教学工作计划可以帮助教师做好教学准备，确保教学内容和教学方法的科学性和有效性。在教学工作计划中，我将注重对学生个体差异的重视，通过因材施教的方式，促进每个学生的全面发展。
高尔基海燕教案设计
1．知识与能力：
领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2．过程与方法：
通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
3．情感、态度与价值观：
让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
教学重点：
象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
教学难点：
本文的象征意义。
教学课时安排：2课时。
教学程序设计。
第一课时。
一、导入。
方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。
教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的'渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）。
二、新课研读。
1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图.课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。
2．熟悉背景，把握时代脉博。（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）。
（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。
（2）教师.总结：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆・高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
3．整体感知，描摹活动场景。
（1）教师播放课文录音。
要求：学生听读（不看书，仔细聆听），并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。
（2）学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。
教师个别指导：
示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
示例二：“dd让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。
（3）学生自由朗读课文，思考并讨论：
文档为doc格式。
高尔基海燕教案
知识与技能初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越、奔放、强烈的特点。体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
情感、态度与价值观培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
理解象征手法在文中的运用及其作用。分析比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。
领悟“海燕”形象的思想内涵。
诵读法；讨论点拨法；练习法。
教学环节、教学内容
环节二、自主学习
1、作者简介：高尔基（1868－1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学的导师，被称为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
2、背景介绍：《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年2月19日高尔基参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
环节二、自主学习
1、形象感知，领略海燕风采。教师出示课件“海燕形象图”，让学生初步认识、感受海燕的形象。
2、教师播放课文朗读音频。
3、听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔。
4、这画面最使你感动的是什么？海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。同时，那些海鸥、海鸭、企鹅等的姿态、举止与海燕相比，又使人觉得可怜可悲。
5、刚才同学们描绘的是一幅整体的面画。然而，它又可以分解成几幅小的画面。请同学们根据课文的内容分析可分解成几幅小画面？它们各说明了什么？全文给我们展示了三个不同的画面，海燕在这三个典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明。第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅画面以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。
6、分析文章结构，理清作者行文思路。第一部分（第1～6自然段）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的心态和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分（第7～11自然段）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分（第12～16自然段）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
环节三、合作探究
一、分段朗读，理解诗歌
1、指定学生朗读1～6自然段。
（1）作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上现出一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明、看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。作者紧扣“高傲地飞翔”，用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格。在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。
（2）作者写海鸥、海鸭、企鹅这三种海鸟的用意是什么？海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。
（3）作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。
2、指定学生读第7～11自然段。
（1）这时环境起了怎样的变化？这一变化说明了什么问题？乌云越来越暗、越来越低，向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的'斗争异常激烈。特别在第8自然段作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”“恶狠狠地”“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
（2）在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
3、学生齐声朗读第12～16自然段。在这革命高潮中，作者是怎样描写海燕的？作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民迎接暴风雨，敢于斗争；敢于牺牲；二是表现了海燕对暴风雨的渴望，即人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府；三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。
二、再读诗歌，深入探究
1、本文的“海燕”“暴风雨”“大海”“乌云”“闪电”等事物各具有怎样的象征意义呢？海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者；写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞。乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。
2、理解本文深刻的寓意和象征手法的运用。象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。
3、你读了《海燕》，思想上受到了哪些启发？我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观；在前进的道路上，要不畏艰险、敢于斗争、敢于牺牲。
三、品读诗歌，赏析语言。
1、分析句子“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”的表达效果。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望。二是从行动角度写，表现出海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
2、赏析诗歌第9、10自然段。这两段再现前面对海燕的描写，又用比喻补充完善了海燕的形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与乌云拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪迈；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。
3、分析诗歌最后3个自然段的表达效果。这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情、作为胜利预言家的豪迈情怀。
四、分析写作特色。
1、象征手法的巧妙运用。散文诗运用象征，往往是通篇运用，而不是某个句子的象征意义。比如高尔基的《海燕》，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人；暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。
2、综合运用多种修辞手法。综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。
3、寓情于景、借景抒怀的艺术方法。作者依据自己的美学选择，赋予笔下的自然景观以各自不同的象征意义，并借助比喻、拟人、对比等艺术手段，使象征主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。读者虽满眼是对大海暴风雨前的景色描写，看到的却分明是一幅革命与反革命殊死较量的战斗画图。
环节四、点拨归纳文章主旨这篇散文诗采用象征手法，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书，是无产阶级文学的开山之作。自问世以来，一直受到人们的青睐。它属于过去、属于未来、属于全世界。这样简介作品背景，讲讲《海燕》的深远影响，激发了学生学习本课的兴趣。之后我让学生激情朗诵、齐读，借此领会作品激情洋溢、音韵铿锵的特点。修辞手法的运用，极大地增强了《海燕》的艺术性，学生对比喻和拟人很熟悉，但对象征却缺乏了解，因此让学生找出并解析，重点了解象征修辞的作用，取得了良好的教学效果。
高尔基海燕教案【】
知识目标：了解散文诗的一般特点。
能力目标：
1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
德育目标：
领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
1、品味文章用词的准确性。
2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。
理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
1、诵读法。2、提问法。3、练习法。
多媒体cai课件。
第一课时。
一、导入新课：
【板题】：海燕。
高尔基。
去感受这一文学样式。
二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）。
高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。
三、诵读课文，整体感知。
1、教师播放范读。
要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。
提问：用一句话概括你听到了哪些内容？
（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）。
2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。
要求：画出文中描写海燕的句子。
提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。
（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）。
四、自主、合作、探究。
（一）品析作者用词的准确性。
1、刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神的关键词。
提示：高傲、勇敢、冲、渴望等。
【板书】：
高傲。
勇敢海燕。
敏感。
2、课文还描写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，找出表现其精神的关键词语。
提示：海鸥、海鸭、企鹅；恐惧。
【板书】：
海鸥。
海鸭恐惧。
企鹅。
提示：对比；暴风雨。
【板书】：
高傲、暴、海鸥。
勇敢、海燕、风、海鸭、恐惧。
敏感、雨、企鹅。
对比。
（二）理解象征意义。
通过阅读课文，同学们都发现作者对海燕等形象的感情是不同的，这是为什么呢？我们还要借助于写作背景。
（投影写作背景）：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他在1906年写的《暴风雨之前》中引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。
1、提问：在作者的笔下，海燕和海鸥、海鸭、企鹅各有什么代表意义？
提示：
海燕：革命先驱。
海鸥、海鸭、企鹅：不革命者。
暴风雨：革命风暴。
2、这种表现手法是什么？
提示：象征。
3、理解诗歌不能局限于一种手法。高尔基的《海燕》自问世以来一直深受人们的喜爱。今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义？（鼓励学生自由发言）。
五、课堂练习。
请你仿照句子说一段话。
例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。
句式：假如我是（），我将对（）说（），因为（）。
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字的小短文。
高尔基海燕心得体会
高尔基是俄罗斯最具影响力的文学家之一，而《海燕》是他创作的一部代表作品。这本小说以主人公尼尔·卡灵尼奇为中心，通过他的成长经历展示了农村社会的生活困境和人性的复杂性。在阅读《海燕》过程中，我深入思考了生命的意义、个人的奋斗以及社会的变革。下面，我将分享一下我的心得体会。
首先，卡灵尼奇这个角色给我留下了深刻的印象。尽管他来自一个贫困的家庭，但他拥有强烈的求知欲和对美好生活的向往。他勤奋读书，奋发努力，希望通过自己的努力改变命运。他的坚持和勇气让我感动，也让我想到了自己的奋斗之路。我们每个人都有梦想，也都需要为之奋斗，通过努力和坚持改变自己的生活。
其次，小说中描绘的社会问题也给我留下了深刻的印象。尼尔·卡灵尼奇所处的社会环境充满了不公平和困境。贫富差距悬殊，劳动者的权益被剥夺，人们生活在恶劣的环境中。这些问题引发了我对社会公正和改革的深思。作为一个文学作品，高尔基通过描绘社会的黑暗面来唤起读者的意识，呼吁人们关注这些问题并为之努力。
同时，在《海燕》中，高尔基通过描写自然景色和生命的美好来表达作者对生命的赞美。尽管卡灵尼奇生活在贫困的环境中，但他对自然的热爱和对生命的热情从未消退。无论是美丽的海燕，还是大自然中的一草一木，都让他感到欣喜和充满活力。通过这种描写，我意识到生活中的美好和价值，并思考着如何珍惜并感受生活中的每一个细节。
此外，小说中的一些人物形象也给我留下了深刻的印象。例如，小说中的厨子维柳卢夫娣亚，她的乐观和坚韧让我深受鼓舞。她虽然也生活在困境中，但她仍然用积极的态度和努力来面对生活。她的坚持和乐观给我提供了一种积极面对困境的参考。这些人物形象激发了我对于人性的思考，也让我更加珍惜身边的人和事。
最后，通过阅读《海燕》，我也领悟到了文学的力量。高尔基通过描写社会困境和人物形象，引发了我对生活的反思和思考。文学能够通过情节和形象感染读者，引发共鸣，深入人心。它不仅仅是一种娱乐媒介，更是一种思想的启蒙和生活的指南。通过阅读《海燕》，我深刻地感受到了这种力量，并被激发出了对于生活、社会和人性的思考。
总之，通过阅读《海燕》，我不仅深入了解了卡灵尼奇的成长经历，还思考了生命的意义、个人的奋斗和社会的变革。这部小说揭示了社会不公和人性的复杂性，唤醒了我们对于这些问题的关注和思考。同时，它也让我意识到生活中的美好和价值，并通过一些人物形象传递了力量和勇气。通过阅读《海燕》，我真正认识到了文学的力量和深远影响，这对我个人的成长和人生观的塑造产生了重要影响。
高尔基海燕教案【精选】
1．理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。
2．认识海燕的象征意义。
3．培养学生的朗诵能力。
4．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
5．《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
6．朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
7．课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
一、介绍作家与作品。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
二、简介文体。
《海燕》是一首散文诗。简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文形式表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的音节、韵律。
三、范读课文。
[一]播放朗读录音，要求学生认真听读。
1、注意字音。
2、思考画面应怎样切分。
［说明］引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。
层次划分：
（一）（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象。
（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致。
（三）（12—16节）暴风雨来临之前海上景观。
[二]齐读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师板书，引导学生思考。
四、研讨课文。
[一]讲析第一幅画面。
指名朗读，思考：
1．海上景象怎样？海燕表现如何？
明确：环境恶劣；海燕矫健、勇猛，藐视恶劣环境，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。
2．其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？
明确：海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。
[二]讲析第二幅画面。
默读并思考：
1．海上景色发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？
明确：环境更险恶；这样写突出斗争更险恶。
2．哪些词语突出了险恶的环境？（动词、形容词）海燕较前有何变化？（见板书设计）。
[三]讲析第三幅画面。
齐读，思考：
此刻海景有什么变化？海燕表现怎样？（见板书设计）。
五、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法。
[一]讨论课文中各种事物的象征内容。
海燕（无产阶级革命的先驱者）。
暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）。
大海（俄国广大的革命群众）。
风、云、雷、电（沙皇的统治势力）。
海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）。
[说明］海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。
[二]关于象征写法。
1．象征也是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一中表现方法，是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画。
2．象征的作用：
（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；
（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
六、归纳《海燕》的写作手法：
1．对比、烘托的手法。
2．象征手法。
海燕心得体会高尔基
从小到大，我们读过很多经典文学作品，其中不乏高尔基的作品，就拿《海燕》来说，在我心中留下了深刻的印象。这部作品中，海燕是一个出身贫寒，却极具天赋和才华的少年，他凭借自己的勤奋和毅力，一步步向上攀爬，最终成为一个成功人士。在读完这本书之后，我得出了一些对高尔基作品的体会与感受。
首先，我被海燕自强不息、永不言弃的精神所感动。他出身贫困，即便没有得到优越的教育和物质条件，仍然以自己的努力和才华，赢得了学校、老师和同学的认可。他面对挫折和困难从不灰心丧气，总是用他的言行和表现证明自己。海燕的故事告诉我：一个人有信念和目标，就一定会有所成就。
其次，我深感高尔基的文学手法十分独特。在《海燕》中，高尔基采用了许多比喻和意象，来丰富小说的意境。比如说，海燕为了闯入普通中学，需要用十分苦楚的努力，像一只蜗牛一样慢慢地往上爬；而当他成功后，又像一只飞翔的海燕一样，扑向天空。这样的描写，既生动形象，又深刻了主人公的性格特点，让读者更形象、更真实地了解主人公的内心与成长历程。
第三，高尔基的作品体现了他的社会思考和关怀。在《海燕》中，他从贫困家庭出生的角度，描述了我们社会的贫富不均和教育不公。他用海燕的生活经历反映了这个社会的冷酷和丑陋的面孔，呼吁人们要重视问题啊改变现状，使社会更加和谐。在这个意义上，高尔基的作品是一堂有意义的启迪和教育课。
第四，海燕的故事对我个人的启示作用极大。海燕通过自己的努力和勤奋，成为一名成功人士。这告诉我们，不管生活在什么环境，我们都应该相信自己，发挥自己的才干，绝不应该轻言放弃。同时，海燕在努力中，他的老师一直在关注着他，支持着他，给予他指导和帮助，这让我深刻认识到，孩子的成长离不开社会各个方面的支持和帮助。
最后，我想说的是，在读完高尔基的作品后，我学到了很多人生的真理和智慧，也增强了自己的成长信心和动力。而这些都来自于高尔基用生动、深刻、真实的语言描绘世界，在小说中传达出了对人性和社会的深刻感悟。因此，每当我翻开高尔基的作品，我总会深刻感慨，这些作品不仅仅是艺术创作，更是人性见证，是历史“寓言”。很荣幸能够接触到这些思想成果，从中受益匪浅，从而探寻人生的美好。
高尔基《海燕》读后感
读了这篇文章后，我的心为之震撼。海燕不屈不挠的精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的小动物，但它在狂风怒吼的大海上，电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。
我喜欢文中那一段对海盐击于暴风雨的`描写：看吧！它飞舞着像个精灵，高傲地，黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫，它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！每当读到此句，自己的身心不由一振，一只海燕不畏惧风暴雷电，搏击于大海与乌云之间，像箭一般疾飞的身姿。不可否认，生活中的人们常为实现自己的理想而跋涉，而途中不顺利者居多，面对此景，有的人会埋怨同伴，有的人会后悔动摇，还有的人会灵机一动向后转。
像海燕一样的动物有多少，它们的精神如此高尚，作为万物只灵的人类不是应该具备这样的精神吗？在恶劣的环境中不沉沦，不气馁，才是真正的热爱生命。
高尔基《海燕》读书笔记
我常常用《海燕之歌》这篇文章来激励自我，因为它使我明白了“勇敢、自信、不屈服。”
这篇文章是由苏联作家高尔基写的。其中，让我记得最深的一句话是：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。这胜利的预言家在叫喊“让暴风雨来的更猛烈些吧！”
它使我体会到海燕冒着风雨，仍然在前进，它那种坚强精神，令我致敬。我要学习它那种无论遇到任何困难，都不能退缩，要迎难而上。
别的海鸟——海鸥、海鸭、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状，他们在革命的暴风雨来临之前，呻吟、恐惧、畏缩被暴风雨吓坏了。而海燕却在迎接一种新生；当暴风雨逼近，阴云直压下来，海燕仍有如“黑色的闪电”离弦的箭，在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像“暴风雨的精灵。”
让我们一齐来学习海燕那种不屈的品格吧！
高尔基《海燕》读后感
听！谁在风暴中大喊大叫？看！谁在猛烈的海浪中飞翔？是海燕！当企鹅把肥胖的身体藏在悬崖下，当海鸭匆忙拥挤时，只有骄傲的海燕乘风破浪，它发出“让风暴更猛烈”的呐喊！
我一口气看完《海燕》，真让人激动！那只海燕不怕丝毫的困难，勇敢地飞翔，平静地面对风暴，我被它的精神所折服。它不像企鹅和海鸭那么弱，而是勇敢地与风暴作斗争，这是勇敢的海燕！在咆哮的大海中，在闪电中间，骄傲地飞翔，“这是胜利的预言家在喊——让暴风雨来得更猛烈！“我最喜欢这句话。海燕在风暴中挑战胜利。
看完之后，我有点惭愧。我还没有完全拥有海燕的精神，但是如果我努力了，我终究会拥有它！
有些人选择做海燕。例如，我们班的韩晓倩在夏天不小心摔断了脚。她没有对这件事感到绝望，也没有担心家庭作业。当她的病情稍有好转时，她坚强地来到学校：她每天都被父亲或母亲带到学校。课间，一些学生轮流上厕所。她仍然严格要求自己认真听课和做作业。虽然给别人带来了一点麻烦，但她很乐观，愿意帮助她的人无数。……她不是有海燕的精神吗？羽毛被水弄湿没关系，抖干；翅膀被风暴打折，没关系，伤口好，继续飞——一只强壮的海燕！
事实上，在我们的生活中，有很多“海燕”。学生们，当遇到困难和挫折时，做一只海燕来说服别人！
高尔基《海燕》读后感
外面，天空中有微弱的闷雷。这时，我拿起我看了很多遍的书——《海燕》。
《海燕》是高古吉的作品之一。当我读到海鸥在这里呻吟时，我想：为什么海鸥不像海燕一样在暴风雨中翱翔？当我读到海鸭在呻吟时，我想：为什么海鸭抵抗不了残酷的风暴？当我读到企鹅在悬崖边上时，我想：你为什么害怕风暴？为什么不挑战风暴。然而，有一种动物在向前看.等待.那是勇敢的飞翔，无数傲慢的海燕。
海燕在海中，在暴风雨中，在阴云密布的天空中，自由地飞翔。可见海燕不怕风暴，可见海燕顽强，可见海燕坚信乌云遮不住太阳。
在咆哮的大海里，在震撼人心的闪电里，黑精灵——海燕在傲然飞翔，开心地喊着：“让暴风雨来得更猛烈些！”它深信，只要努力，乌云是遮不住太阳的！
成功的花，遇到不如意的事往往要面带微笑；考完不好，乐观向上；被同学误会后，采取冷静的态度对待。只有这样，我们才能在自己的生活中唱出一首宋海燕。
高尔基《海燕》读后感
“好的书籍，是智慧的钥匙，是心灵的聆听者，是思想的启明星……”自古便有“开卷有益”之说。所以在我们的成长历程中，书籍扮演了重要的角色。我也是沿着这条读书之路成长的。
读过很多文章偏偏就是喜欢高尓基的《海燕》，因为它的精髓就是几个关键字：勇敢、自信、不屈服。正是这几个词语激励这我的成长。
海燕不屈不挠的.精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的动物，但它在狂风怒吼的大海上电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。与恶劣的自然环境抗衡，不得不使人把它作为勇敢的象征。动物的精神如此高尚，那么作为“万物之灵”的人类不是更应该具备这样的精神吗?在恶劣的环境中不沉沦，不气馁才是真正的热爱生命。
高尔基《海燕》读后感
我继续读下去，本来海燕是一种非常骁勇的海鸟，它――这个暴风雨中的勇敢者面临暴风雨从不害怕，总是箭一般地翱翔在愤恨的大海上。看啊，海鸥在嗟叹，企鹅在躲藏，海鸭在躲避，它们都享受不了战役的高兴，只要海燕在呼吁：“让暴风雨来地更强烈些吧！”
“让暴风雨来地更强烈些吧！”短短的一句话，是那么充溢热情，充溢信心和力气！
掩卷深思，我不由浮想联翩。
一次家庭作业时，一道蛮有兴趣的题向我亮起了红灯，我苦思冥想了半响，也没想出个条理来。自己研究吧，谁知道要多少时刻呢，问爸爸吧，爸爸总是叫我自己考虑。一个“一举两得”的方法出现在我的脑海里：明日到同学那里去抄。到了第二天，很多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真恨不能找个地缝钻进去。
成功的'鲜花往往要阅历一道道困难才干摘到。20世纪最巨大的创造家爱迪生有1000多项创造，引来很多仰慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑着面临每一次失利，微笑着面临每一次实验，他是暴风雨中的勇敢者！
“困难对人生来说是一种精神财富，一往无前的人往往是浅陋的。”在生活中，我们应该故意去寻觅困难，达观地面临困难，勇敢地应战困难，做暴风雨中的勇敢者。
高尔基《海燕》读后感
《海燕》，是高尓基的著作之一。当我读到海鸥在呻呤那里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔；当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢？当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢？为什么不去挑战暴风雨。可是，有一种动物，在期盼……在等待……那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。
海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。
在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的！
成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去应对；考试不好后，以乐观的态度去进取；遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。仅有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。