在教学工作总结中，我们可以回顾自己在教学中的优点和不足，找到问题和改进的方向。接下来是一些教师们写的教学工作总结，希望能够给大家提供一定的写作思路和参考。
小班教学总结创新
我班这学期来了两位新同学，经过一学期的培养，我班幼儿在各方面都有较大的进步，且学习积极性很高。通过观察，发现本班幼儿年龄参差不齐，个性差异很大，大部分幼儿的个性都较内向，害羞，不愿意表达表现，针对这一现象，我班两位老师共同商议，根据小班幼儿的年龄特点，制订了以下的学期目标。
二、班级工作。
1.继续认真贯彻并落实在以《纲要》为本，以《规程》为指导思想，在幼儿园工作规划的基础上，制定适合本班的工作计划、月、周、日计划，并在实施过程中进行调整，改进，促进幼儿发展。
2.创设适合本班幼儿年龄特点的班级环境，让环境配合教学，做到让孩子在环境中学习，环境中得到提高。
3.认真对待每一位孩子的成长，有及时清点，按要求认真填写，丰富家园联系手册，及时向家长反映幼儿在园的'表现，提出在家的要求，使家园教育能一致。
4.每位教师使用教育软件认真备课，上好每一节课，并及时把教学，备课的情况，本班幼儿的情况，家长的情况综合反馈，做好班务日志。
5.做好家长工作。
（1）主动及时地与家长沟通，交流幼儿在园内、园外的各种表现。
（2）向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。
（3）主动取得家长的支持和配合，充分调动家长的积极性，提高教育质量。
三、教育教学。
（一）健康领域。
1.会姿势正确、灵活地躲闪跑。
2.会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。
3.能连续跳绳、能助跑跨跳。
4.能边跑边接球、边跑边接球。
5.灵活地向前翻滚，会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。
6.能单手托提适量物品走、跑。
7.学做韵律操，动作协调、节奏准确。
8.初步养成用眼卫生习惯，阅读绘画时，身体姿势正确，能控制用眼时间，不在强光、弱光下阅读、绘画。
9.初步知道并注意保护牙齿。
10.具有初步的自我保护意识和能力。
11.提高自身的自律能力。
（二）语言领域。
1.初步养成用普通话表述的习惯，能运用看别人口型、听懂普通话和讲述别人的故事。
2.初步用普通话与老师、同伴交流，能大方地在集体面前说话，态度自然大方，声音响亮。
3.能有表情地朗诵诗歌，能完整地讲述故事，能朗诵儿歌并有大胆的表现。
4.理解并运用常见的问候语。
5.养成每天主动与老师或同伴交流的习惯。
（三）科学领域。
1.愿意并能够积极参与各种科学活动，能大胆地表达自己的意愿。
2.愿意并能够尝试使用观察、实验、探索等方式，主动探究与生活有关的科学现象。
3.了解常见的动物、植物的外部特征及结构，知道其生活习性，了解其生活与自然环境的密切关系。
4.了解几种常见的自然现象，如四季的变化、星体、气温等。
5.敢于动手、喜欢参加科学实验、科学操作，能主动解决问题。
6.初步形成结构的概念，知道结构与空间的关系。
7.了解电脑在生活中的运用，知道利用电脑媒体能获得更多的信息。
（四）艺术领域。
1.愿意并喜欢参加艺术活动。
2.自主地欣赏，记忆相片、电视节目和儿童文学作品，知道欣赏，表现感兴趣的作品。
3.学会3—4首歌曲。
4.会运用肢体动作，创造性地表现歌曲中的内容。
5.喜欢使用各种材料，用绘画的方式表达自己的愿望。
6.会使用各种颜色、材料和工具，根据画面布置随意表现出简单的组合和图形。
7.初步学习欣赏并为歌曲、舞蹈、戏剧和动画片等简单的艺术表演创设表演的情景。
8.初步学习用打击乐器和身体动作（拍手、敲手、踏脚等）为歌曲、故事演奏和伴奏。
（五）社会领域。
1.初步学习简单的人际交往，愿意与老师、同伴交往。
2.会运用介绍自己、介绍其他人的方法，简单了解自己与他人的特征和关系。
3.
小班教学总结创新
孩子们从家庭走进了幼儿园，在幼儿园他们第一次离开了父母，开始了集体生活。他们要学会吃饭、上厕所、学会与他人相处、学会与他人沟通、学会分享等等。幼儿园的集体生活，使幼儿一下子有了许多好朋友，他们在一起玩耍，开始接触不同于父母之外的新鲜事物，集体生活对孩子提出了新的要求。在这里，家长所担负的角色不仅是父母，也应该是孩子的朋友。家长需要从孩子的心理角度出发，理解孩子行为的原因，并且尊重孩子作为一个独立个体所拥有的权利。家长在孩子入园后，可以采取以下方法与老师沟通：
一、积极参加家长会和家长学校，提高自身的家教水平。
为了使家长了解幼儿园及班级教学工作，共同探讨家园配合的内容和方式，园长、主任和老师还充分利用家长会、家访等不同形式，与家长深入交流、互动，共同探讨家园配合的最佳方式，放下老师的架子，与家长成为朋友，从而也提高了家园教育协调一致性，为孩子的健康成长创建了浓浓的氛围。
二、充分利用家园联系册，与家长做好沟通工作。
三、丰富家长学校的活动，让家长更加了解幼儿园。
本学期我们根据园内安排，认真组织好家长开放日、邀请家长来园当值日一天、观看幼儿晚间活动、参加家长学校的活动，让家长更加了解幼儿园及老师，也使家长之间取得了联系，从而改进了家庭教育环境，提高了家长教育孩子的积极性。
经过一个学期的家园联系，我们和家长建立起一种彼此信赖的关系，同时我们也感受到家长对孩子的寄托和期望，所以相信在家长的配合下，我们才能取得教育孩子的圆满成功。
小班教学总结创新
在我们的教学活动中，我们不断追求创新，以激发幼儿的学习兴趣和热情，提高他们的学习效果。以下是我们在小班教学过程中的一些创新总结。
1.故事教学：我们尝试将故事以动画的形式展示给孩子们，让他们通过直观的画面理解故事内容，同时通过模仿动画人物的方式，帮助他们更好地记忆。
2.游戏教学：我们设计了一系列针对小班幼儿的游戏课程，如数学游戏、语言游戏等，通过游戏的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习兴趣和专注力。
3.家庭教育：我们鼓励家长参与到教学活动中来，通过家长和孩子的互动，帮助家长更好地了解孩子的学习情况和需求，同时也让家长参与到孩子的教育过程中来。
4.多媒体教学：我们引入了多媒体教学技术，如视频、音频、动画等，通过多媒体技术，使教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和热情。
通过以上的创新教学方法，我们取得了良好的教学效果，但我们也发现了一些需要改进的地方。例如，在游戏教学中，我们需要更科学地设计游戏，使其更符合幼儿的学习特点和需求；在故事教学中，我们需要更深入地挖掘故事背后的意义，使幼儿能够从故事中学到更多的东西。
总的来说，我们相信，只有不断创新，我们才能更好地满足幼儿的学习需求，提高他们的学习兴趣和效果。我们将继续努力，不断探索新的教学方法，为幼儿的学习和发展做出更大的贡献。
小班教学总结创新
望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的团体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面提高也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
一、教学方面。
从本班幼儿的实际状况出发，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、资料要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一齐，为幼儿创设一个简单、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面。
1.礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2.课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3.卫生习惯每天坚持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面：我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通。
1.主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2.及时向家长反映幼儿在幼儿园的进步与不足，与家长密切联系。听取家长意见，努力做到全心全意、一丝不苟地照顾幼儿，让家长放心、满意。
五、存在的不足：
1.在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。
2.工作中更严格的要求自己，努力提高自己分析问题能力和科研能力。
“谁言寸草心，报得三春晖。”较好的完成了新世纪小班的教学任务，并赢得了家长的满意，信任与支持。
小班教学总结创新
一、把握重点，把常规做好。
在幼儿园的一日活动中，教育教学活动是占主体地位的，占整个一日活动近一半的时间。在教育教学活动前，教师必须制定好切实可行的教育教学计划，才能保证活动有序开展。由于我园的教师在教育观念、教学水平等方面都存在很大的差异，并且教育教学的常规也不一样。因此，要想把整个教育教学的质量提高，必须要有规范的常规来保障。只有制订好本班的各项规章制度，并努力去执行，才能真正保证教育教学有序开展。
由于小班幼儿年龄小，注意力、控制力都不强，因而要想让孩子们都能专注地投入到活动中，教师组织的活动必须有游戏的成分。只有教师组织得当，幼儿才能玩得开心，做得有成效。如我班上进行的“摇摇摇”游戏，在活动中孩子们玩得可带劲了，一边念着儿歌，一边“摇摇摇”，虽然这个活动很简单，但却深受孩子们喜爱。由于教师始终以幼儿的兴趣为出发点，以游戏形式贯穿活动，使原本比较枯燥的活动变得生动有趣。孩子们兴趣盎然，在轻松愉快的游戏氛围中，幼儿主动完成了各种任务，而且规则意识也得到了很大程度的提高。
二、关注细节，把工作做实。
细节决定成败，只有把细节做好，工作才会更扎实。因此，在幼儿一日活动中，教师在关注整个活动的同时，还必须注重一些细节。
1.在晨间接待时，每位教师能热情欢迎幼儿，主动与家长沟通，正确为每位幼儿创设学习、生活、嬉戏的条件，促进幼儿良好行为习惯的培养。
2.在课间，教师能全面观察班级，利用各种渠道了解幼儿，为幼儿创设舒适、安全、富有启发性的学习、嬉戏环境。在活动中注意观察幼儿的神态、表情，发现不良行为，及时采取措施，引导幼儿。
3.在午餐时，能根据幼儿的进食情况，在保证饮食卫生、营养均衡的前提下，为幼儿提供食品，并注重提高幼儿进餐的兴趣性。
4.在课间，能根据幼儿在活动中出现的行为，及时引导、纠正，并注意观察幼儿，摸清幼儿情况，对特殊幼儿采取特殊处理措施，并做好记录。
5.在午睡时，能保持室内空气流通，安静、舒适、整齐地休息，教师能加强巡视，及时发现危险隐患，并采取措施，避免安全事故的发生。
6.在起床时，能迅速、有序地安排幼儿穿衣服、鞋子，并教给幼儿正确的穿衣方法，形成良好的自理能力。
三、重视过程，把问题解决。
在幼儿教育中，很多问题单凭教师一己之力是很难解决好的，因而教师必须将问题留给自己，把方法教给幼儿。在幼儿一日活动中，有很多问题需要教师去发现、去挖掘。因而，教师要注意观察幼儿，在观察幼儿的实践中发现幼儿的问题，并解决问题。例如，小班幼儿不会拿笔，有的幼儿拿着笔只会往自己衣服上画，或者只会画自己看到的实物。面对这种现象，教师不能直接告诉幼儿该如何做，而是通过示范，让幼儿明白该如何做。首先，教师可以通过故事的形式，让幼儿知道拿笔的作用，并引导幼儿模仿教师，学习正确拿笔的方法。其次，在平时，教师可以通过示范、讲解等形式，让幼儿知道画圆的方法，并引导幼儿多加练习。
总之，在幼儿教育中，教师必须从一日活动入手，利用各种渠道，多种方法，培养幼儿的良好行为习惯。
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小班教学总结创新
随着社会的发展和教育的改革，小班教学已成为一种越来越受欢迎的教学模式。然而，如何在小班教学中实现创新，提高教学效果，已成为教育界关注的热点。本文将就小班教学的创新实践进行探讨。
一、背景介绍。
小班教学是指班级学生数量较少，一般为10人以下，教师能够更好地关注每个学生，提供个性化的教学。小班教学有利于提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。然而，在实践中，我们发现小班教学也存在一些问题，如教学内容单一、教学方法缺乏创新等。
二、创新实践。
1.教学内容的多元化：在小班教学中，我们可以将教学内容从单一的学科知识扩展到学生的兴趣爱好、生活技能等方面。例如，在数学教学中，我们可以引入游戏、动画等形式，让学生更加积极地参与学习。
2.教学方法的多样化：教师可以通过多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体、网络课程等，为学生提供更加丰富的学习资源。
3.评价方式的个性化：在小班教学中，我们可以采用个性化的评价方式，如成长记录袋、表现评价等，让学生更加全面地了解自己的学习情况，从而更好地调整学习策略。
在小班教学的创新实践中，我们发现，要想提高教学效果，教师需要关注以下几个方面：
1.关注学生的兴趣爱好：在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣爱好，结合学生的实际需求，选择合适的教学内容，让学生更加积极地参与学习。
2.注重学生的个体差异：每个学生都是独特的，教师需要尊重学生的个体差异，采用个性化的教学方法和评价方式，让学生更好地展现自己的优势。
3.创新教学方法和手段：教师需要不断学习和尝试新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还需要不断更新教学资源和工具，为学生提供更加丰富的学习体验。
总之，小班教学的创新实践需要教师关注学生的兴趣爱好、注重学生的个体差异、创新教学方法和手段等方面。只有这样，才能更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
小班教学总结创新
在当今的教育环境中，小班教学已成为一种趋势。然而，如何创新小班教学模式，提高教学质量，成为了教育工作者需要思考的问题。本文将通过分析小班教学的现状和问题，探讨创新教学的实践方法，并反思教学过程中的优点和不足。
小班教学存在的问题主要集中在班级规模过大，学生个性化需求难以满足，以及教师资源不足等方面。这些问题导致教学效果不佳，学生发展受限。因此，创新小班教学模式，提高教学质量，显得尤为重要。
1.实行分组教学：将学生分成若干小组，针对不同小组的教学内容、方法和进度进行个性化设计，以满足学生的个性化需求。
2.引入项目式学习：通过引导学生参与实际项目，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.推广翻转课堂：鼓励学生自主学习，提高学生的学习参与度和学习效果。
4.创新评价方式：采用多元评价方式，注重学生的实践能力和创新思维，而非单一的考试成绩。
通过以上创新实践方法，学生的参与度、学习效果和满意度均有显著提高。同时，教师也需要在实践中不断反思和调整，以实现更好的教学效果。因此，创新小班教学模式，提高教学质量，需要教师、学生和学校的共同努力。
小班教学总结创新
在当前幼儿教育领域，小班教学创新已成为推动教育进步的重要方向。本文将深入探讨适龄化教育理念在小班教学中的实践，分析当前小班教学的问题，并提供创新的教学策略。
适龄化教育，顾名思义，即根据儿童的年龄和发展水平，制定个性化的教育计划，以促进儿童的全面发展。在小班教学中，适龄化教育强调关注儿童的年龄特点和发展需求，为他们提供符合其认知和社交发展需要的学习环境。
我们的小班教学实践充分体现了适龄化教育的理念。首先，我们注重儿童的个体差异，针对每个儿童的年龄特点，提供不同的学习资源和活动。其次，我们关注儿童的全面发展，通过游戏、音乐、艺术等多种形式，促进儿童的社交、认知和情感发展。最后，我们尊重儿童的自主学习，鼓励他们通过探索和尝试，发现和表达自己的兴趣和潜力。
在实践中，我们发现适龄化教育为小班教学带来了显著成效。首先，儿童的学习兴趣和积极性得到了提高。他们更加主动地参与学习活动，对学习内容表现出更高的好奇心。其次，儿童的自信心和社交能力得到了提升。他们敢于表达自己的观点，善于与他人合作和沟通，这对他们未来的成长和发展具有积极影响。最后，家长对适龄化教育的认可度也明显提高。他们了解到适龄化教育能更好地满足儿童的发展需求，因此对教育成果表示满意。
总结，适龄化教育在小班教学中的实践为我们的教学创新提供了新的视角和可能性。我们应继续深入实践适龄化教育理念，关注儿童的个体差异和全面发展，为幼儿的成长开辟更广阔的道路。同时，我们也认识到，适龄化教育的实施需要教师具备相应的专业素养和教学能力。因此，我们应通过培训和教师交流，不断提高教师的教育能力和专业素养，以更好地实施适龄化教育。
此外，我们还需要在课程设置、教学方法和评价等方面进行持续创新。例如，我们可以引入更多具有趣味性和挑战性的学习项目，以激发儿童的学习兴趣和好奇心。同时，我们应注重通过多样化的评价方式，更好地了解儿童的发展状况，为他们提供更有针对性的教育指导。
在未来，我们将进一步探索适龄化教育在小班教学中的实践，并通过教师培训、课程创新等方式，不断提高教育质量和效果。我们相信，适龄化教育的实践将为幼儿的全面发展提供更加有力的支持，也将为小班教学的创新开辟更广阔的道路。
小班教学总结创新
在本学期小班的教学中，我们以《指南》和《纲要》为指导，积极探索创新教学方法，以激发幼儿的学习兴趣与积极性，提高幼儿的语言表达、动手能力、社交能力等。以下是我们班级在探索创新教学方法方面的一些具体做法和成效：
1.游戏化教学：我们将教学内容融入到游戏中，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中学习新知识，提高动手能力。例如，在数学活动中，我们设计了“玩具回家”的游戏，让幼儿通过拿取相应数量的玩具，来提高他们的数学能力。
2.启发式教学：我们注重启发式教学，通过提出开放性的问题，让幼儿思考、讨论，激发他们的思维能力和创造力。例如，在科学活动中，我们设计了“神奇变幻的镜子”的活动，让幼儿通过观察镜子中的影像，来探索光的折射原理。
3.合作性教学：我们注重培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作、角色扮演等方式，让幼儿学会与他人合作、分享，提高社交能力。例如，在音乐活动中，我们设计了“动物王国”的音乐剧，让幼儿通过扮演不同的动物角色，来感受音乐中的情感和氛围。
4.信息化教学：我们积极利用信息化手段，如多媒体、教育app等，让幼儿通过视觉、听觉等多种感官的刺激，来提高学习效果。例如，在语言活动中，我们利用教育app“小小语言学家”，让幼儿通过听、看、模仿等多种方式，来学习新的单词和语句。
通过以上教学方法的创新，我们发现幼儿的学习兴趣得到了提高，他们的语言表达、动手能力和社交能力也有了明显的进步。同时，我们也发现了一些问题和不足之处，如教学方法的单一性、教学资源的不足等，需要我们在今后的教学实践中不断探索和改进。
总之，创新教学方法是小班幼儿教学的重要环节，也是提高幼儿学习兴趣和效果的关键。我们将继续探索创新教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求和成长发展。
小班教学总结创新
小班幼儿创新意识的启蒙，是幼儿园整个保教工作中不可忽略的部分。幼儿期是智力开发的最佳期，同时，这个时期的幼儿又有极强的可塑性。所以，对幼儿进行创新早期教育，既是幼儿本身发展的需要，也是时代发展的需要。为幼儿提供有利于创新能力发展的环境，并给予适当的教育，将有利于幼儿创新能力的提高。小班创新意识启蒙教育应从小班开始，从多方面进行。现将本学期的总结如下：
一、在生活自理能力的培养方面。
小班的孩子年龄小，大部分孩子不会料理自己的生活，所以，我班的小朋友大部分分不清左右脚，午睡时喜欢睡在地板上，针对这一现象，我在起床时，教小朋友们认识小鞋子，正确地穿好鞋子，并且，还开展了“我会自己穿鞋子”的活动，提高孩子们的自我服务能力，为以后的生活和学习打下良好的基础。
二、在生活常规的培养方面。
通过这一学期的培养，小朋友们在吃饭时，大部分幼儿能独立吃完自己的一份饭菜，个别幼儿因年龄小，或者家长过分溺爱，还是会有挑食，偏食的现象，但也有个别幼儿因吃得太慢，饭菜都凉了，所以，这部分孩子还是需要加强。午睡时，大部分孩子能较好地整理好自己的衣服，摆放好鞋子，脱下的鞋子能整齐地放在固定的地方。
三、在学习方面。
本学期我们主要培养小班幼儿的学习兴趣，通过“我会念诗歌”、“快乐宝宝”、“开心宝宝”等活动，让他们初步感知诗歌、歌曲的优美，提高幼儿学习的积极性。
四、在家长工作方面。
我们利用家园联系、家长开放日活动、家长助教、家长参与活动等形式，对家长进行宣传，提高家长参与幼儿教育的积极性，配合老师的工作，完成家长对孩子的教育任务。
以上是我班本学期的总结，也是我的一点粗浅的看法，在以后的工作中，我将继续努力，不断学习，不断提高自身素质，以促进工作的有效开展。
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小班教学总结创新
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育，因此，幼儿教育是创新教育的重要基础，要从小抓起，为培养具有创新能力的人才奠定基础。在幼儿教育活动中，创新素质的培养是以创新人格、创新能力和创新学习为基本内涵的，其中创新人格是创新的先导，创新能力是创新的实质，创新学习是创新的重要途径。
一、培养创新人格，激发创新兴趣。
1.创设有利于创新的环境。环境对幼儿的发展起着重要的作用，它不仅为幼儿提供了丰富的物质材料，创设了解决问题的背景，还为幼儿提供了宽松、愉快的氛围，激发了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿发展的需要，促进了幼儿的发展。在幼儿园里，我们为幼儿创设了开放、自由、宽松的物质环境，如活动室的墙面上，教师与幼儿共同设计的“主题活动墙”，不仅为幼儿提供了展示自己作品的场所，还为幼儿创设了一个宽松、愉悦的氛围。
2.创设有利于幼儿创新的心理环境。首先，教师要鼓励幼儿创新。如当幼儿有创新的想法和做法时，教师除了给予肯定和鼓励外，还要进一步引导幼儿创新，真正做到“以幼儿发展为本”。其次，教师要保护幼儿创新的欲望。当幼儿有创新的想法和做法时，教师要以各种方式给予积极的回应。如一个鼓励的微笑、一个信任的目光、一个欣赏的评价，都会让幼儿感到温馨，从而进一步激发幼儿创新的欲望。
二、培养创新能力，提高创新技能。
1.提供有利于创新能力发展的支持。在幼儿园的一日活动中，教师为幼儿创设了绘画、手工、建构、音乐、语言、科学、体育、劳动、探索活动区等丰富多彩的活动，提供了笔、纸、手工作品、废旧材料、音像资料、动植物标本、各种玩具等材料，为幼儿提供了展示自己作品的场所和机会，使幼儿从中得到启发和帮助，幼儿通过自己尝试动手操作，不断获得新经验的体验，从而培养了幼儿的创新能力。
2.通过游戏培养幼儿的创新能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿创新能力发展的最好途径。教师在游戏前，认真准备好游戏材料，为幼儿营造游戏的氛围，激发幼儿游戏的兴趣；在游戏中，认真观察幼儿的表现，认真听取幼儿对游戏的意见和看法，鼓励幼儿大胆想象，支持幼儿的想法，当幼儿遇到困难时，教师不是直接告诉幼儿答案，而是给予幼儿鼓励和支持，帮助幼儿解决问题，当幼儿游戏遇到困难时，教师不是给予幼儿压力，而是给予幼儿启发和引导，当幼儿游戏缺乏创新时，教师不是批评和指责，而是给予幼儿指导，帮助他们进一步提高创新能力。
三、探索创新学习的方法，培养创新学习方法。
1.培养幼儿的学习兴趣，这是创新学习的前提。幼儿兴趣是与好奇心密切相连的，只有对事物感兴趣，才能有强烈的好奇心，才会主动地探索和思考。因此，在教学中，我们要抓住幼儿感兴趣的事物，运用各种教学方法，如游戏、谜语、故事、幼儿歌、画、讲、赛、想、看、做、说、听等，激发幼儿的好奇心和探索欲，使幼儿主动地探索和思考，从中培养幼儿对学习的兴趣。
2.培养幼儿的自主学习能力，这是创新学习的基础。自主学习是幼儿主动地建构、主动地探索学习的过程，也是幼儿认识、理解、探索事物现象的过程，更是幼儿创新学习的过程。在幼儿园的一日活动中，我们首先要让幼儿学会听，认真听老师或同伴的讲解，听清楚、理解清楚活动的意图，做到准确无误，同时，也要求幼儿在听的过程中，会听，听完整，听后有想法，听后能记住，从而培养幼儿自主学习的能力。其次，要培养幼儿说的能力，培养幼儿说的方法有：一是与教师和同伴说话，即别人对自己说话时，要能认真听，并对别人的话做出回应，如点头、微笑、说好、谢谢等，与同伴说话时，要讲礼貌，会用礼貌用语，如你好、谢谢、再见、你好棒、你好厉害等，同时，还鼓励幼儿主动地与同伴交流，大方地向同伴介绍自己的姓名、家庭、朋友等，向同伴展示自己的作品，从而培养幼儿自主学习的能力。
总之，我们在一日活动中，要抓住有利时机，创设各种环境，提供各种机会，采用各种方法，培养幼儿的创新素质，为幼儿成为创新型人才奠定基础。
创新教学总结
课堂教学改革必须立足于实际，扎根于本土，只有这样才能保证改革的成功，才能保障搞个成果的巩固，课堂教学改革才能有效存活，茁壮成长，也才能使学生真正受益，奠定未来发展的坚实基础。
中峪中心小学在深刻领会黄局长高效课堂建设的核心理念之初，着手对中峪乡教育的现状进行了深刻的剖析三所农村小学，学生生源少、人数少，基础弱。教师结构不很合理，40岁以上教师占较大比例；教学资源较为薄弱，还不能很好的适应课堂教学的需要。教学环境比较差家长对学校的期望高，社会对学校的指责多余肯定，过高的要求多于单薄的支持。面对这样的情形，中心校首先着手从内部开始整顿，从教师的观念上改。
中心校利用教育局暑假教师业务既师德师风培训的机会，让全乡教师都积极参加培训，首先从思想上认识到改革课堂教学是势在必行的，是非改必可的，没有商量的余地；之后，中心校利用假期邀请实验小学两位教师和县教研室赵俊红副主任、师训股张志明老师，对全乡教师进行了为期四天的校本培训，培训内容涉及《课程标准》《新课程教学策略》《新课程如何教》《教师职业道德》等。
秋季开学一周，中心校就积极深入各个小学，指导学校教学工作计划的制定，教学模式的摸索与探究，并积极与当地政府、村委协商，于教师节前夕组织全乡教师远赴山东杜郎口中学学习课改经验，观摩课堂教学，体验新课堂魅力；十月初有组织各小学校长、骨干教师赴河南殷都区观摩学习，博采众家之长为己所用。各学校校长学习归来后，迅速地拿出了本校课改实施方案和教学模式，并着手实施，中心学校领导率先垂范积极投身课改活动中去。
为了使高效课堂教学改革真正落地生根、发芽、开花、结果，中小学制定了一系列规章制度，其中每周一次的校本教研是必须的，各小学校长及时将一周来的教学情况汇总到中心校，中心校组织教师进行研讨，反思总结，制定出下周的工作细则。目的就是要将课堂教学开模式的创建与落实落到实处，不搞花架子，不耍虚晃则，步步为营，稳扎稳打，就是要打胜生本高效课堂这一仗。
课改实施过程中，中小学邀请县教育局李局长、教研室郭主任、赵主任等数次到校进行观摩指导，教育局李局长、郭主任多次深入我想小学课改课堂，中肯地向教师提出很多课改实施宝贵建议，极具借鉴价值，总结出了课改实施中的宝贵经验，明确了学校今后课改思路和方向。
经过近一个学年的课改实践，逐步形成了中峪乡学校特色的新课堂模式，主要集中体现在课堂教学环节：
1．课前学生完成自主学案；
2．课题导入；
4．学生展示质疑讲解；
5．师生、生生互动，重难点探讨及点拨；
6．检测训练巩固提高；
7．总结反馈并评价。
创新教学总结
为推动我校课堂教学发展，促进教师专业成长，按学期初工作计划安排，我校于12月14、15日开展了第三轮次课堂教学创新评优活活动，旨在倡导教师能采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，提高教学效率，为大家提供一个相互启发、相互学习的平台。
本届课堂评优活动共有8名教师参赛，历时两天。在这次活动中，参赛的教师经过认真准备、精心设计，用活力与激情，知识与智慧在课堂上演绎出自已的风采，取得了较好的教学效果，但有的教师在驾驭课堂能力、教学技巧上与我校课堂教学要求还有还有一定差距。经过七位评委认真听课、打分，评选，最后评出了一等奖2人，二等奖4人，三等奖2人。下面对本次活动作如下小结：
在参赛教师精心准备下，课堂表现很多精彩之处，这里选择较为突出的几点做以总结：
1、引课
众所周知，良好开始是成功一半，引课是教学过程是较为重要的环节，它的好坏会直接影响到学生的情绪、学习效果，所以每节课的引课都应精心设计，无论是借助一段精美的文字、一幅动人的图画、一个生动的故事还是一个活泼的游戏，都是很好的引课手段，课堂引入要吸引学生的注意力，激发学生思维，而且要与所要学习的内容有密切关系，本次活动几位授课教师在这一环节都精心设计，各有千秋。
2、教学手段的多样化
在教学中对于知识的传授、目标的落实教师应合实际，用多种教学手段来完成。在本次活动中授课的8名教师均能在教学中突显学生的主体地位，做了以学生为主体，教师为主导，而且结合本学科特点，采用了符合自己学科特点的教学手段。
3、课堂结构严谨
参赛教师的课堂结构合理严谨，从引课到知识传授、从目标落实到三点处理、从学生收获到习题检测，结构合理，环节紧凑，学生基本上是在学——练—练—学中度过，教学环节间过渡处理较好。
4、板书设计
板书是一节课教师与学生思想碰撞的描绘，是教与学的轨迹，以任何一节课所不能缺少的，所以精心设计板书是每个教师每节课必须完成的工作，本次中参赛教师都能很好地进行了板书设计，让学生能够一目了然，知道本节课的学习轨迹，板书设计较为突出的同志有：崔大鹏、付少军等。
成绩固然欣喜，但是我们也要正视存在的不足，在此次评优中表现出一些问题与不足，下面谈一谈这些在课堂教学中存在的主要问题：
1、谈“突出重点、分散难点、解决疑点”。绝大部分教师能够找准重难点，可是有部分教师在教学中出现重点不突出，难点突破也存在问题。比如上课从复习引课开始、到建立知识结构、形成概念，学生应用，重点部分不够清晰；形成概念后没有进行强化理解，就急着应用，致使难点不能分散。
2、部分教师问题设计还不到位。问题要有针对性，要针对本节重、难点进行设计，主要是培养学生学习技能与学习习惯的，所以课上问题的设计要具有层次性、多样性，要有代表性，重点突出，不能随意性过大，也不能随意增加或降低难度，尤其是小组合作所要解决的问题，更要科学合理，精心设计，本次活动中个别教师只是较为随意地设计习题，导致课堂教学中效果不佳。在检测环节只是随意找到练习册中习题，没有进行精心选择。
3、教学语言、板书设计不够规范，合理。老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁？希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。
结合教学实际和本次活动中存在问题，特提出以下教学建议：
3、问题的设置一定要有针对性和有效性。尤其是小组合作问题是设置一定要有价值。
5、教师要加强学生预习情况的检查，正确做出学情分析，检查有手段、有准备、有效果。
小班教学总结创新
近期，我在小班进行了一轮教学创新实践，主要围绕着“探索、互动、游戏”三个关键词展开。在此，我将分享我的实践过程和孩子们的反应，并对我的教学方法进行反思。
首先，我选择了几种常见的自然材料，如石头、树叶、树枝等，引导孩子们去观察、探索和发现。在活动中，我鼓励他们提出问题，分享自己的发现，并与其他孩子进行互动。这不仅培养了他们的观察力和探索精神，还增强了他们的团队协作能力。
其次，我设计了一系列游戏活动，旨在培养孩子们的想象力和创造力。例如，“动物王国”游戏，孩子们需要用废旧材料制作出自己想象中的动物，并在游戏中扮演不同的角色，模仿动物的行为。这不仅提高了他们的动手能力，还锻炼了他们的创新思维。
最后，我强调了亲子互动在教育中的重要性。我组织了几次家庭活动，如“亲子制作小玩具”、“家庭故事会”等，让孩子们在家庭环境中得到更多的关爱和陪伴，同时也让家长们更加了解孩子们的需求。
在反思中，我认识到教学创新需要不断尝试和调整。例如，在“动物王国”游戏中，孩子们的参与度很高，但有些孩子制作的动物不够逼真，这让我意识到在游戏前应该对孩子们进行更多的手工技能培训。另外，我也发现，在互动环节，孩子们的参与度虽然很高，但有些孩子表达不够自信，需要更多的鼓励和支持。
总的来说，本次小班教学创新实践取得了不错的成效。孩子们在探索、互动和游戏中得到了全面的发展，而我也从他们的表现中收获了无数的惊喜和感动。未来的教学中，我将继续尝试新的教学方法和手段，让孩子们在快乐中学习和成长。
创新教学总结
我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：
为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。
（1）创设情境，以美激趣。
（2）拓展内容，以美促情。
（3）审美示范，以美创美。
同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。
如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。
课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题研究过程中，一定要扬长补短，总结经验，修正不足，为后面的课题研究打下良好的基础，为学生音乐素养的提升继续努力。
创新教学总结
本学期，在“小学生自主创新性学习的教学策略”课题研究方面做了有益的探索。现将一学期来的课题研究情况总结如下：
学生自主学习的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：
（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
1、充分准备，为有效学习作保障。
35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室，如果正式上课铃响还没有坐到自己的座位上要接受相应的惩罚。
学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开始都先检查学生的准备情况，表现好的同学发放表扬卡。
2、评比展览，培养良好作业习惯。
学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷角现象比较严重；写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比较严重；作业习惯不够安静，边说边做。
针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本。
对于作业本的保护和使用，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的打草纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平常上课渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过家长会与家长就孩子独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要作业就要保证绝对的安静，养成独立思考的习惯。
3、有效检查，促进学习的实效性。
每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。
为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时我放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。
课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是发言还是作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。
从一个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯”的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。
创新教学总结
教师是进行课堂教学改革的主力军。我校教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素质，积极探索新形势下的教学思路。表现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，体现在人人都在深入研究教育科研教研上。学校已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。教师的理论前所未有的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干教师，推动着我校教学工作的全面深入发展。仅在20xx年下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位教师参加济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。
此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等老师在区级优质课评比中均获一等奖。我校创造教育小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位教师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体教师求同存异，个性化发展，课堂教学各具特色。教师们常常为一个教学环节的设计而争论得面红耳赤，也常常为每个教师的标新立异而击节叫好。这种浓厚的学术氛围，为学校的教学改革注入了长久的活力。
教学改革最重要的变化体现在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高。在20xx年下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。
总之，我校的课堂教学自实施创新教育以来，探索是深入的，变化是巨大的，成效是显著的。相信在上级领导和专家的大力支持和精心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。
创新教学总结
为全面落实县教育体育局《开展“教学创新行动”的实施意见》文件精神，结合本校教学工作实际，我们迅速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定详细的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下：
新课程改革实施后，传统的教育教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校发展的要求。新课程改革要求我们必须走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的课堂教学。
课堂教学中要求教师特别关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色学有方法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成需要一个过程，我们要求教师必须面向全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生倾听、交流、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，帮助学生学会学习。
学校根据《基础教育课程改革纲要》要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的兴趣，组织教师开发适合本校的校本课程。
传统的教学过程管理主要是对教师备课、上课、作业、辅导、考。
试等教学基本环节的常规管理，其总体而言，虽然具有过程管理的特点，但实质上存在着“重结果、轻过程”的倾向。推进基础教育课程改革，加强教学过程管理，应突出“过程性”。比如对备课的管理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，改变过去教师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。
对学生的评价要体现学生身体素质、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参与、创新实践能力、动手操作能力、学业水平等多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要包括在地方课程和学校课程方面的认知水平和能力。
要求各任课教师以单元检测为阶段，搞好质量分析，认真查找教学中存在的问题，及时补救。建立学困生档案，加大对学困生的辅导，营造互帮互学的学习氛围，力争使每位学生都有不同层次的提高。
在课堂教学改革中，作为课堂教学的具体实施者，我们将进一步更新思想、转变观念，争取在“教学创新行动”中取得优异成绩。
创新教学总结
1、建立健全活动领导小组，完善评价考核措施。
为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校成立了“教学创新行动”活动领导小组，校长吴美丽任组长，全面负责领导和组织“教学创新”整体活动，确保活动有序有效开展；同时，教导处成立“创新课堂教学考核小组”，具体落实教学创新工作。学校根据县乡教委下发的实施方案，根据自己的实际情况，制订了《头堡小学教学创新行动实施方案》，调整并完善了评价考核制度，增加对教学创新行动的评价考核权重，将教学创新情况按等级纳入教师年度考核。教学创新水平水平在低效等次以下的，在该年度的评先表模时实行一票否决。
2、全体参与，参加教学创新理论学习。我校组织教师学习《滨州市中小学创新行动意见》有关文件和理论，学习后，让全体教师有针对性的展开讨论，并写出反思报告。
3、学习创新理论与践行教学创新紧密结合起来，我校在确定教学创新行动上，考虑到既要借鉴先进经验，又要结合校情，既要切实推进教学创新，又要保证提升教学效益，根据我校学生多，班额大的特点，经过酝酿讨论，制定我校教学创新行动方案，主题是：“发挥小组长作用，全面提升班级管理质量”。要求全体教师对照行动意见和学校创新行动方案，紧紧围绕学校教学行动方案中的主题，制定教师个人的教学创新深化方案。
4、经过一个阶段的实践后，写出自己的教学创新实践报告和反思。组织教师进行实践教学行动大讨论，通过这些活动大胆让教师尝试，畅所欲言，及时处理教学创新活动中存在的.难题。
经历了近一个阶段教学创新的实践尝试，我们可以深切感受到无论是教师的理念还是教学实践过程，无论是教师的教还是学生的学都有了重大的转变。师生在转变中收获，在收获中转变。师生们从学习中感到欣喜，从欣喜中受到启发，从启发中得到鼓励。
亮点一：年轻的张金銮老师用她擅长的一套教学方法，把指导组长整理学生作业、安排自主学习作为教学突破口，做了许多新尝试。可贵的是在教学创新执行中，她还利用发“喜报”，激发小助手们参与的主动性，值得好好总结推广。
亮点二：四年级语文李老师的习作指导非常到位，老师扎实的引领使得学生的习作水平明显提升。学生互学互批、教师点评等形式的作文指导遍地开花。
亮点三：李凤是我校的英语大王，负责3个年级160多人的英语教学，她使班级内的那些小助手作用发挥到极致，而她的英语成绩也一直名列前茅。
1、在创新行动开展过程中，由于时间紧，教师不能将理论学习和实际教学有效结合，导致课堂教学“形似而神不似”，没有真正体现教学创新的精髓。
2、继续加强理论学习。全身心的投入到教学创新活动中，消除思想上的顾虑；
二是派人外出学习先进的教学创新经验，推动我校教学创新走向深入。
活动总结阶段，我校要求各位教师在教学创新行动过程中自己或别人的好的案例，加以整理和反思，并积极参加县教研室组织的“践行行动意见，助我改革创新”征文活动。要让在常规月活动中积累的经验在今后教学中加以应用，对出现的问题，进一步研究和完善。
创新教学总结
为推动我校课堂教学发展，促进教师专业成长，按学期初工作计划安排，我校于12月14、15日开展了第三轮次课堂教学创新评优活活动，旨在倡导教师能采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，提高教学效率，为大家提供一个相互启发、相互学习的平台。
本届课堂评优活动共有8名教师参赛，历时两天。在这次活动中，参赛的教师经过认真准备、精心设计，用活力与激情，知识与智慧在课堂上演绎出自已的风采，取得了较好的教学效果，但有的教师在驾驭课堂能力、教学技巧上与我校课堂教学要求还有还有一定差距。经过七位评委认真听课、打分，评选，最后评出了一等奖2人，二等奖4人，三等奖2人。下面对本次活动作如下小结：
在参赛教师精心准备下，课堂表现很多精彩之处，这里选择较为突出的几点做以总结：
1.引课
众所周知，良好开始是成功一半，引课是教学过程是较为重要的环节，它的好坏会直接影响到学生的情绪、学习效果，所以每节课的引课都应精心设计，无论是借助一段精美的文字、一幅动人的图画、一个生动的故事还是一个活泼的游戏，都是很好的引课手段，课堂引入要吸引学生的注意力，激发学生思维，而且要与所要学习的内容有密切关系，本次活动几位授课教师在这一环节都精心设计，各有千秋。
2.教学手段的多样化
在教学中对于知识的传授、目标的落实教师应合实际，用多种教学手段来完成。在本次活动中授课的8名教师均能在教学中突显学生的主体地位，做了以学生为主体，教师为主导，而且结合本学科特点，采用了符合自己学科特点的教学手段。
3.课堂结构严谨
参赛教师的课堂结构合理严谨， 从引课到知识传授、从目标落实到三点处理、从学生收获到习题检测，结构合理，环节紧凑，学生基本上是在学—-练—练—学中度过，教学环节间过渡处理较好。
4.板书设计
板书是一节课教师与学生思想碰撞的描绘，是教与学的轨迹，以任何一节课所不能缺少的，所以精心设计板书是每个教师每节课必须完成的工作，本次中参赛教师都能很好地进行了板书设计，让学生能够一目了然，知道本节课的学习轨迹，板书设计较为突出的同志有：崔大鹏、付少军等。
成绩固然欣喜，但是我们也要正视存在的不足，在此次评优中表现出一些问题与不足，下面谈一谈这些在课堂教学中存在的主要问题：
1.谈“突出重点、分散难点、解决疑点”。绝大部分教师能够找准重难点，可是有部分教师在教学中出现重点不突出，难点突破也存在问题。比如上课从复习引课开始、到建立知识结构、形成概念，学生应用，重点部分不够清晰;形成概念后没有进行强化理解，就急着应用，致使难点不能分散。
2.部分教师问题设计还不到位。问题要有针对性，要针对本节重、难点进行设计，主要是培养学生学习技能与学习习惯的，所以课上问题的设计要具有层次性、多样性，要有代表性，重点突出，不能随意性过大，也不能随意增加或降低难度，尤其是小组合作所要解决的问题，更要科学合理，精心设计，本次活动中个别教师只是较为随意地设计习题，导致课堂教学中效果不佳。在检测环节只是随意找到练习册中习题，没有进行精心选择。
3.教学语言、板书设计不够规范，合理。老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁?希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。
结合教学实际和本次活动中存在问题，特提出以下教学建议
2.教师教学要面向全体学生，不能只关注几个或一部分学生，对学生所提出的问题要给予解决，可以延伸到课下完成，对学生所做出的回答无论对错，都要给予做出正确的引导与评价。
3.问题的设置一定要有针对性和有效性。尤其是小组合作问题是设置一定要有价值。
5.教师要加强学生预习情况的检查，正确做出学情分析，检查有手段、有准备、有效果。
创新教学总结
什么是创意？它的特点是什么呢？百度说：创意是传统的叛逆;是打破常规的哲学;是一种智能拓展;是破旧立新的创造;是超越自我，超越常规的导引；是思维的碰撞、智慧的对接;是投资未来、创造未来的过程。创意的特点具有新颖性和创造性。
如何打造富有现代思维高度的特色课堂，让学生们在思考中获得启迪和成长，从而绽放生命的华彩，一直都是我们长久以来的思索。
有的老师墨守成规，在教育教学中缺乏创新意识，授课模式单一，四十五分钟的课堂，总想着一节课讲完就行，结果学生是囫囵吞枣，收获不太大。这样做，是解决不了问题的，也是做不长久的。
可以这样说，作为一名教师，如果没有自己的创新和钻研意识，我们就是一个死板教条的教书机器！课堂成了无效课堂，那样，我们不仅是在浪费自己的生命，同样也是在浪费学生们的生命！
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。他这一段话进一步为我们明确了教师教学创新的内涵，创新不是为了创新而创新，它也不是为了标新立异而不同，真正的课堂教学不是讲的，也不是教的，而是让学生学，让学生真正成为课堂的主人。激发学生学习的积极性，是我们的主要任务。
上学期我和学校的部分老师一起，到我县外国语学校听课，让我收获颇多。他们老师全新的教学理念和独特的思维方式，以及独特的人格魅力和治学精神，给我留下了深刻的印象。
如果我们安于现状，从未想过应该有所创造，我们就难以开展创造性的教学活动，也就不会产生创造性的教学成果。因此，我们教师应该寻求多种方法先来改变自己的生活态度，从而也就改变了自己的教学方式。
对于我职业中专学生的特点，要真正做到因材施教，是我们应该认真思考和研讨的。课堂上，我们可以从由简到难，步步为营，先引导学生充分利用教材、工具书等自主学习，让学生都活跃起来。然后针对学生提出的疑点、难点和重点进行讨论，共同找出解决问题的思路和方法，使教学质量不仅从兴趣上提高，更要从方法上、情趣上、质量上、创新上提高，直到学生把这一节的重点内容彻底掌握住，培养了学生们敢想、敢问、敢讲的良好品质，以及互帮互学、团结协作的精神品质。课间可以适当休息几分钟，再继续学习，哪怕这堂课只学了二十多分钟，学生就掌握住一点知识呢，他们也是有收获的。
另外，作为教师，无论是唱歌、跳舞、瑜伽、太极，还是书法、绘画、打球等要有个人特长，总而言之我们要会领着学生在学中玩，玩中学，这样才能在学生的心中竖立起威信，增强个人教育魅力，他们才能信服。
做一名有创意的教师，我们就不能照搬知识，人云亦云。没有发展，我们的精神世界就显得苍白无力；没有信仰，我们就无法培养有思想的学生。笛卡尔说：“我思故我在”，因此，我们教师一定要有自己的思想，能够对这个世界有自己的看法和见地。
做一名有创意的教师，是沿袭，是因循，还是创新？很多知名专家已经为我们做出了榜样。他们通过创新实践，探索与研究，已经找到了专业发展的新基点。我想，只要我们能够坚持不懈、持之以恒地沿着这条创新之路走下去，广泛吸收他人的先进教育理念，不断进行研究和创新，改变原有行为方式，逐步发展为专家型、创新型的教师也不是什么难事。
小班教学总结创新
不知不觉一个学期已经结束，我偿试着性德教学方式进行行教学，经过一学期的尝试，我发现在教学中与幼儿互动，随机教育，要关注孩子的行为，把幼儿的一日生活各个环节作为教育的手段，我在摸索中前行，在忙碌中收获。
一、常规教育，常抓不懈。
由于小班幼儿年龄较小，他们的情绪易受周围环境的影响，我园现在使用的是新教材，主题活动与原有的知识经验有一定的距离，因此，我首先在课堂常规方面加强教育，从上课形式、组织喝水、入厕、坐姿等各个环节，培养孩子养成良好的学习习惯和行为习惯，尽可能地适应小班幼儿的特点，为幼儿形成健全的人格奠定基础。
二、组织各类竞赛活动，提高幼儿的兴趣。
为了增加幼儿学习的乐趣，提高幼儿的学习兴趣，我班举办了讲故事比赛，“六一”期间，我园还组织了亲子绘画比赛，我班幼儿的特色是手工，因此，我班设计的活动都是以幼儿的手工制作来开展，如《变魔术》、《纸杯变变变》，通过一系列的活动，既让幼儿得到了锻炼，也增加了幼儿学习的兴趣。
三、以一日活动为焦点，培养幼儿良好的生活常规。
从开学初，我就以“快、静、齐”和“放”作为培养幼儿良好常规的目标，小班常规培养，重点在于往集体意识方面发展。因此，我首先从让幼儿认识自己的标记开始，如毛巾、杯子、小床都有序地标上孩子的名字，让孩子熟悉自己的标记，懂得爱护标记，知道标记的用处。通过这一系列过程，让孩子懂得遵守课堂纪律，珍惜时间，从小对时间概念有所了解，孩子在幼儿园学会了和小伙伴之间相处，学会了交朋友，乐学、会学成了幼儿学习、生活的准则。
四、家长工作常抓不懈，做好家园联系。
充分发挥家园栏的作用，除了定期更换内容外，还根据教学需要将一些育儿经验和教子烦恼刊登其中，为家长提供最新的教育信息，同时，我班还积极参与了幼儿园举办的“亲子运动会”，“六一”活动，期末进行“家园同乐”活动，通过与家长的沟通与交流，改变了家长的教育观念，让家长了解了孩子在本学期所学的知识，并支持孩子在园的的学习。
在本学期的教学中，我始终以爱心、耐心、细心这“三心”贯穿始终。让爱伴随着孩子健康成长。
创新教学总结
国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据。教师对课程标准的学习和把握得如何，直接影响课程改革实验的进程和质量。因此，我利用署假期间参加了在河北省秦皇岛市举办的国家级新课程标准和教材辅导的研讨会，对课改有了初步的了解和认识。后来又参加了区里组织的新课标学习活动。通过学习使我从根本上改变了以往的教学观念，转变了教学思路，为新课改实践教学打下了坚实的基础。
二、转变教学思路，改革教学方法。
新课程标准指出：以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视实践活动。也就是说，要以学生为本，遵循学生认知发展规律和身心发展规律，为学生提供、积累音乐文化的广阔天地。因此，新教材提倡贴近学生生活、贴近社会、贴近自然，采取围绕与学生生活相贴近的主题组织单元的方法，使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐。例如：第三单元的《音乐探宝》一课，本是一节复习课，没有新知识的传授，如果按照以往的教学思路，学生唱唱、跳跳就可以了。我在设计这一课时，通过游戏的形式带领同学根据画面和路标的内容，寻找宝贝，使学生一直在浓厚、好奇的学习兴趣中，在自主的探究性学习中，复习所学过的歌曲和节奏。直到下课时，学生还余兴未尽。这节课受到了人民教育出版社领导的好评。
三、重视实践活动，注重文化传录。
音乐学科是创造性思维培养的重要途径，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此应当积极引导学生参与各项音乐活动，音乐活动的设计应生动有趣，富有创造性。例如：在《听听我创造的声音》一课中，我创设了能引导学生主动参与教学的情境，准备了大量能发出声音的物品，使学生通过报纸、塑料袋抖动的声音，联想到风声、雨声、瀑布声等，通过敲击装有不同水位的杯子发出的声响来感受声音的奇妙，并用自己创造的声音为歌曲配伴奏，让学生在这些活动中，锻炼实践了能力，培养了他们的创造精神和创新能力。
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是增进学生文化素养的又j学习领域。新课程标准把它作为教学内容四大部分之一，是区别于旧大纲的重要方面。新教材把音乐作为文化来介绍，同时着力于对音乐文化内涵的挖掘和理解。教材不仅注重弘扬中华民族优秀传统文化，还将世界民族音乐列入其中。教材还注意吸收和引进文学、戏曲、美术等姊妹艺术和相关学科的新概念、新成果，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，为他们形成良好的人文素质，为学生理解音乐、喜爱音乐、学习音乐奠定了良好的基础。