掌握英语能够帮助我们更好地利用互联网资源，获取更多的知识和信息。以下是小编为大家整理的英语学习经验分享，供大家参考。
对英语的看法与心得体会
英语，作为全球通用的语言，已经成为了现代人必备的一项技能。它在日常生活中的应用领域十分广泛，从商务谈判到旅游娱乐。作为一名非英语国家的普通人员，我不仅从学习中获得了对英语的深刻认知，也体会到了学习英语所带来的重要性和意义。
第一段：找到英语学习的动机和目的。
在学习英语的过程中，我们必须首先找到自己学习英语的动机和目的。不同的人对英语的需求和目的是不同的，比如有些人学习英语只是为了应付日常生活中的简单对话，而有些人则是因为工作需要或是考试需要。我认为，在学习英语时，我们应该明确自己的目标，制定合理的学习计划，并不断激励自己，努力实现自己的目标。
第二段：多渠道获取英语学习资源。
在现代社会，我们可以通过多种渠道获取英语学习资源，比如通过网络、教材、外教等。在我学习英语时，我发现通过网络学习是最为便捷的，因为网络资料丰富，而且可以随时随地学习。当然，还有很多其他的学习方法，每个人可以根据自己的需求和情况选择合适的学习方式，但无论如何，记住要坚持不懈，不断改进自己，才能获得更好的学习效果。
第三段：多种学习方法的尝试和总结。
英语学习方法有很多种，如口语练习、听力训练、阅读理解等等。在学习英语过程中，我尝试过多种学习方法，最终总结出适合自己的学习方法。例如，在口语练习方面，我常常找来英语外教进行对话；而在听力训练方面，我则常常看英语电影、听英语新闻，以此提高自己的听力水平。对于学习方法的选择，相信每个人都有自己的经验和方法，个人觉得最重要的就是要保持学习热情和耐心，努力坚持下去。
第四段：通过英语学习认识更广阔的世界。
在学习英语的过程中，不仅仅是学习一门语言，更重要的是认识到世界的多样性和文化的交流。通过学习英语，我了解到了不同国家和地区的文化，扩宽了自己的视野，也结交了很多志同道合的朋友。因此，英语学习不仅仅是为了应对某些日常场景，而是一个增长知识、开阔思路的过程。相信有时候，我们会从不同的文化中发掘到自己的不足，但我们也可以通过借鉴他人的长处来补足自己的短板。
总的来说，在学习英语的过程中，我最大的收获是提高了自己的语言沟通能力，拓宽了世界观和人生经验。当然，学习英语也是一个漫长的过程，其中可能会遇到困难和挫折，但我们只有不断坚持，不断尝试，才能获取更大的收获。未来的学习道路上，我相信我会按照自己的规划，不断进阶和提高，最终达到我想要的目标。
对小学高年级英语教学的看法
前不久，笔者在报纸上看到过这样的一则报道：在某所中学有一次校长与该校一位英语教师之间发生了一场关于教材使用的争议，由此引发了一系列的讨论。校长的观点是：学生对教材的掌握是硬指标，其评价标准应该是学生掌握教材中出现的单词、句型和语言点的数量及质量。而英语教师的观点是：英语学习是对语言的习得过程，单纯地以一本教材作为参照，以学生掌握多少词汇语法作为评价学生的标准，是不科学，不合理的；英语教学的目的不仅仅在于学生可以学到多少单词语法，主要还在于培养学生的综合语言运用能力，其中包括学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面；教师有权灵活处理教材，可以根据需要补充相关的内容。后来，学校把它当作一个主题在教师会议上进行讨论。结果是，多数人赞同此校长的观点。他们认为，教材的内容是根本，原因在于课本上的内容是必须考试的；允许教师任意调整会“乱套”，以致教学没有固定的“标准”。只有极少数教师同意这位英语教师的观点。这一争论一方面反映了部分教师开始关注教材和审视教材，并有一种较强的课程权利意识，另一方面表明了集权式的统一的课程推行模式促成了大多数教师对教材盲目的依赖和被动的忠实。
那么，教师是否只能使用学校统一规定的教材？教师应该怎样选择教材以外的教学资源？教师在授课过程中又应该如何整合这些教学资源呢？笔者略谈几点看法，以求教于同仁。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）指出：英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。由此可见，英语教师不应该只把规定的教科书作为唯一的教学资料和教学依据。凡是对学生在这一学习阶段适用的，符合《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求的教材都可以拿来使用。在满足《英语课程标准》基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。笔者自从进入深圳螺岭外国语实验学校从教以来，深深地感受到了我们学校对英语教师使用其他教学资源的尊重和认可。学校的领导不仅在英语学科教师大会上鼓励教师们积极探询发现有利于提高我校在校学生英语听、说、读、写等几方面能力的各种教材补充资源，而且还大力提倡教师之间的资源互通及共享。
笔者认为英语教师在选择其他补充教材时应该遵循以下五个方面的原则：（1）补充教材要有利于学生的全面发展和长远发展；（2）补充教材的选择应依据语言习得的客观规律，充分体现不同年龄阶段，不同层次学生的学习特点及学习需要；（3）优秀的课程资源应该渗透思想道德方面的教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观；（4）教师选择补充教材应遵循趣味性原则，越是简单易懂、生动有趣的东西，越能激发学生的学习兴趣和学习动机；（5）不同的教师即使使用同样的补充教材也有可能得到不同的教学效果，所以教师应该灵活地选择补充教材，并在教学过程中灵活应用。
有些教师说现在教育领域最流行的一个词就是“整合”，其实整合谁不会呀，不就是以前的剪刀加浆糊，加上现在的“拷贝”加“粘贴”吗？其实不然。教材整合不是简单的“拿来主义”，不是说我在课堂上使用了教科书以外的东西就是进行了教材整合。
（一）教学资源的整合必须是有选择性的整合。
教师在进行了教材资源的整合之后，应该对整合的结果和效果进行认真分析、思考，得出经验与教训。这样在今后进行教材资源整合的过程当中，就不会再犯类似的错误。我建议最好留下笔头的资料，以便其他的英语教师借鉴。
上述讨论，从根本上讲也反映了英语教师对教材实施的取向：忠实取向、相互调适取向和创生取向。我国官方所规定的教材一般都是经过一段时间研究、实践和论证而形成的，具有一定的科学性和可行性；但不同的地区、不同的学校、不同的教学对象存在着明显的差异。所以，为使教材能更好地在不同的情境中实施，就应当鼓励教师根据具体情况，在教材实施过程中做适当的调适，合理整合各种教学资源，使之更好地为教师的教学服务。
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敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是《生活需要佛系》。
最近，“佛系”一词在网上大为流行，还衍生出“佛系青年”“佛系子女”“佛系父母”“佛系追星”“佛系生活”等网红词汇。关于“佛系”，有人认同，有人反感，众说纷纭，各持己见。有人说，佛系是一种逃避生活的表现，所谓佛系，只是为自己的懦弱找借口。可我认为，佛系是一种追求自己内心平和、淡然的活法和生活方式。
唐代诗人刘禹锡革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判，知县故意刁难，安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”知县知道后很生气，吩咐把他的住房面积由原来的三间减少到一间半。他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县一气之下只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。刘禹锡便提笔写下《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。他早已看惯了官场的黑暗，三次搬迁，也丝毫影响不了他。他不反驳，不悲伤，反而笑着提笔书写他的心境。他不慕名利，但并非无欲无求;他安贫乐道，但并非随遇而安。
我眼中的佛系，是“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。”不为物喜，不为己悲，这是一种豁达坦然的人生态度。在认真谨慎的基础上，按照自己喜欢的方式和节奏去做事，把合理欲望转换成积极能量。心怀大量，不计较利益得失，识大体，顾大局，宽容待人。
可在多数人心中，“佛系”的概念已经渐渐扭曲。有些人开始消极，得过且过，没有追求，安于现状，不愿靠自己的努力创造更好的未来。之所以这样，是他们将歪曲的佛系奉为潮流，盲目跟风，逐渐颓废，有了惰性。
在生活中，我们要远离这些与初衷大相径庭的伪佛系，我们需要的是充满正能量的佛系。不为小事斤斤计较，与人相处宽容大方，去留无意，宠辱不惊，乐观面对生活。
佛系多一点，微笑多一点，少一份计较，少一份贪念，生活也会随之变得美好。
我的演讲完毕，谢谢大家!
浅谈构建和谐中职英语课堂的看法
师生关系是学校诸多关系中最基本的关系,体现在教学过程的各个环节,贯穿于教学过程的.始终,直接关系到学校办学质量与特色.
作者：冯婧作者单位：河北省廊坊市高级技工学校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：
对英语的看法与心得体会
作为一名非英语母语的年轻人，我一直视英语作为必备的世界语言。在如今紧密联通的全球化世界中，掌握英语让我与世界更好地接轨。同时，英语在商业、科技、文化等多个方面扮演着重要的角色，具有举足轻重的地位。因此，我认为学习英语对于我个人的发展和职业发展都是非常必要的。
第二段：我学习英语的经验。
尽管英语是一门普遍掌握的语言，但我在学习过程中仍然遇到了一些挑战。首先，我要进行大量的词汇记忆和语法练习。其次，我的口语和听力的水平一直需要提高，需要不断地加强英语的沟通能力。为了克服这些困难，我参加了口语俱乐部、听力培训班和阅读社区，以提高我的语言技能。同时，我也会看英语电影、听英语歌曲、并阅读英语报纸等不同的形式来学习英语。
在学习英语的过程中，我发现，除了具备更多的职业机会，学习英语还有助于我深度探索文化、思考人生等。通过学习英语，我可以了解不同的文化和习俗，增强跨文化交流的能力。同时，学习英语还可以让我更好的了解世界和自我，从而提高思维的开放性。
第四段：我如何在英语学习中保持激情。
尽管学习英语可能会很无聊，我仍然尽我所能保持学习动力。我会定期设定小目标，并积极追求学习的成果。与此同时，我也关注一些新的英语学习资源，例如在线英语课程、电子词典、文献等等，旨在拓宽我的英语知识海洋。
第五段：对于学习英语的展望。
我相信未来，在全球化的背景下，英语仍然是一门值得精通的语言。因此，未来，我将不断学习英语，为将来的发展做好准备。同时，我也希望将英语所涉及的文化智慧带回我的母国，并努力推广中华文化世界范围内的传播。
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“佛系”一词最早出现在，日本媒体把喜欢独自待着，只关注自己兴趣爱好，生活节奏很慢，不想在谈恋爱上浪费时间的男子称为“佛系男子。”但在底火爆了的“佛系”显然含义更广。
所谓“佛系”，网友总结的内涵是：不以物喜，不以己悲，处变不惊，平安喜乐。简单通俗点来说就是：有也行，没有也行，“你看着办，反正咋地都行”。它被用作形容一代青年人看淡一切的心态。
在学习中，也有“佛系学习”，就是对于学习的深造，经常抱着“能考上就读，考不上就算了”的想法。“对于考试的成绩，考好怎么样，考不好又怎么样，丝毫不会去考虑。”这种观点就是这么的云淡风轻。如果经常抱着这种态度去学习的话，那么我认为这个“佛系青年”的学习会一败涂地。之所以他们考不上高中或大学，是因为他们不争不抢，不求输赢，不知刻苦努力，做什么事都不走心的结果。
当我们整理思绪重新投入崭新的学习和生活时，这就是我们应该走心的时候。你要记住，无论你做的事情大与小，在这个社会上，你很重要，没你不行!“佛系”的心态暂且搁下，努力才是正道!
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“佛系”一词最早出现在2014年，日本媒体把喜欢独自待着，只关注自己兴趣爱好，生活节奏很慢，不想在谈恋爱上浪费时间的男子称为“佛系男子。”但在2017年底火爆了的“佛系”显然含义更广。
所谓“佛系”，网友总结的内涵是：不以物喜，不以己悲，处变不惊，平安喜乐。简单通俗点来说就是：有也行，没有也行，“你看着办，反正咋地都行”。它被用作形容一代青年人看淡一切的心态。
在学习中，也有“佛系学习”，就是对于学习的深造，经常抱着“能考上就读，考不上就算了”的想法。“对于考试的成绩，考好怎么样，考不好又怎么样，丝毫不会去考虑。”这种观点就是这么的云淡风轻。如果经常抱着这种态度去学习的话，那么我认为这个“佛系青年”的学习会一败涂地。之所以他们考不上高中或大学，是因为他们不争不抢，不求输赢，不知刻苦努力，做什么事都不走心的结果。
当我们整理思绪重新投入崭新的学习和生活时，这就是我们应该走心的时候。你要记住，无论你做的事情大与小，在这个社会上，你很重要，没你不行!“佛系”的心态暂且搁下，努力才是正道!
高中恋爱的看法高中英语作文
谈到楚汉之争，最让人津津乐道的就是鸿门宴了。由于司马迁传神的描述，不但使鸿门宴的过程曲折动人，极富戏剧性，更使人物形象栩栩如生，活灵活现。下面笔者试从《鸿门宴》一文中分析刘邦的个性特征。
一、坚忍克己，胸怀大志。刘邦入关的真正意图，项羽的谋士范增看得十分清楚：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬，今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。”本来，刘邦也是一个贪财好色之徒，但为了早日实现心中的宏伟目标——建立至高无上的刘氏政权，他坚忍克已，因而赢得关中父老的一致好评，为他将来胜算项羽打下了良好的群众基础。鸿门宴上，项羽为了表明自己的权势高于刘邦，设宴之时自己特意东向而坐，而让刘邦北向而坐。此时的刘邦明知项羽是在有意贬低自己，但为了自己的宏图大业，他隐忍不发，甘居下坐。
二、善用人才，虚怀若谷。刘邦善用人才，像张良，樊哙等这样一批能臣勇士都对他忠心耿耿。同时，他又虚怀若谷，善于采纳他人意见。他每走一步棋，必然卑躬征询。鸿门宴前他认真地听取张良的意见，拉拢项伯，恭敬地“以兄事之”，并“奉卮酒为寿”，与之约为婚姻，使项伯成为自己的保护伞;为了打消项羽对自己的疑虑，又接受项伯意见，第二天一清早就亲赴鸿门向项羽谢罪，因而得到项羽的信任;范增早就看出刘邦入关的的真正意图，于是鸿门宴上趁机想要谋杀刘邦，因而鸿门宴上杀机又起。为了只身逃走，刘邦再次接受樊哙的意见，最终在鸿门宴上逃过了杀头的危机。
三、遇事冷静，当机立断。刘邦先行入关后，由于曹无伤的告密，加上范增的煽风点火，令项羽勃然大怒，准备第二天就来攻打刘邦。紧急关头，刘邦并未自乱阵脚，他自忖以自己的十万大军来敌项羽的四十万大军，会如卵击石。因此他不想逞匹夫之勇，而是沉着冷静下来，与众谋士商议。商讨之后，当机立断，接受张良意见，马上笼络项伯。鸿门宴上当项羽说出是曹无伤的告密后，他不动声色，可等他回到军营，就立即诛杀了叛徒。刘邦的这一当机立断，为他的将来的宏伟大业消除了隐患。看到紧张的宴会气氛稍为缓和，刘邦又紧紧抓住有利时机借口“如厕”，以便趁机逃走。当想好对策，准备逃走时又谨慎的交待张良，叫张良拖延时间，稳住项羽，等他回到军营后方可向项羽进献白璧与玉斗，从这里读者可以再次看到刘邦的遇事冷静和当机立断。
四、能屈能伸，有勇有谋。为了化解两军的对立情绪，也为了求得自保，刘邦亲临项羽军中释嫌。明知这一去可能有去无回，可他能够从容赴宴，这既表现了刘邦的能屈能伸，又表现了他的才能和胆识。为了用言辞进一步打消项羽的戒心，刘邦在鸿门宴上的言辞，可谓尽显其智谋。“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郄”，刘邦首先讲到自己和项羽的战友情谊，接着讲到他和项羽的战略分工，再言及自己无意立下了大功，终没料自己对项羽的赤胆忠心却遭到了不详其名的小人的“离奸”。寥寥数语，却分析得鞭辟入理，有理有节，使项羽对他的猜忌全部撇清。
鸿门宴虽是楚汉之争的开端，却通过会前斗争、宴会场面与会后余波的描写，生动地揭示了刘项两人的不同性格。读者可以从刘邦的这些个性特征中，窥见楚汉之争中刘邦能够真正取胜的原因。
浅谈构建和谐中职英语课堂的看法
在英语课堂教学中，笔者不时会发现不和谐因素。有学生不认真听课，有学生不参与小组活动，有时课堂气氛沉闷。这些现象与新课标要求的和谐愉悦的课堂氛围极不相称。究其原因，主要是：学生基础差，听不懂；学生之间缺乏协作精神；师生关系没理顺；课堂设计还不够，没能激起学生的积极性。
为改变这些不和谐现象，教师应努力采取措施，进行和谐教育，激起学生的情感因素，优化课堂设计，提高学生的学习兴趣，加强合作学习，密切师生关系，构建和谐的英语课堂。
一、建立平等的师生关系。
为了建立和谐有效的师生互动，教师要转换角色。在教学中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起”一切为了学生“的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的”教“唤起学生的'”学“,突出学生在学习中的主体地位。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
二、运用灵活的教学方法。
教学方法是形成最佳课堂教学气氛的重要保证，教学方法的恰当选择与发挥，是教师教育性和创造性表现的主要形式。一个教师使用教学方法的能力越强，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，课堂气氛就越活跃。著名教育家赞可夫说：”我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，()那任何一种教学方法都不可能发挥作用。“作为中学英语教师，在教学中，我们应该灵活运用多种教学方法，使学生保持兴致勃勃的学习情绪，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质。下面是本人在教学实践中的几点体会：
1.开发课程资源，拓展学用渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施，就能充分调动学生的积极性、主动性，融教法、学法于一体，加快课堂教学节奏，转抽象为具体，变静态为动态，使教学过程最优化。
2.恰当使用肢体语言，增强亲和力。
在真实的语言环境中，人与人之间的信息沟通一方面是靠语言完成的，而大部分是由表情、动作、所处的环境、背景来完成的。而这其中，说话者的表情、动作，我们可以统称为肢体语言。在英语课堂教学中，教师饱满的情绪、优美流畅的口语、自己的体态语言在举手投足间表现出对学生由衷的热爱和鼓励，会在师生间营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学气氛，这将大大激发学生愉快的情感，使学生乐于开口，积极投入到学习中。这样，不仅能吸引学生的注意力，又能调动学生的学习积极性，还能增强课堂情境的真实性。同时，学生对教师就有亲切感，教师的亲和力也随之增加。
3.转变角色，积极参与课堂活动，多角度引导学生。
在课堂活动中，教师与学生不再是”葵花状“的关系（教师是”芯“,学生是”瓣“），而是呈现出多维互动的关系。教师不再是整个教学活动的主导者和控制者，而是教学活动的设计者、引导者和参与者。在教学过程中，教师应走出思维定式，转变自己单纯传授知识的角色，以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中，多侧面、多角度地引导和鼓励学生思考问题，培养学生”自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习“的习惯，使学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生由”学会“变为”会学“.同时，也增进师生间的感情，使学生感到教师与他们的关系是平等的关系。这样，就能营造和谐的课堂气氛，提高教学效果。
三、开展有效的教学评价。
正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言，如，”wonderful!“”excellent!“”youaregreat/good!“”welldone!“等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：”youareclever,althoughyouarepoorinenglishnow.i'msureyou'llmakeprogressnexttime.“假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：”youaremakingrapidprogressthesedaysandiamproudofyou.“美国心理学家威廉・詹姆斯说：”人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。“渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。
制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效和谐的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]彭继贵。英语教学中如何上好常态优质课[j].学英语，（02）。[2]王笃勤。英语教学策略论。外语教学与研究出版社，-05.
（作者单位福建省大田县第一中学）。
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我曾听闻许多学生抱怨说，中国的学生是全世界最辛苦的学生――上学比太阳早，放学比太阳迟，晚上同星星一起“秉烛夜读”，放假了还有大堆大堆的作业压着。实话说，我也曾抱怨过，外国的学生上午9点上课，下午3点半放学，回家还没有作业，课堂上学的，尽是些简单得不能再简单的内容。听我那去新西兰读书的表姐说，那儿的初中就像幼儿园，高中才开始学乘除法。我听了，敢到极不平衡！
我们初了学习负担重以外，精神负担也是很沉重的，我们肩负着家长们的期望，为了使辛苦养育我们的父母不因为我们而伤心，我们如同拼命一般的念书。补习班兴起了，在我们班，几乎所有的同学都上补习班了，为着自己能够比别人多走一步。再加上当今中国社会上的竞争相当强烈，大学生已并不希奇，如果没有考上一所名牌大学，将来怎么办？谁都希望自己能够成为白领，甚至是金领。我们的负担真的.是很重很重！
但话说回来，中国是发展中国家，中国未来的命运就落在我们的肩上，国家当然是希望通过我们的努力，使中国成为发达国家。记得我曾向小姨抱怨，中国为什么不能像其他国家一样，学习轻松一些呢？小姨开玩笑似的对我说：“发达国家的经济水平已经上去了，我们要赶上他们，当然累点。当像非洲那些发展中国家，已经贫穷到极限了，也不想再去追赶其他国家了，因此，教育也相对轻松，偏偏我们中国在可上可下的地步，奋起直追，就是发达国家，自暴自弃，就是发展中国家，那你想要哪个？”我觉得小姨说的其实有些道理。后来，是教我们地理的一位老师说的一句话，令我彻彻底底的想要努力学习，改变中国的未来，她说：“你要抱怨，就抱怨自己生在中国，是个中国人，可事实如此，作为一个中国人，你是希望自己的国家被人瞧不起，还是像当今的美国一样，高高在上？”
初中英语阅读教学的几点看法
现行的初中英语教材projectenglish从9月起使用至今，它编写理念，编排体例活泼，话题贴近学生的生活且富有时代气息，体现了新课程标准所倡导的教学理念。教材中的阅读材料题材广泛，具有极强的时代特性，所含信息量大，词汇多，篇幅长、语言难，体裁丰富。通过阅读训练，可培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使学生在学习语言知识的同时，了解异国文化习俗，进而拓展学生的文化视野。但同时，我们也发现，不少学生由于其不同的文化基础、生活经历、学习方法和阅读习惯、兴趣等，在阅读理解实践中出现了各种各样的问题。主要表现在以下几个方面：
一、不能阅读。
初中学生词汇量少，语法知识欠缺，语言积累不够，特别是刚进入七年级的学生，他们虽然在小学有接触英语，但小学英语对学生的要求相对更低，词汇量不大。同时许多学生还没从旧有的英语学习方式中转变过来，在阅读过程中寸步难行，似懂非懂，阅读效果低下。还有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待地翻词典，看起来好像很认真、很勤奋，其实这种“勤奋”是“懒汉”
的做法，因为他用手的动作代替了脑的思考。
二、不会阅读。
不言而喻，注重阅读的目的之一是借助所读的语言材料来学习语音、词汇、句子结构等。于是，许多教师过多地强调语言知识的讲授，结果使学生误以为阅读就是熟记单词、弄清每句话的意思。其实，这种教学方法不仅缺少了推测、对比、分析、归纳等阅读技能的指导，而且忽视了语篇分析能力的培养，导致学生根本不会阅读。在阅读时，由于学生逐句逐句的阅读，不但大大地减缓了阅读速度，而且使整体理解变得更加困难，使得学生常常“只见树木，不见森林”，缺乏对语篇的把握。结果，在各类测试中，许多学生看懂了文章，却选择不同答案或来不及完成测试，阅读失分很高。
不爱阅读。
在阅读理解过程中，不但视觉信息起作用，非视觉信息也起作用。所谓视觉信息是指眼睛感知文字符号而获得的信息，非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用，是由大脑提供的。非视觉信息中最重要的是文化背景知识。非视觉信息越丰富，阅读难度越小。而学生在缺少文化背景知识的情况下，即使看完阅读材料，也不能真正理解材料中的正确含义，难免会失去阅读的兴趣。除了应付考试以外，他们不太愿意花更多的时间和更多的精力反复阅读上述材料。
那么，怎样才能帮助学生培养良好的阅读兴趣和阅读能力呢？以下是笔者的几点看法。
一、运用图片教学，激发学生的阅读兴趣。
针对七年级学生词汇量少，语言积累不够的特点，用图片帮助学生扩展理解力、想象力和思考力。教师可先提供阅读材料，让学生独立阅读后，出示图片，让学生从具体的图片中猜测词义，这就省去了老师用母语来解释词的意义。而更重要的是，图片可帮助学生自己去理解、思考和领悟故事的情节。
二、教授阅读技巧，帮助学生学会阅读。
教师在教学中要培养学生的阅读方法和习惯以及阅读能力，使学生既要读懂字面意思，又要读懂字里行间的意思，还要读懂言外之意。抓住文章中的重点、异点和疑点进行训练，还要进行扩散点的训练。阅读材料有几大类别，教师可把材料进行分类，教学生学会用不同的方法学会阅读并理解材料。
1.抓文章段落主题句，巧解主旨大意题。
主旨大意题主要是测试学生在阅读中领悟文章大意和归纳、概括文章的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。常见的设题方式有：
(1)what’sthemainideaofthispassage?
(2)whatdoesthepassagemainlytellus?
(3)thewritermeanstotellus_________________.
(4)thepassageismainlyabout________________.
(5)whatisthebesttitleforthispassage?
解题技巧：这类问题属于全局性问题。做这类题，首先要找出文章的主题句即中心思想，其他句子则为支撑句或扩展句，是用来阐述、解释、支持或发展主题句所表达的主题思想。找出文章的主题句，也就明确了文章要讲什么，再阅读全文，就可以把握文章的中心思想了。不少文章一开头便展示出文章的主题句。
段落的主题通常由被称之为主题句的句子来表示的。主题句有两个功能，一是介绍段落的主题；二是阐述控制概念，控制概念用以控制段落中句子讨论的内容。
主题句通常是一段的第一句或末尾一句，偶尔在一段中间。我们在阅读非故事性文章如科普文章的时候，主题句尤其明显。有的文章无明显的主题句，主题句隐含在段意中。
（1）寻找主题句。
有些段落，有明显的引出细节的信息词，常见的信息词有：forexample,anexampleof,themostimportantexample,first,second,next,then,last,finally,tobeginwith,also等。
在阅读中，应尽量利用上述信息词确定主题句的位置。如果无明显的信息词，可以先假设第一句为主题句，在第二句的前面添加一个forexample，看看第二句是否可以支撑第一句话，如果第二句话不能支撑第一句话，便在其他地方找出主题句。主题句位于段末是作者采用了先摆事实，后做结论的手法。这种段落移用作归纳型段落。
主题句偶尔也出现在段落的中间，但不一定就在正中间。有时第一句并非主题句，而是承上启下的过渡句。在这种情况下，第二句变成了主题句。此外，主题句与可能是段落的倒数第二句。
（2）选择答案。
先彻底弄懂主题句的句意，然后阅读选项，选择与主题句句意相吻合的答案，如主题句的再现，主题句句意的复述或推论等，排除与主题句句意无关的答案，如支撑细节和文章中未曾阐述的事实等。
2.抓选项关键词，寻读文章细节。
细节理解题一般为两种。第一种是直接理解试题，答案与原意直接挂钩，在原文中可以直接找到，考生读懂文章，就能得分，属于低层次题。第二种是词义转换题，正确选项是原文有关词语和句子的转换，要求学生能理解原文中某个短语或句子的含义，找到与之相应的词语和句子，属于中档难度题。
细节理解题考查的方面有事件发生的时间（when）、地点（where）、什么（what）、原因（why）、方式（how）、过程、结局、人物之间的关系、事件之间的关系词和句的含义等。常常针对文章中某个容易误解的关键词或概念，通过一些移花接木的伪装手段组成是非辨别选择题。
解题技巧：细节理解题几乎都可以在文章中直接找到与答案有关的信息或是其变体，但一篇短文里大部分篇幅都属于这类围绕主体展开的细节，所以能准确搜查理解信息，在阅读中非常重要。细节理解题的破解一般采用寻读法，即先读题，抓住关键词，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语或句子，再对相关部分进行分析对比，找出答案。
读题的时候，要抓住选项中的关键词，然后带着这个“关键词”，仔细阅读短文内容。一般说来，记叙文体裁的文章应抓住五个（w）和一个（h）。对于描述类文章应该注意主要情节，尤其是有别于他人或物的特点或事实。同时，也不能忽略情节发生、发展的空间、逻辑等顺序。对于说明文和议论文，应该注意主题句、展开或叙述主题句的例证、数据以及相关信息。
3.对不同的文体采用不同的阅读方法。
阅读文章一般都是以记叙文和说明文为主。记叙文分为传记类和故事类。阅读传记类文章，要抓住年代或时间这一主线。故事类文章情节较强，阅读这类文章，要抓住记叙文的六个要素即time、place、characters、cause、process和reason。说明文是对事物的形状、情况、特征、成果或功用等进行介绍、解释或阐述的文章。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、应用法和举例法。掌握这些方法，就能促进学生阅读理解能力的提高。
三、培养学生的文化意识，增强阅读理解能力。
在教学中，我们应当要求学生进行大量的课外阅读，同时应该给学生选取或推荐一些有关英语文化背景方面的文章，让学生阅读。学习英语26个字母时，可先告诉学生为什么字母a被排在第一位；介绍法国诺曼人入侵英国的历史，让学生知道gentleman的来历，介绍美国独立战争，让学生了解英美两国的渊源及英式英语与美式英语的不同；介绍西方的节日如情人节、母亲节、感恩节等，让学生了解不同国家的习俗。教师在教学中采用点滴渗透的方式，帮助学生理解所阅读的材料，增强阅读理解能力。这样更能够激发学生学习英语的浓厚兴趣，使学生的学习由被动转为主动。
四、培养学生的思维能力，促进学生阅读能力。
要让学生真正理解阅读材料，就必须先让学生认识到东西方人思维方式的差异以及由此造成的不同的语言组织模式。中国人比较侧重综合思维和形象，其思维方式属螺旋型，注重对事物内在本质的分析和探讨，作者意图较含蓄，文章布局中倒叙和插叙较多，而西方人偏重分析思维和逻辑思维，其思维方式属线性思维，偏重事件发生的先后顺序，文章篇章结构的层次感和独立性较强。因此，学生只有了解西方人的思维方式和段落模式，才能正确地理解作者的写作意图，真正理解文章的内在含意。
总之，学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，对英语教师来说，必须持之以恒，才能使学生的英语阅读兴趣转变为良好的阅读习惯，并提升和加强学生的英语阅读能力和感悟能力。
娱乐软件看法的初中英语作文
中央电视台新闻频道的屏幕下方，总会有一条蓝底白字的流动新闻。在来回穿梭的大小新闻中，几乎每隔几天就会有关于恐怖组织的报导;在美伊战争期间，更是不到一天就会有几条甚至十几条的关于战争的新闻：某某个民居被炸了，某某个政府官员被谋杀了，某某个大使馆被恐怖分子袭击了……战争在生活中似乎并不算是个“稀有品种”。
不错，纵观古今，从黄、炎帝时期的征讨、统一，到20世纪中叶的抗日战争，仅仅我国历史上的战争，就发生过不下数百次，时代的浪潮使战争成为历史变更的主要工具。
战争是一把尖锐的匕首，他为胜利者带来狂野的喜悦，为失败者带来无边的痛苦。
但是，战争又是一把锋利的双刃剑，他为参与战争的所有人带来的都是死亡。无论胜者还是败者，这个结果都是用数以万记的无辜生命所换来的。
俗话说，“胜者为王败者寇”。
胜利的人走向成功交椅的阶梯，那是用无数人的尸骸所堆积起来的。为什么历代的'圣明君主都出现在王朝的开始?这是因为他们看到了战争给人民带来的无限痛苦与哀伤，他们知道自己的王位是经过千万人的血液洗礼过的，他们更懂得人民想要的是什么。
那么，胜者真的胜利了吗?
不是，至少不全是。他们从另外的方面看，也是失败的，因为他们也失去了太多，太多。
首先，他们失去了太多太多的臣民。那些已经牺牲了的英雄中，有母亲的儿子，有妻子的丈夫，有子女的父亲，甚至还有祖母的孙子。当这些生命象昙花一现般的出现在这个世界上，又永远的离开这个世界的时候，多少叹息为这些年轻的生命埋葬，多少泪水为这些可怜的生灵送行。
其次，他们失去了太多太多的时间。战争使他们费尽心机、绞尽脑汁的思考每一个战事计划，使他们没日没夜、不思茶饭的琢磨该怎样从权王手中夺取权杖。他们浪费掉的这些时间，足够让一个穷光蛋白手起家成为富翁，足够一个无知的人从头学起成为学者。
当然，凡是都要两面性。
难道，面对秦王朝的暴政，我们不该揭杆起兵，推倒他吗?面对隋炀帝的荒淫，我们不该拿起武器，结束他吗?比起百余年的安宁，那么多生命也算死得其所了。如果把这些生命的逝去和安居乐业的生活化上等号，那么这笔买卖，不冤。
无论怎样，战争终究发生过了，他们已然成为了历史。至于对他们的看法，还是像武则天为自己留下一座无字碑一样――留给后人去评说吧。
全球化的看法英语作文
我是一个六年级的小学生，大家可能认为我不懂，其实我非常清楚。我每天在学校，无论是什么时候，都能听到关于此类的话题，比如，**对**说：喂，你知道吗，张三喜欢李四哦！在我的耳边，这种话此起彼伏。
对于此，要想有效的防止，必须家长。老师互相配合。
我认为：
首先，家长要向孩子灌输一些思想理念（最好是用书信的方式进行对话，以维护孩子的自尊心），让孩子知道1，现在不应该谈恋爱2，如果谈了会造成什么样的后果3还可以让孩子知道父母为了他多么辛苦。家长在向孩子灌输一些思想理念时，一定要强压怒火，不打骂，要平和的说，要让孩子明白家长这么做是为了自己好，让孩子从心底对父母心存感激，他才会认真的听从父母的劝解。
在老师方面，老师也应当实行理性教育，如果“体罚”，不仅不会有任何效果，反而会促使孩子进异步迷恋。
总而言之，父母的工作最重要。
对课后补习班的看法英语作文
高中《思想政治》每课后都附有思考与练习。但不知从何时起，它已不再为广大师生所重视，教师不愿用，学生不愿做。课后思考与练习真的没有做的价值了吗？应当怎样正确对待它？就此，谈几点粗浅的认识。
一、思考与练习的独特功能，其他习题不能取代。
课后思考与练习不同于一般练习题，作为整个教材的有机组成部分，它与前面的课文构成了一个完整的整体。这种特殊的位置，决定了它具有一些一般练习题所不具有的功能，像补充知识、澄清认识、提高觉悟、总结课文等，这都是一般练习题所不能取代的。
1．补充知识的功能。
教材在编写时，由于受编写体例、知识结构等限制，有些知识点在课文中无法体现出来，而这些知识点对理解课文又是必不可少的，有时编者就以课后思考与练习题的形式提出来。如，高三政治常识第二课课后思考与练习：“有人认为，在我国，阶级斗争在一定范围内存在，就是有时候有，有时候没有；有的领域有，有的领域没有。这种理解对吗？为什么？”此题的目的，就在于帮助学生理解“阶级斗争在一定范围内存在”中的“一定范围”是什么样的范围。而关于这一知识点，教材中并没有涉及。此题不做，极易使学生产生错误的理解，就像题目所设计的，错误地以时间或空间来界定范围，而不能明确它是指大量的社会矛盾已不再具有阶级斗争性质这一正确含义。因此，这就不仅是一道练习题的问题，而是关系到能否全面、准确地理解和把握所学知识的问题。
2．提高觉悟的功能。
一般练习题，大都从应试训练角度，侧重于巩固理解所学知识，提高分析问题、解决问题的能力，而对于提高学生思想觉悟的功能十分欠缺。但课后思考与练习对此给予了充分的重视。像高一课后思考与练习的“讨论题”，高三的“活动建议”题，都从所学的知识出发，针对学生的思想实际，提供了一系列的理论或现实问题。认真组织学生进行讨论，积极开展相关的活动，是充分发挥思想政治课的教育功能，提高学生思想觉悟水平所必需的。
二、思考与练习步入困境的重要原因。
课后思考与练习步入困境，大量课外练习题的冲击是一个不可否认的原因。但其自身存在的不足，则是走向困境的重要方面。
1．课后思考与练习滞后于教材内容的改革。
新编思想政治课教材的内容，大都遵循由浅入深、由感性到理性、循序渐进的原则，重视运用典型事件和生动事例说明最基本的道理，这不但符合中学生的认知规律，也有利于教师组织教学，因而受到了广大师生的欢迎。但与此极不协调的是，课后思考与练习却仍以老面孔出现，几十年一贯制的“是什么”、“为什么”、“怎么样”。题型呆板、机械，缺乏新鲜感和吸引力。在教材改革中，课后思考与练习成了被遗忘的角落。由此，它被广大师生所遗忘，也就在情理之中了。
2．课后思考与练习的设计，忽视了中学生的特点。
中学生正处于从不成熟到成熟的转折时期，求新好奇，独立好胜，是他们的最大特点。而课后思考与练习，在形式上都是直问直答式的，在内容上都是对所学知识的简单重复，缺乏耐人寻味的新材料、新情境，缺乏迂回曲折的设问，因此也就不能满足学生的心理需求。这种远离中学生的课后思考与练习，中学生敬而远之，也就不足为奇。
3．课后思考与练习的题型，不能与高考题型相接轨。
在升学教育还是普通中学一项重要任务的情况下，高考的指挥棒作用就不可否认。这就要求中学生平时的练习应与高考题型接轨。政治科高考经过几年改革，题型已基本稳定。在高考的五种基本题型中，单项选择题、不定项选择题、辨析题，课后思考与练习还与之无缘。而其主要题型――简答题和论述题，与高考题的简答题和论述题相比，更是相去甚远。高考题大都迎着当时的重点和热点，设计新材料、新情景，综合考查学生的各种能力，而这正是直问直答式的课后思考与练习所无法比拟的。虽然受诸多因素的影响，课后思考与练习不可能像高考那样因时而变，但起码在形式上应反映高考的基本题型，在题目设计上尽量缩短与高考题的距离。
三、扬长避短，发挥课后思考与练习的作用。
在教材改革没有到位之前，教师应从实际出发，挖掘现有课后思考与练习的潜力，扬长避短，改变传统的.课后思考与练习题只在课后做的做法，应有意识地将其渗透到教学环节中。
1．导课恰当地选择课后思考与练习导入新课，能够化平淡为神奇，激起学生的好奇心和求知欲。如，用高一经济常识第一课课后第3道思考题导课，问究竟哪一个茶杯的价值量大？对此，学生会有不同的猜测。教师此刻应及时抓住时机，导入新课“社会必要劳动时间决定商品的价值量”，效果会极佳。
2．导读。
变课后思考与练习为读书目标，要求学生带着问题读书，有利于学生集中注意力，调动思维，提高读书的针对性和实效性。
3．课堂提问。
用一些学生课后不愿做、形式比较平淡的“是什么”、“为什么”之类的基本问题作为课堂提问，发挥其设问明确、答案简单、难度不大的特点，有利于帮助学生在有限的时间内及时、准确地把握所学知识。
4．课堂小结。
有些课后思考与练习题形式上虽然比较简单，但其答案却概括了整框甚至整节的内容。例如，高三政治常识第四课的习题：“如何正确对待人们信教的问题？”其答案就概括了本课重点框题“我国的宗教政策”的主要内容。用此类问题作小结，既达到了做题的目的，又有利于学生从整体上把握所学知识，构建完整的知识体系。
以上所谈，面对课后思考与练习的现状，教材的编者和读者应引起重视，负起责任，共同开发、利用好这片濒于荒芜的园地。
谈谈你对环境污染的看法英语作文
成功与失败是一对孪生兄弟，总是相伴而生。
人的一生，说到底，就是在成功与失败中荡秋千。
失败之所以被称为失败，乃是因为从其外观上来看，它毕竟是人身后的断痕;失败之所以意味着成功，乃是因为从其本质来看，它终究是人前进的依托。
“成功”是“失败”永远的灯塔，只有在历经艰难困苦后，找到正确的方向，不懈努力，我们才能接近灯塔，获得光明。
人生的道路许多时候正是这样:踩着失败的过去，奔向成功的未来。
我对互联网的看法英语作文
一些人坚持自己的立场的时候，他们认为时间越长中的一个特定领域的作品，更多的'人会熟练它。有些人被老师所有的生命。一些贡献自己的科研生命能量。这样的人热爱自己的工作，并最终被证明在自己领域的专家。他们通常是高成就。
有些是不同的。他们在工作习惯是跳槽，因为他们始终奉行(后续)什么是新的，刺激(有趣)。他们似乎永远与他们目前的状况的内容。有些人喜欢以满足更多的人，赚更多的钱，并结识新朋友，让他们跳的转换工作。
至于我本人而言，我想成为专业强。我不是在不断跳槽了赞成票，因为俗话说“人不可貌相，不精。”但我想与人合作和沟通，否则，以更多的创造性，少部分。
谈谈你对环境污染的看法英语作文
失败乃成功之母。
——题记。
没有失败，何来成功?没有任何一个人，能够随随便便地成功。在他人眼里，成功者表面上光鲜、荣耀，受人称赞、令人羡慕;可又有谁知道，他们在背后付出的努力、汗水和经历了无数次失败。那岂是我们能理解的失败?恐怕一些人连想都不敢想呢。昔日的艰辛，只为今日的成功。当一个人能深刻地体会到成功的喜悦时，他会发现，明明上一秒钟还在抱怨自己为什么甘愿吃苦，甚至怀疑自己这到底值不值得这样做;但是下一秒却觉得自己所付出的一切都是理所应当的，并为自己当初的坚持而感到自豪，那一刻，他会大声而坚定地告诉自己“那是——值得的”。
可若是没有获得冠军，而是获得了亚军或季军呢?获得冠军的人，就是王者，就能在众人的吹捧和掌声中走上领奖台，还会有数不清的荣耀、各种经济奖励等。获得亚军获季军的人，却显得灰溜溜，无人喝彩。就好像连续三届奥运会获得亚军的王皓，被称之为“千年老二”，在一些人眼里难免会是一个失败者。然而他在比赛“失败”后依然面带微笑，淡定地说：
“我已经拿了三届奥运会亚军，今后的人生该怎么走，我很清楚。三届奥运会的经历，我已经逐渐成熟。无论输赢，无论成败，我都能够正确面对。”
的确，如果抛开得失心、抛开急功近利的心态，亚军和季军已经是个极好的名次了。所以，王皓其实不是失败者，当他三次站在三个不同的决赛场，面对三个不同的对手，获得三届的亚军，能说他不是成功者吗?为王皓喝彩!
而姐姐对“成功”与“失败”的分析，更是让我永远铭记于心——“失败乃成功之母”......
那天晚上，在我的强烈要求下，第一次在长大后到姐姐房间和她一起睡觉。也是第一次没有像小时候一样哄我睡觉，而是聊了许多有关学习的话题。
姐姐问我：“你最近的作文有没有进步啊。你以前写作文，要想好久才蹦出一句话呢!呵呵呵!”
我不好意思地笑了笑，腼腆地说：“那毕竟是以前了嘛，现在已经好多了。”
我们还聊了好多好多的话题，我也从未感觉时间居然可以流逝得这么快。
我突然问姐姐：“姐，你说要怎样才能做到不在乎成败呢?好像我，一旦在创网上投稿，就总是有意无意地打开电脑，只是为了知道我的文章是不是被评为精华，还是普通。我也想做到不在乎这些，可我......”
姐姐安慰我，平静地说：“其实，这些并没有那么简单，也不是说你想要不在乎就能不在乎了。只有在经历了许多事情后，见识得多了，你才能慢慢地放宽心。那时候，你就会知道，成败其实没有什么的。”
哦，我似懂非懂地点点头。
娱乐软件看法的初中英语作文
月，以佛系生活为核心的一系列网络用语迅速走红。“有也行，没有也行，差不多就行，一切随缘。”他们不止给自己的人生设置了“静音”，还设置了“免打扰模式”，他们将佛系二字作为自己的生活指南，过起了佛系人生。对此，人们的看法大不相同，有人觉得好，有人觉得不好，而我觉得佛系心态虽然有值得欣赏的一面，却也无可避免的存在着一些与人无益的因素和弊端。
“佛系”心态使人庸碌无为，不求上进。比如佛系员工，每天秉持着“平平安安上班来，安安静静下班去”的心态，领导交下来的任务从不推辞，但也绝对不会给自己另加工作。工作质量永远保证合格，但从来不会带来惊喜。喜欢上一个女孩正要开始追求，结果人家有另一个追求者，比你有钱，比你有才华，女孩最终选择了他，结果自己铩羽而归，才明白当个“佛系”员工连个心仪的女朋友都追不到。在该努力的时候不努力，该奋斗的时候不奋斗，反倒当起什么佛系员工来，这样做的后果也只能是错失良机，一无所获，悔之晚矣。
“佛系”心态使人自我放纵。习近平总书记在新年贺词中讲到，现在正是撸起袖子加油干的新时代，无论是一二线城市推出各种扶持大学生创业政策，还是三四线城市的人才引进计划，整个中国都在向敢于进取的青年张开怀抱。可在佛系心态错误引导下的青年，看到的只会是潜伏在表面的现实差距，在随遇而安的心态之中，秉承着自己不争不抢，一切随缘的人生信条，放弃了隐藏在改革波涛之中大展拳脚，大有可为的机会。
“佛系”这种貌似看淡一切的生活方式，有可取的一面，也有让人诟病的一面，所以我们都要正视“佛系”，更不要忽略了一味的追求洒脱背后对责任的淡漠，对理想的消极。
浅谈构建和谐中职英语课堂的看法
摘要：随着新课程改革的不断深入，构建和谐英语课堂成为创建和谐教育、培养和谐人才的重要手段和有效途径。英语教学中，只有通过教师与学生之间、学生与学生之间及“教”和“”学“之间的和谐统一，才能更好地优化课堂教学，提高学习效率。
我对互联网的看法英语作文
初学seo的朋友都是从看别人的文章来了解所谓的互联网知识，我自己也是从seowhy看些基础知识，在站长网和站长站上面看些别人的文章一路走过来的，原来确定那些文章写的还不错，那时候写软文的也很少，那时候感觉那些专家很厉害;总是想什么时候自己能达到那样的水平;但是现在的互联网是个浮躁的时代，很多的文章已经看不出有什么价值了，很多初学者都感觉到看了一篇文章不知道写的什么，没有感觉出来所谓的价值;特别是对那些专栏文章，尤其是seowhy专栏里面的文章，下面徐国祥结合自己的体会来谈谈所谓的互联网专栏：
一、不要把专栏“神话”
二、专栏作者需要自律。
个人认为没有必要去为了所谓的一些外链去毁坏自己好不容易建立起来的一点“权威”;你想想你所谓的专栏慢慢发的文章质量都是很差的，别人对你的印象肯定会慢慢变差，宁愿少写要精，而不是多些乱写。
三、网站需要管理和监督。
网站所有者并不是找到一些专栏，给他们开放权限就完了，前期确定需要这样的方式来带动人气和流量，但是也需要保持适当的监督，不能放任自流;不管不顾，最后只能导致网站各个方面不理想，donews就是前车之鉴;个人认为可以从2个方面来管理：
1、实行积分制。
文章质量越高的积分越高，当达到一定的程度就给予一定的权限，文章质量差，带有做广告性质的就被扣分。根据分数来确定文章是否需要被审核。这个就是给与那些好的文章的作者最高的权限，那些不自己的作者权限下降甚至取消专栏;这个我感觉速途网做的不错!
2、统一实行审核制度。
这个就需要比较大的人力，比喻a5和chinaz就是采用这种方式，不管是谁，文章统一都要审核，可能你发布的文章多，通过的多，审核通过的几率会大点，但是还是在审核，避免了所谓的为了外链而出现的文章。
总结：完全的放权是行不通的，指望所谓的自觉是不现实的，但是还是希望所谓的专栏作者自律下，为了自己也好，为了看你文章的也好，或者是为了所谓的初学者，欢迎和徐国祥一起交流，期待大家的加入!
对课后补习班的看法英语作文
感谢学校领导对我的信任，把我留在高三教补习班。使我的教学生涯增添了浓厚的一笔。填补了我教学方面的空缺。教补习班和教实验班以及平行班有很大的差别。教学中感觉心理压力更大一些。毕竟他们又下决心再来一年，所以真的输不起了。还有，大多数学生都来自于不同的学校。俗话说得好，“众口难调”.因此，如何让学生真心接受你，是最先应该解决的问题。第一，教师应该做到的是要精心备课，精心传授。不只是备课，还要备学生。因为学生的水平参差不齐。第二，上课的时候先立好规矩。因为这些学生都是不同的教师教授，每个教师的要求和教学方法都不尽相同，所以，必须让学生了解我的上课要求，第一节课，我对学生提出上课要求，哪些上课时是不应该犯的错误。刚开始可能感觉麻烦一些，但是这个环节绝对不能少。也正是应了那句俗语，“磨刀不误砍柴工”.还有，在授课的时候，发现学生上课犯错误，一定要严厉指出，不能迁就。因为，其他同学都处于观望的态度，如果你不较真儿，他们会感觉老师的要求并没有真的落到实处。他们在你的课上，也就敢犯错误了。树立好规矩，他们就知道在你的课堂应该怎么做了。这能为今后的教学节省许多不必要浪费的时间。
第三，要让学生喜欢上你。只有这样才能做到“亲其师，信其道”.其实，做到这一点并不难。课堂上认真授课，作业适量，批改及时。课下多和学生谈心，多和他们沟通交流，关心他们的学习和生活。注意一些细节，比如，学生见到你的时候，和你问好，老师一定要热情回应。不要视若罔闻。如果那样，你在学生的心中的地位就会大打折扣。更不要谈学生喜欢你了。
第四，教学过程中，要注意语言的使用。补习生的内心极其脆弱，不要什么话赶劲儿就说什么。对他们要有耐心，采取多鼓励，少打击的方法。()他们本身基础就比较薄弱，所以，要有耐心。并且对他们要有信心。只要多点儿耐心，他们获得成功的可能性会更大一些。
第五，调研学情。刚接过这两个班的时候，对两个班的学生进行学情调查。学生们普遍反映语法是最薄弱的环节，因此，我利用晚自习的时间集中处理语法专项。先从句子成分讲起，让他们了解语法的大体框架结构，然后分项讲解练习，效果不错。虽然老师可能会累一些，但是，这个环节是必不可少的。
第六，针对不同班级采取不同的教学方法。刚接这两个班的时候，我认为十九班是理科班，学生上课气氛可能会沉闷一些，二十班是文科班，上课可能会活跃一些。但是，在实际的教学中，结果却恰恰相反，因此，在十九班上课时，采取发泄法。课前，让学生们准备一个小节目，全班同学站起来，听前面同学的指挥，大家一起表演，大家对这个环节特别在意，准备都非常精心，受到全班同学的欢迎。从教学的.角度，大家课前动起来，上课就不那么疲劳了。在二十班授课的时候，我注意调动学生们上课的积极性，比如，下午课困的时候，给大家讲个笑话，出个脑筋急转弯。翻译阅读的时候，扩充一些和阅读内容有关的知识。这样有针对性的教学，起到了不错的效果。
第七，处理课堂上的突发事件，一定要讲究方法。刚接过二十班的时候，刚刚有一部分学生报到，因此，我就有意的放慢教学进度，记得有一次上课，我把要处理的东西处理完之后，给他们留出一点时间自习。这在教学上应该是很正常的。就在这时，我听到班里有一个同学小声说了一句话：“怎么老是上自习呢？”非常巧的是，班级这时候非常静，我听得一清二楚。这时，我心里火冒三丈，气不打一处来。当我正要发作的时候，我转念一想，不能这么简单的处理。因此，我暂时把我的怒火压了下来，等到下课，我把这个同学叫到办公室，和他敞开心扉的进行了一次谈话。这位学生最后和我说：“老师，其实我是故意让你听到的，我就是想看看你如何处理我，如果你当时和我在课堂上发火，我可能会和你吵起来。”听完他的话，我不由得倒吸了一口凉气。多亏我讲究处理突发事件的方法，否则后果不堪设想呀。这位同学最后意识到了自己的错误，并且，非常接受我教育他的方法，并且这位同学英语学的特别好，尤其是英语作文，每次作文分数几乎都是满分。他主动请求每次英语范文由他抄到黑板上。因为我感觉他的书写特别优美，我就欣然接受了他的请求。在每次书写范文的时候，他写的都特别好，给全班同学做出了很好的榜样。对整个班级的写作起到了很好的带动作用。
以上是我在高三教授补习班的一点个人的粗浅的看法，如有不到之处，欢迎大家批评指正。