到兼职教师队伍的生长,为全面平衡和提高音乐教学质量一起探索一条行之有效之路。
6、音乐教学中的歌曲教学,要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导同学,培养同学对自然优美声音的辨析能力,培养良好音准概念、节奏概念,维护嗓子防止喊唱。合唱教学时特别要注重同学倾听能力的培养,注意声部的和谐,训练同学敏锐的听音、辨音能力,并教给同学演唱形式的名称。音乐欣赏教学要关注同学的音乐表达,即用各种形式(语言描述、肢体律动、旋律线等)表达对音乐的体验和理解,在表达中学会欣赏音乐、喜爱音乐、理解音乐。对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、欣赏教学常抓不懈,如学唱歌曲时,可以让同学聆听分辨是二拍子还是三拍子,并让同学自觉地跟着音乐的节奏划拍,养成听乐打节奏的良好习惯;对音符、休止符的认识要结合具体歌曲讲解,当再次遇上旧知时,要常复习以求巩固,这样才干使同学真正意义上理解知识,运用知识。所学的歌曲,欣赏还有待于进一步加大聆听的力度,对于中高年级更要注重对音乐的理解、掌握、分析;乐理知识的掌握应当注意“扎实”二字,要注重对歌曲旋律和歌词的创编,挖掘同学创作的潜力。
7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程规范》指出:器乐演奏对于激发同学学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和发明能力有着十分重要的作用。目前,莲都区的城区局部小学和农村少局部小学已经在有效地开展,而且教学效果是显而易见的。
总之,教育教学质量的提升,和我们的教学管理是否到位、各项工作开展得是否扎实有效、教师业务素质是否过硬有着很大的关系。请各校领导能够充沛重视艺术教育,真正做实各项教学工作,为全面提高学校教育教学质量,促进我区教学工作真正内涵式发展奠定强有力基础。让我们一起努力!
以上是我对本次小学音乐教学质量抽测的简要分析,如有不当,敬请提出珍贵意见。
物理教学质量分析报告
本次抽测试题总分30分,学生最高得分30分,学生最低得分0分,全市总平均分12.4分,学校最高平均分20.2分,学校最低平均分7.3分,总体看学生和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的学生问题和建议反馈如下。
命题意图:
1.加强核心知识、能力和题型的考查。“电学”是9年级物理学习的主要知识,也是学业考试中的重要考点,更是学业考试压轴试题的重要知识载体,约占总考查比例的30~40%。“电学”知识考查方多样,涉及到选择题、填空题、作图题、实验题和计算题各个题型,而“实验”和“计算”是重要的考查载体;此外,“电学”的核心知识是欧姆定律和电功率两个章节,且“电功率“知识学生刚刚学过,故本次抽测物理试题依据教材设计了物理学中经典的两个题目:一是“测量小灯泡的电功率”,二是“滑动变阻器”改变电路的电学综合计算,试题总体难度较大,能较好地反映出学生的实验能力、综合分析能力和计算能力。
2.突出“基础知识和基本技能”的考查,体现基础性。根据义务教育的性质和物理课程标准的要求,“基础知识和基本技能”依然处于初中物理考查的核心地位,为此试题1(1)、2(1)(2)等多问考查学生的基本实验操作和基本计算。
3.突出“科学探究”考查,突出。
创新。
性。《标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”,这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一,同时也是我们的重要教与学内容。试题中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)从实验的故障分析、实验操作及设计、图象的分析以及实验现象的评价等方面考查学生的“实验能力”,同时也是为了引导加强“实验教学”。4、突出电学动态电路计算考查,展现综合性。在高考综合考试和时代发展需要的引领下,泰安中考试题中学科内综合、学科交叉的试题已成为中考压轴题的首选,为此在试题2(4)一问设计了滑动变阻器引起电路动态变化的计算。
问题与建议:
问题1.学生的基础知识掌握不牢。比如个别学生将电功率的公式“p=ui”,在运用时错误地代入公式“p=”;再比如有的学生将电阻的计算公式“r=”错误地带入为“r=ui”。
建议1:加强基础知识的教学与复习。从以上两个问题可以看出学生对物理经典的公式出现了理解和记忆的混淆,在教学中要从对基本公式的物理意义和表述等多方面加强教学,此外,教师也要注意从物理量的使用角度引导学生加以甄别,比如功率的符号用“p”、压强的符号是“p”,确保学生能正确理解和运用基础知识和公式。
建议2:加强实验教学。在今后的新授与复习中,一定要加强新授实验的开出率,同时要加强“经典实验”的重开率,一定让学生做到“明白为什么做实验”、“这样做实验的目的是是什么”、“实验数据为什么这样分析与处理”、“实验现象怎样进行分析与评价”……,总之,加强学生对实验原理、方法的理解和掌握,让学生从“身”、“心”两个维度亲历实验,力戒出现“教师空讲实验、学生死背实验”的教学现象。
问题3:学生的综合分析能力较差。在2(4)问解答中部分学生错误地认为小灯泡两端电压一直保持前三问中的“4v”不变,故导致整个分析、计算错误。
建议3:加强习题规律的研究与方法教学。学科组和教师要积极开展“做万题、提能力”的活动,尤其是毕业班的后期复习教学中,要站在“方法”、“能力”的制高点上,辐射引导学生掌握基本的和综合的各类问题解答策略和。
技巧。
问题4:学生的非智力因素应考能力较差。主要表现为:审题能力较差——比如有的学生没有注意1(1)的存在而漏答;整体搭配时间的能力较差——三个学科的时间分配存在问题;畏难思想较重——受到压轴试题难度的影响,个别学生对基础问题也没有做出正确解答;学生试卷的解答布局存在随意性——计算题整体解答布局差,比如有的学生直接在试题正文中解答。
建议4:注意应考能力等非智力因素的指导与培训,确保“会而不丢分”。
英语教学质量分析报告
今日,我们在那里召开全校2010――2011学年第二学期教学质量分析会,主要任务是,总结分析我校目前教学现状,认真查找问题,研究落实全面提升教学质量的措施和方法,促进我校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的新局面。
一、整体情景分析。
总的来说,名次最差的是三年级,从分数悬殊来说,差别的是六年级,其次为三、五、四、二年级,全校折合得分386、83分,居全镇第四名,与第一名玉琳395、36分,相差8、53分,与第三名石臼390、88分相差4、05分,所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析。
一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇,勇夺桂冠,几十年如一日,坚持不懈,使我们青年教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名,吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名,可喜可贺。
二年级语文均分93、63,居全镇第一,及格率因一人不及格居全镇第五,导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上,一个不及格导致名次居后,这是为什么呢说明均分悬殊距离很小,一、二、三、四名均分相差不到0、3分,如果均分再高出2分,我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19,居全镇第一,及格率同样居全镇第五,总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不一样的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些,所以名次稍好一些,如果数学均分再高出1分,也能获得全镇第一。
三年级语文均分83、4分,与第一名石臼87、36分相比,相差3、94分,及格率为97、72%,咱只和石臼比,因为人数一样,都是44人,我校语文排行第四,石臼排行第二,从代课教师水平来看,石臼吉军娥与我校崔二勤教师相比,有什么优势可言呢我们的优势:1、年轻。2、精力旺盛。3、有本事但结果成绩不太梦想。再看英语学科,均分88、11,居全镇第三,及格率100%,居全镇第一,总成绩居全镇第二,英语成绩较好,值得肯定。说明崔二勤教师平时肯定付出了辛勤努力和汗水,但从中反映了两个现象:1、弱势学科提高了,强势学科表现平平,说明心中侧重哪一科,平时就关注的多,落实的多,成绩就较好,相反,对别外一科有放松,效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾,不能顾此失彼。
三年级数学均分81、27,居全镇第五,与第一名石臼86、93相差5、66分,及格率100%,居全镇第一,总排第三,较上学期、期中有提高,能够说三数有潜力可挖,我算了一下,均分再提高两分,就能回到全镇第二,再提高一分,就能拿到第一。科学差距较大,均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分,距第四名相差1、34分,及格率65、91%,与第一名桑林100%相差34、09个百分点,总排第五,总得分与第一名相差24、58分,与第四名相差7、57分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析:1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没2、平时是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光教师来解答。品社均分38、32分,居全镇第四,与第一名桑林41、97相差3、65分,及格率90、9%,居全镇第三,总排第三,说到三年级,我还想说一点,石臼三年级人数和台头一样,吉军娥教师所代学科为语、科、品三门,我校除酒海云教师外,再无一人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目,我校三位教师不负众望,成绩喜人,语文四(1)、四(2)分别为第二、一名,数学排行分别为第三、一名。英语学科均分四(1)班86、93,四(2)86、5,排行分别为第四、五名,与第一名玉琳97、33相比,分别相差10、4,10、83分,这是多么大的差距啊!及格率四(1)班为100%,居第一,四(2)班为96、43%,居第五,总排分别为第二、五名,主要原因在均分上有差距。科学均分四(1)40、95,四(2)40、82,分别居全镇第三、四名,与第一名石臼42、24分,分别低1、29,1、42分,及格率分别为100%、96、43%,分别居全镇第一、三名,总排第二、四名,主要原因也是在均分上有点低。品社均分四(1)33、41,四(2)33、77,分别居全镇第四、五名,与第一名玉琳40、38相比分别低6、97,6、31,及格率分别为75%,83、41%,分别居全镇五、三名,玉琳为100%,桑林为94、12%,总排第四、五名,均分、及格率均存在较大差距。
全镇一、六名,导致总排行次分别为第二、六名。品社:均分分别为42、62、40、66分,分别居全镇第四、五名,距第一名桑林45、39分,分别相差2、77、4、96分,及格率分别为97、44%、95、12%,分别居全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为100%,总排分别为第四、五名。
六年级计九个班。语文均分分别为81、61、80、98分,分别居全镇第四、五名,距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分,及格率97、73%、100%,分别居全镇第四、一名,总排为第四、六名。科学:均分分别为40、4、39、86分,分别居全镇第四、五名,距第一名桑林41、82分分别相差1、42、1、96分,及格率分别为95、5%、100%,分别居全镇第一、八名,两个不及格生就导致第一、第八之差,总排分别为第六、三名。数学:均分分别为84、14、84、77分,分别居全镇第六、四名,与第一名石臼二班相比,分别相差7、34、6、68分,及格率分别为95、45、90、91,分别居全镇第三、五名,石臼两个班及格率均为100%,总排行次为第三、五名。品社:均分分别为40、1、46、04,居全镇第九、三名,与桑林第一名47、32分相比,相差7、22、1、28分,及格率分别为88、6%、100%,居全镇第九、一名,两个极端,相差11、4%,导致总排为第九、一名。英语:均分分别为72、09、68、18分,分别居全镇第八、九名,与第一名石臼二班94、33分相比,分别相差22、23、26、15分,及格率分别为84、09%、70、45%,石臼两个班均为100%,分别相差15、91%、29、55%,总排第八、九名,英语得分差距较大。
三、几点感受。
1、调研年级科目成绩较好,在此,对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺,对平时所做的工作予以肯定,不仅仅给个人增了光,并且给学校添了彩,再次向你们表示感激。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师,女同志已达49岁,但自我平时并不以老教师来傲居,学校分配的工作不折不扣完成,不讨价,不推诿,再加之对工作极端认真负责,平时你要找吉教师,不用去别处,直接到教室就能够找到,早上上课前,中午上课前,常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长,所以干劲倍增,均取得了优异的成绩。可是吉小芳教师还得思考一个问题:一年级考得如此之好,而六年级品社却是倒数第一,你的工作本事不用怀疑,不是管不了学生,是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有提高。六年级在我校来说是一个薄弱年级,在这次考试中,两个班计十个科目,有七个科目的成绩均居全镇前三分之二,一个第一,两个第三,两个第四,一个第五,一个第六,仅有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。异常是宋江虎教师,品社成绩居九个班级成绩之首,数学成绩也比上学期有较大提高,宋教师大家也是有目共睹的,不仅仅上课不折不扣,并且是课前早早进入了教室就开始了辅导,晚自学也是如此,每每下自习铃响后,宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生,并且持之以恒,坚持不懈,自始至终。所以,苍天有眼,铁杵磨针,最终取得了较好成绩,他也是我校教师的一个榜样,一面旗帜。
4、其他年级教师,大多数教师的教学成绩还是值得肯定的,可是反映出一个问题,一人代两科存在一科较好,另一科较差的现象,如崔二勤英语好了,语文差了。马旭光数学提高了,科学却成最终了。邢素琴教师语文第一,英语第五。刘淑琴教师语文第五,英语第一。潘天胜教师五(1)第二,五(2)第六。同样的学生,同样的教师,为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析原因,我认为,这是教师的倾向性存在问题,平时侧重于哪一科,心思、精力、功夫就倾向于哪一科,哪一科成绩就考得较好,反之成绩就较差,因为思想决定行动,行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二,王黎四(1)第二,刘淑琴英语第一,波雷英语第二,甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六年级外,因为六年级差距较大,在短时间内不能立竿见影),这说明了功夫不负有心人,学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用,起初我们一些教师不理解,不支持,但学校采取强硬办法,查岗、落实、座谈,最终效果明显,可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了,从未耽误过一节课,上课也是扎扎实实,没有应付差事思想,但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外,他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案,如果不深层次剖析自我,恐怕下学期还是老和尚帽照旧。
四、今后设想。
1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业,并且还要看作事业来追求,做到认认真真教书,踏踏实实上课,不能身在曹营心在汉,安于现状,误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程,我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识,何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚,从这次考试中已经暴露出这一问题,所以我们必须挤出时间来学习,能够从网上学,还能够向身边教师虚心请教,真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法,抓不住教学重难点,跟着感觉走,一节课讲哪里算哪里,课堂效率底。如:同样的知识点,不一样的教师来教,同样的学生,学习效果大不一样,就是这个道理,所以,下学期我们要加强深入听课,相互学习,相互借鉴,取长补短,切实提高教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头,带中间”只喊在口头上,对于后进生,我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下,对于学困生我们要先补思想,再补信心,学习方法,最终补欠缺知识,使他们真正有所提高。能够说学困生是我们教师的上帝,谁抓住了这个上帝,谁的教学成绩就会提高。否则就是一句空话。
5、优化学校管理,加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案,绝对保证学科之间同步提高,同步发展,坚决杜绝一人代两科一科在前,一科最终的怪现象。
总之,回首过去,展望未来,我们有理由相信,提高我校教学成绩是有信心的,也是有本事的,只要我们努力改善教学方法,真抓实干,质量较差的教师要振奋精神,向前迈进,质量相对较好的教师,要精益求精,永不满足。学校要创,教师要当名师,我们要争创一流质量名校,改善薄弱环节,促进整体发展,整体提高。
地理教学质量分析报告
本学期我担任七年级二班班主任及七年级地理教学工作。开学至今在学校领导的正确领导下,我从各个方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,踏踏实实地做事,使教学工作和班主任工作均能有计划、有组织、有步骤地开展。下面我就地理课的教学和班主任工作两方面谈谈我的一些做法。
(一)、认真备课备课不但备教材备教法而且要注重备学生,根据教材内容及学生的实际情况,设计课的类型,选择适合的教学方法。在每节课前,认真设置导学案,为学生预习做好引导,使其能有的放矢。
(二)、在教学过程中,根据高效课堂的特点,尽量使用最有效的教学方法。有些需要读图的知识,就利用挂图展示;有些需要相互讨论的知识,就让学生合作讨论探究;有些需要教师讲解的知识,就要做到适时精当的讲解。
(三)、注重学生学习方法和学习能力的培养。我在教学工作中,在适当的时机,让学生自由讨论,通过小组合作探究的方式来解决一些简单问题,从而初步培养学生的基本学习能力,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来。同时在知识层面上注入思想情感教育的因素,培养学生的创新意识,发挥其创新能力。让学生的各种素质都得到有效的提升。
(四)、增强上课技能,提高教学质量。教学中注意做到线索清晰,
层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量少讲,学生尽量多动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
著名的教育改革家魏书生曾这样说过:”班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在与七(2)班学生相处的日子里,我把如何指导学生学习、教育学生、关心学生作为工作重心。半学期来,有计划有步骤地开展了各项工作,力争创造一个良好的人文环境,促使每一个学生健康、快乐的成长。
认识到自己的行为规范和不规范,这样增强了学生的集体荣誉感。有了以上的活动为基础,班级的活动开展的均比较好,半学期下来,学生在习惯养成,行为规范,文明礼仪等方面有很大的进步。
班级管理方面,我注重对学生自治自理能力培养,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。同时,有效地利用好每周一的班会课,每次以一个教育主题为核心,结合班级问题进行习惯养成教育,有效的班会大大地促进良好的学风、班风的形成。当然,做老师的也要自己为表率,我努力要求自己也以身作则,做学生的榜样,勤跟班,课间尽量抽时间到班级中去,和学生交流,了解他们的想法,也让他们了解我的想法。因为我一直认为,做老师的前提是先做朋友,当一个学生怕我,烦我的时候,也是他远离我的时候,在课堂上他也是不会跟我学的。
现在的初中学生可塑性大、模仿性强、思想波动比较大,所以注重狠抓养成教育、及时纠正学生不规范言行。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。为建设良好的班风,我着重抓日常行为规范的养成教育。并以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。为保证养成教育的实效性,对规范学生行为采取正反两方面教育相结合的办法,及时表扬、及时批评。
以上是我在地理教学和班主任工作中的一些浅陋的见解,还望各位老师能不吝赐教,以求共同进步。
体育教学质量分析报告
长期以来,学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象,这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出,要贯彻“健康第一”的指导思想,充分照顾到学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保人人享受体育健康的乐趣,新课程标准的变化给了我新的启迪:爱玩是学生的天性,如何让学生在体育课上能痛快地玩,而且玩中有学,这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任初三年级的体育教学工作,在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生的发展为中心,重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,使两个年级的学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫,使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。
本学期我校我任教的年级共4个班170多名学生,行为习惯方面初中三年级的学生大部分都比较好。身体素质方面4个班的学生比较平均,4个班的学生中每个班级有1至2个学生已经正式申请体育免修的疾患学生。
学生的行为习惯的培养十分的重要。因此,我在课中加强了队列、身体姿态的训练,在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬,对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法,使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化,学生很快适应了体育课,上课的常规、站队、精神面貌显著提高,学生们也非常喜欢上体育课。
游戏教学是体育教学的重要内容,在游戏中能学生激发了练习兴趣,积极主动地参加锻炼,因此我增大游戏性质,比赛性质的练习在教学中,通过游戏教学使学生在练习中发现问题,主动地仔细观察、分析原因、解决问题,较好地掌握技术动作。学生两人(多人)一组进行游戏,互相竞争,对比动作,增强了他们之间相互交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜,必须增强体质,从而增强了主动参加锻炼的积极性。
在教学中培养"三小",即:小干部、小老师、小裁判,是非常重要的,由于在随意状态下,学生进行活动的项目增多,教师顾不到,"三小"就能发挥作用。
本学期,我还在课中进行武术教学,意外的发现学生对武术产生了浓厚的兴趣,练习热情十分高涨,我趁此良机,在武术教学中加大练习次数,练习的难度,使练习强度增加,很好的发展了学生的素质,我还利用武术教学进行民族精神的教育,培养学生良好的精神面貌,使学生感悟博大精深的民族传统文化,激发爱国热情,增强了集体观念与团结协作精神。期望通过努力取得好的成绩。
1、有个别班级学生行为习惯整体一般,需要加强训练,增强他们的体质,以及发展学生的身体协调性。
2、个别学生提高不明显,需在今后的教学中制订特殊的教学计划,尽快提高他们的综合素质。
3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显,需进行专项方面的训练,并在身体素质上加强训练。
1、加强学生的思想教育,贯彻终身体育思想。
2、注重学生的生理、心理特征的变化,培养健康的人格。
3、提高学生的体育理论知识水平,使学生懂得健康的`重要性。
4、对学生进行情感教育,培养学生良好的情感取向。
5、加强体育技能的训练提高学生身体素质,为终身体育奠定基础。
总之,半学期的教学已经过去,在教学中有许多收获,有许多经验需要总结,也有一些不足需要改进,旨在通过教学的分析和反思,能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进,更好的让体育课堂为学生的综合素质发展服务。
物理教学质量分析报告
今年来,在上级领导的正确领导下,在校教职工不懈努力下,学校荣获了良好的成绩。“一切为了学生”、“为了学生一切”是学校的办学宗旨,“让每一个孩子拥有一个幸福的童年”是我校的追求。长期以来,教师的敬业精神和师德师风得到社会和上级部门的认可,全校师生自觉遵守校纪校规,“团结进步、奋发向上”的校风已经形成。目前,新教师的加入学校已具备健全的办学机构,先进的办学理念,明确的提高教育教学质量规划,强有力的教师队伍、良好的育人环境。经过努力,我校教学质量工作学校分析如下:。
教育教学是学校发展的关键,一直以来我校按照我市教育工作会议精神,认真贯彻党的教育方针,积极学习先进的教育思想和新的课程标准,以深化教育教学改革、提高教育教学质量、强化教师素质为重点,以科研兴校为突破,加强教学常规管理,抓好备课组建设,以务实、创新的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高学校教学质量。从以下几个方面来入手:
组织了领导干部工作打算交流,学期末组织了述职评议,全体领导干部的满意率在不断提升。
我们加强教师队伍建设。中心小学和市级部们开展了多种形式的教师培训活动,是我校的教师水平、职业技能有了很大的题高。我们扎实做好学生的思想教育工作。各学部以学生思想品德教育为载体,推进德育序列化工程,开展了丰富多彩的主题教育活动为主要内容的综合实践活动,取得了良好的教育效果。一年来,我校的德育工作取得了丰硕的成果。
全面落实课程规范。我们按照义务教育课程实施方案要求,全面开设了各类课程。特别是强化了音乐、体育、美术等课程的开全和开足,坚持挖掘现有教师资源与社会招聘相结合,配备了音体美学科的师资,形成了一支数量足够、质量保证的教师队伍。在抓好音体美课的基础上,积极开展丰富多彩的群众性体育、艺术活动和大课间体育活动。
教育改革的经验,联系实际,从充分调动学生主动参与入手,整体设计课堂教学相结合的教学框架,实现了教师教学方式和学生学习状态的转变,有效地指导了我校的课堂教学改革。
班级教学质量分析报告
今后教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作,抓好四个落实。
课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
1、强化教学过程的全程管理。
一是强化常规管理。要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。
二是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控,进行分析评估,对好的进行表彰,对差的进行整改,以促我校教育质量的整体提高。
2、强化校本教研,促进教师的专业成长。
新课程改革,主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
1、求实。就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章。教学工作要做到“五有”:有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等,要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新,办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准,用新的理念武装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的思想基础。
3、求严。就是要严格标准,严格要求,要从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。
4、求精。就是要出精品,出经验。质量较差学科,不要灰心,要振奋精神,及时反思总结,努力向前迈进;质量较高的学科,要精益求精,永不满足。学校要创英语名牌,教师要当名师。改进薄弱学学科,促进整体发展,全面提高。
(1)业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
(2)每周看一次教学录像。
(3)每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。
(4)每周写一篇教学反思,每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
从十月份起,学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
加强备课环节的管理,教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查,村小、教学点不定期检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。同时结合新一轮继续教育,组织全体教师参加远程培训,为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后,要及时做好复习和检测工作,每次检测后要求做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
教师要根据学生实际转变教学方式,关注每一个学生的发展,要着眼于发现和发掘学生的优点,帮助学生认识自我,建立自信。加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅导,继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。进一步加强学生的良好学习习惯的培养,从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作业,课外阅读等方面抓起,规范学生的学习行为,以良好的习惯促进学习效率的提高。
总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我们要振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我校教学质量再上新水平,新台阶,为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
双语教学质量分析报告
为贯彻落实自治区党委南疆教育质量提升工作推进会精神和《南疆双语教育质量提升行动计划》,落实我校双语教育质量,现将我校2016年度双语教育质量汇报如下:
本年度我校在校生632名,接受双语教育的学生有584名,双语班模式一有两个班,65名学生;模式二有14个班,519名学生;1个普通班,48名学生。现我校有双语教师23名。
1、完善制度。
我校结合学校实际,制定相应的《教学常规管理制度》。并把制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级等挂钩;充分发挥教学激励机制的作用,对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度,扩大影响,争取社会,家长的支持,形成教育合力,共同影响和教育学生。
2、重视教学常规管理。
学校特别重视常规工作,对一日常规工作紧抓不懈,校领导定期检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等。检查后要及时进行反馈,填写检查表,并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩,年终按照质量考评制度进行考评。
3、加强课堂教学管理。
一是提高教师的教案备写。我校检查教师备课必须严格具备备课上课要求:即两落实:基础知识、基本技能;二是抓教学过程。认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业等教学工作的各个环节,规范教学行为,让教师自查;三是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程,反思自己的教学行为及教学效果,更新教学观念,创新教学行为,总结教学经验,提高教学水平,使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。
4、重视教研活动。
要提高双语教育教学质量,一定要让双语老师重视双语教学,老师抓紧了,学生也就受影响对双语学习更加积极,老师的教风好了,学生就自然而然的形成了好的学风。学习成绩是老师与学生的双边关系下出的成果,而不是学生单方面得到的。教风和学风的.形成是提高教育教学质量的途径。
作为农村学校,在各级部门的关心和支持下,根据学校常规制度,做好每日常规工作,我校的校领导和双语教师们都特别重视双语教学工作,当然双语质量也在不断的提升。
我校在加强双语质量建设方面存在双语教师不足现象,部分不能胜任双语教学的教师已被下放到社区或已转岗,能胜任双语教学的教师担任课时量重。
(一)、目标任务。
1、明确工作思路,切实加强常规管理,向常规工作要效益;
(二)、组织领导。
为提高教师对双语教育工作的积极性,着力营造良好双语教育工作氛围,全面提高学校教学管理的效率和质量,学校成立领导小组。
组 长:书记、校长。
副组长:教导主任 教研主任。
成 员:夏镇牙力古孜铁热克小学全体教师。
组长主要负责全校双语教学质量提升的全面协调、监督工作;副组长负责双语教育质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。
(三)、学氛分析。
(四)、主要提升措施;
2、切实加强常规管理,向常规工作要效益;
(1)加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导;
(2)认真做好教师备课工作的检查监督;
(3)加强对教师上课情况的监督与指导;
(4)认真检查教师对学生作业及试卷的批改情况,除学生及家长对双语教育的重视和热爱。
(五)、主要提升措施。
1、明确工作思路,搭建教师良好工作平台。
今后学校工作思路:围绕双语教学,强化学校每日教学常规管理和教师教学常规为重点,突出对薄弱班级和学科的提升。
2、切实加强常规管理,向常规工作要效益。
(1)加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。继续加强对学生的养成教育,培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。做好家访及学困生引导工作。
(2)认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度,学校认真检查、记录、反馈教师的备课情况,除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外,学校教导处将对各教师做不定时不定期的抽查,对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
(3)加强对教师上课情况的监督与指导。教师必须提前进入教室,上课期间不得迟到、早退,不得做与教学无关的事,学校领导更要深入课堂听课,了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见,提出要求,跟踪整改。
(4)认真检查教师对学生作业及试卷的批改情况,除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外,学校还定期和不定期对学生作业及试卷进行例行检查和抽查,对检查情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检查,督促改正。
(5)真正落实好校本教研活动。我校要求各教研组实行集体备。
课制,在课前对课堂教学中可能存在的问题以及各个教学环节的设计进行研讨、交流,寻找解决问题的方法,制定整改措施,落实到课堂教学中,教师之间相互取长补短,不断改进教学方法,提倡任课教师采用多种教学方法上课,激起学生的学习欲望。
(6)做好优等生培养工作和学困生的转化工作。采取“一帮一”的方法,一个优等生带一个学困生,落实到实际。
3、制定教学质量工作目标,明确努力方向。
以上学期期末考试学生成绩为基础,将目标落实到教师,具体落实到学生,制定学生各学科应达到的目标。教学质量的总体目标是:
4、签订目标责任书。
5、做好学困生的转化。
(1)通过家访、家长会等活动寻求家长的有力支持,取得家长的密切配合。
(2)分层要求,逐步提高,让学困生也能经常有成功的体验。由于班级里学生差异较大,从教学设计开始,任课教师就应注意设置学困生能完成的教学目标,适时、适度地降低对学困生的要求,教学中分散难点,设置梯级问题,让学生能一步一步地接近目标,完成学习任务,让学困生也能体验到成功的乐趣。
(3)培养一批得力的班干部,帮助老师管理班集体事务,并使他们成为学困生的榜样。
(4)尊重学生,亲近学生,真情关爱,严格要求。
总之,做到抓紧、抓好,为提高教育教学质量工作打好坚实的基础。
1、我校在教学条件方面还缺少三个班的班班通;
2、学校设备都已配备,但设备没有连接互联网络。