2023年小学数学统计图教案大全（22篇）

小学教案的编写需要以学生的认知特点和学习差异为基础，充分考虑学生的学习需求。以下是小编为大家收集的小学教案范文，供大家参考学习。

小学六年级数学《扇形统计图》教案

使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。

教学难点熟练掌握不同统计图的特点。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？

名称优点。

条形统计图能清楚地看出数量的多少。

折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势。

扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系。

二、探索交流，解决问题。

下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？

（1）绿荫小学xxxx－xxxx年校园内树木总量变化情况统计表。

（2）xxxx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

第（1）小题。

（1）绿荫小学xxxx－xxxx年校园内树木总量变化情况统计表。

绿荫小学xxxx－xxxx年校园内。

树木总量变化情况统计图。

第（2）小题。

（2）xxxx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。

第（3）小题。

这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。为什么不能用其他的统计图？

三、巩固应用，内化提高。

1、在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。

下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。

以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？

2、完成教科书第99页“做一做”

3、完成练习二十一第5、6、7、8题。

四、整理归纳，反思提升。

这节课学习了什么内容？应该注意些什么？

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小学六年级数学《扇形统计图》教案

教学内容：

冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

教学目标：

1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2.了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的`数据，能根据统计图回答有关问题。

3.体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学过程：

一、问题情境。

2.交流得到的信息。

3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢?(先独立思考，然后小组交流)教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。

小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。

注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。

生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生。

生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。

生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。

生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%。

试着总结：(可以小组交流一下再说)用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。(板书)。

生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少!

7.设情境：让学生选择合适的统计图。

(3)想知道每个年级的人数占全校的多少应该用()。

总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图。

二、堂清练习。

用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流。

学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。

三、总结概括，拓展应用。

同学们，这节课我们主要学习了什么?你有什么收获?

统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家!

小学六年级数学《扇形统计图》教案

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析。

本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，认识了简单的统计表，认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图，这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程，认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。

数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。

二、教学目标。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：

认知目标:使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点;。

能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。

情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣，体会数学来源与生活。

三、教学重点、难点:。

四、教具、学具:。

多媒体课件、学生用计算器。

五、教法、学法:。

教师是教学的组织者、引导者，学生才是学习的主体。因此，本节课我致力与做好引导者的角色，通过引导学生复习旧知，引入新知——探索交流，获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。“授人以鱼，不如授人以渔”，现代社会更需要会学习的人才，因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力，体会数学与生活的密切联系。

六、教学程序及设想：

（一）复习旧知，引入新知。

1、由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话，说说你家里一天主要吃些什么，并对学生进行健康饮食的教育，让学生知道饮食对健康的重要性。

2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量，并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图，后展示，学生评价。

3、引入新知。

让学生观察表格数据，要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几，后让学生思考:从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。

（这一环节由生活中最平常的饮食入手，让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图，唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的兴趣。）。

(二)探索交流，获取新知。

课件呈现扇形统计图，让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）。

（这一环节是让学生通过自己的观察，对扇形统计图有个初步的了解）。

先让学生自己观察，后与同学交流，并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。

3、即时练习。

在学生了解了扇形统计图的特点后，课件呈现课后的“说一说”。让学生读一读统计图中的各类信息，并说说自己的体会。

(三)拓展延伸。

1、课件呈现课后的“试一试”。

（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同?

（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。

2、课件呈现本班同学某次测验的分数段，让学生说说你获得了哪些数学信息。

（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解，再次体会数学与学习生活的密切联系。

（四）总结评价：

说说你对自己这节课的表现满意吗？你认为这节课哪位同学表现最好。

小学数学统计图教案

教材先出示有各种小动物的实际场景图，从实际需要出发引导学生分类整理。通过分类整理成象形统计图，让学生初步学习统计，认识统计的意义和作用。

统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，经历把整理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。让学生在实际情境中自己动手统计，在学习活动达到教学目标是本单元教材的编写特点。

教学目标：

1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。

2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

教学过程：

一、情境导入：

师：大象家来了哪些客人呢？

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。

师：你是怎么知道的？现在容易数得清吗？

教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？

二、展开新课：

1、初步认识统计。

学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。

学生上台操作。引导学生排不同的队形。

师：小动物们还带来了他们的照片，你们也能像刚才一样给他们分组排列吗？

小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理，贴一贴。

学生学习小组讨论、操作，然后贴在黑板上展示。（学生可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）。

师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？

学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，恰当地评价同学的作品。适时引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写）。

师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）。

师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）。

2、尝试统计鲜花。

学生在音乐声中把学具鲜花图片分类整理，粘贴在课本第69页例图上，并统计出鲜花的数量，然后相互交流，学生可以在小组内交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。让学生互相评价哪种贴法最清楚，最容易看出花的多少。

师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。

学生举书本向老师、同学展示自己的作品。

师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）。

三、巩固拓展：

1、统计水果。

师：小朋友说得真好！看，大象奇奇跑来感谢你们了。

大象：谢谢你们的帮助。我想买些水果给你们吃，你们爱吃什么水果呀？学生交流。

学生交流，引导学生用小组统计的方法。

师提出活动要求：挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中选水果并统计。）。

师：小朋友还为大象准备了一首动听的歌，现在就表演给大象听好吗？

生表演唱：假如幸福的话你就拍拍手。

师：大象，你下次还愿意来我们一（3）班过生日吗？

2、统计各小组得的智慧星的数量。

谈话：今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，很多同学得到了老师颁发的智慧星，为自己的小组争得了荣誉，那么在今天的活动中哪一小组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计每组有几颗智慧星。）。

教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得星情况。评出冠军小组。

3、课堂小结：小朋友，通过今天的学习，你知道了什么？还有什么疑问吗？

今天学了统计，课后你准备统计什么？生自由交流。

小学六年级数学《扇形统计图》教案

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。

教学目标：

1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：

根据统计图进行简单的数据分析。

教学准备：

课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣。

1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用excel自动生成扇形统计图）。

喜欢的项目。

乒乓球足球跳绳踢毽其他人数。

【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、整理数据，引入新课。

1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。

2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的'多少，可以怎样比较？

3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？

4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

喜欢的项目。

乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他。

人数。

128569。

百分比。

30%20%12.5%15%22.5%。

【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。

小学六年级数学教案：线统计图

小学数学统计图教案

l、做“练一练”第1题。

提问：统计图里的圆表示什么？这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算后填写课本上的表格。出示表格，指名口答结果，老师板书。让学生说说每一个数量是怎样计算出来的。

2、做“练一练”第2题。

提问：这个圆等分成多少份？每份所对扇形的圆心角多少度？请大家先计算每项收入相应的扇形圆心角度数，再画出扇形统计图。老师巡视辅导。提问学生每一部分所占扇形是图的20等份里的几份。

小学数学统计教案

学情分析：

上学期学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。

1、让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上初步体验数据的搜集，整理和分析过程。

2、让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。

3、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创新能力和合作意识。

教学重点、难点：

1、重点：初步了解数据的整理过程，认识条形统计图。

2、难点：会把统计结果在方格图上表示出来。

教具准备：

卡纸、口算题、彩笔。

教学方法：

以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。

1、联系生活，解决问题。

2、小组合作，自主探究。

3、尊重学生，和谐发展。

教学过程：

一：创设情景，设疑激趣。

师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）。

生：答……。

（同学们各抒己见，发表意见和想法）。

师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！

二：引导交流，探究新知。

师：下面发挥集体的力量，小组合作、探究，小组长记录调查结果并汇报调查的方法，大家比赛一下哪一组讨论的好，回答的正确，速度快。注意每人只选一个地方。

师：听到小朋友们的精彩的发言，老师感到特别高兴。动动小脑筋想一想你们用什么方法来调查小组成员的意见呢？说说用什么方法来调查小组成员的意见的！

（得出：逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等）。

师：大家真是爱动脑筋的小机灵，向同学汇报你们组的讨论结果吧！

师：小朋友们真聪明！现在就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。

师：同学们的统计方法有很多，今天，咱们学习根据调查结果绘制一个统计图。让我们先欣赏别人绘制的漂亮的、规范的统计图。

《读统计图表》小学二年级数学教案

一、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第九单元第一课时《读统计图表》。

二、教学目标：

（一）重视学生对数据的收集、整理、描述和分析的过程体验。

（二）认识并能读懂统计图表，完成相应的图表，并能进行简单的分析。

（三）使学生在现实情境中体会统计的意义和价值，通过活动，提高合作交流意识，感受数学学习的乐趣。

三、教学重点：学习读统计图表，体验统计过程。

四、教学难点：体会横向统计图与纵向统计图的异同。

五、教学过程：

（一）动画片段激趣导入。

同学们，你们喜欢看电视吗？（播放动画片，激发学习兴趣。）平时，你们最喜欢看什么节目？（学生回答问题）开发区电视台统计了二年一班同学最喜欢的电视节目，结果怎样呢？我们来看一看吧。

（二）探究新知经历统计。

（1）逐步出示第一幅统计图，认识统计图。

（2）读取信息，进行汇报。

（3）教师小结，深化统计图的意义。

开发区电视台看了这幅统计图，会怎样做呢？（倾听学生的回答，抓住时机，深化读统计图的意义。）。

（1）出示第二幅统计图。

你能看懂这幅统计图吗？

（2）独立读图，小组讨论，进行汇报。

（3）体会统计图的作用。

这是谁制的统计图？他看了这幅统计图会怎样做？

3、对比两幅统计图：

找出不同点，体会共同性。

4、教师小结，揭示课题，进行板书。

不管横向统计图还是纵向统计图，都非常直观，便于做出相应的分析。

（1）出示统计表，独立读表，交流看法。

（2）根据汇报情况，进一步引导，鼓励学生多发现信息。

（3）揭示课题，进行板书。

6、教师小结，突出本课意义。

（三）运用知识展开活动。

1、小组配合，完成统计图表：

（1）出示题目：了解每组同学每天的睡眠情况，利用统计图表对本组同学睡眠情况进行统计。

（2）出示统计表，明确项目，分析要求。

（3）小组配合完成统计图表，展示统计图表。

（5）进行全班睡眠统计。

鼓励学生想办法，师生共同完成全班睡眠情况统计表。

（6）出示：你知道吗？体会统计意义。

2、独立完成统计图或统计表：

（1）明确统计内容。

（2）独立完成统计图表，进行展示。

（3）针对统计结果提出希望，再次体会统计意义。

（四）总结本课内容。

同学们，你们这节课有收获吗？你的收获是什么？（学生回答）认识了你们是我这节课最大的收获。

小学数学统计图教案

二、学生自主填表。

让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的结果。

抽生汇报计算结果。

玉米：200÷400×100℅=50%。

谷子：40÷400×100%=10%。

大豆：50÷400×100%=12.5%。

棉花：100÷400×100%=25%。

其他：10÷400×100%=2.5%。

过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。

三、出示扇形图。

出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。

四、讨论思考。

圆表示什么？每个扇形表示什么？

让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。

请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。

请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。

五、作业布置。

练一练。

六、教材分析。

在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。

七、教学设想。

在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小关系，准确选择合适的扇形。

统计数学教案

p96、97、98。

1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。

3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的'兴趣，培养学生的实践能力。

1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。

图、表等。

一、创设情景。

1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？

生:举手自由口答。

2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？

板书学生提出问题。

在此基础上，师生重点解决问题。

3、小黑板除数统计表、统计图。

(1)学生在树上独立完成。

(2)上台展示并回答问题。

(3)师质疑：你还能提出哪些问题？

[设计意图]：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。

二、生活应用。

1、出示97页2题。

（1）同桌观察理解。

（2）独立在书上完成。

2、互相纠错，教师巡视辅导。

3、质疑：你还能提出什么问题？

[设计意图]：让学生通过数“正”字来收集信息。

三、开放实践。

1、p97页3题4题。

（1）学生以小组为单位展开讨论统计。

（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）。

（2）展示师生互评。

[设计意图]：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。

四、全课。

条形统计数学教案

作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。

每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验积极帮助他人的情感。

1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；

2、条形统计图范例一幅；

3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗?

幼儿：愿意。

(生活是幼儿获取数学知识的源泉，玩具又是孩子们最喜欢的，平时老师请一两个孩子帮忙数玩具就已经让多数孩子羡慕不已了，所以，我的这个求助马上得到了全班孩子的强烈回应，调动了幼儿参与活动的积极性。)

2、感知探索，学习简单的统计方法。

(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)

总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

(了解幼儿的前经验及当前的想法，是支持幼儿探究学习的基础。这个环节中让幼儿尝试记录玩具的数量，可以充分了解幼儿的已有经验，正确判断幼儿的水平和需要。而幼儿在原有经验和想法上发展和建构的新经验或概念，往往更具有生命力。这个环节中幼儿的表现就有很大差别，有的幼儿可以较为完整地记录出玩具的数量，如：画出一个套筒，在它的后面点了7个点或7个对勾，这是来自中班时一节统计图形数量的活动的经验。也有的孩子将数学的记录概念表现为对这个词语的理解，如：在一张纸上满满地画了12个穿线板、9个机器人、7个套筒。也有的幼儿没有完成记录任务。陈鹤琴先生的教育观认为：儿童也可成为传授者，即“儿童教儿童”。在接下来的交流环节中，这些孩子从同伴那里获取到了新的经验，为下一个环节打下了基础。)

3、观察认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。

(在师幼合作探究的过程中，教师要通过对核心问题的明确和支解，将其放大抛给幼儿，聚拢幼儿的探究视点，把握幼儿活动的方向，引发幼儿进行新的探究。这个环节是本次活动的重点。由于孩子没有书写数字的经验和能力，对记录出的玩具数量还要再通过点数来比较数量，这时我的一个问题“怎样让别人不用数数也能一下就看明白”，让孩子的探究欲望再次燃起，并将孩子的视点引入到条形统计图上。通过问题的步步深入，引导幼儿自己感受到条形统计图的优点。通过讨论两种记录表的不同，自己找出制作条形统计图的方法，并让孩子将学到的知识与原有的生活经验联系起来，说出自己还在什么地方看到过，以促进幼儿养成在生活中注意观察的良好习惯。)

4、操作体验，学习制作条形统计图。

(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。

为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(以活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。幼儿通过动手操作，主动学习，进一步感知、体验了条形统计，使幼儿在自然的状态下轻松获得简单的数学经验。真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。)

(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

5．结束活动。

今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。

(幼儿园的延伸活动作为教育活动的一种延续，为孩子更好地巩固已掌握的知识提供了可持续性发展的契机。数学来源于生活实践，也应用于生活实践，幼儿的思维是感性的、具体的，只有应用于生活的数学教育活动，才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。)

生活是幼儿获取数学知识的源泉，在幼儿的一日生活里到处充满数学。我们教师的数学教育目标便是，将幼儿在生活中零散的数学经验组织起来，形成系统的、具有严密逻辑的数学知识，促进幼儿思维的发展。通过本节教育活动的进行，我得到以下反思：

1、选材贴近幼儿生活，并且幼儿有一定的生活经验。所以，在整个活动中，幼儿参与活动的积极性很高，让枯燥的数学知识变为幼儿生活问题的解决方式，让幼儿在尝试、交流、探索中快乐地学习，并从中体验到数学活动带来的乐趣。

2、在幼儿尝试用自己的方法记录的环节中，充分体现了同伴之间的相互学习。统计方法的获得来自于孩子之间的交流，没有教师生硬的传授。幼儿在同伴的互动中学会了统计、记录的最基本方法。

3、本次活动中最成功的环节是认识、学习条形统计图。我的提问设计环环相扣，步步深入。让幼儿充分感知了条形统计图的特点、优点和制作方法，让幼儿丝毫没有被动学习的感觉，大家争先恐后地回答问题。通过幼儿对一个个问题的思考，使条形统计图的特点及制作方法在他们的大脑中建构起来，为下一步动手制作打下了很好的基础。

4、课后的延伸活动再次体现了数学在实际生活中的运用。孩子们带回的统计表展示在墙上，成为孩子们活动之余的交流焦点。更有孩子提出问题：“我们家里的筷子很多，一张纸上画不下那么长的条条，怎么办?”我把这个问题和小朋友一起来讨论，让幼儿更加深入地学习统计更多物品时条形统计图的运用。

统计数学教案

1、了解数据的过程。

2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。

1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。

1、了解数据的过程。初步了解数据的过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。

2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。

3、根据统计图回答一些简单的问题。

根据统计图回答问题。

2课时。

教学内容：初步的统计知识。

1、初步了解数据的过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

2、培养学生有条理的思考问题和初步的.推理判断能力。

初步了解数据的过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

投影片、小黑板。

一、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？

1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

学生自由选择。

为了使大家都满意，我们来统计一下。

2、出示统计图。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图，并回答问题。

（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

二、课堂作业：

调查本班参加课外小组的人数，后制成统计图。

看统计图回答问题。

1、从图中看出，一共调查了（）名学生。

2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

3、唱歌组比美术组多（）人？

4、电脑组和手工组一共有（）人？

三、：今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

统计数学教案

1．能简单分析并描述统计图所蕴含的信息。

2．学习制作简单的统计图，并能依据统计图解决简单的生活问题。

水果图片，统计表，展示板，视频仪，彩色即时贴。

1．创设情景。

(视频出示随意摆放的水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等。)。

师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?

幼：不能。

师：你们的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队。

(幼儿在表格上排列水果，教师巡视，选取典型排法展示在视频仪上，并组织幼儿讨论。)。

师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?

幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

师：哪种方法最好?为什么?

幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

2．介绍统计图。

师：你们在摆图片时有没有碰到困难?

幼：西瓜图片太大，一个格子放不下，看上去好像西瓜最多，其实草莓最多。

师：谁有好办法?

幼：可以用画圆圈来表示西瓜，有几个西瓜就在几个格子里画圆圈。

幼：可以用短线表示，比如有几个梨就在几个格子里画上短线。

幼：也可涂颜色来表示，一种水果有几个就涂几个格子。

(教师展示幼儿的方法。)。

师：这三张图片哪一张看起来最清楚?

幼：涂颜色的看起来最清楚。

师：为什么?

幼：用涂颜色的办法记录这四种水果的多少，纸上就会出现四种颜色的柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

幼：在图上标上数字。

师：现在我们再来看这张图，底下的'图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

3．看图提问题。

师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。

幼：统计图告诉xx莓最多，西瓜最少。

幼：统计图还告诉我菠萝有6个，比草莓少2个。

1．创设情景。

师：明天我们要举行“水果冷餐会”，我想知道我们班小朋友喜欢吃什么水果，我们用刚才的统计方法来调查一下吧。

2．抽样调查。

师：如果一个个问小朋友比较费时间，所以我们可以先调查一半小朋友。现在，请第一排小朋友在4种水果中挑一种你最喜欢吃的水果(图片)贴在展示板上，每人只能贴一张，再请一个小朋友整理水果图片，一个小朋友用即时贴在表格内表示色柱，制作统计图。

3．分析应用。

互相探讨。

统计数学教案

人教版小学数学教材六年级上册第98～99页例2及相关练习。

1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。

2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的'社会、生活密切联系。

了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。

根据实际问题选择合适的统计图。

课件。

1．复习扇形统计图。

上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？

课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。

2．你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？

根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。

（1）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。

（2）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。

通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。

3．揭题：选择合适的统计图。（板书）。

【设计意图】通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。

1．学习教材第98页例2第（1）组数据。

课件出示。

（1）绿荫小学20xx－20xx年校园内树木总量变化情况统计表。

学生：可以用折线统计图。

教师引导学生观察：统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？怎样确定竖轴上的数据每一格表示多少？（课件演示绘制过程）。

《统计》数学教案

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级下册）第93页。

教学目标：

1．认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。

3．使学生感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

知道统计的对象，能看懂简单的统计图。

教学难点：

能看懂简单的统计图。

课前准备：

每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。

课前交流：

1．给小组的每个同学编号。

2．公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。

3．了解学生的生日，教师对每月过生日的人数做好记录。

教学过程：

（一）导入。

师：老师知道大家喜欢看比赛，有一场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看？

（教师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来认识一下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看一下比赛的记录单）。

（二）指导看图。

师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。

（三）认识统计。

师：看这个图，你能告诉大家什么？

先小组四个人说说，再指名答。

生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼。

生2：小黄钓得最多，小花钓得最少。

生3：小黄是钓鱼比赛的冠军。

生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条。

生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条。

（教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。）。

师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？

生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓7条。

生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓3条。

师：同学们观察得很仔细，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。

师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好？

生：（异口同声）好。

（一）创设情境。

师：今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。

（1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。

（2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。

（3）时间1分钟，由电脑计时。

师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子。

（学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花。）。

师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名3～5人，教师及时做出评价）。

师：大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成绩，在每个小组的桌子上都有这样的一张纸，请组长记录，纸上有一条横线，下面是你们小组四个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。（组长注意：盖章的时候要用力，一定要给大家记清楚。）。

（每组一张统计图。）。

（记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗。）。

（二）认识统计。

（展示一个组的统计图。）。

师：这是第6小组的记录，从这张图上，你知道了这个小组比赛的哪些情况？小组的四个同学可以先商量一下，商量好了再举手告诉老师和同学。

（教师巡视，了解小组商量的情况。）。

生1：我知道了1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4号夹7个。

生2：我知道了4号夹的最多，1号央的.最少。

生3：我知道了2号比1号多3个，1号比2号少3个。

生4：我知道了2号比3号多2个，4号比3号多3个。

生5：我知道了1号、2号、3号、4号共夹20个。

（学生边回答，边让被展示的组评价，贴小红花）。

师：同学们刚才说得真好，这个组夹的最多的是4号同学，其他组还有没有比他更多的？是谁？咱们一块来看一看。

师：我们这次比赛的冠军是××同学，我们向他表示祝贺，并发给他一个小奖品。

（三）小结升华。

师：我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩，并且评出了冠军，咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计（板书）。

师：我们用统计的方法评出了的夹玻璃球比赛的冠军。了解了小猫钓鱼的一些情况，统计的作用真不小。

三、应用拓展。

（一）统计生日。

生：横线上面一个小格代表一个同学，每个月有几个同学过生日就涂几格。

师：说得真好，我们奖励给这个同学所在的小组一朵小红花。

（学生涂统计图，教师巡视指导。）。

师：我们挑几个同学的作品，一起来欣赏一下。

教师挑两个同学的作品展示。（第一个同学的作品）。

师：先自己评评好吗？

生：有点脏，不算太好。

师：挺谦虚的，谁还想给他评评。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出头了。

生2：他涂得很准，和老师记录的一样。

师：第一次就涂得这样准，这样清楚，就不简单了。

（第二个同学的作品。）。

生：他涂得很好，不但涂得很准，而且干净整齐。

师；同意他的观点吗？

生：同意。

（二）统计红花。

师：看黑板，你有什么发现？

生1：6组的小红花最多，得了5朵。

生2：1组、3组、5组的小红花一样多，都是两朵。

生3：2组得了1朵小红花，4组得了4朵小红花。

师：6组的小红花最多，说明6组的表现最棒，你觉得他们哪些地方做得好？

生1：他们发言最积极。

生2：他们反应最快，四个人的动作最快。

生3：他们最守纪律，听指挥。

师：大家说得真好，我们以后就要向6组学习。

四、小结全课。

大班数学统计教案

近阶段，“上小学”成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？从这点出发，我开展了《我要上小学》这一主题。在主题开展的过程中，孩子们发现大家以后所要上的小学并不相同，有的小朋友还准备搬家，因此逐渐萌发出要制作“毕业纪念册”来记住伙伴、方便同伴的联系的愿望。而在此过程中，孩子们又产生了一个又一个的问题，本次活动就是源于为制作毕业纪念册而引发的。

本次活动让幼儿统计生日、居住楼层、家庭人口等，在上次活动中孩子们已收集了每个幼儿的`基本情况并做记录，但有些孩子很快便发现这些原始资料多而杂不便记忆和记录，我紧紧抓住这一契机把问题抛给孩子，引导幼儿通过统计解决这一问题。在统计的过程中幼儿运用图画、文字、数字等符号进行记录，通过孩子们间的协商、分工、合作完成统计。由于原始资料较多加之我班幼儿对统计接触不多，故此活动将是对孩子合作能力的挑战同时也是孩子体验成功的过程。

在今天的活动中幼儿可能有争论、有矛盾，更有不足的地方，但站在孩子的发展角度，我更多的注重活动过程，注重孩子们交往能力、分工合作能力和解决问题的能力是否得到了真正提高，这才是我密切关注的问题。

1、通过统计伙伴的生日、居住楼层、家庭人口等，初步建立统计的概念。

2、积极寻找解决问题的方法。

3、体验合作与成功的快乐。

1、笔、难度不同的三种统计表等各若干。

2、黑板、幼儿生日、楼层、家庭成员等情况的分类记录表各一份。

3、知识准备：初步了解自己和伙伴的生日等情况，并进行初级分类记录。

一、出示分类记录表，激发幼儿讨论。

1、提出问题：

“上一次小朋友一起想办法完成了这三张记录表，从记录表上可以知道小伙伴的生日、居住楼层、家庭人口。”

“有些小朋友又发现了新问题？”“他们想知道每个月一共有多少人过生日？可以用什么办法？”

2、幼儿自由讨论，引导幼儿说出用统计的方法解决问题“如何统计？”（引发幼儿思考：楼层、人口也能这样统计吗？）。

二、幼儿自主选择图表完成统计。

（一）、出示材料，鼓励幼儿自主选择。

“今天，老师为小朋友们准备了三种表格”

（二）、幼儿自主结伴统计，教师观察指导（重点指导幼儿大胆、合理的使用或设计统计表，思考解决问题的最佳方法）。

三、分组验证。

（一）提出要求：

1、在小组中可先自由验证，再推选出两位代表完成小组统计表供伙伴共同验证。

2、知道发现错误、纠正错误的方法。

（二）幼儿分组验证。

展示分类记录表与小组统计表让幼儿观察，鼓励幼儿发现新问题。

《统计》数学教案

教材分析：数据的处理和分析是社会生活中较为普遍的一个知识点，与我们的生活息息相关，也是北师大版新教材每学期都要涉及的一个重要内容。本节课不仅仅要让学生回顾和掌握所学的相关知识，还要通过动手实做了解信息技术在数据处理中的作用。

学校及学生状况分析：重庆外国语学校是全国首批创办的八所外国语学校之一，重庆市教委直属重点中学，全国享受20%保送名额的13所外国语学校之一，学校设备先进一流，实现了校园网络化，学生来自全国各地，素质普遍较高，由于我校是国家级课题“z+z智能教育平台运用与国家数学课程改革的实验研究”实验学校，学生有在网络教室上数学课的.实际体验。

学习目标：

认知目标：经历综合运用已有知识解决问题的过程，加深对数据的认识，体会数学与现实生活的联系。

能力目标：经历观察、比较、估计、推理、交流等过程，发展获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。让学生实际操作，了解信息技术在数据处理中的作用。

情感目标：设置丰富的问题情景与活动，激发学生的好奇心和自动学习的欲望，让学生想学，会学，乐学;体验数学与日常生活密切相关。

重点：通过对数据的分析从而得出相应的一些信息。

难点：比较、估计、推理等方法的应用。

教具：采用多媒体教学(powerpoint和e_cel展示)并让学生在网络教室动手实做。

教法：运用多种教学方法，既有老师的讲解，又有学生探索、师生共做，学生小组合作及动手实做。

教学过程：

《统计》数学教案

教学目标：

1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单分析统计图。

3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题．。

教学难点：制作条形统计图的第二步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。

教学准备：多媒体课件，幻灯机，直角三角板。

教学过程：

一、激趣导入。

（设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣）。

2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们搬来了。（展示课件第37页：五座名山图片）。

（设计意图：学生简单了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）。

二、探究新知。

1、认识条形统计图。

（1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？

（设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫。）。

（设计意图：让学生认识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）。

（2）简单概括条形统计图的表示方法。

2、条形统计图的制作方法。

（1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。

（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里讨论，引导学生探究制图方法。

（设计意图：通过学生讨论，交流，培养学生的发散思维）。

全班交流。

教师对学生的回答及时给予评价，出示制图步骤。

（3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据。

教师：请同学们和老师一起来画图。（教师课件演示制图步骤）。

（4）幻灯机展示学生学生画图，及时给予评价。对于不规范的图给予指导，画图难点集中指导。

（设计意图：让学生亲身体验画图，亲身感受画图的难点，教师针对难点集中指导，让学生突破本课难点）。

3、引导学生简单分析统计图。

（1）（展示课件第12页）游戏：你来问我来答。

出示问题，让学生选择问题，指定其他学生回答。

（设计意图：培养学生分析图的能力。此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲劳的感觉。）。

4、认识条形统计图的特点。

（设计意图：通过对比，让学生深刻认识条形统计图的特点。）。

三、巩固新知。

1、（出示课件第14页）让学生依据统计表中给出的数据画一幅条形统计图。

2、（出示课件第15页）让学生观察条形统计图回答问题。

（设计意图：强化教学重点，突破画图难点）。

3、（展示课件第16页，出示问题：把你这节课的收获告诉我好吗？）。

（设计意图：学生小结本节课所学新知，学习方法，情感体验等,提高本节课的学习效果。）。

小学六年级数学教案《扇形统计图》

数学源于生活，又服务于生活。本课从引例到生活拓展，注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究，真正做到人人学有价值的数学，发展学生的数学应用意识。在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。我觉得在本节课的教学前布置学生先调查六年级学生人数，再制成统计表。教师在根据学生提供的数据引出扇形统计图。能激发孩子们地学习欲望。体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。

为了培养学生的数学意识和探索精神，教师在教学的过程中给学生创设积极思考的时间与空间。通过引导学生观察扇形统计图中所蕴含的数学信息，初步感知扇形统计图有什么特点，在落实知识目标的同时，能力目标也得到提升。数学源于生活，又必须回归于生活。

《统计》数学教案

新知识点：

1、了解数据的整理过程。

2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。

教学要求：

1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。

教学重点：

1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。

2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。

3、根据统计图回答一些简单的问题。

教学难点：

根据统计图回答问题。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学内容：初步的统计知识。

教学目标：

1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的`结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

教学难点：

会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

教具准备：

投影片、小黑板。

教学过程:。

一、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？

1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

学生自由选择。

为了使大家都满意，我们来统计一下。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图，并回答问题。

（1）统计图中可以看出，调查了名学生。

（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

二、课堂作业：

调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

看统计图回答问题。

1、从图中看出，一共调查了（）名学生。

2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

3、唱歌组比美术组多（）人？

4、电脑组和手工组一共有（）人？

三、小结：今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

教学回顾：

大班数学统计教案

1、喜欢这个故事情节，乐于解决问题。

2、初步理解实物图表和条形图表的形式，能看懂两种图表所表达的意思。

3、具有简单的统计、推理等数学逻辑思维。

培养幼儿按要求回答教师问题的好习惯。

1、重点：初步理解实物图表和条形图表。

2、难点：能表达出两种图所表示的意思。

3、关键性语言：通过图表你发现了什么？

（1）教师准备：故事《送给恶猫的礼物》、一张实物图表、一张条形图表、内容（同《幼儿用书》p35---36）。

（2）幼儿准备《幼儿用书》。

一、玩一玩：

1、看图讲故事导入:地下仓库住着16只老鼠。仓库里温暖舒适。鼠爸爸管理着仓库，妈妈带着孩子们一起玩着游戏，幸福的日子一直持续到今天。因为它们收到了一封信，看看上面的内容，真是让人心惊胆战。

3、引导幼儿进入故事情境，简单说一下怎么对付恶猫的办法。

4、继续讲述故事——鼠爸爸听说在恶猫脖子上挂个会响的东西，那恶猫一走路就会发出叮叮当当的声音，小老鼠就不会再害怕它了。可是，挂个什么东西好呢？引导幼儿简单的讨论。

二、说一说：

1、引导幼儿观察实物图标。

（1）教师出示一个小铃铛和一个小闹钟图标，提问：这两种会响的物品你同意哪个呢？同意小铃铛的小朋友举手，同意小闹钟的小朋友举手。引导幼儿通过举手表决来比较。（图标贴在黑板上，统计数字）。

（2）小朋友们的结果已经出来了，那小老鼠们是怎么来选择的呢？

（4）小结：这是一种实物图表，是小老鼠们用石子表示了自己的不同选择。

2、引导幼儿学习柱形图表。

（1）故事继续：什么时候把铃铛送给恶猫呢？大家提出了三种选择：

a．清早农场主拿牛奶的.时候;。

b、中午邮递员送信时；

c、晚上大家都睡着时。

（3）小结：这是一种条形图表，图表上一侧是表示三种时间，另一侧表示的是同一人数。

（4）通过柱形的高度你能发现什么？大家最后决定什么时候送出铃铛呢？

（5）故事结局：第二天中午趁邮递员叔叔送信时，老鼠们将准备好的铃铛放在门口，农场主看到铃铛很高兴，马上为恶猫带上铃铛。从此，老鼠们一听到桄榔桄榔的声音就藏起来。他们又过上了安全快乐的日子。

三、做一做：