教案不仅仅是一份纸面材料,更是教师智慧的结晶和实际行动的指南。在这里,我们为您呈现了一些四年级教案的实际应用案例,希望能对教师们的教学工作有所启发。
散落的钞票
1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,学习按事情的发展顺序记叙。
学习重(难)点正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的记叙顺序。
教、学具准备课件生字词卡片。
一、激趣导入:
(一)介绍资料,了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
(二)解题质疑,引入内容。
1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。
2、学生答,教师随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?
二、自主学习。
1、自由读课文,要求读准字音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2、检查学生自学情况。
(1)课件出示生字词,指名学生读,集体认读。
(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。
(3)指名朗读课文,教师相机正音。
三、合作学习。
1、小组内读课文,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?
2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)。
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线。
四、展示提升。
五、当堂检测。
形近字组词:健()击()但()革()。
键()出()胆()草()。
六、课后提升布置作业。
1、抄写本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计。
飞夺泸定桥。
抢时间攻天险。
《春潮》教学设计
教学目标:
1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点:
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学方法朗读法讲解法。
教学环境。
教学过程:
一、新课导入。
1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?
2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?
3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)。
二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?
指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)。
2、学生自由读诗,自学生字词。
(1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。
3、默读诗歌,理解内容。
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
4、分角色读,指导学生用“心”说话。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。
三、换位抒情。
2、四人小组合作交流,教师巡视指导。
3、全班交流。
四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)。
4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。
五、以说促写。
1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)。
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示。
七、小结本文写出了大地母亲的的无私奉献精神,应在朗读中体现出来。
板书设计。
大地的话。
种子、飞鸟、游鱼、小草。
(无私爱奉献)。
散落的钞票
【课题】散落的钞票(第二课时)。
【教学目标】。
1、读懂课文内容,体会文中人物的心情。
2、有感情地朗读课文。
3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚,树立正确的金钱观。
【教学重、难点】。
感受路上行人真诚相助的好品德。
【教具准备】。
教学课件.。
【课时安排】。
1课时.。
【教学过程】。
一、复习导入。
这篇课文主要讲了一件什么事?
二、学习一、二自然段。
1.指名读一、二自然段,你们知道了什么?
2.文中的立明是个怎样的孩子?
3.节日的地铁站会是什么样的?简要介绍地铁。
三、学习3--6自然段。
1.学习第三自然段。
(1)指名读。
(2)指导读:同学们想想,这么多的钞票突然落在你的眼前,你会怎样嚷?
(3)以情促读,展开想象:那么丢钱的人在喊什么?在叫什么?
2.指名读第四自然段。
(1)从这段中你感受到了什么?
(2)指导有感情地朗读--“把钱交给我!请把钱交给我!”
(3)结合重点句子引导想象:你再看“一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起来的钱交到她手中”,这是怎样的一幅画面呢?你能想象一下吗?理解“纷纷”。
(4)师总结,学生齐读。
3.指名读第五自然段。
(1)看到这一幕你有什么感想呢?
(2)分角色读二人对话。
4.自读第六自然段。
(1)你有什么问题吗?
(2)在这个自然段中,有一个词出现次数最多,你能找到吗?
四、齐读最后一个自然段。
立明和我没吃到小吃,也没有买到《丁丁历险记》,为什么“特别高兴”?
五、拓展延伸。
1.学习“君子爱财,取之有道”这句话。
2.齐唱《一分钱》。
六、总结全文,升华提高。
钱能买到_____,但是买不到_____;
钱能买到_____,但是买不到_____;
钱能买到_____,但是买不到_____;
……。
七、作业。
缩写这个故事。
板书设计。
散落的钞票。
掉钱--捡钱--护钱--交钱。
拾金不昧。
唯一的听众
教材分析:
文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们,默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。
教学目的:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。
教学重点:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学难点:
培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。
第1课时。
教学内容:初读课文,整体感知。
教学过程:
一、导入:
课间播放小提琴曲同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?
大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的--听众(板书)。
可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位--唯一的听众。
板书:唯一的(理解词语)。
齐读课题:质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(中等生)。
同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:
“唯一的听众”是指谁?(随机打上?)。
“唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文。
1.那么,聪明的你,有什么好办法解决这两个问题呢?
是呀,要擦去这些小问号,我们还得好好地读读课文。
2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,老师提醒大家,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦!
学生自由朗读课文。
3.现在这两个问号,你能解决了吗?
(1)“唯一的听众”是指谁?(后进生)相机板书:老妇人。
这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。
交流:()的老妇人。
(2)“唯一的听众”她做了什么事情?
同学们可真聪明,第一个小问号轻轻松松就擦去了,但要把这第二个小问号擦去,还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2-9自然段,画出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。
学生默读课文,画句子。
第2课时。
教学内容:
深入理解课文。
教学过程:
一、指读课文,说说课文主要讲了什么。
二、继续理解课文。
1.一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?(后进生)。
(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”
(出示词语)介意。
指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?
引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。)。
这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人(中、优生)。
再读老妇人的话。
2.当我指了指琴,摇了摇头,引说--(齐读句子)。
(出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
指导朗读。
(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)。
3.你还找到了哪句?
(出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
指导朗读:读了这个句子,你有什么问题想问吗?
想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?(优秀生)。
(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)。
听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心)。
让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。
4.过渡:老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。
(出示词语):难以置信(理解)。
我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化--难以置信。
当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。
(出示词语)潜滋暗长(理解)。
有一次,她竟说--引说。
这时,老妇人又在想些什么呢?
(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)。
5.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?(中等生、优秀生)。
()的老妇人(由外貌上升到品质)。
6.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段)。
指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)。
三、总结课文。
1.情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。
2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)。
3.学到这里,你有什么收获呢?
作业:
1、你能给文章添上一个结尾吗?
2、有感情的朗读课文。
板书设计:
惟一的听众。
鼓励老教授敬佩。
平静的望着我成千上万的我。
《桥之思》教学设计
11。
教学目标。
1、学会本课生字,理解文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3、借助于专题学习网站,阅读有关桥的知识,培养学生收集、整理信息的能力。
4、体会“无形的桥”的深刻含义,体会作者的思想感情。
教学重点。
抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻含义。
教学准备。
搜集相关素材,制作“桥之思”专题学习网站。
学情分析:
四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力,学习掌握了信息技术的简单操作。在学习过程中,借助于专题学习网站中的学习资源,通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。同时结合网站友好的交互界面自己浏览相关资源,引发思考,拓展语言文字的训练,并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”存在于人与人,心与心,国与国之间。
教学过程。
一、导入激趣设疑启思。
1、欣赏flash动画《桥》。
2、提问:同学们在动画中看到哪些桥?它引起你的哪些思考?你还想到哪些桥?
3、揭示课题《桥之思》。
二、自主阅读感知大意。
1、点击进入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”栏,自读课文,遇到不认识的字或不理解的词利用专题学习网站中的“在线词典”进行帮助。
2、交流:通过刚才的阅读,你知道这篇课文主要写了哪些内容?
三、研读文本理解内容。
1、朗读课文的第一部分。思考:这一部分是从哪几方面来介绍桥的?
2、提问:桥有哪些样式?按建筑材料分又可以分为那几种?
3、点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏,浏览各种各样的桥。
4、思考:桥的基本功能是什么?从文中什么地方可以看出来?
5、再读课文第一部分,体会第一句和最后一句之间的关系。
四、品读词句欣赏美景。
过渡:桥是路的联接和延伸,使没有路的地方有了路。各种各样造型优美的桥在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们带着这个问题自读第二部分。
1、提问:这一部分告诉我们桥还有什么作用?
3、朗读第二节,注意体会怎样读才能体现自己的喜爱。
4、请同学们再读这一部分,思考:从文中哪些词句看出了桥所带来的美?
5、评析:你从哪些地方感受到了?
6、点击进入专题学习网站“桥梁欣赏”,先欣赏各种桥梁,而后完成练习:
因为有了桥,更。
五、拓展延伸感悟真情。
1、美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思,作者从这些有形的桥又想到了什么呢?
2、默读第三部分,思考:这一部分主要写什么?
3、提问:“无形的桥”指什么?这种无形的心桥是怎样构筑的呢?它又存在于哪里呢?
4、讨论:为什么说“这样的桥越多、越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好”呢?
6、点击进入专题学习网站中的“心桥架设”,先自主阅读“电话--沟通的桥”、“贺卡--友谊的桥”、“对话--理解的桥”等材料,将自己的想法或讨论的结果写在bbs留言板上与他人进行交流。
7、选择部分体会展示。
六、总结全文升华情感。
通过这节课的学习,我们深切体会到:在我们的生活中,路桥虽必不可少,但心桥更为珍贵。心与心相通,就会构建起一座座心桥,谅解之桥、友谊之桥、信任之桥……这样的桥存在于心灵之间,民族之间,国家之间。让我们共同努力,一起来架起这一座座无形的心桥!
本课教学实录曾发表于《中小学信息技术教育》并被人大复印资料。
本课曾获全国信息技术与学科课程整合优质大赛一等奖。
本教学设计曾发表于《中小学电教》。
唯一的听众
导学目标:
1、学会本课6个生字及相关词语,摘录印象深刻的句子。
2、通过有感情地朗读课文,理解和把握课文内容,从中体会老教授对作者的鼓励及由此了解作者的心理及技艺产生的变化,感受人间真情的美好。
3、体悟环境描写,人物心理,行为描写的作用。
导学重点:
引导学生通过读、思、议等学习活动,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化感受老人对“我”的爱护、鼓励的真挚情感以及“我”对老人的敬佩和感激之情。
导学难点:
体会老人的良苦用心和高尚情操,引导学生学会关爱他人。
学习时限:两课时。
第一课时。
一、依题激疑,导入新课。
“众”的意思是什么?“唯一”与“众”不自相矛盾吗?
这“唯一”的听众是谁?为什么要称她为“唯一”的听众?这位听众说了什么?做了什么?
(设计理念:这是一个悬念式命题,通过依题激疑,可提升学生的注意力,产生迫不及待引导学习该文的内驱力。)。
二、读文正音,释词会意。
1、自由大声读文。
2、指名朗读课文,力求读准读通读顺。
3、交流理解带生字的词语及其他相关词语。
(设计理念:夯实基础,是提高语文能力的基本要义。学习并掌握生字词及相关词语,为下一步深入理解课文内容提供有力保证。)。
三、再读课文,整体感知,
1、边读边想“我”的心理和技艺有什么变化?变化的根本原因是什么?
2、用自己的语言概括课文主要内容。
(设计理念:通读全文,有利于对文章脉络的整体把握,实现由整体入手理解课文主旨的目标,并为下一步品读赏文奠定基础。)。
四、细读课文,寻找共鸣。
1、带着问题读课文。
2、交流各自最受感动的是什么?
(设计理念:老人“装聋”的良苦用心,会给每一位读者带来心灵震撼,“假话”与“真情”相映生辉,让学生直接捕捉自己的心灵感应,可有效提高学习效率。)。
五、作业练习,巩固所得。
1、熟读课文,找出描写老人神态、语文和“我”的心理变化的语句,进一步感知“我”成功的根本原因。
2、抄写生字及相关词语。
(设计理念:巩固练习是语文学习活动的重要一环,而熟读课文则是深入理解课文内容的前提。)。
附:板书设计。
真诚无私的帮助。
白痴无法割舍。
面对成百上千的观众。
唯一的观众。
《桥之思》教学设计
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
重难点:通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。
教学策略。
初读―美读―欣赏―感悟。
课前准备教学媒体。
教学过程。
第一课时。
一、导课:
前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片,桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。
出示课题:桥之思。
二、初读课文。
学生自由朗读课文。
学生合作完成在预习时遇到的问题。
小组交流学习成果。
教师在适当的时候做点拨。
请学生朗读课文。
师生共同评价,主要是纠正发音。
这一环至少要3名同学。
出示生字卡片,请学生开火车读生字。
三、美读课文。
学生自由朗读课文。
(一)学习第一小节。
1、指名读第一小节。
你认为第一小节为我们介绍了什么?
学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)。
你是从那里读到的?
学生交流。
你还知道有哪些样式的桥?
学生交流。
再次播放桥的各种图片。
请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?
学生自由朗读课文。
请一名同学朗读课文的第二小节。
评价朗读情况。
说一说第二小节为我们介绍了什么?
学生自由交流。
在这一小节中有没有不理解的地方?
学生自由发言。根据学情进行教学。
指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考?
学生自由交流。
请全班同学朗读课文第三小节。
小组合作学习。
全班交流。
四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。
布置作业:
把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
收集有关于桥的材料,下节课交流。
(重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥,再给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)。
(理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思,从而进一步了解桥的美。)。
第二课时。
一、导入新课。
请同学们一起有感情的读一读课文。
大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教师给予及时的评价。
三、学习课文中的生字。
对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。
学生们自由交流。
指导书写。
三、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。
四、全班交流。
比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同评价。
五、总结并布置作业。
写会生字,修改小习作。
作业设置。
学写生字。
读课文。
写读书笔记。
《春潮》教学设计
本课教材分析:
本课写的是战国时代的历史故事,故事出自《东周列国志》。题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节,刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代,相国崔杼杀了国君光,他让太史们写“先君是害病死的”,太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史,最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命,以死维护了太史的本分,当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱,而是在他们心目中,历史太重要了。世间就有这样的人,宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量。
学校及学生状况分析:
本班学生思维比较活跃,勇于展现自我,具有一定的自主识字和独立阅读能力。在学习中能够发扬互相合作的精神,合作、探究的意识强。本课的学习应鼓励学生收集有关“秉笔直书”的资料,更深入的理解课文内容,通过人物的语言及行为重点理解课题,体会人物的思想品质。
教学目标:
1、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。
2、鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。
3、学会抓住重点词句,深入理解课文内容。
4、学习抓住要点,绘声绘色的复述课文。
教学过程:
一、交流资料,鼓励提问。
1、板书课题,齐读课题。
课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料,请大家相互交流一下。
2、归纳学生的资料,引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的职责,知道“竹简”是怎么回事。
二、自读文章,整体感知。
1、围绕课题“秉笔直书”,你有什么感兴趣的问题吗?(教师梳理归纳他们可能提的问题:谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?)。
2、围绕自设问题,自己用喜欢的方式试读课文。
3、小组讨论交流。
三、细读课文,理解人物特点。
1、(出示课后的“金钥匙”:)为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题:(1)他们的职责是什么?(2)他们是怎样做的?画出重点词语和句子。(3)他们为什么这样做?(让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。)。
2、同桌交流,体会史官宁愿被杀头也要说真话,记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量。(在交流中重点理解这样几个句子:)。
(1)太史伯说的两句话,第一句:太史伯听了崔杼的话,严肃的说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?”(先让学生充分的读句子,读出反问的语气,感悟反问句表达意思的力度,以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史,是太史的本分,不能捏造事实,颠倒是非。”重点体会“本分”,可以请学生说说每个人根据不同的工作,都有些什么本分。从而感受太史必须说真话,记录真实的历史。)。
(2)第二句:太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”(在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后,再来读这一句话,可以多找几个学生读,甚至由老师范读,目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)。
(3)太史仲的话:太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”(可以设计这样一个问题:太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了,仲还敢这么说,难道他就不怕死吗?通过“面不改色”、“冷笑”,体会他的毫不畏惧,感悟人物特点。)。
(4)前面的三位太史都已经被崔杼杀害了,这时候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季说:“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”(小组交流,通过太史季的话,体会他毫不畏惧,点出崔杼杀人后的心虚,而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。)。
3、指生有感情地分角色朗读,在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
指导朗读要点:要注意抓住崔杼神态变化的语句(生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气),读出不同的语气。(自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读)。
4、讨论:崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢?
(有学生可能会认为他们这样做不值得,人最重要的是生命,或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导,让学生明确太史就是真实的记录历史的人,必须说真话、写真事,还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。)。
四、指导复述,交流收获。
1、指导学生用简练的语言复述课文内容。
2、回顾课文,积累语言。(有重点的摘抄词语,比如“不屈服”、“本分”,这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。)。
3、交流学文后的收获,联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪。
4、结合课文,谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。
板书设计:
秉笔直书。
崔杼伯仲叔季南史氏。
太史:刚直不阿、秉笔直言。
点评:
本节课,教师准确的把握住了本文的编写意图和安排意图,确立了“以读为本,引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点:
1、以悟促读,以读助悟。整个课堂教学中,学生的朗读课文非常到位,从开课时运用自己喜欢的方式读、默读,到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会,再到教师范读、分角色读、小组合作读等,这一系列的读,读出了层次,学生在读中感悟到了太史的高尚品质。
2、鼓励大胆质疑,引导学生积极探究。开放学生思维的空间,学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围,但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决,唤起主体意识积极参与,变“要我学”为“我要学”,提高了学生学习历史故事的兴趣。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。课前,让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理,课堂上进行交流,使学生更深刻理解文章内容,体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料,并启发资料来源,激发了学生学习的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。
散落的钞票
1.能有感情地朗读课文,通过图文对照、理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情。
2、通过图文对照的实践学习,领悟看图学文的方法。
3、引导学生感悟“写实―联想”的表达特点。
教学重难点。
2、通过图文对照的方法,使学生领悟看图学文、写文的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
积累视窗:常规诵读(课前三分钟)。
一、创设情境,揭示课题:诗歌导入(师白:闭目聆听,想象画面)。
金黄的稻束站在。
割过的秋天的田里,
我想起无数个疲倦的母亲,
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸,
收获日的满月在。
高耸的树巅上,
暮色里,远山。
围着我们的心边,
没有一个雕像比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦,
你们。
在这伸向远远的一片。
秋天的田里低首沉思,
脚下一条流去的小河,
而你们站在那儿,
将成为人类的一个思想。
师:这是一幅怎样的画面?(提示:在一个怎样的季节有着怎样的一群人?)。
生:……。
板书课题:拾穗(生齐读)。
师:让我们再次走近米勒,走进《拾穗》,一起来分享这幅画和课文的艺术魅力。
二、走近米勒,了解《拾穗》。
1、看图知画家:
出示灯片:走近米勒--拿着画笔当锄头的农民画家。
师:米勒是一个怎样的画家?他留给你最深的印象是什么?
生:个别汇报。
师(出示课件作补充):
2、赏画知作品:。
师:同学们,接下来就让我们一起再次来欣赏《拾穗》这幅名画吧!
课件出示:。
你从图上看到了什么?由此你又想到了些什么?(配备拾穗插图)。
生(自由发言):……(老师相机指导学生表达图画内容)。
师小结过渡:同学们,刚才我们仔细地观察了这幅油画,并说出了我们的所见所感及其联想。课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容。这堂课,就让我们一起来感受作者是怎样将画面内容写得具体生动、真实感人的?(巧用标点符号“?”明确本节课集中探究目标)。
(板书:?具体生动、真实感人)。
三、走进《拾穗》,感悟写法。
一)精读细品,小组合作。
灯片出示导学提示:
读课文2-4自然段,找一找其中的哪些内容是可以在画上看到的?一边读一边画下来。
1、学生自由朗读课文。(边读边画)。
2、小组交流自己画出来的句子并讨论:作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)。
3、小组代表汇报展示合作学习成果“2”。
二)、集中探究,引导发现。
师生互动学习--赏读发现。
1、根据学生的汇报相机出示以下课件之一集体探究性学习:
细读学生找出的这些句子,边读边引导学生发现作者从人物外貌、神态、动作等方面写实的表达特点:
a、作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(引导学生说出自己读的属于外貌描写还是动作描写。板书:外貌动作)。
b、从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?(仔细观察)板书。
2、引导学生发现“写实--联想”的表达方法。
a这样的画面,这样的描写让你想到什么?平时她会做些什么呢?(学生交流)那么加上你的理解,把这些句子读出来。(指导朗读,学生挑战读)。
c、师相机点拨:看图写文不仅要写清图画中的内容,还要发挥合理的想像或联想。(板书:联想)。
三)、举一反三,独立自学。
1、请同学们读一读另外两个自然段,像刚才一样,图文对照,找一找哪些语言写的是画面的内容,那些语言是想象的,在书上做出标记。
2、交流自学收获。
四)、引导发现,总结写法。
小结并对学生进行写作方法的指导:
(板书:仔细观察)。
只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行描写、刻画,就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(板书语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自己的文章中,这样你的文章也会具体生动。
结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法,这样一来,你的文章会更加真实、感人。(板书:合理想象)。
回顾板书,关注养成(擦去板书中的“?”,渗透“学贵有疑”的思想,教会学生养成“学会质疑,学会思考,善于发现,善于探究”的良好学习习惯。)。
五)、升华情感,巧妙迁移。
师:同学们读得真有感情,那么是谁唤醒了我们对劳动人民无尽的敬重与赞美?是画家米勒和作者,是他们拿起手中的笔把现实生活中的普普通通的人事物景变成了了不起的艺术,打动并震撼了我们在座的每一位!同学们,你们不想像他们一样吗?我手写我心,我口抒我情,让我们用这堂课上学到的写作方法,马上行动起来吧!
四、学以致用,指导练笔。
出示一幅以“收获”为主题的画,引导学生仿照《拾穗》的写作顺序口头作文。
出示灯片:
仿一仿:
先交代背景,再重点描述人物;先说明画面上人物的形象,再记叙自己从画面上引发的推测和联想。
五、读写结合,课外拓展:
妙笔生花。
选一幅你喜欢的名画,仔细观察,试着按照一定的顺序把看到的和想到的写下来和同学们一起分享。
六、板书设计:(蓝色主体板书老师完成,红色副板书由学生完成)。
拾穗。
仔细观察------合理想象。
外貌一看就知道。
神态?因为。
动作显然。
……也许。
生动具体真实感人。
北师大四年级语文教案
学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
能复述课文。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
说说课文写了什么?
速读课文第二段
同桌讨论
你想听一回田老师的国文课吗?
反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。
指导朗读
跟着录音轻读课文。
师恩难忘
我 田老师
描红,学古诗 编故事,讲 故事
爱好文学 培养兴趣
《拾穗》教学设计
知识与技能:认识8个生字,会写6个生字;理解“瑞雪、骤然、幻映、彤云密布、万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌”等词语。
过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者观察、描写景物的顺序。
情感态度与价值观:能够感受瑞雪的大而美,体会作者喜悦的心情。
二、教学重难点。
能够感受瑞雪的大而美,体会作者喜悦的心情。(重点、难点为同一个)。
重难点突破:成都为南方内陆城市,极少下雪。就算偶有下雪,也与北方的雪大有不同。因此,要让学生体会北方瑞雪的大而美是有一定困难的。那么,我们在教学中就要借助大量的图片,写作的背景以及激发学生的联想让学生感受到北方瑞雪的大而美,进而体会作者的喜悦之情。
三、教学准备。
教师:雪的图片、教学ppt。
学生:预习课文。
四、教学课时2课时。
五、教学过程。
第一课时。
课时目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、生字过关。
3、能把雪前、雪中、雪后的景色分别用小标题来概括。
4、学习雪前天气的变化。
(一)激趣导入。
师:有谁见过雪?
生:我见过!
师:你来说你说你见到的雪是什么样的?(生回答)。
师:那你是在哪里见到这样的雪的?(生回答)。
师:(若生回答南方城市)那老师今天带大家去看一看北国的雪是什么样的?(若生回答北方城市)谢谢你跟大家分享,老师今天要带全班同学一起去看一看北方的雪。(展示雪景图片)。
师:大家说这样的雪美不美啊?
生:美!
师:课文中也有这样的雪景,我们一起去看一看吧!请大家翻开课本124页。
(二)初读课文。
自由朗读《瑞雪图》。(生自由读)。
师:大家课读通了,第二项,生字闯关。(教师展示ppt)火车火车开哪里?(生以开火车的形式教读全班同学)。
生:及时的好雪。
师:作者为什么要说这一场雪是及时的好雪呢?我们带着问题一起进入这篇课文。请同学们看到125页,在课文的后面有一个表格,作者已经把1-5自然段分成了三个部分,分别是下雪前、下雪时、下雪后。那现在就请同学们小组合作,先将每个部分包括哪些自然段填在表格中,再为其取上小标题,小组形成统一思想,代表汇报。(生小组合作总结+汇报,其他小组作相应补充)。
生:时间顺序。
师:是的,时间顺序。(教师板书)那现在我们就来一起看一看雪前的景色是什么样的?
我们先来看一看第一自然段。(展示ppt)在这一自然段中,作者交代了什么呢?
生:时间、地点。
师:是啊,作者交代了时间、地点。那么从侵入一次你看出了什么?
生:寒流速度快、来势汹汹。
师:是啊,西伯利亚寒流来势汹汹,我们的胶东半岛马上就要下雪啦!下雪之前天气有什么变化呢?请大家一起朗读第2自然段。连日来预备起!(生齐读)。
生:不可以。
师:为什么不可以?
生:不能突出天气变化得很快。
师:是啊,“骤然”一词写出来了天气变化之快。大家要注意骤然的“骤”字。有一点复杂,左边一个“马”,右边一个“聚”。(教师板书“骤”)。
师:在这一自然段当中作者又分出了三个时间段,分别是?
生:一清早、中午、黄昏。
师:清早天气是怎样的?
生:阴云密布。
师:中午呢?
生:寒风凛冽。
师:黄昏时分?
生:大雪纷飞。
师:在这一自然段中仅仅有一句话是描写雪的。是哪一句?
生:“黄昏时分......”
师:这一句话写出雪什么样的特点?用一个字来概括。
生:大。
是:你从哪些词语看出来?
生:鹅毛般、纷纷扬扬。(教师板书)。
师:最后一句话啊写出了雪大的特点。那下一个自然段又写了雪什么样的特点呢?我们。
下节课再来探讨。好下课!
第二课时。
课时目标。
1、学习下雪时、下雪后的景色。
2、体会瑞雪的大而美。
3、结合写作背景体会作者喜悦的心情。
(一)直接导入。
师:同学们,上节课我们说到雪的大,那第三自然段又写了瑞雪什么样的特点呢?请大家默读课文,找出瑞雪的特点。(生默读)。
(二)欣赏雪中景色。
师:谁来说一说第三自然段描写了大雪什么样的特点?
生:大而稳。
师:那么在这一自然段中哪些句子写出了这些特点呢?(生答)。
师:(展示句子),在这句话中“彤云密布”“彤云”是什么云?
生:阴云。
生:不好。
师:为什么不好。他们表达的是一个意思啊?
生:因为有点重复。
师:是啊,看来你的语感到位了。同样的意思我们要换不同的表达方式,这样可以使文章的表述更美。
师:展示句子“一会儿,地面上就发白了”。这句话是作者看到的,还是听到的呢?
生:看到的。
师:那下一句话是写作者听到的还是看到的呢?
生:听到的。
师:作者将看到的和听到的相结合,描绘出了一幅美丽的雪中的景象。我们在今后写作文的时候也要注意多角度结合。
(三)欣赏雪后美景。
师:那下了一夜的大雪,第二天早晨,作者看到了什么?我请一个同学来朗读一下。(抽同学朗读)。
师:在同学朗读的时候,请所有的同学把眼睛闭上,想象雪后的美丽图画。待会我请同学说一说在他的脑海中有什么样的景色。(生想象美丽雪景)。
师:谁来说一说你看到了什么?(生回答)。
师:这样的雪景用一个字来概括。
生:美!
师:是啊。这样的雪景真美啊!那作者用了哪些句子来写雪的美呢?(生回答)。
师:(展示句子“极目远眺,万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。”)什么样的世界是“粉妆玉砌”的世界呢?(生回答)。
师:是啊,这样的世界就是粉妆玉砌的世界。(展示雪景图)。
师:(展示句子“看近处......雪球儿”),我们一起来读一读这句话,看近处预备起!(生齐读)。
在这句话中,作者用到了许多的叠词,在你们刚刚读的过程中,觉得这些叠词有什么作用呢?(生回答)。
师:既然这些叠词这么有用,你能不能想出其它可以用来描写雪天的叠词,并用它来造一个句子呢?(生回答)。
生:由远及近。
师:是的,由远及近。这样的观察及描写顺序让我们的思路更清晰。那接下来我们来看最后两句话。(展示最后两句话)在这两句话中作者运用了几个动词,请你快速的勾画下来。(生勾画)。
生:静态美。
师:作者运用动静结合的方式,将瑞雪的美展现得淋漓尽致。那在街道上又有怎样一番景色呢?我们一起来读一读第五自然段。(生齐读)。
师:街道上这么热闹,作者描写到的堆雪人,掷雪球,你还能想到哪些热闹的景象。(生自由回答)。
(四)领悟感情。
生:喜悦。
师:是啊,此时的作者是喜悦的,在整片文章当中还有许多能体现作者喜悦的句子。大家快速默读全文把它们找出来。找到的同学就举手示意老师。(生找句子)。
师:这些句子体现了作者的喜悦之情,那我们就带着这种喜悦将句子读一遍吧!
生:感叹瑞雪的美!
师:仅仅是因为瑞雪的美吗?其实啊还有更深层的原因。本文创作于19世纪60年代初,在那时候国家经济困难,北方城市又遭遇了严重的蝗灾和旱灾,粮棉歉收,人们的生活过得很是困苦。而在这时候突然来了一场及时的大雪,它的雪水为庄稼提供了养分,又能冻死害虫,来年的庄稼一定有个好收成。因此作者发出了这样的感叹。(展示最后一个自然段,学生齐读)。
六、教学板书。
瑞雪图。
雪前阴云密布大。
雪中大雪飘将。
雪后粉妆玉砌美。
北师大四年级语文教案
1、了解人物神态描写的基本知识。
2、掌握神态描写的方法,把细节写生动,把内容写具体。
3、通过习作交流,培养自主修改习作的好习惯。
掌握神态描写的方法,把细节写生动,把内容写具体。
多媒体课件。
一、看一看,谈一谈"笑"的图片。
1、课件出示笑的动态图片,谈谈感受,引出课题——笑。
2、笑是脸部表情,脸部表情除了笑,还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写(板书)读课题。
二、比一比、说一说"笑"的词语。
1、笑一笑,十年少,笑是我们在生活中最经常出现的表情,我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语,不能重复。
3、齐读"笑"词。
三、演一演、评一评"笑"的脸庞。
游戏:笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。
1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。
同学们,你们给表演者一些建议,怎么模仿才像?
2、学生模仿,其他同学点评。
3、出示"开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿,其他同学点评交流,师随机指导说具体,说生动。
4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸,互相纠正模仿不到位的地方。
四、写一写、改一改"笑"的片段。
(一)、课堂练笔:
你看,他(她)笑了:。(具体写出一个人脸上的表情变化)。
(课件出示九张笑脸图,有男有女,有老有少。)。
老师:今天的小练笔,可以写刚才我们看过的笑的图片,也可以写同学们表演的'笑的样子,还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑,可以写老人的笑,可以写男人的笑,也可以写女人的笑。
(二)、生写,师巡视,挑选习作进行评议。
1、点评优秀片段,提炼总结"直接放大法":五官+动词。
2、出示范文:
光头强嘴巴张得大大的,笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬,那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了,一定是又接到了一笔赚钱的好生意,那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘,就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。
提炼总结"展开想象法":比喻+夸张。
3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。
4、学生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理,谈一谈"笑"的课堂。
1、本节课你有什么收获?
(1)、积累了很多笑的词语。
(2)、学会了描写笑,同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。
(3)、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑对生活,笑对人生。
2、回去后,把今天的课堂记录下来,形成一篇完整的文章。
板书:神态描写——笑。
直接放大法:五官+动词。
展开想象法:比喻+夸张。
附学生片段描写:
你看,她笑了,她轻轻地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处,嘴巴轻轻一抿,是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝,笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住,或许这就是天使的微笑,让人赶走所有的阴霾。(刘烨欣)。
你看,他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起,眼睛眯成了一条缝,眼眶边的肉都往里聚,好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来,像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈,把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动,像在为快乐而舞蹈着。(赵曲巧)。
你看,她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机,脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙,倒感觉笑得更开心了,耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。(陈高枫)。
你看,他笑了。他笑得如此灿烂,嘴巴往上翘,小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的,就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来,就像是一个"八"字。眼睛睁得溜圆儿,眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。(王福梅)。
你看,他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条,眼睛都眯成了一条线,我真怀疑,他还能看得见吗?他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深,似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑,似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。
北师大四年级语文教案
认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。
揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
自学生字词。
指名分节读课文,相机正音。
说说课文主要讲了一件什么事?
自由读读。试给课文分段。
交流分段情况。概括段意。
读一读。
想一想,田老师给人的第一印象是什么?
说一说。
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
师恩难忘
我 田老师
描红,学古诗 编故事,讲 故事
爱好文学 培养兴趣
北师大四年级数学教案
(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
(2)继续加强纪律教育。
(3)培养学生分析、比较和综合的能力。
(4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
(5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。
(6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能:
(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握相应的计算方法和必要的计算技能,理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义。
(2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位。
(3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动,体会条形统计图的特点,初步学会根据实际需要选择统计图。
3、数学思考方面:
(1)在联系已有知识探索计算方法的过程中,充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动,发展推理能力。
(2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中,发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
(3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程,发展抽象思维和符号感。
(4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中,进一步发展形象思维和空间观念。
(5)经历把现实问题中的数据进行统计处理,并合理地选择相应的形式描述数据,以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念。
(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中,充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动,进行有条理的思考,对结论作出合理的、有说服力的'说明与解释。
4、解决问题方面:
(1)能从现实情境中提取数学问题,并能运用所学的数学知识加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果,并进行解释和说明。
(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题,能解决比较简单的三步计算的实际问题,并能与他人交流自己解决问题的想法。
(3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。
(4)能选择恰当长度的小棒搭三角形,能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数,根据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数。
(5)能判断平行四边形和梯形,能从生活中找出平行四边形和梯形的实例,能利用方格纸画平行四边形和梯形,并能测量或画出平行四边形和梯形的高。
(6)能将简单图形平移或旋转到指定位置,能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。
(7)能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律,并能说明所得的结论。
(8)能从生活中主动收集数据信息,能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表,能设计简单统计活动,运用统计的方法解决一些实际问题,能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
(9)学会并具有一些解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性;在教师的指导下反思自己的学习过程,发展主体意识。
5、情感与态度方面:
(1)能积极参与数学学习活动,主动探索并发现数学知识,获得成功的体验,产生对数学事实和数学内在联系的好奇心,树立学好数学的自信心。
(2)在具体情境中理解和认识数学内容,体验数学与日常生活的联系;应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题,感受数学知识的价值与作用。
(3)在探索数学知识的过程中,感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性,初步体验探索问题的科学方法,并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
(4)能主动克服数学学习中遇到的困难,有克服困难的体验;能与他人合作交流,热心参与数学问题的讨论,有质疑和反思的意识;发现错误能主动改正。
(5)主动、认真地阅读一些数学知识背景资料,感受数学在社会发展中的作用,进一步形成对数学的积极情感。
教学重难点
(1)掌握小数加减法计算方法。
(2)三角形内角和的推导。
(3)小数乘法的计算方法及运用。
(4)小数除法的计算方法及运用。
(5)解方程及用方程解决一些实际问题
教学时间 56课时
北师大四年级数学教案
1.知识与能力:能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。
2.过程与方法:经历处理实验数据的过程,了解折线统计图的特点;从折线统计图上,获取数据变化的信息,并进行简单预测。
3.情感态度价值观:培养规范有序的解决问题的步骤。
能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。
从折线统计图上,获取数据变化的信息,并进行简单预测。
一、知识回顾。
上节课我们学习了条形统计图,条形统计图有什么优点?
二、自学指导。
1.情景导入:
(用蒜苗生长的动画图片引入新课)。
2.由学生动手,演示笑笑的蒜苗生长情况统计表。
3.动画演示蒜苗生长情况折线统计图(要强调学生注意观察画折线统计图的步骤)。
让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。
三、习题巩固。
课本p89练一练1。
四、实践应用。
课本p89练一练2。
五、课堂小结。
1.折线统计图有什么优点呢?
折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。
2.怎样画折线统计图呢?
(1)先在格子图中描点。
(2)连线。
3.统计图一般有几种形式呢?
统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。
4.进行预测时,先要找出数量变化趋势中的规律,再进行预测。
六、知识拓展。
为了寻找小玲跳绳成绩提高的秘密,笑笑帮助小玲记录了锻炼的情况,并制成了统计图。
(1)小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快?哪一阶段成绩提高比较缓慢?
答:小玲第5~10天成绩提高最快,第15~20天和20~25天成绩提高比较缓慢。
(3)估计小玲第8天的成绩大约是多少,达到每分135个大约是在第几天?
答:估计小玲第8天的成绩大约是118个,达到每分135个大约是在第12天。
七、目标检测。
1.要表示上海20xx年全年每月降水量的变化情况,用()表示合适。
a.条形统计图。
b.折线统计图。
c.扇形统计图。
2.统计图一般有_____________、_____________、_____________。
3.下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙地骑车行驶的情况。
(2)李明在中途停留了吗?如果停留了,那么停留了多长时间?
(3)李明在最后30分里行驶了多少千米?比他骑车行驶全程的平均速度快多少?
八、实践作业。
根据十几天观察蒜苗得到的结论,写一篇《我的蒜苗长得快》数学实践小论文。