小班语言大熊猫在干教案（精选22篇）

教案是教师对教学活动进行设计、组织和实施的基本工具，对于小班教学尤为重要。请大家看一看下面的小班教案范文，相信会对你们的教学工作有所启发。

小班语言教案

1、初步理解儿歌中的人物形象和情节，体会妈妈的爱。

2、学着有表情地朗诵儿歌。

课件、歌曲《好妈妈》。

1、熟悉儿歌中的人物和主要情节。

（1）老师出示ppt，提问：这是谁？（松鼠妈妈、小松鼠）他们在干什么？

（2）老师用儿歌里的话小结。

（3）用同样方法引出儿歌第二、三段。

2、完整地欣赏儿歌。

老师将儿歌有感情地朗诵一遍（配背景音乐）。

3、带领幼儿游戏。

老师来做妈妈，小朋友来做小松鼠、小鸡、宝宝，边念儿歌边表演。

4、讨论。

儿歌里的妈妈师怎么关心自己的宝宝的？你们的妈妈关心你们吗？

5、教师小结：

每个小朋友的妈妈都很爱自己的孩子，要为孩子做很多事情，所以我们也要爱他们。

6、播放歌曲《好妈妈》结束活动。

小班语言活动教案大熊猫在干

小班语言教案

《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。

绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语，却生动地勾勒出温馨的故事氛围。一个简单的故事，却蕴含着和乐、温暖的人际关系。为幼儿积累了一些感性经验，所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。

活动中我将围绕谈谈抱抱—欣赏绘本—理解画面—体验抱抱的模式进行教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。

1。观察画面，理解故事内容。

2。尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。

3。体验拥抱带来的愉悦感受。

4。领会故事蕴含的寓意和哲理。

5。引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

绘本课件ppt

知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点

座位：u字形

一、情景导入，感受抱抱带来的快乐。

过渡提问：你们喜欢抱抱吗？喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？

小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。

二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。

1。观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。

过渡：今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

提问：（1）瞧，小猩猩看见了谁？他们在干什么？

（幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？

（2）师生互动，模仿大象拥抱。

（4）生生互动，模仿长颈鹿拥抱。

小结：小象和妈妈用鼻子勾一勾，真开心；长颈鹿和妈妈用头碰一碰，真开心。

2。根据画面猜测，理解蛇的拥抱方式

过渡提问：（1）看，谁来了？

蛇是怎么抱抱的？他们之间又会说什么？

（2）用毛梗模仿蛇的拥抱。

小结：蛇用身体绕一绕来给对方温暖。

3。小猩猩找妈妈，理解他也渴望被拥抱的心情。

过渡：小象、小蛇、小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱，可是小猩猩没有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”。

请孩子帮助小猩猩喊出妈妈。

趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！小猩猩悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？—————“和妈妈抱一抱，真开心！”

三、一起抱抱，再次感受和同伴老师拥抱的快乐。

教学反思：

本次活动，我进行了两次试上，第一次试上时用逆向思维来进行，但孩子不能理解那种勾起小猩猩让妈妈抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告诉孩子它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。根据小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。通过这样完整的故事情节来帮助幼儿理解绘本，但在尝试大胆的学说：和妈妈怎样抱一抱，真××。这一环节中，幼儿不能表达能力不行，所以我将这一环节改为尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。这样根据我班幼儿的语言表达能力，孩子可以学着说一说。

本次活动中我看到孩子的学习积极性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织活动。不过观察图片较少，没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备，使得课上幼儿在听一听环节幼儿不能欣赏，让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作，以及模仿体验感受情感。活动的最后一个环节孩子比较害羞，不敢与其他教师抱抱，整个活动没有体现温馨气氛，教师可以用各种方式体验动物的抱抱。

小班语言教案

目的：

1. 初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。

2. 能用流利的、完整的语言来重复故事内容。

3. 能用肢体语言来表现故事情节。

准备：录音机、磁带老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：老婆婆，快来帮忙拔萝卜……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。

过程：一、指导语：今天我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。

二、规则：听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。

三、老师示范录：老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）四、开展游戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱："拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。"注意：1. 教师在时间上要把握上好。

2. 幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。

小班语言教案

1 、仔细观察图片，理解图意，乐意表达自己的感觉。

2 、了解猴子爱模仿的特点。

3 、能对猴子、老公公的动作各表情进行故事表演，激发表演兴趣，担高表演能力。

挂图四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁担一根、树、猴子的面具。

1 ．引起兴趣。（出示猴子），它是谁？有一群猴子在树上玩，它们发生了一些很有趣的事情，到底发生了什么事情，我们来看一下。

5 ．出示图四。老公公想出什么办法？

6 ．教师完整讲述图意一

7 ．这个故事还没题目，请幼儿取个题目

8 ．表演故事二遍。

（ 1 ）现在你们来扮猴子，老公公来扮演这个故事。

（ 2 ）这个故事小朋友都很喜欢，下课后，还要表演的继续表演。

小班语言教案

1、愿意跟着老师一起念儿歌。

2、能边念儿歌边做动作。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点：愿意跟着老师看着图谱一起念儿歌。

活动难点：能边念儿歌边做动作。

（幼儿回答） 你们见过秋天的树叶吗？（幼儿回答） 看，老师这里的树叶你们见过吗？（幼儿回答）

二、让幼儿将“树叶”套在手指上玩。

老师这里好多的树叶，每个宝宝都上来拿一片树叶，我们一起念儿歌。

三、和幼儿一起边念儿歌边做动作。

1、宝宝，跟着老师一边念儿歌一边带树叶旅游哦。

2、幼儿操作

3、小结：小朋友们都成功了，真棒！这么漂亮的玩具娃娃，摇来摇去不会倒，真能干，老师给它取了个好听的名字叫“不倒翁”

2、我们一起带着他们到教室里去找一找，里面还有哪些秘密好吗？

本次活动主要是让孩子熟悉《小树叶飘呀飘》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，同时在表演时也能让幼儿熟悉自己身体的各个部位。让他们在玩玩、动动中获得乐趣。

首先在活动中，我给孩子每人提供了两片自制树叶，充分使每个孩子都参与到活动中去。在教具的准备上，我还结合儿歌的内容制作了一些简单地图谱，以便于幼儿学念儿歌内容。

其次是教师边念儿歌边做相应的动作，提问：刚才小树叶都飘到了哪些地方？在这个环节中幼儿充分表现，并让幼儿看着图谱进行简单地模仿动作。整个活动幼儿参与的积极性比较高，但是在整个活动中还是有些不足的地方：

1、活动的开始部分我并没有进一步让幼儿感受到秋天树叶掉落的情景。如果可以给孩子看一些树叶飘落的场景，听一听风吹过的声音的话他们的感受会更深。

2、幼儿不够大胆，学说“小树叶飘呀飘，飘到我的xx上”等完整的话时还是有些欠缺，少数幼儿能说完整，多数幼儿只能说出半句话，这就需要我们在今后语言教学中多给孩子们创造敢说、想说、愿意说的机会。

小班语言教案

4、道具：黑板2块，透明胶一卷、

5、场地：幼儿坐成半圆形，每个幼儿的凳子下贴一张图片、

2．出示苹果图片，请幼儿说出它的形状，并用语言描述（苹果圆圆像太阳）、

3、 请幼儿说说还有哪些东西是圆圆的？

2．出示小桥图片，请幼儿说出它的形状，并用语言描述（小桥弯弯像月亮）

3．请幼儿说说还有哪些东西是弯弯的？

师：我们一起到外面去找找哪些东西是圆圆的？哪些东西是弯弯的？

今后应当更加注重在这方面加强和提高、小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整、因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

这是在今后的教学活动中应该不断学习和努力提高的、《它们像什么》是一节图形联想活动，通过对圆圆的太阳和弯弯的月亮进行辨认，来区分圆圆的和弯弯的物体，并联想生活中一些圆圆的和弯弯的物体，这样简单的区分，有利于小班孩子理解和学习、简单的联想句子“xx圆圆像太阳”“xx弯弯像月亮”适合小班幼儿的语言发展水平、因此，我按照小班幼儿的年龄特点，结合其认知发展水平、采用由简单的辨认到看图联想、由具体的实物到抽象的物体最后用简单生动的语句进行描述，来发展幼儿的语言表达能力。

总之，我认为语言活动就应该给孩子创设一个敢说、会说的环境，让孩子多说、多表达，教师进行适时引导来提高孩子的语言表达水平。

小班语言教案

1、在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。

2、通过活动懂得不乱扔垃圾。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

手偶（小兔，小猴）、糖若干

（一）导入部分

1、 小朋友：你想到那里去玩？妈妈带你去（幼儿自由讲述）

2、 律动：跟着妈妈走走（边开边自由讲讲看到了什么？可讲教室环境） 公园到了，我们到草地上坐会。

（二）基本部分

1、 小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物。

2、手偶表演

a、小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”（吃香蕉，随手一扔，下场）

b、小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？（摔跤）

提问：a、小兔怎么了？

b、怎么会摔交的？ （快帮小兔揉揉）幼儿自由对小兔讲讲安慰的。

c、是谁扔的香蕉皮？

d、那，香蕉皮应该扔那？ 快把小猴叫出来对他说（小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼儿学说。

手偶表演。

现在小猴怎样了？（不乱扔垃圾了） 。

3、 分糖幼儿每人一颗观察是否有幼儿将糖纸扔到地上。

（三）结束部分

不早了，我们开汽车回家了。

音乐：《汽车开来了》。

首先，我觉得的本次活动时符合小班幼儿的年龄特点，这种有表演的活动大部分幼儿是很喜欢，也愿意积极地参与进来的。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。从中让幼儿知道不要乱扔垃圾，保持环境的清洁，感受清洁环境的美。通过活动懂得不乱扔垃圾。我们要给小朋友去适应环境和培养环保意识的时间和过程，在老师、家长的提醒下他们会做的很好，我们要相信小朋友，他们会做的很好的。

小班语言教案大熊猫在干

1、大胆地说说图片大熊猫所做的事情。

2、发准"刷""拉""踢""画"等字的音，并理解这些词语表达的意思。

3、感受做做、说说活动的乐趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

准备教育挂图《领域活动。语言。大熊猫在干什么?》、学习包《语言。讲述活动。大熊猫在干什么?》、亲子手册《语言。大熊猫在干什么?》。

1、与幼儿逐幅观察图片，说说大熊猫在干什么，引导幼儿运用"刷""拉""踢""画"等动词，并注意发准字音。

3、启发幼儿自编自演动作，说说自己在干什么(如：我在跳舞。我在唱歌)。

4、观看他人表演，说说表演者在干什么。

1、以抽卡片的形式请幼儿表演动作，说说他们在干什么。

2、结合图片排序活动，讲讲小动物先干什么，后干什么。

3、请家长注意培养幼儿自己的事情自己做的习惯。

小班语言教案

1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。

2、发展幼儿的语言表达能力。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1、彩虹图片一张、录像机及录像带

2、字卡若干

3、录音机及音乐带

4、实物投影一台

5、知识经验准备：认识彩虹

1、直观表达法

2、视像法

1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。

2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？

3、彩虹姐姐有几种颜色？她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓励幼儿说出自己不同的看法）

4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。

5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（鼓励幼儿结合图片说出不同的感受）

6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。

7、听音乐做动作退场。

1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》

2、艺术领域：蜡笔画--彩虹

3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。

4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。

5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。

小班语言教案

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

1、放大镜一个、凸透镜一个、

2、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。

一、师生谈话

1、小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）

2、白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）

二、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事。

提出问题：

1、小白兔在玩时捡到了什么？

2、他有什么惊奇的发现？

3、猜想小白兔想出了一个什么好办法。

三、出示放大镜。

1、请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大。

2、启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

四、看图书听故事。

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，

进一步理解故事内容，然后提出问题：

（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？

（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？

五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

1、启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，

而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

2、组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，

请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。

六、师生进行讨论

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？

（幼儿讨论回答）

老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

小班语言教案

1、乐意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。

1、故事磁带。

2、布绒小熊（系红领结），猪、鸡、猴、河马等玩具或布绒玩具。

3、照相机或摄像机。

1、孤零零的小熊。

（2）倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。

（3）小熊去找小猪，发生了什么事？

（4）小熊去找小猴，发生了什么事？

2、小熊笑了。

（1）小熊那么漂亮，为什么没有伙伴呢？

（2）讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

（3）小熊问大河马，大河马是怎么回答的？

（4）小熊笑了吗？小熊一笑，动物们发生了什么事情？

（5）大家喜欢怎样的小熊？（小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。）

（6）教师演示玩具，和幼儿一起完整的听故事录音一遍。

3、笑一个。

（1）小熊脸上笑咪咪的，小动物都愿意做他的朋友，你们想做小熊的朋友吗？（2）幼儿微笑着和小熊握手、亲一亲。

（3）好朋友一起笑一个，教师给他们拍照。

小班语言教案

1、认识糯米包油条，知道糯米包油条是荆州的特色早餐。

2、理解儿歌内容，感受糯米“黏”的特性，学习念儿歌。

3、喜欢用肢体动作表现儿歌内容，喜爱家乡的美食。

重点：理解儿歌内容

难点：能有节奏的念儿歌

知识准备：认识或吃过糯米包油条

物质准备：邀请助教、ppt、糯米、油条等

一、出示实物，导入活动

出示实物，激发兴趣这是什么？你们吃过吗？它是什么做的？（知道糯米包油条是我们荆州的特色早餐）。

二、品尝、感知。

请幼儿尝一尝、捏一捏糯米，感知糯米的香和黏的特点。

三、欣赏儿歌。

助教家长展示糯米包油条的方法，教师念儿歌。

四、看 ppt 学习儿歌。

1、播放 ppt《糯米包油条》，跟读儿歌。

2、幼儿与老师一起有节奏朗读儿歌。

五、角色扮演，结束活动

1、老师请幼儿扮演厨师，鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌。

2、幼儿集体、分组表演儿歌。

附：儿歌《糯米包油条》白白的糯米黏又黏，

长长的油条放里面。卷一卷，捏一捏，

又香又糯真美味。

在感受环节中，可以让孩子们吃一吃，还可以捏一捏，这样可以更好的感知糯米黏又黏的特性，加深幼儿对“黏”的认知。

在表演环节中，教师课利用多种形式让幼儿表演，尽可能的让幼儿多说

多表现，熟练的朗诵儿歌。

小班语言教案

1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。

2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。

3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。

2、课件。

3、小兔子手偶。

4、苹果、皮球、星星、香蕉等图片

一、引出课题

1、入场（播放入场音乐）

师：宝贝们，今天小兔要邀请我们去她家玩，请宝贝坐上公共汽车跟着老师一起出发吧！

师：（出示小白兔）小朋友们好！欢迎你们来我家做客，请随便坐！（引导幼儿坐到位置后，有礼貌的跟小兔子问好。）

2、师生谈论梦

师：宝贝你能告诉小兔子这是怎么回事吗？那你会做梦吗？梦见过什么？

二、理解诗歌内容

1、欣赏诗歌《梦》

师：刚才宝贝都讲了自己晚上做的梦，宝贝做的梦真美、真有趣。老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁爱做梦？（播放课件音乐，教师完整朗诵）

2、理解诗歌内容

提问：宝贝，刚刚老师念的诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里有谁爱做梦？它们都做了什么样的梦？播放课件，引导幼儿理解诗歌内容。

（1）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。）

（2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。）

（3）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。）

（4）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。）

3、学习完整朗诵

师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。

（引导幼儿根据播放的课件完整朗诵诗歌。）

4、配乐朗诵诗歌。

师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。）

三、尝试创编诗歌

1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮…）

师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？（启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。）

2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。

师：老师这儿有很多图片，宝贝可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。（创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维）

3、诗歌展示

师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！

（励幼儿当众展示仿编的诗歌。）

四、结束

教师模仿小白兔口吻：小朋友，你们编的诗歌太棒了。我的小伙伴小猫咪、小熊也想听一听了，你们愿意念给我的小伙伴们听吗？那就坐上公共汽车跟我出发吧！

随音乐退场。（播放退场音乐）

《梦》这首诗歌句式短小、简单适合小班幼儿，因为小班幼儿由于词类范围较小，正处于发展期，他们分析理解力都正在提高，可以通过这次活动了解到更多词类。

（1）教学状态、教学目标、师幼互动。

从孩子的学习状态来看，教学目标定位的较合理。本次活动主要有三个目标（介绍活动目标）。师幼互动方面，我尽量引导孩子大胆说出自己的想法，给他们充分的主动性，孩子们对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。

（2）课件的运用。

活动中让孩子欣赏教师的配乐诗朗诵，其目的是让幼儿闭上眼睛来专心的倾听和感受诗的意境，而课件上过多的画面虽然有利于幼儿记忆，但也会让孩子过多的关注画面，影响其倾听和感受。（反思教学中各环节课件运用中的情况）

（3）在幼儿倾听记忆的过程中，有的幼儿没有记准确，把“小花“说成了“红花”，我没有直接否定，更正，而是让幼儿再仔细听一遍，自己去发现、解决问题。其目的是强调语言的严谨性和记忆的准确性。

（4）在幼儿创编的环节，我的引导语刚开始无论如何也不能激发孩子的思维，孩子们不知怎么创编，好几个幼儿都想象不出abb的词来，我借助实物图片帮助孩子，同时也巩固了教学目标二，学习词汇：红红的、绿绿的、圆圆的。接着，孩子们的思维发散开了，创编了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我却觉得活动的时间到了，应该进行下一环节了，急忙收住，结束创编，把幼儿拉入下个环节。我认为这个环节，如果我再大胆一点，放开一些，临时调整原教案的设计，再充分的满足孩子创编、表达、展示自己的需求，也许会更好一点。因为创作的灵感往往是一时的，如果到另一个时间和环境下，再让幼儿去创编，也许幼儿就没有了当时的创编兴致和灵感。

另外，在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。

小班语言教案,幼儿园小班语言教案

生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢?用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。

1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。

2、基本理解听懂图片故事的含义。

3、学习了解关心和帮助别人。

挂图若干动物头饰。

一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。

小朋友们，你们见过小鸭吗?它是怎样唱歌的呢?青蛙呢?是怎样的声音?

二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。

出示图片一，提问：

1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢?

2、这里有几只小鸭啊?它们都在干什么啊?(幼儿讨论)。

3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么?

三、出示图片二，提问：

1、这边的岸上站着谁?你们看小鸡怎么啦?小朋友们猜猜它为什么哭呢?(和小鸭和青蛙一起玩)。

3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢?小鸭是怎么帮助小鸡的呢?

四、出示图片三，

提问：

1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗?

3、它们高兴就会唱歌的?那小动物们都是用什么声音来唱歌的?大家一起来学它们唱一唱好吗?(请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音)。

五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。

六、教学延伸。

提问：

1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗?

这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。

2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢?都帮助他们做了什么呢?(幼儿回答，讨论)。

在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。

小班语言教案

1、学习安静地倾听散文。

2、初步理解散文的内容，产生喜欢幼儿园的情感。

1、蓝天背景图一幅、月亮阿姨一个、星星若干个。

2、月亮阿姨头饰一个、星星头饰若干个。

3、配乐散文录音带、欢快音乐磁带、录音机。

一、星星来做客，导入课题。

（唱歌曲《满天都是小星星》使幼儿安静下来）。

师：今天老师带来了一个我们早就认识的朋友，这个朋友它藏在我们刚刚唱过的歌里，你猜它会是谁？（请幼儿说说）对，是可爱的小星星！（出示纸偶星星一个，请大班小朋友帮忙）星星：我是一颗小星星，大家好，我从天上来，小朋友你们知道天上是怎样的吗？那你们知道天上有什么吗？（请幼儿说说天上有什么？）。

二、听录音。

师：你听到了什么？（请幼儿说说）。

1、倾听散文（前半段）教师提问：

（1）小星星的幼儿园是怎样的？（好蓝好蓝的幼儿园）。

（2）蓝天幼儿园上有小朋友吗？它们是谁？（小星星）。

（3）那这些“小朋友”在干嘛呢？（这个走过来，那个走过来，好象在游戏，好象在跳舞）它们开心吗？（它们玩得可开心了！）。

（4）那蓝天幼儿园有老师吗？是谁呢？（请幼儿自由说）。

师：那让我们接着听蓝天上的幼儿园吧！

2、倾听散文（后半段）教师提问：

（1）现在谁出现了？（月亮阿姨）。

（2）她来干嘛的呢？（给小星星讲故事）小星星们怎样呢？（玩累了，听故事）它们喜欢听吗？（喜欢，它们静静的听得入了迷）。

三、角色表演。

师：你们喜欢蓝天幼儿园吗？那你们也想做一回小星星吗？那我们跟小星星一起来做一回蓝天上的幼儿园的小朋友好吗？老师做月亮阿姨。（请幼儿做小星星）。

小班语言教案

1、学习儿歌《数熊山》，尝试1~5点数。

2、愿意参与游戏“数熊山”，体验爬小山的愉悦心情。

重难点尝试1~5点数，愿意参与游戏“数熊山”。

已经听过《大熊山》故事，儿歌《数熊山》，教学挂图。

1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了吗？

2、今天大熊又带来了好几个朋友来和我们玩“爬熊山”游戏，数数一共有几只熊？

1、出示一只熊，并念儿歌：一只熊一座山。

2、又来了几只熊呢？出示两只熊的粘纸：两只熊两座山。（以此类推至五只熊）注意突出数数，用手指点物数数。

3、一起看图片，念儿歌。

1、“呀！你们看！那里有一座熊山（请一个幼儿做“熊山”，另一个幼儿做“老鼠”来数“熊山”），一只熊一座山。（扮熊山的幼儿弯腰，双手撑地，双腿伸直或跪在地上）。

2、“咦，又来了一只熊！”（再请一个幼儿做熊山），两只熊两座山。（依次请出五只熊）。扮老鼠的幼儿边念儿歌边数山。念完儿歌后，即用双手手指沿“熊山”的身体爬过，表示小老鼠爬过山了。

3、幼儿自由选择扮演角色（“熊山”可以一个人扮，也可以两、三人合作一起扮），边念儿歌边玩，然后角色互换。

自由活动时间，和好朋友一起玩数熊山的游戏。

小班语言教案

1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

绘本ppt《谁的脚印》。

一、引题

小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（一）小姑娘寻找脚印主人

1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？

小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

2、小姑娘遇到小猫

幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么？

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3、小姑娘遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。）

那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）

4、小姑娘遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

猜测大象的回答及大象脚印的样子。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到脚印的主人

1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）

2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放ppt12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

三、观察封面，引出故事的题目

师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？教师揭示故事的名字。

四、结束

这个有趣的故事有个好听的名字――《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

小班语言教案

1．引导幼儿根据图片理解故事内容，感受故事和趣味性。

2．引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述自己希望得到怎样的生日礼物。

引导幼儿根据图片理解故事内容。

：幼儿大胆讲述自己希望得到怎样的生日礼物。

教学图片

1．教师出示第一幅图片，引出故事并提问

小刺猬要去干什么？

小刺猬滚下山坡后它的身上会发生怎样的变化？

2．教师出示第二幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。

3．教师出示第三幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。

小刺猬会对小兔说什么？

4．教师出示第四幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。

5．教师出示第四幅图片。

指名幼儿讲述图片内容。

6．教师完整的讲述故事一遍。

7．引导幼儿复述故事。

活动延伸

鼓励幼儿说一说自己和到怎样的生日礼物.

小班语言教案

（一）欣赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。

（二）想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。

（一）重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。

（二）难点：欣赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的变化。

（一）自备打雷的音乐、轻柔的背景音乐。

（二）《美工》第5页。

（三）挂图《小草醒来了》。

（四）语言cd《小草醒来了》。

1、春天打雷了。

师：听打雷声，感受春天的到来。

师：小朋友，你们听，这是什么声音？（打雷。）

师：轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢？

2、小草醒来了。

（1）欣赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。

师：轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？

师：小草醒来时，做了什么动作？

师：我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

（2）欣赏散文诗第二部分，练练向小草问好的对话。

师：都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？

师：我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。

师：你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？

（3）欣赏散文诗第三部分，找找小草绿色的伙伴。

师：小草变成了什么颜色？

师：还有谁也变成了绿色？

师：它们都在什么季节变成了绿色？

（4）小伙伴醒来了。

师：春天里，除了小草醒了、变绿了，还有谁也醒来了？有什么变化？

师：春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。

师：它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？

师：每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

（一）到户外观察小草，感受春天的美景。

（二）在语言区完整欣赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。

（三）引导幼儿完成《美工》第5页操作，提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时注意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。

小班语言教案

2.通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

3.胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1.教学挂图“象救小兔”(四幅)，及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示四幅挂图：1、4正面;2、3面。

(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

(3)放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

a、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。

b、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的.词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

(1)、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

小班语言教案

当我第一次看到《大去看小》这本书时，我如获珍宝，觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事讲述的是大去看好朋友小，它有礼貌地敲开了每一扇门，并有礼貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小、小象、小马、小羊、小鸭，每个动物都有自己的特征，最大的小象到最小的,门也越来越小。故事内容简单易懂，而且里面还有很多可以抽取的教育元素。

结合我们班的孩子，如何能更好地发挥这个故事的作用，起到更直观的教育效果呢?是让孩子学点数几只动物呢?还是教孩子进行大小的对比，或者是教给孩子一些简单的动物特征知识，门外“嘣嘣嘣……”孩子用脚踢门的声音提醒我，孩子在学习知识、本领之前必须学会做人，因为我发现班上的孩子每次进教室门，不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门，恨不得把教室门给拆了，面对两岁多到三岁多的新生，一般的说教是没有多大用处的，于是，我决定把第一个活动的目标定位为：

1、能初步理解故事内容。

2、学会倾听和及愿意表达。

3、学习礼貌用语。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

拱形门一扇、自制大书一本、配乐

动物手偶：、小象、小马、小羊、小鸭

一、情境导入，引出主题

1、情景游戏：到大家做客(教室中摆一个拱门，表示大家的门)

游戏玩法：老师有礼貌地示范敲门“您好!请问大在吗?”，

请配班老师扮大并有礼貌地接待：“你们好!请进。”“谢谢大!”“小朋友请坐!”

2、幼儿尝试运用礼貌用语，模仿到大家做客的情景。

导入语：大是一个有礼貌的主人，小朋友自己会到它家去做客吗?大家试一试吧!

教师小结：你们真是有礼貌的好孩子!

二、进入故事主题，完整讲述故事内容。

教师出示自制图书，完整讲述故事。

导入语：大说，今天来了这么多的客人心里真高兴，可是还有好朋友小还没到，你们等等，我要去找它;究竟大有没有找到小，我们一起去看看吧!

三、通过提问，进一步熟悉故事内容。

关键提问：

1、大是怎样敲门的?请个别幼儿回答(咚咚咚)，请全体幼儿模仿大敲门。(咚咚咚)

2、谁给大开门呀?(小象)

3、大对小象说了什么话?(你好!请问小在家吗?)请全体幼儿模仿小象说的话。老师着重提示：“小象会说：你好!”

4、小象说了什么?(你好!小还在里面呢!)

5、大怎么说?谢谢!

教师小结：大真有礼貌，它会敲门，还会说谢谢!

6、大还敲开了谁的门?(敲开了小马、小羊、小鸭、还有小的门)

四、情景游戏——敲门，学习礼貌用语

游戏玩法：老师和幼儿互动，让幼儿逐一学习大有礼貌地敲开每一扇门的本领。学会敲门，学会说：你好!谢谢!

五、再次完整讲述故事，尝试模仿故事中对话语言。

教师完整朗诵故事，在故事角色对话部分稍做停顿，提示幼儿参与故事色对话。

导入语：大最后找到小了吗?大找到了小，心里很高兴，我们也去找找小吧。

六、情景游戏，结束本次活动。(配乐)

导入语：大说，今天真高兴，好朋友都到齐了，我们一起玩游戏吧!

1、教具制作不合理和教具摆放顺序不一。小的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：老师，为什么的身子比门还要大。教具的摆放的顺序不一，高低摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。

2、教师的语言与故事内容不统一。老师说小的家在旁边，故事说小的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小的家在隔壁，老师回答幼儿的语言与故事内容不符，容易产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。

3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的注意力，以致后半节课幼儿注意力不集中，课堂控制较乱。

4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是...的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。

5、活动结束设计不合理。不是教师本人结束语言活动，而是助教小进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应该是主教主导。