英语是一门实用的语言，学好英语可以方便我们在旅行和国际交往中沟通。以下是一些关于如何提高英语口语水平的实用技巧，供大家参考。
阅读的重要性的初一英语作文
3.读书必专精不二，方见义理。——薛煊。
5.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
6.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹。
7.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。
8.读书使人心明眼亮。——伏尔泰。
9.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎。
10.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。
初一英语作文电力的重要性
近几年,随着各种科技日益的更新及发展,电力系统已经进入到了一个新时代，由于系统日益复杂化,使得电力系统中的电压稳定性问题越来越突出,成为了现代电力系统要解决的重要问题之一。而各地先后发生了多起由于电压失稳导致的大面积停电事故,造成了巨大的经济损失和严重的社会影响,因此,如何解决电压稳定及控制技术,避免电压崩溃事故的发生,具有重要的意义。
在电力系统中电压的稳定性,是指从给定的初始运行条件出发,遭受扰动后电力系统在所有母线上保持稳定电压的能力,它依赖于电力系统中保持或恢复负荷需求和负荷供给平衡的能力。可能发生的失稳,表现为一些母线上的电压下降或升高。电压的稳定,是保证电力系统稳定性的重要指标之一。电压的失稳,将造成电力系统中负荷的丧失、传输线路的跳闸、系统的级联停电,以及发电机异步等情况。由于电压失稳的情况复杂多变,在探讨电压稳定性技术时,必须对电压稳定性能进行分类。最新的电压稳定性能分类,主要从2个角度进行划分:。
1)从外界扰动性质出发的电压稳定性划分从外界扰动的性质出发,可分为:。
(1)大扰动电压稳定。指系统在遭受大的扰动后,保持电压稳定的能力;。
(2)小干扰电压稳定。指系统在遭受小的扰动如系统负荷增加后,保持电压稳定的能力。
2)从时间范围的角度出发,电压的稳定性可以分为:。
(2)长期电压稳定。涉及慢动作设备如变压器分接头、温控负荷、发电机励磁电流限制器等。
2电压稳定性的分析。
2.1造成电压不稳的主要原因。
从电压稳定性能的原理和分类中可以看出,造成电压不稳的主要原因表现在2个方面:。
备考资料。
当负荷水平较重和系统无功不足的情况下,当有扰动发生时,发电机过励限制器和负荷有载调压变压器等,这些慢动态装置的相互作用,会使系统动态电压发生不稳定。
2.2分析电压稳定性能的技术。
分析电压稳定性能的技术,主要从无功和负荷2个点着手:。
1)无功不足的电压失稳分析。通常认为,有功与频率有关,而无功与电压有关。这种说法虽不严谨,但也有其一定道理。从无功和电压的关系分析电压稳定性,可以如下表述:当节点的电压幅值随这个节点的无功支持的增加而增加时,则认为系统是电压稳定的;而当其中至少有一个节点的电压幅值,随这个节点的无功支持的增加反而降低时,认为系统是电压不稳定的。比如,当系统中所有节点的u-q灵敏度都为正时,对应电压稳定状态;只要系统中有一个或多个节点的u-q灵敏度为负时,对应于系统电压失稳。系统中无功功率损耗很高,并且远大于有功功率损耗。当系统中无功功率短缺时,会造成电压水平的低下,当系统发生某些微小扰动时,有可能会使某些枢纽变电所母线电压不稳,其母线电压可能在顷刻之间就大幅度下降,不仅会造成电压不稳现象,更严重的还可能发展为电压崩溃事故。
2)负荷突增时的电压失稳的分析。互联电力系统的电压失稳,常常发生在系统负荷很重的情况下。当负荷接近极限时,如果再增加少量负荷,系统电压可能就会突然急剧下降,严重时甚至不能控制,导致电压失稳现象的发生。负荷特性很大程度上决定了电压失稳/电压崩溃的历程。
如果一个电力系统处于重载情况,假定负荷已接近于临界状态,无功电源已达极限,无法再提供多余的无功支持时,系统发生很小的电压降低,或负荷稍微增加一点,都会打破系统的平衡,导致系统的局部电压失去稳定,最终结果可能就是整个系统的电压崩溃。
2.3电压失稳的形式。
1)静态电压稳定问题。缓慢增加的负荷,导致了负荷端母线电压也慢慢下降,当电压下降到电力系统所能承受的最大负荷极限值,或接近这一极限值时,当继续增加负荷、系统发生故障或系统运行的正常操作等扰动发生,都会使负荷母线电压发生不可逆转的突然下降,而且在电压突然下降之前的整个过程中,并未发现发电机转子角度和母线电压相角有很大变化。
2)动态电压稳定问题。电力系统发生故障后,运行人员会采取一些控制纠正措施来保证系统的功角暂态稳定和维持系统的频率;但如果系统结构已经变得很脆弱了,或者系统中电源支持负荷的能力变弱了,那么缓慢的负荷恢复过程,也可能会导致电压的失稳。由于电力系统在发生电压失稳之前,己经处于一个动态过程中,因此,发电机及其控制器、负荷的动态行为,都会对系统的电压稳定性产生影响。
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阅读的重要性的英语作文
在新课程的改革下，对于学生的英语综合能力有了更清晰，更高等的要求。尤其是在培养学生英语阅读能力方面有了更明确的要求。教师在平常的教学中，不仅要培养学生的阅读理解能力，还应该要增加学生的课外阅读量。学生的阅读不能只满足于选择正确答案，应该有意识地培养自己的阅读能力，而这种能力不是一朝一夕就能够培养出来的，它是日积月累的结果，是坚持不懈努力的成果。教师在平常的教学中可以为学生阅读前做好必要的铺垫及激发兴趣的工作。在教授阅读材料之前教师可以先向学生讲述阅读材料的背景来历，介绍英美西方国家的文化风俗，并通过多种方式来激发学生猜测生词的好奇心，引起阅读的兴趣。
阅读材料的短文内容十分广泛，包括人物传记，政治经济，天文史地，社会文化，科普小说，风土人情，幽默笑话等等。而考察的题目一般就是短文中容易误解和忽略之处，且问题的方式灵活多变，所用的句型和词语也往往不同于短文中相应的句型和词语。所以，要提高阅读能力，必须掌握丰富的词汇知识和必要的语法知识，并且掌握英美文化差异及历史背景也是非常重要的。因此，学生在平时进行课外阅读的时候就应积累英语国家的风土人情及历史发展的常识，同时对天文，科普，地理等日常生活的各方面都要有所了解。不仅如此，掌握正确的英语阅读技巧也是很重要的。
通读全文，掌握文章大意。
在完成阅读题时一定要学会快速阅读，从整体上理解短文的中心思想及大意，揣测并领会出出题人的意图。切忌逐词逐句地去感知短文材料，看一句或看一小段就完成一个题目。把握关键词是必要的。通过关键词来推断文章的思路和作者的态度。短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对于理解全文和对文章的推理都有很大的帮助。
认真阅读，揣测生词。
教师在平常的阅读课中就应指导学生掌握好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教导学生不要一遇到生词就查字典，要学会猜词。如果一遇到生词就查字典，这样会影响阅读速度。另外，一个单词往往会有多张意思，如果不联系文章特有的情境，很难确定生词的明确含义。学生可以根据文章的上下文和构词法等规则大胆地去猜测生词在此短文中的意思。如能猜中词意，学生就会很有成就感，慢慢地，熟练地掌握这种技巧，逐步提高英语阅读水平。
细审题意，获取信息。
学生在完成阅读题时要认真审阅文后的理解题，弄清楚试题问的是人物，时间，地点等细节还是文章的中心大意；是事实还是作者的观点。。。弄清楚题意后再把获得的信息点与所给的答案逐一进行比较，再做出正确的判断。
分层推理，正确解题。
在新课改的指导下，现在短文的理解题很少能从原文中直接找到答案，要经过分析推理，从已有的信息点中判断文章的意思，根据作者的意图，凭借学生自己平时积累的社会文化知识和生活经验，加上短文中所没有明确表述的却又与主题有着联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而选择出正确的答案。而为了更好地理解文章，需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，只有学会了把握主题句，对学生提高英语阅读理解能力有着举足轻重的作用。
建议学生在平时的生活中多读一些浅显易懂的英文文章，再上升到英美的原著简写本。刚开始，教师可让学生尝试阅读一些英文小故事，随着知识的积累和能力的沉淀，学生有了阅读的状态和感觉，再读一些有生词但可以通过上下文能推理出此意的.原著简写本。这样不断地扩大阅读量，学生就可以尽快地提高阅读理解能力，同时又扩大了词汇量，沉淀了很多英语知识及能力。
在平常的教学中，教师可以要求学生背诵精彩的段落和课文。长期坚持，必定会有很大的收获。经常背诵课文可以增强学生的英语语感，有了强烈的语感，阅读能力就会在不知不觉中提高。
对文章进行归类阅读。学生可以把自己读过的所有文章按照主题分类：校园类，医学类，家庭类，环境类，推理类等等，再按类别复习这些文章。这样，不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
而学生对于阅读题产生畏惧心理，主要有以下几个原因：
1.学生对阅读材料缺乏兴趣，在阅读中体验不到快乐；学生自身的心理素质欠佳，缺乏自信心，遇到阅读短文篇幅相对较长，生词相对较多时，产生畏难情绪。
2.缺乏正确的阅读技巧和方法，存在不良的学习习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读效果。日积月累，学生在学习中便对英语阅读理解有了一种本能的排斥，失去兴趣，做题中注意力分散，记忆力下降。
3.阅读策略和语篇分析能力训练不足。教师在平常训练学生阅读能力的时候，不要仅仅单一于解答考试阅读理解题，即学生在教师的指导下阅读规定的额材料，然后选择出最佳答案。在这种训练过程中，学生始终处于被动阅读，完全没有发挥出自己的学习主动性，失去了自己的思维空间和思考动力。长此以往，学生就在无形中失去了自己的学习主动性，从而也扼杀了学生的潜能。
4.学生缺少对阅读能力的自我评价。自我评价是个体对自己的思想，愿望，行为和个性特点的判断和评价。学生根据评价标准评价自己在英语学习过程中对学习内容的掌握程度，对英语学习的情感态度和学习策略等，可以促使学生在自我评价过程中获得向上进取的内在动力，从而不断地激发学习动机。而在平常的学习中，学生很少进行阅读自我测试，导致其不了解自己的阅读速度，理解情况和对阅读技巧的掌握程度。
总之，在英语学习中，阅读起着主导作用，它往往决定着听，说，，写三种技能的发展和提高。而英语阅读能力的提高又可以推动和促进学生英语分析能力和推理逻辑能力，是中学教学中不可忽视的一环。然后，阅读能力的培养和提高非一日之功。英语教师要正确上帝运用阅读策略，循序渐进地科学地使学生养成良好的阅读习惯，努力培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读理解能力。
参考文献。
[1]《中学生英语阅读理解技能的提高策略》，英语广场（学术研究），姚玉凤。
[2]《提高初中英语阅读能力策略探索》，贵州省湄潭县复兴中学，钱真豪。
浅谈阅读理解在英语教学中的重要性及策略
阅读理解是阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程，人类知识的传递大量的是通过阅读理解活动来实现的。因而，阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的主要途径。没有阅读理解，就不可能有对知识理论的系统掌握和应用。因此，对阅读理解策略的研究和应用较早地引起了人们的兴趣，近年来，更引起了广泛的重视。
一、对阅读理解策略的研究。
对阅读理解问题的关注在古代社会就大有人在，但现代意义的、系统的阅读理解问题的研究则始于一百余年前。普遍认为，对这一问题最早进行科学研究的是罗曼尼斯(romanes)，他于1884年报告了第一个关于阅读理解研究的成果。在研究中，他要求成年人在规定时间之内读一段有十行文字的文章，并在读后写下他们能够记得的内容。他发现，被试在阅读速度方面的差异是4:1，即读得快的被试读同样内容的材料只需读得慢的'被试所用时间的四分之一，并且读得快的被试回忆起来的内容也更多。
由罗曼尼斯带来了一个关于阅读理解研究的良好开端，但在他之后的数十年间，对阅读理解问题的研究是不活跃的。尽管偶而有一些研究成果发表，但其研究是不够深入的。之所以如此，最重要的原因是由于艾宾浩斯对记忆的实验研究占了统治地位，并引起了广泛的关注，这就冲淡了人们对阅读理解问题研究的兴趣。
本世纪70年代以来，随着认知心理学的发展，对阅读理解策略的研究进入了一个新阶段。许多理论研究者和实践工作者，根据认知心理学的观点和方法，对整个阅读理解过程进行了大量的研究和探讨。
研究者们普遍认为，阅读理解的过程和结果，主要受三个因素的直接影响，
一是读者的认知能力，二是读者的语言知识，三是阅读材料的背景知识。依据对这三个因素的理解和强调的重点不同，创立了不相一致的阅读理解的模式。这些模式大体可归纳为三类：(1)以高夫(gougho,1972)为代表的自下而上模式。这一模式是用信息加工的观点来解释阅读过程。(2)以古德曼(goodman，1976)为代表的自上而下模式。这一模式认为，人们在阅读过程中，通常是利用语言知识和有关经验的作用，对课文进行加工的，即阅读的起点是学习者头脑中已有的知识，而不是印在纸上的文章。(3)以鲁墨哈特(rurnelhart，1977)为代表的相互作用模式。这一模式吸取了前两者的合理之处，不再偏颇文章提供的信息或学习者已有的经验，而是把两者有机地结合起来，认为成功的阅读离不开自下而上的加工和自上而下的加工。
以上可视为西方国家对阅读理解研究的一个轮廓。同样，在国内，从70年代中期以来，用认知心理学的理论和方法对中文的阅读理解策略进行了比较广泛的研究。如在中文认知中的大脑偏化问题、中文的语言转录问题、字优与词优效果以及中文句子和课文的阅读理解等问题的研究取得了一批成果。其中，句子和课文的阅读理解策略的研究更有代表性。
除刘英茂(1982)分别以成人为被试和以儿童为被试研究了他们在阅读理解过程中的特点、儿童对句子理解的发展过程，以及唐建(1984)研究了正常儿童与特殊儿童对汉语主动句、被动句转换的理解以外，更须一提的是，缪小春等人(1984)研究了词序和词义在汉语语句理解中的作用。实验用6个名词和3个动词组成各类型的句子，让被试听完一句话后，用玩具把句子的意思表达出来。结果发现：(1)中国人在理解汉语的简单句时，既依据词序，又依据词义，不过词义的作用相对地大于词序的作用；(2)总的来说，词序和词义对各年龄阶段的人理解句子意义都有作用，没有明显的年龄差异，但5-7岁儿童在对某些类型句子的理解时，词序的作用相对较大些，而对成人来说则词义的作用要大些。
同时，许多研究也表明，要提高学习者的阅读理解效果，就必须使其掌握适当的阅读方式和应用适宜的阅读理解策略。
阅读的重要性的初一英语作文
4.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼。
5.不动笔墨不读书。——徐特立。
6.读书必专精不二，方见义理。——薛煊。
8.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
9.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹。
10.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。
11.读书使人心明眼亮。——伏尔泰。
12.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎。
13.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。
14.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥。
16.读书之于精神，恰如运动之于身体。——爱迪生。
19.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游。
21.读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立。
26.我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山。
28.读书应自己思索，自己做主。——鲁迅。
29.读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生。
31.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹。
32.我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立。
33.人家不必论富贵，惟有读书声最佳。——唐寅。
34.外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐。
35.读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。——韩愈。
36.读书谓已多，抚事知不足。——王安石。
37.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
38.积财千万，无过读书。——颜之推。
39.读书破万卷，下笔如有神。——韩愈。
40.读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧。
41.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班。
42.读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金。
43.自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。——张月楼。
44.读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯。
46.读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶。
48.养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功。
49.读书百遍，其义自现。——三国志。
50.读书贵精不贵多。——书摘。
51.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹。
52.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
53.读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚。
54.光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基。
55.有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯。
56.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金。
课外阅读的重要性的发言稿
同学们：
计算机老师走进教室的时候，我感觉他身上散发出儒雅的气息，而他一开始不是给我们讲课，却是告诉我们一些他看到的现象，我也知道了他身上的温文尔雅是怎么修炼出来的。
老师讲他看到一些网吧、牌室外面停留的几乎都是电动车，而一些书吧、咖啡馆外面停留的则大部分是小轿车，他由此引出他的论点：个人素养决定个人收入。所以他对我们提出建议，希望我们能够每个月都读一本书，不要找借口说没有时间或是其他原因，因为俞敏洪那么忙都每年读800本书。如果有些女生认为自己将来是当个家庭主妇不需要读太多书，他则说，即使是家庭主妇也需要多加阅读，因为一个家庭主妇影响一个家庭尤其是孩子的成长与素质。而好的读书习惯，理应在年少岁月就培养下来。
老师为什么建议我们多读书呢？他认为书读多了，一个人就会变得通透、豁达，这里他就举了他一个大学同学的例子。他们是还算比较好的同学在一些时候，而当毕业后他们一起去还借书证的路上，他同学说：“你看你，你的借书证用胶布粘贴了一遍又一遍，而我的借书证却依然崭新。这四年里，我就来了四次图书馆，还借书证这一次和刚开学军训教官带我们来图书馆参观。你说你嘛，读那么多书还不是和我一样最后拿到两张纸‘，而且你还要去找工作，而我都不需要找工作……“老师听到这些的时候，就是觉得与他的同学的距离更加远了。在老师读研究生的那几年，他那位同学有时会过来请他吃饭，而老师毕竟不是很愿意，就是因为他们还借书证的那天所说的话。再没一年，他的那位同学因为杀了一个人被枪毙了。这么说，书读多一些会让一个人变得有理性。
但书不是随便读的，例如市场上的一些什么穿越、修仙、玄幻这类是不接触为好。余华、佛洛依德、海蓝等一些名家的书籍却是读得越多越好。
一体的人，成为一个有情怀的人。
阅读的重要性的初一英语作文
3.我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德。
4.读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根。
5.好读书，不求甚解。——陶渊明。
6.三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿。
9.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。
10.节饮食以养胃，多读书以养胆。——庄周。
浅谈英语课外阅读的重要性
古语云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”代写英语毕业论文读书不仅能够增长知识，扩展视野，而且能帮助我们熟练掌握一门语言。小学生进行英语课外阅读对于其英语学习也有极为重要的意义。笔者总结长期的教学经验发现，加强小学生的课外阅读训练，首先在于选材，其次在于选时，再次在于坚持，最后在于形式的多样性。笔者将四者结合，成效显著，下面进行一一论述。
《英语课程标准》要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。所以教师在为学生选择课外读物时，要以教材为基础，根据牛津英语的教材特点，选择一系列适合不同层次的学生阅读的课外读物。如《朗文小学英语分级阅读》、《牛津故事乐园》以及各类中英文对照的英文名著《汤姆叔叔的小屋》、《小王子》等。前两者都是由一个个的故事组成，教师可根据学生所学的语言内容进行精细化选择，并有重点地上阅读指导课。事实证明，与教材内容联系紧密的课外读物，学生更容易理解。例如，学生学习了颜色和水果的内容之后，笔者曾结合这两个单元内容，为学生们选择了故事“a leafwalk”，让学生进行阅读，然后笔者有侧重地讲解。这个故事主要讲的是秋游过程中学生捡到了颜色各异的树叶，因为学生刚刚学习了与颜色相关的知识点，所以很容易就能理解故事的内容。
所谓选时，就是选择恰当的时间或者时机。教师可以充分利用学生的闲暇时间，推进学生的英语阅读进程。早晨是学生头脑最清醒、记忆力最好的时候，教师可以充分利用早上的时间，让学生进行一些美文诵读，既能提高学生的阅读能力，还能培养学生的口语表达能力。中午时间也可充分利用，教师可以给学生展示一些ppt或者flash，图文并茂，声形共享，让学生感受到英语阅读没有任何压力，反而能从中感受到轻松和快乐，从心理上愿意去进行这样的阅读活动。在笔者的学校就开展了晨诵午读计划，围绕这个阅读计划，每个年级都制作了一个阅读计划，由本年级英语老师共同协作完成。代写英语论文老师准备每周的午读内容，这份资料上面除了有阅读文字外，还会配有相关的练习题，包括模仿并创造小诗，或者根据文字内容画一画，也或是对文章内容的一些理解性测试。学生人手一份纸质文本，结合flash进行学习，学生除了要能够整体理解材料之外，还可以通过各种形式的朗读来训练语音语调。至期末时，将这一份份的阅读材料装订成册就是一份非常好的资料，记录了他们在英语学习过程中留下的精彩瞬间。当然，做这样的一个晨诵午读计划并不只是为了最后的这个过程性资料展示，而是这个过程中学生学会了多少，在活动结束后他们的听、说、读、写综合水平提高了多少，最终沉淀下来的才是对学生最有用、最有影响的东西。
阅读时机选好之后，关键在于持之以恒，怎样才能保证学生晨诵午读的效率呢？笔者认为最有效的方法是，教师利用一定的课堂时间，让学生诵读或者对学生的诵读情况进行检查。笔者所在学校非常重视学生英语阅读能力的培养，曾在学习本课程的基础上出版过《小学英语美文诵读》系列书籍，并在全市推广。本校教师在每节英语课前五分钟由老师带领同学们进行美文诵读。对于其中的必背篇目，教师都要求学生背诵，其他的则要求学生熟读。此外，笔者在进行教学时还对故事进行插图讲解，或者让学生对某些故事的内容进行表演或者复述，以提高学生的阅读兴趣，增进学生对阅读内容的理解。事实证明，五分钟的英语诵读训练是提高学生课外阅读能力的重要途径，以前英语基础比较薄弱的学生英语水平有了很大的提高，阅读能力和听说能力都得到了增强；英语基础较好的学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，在课外更加积极主动阅读英语读物。
形式的多样性也是训练学生课外阅读能力的必要条件。图书漂流、社团活动等形式都丰富了小学生课外阅读。参照《英语课程标准》的具体要求和目标，根据牛津英语教材的特点，我们为学生选择了种类丰富的课外阅读书籍。每套课外书籍只够一个班的阅读量，本学校的图书管理员就通过图书漂流的形式进行调控，让图书在班级之间互相流通，从一班到二班，再到三班……依次类推，这不仅充分利用了资源，杜绝了资源闲置的现象，而且为学生拓宽了视野，增加了学生的课外阅读量。英语论文笔者所在学校还成立了校级英语阅读俱乐部和英语文化阅读社团。在这一个个志同道合的小社团内，学生们阅读英语故事，观看原版片，演绎课本剧，编制英文小报……老师带领着大家在英语文化的天空里自由地翱翔，学生学习英语的热情不断高涨。
情感教育在高中语文教学中的重要性情感教育在高中英语阅读教学中的应用
摘要：歌唱艺术的动人之处，不仅仅在于美妙的声音，更在于其中所蕴含的真挚的感情。所以说声情并茂才是歌唱艺术的最高境界，也是最高要求。但是目前我国的声乐教学将歌唱者的气息、共鸣、呼吸等声乐技巧放在首位，忽视了情感的培养。而情感是歌唱艺术的生命和灵魂，它不仅仅能够提高学生学习声乐的兴趣，而且能够提高学生的声乐水平。
关键词：声乐教学;重要性;情感培养。
声乐是一门用声音来表达感情的艺术，它是音乐和语言的有机结合而诞生的艺术，能够直接反映人类的喜怒哀乐和所思所想。在这其中，感情发挥着重要的作用，毫不夸张地说，感情是声乐作品生命力的直接来源和灵魂。因此，在声乐教学中，情感培养应该是贯穿于声乐教学的重要内容。
1、情感培养能够加强声乐的表现力。所谓的表现力是指为了某一目的或者完成某一工作的过程中，能够最大程度地显示出自身的特点、能够让接受者一目了然或轻松接受的能力。声乐的表现力就是指在声乐表演的过程中，歌唱者能够充分体会到歌曲中蕴含的情感并将这种情感传达给听众的能力。简单来说，声乐表现力就是指演唱者演绎声乐作品的能力，这不仅仅关系到演唱者对于演唱技巧的掌握，更关系到演唱者是否真正领悟了声乐作品的内涵、把握了声乐作品的灵魂。一个优秀的歌唱家，其歌声不仅仅是动听，更重要的是感人。所以说，情感培养对于加强声乐教学的表现力来说是必不可少的。
2、情感培养能够帮助歌唱者把握不同地域和民族的声乐风格。中国幅员辽阔，民族众多。在长期的生产生活中，各民族都形成了自己的文化和习俗。这些文化和习俗又因为地域环境、文化背景的不同而具有较大的差异性，这种差异性反映到音乐中，就形成了各民族特有的声乐风格。所以，在声乐教学中，某一特定的音色或者音调就代表某种特定的情感，成为某一民族的声乐的特征。所以在表演声乐作品时，一定要掌握作品中的民族感情。
3、情感培养能够帮助歌唱者准确表达声乐作品的审美情趣。虽然随着人们生活水平的提高，大众的审美水平也在不断地上升。但是不同的人对于同一声乐作品的审美是有差别的。即使是同一个人在不同的心境下欣赏同一首声乐作品，也会有不一样的审美感受。虽然人们的审美感受会不断地变化，但是其对于感情的感受和接受却是在不断地深化。感情也是声乐作品中永远不会变化的存在。所以培养学生对于情感的接受和表达能力能够帮助他们准确地表达声乐作品的审美情趣。
二、声乐教学中的情感培养。
1、了解声乐作品的'时代背景。任何一部作品都是在一定的时代氛围中被创作出来的，自从它诞生的那一刻起，它的身上就具有了那个时代的烙印，它就承担着表现生活在那个特定时代的人们的思想感情、喜怒哀乐等各种情感的任务。所以，了解声乐作品的时代背景有助于演唱者把握声乐作品中蕴含的感情。例如家喻户晓的声乐作品《松花江上》创作于上个世纪30年代，那时正是外敌侵占、国破家亡的时候，无论是国家还是个人的命运都处于风雨飘摇、危在旦夕之中。此时，保卫国家、保卫家乡的声音一旦发出，就立刻在所有的中国人的胸膛中响起了回声，所以歌曲中雄壮而悲壮的情感十分明显。再如《喀秋莎》这首歌曲，如果不看背景，仅仅从歌词表面来理解的话，这首歌很接近于单纯柔美的爱情歌曲。但是这首歌曲创作于前苏联卫国战争时期，喀秋莎既是士兵们使用的火箭炮的名字又是士兵们心上人的代称，所以这首歌曲在倾诉爱情思念的同时又寄寓着别样的爱国情怀，这是演唱者在演唱时要特别注意的一点。了解声乐作品的时代背景能够帮助演唱者快速准确理解作品、把握作品所蕴含的深刻意蕴。
2、设置特定的情感氛围。与声乐作品相融合的情感氛围能够引导学生快速走进作品的情感世界，准确把握作品的情感内涵，所以在声乐教学中，教师要注意设置特定的青年氛围，来培养学生对于情感的接受能力和表达能力。例如在演唱《春江花月夜》时，教师就可以先让学生来读张若虚的诗歌《春江花月夜》，在音乐的伴奏下，出示这样的画面：江水在柔亮月光的照射下，缓缓地流淌，仿若漫不经心地随意打了几个弯儿，就流过了花草遍地的原野。月色如同轻纱一样笼罩在花树这个新娘子的头上，为它增添了些许神秘的色彩等等，这样的情境，会让学生不由自主地沉浸其中，感受到声乐作品中的美。
3、“声”“情”要有机结合。声为情音，情是声发，二者是紧密联系，缺一不可的。声是情感的流露，情感满溢胸中，自然由口而出，只有声音没有感情就不能产生真正的艺术感染力。情是声的基础，只有情感没有声音就不能称之为声乐艺术。只有两者完美结合，才能够产生动人心魄的艺术魅力。例如王菲的《明月几时有》，这首作品不仅仅对演唱者的声音技巧提出了很高的要求，而且对演唱者的情感体会也非常苛刻。演唱者需要了解作者的失落、彷徨、思念、祝愿之情都是从何而来，又如何表达的。王菲那种沧桑而又飘渺的嗓音完美地诠释出了这首歌曲的灵魂，所以才成为乐坛上的经典之作。
参考文献：
[1]黄明聪.浅谈声乐教学中学生情感的培养[j].大众文艺(理论版)，2009.
[2]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[m].上海：上海教育出版社，2002.
早餐重要性的英语作文早餐重要性的英文视频
现在假期的生活状态，其实基本都是一觉睡到大中午，根本就不会有早饭这一回事。
这样的生活，其实并不算是健康的生活。我觉得生活最基本的，就是要保持自己的健康。不管是不是在假期，我们都有这个义务，去考虑自己的身体健康的问题。如果你的身体不够好，做很多事情都会比较麻烦。就好比低血压，低血糖的人，有时容易晕倒，听着不像什么大病，但是如果在关键时刻，就会造成比较麻烦的事情。
我发现身边有很多人，都有不喜欢吃早饭的习惯。首先，这是一个很坏的习惯，因为不吃早饭，那会对我们的身体健康，造成一定的危害。比如说，不吃早饭，容易发胖。造成空腹的时间会变久，剩下的两餐，饭量就会变大，造成胃消化的问题。不吃早饭，会对我的学习和工作的效率，产生一定的影响。低血糖的人，不吃早饭，就容易犯病，产生两眼发昏，全身无力，心悸，冒冷汗等现象。当然，如果你长期不是早饭，而且作息也不怎么规律，也很容易得低血糖。
当我们意识到这些坏处的时候，我们应该及时改正，而不是置之不理。就算你的身体再健康，就算你不吃早饭很久，身体也没有什么大的问题，我们也需要去注意，寻找能够让自己保持健康的方式方法，不要不当一回事，也不要拿自己的身体去赌可能性。
想要改变的话，第一件事，我们要调整自己的作息习惯，不然你连吃早饭的机会都没有。再来，早饭的搭配也是比较有讲究的，如果有条件，可以多去了解一下。最重要的就是，要坚持，不能叁天打渔，两天晒网。任何事情都贵在一个坚持，哪怕只是吃早饭，这样一件小事。其实如果你定好了计划，你坚持的就不仅仅是一件小事，你还包括了要早起这一习惯，想要早起，就不得不早睡，这样一来，就不止是一件事情了，生活也会随着这些改变而改变。
俗话说，早餐要吃好。为了我们的身体健康，我们应该保持良好的作息习惯和饮食习惯。身体是革命的本钱，只有拥有一个好的身体健康的身体，我们才能够去做更多有意义的事情，更多我们想要做的事情。不仅仅是吃早餐，还有其他的事情，我们也应该注意，比如不要熬夜，做适量的运动，保持健康的身体状态。只是如果你没有吃早饭的习惯，就要从早上开始做起，毕竟古人说过，一日之计在于晨。
想要有美好的生活，就要从改变现状做起，哪怕是一件不起眼的小事，最后都可能会影响我们，很多很多。而做很多不起眼的小事，就会有大的改变了。
小学语文作文教学中课外阅读的重要性的论文
喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢你自己一样。它陪着我们一天天成长，我们把它分享！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢食物一样它把我们一天天养大，我们把它吸收！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢花儿一样，它是社会的一道风景线。让我们养心养眼！
课外阅读的重要性的发言稿
尊敬的各位领导：
大家好！
今天很荣幸站在这里，郑重其事的讲一讲“读书”的重要性。我演讲的题目是：养成阅读习惯，品味多彩人生。美国女作家海伦凯勒说，一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。生活有时候真的像是茫茫大海，高深莫测，浩瀚无际。我们每一个人都像是漂流的船只，慢慢驶向大海的深处，每一艘船要想远航，就必须要有风帆，而同样的，每一个人要想从容生活，也需要有心灵的风帆，这就是书籍。我们大家都知道，生活从来都不是一帆风顺的。而有的人活的坦然充实，最后直抵成功。而有的人碌碌无为，庸碌一生。我不知道大家思考过没有，是他们努力不够吗？是他们起点太低？其实，细想过后就会明白，是他们的价值观不同，是他们的人生高度不一样。可是作为平凡人的我们，怎样才能找到属于自己的人生追求呢？我觉得读书就是一个很好的方式。读一本好书，就像是同一个高尚的人在交谈。我们可以学到很多很多关于人生的道理，看过很多的风景，读过很多人的人生，自然而然的我们可以获得更高的人生体会。所以，养成阅读习惯吧，品味多彩人生。
当我们沉迷在灯红酒绿的城市生活，我们被物质与欲望迷惑，总想得到那些不可能属于自己的东西，膨胀的欲望，虚伪的攀比心理，把自己严严实实的包裹起来，我们越来越感觉不到幸福。然而，慢慢品读完《平凡的世界》，我知道的不仅仅是对历史的了解，更重要的是毅力、恒心、善良、孝顺、恩情感动着我。读完这本书，再浮躁的情绪也平静下来。
《海底两万里》，不仅让我认识了那些勇敢、执着、真诚的人，同时也让我游览了太平洋、印度洋等七大洋，欣赏到奇幻美妙的海底世界。让自己要像书中的尼摩船长一样，遇到困难不退缩，笑对生活，探索发现。读过《鲁滨逊漂流记》我深深懂得这样一个道理，成功是一天天积累的，是不断发现和创造得到的，不能因为贪婪而失去所有的东西，我们一定用自己的双手去创造辉煌。这样的你才会在成功面前无比幸福与踏实。
作为一名班主任，我没有太多的时间看长篇大论一类的书籍，所以，我最喜欢看杂志一类的书，如：《小故事大道理》，《青年文摘》，我很喜欢读完一个小故事后，与同学们共同分享书中的大道理，我也很喜欢众多明星的心酸历程，从而鞭策自己，告诉我儿子，勇敢的人离幸福最近。其实我一直都很喜欢这样的一个场景，闲暇的下午，午后的阳光洒满窗台，就这样捧一本书，以最舒服的姿势躺卧在长椅上或者小沙发上，静静地读，读各种各样的故事，读各种各样的心情，读各种各样的际遇。然后恍然一抬头，时光正无限温柔地慢慢离开。这样的日子，再多的烦恼，大概也会知足了吧。
其实生活很多时候都是这样的，慢慢地享受着一点点的美好，枯燥的日子也会变的温情自然。阅读，我是一班主任，需要更多的书籍来充实自己。我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。我真诚的希望每一个人都能在每日生活中，哪怕抽出一点点时间，用心地读几页好书。然后慢慢养成一个好习惯，我想，这样的生活才会更加的阳光灿烂。
小学语文作文教学中课外阅读的重要性的论文
小时候我就喜欢让爸妈妈给我读故事、儿歌听。现在上二年级了，认识很多字，我能自己读喜欢的书了。每次读书都感觉时间像弹簧一样能缩短，过得很快。
期盼已久的寒假终于来了，我可以尽情享受读书的时光了。老师布置寒假阅读的两本丛书我都很喜欢，读《小鹿班比》我才知道，人类对于野生动物来说是多么凶狠、狡猾，暗暗和自己说要和动物和平相处，不想成为斑比心中的魔鬼。读《爱丽丝漫游奇境记》时深深的被爱丽丝身边发生的奇异的事所吸引，既好奇又担心他再也变不回原来的样子，读到最后才知道这一切只是一个梦，还好我从不做这样奇怪的梦。
这个寒假，我是快乐的！以后去我要天天这样快乐，因为读书能给我带来许多快乐。
沟通重要性英语作文
毕福剑与央视那些口音标准、英俊潇洒的男主持人相比，脸黑、搞怪、乡音重、嗓门大的老毕显得有些“另类”。在担当“颐安杯”主持人大赛主持人时，出现了一个小插曲。一名选手被淘汰出局，她忍着不让自己的眼泪流出来。这时老毕告诉她，不要忍着，哭出来吧。憋着容易把眼睛憋小，自己从小就刚强，有眼泪就憋着，所以就把眼睛憋小了。此话一出，全场沸腾。
刚说完这句话，现场就突然停电了。来电后，老毕开口说的第一句话，就又把全场的观众逗乐了。他说：“来银川一说话，就把灯泡说憋了。”这话还没有落地，电又停了。等电灯修好，老毕就又扔出了一个“幽默炸弹”，“不能再说了，全场的灯都憋了。”
老毕在节目中总能让观众“乐不可支”，这种幽默来自何处?老毕说，自己的幽默没有秘诀，说实话自然有内容。一方面他的话安慰了选手，另一方面活跃了气氛。老毕顺藤摸瓜，自卖自夸。临场幽默有如蜻蜓点水，毫不刻意，却能动人心弦，没有事先安排，却能随手拈来，这就是掌控全局后的幽默境界。
cctv-2《今晚》的高博幽默精选。
1、我们单位的小崔平总喜欢沾点艺术气息。还经常去去画廊什么的，光看不买。她说她对艺术的美仅限于欣赏。那天她在画廊一边欣赏一幅油画，一边坐下来夸赞道：“多么漂亮的色彩啊!多么不凡的天才之作!”她悄声对站在旁边的画家说：“我真希望能够把这些奇异的色彩带回家。”“你会如愿以偿的。”画家答道，“你正坐在我的调色板上。”
2、我们栏目的小华是一个在爱情方面有点木讷的年轻人，见到女孩子他就紧张。前两天，他终于战胜了自己的羞怯，鼓足勇气问他心仪的女孩子：“你喜欢什么样的男孩?”人家女孩想了一下说：“我喜欢投缘的男孩。”小华紧张地说：“一定要头圆吗?稍微有点方不行吗?”
央视有史以来第一档生活服务类幽默脱口秀节目《今晚》的主持人高博用特有的幽默视角为百姓解读生活资讯，他的幽默完全源于生活。他的同事非常喜欢油画，以至于“我真希望能够把这些奇异的色彩带回家。”出乎意料的是画家说“你会如愿以偿的。”这让她既惊奇又欣喜，然而画家又说“你正坐在我的调色板上。”她真的可以把最美的色彩带回家了，不过是在屁股上。看来人陶醉的时候会忘记一切。高博将生活中的真实事件娓娓道来，观众听了不仅不会生厌，而且兴趣会更浓。第二个例子笔者不做分析大家也自然心领神会。高博会风趣的说：“皮鞋不亮找不着对象”更让人体会到了语言的艺术魅力。幽默在哪?它就在生活里。
情感教育在高中语文教学中的重要性情感教育在高中英语阅读教学中的应用
现今的社会中，学习钢琴的人越来越多，但是人们往往在钢琴演奏过程中忽略了情感的表达。在音乐发生的过程中，情感表达是一个必不可少的因素，因此，在钢琴演奏过程中，只有注重情感的表达才能将乐曲所包含的情感及思想表达得透彻，使听众感受到音乐的美。那么，我们应该如何把握好钢琴演奏中的情感表现呢?笔者就此问题从以下几个方面谈谈个人的见解：
一、分析乐曲的音乐背景。
我们如果要成功地演奏一首钢琴作品，并把它的内容完美地表现出来，首先要对作品有深刻的理解，了解作者的有关情况和他的创作意图。了解一首乐曲的音乐背景，主要应从以下几点来具体分析：
1、了解作品的时代背景。一首音乐作品总是表现了作曲家对某个时代的现实生活的感受。
2、了解作品的民族特征。一切音乐作品都深深地植根于民族民间音乐，因此，都具有强烈的民族特征。
3、了解作者的创造个性。作曲家由于生活时代、环境、素养、经历和艺术趣味的不同，表现为各不相同的创作个性。比如我们学习巴赫《十二平均律钢琴曲集》第二册第15首《g大调前奏曲与赋格》，就需要对巴赫以及那个时代风格有所了解。那个时期演奏所使用的是古钢琴，这种乐器不但键子轻而且声音纤细、音质清脆，要求声音清楚干净、颗粒均匀。这首作品的前奏曲旋律弹奏时要求指尖触键积极。
二、正确、细致地分析乐谱。
提到正确地分析乐谱，许多学生认为只是音符的正确、节奏的正确。而实际上除了这两者之外还有许多重要的标记，都直接影响着对乐曲的理解、表现以及对乐曲风格的处理。
1、音乐术语：包括乐曲情绪、表情、音乐的性质、速度等等，这些术语提示学生，乐曲是欢快的或抒情的、是快板还是行板或慢板，这直接关系到整个作品的风格把握。如《车尔尼钢琴初步教程599》82条，这条练习曲开始标有allegrettoalhongroise，意思是匈牙利风格的小快板。为什么说是匈牙利风格的小快板呢?因为曲子用了大量的`三连音、装饰音和跳进旋律，使音乐活泼生动、情绪激烈，近似匈牙利音乐风格，准确地说是匈牙利吉普赛民间音乐风格。
吉普赛音乐具有热烈、活泼、狂放的特点和风格。弹奏时，除在技术上要把三连音时值弹奏准确、均匀、清晰而连贯之外，还要注意第一段的装饰音在前半拍，同时没有连音线，而第二段装饰音却在后半拍，并且有连音线。除这些细节问题之外，还要尽量表现出吉普赛音乐特有的风格特征。
2、具体的力度标记：在古典音乐中，一般从pp到ff之间就有p、mp、mf、f的六个不同层次;而浪漫乐派及后期作品从pppp到ffff，幅度加宽，还有sf、sfz或crese、dim等等。这些具体的力度标记，同样关系到乐曲演奏中音乐的表现。
3、速度的不同变化：如放宽(allargando)、减慢渐弱(calando)、加快(accelerando)、逐渐加快(stringendo)等等，不同的速度变化直接影响着乐曲的效果。如《车尔尼钢琴初步教程599》第89条，开始标有allegro——galoppo,意思是快速的加洛普。“加洛普”是18世纪流行于德国和法国的一种快速二拍子轮舞，其风格热烈激昂、潇洒活泼。这首练习曲在弹奏上，手指要准确到位地触键，随着音乐的进行，手指伸展后手腕要左右转动，移动重心，每个音都要弹奏得扎实饱满、清晰均匀。因此，学生在演奏作品时要把握不同的速度要求，尽可能表达出作品的本意。
三、正确、熟练地运用弹奏技巧，掌握旋律的歌唱性，并正确地划分乐句。
1、歌唱性的旋律最能体现音乐的本质。钢琴弹奏中的歌唱性其实并不难。首先我们要做到心中有歌，要让自己真正感觉到所弹的乐曲是歌唱般的音乐。其次要学会相应的触键方法，熟练地掌握各种弹奏技巧，感觉音乐与弹奏音乐是同时进行的。歌唱性的音乐是多种多样的，有明亮的、欢快的、忧伤的、暗淡的等等，那么就要求我们运用不同的触键方法和弹奏技巧来得到不同的音色。不同的弹奏技巧可以得到不同的音乐，乐曲的类型也决定着弹奏的方法。
2、呼吸是音乐语气的一种表达和交代方式。我们应该从内心深处去体验和感悟乐句的呼吸、乐句的语气和乐句的脉搏以及音乐的走向。具体地讲，乐句划分有以下几种情况：(1)乐谱上的连线就是分句线。(2)有连线并不意味着是分句线。音乐作为一种特殊的语言，是生活语言的升华，它有其自身的语言呼吸和语气特征，我们必须深入探究、准确理解，使自己的弹奏有呼吸、有语气、有情调，从而使弹奏富有表现力、具有感染力。(3)乐谱上没有连线时怎么划分乐句。钢琴曲乐谱上没有连线的情况也较为常见，可以说是不乏其例。这就要根据音乐的性质、情绪、风格、音乐的语气等来体验、感受、理解并划分乐句。如《钢琴基础教程1》第26页《卡尔图里舞曲》，全曲没有一条连线，经过弹奏体验、感受、分析，就可以明显地发现它是四个小节为一个完整的乐句。
综上所述，我认为在钢琴演奏过程中，如果没有情感的体现，而只有演奏技巧的话，那么，就弹不出自己所需要的音响，而完全是音符，也体现不出音乐的情感来。因此，能把情感表达好的人，那么他的演奏水平也是非常高的。
情感教育在高中语文教学中的重要性情感教育在高中英语阅读教学中的应用
在当前我国教育体制改革的新形势下，人文主义情怀与科学主义的融合符合时代潮流发展的需要。同时情感教育在高中语文教学中的巧妙运用促使教学方式的创新。为了培养学生向各方面发展，不再是简单学习书本上知识，致力于开阔学生视野，更好地服务于素质教育提供充分条件。而语文这门学科为其提供了一个平台，将情感教育与文化教育有效结合起来，使得情感教育镌刻在高中语文教学过程中，最终高质量地完成教学目标。
情感教育是以心灵上情感共鸣为前提条件，以情感交流为主要方式，是当前学校教育的一种全新教学模式，是对传统教学方式的又一次创新。在这个过程中不仅仅关注的是学生的学习成绩，关注学生在学习过程中的态度、情绪以及信念，从而促进学生的全面发展，提出了以往以学习成绩为衡量学生标准这一错误的做法。换一种方式说，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其会影响整体发展。也是促进学生全面发展的重要体现，致力于培养情、智全面发展的人才，避免“高分低能”现象发生，为认知和情感这两个重要方面有效结合起来提供前提条件。
情感教育最初的目的是为了让学生对语文产生兴趣，为更好地继承和发扬中华文化奠定理论基础。例如，在《大堰河――我的保姆》这篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗诵过程中还是会被其中所透露的情感深深吸引。因此教学者就应该在这个基础之上，对这篇文章产生的知识背景进行深刻解析，对当时作者深处在怎样的.社会背景下进行创作得到了解，通过教学者在课堂上组织学生进行语文诗歌朗诵，从而表达作品的主旨，作品中透露的情感来培养学生的思想情操，让学生充分领悟到语言文字所赋予文章的魅力，这在一定基础之上就可以充分激发学生学习语文的兴趣，对语文有了更深刻的认识，最终为其形成正确的人生观、世界观、价值观提供理论基础，情感教育的重要性也就得到凸显。
教学的最终受益者是学生，高中阶段学生情感丰富，对新鲜事物接受能力强，认知能力和判断能力也随着对社会认知能力不断的加深，而语文作为所有学科中最为基本的学科，学好语文知识能够更好地服务于其他学科。语文集诗歌、散文、小说等为一体，教材设定就是为了满足学生各方面的需要，例如，《诗经》《我有一个梦想》使得学生对各种文化都有深刻了解，而这些也最容易引起情感共鸣，使得学生能够与作品中透露的情感进行有效融合，给自身不一样的情感体验，创造出一个属于自身的情感世界，既提升学习效率，使自身情感方面又有一个质的飞跃。
总而言之，情感教育既是服务于语文教学，也是对传统教学方式创新，是符合社会发展的需要，作为教学者应该在这方面引起高度重视，摒弃以往用学习成绩来衡量学生的错误认识，用情感教育的方式促使教学质量的提升，同时也更好地为社会提供综合性强的人才创造条件。
参考文献：
[1]李姝丽，樊彩霞。浅谈如何培养学生学科情感[j].科技信息，2012（26）。
[2]冯萍。关于技校语文教学中情感教育的思考[j].学园：教育科研，2012（10）。