心得体会是我们在生活和工作中的收获和感悟，它可以帮助我们更加全面地了解和认识自己。1.从这次实践中，我深刻地体会到了团队协作的重要性，也明白了合作能够带来更好的成果。
高质量的长江之歌心得体会
自习总在午夜，窗外是万家灯火，如同城市的霓虹和夜晚的忙碌。突然运动室的门打开，我好奇地抬起头，发现我的同学杨华兴奋地跑了进来，手里拿着那一本极具盛名的长江之歌。被他的激动的表情所感染，我忍不住询问他的兴奋所在。他滔滔不绝地跟我介绍了这本书的内容，并且邀请我与他一起读读这本书。经过几天的细读与讨论，我深感这本书的价值所在，下面我将从五个方面进行展开。
首先，这本书勾勒出了长江的辉煌历史与非凡气魄。作为中国最长的河流，长江承载着中华民族五千年的历史，牢牢地与民族的兴衰、国家的荣辱紧密相连。长江孕育着无数的文明古国，承载着中华民族的骄傲，见证了太多的历史豪情。《长江之歌》通过丰富的历史典故，将这一伟大的河流的悲悯与荣光都展现得淋漓尽致，让读者对中国古老历史起到一个再认识的作用。
其次，这本书也有力地揭示了现实中的困境和现状。现代社会的飞速发展带来着巨大的经济效益，但同时也给生态环境带来了严重的破坏。《长江之歌》通过对长江流域环境境况的描绘和描述，让人们感到环境保护的紧迫性和重要性，引发了读者对生态环境的关注与思考。而且通过这本书也能反思我们个体在环境保护方面的责任与义务。
再者，这本书所蕴含的奋斗精神与正气凛然的价值观在阅读过程中深深地触动了我。书中描写了许多长江流域的英雄人物，他们为了自己心中的理想和使命，勇往直前，用自己的智慧和行动去改变身边的环境。他们用他们的奋斗展现了人的伟大和生命的真谛。这让我明白了奋斗是属于每一个人的，无论我们经历了多少的起起落落，我们始终要坚持自己的信念，去追寻、去奋斗。
最后，这本书通过对长江流域独有的文化和诗词歌赋的描述，让我更加深刻地认识到大江大河所蕴涵的丰富的文化内涵和人文精神。长江是五千年中华民族文化的摇篮，承载着中华民族的精神智慧。长江之歌的描述和描绘让我重新认识到我们要秉持尊重和保护文化传统的责任和使命。
总之，《长江之歌》是一本让人深思的书。读完后，我更加明白了伟大的长江所代表的是中华民族的骄傲与灵魂。同时，这本书也引导着我们要秉持科学发展观，以更加关注人与自然、环境与可持续发展。长江的故事，历久弥新，使我心中燃起了对自然、历史、文化的热爱，也使我对未来充满了信心和勇气。
它是一部重要的读物，引人深思且意义非凡。读书是品味人生的一种方式，而《长江之歌》更是打开了一扇了解中华民族文化的大门。我相信，通过这本书的广泛阅读，会对更多的人产生深远的影响，让更多的人秉持着对文化、对环境和对人性高尚的追求，共同为构建更美好的世界而努力。
长江之歌心得体会
长江是中国最长、最大的河流，也是中国历史悠久的文化象征。电影《长江之歌》是一部展示长江壮丽景色和中国人民伟大奋斗精神的影片。观看这部电影，我深深感受到了长江的恢弘壮丽以及中国人民对美好生活的追求。在这部电影中，我看到了长江蓬勃向上定能与国际接轨的充分信心，也看到了中国人民团结奋斗、追求进步的决心。
首先，电影《长江之歌》以壮丽的长江景色为背景，展示了长江的独特之美。在电影中，我看到了长江源头的青山绿水和奔腾而过的浩渺长江。那清澈的水质、壮观的峡谷和悠久的历史，令我感受到了长江背后的深厚文化底蕴。长江沿岸的美丽风光、丰富的资源和多样的生态系统，让我深深感受到了长江的宝贵与重要。这些美景和壮丽景色不仅仅是中国人民的骄傲，也是全人类共同的财富。
其次，在《长江之歌》中，我看到了中国人民追求美好生活的激情和奋斗精神。电影中展示了中国人民对长江惊人水电工程的艰苦劳动，以及他们为实现抗洪救灾而付出的努力。长江是中国人民的命脉，也是中国的母亲河。为了更好地保护长江，中国人民全力以赴，投入巨大的人力、物力和财力，修建了一系列的水电站和防洪工程，用汗水和智慧铸就出了长江的辉煌。
此外，电影《长江之歌》不仅展现了长江风景和中国人民的努力，还强调了长江与中国现代化建设之间的紧密联系。中国从过去的贫困落后走向现代化，离不开长江的支持和推动。在电影中，我看到了中国城市的蓬勃发展和农村的改善。通过长江水路连接及经济带动，许多地区实现了经济的繁荣和社会的进步。电影中展示的长江两岸世纪大桥、高速公路和现代化港口，标志着中国现代交通的发展和长江经济带的崛起。
最后，电影《长江之歌》不仅仅是一部展示长江美景和中国奋斗精神的独立作品，更是对每个中国人人生追求的激励。中国人民有着古老而坚韧的精神，他们在长江这片土地上积极拼搏、努力奋斗，为了实现自己的梦想，创造美好的生活。我们每个人都应该像长江一样，勇敢奋斗，追求进步，铸就属于自己的辉煌。
总之，电影《长江之歌》让我深深感受到了中国人民对长江的热爱和奋斗精神。长江是中国的骄傲，也是我们共同的财富。通过长江，我们可以看到中国追求美好生活的决心和实现现代化建设的必然。我相信，在全体中国人的共同努力下，长江将更加壮丽，中国将迎来更加美好的明天。
长江之歌教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：
1引导学生运用多种形式反复吟诵.
2领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学时间：两课时。
教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查效果。
（1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（2）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
第二课时。
一、精读训练。
1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
四、练习朗读全诗。
板书设计：
豪迈雄壮。
本教案容老师能挖掘课文的重要内容，带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读。把教学的时间留给学生，去读课文，去思考，去交流，去品读。用朗读这条线把教学贯穿起来。课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥。
长江之歌心得体会
《长江之歌心得体会》是一部深受人们热爱的歌曲，歌词中融入了对长江的赞美、对祖国的热爱以及对民族团结的呼唤。通过听歌歌词的细细品读，我不禁深感自豪和感动，对于这首歌的体会和思考让我对祖国的伟大力量有了更深一层的理解。
首先，长江作为我们祖国的母亲河，孕育了无数的文明和民族，承载了丰富的历史传承。长江宛如一首古老的诗，仿佛在歌颂着古老而伟大的历史。歌词中“父辈恢恢，百代传承”让我想到了我们祖辈用血汗换来的独立和自由。长江曾经见证了无数的历史风云，也见证了我们伟大祖国的崛起与辉煌。长江之歌让我深深感受到了我们民族的骄傲和自豪，同时也激发了我坚持不懈、努力拼搏的决心。
其次，长江之歌表达了对祖国的深深热爱与赞美之情。歌词中“江儿保重腰杆硬，天涯苍海心十里”抒发了对长江无私奉献的情怀。长江之歌带给我们的是对祖国的希望和美好的愿景，也提醒我们要珍惜这个美好的家园，使之繁荣昌盛。长江之歌激励人们积极向上，为了祖国的发展和繁荣而不断努力。每次听到长江之歌，我都感受到那股深深的责任感和使命感，坚信只要我们共同努力，祖国的明天将会更加美好。
此外，长江之歌也强调了中国人民的团结互助精神。江南的小艇、江北的小船，无论身份地位，都心怀同一个家园。大江之水滔滔不绝，象征着人们团结努力的力量。无论是面对挫折还是困难，只要团结起来，我们就会像大江一样永不止息地前行。长江之歌的歌词让我想起我们祖国的伟大繁荣总是离不开人民的支持和团结。只有团结一心，才能创造出美妙和谐的社会。
最后，长江之歌还传递着保护环境的意义。长江是我国最长的水道，也是我国重要的交通线。随着建设和发展，长江上游水质受到了一定的污染。而长江之歌正是呼吁我们大家要积极保护环境，爱护我们的母亲河。每一次听到长江之歌，我都会想到自己应该如何努力，从小事做起，积极参与环保行动，为保护长江、保护环境尽一份力。
总之，长江之歌是一首充满深情、激励人心的歌曲。通过对其歌词的反复品味、体会，我深深感受到了我们民族的伟大和不屈精神。长江之歌鼓励着我们坚持不懈，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗，同时也唤起我们保护环境、团结互助的意识。长江之歌是一首展现民族精神和伟大力量的作品，它将永远激励我们不断进取，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
长江之歌教案
教学目标：
1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学难点：课文两小节是如何对应着写的？
学生准备：搜集：有关长江的资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）。
3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。
过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。
二、自由朗读课文，整体感知谈感受。
1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受？
2、学生交流。
3、检测字音。
4、指名接龙朗读课文，给以评价。
三、引导自学。
作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次？这种写法叫什么?(反复）因此我们可以把课文分几部分？请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。
1、思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀？
2、小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果。
3、师相机引导带感情朗读。
4、合上书师生共背诗歌。
四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。
预设：1998年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。
五、合作探究：课文两小节是如何对应着写的？
1、小组交流，全班交流。
2、师总结，拓展余光中的《乡愁》。
六、聆听并欣赏《长江之歌》mtv视频。
2、课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。
板书。
无穷的源泉 母亲的情怀。
雪山 东海 哺育 挽起。
远古 未来 灌溉 推动。
教学反思：《长江之歌》气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这课内容作为年级教研课我上了三次。第一次在六三班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步。不足之处：开始播放《长江之歌》的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。在展示朗读课文是让两个小组各读一遍也有点浪费时间。于是第二节课给六一班上课我做了改动：视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。
最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。
长江之歌心得体会
长江作为中华民族的母亲河，是中华文明的先驱者和见证者，见证了中华民族从古至今的兴衰变迁。而《长江之歌》则是一首描写长江的歌曲，通过歌颂长江的壮丽景色和丰富文化内涵，展现了长江的伟大和博大精深。我在听完《长江之歌》之后，不禁感叹长江之伟大，深深被其所感动。本文将从自然景观、历史沉淀、文化内涵、民族精神及人们的责任感五个方面来表达我对《长江之歌》的心得体会。
首先，长江的自然景观是无与伦比的壮丽。歌曲中所描绘的山水画卷让人惊叹，长江两岸延绵不绝的群山与清澈的江水交相辉映，给人一种宏伟壮丽之感。而歌曲中用“悠扬的长笛吹响了战斗的号角”一句歌词更是将长江与民族英勇奋斗、浴血奋战的精神相联系，使人为之动容。
其次，长江是中国悠久历史的见证者和沉淀者。长江流域是中华文明的发源地之一，多年来与中华民族的历史走到了一起。歌曲中通过“红旗插遍山河”描绘了长江上的艰难岁月，真实再现了中国人民在解放战争中的英勇奋斗和伟大胜利。长江见证着中国人民艰苦奋斗、百折不挠的精神，同时也见证了中华民族从胜利走向繁荣的光辉历程。
长江还蕴藏着丰富的文化内涵。歌曲中提及的“白帆和黄鱼，是江海的颜色”，以及描绘的长江渔民的生活场景，都体现了长江文化的多样性和魅力。江南水乡、三峡文化等都是源于长江的独有景观和独特的文化内涵，使得长江不仅美丽壮观，更是充满了文化的内涵与底蕴。
长江也代表了民族精神的象征。歌曲中不仅描绘了长江的自然景观和文化内涵，更是通过歌颂长江的力量与志向，表达了中华民族的团结与坚韧，体现了民族精神的伟大。长江在历史的长河中见证了无数英雄的崛起与民族的复兴，它给予了中国人民坚持不懈、勇往直前的力量和信心。
最后，长江之歌也唤起了人们对保护长江的责任感。作为中华民族的母亲河，保护长江是我们每一个人的责任。歌曲中提醒我们要与长江同行，保持与长江的联系与责任感，不断努力保护长江的水质与生态环境，使之继续发挥其对中华文明和中国人民的贡献。
总之，长江之歌是一首富有力量与情感的歌曲，描绘了长江的壮丽景色与丰富内涵，唤起了人们对长江的热爱与责任感。作为中华民族的一员，我们应该保护家园，保护长江。只有通过共同努力，才能使长江永不干涸，为中华文明的繁荣做出新的贡献。
长江之歌教案
知识。
1。有感情地朗读课文。
2．背诵课文。抄写第一节诗句。
能力：有感情地朗读课文。
思品：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学难点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
一、激情导入：
二、正确、流利朗读诗歌。
1．利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2．自读——指名读———听录音读。
三、理解诗歌内容，体会表达的情感。
学习诗歌。
1．读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2．你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3．恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的`8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4．通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5．有感情地读一读前4句。
6．作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7．作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8．感情地朗读全诗。
四、拓展延伸，升华情感。
1．古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2．第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
长江之歌教案
1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河——长江的赞颂感情。
2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。
教学方法：
谈话、讨论、探究等。
课型：综合课。
教具：多媒体视频录音机。
(一)、导入：我们初一时学的关于黄河的`是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些（《黄河大合唱》光未然词，冼星海曲）。
师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育。
了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。
1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。
2、播放《长江之歌》课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。
3、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。
(二）、授新课：（学习歌曲）。
1、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。作于1984年。
这是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片《话说长江》的主题音乐填词而成的。
2、学唱歌曲。
（1）放音乐及视频听歌。
（2）有感情朗读歌词。
（3）学唱歌词。
（4）老师带着学生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大调，四四拍。
采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第三、四乐句，是第一、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然取之于第一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了高潮，第三乐段是再现乐段。
（1）通过对作品的分析，学生有了深刻的认识和理解。
（2）让学生有感情的演唱全曲。
高质量的长江之歌心得体会
长江，作为中国的母亲河，承载着源远流长的文化与历史。《长江之歌》作为一首具有高度艺术价值的歌曲，展示了长江的壮丽景色和百姓的深情厚意。近日，我聆听了《长江之歌》这首脍炙人口的歌曲，并从中领略到了许多文化内涵和情感共鸣。在这篇文章中，我将就这首歌曲的高质量之处进行分析和体会。
首先，《长江之歌》的高质量体现在其歌词中。歌曲的歌词简洁明了，意境深远，充满了豪情壮志。歌词中的每个字、每句话都饱含着刘天华先生对长江的深情厚意和倾注的心血。尤其是歌曲的开头：“弯弯的月亮，挂在这长长的天河。”这样的描述给人一种奇幻的意境，让人仿佛置身于长江之畔，感受到了长江的浩渺壮丽。整首歌的歌词穿插着大量的比喻和夸张手法，通过色彩丰富的细节描写，使人们仿佛能够亲身感受到长江的魅力和力量。
其次，《长江之歌》的高质量还表现在其音乐编曲上。这首歌曲将民歌与流行歌曲的元素巧妙融合，独具特色。在音乐编曲上，歌曲采用了大量的弦乐器，使得整首歌曲充满了激情和力量。歌曲的开头以悠扬的小提琴旋律拉开序幕，给人一种宽广奔放的感觉。而在高潮部分，乐曲的氛围达到了最高点，激情四溢，仿佛让人们听到了长江的奔流声。音乐编曲上的这些巧妙设计，使得歌曲更具震撼力和感染力，提高了整体的艺术品质。
第三，《长江之歌》的高质量还体现在其演唱者的表演上。演唱者嗓音高亢激昂，充满了豪情壮志。当听到演唱者高亢激昂地唱道：“长江长江，奔流到海不再回！”时，仿佛能听到长江的奔腾声，感受到了长江的浩渺伟力。演唱者的表演技巧娴熟得体，将歌词的情感表达得淋漓尽致，使得整个表演更加接地气。
然后，《长江之歌》的高质量还体现在其背后的文化内涵上。长江作为中国的母亲河，承载着丰富的文化遗产。歌曲中提到了许多长江的支流和景点，如大渡河、乌江、宜昌三峡、洞庭湖等等，这些地名代表了长江流域的丰富多样和悠久历史。除此之外，歌曲还提到了许多与长江相关的文化符号，如潮起潮落、船舶行驶等等，给人们展示了长江流域的独特魅力和繁荣景象。这些文化内涵的融入，使得歌曲更富有故事性和审美价值。
最后，《长江之歌》的高质量还体现在其艺术表达上。歌曲通过高质量的歌词、音乐、表演和文化内涵的完美结合，使得整首歌曲具有了极高的艺术价值。歌曲通过表达对长江的热爱和祝福，表达了人们对家乡的深情厚意，同时也抒发了对美好未来的向往和希冀。这种艺术表达不仅让人们感受到了长江的魅力和力量，更能激发人们对家乡的热爱和对美好生活的追求。
综上所述，《长江之歌》以其高质量的歌词、音乐、表演和文化内涵，展示了长江的壮丽景色和百姓的深情厚意。它不仅是一首具有浓厚地域色彩的歌曲，更是一首凝聚了人们对家乡、对祖国和对未来的美好向往的集中表达。通过聆听《长江之歌》，我对长江的了解更加深入，对家乡的热爱更加深沉。这首歌曲让我们感受到了中国的民族自豪感和凝聚力，也让我们更加深刻地认识到了长江这一伟大的母亲河的地位和意义。
《长江之歌》教案
1、理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。
2、吟诵诗句，有感情地背诵课文。
通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。
1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。
2、出示学习目标。(见上)。
1、出示自学题：
自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：
(1)表达了作者什么样的感情。
(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。
2、学生自学。
1、讨论第1题。
(1)指名回答。
(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2、讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)。
学习第1部分：
1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?
出示句子：你从…走来…你向…奔去。
体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。
2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?
指名回答：你用甘甜的`乳汁…挽起高山大海。
哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀。
b、同桌交流，相互朗诵两句话。
c、分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。
(2)为什么说长江有母亲的情怀?
a、指名回答。
b、同桌交流，相互朗诵两句话。
c、分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。
3、听录音，指导朗读全诗。
(3)、指导朗读，体会感情。
(4)、文中两次出现此句，有什么作用?
1、本节课作业：完成《补》。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
长江之歌教案
1．有感情地朗读课文。
2．背诵课文。抄写第一节诗句。
能力：有感情地朗读课文。
思品：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学难点：体会作者表达的.热爱祖国的思想感情。
1．利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2．自读——指名读———听录音读。
学习诗歌。
1．读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2．你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3．恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4．通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5．有感情地读一读前4句。
6．作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7．作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8．感情地朗读全诗。
1．古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2．第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
《长江之歌》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：
有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。
多媒体课件。
（一）导入激趣。
2、交流对长江的了解。
（二）播放课文朗读录音，感受长江气势。
（三）初读，把握诗歌中心。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、
依恋之情的诗句用====划出来。
2、学生交流，课件出示诗句。
3、指导理解、朗读。
（四）精读第一小节。
1、自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗。
句描述了长江有母亲的情怀？
2、交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？
3、指导理解。
4、出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印。
象？
5、指导朗读前两句。
6、交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
7、指导理解，朗读。
8、指导朗读第一小节。
（五）学习第二小节。
1、默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，
哪些诗句描述了长江有母亲的.情怀？
2、交流。
3、指导朗读。
（六）练习朗读全诗，体会写法。
1、男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。
2、这首歌词在写法上有什么特点？
（七）总结。
赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的。
（）、（）之情。
长江之歌教案
1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。
2.着重读准下列几组字。
（1）从走采族赞（平舌音）
（2）山春汁长尘纯（翘舌音）
（3）奔亲新（前鼻音）
（4）丰惊情声清（后鼻音）
（5）乳女恋（区分声母r、n、l）
（6）哺育磅礴荡涤（生词）
（7）（你）的（荡涤）着（轻声）
3.选几名读得比较好的学生领读。
1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。
2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。
3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。
1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。
2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。
较强的音量，并渐渐高昂有力。
理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。
表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。
3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。
第一节第一层，从空间角度表现长江气概；
第二节第一层，从时间角度表现长江气概；
第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；
第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。
1.选出读得最好的学生示范朗读；
2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。
《长江之歌》教案
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1、导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌)。
简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。
2、出示学习目标。(见上)。
1、出示自学题：
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的`意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
2、学生自学。
1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮。
2、指名读(指导学生注意平、翘舌音，前、后音，一字多音)。
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
丰采：美好的仪表举止。磅礴：气势盛大。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。
1、默读课文：写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。(段意略)。
3、指导感情朗读，初步感受长江的气势磅礴。
1、本节课作业：
(1)描红、临写生字词，教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补》。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。
《长江之歌》教案
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。抄写第一节诗句。
有感情地朗读课文。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
1、利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2、自读——指名读———听录音读。
学习诗歌。
1、读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2、你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3、恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4、通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5、有感情地读一读前4句。
6、作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7、作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8、感情地朗读全诗。
1、古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2、第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
《长江之歌》习题
师：上课！
生：教师好！
师：同学们好！请坐！
师：能在这里熟悉你们这么多小朋友，我非常高兴。我叫贾淑华，是繁荣中学的六年级语文教师。今天我也替你们高兴，知道为什么吗？（生摇头）因为全县的六年级语文教师都来听我们这节课了，我们将把我们的逸夫精神带给全县，把我们的风采传递给全县的六年级小朋友们，你们高兴吗？（高兴）这节课我们以饱满的激qing、精湛的学法再现我们逸夫的风采，好不好？（好！）声音太小，好不好？（好！）。
师：很响亮！
师：知道这节课我们学习哪一课吗？
师：作者是……。
生：胡宏伟。
师板书：胡宏伟。
师：诗言志。我们学它最重要的方法就是读。我有一组读诗歌的方法，（出示小黑板）同学们先记下好吗？其中的奥妙同学们在本节课中细细品味。
师：谁能和老师谈一谈，你见过的长江？见没见过？
生：没有。
师：想不想见一见？
生：想！
师：（播放《长江之歌》）请同学们认真看画面，感受一下我们的母亲河，长江！
师：现在我可要有问题问大家了。……，你都看到什么画面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；远眺的人……。
师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激qing与豪迈！
那就请同学们打开书到第30页，自由朗读诗歌，要做到1、读准安音，读准停顿；2、遇到生字词前后桌交流，小组不能解决，写在图板上，我们共同交流。
师：有小组内不能解决问题生字吗？（出示图板，其它同学解决）。
师：谁能为同学们读一读？（指名）你认为你能不能读得很棒？（能）能不能？（能！）那同学们拭目以待！
生读。师表扬：不错，读得很流利！
师：谁想再试一试？超过他！
生读。
师：好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？
生：（大声）想！
师：那我有个条件，就是我的读法与他们有没有不同？有什么不同？
师读。
生热烈鼓掌！
生1：老师读得流利。
生2：有抑扬顿挫。
生3：有激qing。
……。
师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？
师：请同学们自己体会一下，同桌对读。
指名读（生1 生2 生3）。
师；很好！大家想不想把它读得再好一些？有什么决窍呢？请看投影，我们在诗中找到两个字。
师出示投影。
生：“走”和“奔”
师：这两个字怎样读才能让我们联想到，才能给我们以动感？
师：“走”是写什么状态的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。“奔”呢？汹涌澎湃，一泻千里。
生：“走”要读得柔和；“奔”要读得有气势。
师：大家认为是这样吗？就是说要读出情感，读出画面。
板书：读出情感，读出画面。
师：谁想读一下第一节呢？
生读。
师：我有一个想法，如果找一名女生读奇句，一名男生读偶数句，可以吗？读时要注意什么呢？（指黑板：情感、画面）。
男女生读。
师：读得好不好？
生：好！
师：同学们读出了情感，读出了画面，但还不算完美，请看投影。
师伴手势读，学生跟读。
师：老师刚才的手势似乎在打着……节奏？这是一种音乐的美，因此我们读诗的第二个要求是要读出一种音乐美。板书：读出音乐美。
师；我们读一读第二节好不好？
请同学们端起书，我们齐声朗读第二节。
师生齐读。
师：太好了，太漂亮了！
出示投影[试一试，答一答]。
（投影1）作者把长江比作了母亲，这表达了作者对长江、对母亲河的？
生：歌唱。
师板书：歌唱。
生：歌唱祖国。
师：作者实际是歌唱祖国。那谁能把它写在黑板上？
生写祖国。
师：（饱含深情，语速缓慢、低沉的）长江是母亲的化身，长江是祖国的化身，长江是力量的源泉，是人情感的喷涌。下面我们欣赏一下著名播音员虹云奶奶朗读的《长江之歌》同学们认真感悟虹云奶奶对祖国的一片深情。
播放mp3.
师：虹云奶奶读的动不动情？
生：动情。
师：我们也调动自己的情感，和老师一起朗诵诗歌的第二节好不好？
生：好！
师：准备好了吗？
师生齐读。
师：最后祝我们六年六班的小朋友天天快乐，学业有成！
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们，再见！
教学评析：
对这节课的总体评价是学生活动充分,课堂积累丰富.
教师在课堂上想方设法的把教学的时间留给学生,留给学生去读课文,留给学生去想问题,留给学生去发言,留给学生去品读.
教师挖掘课文的重要内容,突现语言的教学,突现能力的培养,让学生在这节课上学有所得.课堂教学做到了简化、优化、美化.教师减少讲析,减少提问,而是想方设法用朗读这条线把全课的教学贯穿起来.教师在揣摩理解课文的基础上选定课文语言信息最丰富的部分,结构层次最需要揣摩的部分,思想内容最需要重点研读的部分,带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读.课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥.这节课采用了一种板块似的教学结构,试读、悟读、品读、创读,每一个板块里面都有中心教学内容,每一个板块的教学内容都为下一板块的内容服务.同时考虑到了六年级学生的注意力易分散,善模仿性,把各个板块有机的结合起来,合作、探究、欣赏的方式在课堂教学的造型上,在思路的结构上,有很大的突破.
本节课受到全体听课教师的一致好评!